關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)知識 學(xué)科知識 教育學(xué)知識 學(xué)科教育 

摘要：學(xué)科教學(xué)知識是教師所獨有的知識領(lǐng)域,其在教學(xué)中的行動機制實質(zhì)上表現(xiàn)為一種"轉(zhuǎn)化"的智能,在這個轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)科教學(xué)知識促發(fā)了學(xué)科知識形態(tài)的兩次嬗變:一是學(xué)科知識的教育學(xué)(轉(zhuǎn))化;二是學(xué)科知識的個體化(轉(zhuǎn)化)。未來學(xué)科教學(xué)知識研究需立足學(xué)科教學(xué)實踐,以教師和學(xué)科教學(xué)論專家為能動主體,加強對學(xué)科知識和教育學(xué)知識的學(xué)習(xí),主動拓辟更多聯(lián)結(jié)的可能和意象以促進學(xué)科教學(xué)知識的生成;加快學(xué)科教學(xué)知識的理論研究進程,通過建制保障構(gòu)建學(xué)科教育學(xué)研究層級式發(fā)展的學(xué)科教育理論體系;加強循證教學(xué)研究,積極推進針對特定主題學(xué)科教學(xué)知識的研究與開發(fā),搭建資源共享平臺實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)知識更廣泛的傳播和共享;創(chuàng)造持續(xù)的社會性互動的機會,積極尋求開放式的轉(zhuǎn)化協(xié)同體,促進PCK更高效、更高水平的轉(zhuǎn)化。

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