學生剖析材料模板(10篇)

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篇1

一、2013年到紀委工作，已經在紀委工作了8年時間，中間經歷了監察體制改革，一直存在經驗主義思想，憑老經驗老辦法開展工作較多，學習運用新理論新知識還比較欠缺。

篇2

1、學習抓得不緊，自身素質有待提高。對理論學習重視不夠，特別是對科學發展觀、領導藝術、管理技巧等方面知識涉及的更少。其主要原因是只顧忙于工作，自覺主動地擠時間學習不夠。即使學習，也存在閑時學一陣，忙時就丟掉的問題。

2、思想存有懶惰，開拓意識應不斷增強。一是從領導層看，上有書記主管全面，很多事有書記在前面擋著，自己何必操那么多心；二是從內部看，我們單位近年發展不錯，很多方面得到了上級領導的認可，令人鼓舞；基于此，本人的滿足情緒有所抬頭，曾一度放松了精細化管理。

3、工作上有急燥情緒，工作方法有待改進。一是在處理應急工作和事務中憑主觀愿望去做的事情時有發生，甚至出現急躁情緒；二是在人員、財務管理等方面，沒有深入的權衡，使一些本來很好的想法沒有產生好的效果；三是平時各類事務、會務占用大量的時間，使自己不能安心坐下來更細致地研究和思考深層次問題，所以有時考慮問題還不夠全面。

4、與職工群眾缺乏溝通，思想工作有待加強。一是淡化了與職工深入交流的意識，對基層干部群眾需要面對面地交心、談心，做得不細。二是主動找副職領導溝通少，缺乏具體的指導和耐心。三是工作中存在主觀意識，有時認為自己的意見正確，就沒有主動去溝通，更沒有作深入的交心活動，這樣不利于班子凝聚力的增強，更不利于貫徹落實民主決策機制。

5、艱苦奮斗意識弱化，廉政勤政有待加強。一是謙虛謹慎的作風堅持得不夠一貫，有時出現情緒化。二是制止浪費不力、約束不嚴，這也是貪圖安逸的思想所致。三是抓廉潔自律教育不夠經常，總認為鄉鎮沒有人事權、經濟權支配小，違法違紀對我們相對遙遠。四是組織紀律方面的教育不夠深刻，使得個別同志，在工作上沒有積極性，缺乏應有的壓力和動力。

6、領導水平和對外協調能力亟待加強。在鄉鎮處理具體事務時間多，跑市縣協調時間少。

7、深入基層調查研究不夠、不深入，作風有待改變。日常工作中，個人認為，作風上存在四多四少的現象：即一是在完成縣委、政府部署的中心工作方面投入的精力較多，深入農村、深入基層、聯系群眾、了解民意，主動開展調查研究較少；二是聽取單位部門匯報情況多，實地考察少；三是等著基層找上門來的多，深入到村到戶少；四是工作一般布置多，動真碰硬較真格少。

8、關心職工不夠。

二、整改措施

1、提高政治理論重要性的認識，做勤于學習的表率。一是要充分認識理論、實踐、自身素質與工作的關系。特別要清醒的認識到學習科學發展觀對加強領導班子建設的重要意義，帶領大家自覺的學習上級政策、文件精神，做到理論上堅定，政治上清醒，始終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、加強對崗位職責的認識，做勤奮工作的表率。一是要增強崗位責任意識，樹立正視困難、不怕困難、解決困難的勇氣和信心。二是進一步樹立開拓創新、勇于創建一流業績的新觀念，養成良好的精神狀態和謙虛謹慎、戒驕戒躁的工作作風，善于思考、科學思維，既有全局和整體的工作思路，又有點面和短期工作舉措，使我們的整體工作始終開“順風船”。三是不斷強化政務、財務公開、依法行政意識，多思考、多提煉、多總結，講究工作效能，提高班子凝聚力，使領導方法更加科學化、規范化、系統化。

3、深入基層調查研究，做求真務實的表率。了解情況，掌握基層的工作情況，多傾聽干部群眾建議，把他們的一些好意見征集上來，向班子反映，針對性地提出解決辦法和措施，以更好地發揮參謀助手和行政管理作用。

4、增強宗旨觀念的認識，做好服務的表率。一是進一步改進工作作風，樹立服務意識，使班子成員大膽的負責，放心的工作，形成良好的工作氛圍。二是與班子成員及黨員干部職工群眾多交流，廣泛聽取意見和建議，做到推心置腹，談心交心。三是堅持高標準、嚴要求，努力改進和完善工作方法，切實搞好服務。四是盡可能關心干部職工生活，改善職工福利。

5、增強紀律觀念，做清正廉潔的表率。一是加強反腐倡廉學習，以此為切入點，充分體現黨員的先進性，領導干部的組織性。二是在工作中加強人和事的管理，自覺地接受組織和職工群眾的監督，在班子中形成清正廉潔、勤政務實、開拓進取的良好氛圍。三是認真檢查和督促管理制度、組織紀律的落實情況，正確運用團結武器，積極開展批評與自我批評，既要堅持原則，敢于同不良現象作斗爭，又要注意批評方式，本著與人為善的態度，堅持“懲前毖后、治病救人”，通過批評與自我批評，實現隊伍的團結和統一。

篇3

一、“六查六看”查擺問題的指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以學習貫徹落實科學發展觀為主線，以學習宣傳貫徹黨的十七大和自治區、地、市的有關精神為主題，認真總結疾控事業不斷發展的實踐經驗，正確認識和把握當前所面臨的新形式、新任務、新機遇、新挑戰，著力解決思想觀念、工作作風等方面存在的問題，在“六查六看”中積極探索新思路、新舉措，促進我市衛生事業又好又快發展。

二、存在的主要問題：

1、思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

2、開拓創新意識不強。雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動，工作超前意識不強，不能積極主動地為領導分擔責任，總認為整體規劃、出謀劃策那都是領導的事，與已無關，自己只要無條件服從領導的安排就可以了。

3、在學習態度上不夠認真、缺乏自覺性和積極性，不善于學習、學習抓的不緊，積極性不高，存在著被動、應付思想。學習敷衍了事，學習只限于一般性地讀書看報，只是念一念，集中聽一聽，方法簡單，組織學習時就學一學，要求學什么就學習什么，僅學習了規定的文件、領導講話和會議精神等，很少主動學習學習與自己業務無關的一些知識。

4、對待服務對象不能始終保持熱情的態度，有時特別是手頭工作稍多、稍忙時，沒有做到全心全意為人民服務，沒有正真成為人民群眾的公仆，沒有拿出百分之百的熱情對待就診或辦事群眾。有些工作不夠細，與領導和同志們的要求有差距，工作責任心還需加強。工作中時有急躁情緒，偶爾有發牢騷的現象，謙虛謹慎的作風還不夠。

5、在實際工作中，思想不夠解放，觀念陳，更新不到位，工作上創新意識不強。對在新形勢、新任務和工作中遇到的新問題沒有進行深層次的分析，僅看表面現象、思考不深刻，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，對一些有關流調知識和公共衛生方面的問題不是那么了解，沒有主動去與我們的前輩、專家和其他同志溝通，有時了解情況不多時僅憑感覺和自己認為對的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創新精神。

6、遇到問題還是習慣于用老方法去理解，思想上出現懶惰，沒有做到腳踏實地地用科學發展觀的理論去正確研究處理。

7、業余時間，自學不夠，學習的層次不高。當今世界瞬息萬變，發展迅速。要適應這種變化，只有加強學習，注重自身素質的不斷提高，做到與時俱進。回顧已走過的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進步并不算太大。尤其是在文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他同事相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學習的自覺性與主動性。在工作中忽視了知識能力的培養再造，對業務知識掌握不夠，沒有意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用。

二、改進計劃

針對工作中存在的不足，我計劃從以下幾點進行改進：

1、加強自身建設，提高素質。

一是在政治理論素養上下工夫，貫徹落實黨的各項教育方針、政策，實現教育現代化，深化基礎教育改革，全面實施素質教育，加強對政策理論水平的提高。二是在業務，在專業知識、法律法規方面加強學習，積極參加各類培訓學習，努力提高自己的教學水平，力爭成為一名優秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會培養有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業務能力和服務水平，做到理論聯系實際，全面發展。

2、強化責任，提高效率。

我在思想上嚴于律己，對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。同時，為提高工作能力，努力學習業務，不斷更新知識，并結合中心實際特點，努力拓寬工作范圍，提高工作能力。

3、加強學習，全面提高理論水平，增強服務意識。面對新形勢新任務，要實現衛生事業的大發展，就要把思想統一到科學發展上來，用科學發展觀指導實踐。在大討論和以后的工作中，確立學習主題、突出學習重點，深刻領會，融會貫通，固定學習時間，抓住一切學習機會，加強業務知識學習，提高用理論指導具體工作的能力；加強市場經濟、計算機等方面知識的學習，不斷提高自己的綜合素質；虛心向書本學習、向他人學習、借鑒好的工作方式方法，提高自己的水平和能力；端正思想態度，注重發揮和調動個人和團體的積極性、創造性，經常與同事開展談心交流，注重征詢和吸納別人的意見和建議，促進自己的工作，杜絕盲目性和主觀性。

要將學習貫穿始終，通過學習提高自身素質和理論修養，提高剖析問題的能力，提高研究和計劃工作的能力，增強執政為民，加快發展的責任感。首先要加強對黨的理論方針政策的學習，制定學習計劃，開展理想、信念、職業道德教育；改進工作方法，實行“明晰、積極、主動、創新”的工作方法，提高工作效率，提高工作質量；進一步加強事業心、責任感的培育；不斷加強黨風廉政建設，嚴格依法辦事，一切從人民的利益出發，為人民的身體健康安全著想。

4、要進一步解放思想，繼續打造“求真、務實、高效”的工作氛圍。針對工作中存在的重點問題，緊緊圍繞打造“求真、務實、廉潔、高效”的氛圍，結合崗位要求，從工作的目標、改革的深度、創業的環境、發展的效果等具體方面入手，堅持解決突出問題與建立長效機制相結合、思想教育與獎勵懲處相結合、管理創新與規范行為相結合，以“抓創新、重落實、促發展、爭一流”為指導，認真落實各項整改措施。貫徹落實上級制定的各項目標任務，以預防、突發公共衛生事件為重點，以扎實的檢驗技術為基礎，總結經驗，精心謀劃，創新思路，加大工作落實力度。

5、進一步開拓創新，加大創新力度

。要解放思想，就要增強發展創新的意識，徹底破除一切阻礙發展的觀念，消除一切影響發展的因素；增強危機意識，全面了解當前的發展趨勢；準確把握面臨的形勢和任務，增強發展的緊迫感和責任感；增強責任意識，敢于負責；增強開拓意識，銳意進取，樹立大發展、快發展，在突破中創新，在進取中創新的意識。

篇4

一、對自己要求不夠嚴格

一是在工作上不求有功，但求無過，有固步自封的思想，自我感覺良好，沾沾自喜。近一段時間，自己在工作上干勁不夠，開拓創新的勇氣差。過去那種不甘人后、積極進取、敢創一流的銳氣逐漸被四平八穩、墨守陳規和不求有功、但求無過的思想所代替。認為自己過去幾年干的還可以，覺得要說貢獻、成績也不比別人差，風光也風光過了，還是保險點算了，守好攤子不出大的問題就可以了，就降低了對自己的要求，再沒有必要那么叫真，那么嚴肅，思想保守，求穩怕亂。主觀上也不想過多地去“傷感情”、“得罪人”。認為只要完成組織交給自己的任務，平平安安，能留下個好人緣就行了。

二是在學習上只求過得去，不愿下苦功。理論學習的重要性，應該說是清楚的。但由于放松了對自己的要求的惰性，沒有為自己確立更高的標準，只要場面上過得去，工作上能應付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去不斷地提高自己。缺乏勤奮刻苦的鉆研精神，只注重業務知識學習，沒有把理論學習擺在自身建設的重要位置，總覺得學習來得慢，不如實實在在地干來得快。由此導致理論學習掌握得不深入、不系統；對實踐中出現的新問題不能真正地上升到理論高度去思考，對透過現象看本質、由表及里，由此找出有規律性的東西等方面的能力和水平不高。

三是在廉潔白律上滿足于不犯規隨大流。在廉潔自律問題上，覺得能夠按照規定的去執行，不踩高壓線、不犯規，不害自己不害別人就可以了。社會風氣也不是我一個人所能左右的，能隨大流就隨大流，省得清水無魚不合群。沒有對自己高標準嚴要求。

二、工作作風不夠深入

一是到鄉村調查少。大多是走馬觀花、蜻蜒點水。心卻沒有認真地去對待。

二是研究問題不深。為了應付面上工作，有時也被動地對某個問題作些調查分析和研究。但卻沒有抓住不放，深入下去。

三是指導工作不力。在工作指導上，一般傳達多，具體措施少；一般要求多，檢查落實少；了解情況多，解決問題少。

四是認為人口計生工作通過近年的發展，基本建設、管理水平較前有了很大的提高，再向前走困難只會越大，問題只會越多。能夠保持現狀，爭取有所提高，成了的保守目標。于是，對于分管工作，只作與自己原來比，工作過于求穩，不敢挑擔子。

三、有驕傲自滿情緒

一是不能正確估價自己。總認為自己能力強。看自己優點多，找自己問題少。有了成績認為是自己水平高，有了問題埋怨客觀條件不好。要么是對一切都不屑一顧，要么是滿腹牢騷。特別是經常醉酒滋事，胡說八道，給機關和個人形象都造成不良影響。

二是聽不進不同意見。在工作中總是自以為是，喜歡聽好話、順話、恭維話，對不同意見，特別是逆耳之言聽了心里就窩火。有時看似征求別人意見，實際上卻在心里期望聽到贊美。

三是過于顯擺。反映出了骨子里的“傲氣”，對什么人什么事都敢“評說”一番，自以為高人一籌，老三老四，不知天高地厚。工作后，表面上貌似謙虛，口口聲聲向別人學習，拜別人為師，心里卻老大不服氣。

分析產生上述問題的原因，從思想上尋根究底，一是理想信念不夠堅定，思想上滋生了一些消極情緒；二是服務的宗旨觀念淡化，滿足于浮在上面，泡在機關，做表面文章；三是主觀世界的改造有所放松，滿足于已經取得的成績，在“功勞薄”上悠悠自得，把成績當作“包袱”，不思進取，降低標準，放松自己。

針對自身查擺出的上述問題，通過靜下心來反思，深挖根源，認真整改，在今后的工作實踐中要努力做到以下幾點：

1、深入學習，提高自己。要自覺學習黨的方針政策，努力實踐落實科學發展觀，勤奮學習科學文化知識和業務知識，不斷提高自身的政治和思想文化素質，以適應新時期工作的要求，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。同時遵守單位的各項規章制度，帶頭守規遵章，促進單位各項規章制度的落實，促進單位各項工作順利開展。

2、加強服務，大膽創新。善于總結工作的得與失，及時發現存在的問題和不足，不斷提出改進工作的新辦法、新思路，努力推進分管工作再上新水平。樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，大膽工作，始終把群眾滿意不滿意作為工作的標準，盡自己全力保證我縣計生工作穩步健康發展。

3、開展批評與自我批評。堅持黨性原則，增強宗旨觀念，以黨員的標準嚴格要求自己，勇于承認自己的缺點和不足，勇于開展批評與自我批評，多征求領導和同志們的意見，以獲得更多的批評幫助，達到改正錯誤、共同提高的目的。

篇5

一、貫徹落實科學發展觀方面的探索和努力

活動開展以來，我和局委一班人在轉型發展、創新機制、加強自身建設、推動科學發展方面進行了一系列有益的探索和實踐，班子科學決策的程序日趨完善，各項制度和規則進一步健全，一些實際問題得到有效解決，今春以來，我縣各項“三農”工作取得了較好的成效。

近幾年，在貫徹落實科學發展觀中，我深深體會到：解放思想是“總開關”，具體來說有這么幾點值得一提：

一是要實現科學發展，必須戰勝自我。必須要有一種戰勝自我的精神，首先表現為理念上的創新。我們要敢于與習慣思維挑戰，與傳統觀念決裂，堅持與時俱進，用轉型的理念指導發展，用“親農”、“關農”、“為農”的理念營造工作環境、發展自已。戰勝自我，關鍵要有敢闖敢冒的膽識，敢于突破自己。可以說，只要有利于發展，只要能夠發展，就沒有不敢想的事，沒有不敢干的事，沒有干不成的事。就是“跳起來構想，跑起來實踐”，戰勝自我，還表現為永不滿足的執著追求。深刻反思，我們還普遍存在著惟書惟上、思維傳統、理念陳舊、創新不夠、容易滿足、行動遲緩等問題。我們必須沖破陳規陋習，以敢想敢干的勇氣，只爭朝夕、頑強拼搏的勁頭，積極尋求加快發展的新辦法，闖出加快發展的新路子。在制定我縣農業發展目標上，要突出農業產業結構調整,突出新農村建設,切實結合國家政策，實現多元化發展，必須自我加壓，不留余地，追求最大最高和宏偉的發展目標。這是體現我們人生價值的難得機遇,也是對組織的交代,更是對這篇熱土上人民群眾的交代。

二是小干不行，必須大干。作為一個山區農業小縣，要實現科學發展，必須實施農業綜合發展戰略。這就要求我們只有大干快上，才能迎頭趕上，逐步縮小同外面先進發達地區的差距。通過去外地的學習考察，我深深感到，那些發達地區農業發展的步伐很快，農業生產成效也很明顯，同時也強烈地感受到他們那種抓發展的拼勁、干大事的狠勁和不達目的不罷休的韌勁。無論過去基礎好的還是實力差的，現在的成就都是干出來的。他們上下一股勁，不畏難、不怕苦、不嫌累，埋頭實干，最終干出了實力、干出了速度、干出了翻天覆地的變化，更是干出了奮發向上的精神風貌，通過大干實現了大步跨越、科學發展。相比之下，我們的工作力度小、節奏慢、效率低，特別是表現在項目建設上，有時遇事總是慢半拍，坐失良機。學習他們的經驗，我們必須以超常規的舉措，謀求超常規的發展。如果不重新審視自我，切實認清形勢，就會與他們的差距越拉越大，甚至會跌入發展的“低谷”。

三是認準的事，必須一抓到底。“鍥而不舍，金石可鏤”。凡認準的事情，不管風險多大，壓力多大，都要千方百計去辦；凡定下的事情，不管困難多大，阻力多大，都要百折不撓去干，干好了對全局整體工作就是一個帶動，對干部群眾的思想觀念就是一次更新。對經過實踐檢驗符合實際的成功路子不改變、不動搖，義無反顧，持之以恒，凡是正確的路子我們就要堅持到底，凡是認準的事就要一抓到底，只有這樣，發展目標才能圓滿實現，各項事業才能不斷推進。實踐證明近幾年來我縣農業提出的“以產業化帶動農業效益，以沼氣化改善農村環境，以技術化增加農民效益”轉型戰略路子和加大加快建成新農村建設的宏偉目標是正確的，符合垣曲實際，符合科學發展觀和構建和諧社會的要求，符合全縣老百姓的愿望，是引領全縣農業、農村經濟社會步入科學發展軌道的行動指南。

二、影響和制約科學發展的突出問題及根源分析

進入分析檢查階段后，根據征求到的意見和建議，對個人存在問題進行了更深層次的剖析，存在的問題主要有：

1.與科學發展觀的要求對照，理論學習方面還沒有完全做到全面系統。雖說平時比較注重學習，集體組織的各項活動和學習都能積極參加，并且認真記錄、認真思考，但平時拘于日常工作，主動學習的自覺性不高。特別是學習的內容缺乏系統性、全面性，對很多新事物、新知識學習不夠透轍，掌握和運用還不夠好。在學習上側重于與本職工作有關的內容，強調學以致用，缺乏全 面系統的知識升華。只滿足完成本職工作，沒有自覺地去學習，結合自己的思想實際的少，思想政治素質還不完全適應形勢發展的要求。

2、與科學發展觀的要求對照，工作作風方面還沒有完全做到深入細致。工作缺乏全面、深入細致地了解和掌握，在知人、知事、知情上還有一定差距。一是深入基層調查研究、指導工作不夠細致。雖然自己能夠經常深入到各個鄉鎮和各村調查研究，了解情況，但整天忙于事務，真正撲下身子，帶著問題到基層調查研究取得第一手資料少。二是對同志關心不夠。在工作中，安排工作多，壓任務、壓擔子多，與同志們思想交流少，坐下來談心少，思想工作做得不夠，體貼關心不夠。有時到基層站室，也多是檢查、督促工作，沒能經常、定期地到基層去關心一線工作的同志，聽聽他們的意見和呼聲，幫助他們解決工作上、生活上的一些實際困難。

3、與科學發展觀的要求對照，工作方法方面還沒有完全做到統籌兼顧。在工作中還存在一些薄弱環節，一是對干部缺乏廣泛深入的了解。對局委班子成員了解多，對基層站室干部了解少，難以很好的知人善任。二是抓落實的力度還不夠。在整體工作的安排布置上，都能盡量做到周密細致，有布置、有檢查，但有時受一些階段性工作的影響，不能很好的統籌兼顧，尤其是對基層站室干部管理上

，考慮基層同志工作具體、難度大，干事不容易的成分多，缺乏硬手段和鐵手腕；在對待領導班子內部和個別同志的差錯問題上，側重于講團結、講和諧和泛泛地指導，輕輕地糾錯，缺少鐵面無私、果斷糾錯的膽量和勇氣；在推行和推動工作、抓落實方面，注重穩中求進，忽視了時效要求，注重了充分準備，忽視了猛撲猛干，注重了經濟效益、社會效益和正面影響，忽視了方面作用。

認真分析問題產生的根源，有思想觀念上的，也有工作方略上的，但主要還是對科學發展觀的認識不夠，缺乏科學發展的理念。主要表現在：

1、重事務，輕學習。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學習的壓力感和緊迫感。從客觀上總是強調工作忙、任務重，沒有處理好工作與學習之間的關系，存有“工作第一，學習第二”的錯誤想法，造成自身理論水平跟不上形勢發展，沒能很好地把學習理論與改造自己的主觀世界結合起來。

2、重指導，輕實踐。自身存在的作風不夠扎實、工作不夠深入等問題，有時過于相信和依賴各位分管領導，認為每一項工作都有專門的領導去抓，自己出出主意、點點題，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

3、重安排，輕要求。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用一流的標準去要求、去衡量。即使有個別單位的工作完成不太好，也多是考慮他們的困難因素，自己主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。

三、關于全面深入貫徹落實科學發展觀的努力方向

對于存在的問題和不足，我決心抓住這次深入學習實踐科學發展觀活動的大好機會，加強學習，拓寬思路，采取措施，狠抓落實，用科學發展的正確理念引導和促進各項工作順利開展。

1、堅持以科學發展觀為指導，加強理論學習，進一步提高落實科學發展觀的能力。科學發展觀是推進中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程的重大戰略思想和指導方針。在今后的工作中，我將堅持在學中干，在干中學，把科學發展觀貫穿于工作的全過程，解決工作中存在的突出問題。一要在提高學習能力上下功夫，認真學習黨的理論創新的最新成果，學習科學發展觀的精神內涵，自覺克服不符合科學發展觀的思想和做法，以科學理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。二要在提高決策能力上下功夫，按照科學發展觀的要求，不斷提高決策質量和水平。

2、堅持以科學發展觀為指導，立足本職，解決群眾反映強烈的困難和問題。以科學發展觀為統領，用以人為本的理念指導全縣農業工作，用全面協調可持續的要求、統籌兼顧的方法解決群眾反映強烈的困難和問題。進一步優化思路，突出重點，采取得力措施，盡心盡力抓落實、求實效。以爭取農村基礎設施建設項目為重點，努力改善我縣農業、農村群眾生產生活基礎條件。

篇6

一、對自己要求不夠嚴格

一是在工作上不求有功，但求無過，有固步自封的思想，自我感覺良好，沾沾自喜。近一段時間，自己在工作上干勁不夠，開拓創新的勇氣差。過去那種不甘人后、積極進取、敢創一流的銳氣逐漸被四平八穩、墨守陳規和不求有功、但求無過的思想所代替。認為自己過去幾年干的還可以，覺得要說貢獻、成績也不比別人差，風光也風光過了，還是保險點算了，守好攤子不出大的問題就可以了，就降低了對自己的要求，再沒有必要那么叫真，那么嚴肅，思想保守，求穩怕亂。主觀上也不想過多地去“傷感情”、“得罪人”。認為只要完成組織交給自己的任務，平平安安，能留下個好人緣就行了。

二是在學習上只求過得去，不愿下苦功。理論學習的重要性，應該說是清楚的。但由于放松了對自己的要求的惰性，沒有為自己確立更高的標準，只要場面上過得去，工作上能應付得了就行了，沒有很好地下苦功夫去不斷地提高自己。缺乏勤奮刻苦的鉆研精神，只注重業務知識學習，沒有把理論學習擺在自身建設的重要位置，總覺得學習來得慢，不如實實在在地干來得快。由此導致理論學習掌握得不深入、不系統；對實踐中出現的新問題不能真正地上升到理論高度去思考，對透過現象看本質、由表及里，由此找出有規律性的東西等方面的能力和水平不高。

三是在廉潔白律上滿足于不犯規隨大流。在廉潔自律問題上，覺得能夠按照規定的去執行，不踩高壓線、不犯規，不害自己不害別人就可以了。社會風氣也不是我一個人所能左右的，能隨大流就隨大流，省得清水無魚不合群。沒有對自己高標準嚴要求。

二、工作作風不夠深入

一是到鄉村調查少。大多是走馬觀花、蜻蜒點水。心卻沒有認真地去對待。

二是研究問題不深。為了應付面上工作，有時也被動地對某個問題作些調查分析和研究。但卻沒有抓住不放，深入下去。

三是指導工作不力。在工作指導上，一般傳達多，具體措施少；一般要求多，檢查落實少；了解情況多，解決問題少。

四是認為人口計生工作通過近年的發展，基本建設、管理水平較前有了很大的提高，再向前走困難只會越大，問題只會越多。能夠保持現狀，爭取有所提高，成了的保守目標。于是，對于分管工作，只作與自己原來比，工作過于求穩，不敢挑擔子。

三、有驕傲自滿情緒

一是不能正確估價自己。總認為自己能力強。看自己優點多，找自己問題少。有了成績認為是自己水平高，有了問題埋怨客觀條件不好。要么是對一切都不屑一顧，要么是滿腹牢騷。特別是經常醉酒滋事，胡說八道，給機關和個人形象都造成不良影響。

二是聽不進不同意見。在工作中總是自以為是，喜歡聽好話、順話、恭維話，對不同意見，特別是逆耳之言聽了心里就窩火。有時看似征求別人意見，實際上卻在心里期望聽到贊美。

三是過于顯擺。反映出了骨子里的“傲氣”，對什么人什么事都敢“評說”一番，自以為高人一籌，老三老四，不知天高地厚。工作后，表面上貌似謙虛，口口聲聲向別人學習，拜別人為師，心里卻老大不服氣。

分析產生上述問題的原因，從思想上尋根究底，一是理想信念不夠堅定，思想上滋生了一些消極情緒；二是服務的宗旨觀念淡化，滿足于浮在上面，泡在機關，做表面文章；三是主觀世界的改造有所放松，滿足于已經取得的成績，在“功勞薄”上悠悠自得，把成績當作“包袱”，不思進取，降低標準，放松自己。

針對自身查擺出的上述問題，通過靜下心來反思，深挖根源，認真整改，在今后的工作實踐中要努力做到以下幾點：

1、深入學習，提高自己。要自覺學習黨的方針政策，努力實踐落實科學發展觀，勤奮學習科學文化知識和業務知識，不斷提高自身的政治和思想文化素質，以適應新時期工作的要求，不斷用新知識、新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力。同時遵守單位的各項規章制度，帶頭守規遵章，促進單位各項規章制度的落實，促進單位各項工作順利開展。

2、加強服務，大膽創新。善于總結工作的得與失，及時發現存在的問題和不足，不斷提出改進工作的新辦法、新思路，努力推進分管工作再上新水平。樹立強烈的自覺意識和責任意識，牢記全心全意為人民服務的宗旨，大膽工作，始終把群眾滿意不滿意作為工作的標準，盡自己全力保證我縣計生工作穩步健康發展。

3、開展批評與自我批評。堅持黨性原則，增強宗旨觀念，以黨員的標準嚴格要求自己，勇于承認自己的缺點和不足，勇于開展批評與自我批評，多征求領導和同志們的意見，以獲得更多的批評幫助，達到改正錯誤、共同提高的目的。

篇7

按照學習實踐活動安排，通過自我認真分析檢查和交心談心征求意見，我發現自己過去在思想、學習、工作等方面還存在一些與科學發展觀要求不相符合、不相適應的問題，有待于自己認真整改。今天召開班子專題民主生活會，我就自身存在的問題進行分析評議并提出整改措施如下，懇請各位領導和同志們批評指正。

一、存在的主要問題及原因分析

1、政治理論和業務學習不夠。每天工作忙于事務多，學習時間少，缺乏擠和鉆的精神，不能正確處理好工學矛盾。即使有時看書學習，也只滿足于一知半解，滿足于一般化，缺乏深鉆細研，缺乏認真思考，不注重消化吸收和實際應用，自己的思維視野、理論水平、能力素質等不能很好地適應科學發展觀要求和行業改革發展新形勢、新任務的需要，實際工作效果和效率不高。主要原因是對理論和業務學習重要性、緊迫性認識不足，主觀學習愿望不強烈，不能靜下心來抓學習。

2、敢闖、敢干、創新意識不強，工作作風欠扎實。工作不求過得硬，滿足于完成任務，習慣循規蹈矩，按部就班，缺乏創造性，缺乏強烈的爭先創優意識，怕創新招麻煩、起反作用，大部分時間和精力放在處理日常事務上，對工作中出現的新情況、新問題調查研究不夠，新思路、新辦法、新措施不多。工作作風不夠深入扎實，存在重布置安排，重提要求，檢查指導落實不夠。過去雖然能經常深入基層深入一線，但對實際情況調查研究思考不多，以致指導具體工作和解決實際問題的辦法和效果不佳，一些工作措施不能又好又快地落實到位，造成一些工作任務不能優質高效完成。主要原因是缺乏強烈的積極進取精神和責任意識。

3、工作方式方法有時過于簡單，思想政治工作做得不細。主要表現在遇事欠冷靜，不善于做耐心細致的思想政治工作和說服教育工作，批評人時不注意場合方法，說話太嚴厲，有時劈頭蓋臉不留情面，搞得別個難以接受，甚至傷害別個自尊心。對工作要求過高，對別人的工作差錯，寬容不夠，愛拿自己打比方，讓人聽了感覺指責意味過重，使人家產生更大壓力，相反影響工作積極性和創造性，影響工作效率和質量，還容易得罪人，影響人際關系，不利于團結。主要原因是沒有在思想深處樹牢以人為本的觀念，尊重人、關心人、幫助人不夠。

二、整改措施

針對自身存在的主要問題，自己決心在今后工作中認真加以改進。

一要加強學習。切實提高對學習重要性和緊迫性的認識，把學習作為一種生活方式，作為一種長期追求，堅持不懈，持之以恒地學習，不斷提高自身的綜合素質。要有計劃、有重點地安排好自己的學習時間和內容，堅持學習中工作，工作中學習，妥善處理好工學矛盾，達到工學兩促進；要努力學習科學發展觀等政治理論，用科學發展觀武裝頭腦，指導實踐，推動工作，促進發展；要認真學習管理和業務知識，學習一切對工作有用的知識，提高自己的管理能力和業務素質；要注重理論和實際相結合，做到學以致用，用以促學，學用相長，真正把學習的東西轉化為自己的實際工作能力，以更好地適應行業改革發展新形勢需要，更好地做好工作。

二要務實創新。要大膽解放思想，轉變因循守舊、安于現狀、不思進取的觀念，始終保持積極進取、奮發有為、昂揚向上的精神狀態，牢固樹立全局意識、責任意識、爭先意識、科學發展意識，勇于開拓創新，加強調研思考，努力增強工作的主動性和預見性，不斷研究新情況，提出新舉措，解決新問題，創造新業績。同時要在求真務實上下功夫，進一步轉變工作作風，不擺花架子，不做表面文章，深入基層深入一線，切實掌握實際情況，指導實際工作，解決實際問題，注重實際效果；要進一步加大制度執行力和工作落實力度，堅持用制度管人管事，按程序辦事理事，對工作既要注重統籌安排布置，更要強化檢查落實，對已定的事情，做到敢抓敢管，嚴抓細管，一抓到底，落實到位，爭創一流業績，促進單位全面協調可持續發展。

篇8

文章標題是文章內容或思想情感的高度概括，它常常隱含著作者的觀點，表達著感情傾向，暗示著文章的主旨，起到總領全文的作用。因此，通過對標題的解讀是了解全文主題最直接、也是最快捷的方式。在語文閱讀教學實踐中，重視學生對文章標題的解讀與分析能力的培養是提高學生閱讀能力的基礎環節，教師應加強對學生的指導，幫助學生掌握文題解決的方法和規律。首先，指導學生學會分析文章標題與文章主題的內在聯系。如標題是以擬人、比喻等修辭方法暗示主題，還是以懸念設置的方式引導讀者深入主題，或是以線索的形式提示主題等等。其次，指導學生學會分析文章標題的深層含義。多數文學作品的標題含蓄雋永，除字面意思意外常常蘊含著更深層的含義，這就要求學生在解讀過程中，從字面意思開始，然后再逐層深入，進一步思考文題可能折射的其他深刻意義;最后，指導學生學會分析文章標題與文章結構的聯系。如標題在文中起材料串聯的作用，或是起線索作用，抑或是起鋪墊作用等等。這樣，能夠促進學生正確理解文章標題的含義及作用，初步了解文章可能表達的思想內涵，并理清文章思路。

文章文眼是文章的畫龍點睛之筆，它是作者思想情感表達中心點、文章結構設置的銜接點、文章主題渲染的凝聚點，更是幫助讀者理解文章主題或脈絡層次的關鍵詞句。實踐教學中，教師應指導學生抓準、抓好文眼，并緊扣文眼，領悟文章中心。如《背影》一文中，“背影”二字即是文章的標題，也是文章的文眼，作者巧妙的通過“背影”表達文章的抒情走向。那么在閱讀理解中，通過對“背影”二字的解讀與緊扣就能夠深入理解文章所表達的真摯淳樸的父子之情。

二、解析全文，重點剖析

學生對閱讀文章中心思想的分析、理解與把握是閱讀教學的重中之重。在對文章標題、文眼進行解讀之后，學生對文章主題及中心思想已有初步的了解，接下來便是引導學生開始深入文章，解析全文，并剖析重點，以促進學生對文章中心的全面把握。在全文解析上，首先，引導學生通讀全文，并解析全文，逐步學習文章的時代背景、結構分析、段落劃分、寫作特點、修辭方法等等，促進學生對文章有一個整體性的、系統性的了解。其次，引導學生分析文章結構形式，從全篇到段落、語段、句子，再到詞字，歸納層意、段意，由大到小理解內容。最后，準確概括，歸納中心。從文章的寫作內容、思想情感、主題意思入手，分析中心內容，厘清情感結構，掌握段落內容要點，理解語段中心內容，歸納文章中心思想。在剖析重點上，主要是引導學生采摘文章材料中的關鍵詞語或語句，尤其是表現文章中心或主旨的詞句，揭示課文內容或句子意義的關鍵詞句，抒情句和特殊修辭句，文段中的關鍵形容詞和動詞以及地位特殊的句子如總起句、總結句、過渡句等。通過對這些詞句的重點剖析，能夠幫助學生更好的理清文章脈絡，理解文章中心主旨。

篇9

一、基本做法1、抓好思想再動員，繼續深入學習討論。學校**月30日召開了此次活動第一階段總結暨第二階段動員大會。會上，再次學習了教育局杜書記，姜局長的重要講話，進一步提高了全體干部對主題活動的必要性和重要性的認識，特別是認識到，查找問題階段是活動的關鍵環節，會議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風等方面存在的問題，緊緊圍繞查擺問題階段的總體目標和具體要求，以高度的政治責任感、嚴肅認真的態度，找準“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎。2、廣泛征求意見。按照工作的安排，學校秉著高度的政治責任感和集思廣益、開門納諫的工作態度，扎實搞好意見征求活動。在查擺問題階段共發放征求意見函150份，收回80多份，學校設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱；召開學生代表座談會1次；教師代表座談會1次，深入學生、教師及學生家長調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學校領導班子、干部和師德師風的意見和建議。3、深刻進行個人剖析。學校支部要求每位干部在在查擺問題階段，結合自己的工作職責，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫不少于2500字的個人剖析材料，做到查找問題“細”，原因分析“透”，整改措施“嚴”。干部查擺剖析材料由書記、校長把關審閱，對不合要求者責成重新剖析。此次個人剖析大多做到了認識深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對性強。4、抓好領導班子成員個人查擺及專題民主生活會。領導班子成員個人問題查擺是重點。學校校級領導干部在反復征求各方面意見的基礎上，圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，也按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，著重從堅持科學發展觀、正確的政績觀、權力觀、地位觀等方面進行剖析，撰寫了剖析材料。學校先后召開了民主測評會和專題民主生活會，民主測評會邀請全體干部及教師代表對學校、領導干部的剖析材料進行評議，學校校級干部在中層以上干部會上進行了查擺剖析并接受了滿意度評議。在專題民主生活會上，班子成員本著實事求是的原則，在熱烈和誠摯的氣氛中，相互進行了批評和自我批評，對同志們的批評都表示要有則改之，無則加勉，在今后的工作中要進一步克服不足，彌補不足，齊心協力，團結進取，把學校工作推向前進。5、查擺問題與實施整改緊密結合。針對查擺出來的問題，我們堅持以推動工作、促進發展作為檢驗成效的根本標準。學校通報開學以來的工作情況，對工作效率高、完成質量好的部門給予了大力表彰；對于少數部門存在工作被動、辦事效率低、工作質量差等問題進行了批評。各部門以此為契機，對照工作查不足，邊學邊改，積極完善了各項規章制度。還注意把查擺問題與日常小事相結合。

二、取得的主要成效找準了班子中存在的突出問題。

篇10

關鍵詞：元認知 主觀題 答題效能

作者簡介：鄒幸，江蘇省無錫市第一中學，中學高級教師。

如何提高學生解答政治主觀性試題的準確性和全面性，一直是高考復習階段的教學重點和難點。盡管提高學生的主觀題解題能力離不開足夠的練習與考試，但是“題海”和“頻考”只是輔助手段。況且反復練習的“熟能生巧”應用不當也會導致“熟能生厭”。而在“元認知”理論指導下，通過對學生解題過程“元認知”自覺意識及調控能力的培養可以有效提高學生解答主觀性試題的效能。

所謂“元認知”就是對認知的認知，具體地說，是關于個人認識過程的知識和調節這些過程的能力，對思維和學習活動的知識認知和控制。①元認知知識包括個體元認知知識、任務元認知知識以及策略元認知知識。它是對有效完成學習任務所需要的技能、策略及其來源的意識，使學生能夠知道自己應該做什么。而建立在元認知知識基礎上的元認知控制則是運用自我監控機制確保任務能夠成功地完成，它使學生知道自己何時、如何做什么。

學生解答政治主觀性試題是在教師指導下自主與獨立思考探索的過程。因此，元認知能力和素養對于提高學生解題的質量和效率是至關重要的。沒有元認知的監控和調整，學生解答主觀性試題就會產生“盲點”和“盲區”，陷入“盲動”與“盲從”。只有重視對學生“元認知”觀念的指導以及元認知調控的培訓，才能避免學生解答主觀性試題的盲目，提高主觀題解題效能。

一、通過對學生學習品質的呈現轉化消除問題剖析的“盲點”

元認知知識首先包括個體元認知知識，即學習者作為學習著或者思維著的認知加工者的一切特征的知識。②它要求學習者首先要充分了解自己的學習特長、學習習慣、能力及其限度。在此基礎上有針對性地克服自己在學習品質上的不足，提高自己的學習能力。

學生解答政治主觀性試題首先需要對試題材料和設問進行準確剖析。在這一階段學生出現的缺漏往往不僅僅是知識掌握的問題。學生在學習品質和習慣上的缺失經常會造成學生對問題剖析的“盲點”。如不少學生對知識學習局限于死記硬背，在面對試題材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知識點的問題時，往往會出現思維短路，選擇忽略和放棄；有些學生由于自信心不足，在審題時過于緊張焦慮，注意力不能集中于自己需要解決的問題；有些學生由于性格毛躁，對知識的掌握和問題剖析只求表面不求甚解，造成錯看漏看試題材料設問，在對題意理解不到位的情況下匆忙動筆，結果一做就錯，一做就漏等。對于這些由于學習品質和習慣造成的認知能力方面的缺失，教師要在課堂教學、課后練習及個別輔導的過程中和學生一起留心觀察，細心發現，及時呈現、疏導和轉化，幫助學生發展對自身學習品質與習慣的認識和調控能力。

在平時復習與練習的過程中，對隨堂練習中精選精編的主觀性試題，筆者常常引導學生對照參考答案對自己解答和思維的過程進行反思，尋找自己的審題缺失、認知盲點和思維誤區。而在每一次大型考試之后，筆者都要求學生認真填寫試卷分析表，進行規范、宏觀和系統的自我分析與反思，通過規范系統的自主總結學生就可以自主反思呈現平時復習過程中學習品質、答題習慣存在的不足，從而在以后的復習和解題過程中，有意識地注意和自我強調、克服。而對于只知道死記硬背，對知識不求甚解的同學，筆者則經常在課堂教學中提問他們對知識點的理解性問題，如《經濟生活》中的“為什么在經濟增長滯緩時要采用擴張性財政政策”？《生活與哲學》中的“電子產品和電腦到底是整體與部分的關系還是共性與個性的關系？為什么？”等。在師生互動中不斷提醒他們對知識理解的重要性，強化他們理解性記憶的自覺意識，克服死記硬背的學習習慣。對于自信心不足的學生，筆者則想方設法利用鼓勵和肯定他們微小進步的方法提高他們的學習效能感，幫助他們樹立正確的解題心態；對于自信心“爆棚”，不肯靜下心來掌握基礎知識，剖析試題材料與設問的學生，筆者則有意識地通過“公開暴露”他們解題缺漏的方法，使他們認識到嚴謹踏實審題習慣的重要性。這些對學生個體元認知知識的呈現和不同的元認知體驗可以使學生逐步形成對自己學習習慣和品質的反思和監控調整意識，從而消除解答主觀性試題問題剖析的“盲點”。

二、通過對學生知識結構的點撥強化避免知識激活的“盲區”

元認知知識中的任務元認知知識是指學習者對學習材料和學習任務的性質、難度、熟悉程度、結構特點等因素的了解認知。①學生對學習材料和任務的元認知決定了他們在該學習任務上分配的時間和精力，影響到他們對學習方法的選擇。這對學生有效監控和調整自己對知識的掌握也是至關重要的。

有經驗的高三任課教師都知道，扎實地掌握基礎知識是學生面對主觀性試題時系統分析問題，實現問題轉化，形成答題策略的保證。而認知心理學告訴我們，只有結構化的知識才能被有效激活，實現“一石激起千層浪”的效果。學生解答主觀性試題在知識激活環節存在的主要問題是知識記憶不全，概念掌握不到位，雖然熟悉某個知識點卻不能靈活運用等知識激活的“盲區”。避免知識激活的“盲區”需要教師啟發幫助學生掌握組織加工所學知識的“元認知”方法。即在復習課課堂教學中，教師不僅要講解鞏固考綱的每一個考點，而且要點撥學生反思所學知識本身的性質、體系與結構特點，強化他們對知識點與復習任務和目的的認識，從而促進學生對頭腦中所存儲知識不斷進行重組，自覺將知識連成串，組成網。在解答主觀性試題時能夠多角度、全方位提取運用，避免產生知識激活的“盲區”。

如在復習《文化生活》“文化的繼承與發展”一課時，筆者并沒有直接從知識點的講解開始，而是要求學生翻開教材目錄，思考這一課在整個一二單元知識體系中的地位。學生根據單元知識的邏輯體系思考得出了這一課與前后兩課知識內容的結構性關聯：

這一教學環節看似不能直接促進學生對知識點的掌握，但是卻使學生能夠以一種系統結構化的思維進入相關知識點的復習鞏固。因此當復習完本課傳統文化的兩點影響之后，筆者進一步追問：“傳統文化的影響僅僅局限于這一課的這兩點影響嗎？”學生能夠迅速進行擴展思維，激活本課的前后關聯性知識，補充和完善了傳統文化的影響等內容。

而在隨后的隨堂練習：“運用‘傳統文化的影響和作用’的相關知識，談一談如何看待中國人根深蒂固的‘養兒防老觀念’”的思考解答中，學生基本上都能夠從傳統文化的民族性、相對穩定性、一分為二、與時俱進地看待傳統文化等多角度進行全方位思考與解答，避免了思維與知識激活的“盲區”。

而在帶領學生鞏固復習了唯物論的所有概念原理之后，筆者要求學生用圖示法畫出唯物論所有概念原理的邏輯聯系。并在課堂上公開展示了一位優秀學生總結的結構圖：

這一過程不僅通過與展示的結構圖的比照中融會貫通了唯物論與辯證法的知識體系，而且增強了學生系統優化所學哲學原理的自覺意識。

三、通過對學生解題思路的示范引領克服策略運用的“盲目”

元認知知識中的策略元認知知識是學習者對有關學習策略及其使用方面的知識，即個體對自己學習策略的選擇、調節和控制有所認識，根據認知活動的特點制定目標，計劃活動，預估效果，找出解決問題的最佳策略。①它要求學習者不僅要擁有策略，而且要知道何時何地，怎樣以及為什么使用這些策略。在認識到策略運用的價值后能夠有意識地積極主動使用這些策略。

認知心理學告訴我們，政治主觀性試題解題能力本質上屬于準程序性知識，很難通過陳述性知識傳授的方法來獲得，必須通過教師的示范引領和針對性訓練才能讓學生領悟和強化。如果說題型、方法等的“點撥”屬于陳述性知識，那么教師的“示范”就是將其轉化為程序性（策略性）知識而運用于具體解題。這種運用是一種對內調控的過程，是個人調控自己的認識活動以提高認知操作水平的元認知能力。政治主觀性試題解題策略的形成，猶如河流的此岸和彼岸，只有方法介紹而沒有方法應用，河流的兩岸就缺乏了必須的橋梁，學生欲實現跨越會面臨重重困難，陷入策略選擇和運用的“盲目”。而復習課堂教學中教師的“示范”，就等于在河流兩岸之間架設了一座可供學生順暢通行的橋梁。

教師在課堂教學中的解題示范主要有審題示范、典型示范、完整解答示范等。

【示范典例：】

材料：“一粥一飯，當思來之不易、半絲半縷，恒念物力維艱。”然而，今年來我國“舌尖上的浪費”非常嚴重。2013年初，北京市一家民間公益組織發起吃盡盤中餐的“光盤行動”，人民日報微博隨即響應，并得到眾多網絡媒體的關注和轉載，使之急速升溫。這一活動喚醒了人們的節約意識，反映了社會公眾對節約光榮、浪費可恥的廣泛認同。

依據材料，運用《文化生活》的知識說明“光盤行動”引起社會共鳴的原因。（8分）

參考答案：①大眾傳媒具有強大的文化傳遞、溝通、共享功能。②中華傳統美德對人們有著深遠持久的影響。③社會主義榮辱觀具有導向作用。