生物半期總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生物半期總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我班孩子大多數來自農村，他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題，雖說到上學已經有近一年的時間了，但是建立一個班風正、學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助遵守紀律、有較強凝聚力向心力的班級體一直是我追求的目標。

學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之后，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級如現問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、班干部培養

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產生上采用了任命、競選和流動相結合的辦法。通過競選，選出班級學生喜愛的班級干部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續留用，一些出現問題的給他一段時間改進他所出現的問題，同時他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任，通過這一措施每名班干部養成了積極為同學服務的意識。同時我繼沿用學校頒布的值周班長制度，并對其加以修改，首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長，在值日班長下設紀律委員和衛生委員，這兩名委員由該周的值周班長自己任命，組成自己的值周隊伍，值周班委會又對常務班長負責，這在一定程度上促進了學生之間的合作精神，同時我在墻報上開辟了值周干部宣傳榜，把他們的照片張貼在上面，值周干部也是時時監督自己，每次家長來接的時候，他們總會把父母領到他的照片前，向父母敘述著他的值周經歷，看到他們那自豪得表情，家長高興老師欣慰同學們羨慕這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。讓盡可能多的讓更多地同學參與到班級管理當中來，增強了他們的主人翁意識，現在我班已經做到了人人有事做、事事有人管的良好班級環境。班主任不在時班干部會及時組織班委會議，積極組織好班級的各項日常事務。

篇2

二、工作指導思想

圍繞尤溪五中工作計劃，結合本年段實際情況來落實我們的日常工作，以強化教學常規管理，以深化教學改革，不斷提高教育教學質量，推進教育質量。

三、工作方法與措施

1、            抓德育教育

主要培養學生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習慣；著力培養學生創新精神和實踐能力。

2、            幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。

3、            結合政教處，開展以《中學生守則》，〈〈中學生日常行為規范〉〉為主要內容，把學校規章制度落到實處。

4、            嚴格執行學生考勤制度。學生無故曠課兩節，及時家訪，曠課兩節以上及時向政教處匯報，做好家訪記錄。

5、            抓常規教育

配合教務處做好日常常規檢查工作，教學工作是學校工作的重中之重。

6、            加強集體備課，由備課組長定時間，定地點，定出每周備課內容及各時間段，對學生存在的共同問題進行探討。語文組每周一第三節，數學每周二第二節，英語每周三第三節，政治組每周四第三節，歷史組每周四第四節，地理組每周五第三節，生物每周五第四節，由正負片段長點名檢查。

具體工作安排：

九月份1、整頓班風，召開〈〈中學生日常行為規范〉〉、〈〈中學生儀容儀表規范〉〉等主

題班會。

2、動員未注冊學生返校

3、教師節

4、規范月活動

5、考風考紀教育

十月份1、國慶晚會

2、月考

3、開展愛國主義教育

4、家訪

5、觀看片，寫好觀后感

6、做好差生轉化工作

十一月份1、半期考試

        2、開展勤儉節約活動

3、學生座談會

4、半期家訪工作

5、開展“一幫一”活動

十二月份1、召開全段學生大會

2、交通安全知識講座

3、第二月考

4、元旦晚會

一、      二月份1、 月考質量分析會

2、加強特殊生輔導工作

3、儀容儀表檢查

篇3

1、班風、學風建設良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。良好的班風要求：樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。良好的學風要求：有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

2、做好“六認真”工作教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。教師要有具體、規范的備課本。要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：科目語文數學英語物理政治化學歷史生物地理時間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點輔導一班在初中部舊樓底樓第一間輔導二班在初中部舊樓底樓第二間輔導三班在物理實驗室輔導四班在化學實驗室教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離校回家。中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

篇4

時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。xx年被評為市優秀學生干部，高三年被評為校三好生。

學習上，我有較強的自學能力，勤鉆研、肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，努力完善自己，更好地報效祖國。

篇5

模板一：時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。

模板二：高中生活即將結束，在畢業之際，對自已高中幾年來的學習和生活做一個總結和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現今后人生的價值時刻準備著。在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。

通過學校里系統全面地學習了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，做個對社會有用的人才。

模板三：學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。

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一、問題的提出

從近幾年的理綜高考生物試題來看，題目的難度不算很大，重點是考查學生的基礎知識和基本技能。高考是指揮棒，其命題依據是新大綱、新課程標準和新課程理念，因此，我們在教學中也要與時俱進，根據新課程改革的需要對教學進行調整，適當降低難度，要引導學生學會學習，引導學生學會探究，以適應高考對學生學科能力和學科素質的考查。從這個意義上來說，近幾年的高考生物題的難度降低、重視實驗探究也是必然的。但我們在教學中，練習題一屆比一屆難，一屆比一屆多，學生學習苦不堪言。而在當高考后，很多老師、學生大呼上當，耗費了大量精力和時間去做各種難題，其結果呢？做了許許多多的無用功。究其原因，我認為：一是社會壓力；二是升學壓力；三是許多教師的錯誤認識，認為只有讓學生做大量高難度的練習題，才能提高學生的各種能力，因此，千方百計地讓學生見識各種類型的試題，想讓學生從題海中去見識與高考類似的題型。事實上，從高考試題來看，幾乎不可能出現原題或類似題，要想猜題、押題很難辦到。

現在的參考書種類太多，豐富的網上資源，全國各省市名校一模二模三模考題，各章各節練習題等，真是應有盡有，數不勝數。如果沒有選擇性地讓學生去做，學生再多讀幾年高中也做不完。如果將各種套題進行仔細研究、歸納、統計，就會發現很多資料注重題目的新，注重重點、難點和熱點，但很多基礎知識被忽視。我們在期末統考、高考之后進行反思時才發現，還有很多的知識點、考點被遺漏，當然高考時不少學生不能準確地回答一些基礎題，考試成績就可想而知了。那么如何才能讓學生走出題海，減輕學生的課業負擔呢？

高三年級第一學期第一次月考由其他年級的老師命題，范圍是高三選修全一冊，生物的滿分是72分，考試的結果是全年級理科生889人，平均分33.9分，班平均分最高的是49.7分，最低的是26.1分；最高分66分，最低分1分；60分以上有24人，50―59分有103人，40―49分有168人，30―39分有249人，20―29分有213人，10―19分有106人，10分以下有27人，難度系數為0.47。答題卷發下去，學生士氣低落，萎靡不振，都覺得這一段時間學無所獲。綜觀整個試題，第一章《人體生命活動的調節和免疫》考得很多，約30分，第二、三、四章約30分，高二所學的綜合試題約12分，而耗時約兩個星期的《微生物與發酵工程》一分也沒考，綜合性較大，讓我們覺得無所適從，本來考試是我們教學的指揮棒，應該是學什么考什么，然而學考分離，讓老師學生都不知怎么辦才好，感慨良多；難度太大，太打擊學生學習的積極性。這些不由引起我們思考：怎樣出好一套考試題，讓學生覺得學有所獲，又能達到檢測的目的呢？

二、命制試題的方法

國家命題研究中心的研究文獻指出：命制試題是一門科學，也是一門技術，更是一門藝術。我經過長期的研究，與同行的探討，認為出一套質量高的試題應從以下幾方面著手。

在命制試題時，首先要確定好測試知識的范圍和目的，并將所需考查的知識點及能力目標列出來，確定重點內容；再根據要求去選題，選出題后進行比較確定試題；最后進行組裝。組裝完成后，再根據要求審題，審完題請一個老師做題，根據做題的情況，如果不完善還要進行改題，如果改題不能達到要求，并且無現成試題可選時，可采用編題的方法來完成。最后從試題的信度、效度加以評價，如果信度好、效度高則用于檢測。

（一）確定考試內容。我們半期考試的內容經過備課組商量、討論，確定為：生命的物質基礎和結構基礎，生物的生殖和個體發育。

（二）根據考試大綱列出考點。組成細胞的化合物，細胞的結構，細胞的增殖（有絲分裂、減數分裂），細胞的分化、衰老、癌變，生物的生殖和發育。重點：化合物中的蛋白質和核酸，細胞器中的線粒體和葉綠體，細胞增殖中的有絲分裂和減數分裂及其區別，植物個體發育中果皮、種皮、胚、胚乳的形成及基因型。

（三）精選試題。選題是一門技術，我們要根據列出的考點精心選擇試題。因為試題的質量，不僅直接關系到試題的信度、效度，而且關系到學生學習的信心。因此要從大量的試題中選擇符合考查目的的試題絕非易事。它不僅體現出一個教師對試題的評價水平、對學生的了解程度，而且體現出一個教師對教育事業的責任心。我們圍繞考點中的重點――減數分裂和有絲分裂及其區別，選了幾道題，最后組合成一道28分的主觀題，一道6分的客觀題，蛋白質和核酸選了一道6分的選擇題，細胞器中的線粒體和葉綠體及其他細胞結構選了一道6分的選擇題，一道14分的大題，個體發育找了一道6分的選擇題，其他的相關知識組合了6分的選擇題。

（四）組裝。根據高考命題的有關理論，客觀題應放在前面，主觀題放在后面。從題的難易方面來說，一般是按照易到難的順序排列，不管是主觀題還是客觀題，但不一定最后一個試題是難題，因為它涉及考查學生心理品質的問題，有可能是波浪形分布。

（五）審題。它是對組裝好的試卷進行整體的、全面的判斷，分析它是否達到考點所要求的基礎知識和基本技能，難度系數是否達到要求，是否由易到難，客觀題的個數是否是五個，客觀題的填空數是否為21個（一般是2分一空），在半小時內大多數學生能否完成。

（六）做題。請另外一個老師在半小時內做一下全部試題。如果做題的老師比較順利地把題做完，就說明題的難易程度差不多；如果做題的老師做起來比較困難，有些題都不知從何著手，那題的難度就比較大了。第一學月的考題我拿到后一看，就知道難度太大，比如：微生物具有多種多樣的代謝途徑，從根本上說，是由微生物的?搖?搖 ?搖所決定的。學生沒有綜合復習，不知從何著手。另有一題，涉及艾滋病毒的詳細的反轉錄過程，圖上也沒提到，書上也沒學，學生如果沒有看過詳細的資料，根本無法做。

（七）改題。改題是根據整套試卷要求進行的。不僅可以更改試題題干內容，而且可以更改答題要求來滿足命題，當然大多數時候是更改答題要求。在改題時要注意，更改后，不能出現歧義，更不能出現錯誤。如果改題之后還不能達到考查的目的和內容要求，那么就只有采取編題的方式了。

（八）編題。這是一個難度大、要求高的工作。應注意下面幾個問題。

1.試題內容要科學，語言文字的使用要規范、科學、嚴謹，使用國家規定的專業術語和計量單位，圖表要清晰、準確、規范。

2.試題編好后再審查，如不符合要求再修改，直到符合要求后再制卷、校對，最后得到考題。

（九）總結分析。對各次試題檢測后要進行分析、總結。一是對學生的學習成績，二是對試卷本身。對試卷的分析總結，主要是對試卷的難度、區分度、效度等方面進行總結，有時一個題，看起來可以，但考下來，它的效度為0，這就要求我們去查原因。

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教學評價是高中生物教學過程中一個重要內容，簡單來說，教學評價就是通過組織開展一些考試、評估、測試等教學活動，對學生的生物認知水平、理解能力和綜合素質等各方面的狀況進行了解和掌握。教學評價有助于教師對教學整體進行調節和控制，從而保證教學方向朝預期目標進行。然而，就目前高中生物教學現狀來看，教學評價被狹隘地局限在了考試成績上，分數成為了評價教學的唯一標準。學生的智能是多元的，也是充滿變化和具有可塑性的，因此，教學評價也應立足學生長遠發展，不但要對學習結果進行評價，還要對內容、方法、過程等方面進行相應評價，形成多元化評價方式，使學生綜合素質得到有效提升。

一、評價過程應從課前開始

教學評價應該是貫穿教學始終的，而評價的重點首先是在課堂教學的過程中。教師應在組織課堂教學之前，從課前預案開始，就要對學生進行一個評價分析，立足學生不同層面的“差異”，確定合理的教學起點，客觀組織和設計適合學生的教學材料、教學內容和教學思路。如在教學選修課《微生物的培養和應用》一課時，課前通過對學生掌握知識情況的分析，發現由于微生物其個體較小，一般學生對其沒有直觀印象和感性認識，但是大部分同學通過初中階段的生物學習，對細菌、病毒結構已經具有一定了解。為讓學生充分認識到微生物與現實生活之間的關系，作者使用多媒體教學，將微生物的形狀、結構，微生物的培養、繁殖、應用等內容制作成課件，為學生呈現了一個直觀動態的微生物世界，豐富了學生感知，提高了課堂效率。

二、教學過程中應采用多元化評價策略

學生在課堂教學過程中的表現，是教學評價的主要內容之一，如學生對知識的理解程度、主動參與情況、生物探究精神、生物與生活的聯系能力等等。教師應有意識地在學生學習過程中采取多元化的評價策略，從而實現教學與評價的有機統一。下面以《光合作用》一課為例，具體說明應如何在教學過程中運用多元化評價策略。

（1）學生自評。在教師完成“提取和分離綠葉中的色素”實驗展示后，鼓勵學生親自上臺進行實驗，在教師的引導下，讓學生通過實驗開展自我反思評價，對實驗中自己使用的方法、產生的實驗現象進行評價與反思。針對成功和失敗的例子查找原因，總結經驗。在這個過程中，評價主體由傳統的教師評價轉換為以學生為主，在教師的引導和組織下，學生自發、自覺地進行修正與完善，使學生的主體性得到良好發展。

（2）學生互評。本節課作者采取了小組合作的教學方法，首先將學生分成若干小組，然后布置任務，通過知識傳授和實驗觀察，掌握下列知識：①正確寫出光合作用反應式；②用所給實驗材料，設計證明“二氧化碳是光合作用的原料”的實驗；③了解光合作用的產物氧氣來自于何物；④闡述你對光合作用的認識。最后讓學生分組匯報學習內容和觀察過程，并由其他學生給予評價。在這個過程中，我們看到了來自于學生中帶有贊賞、質疑、肯定等多種評價意見，學生在對他人進行評價的同時，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力等綜合能力，使評價的功能得到充分彰顯。

（3）教師的延時評價。延時評價，就是學生在進行提問或者得出結論后，教師并不急于給予評價，而是給評價“留白”。將一段時間留給學生進行思考，通過提示或者暗示去引導學生進行主動發現和探究，然后再給出合理評價。在本節課講解完后，給學生設置問題：利用光合作用原理從事農業生產活動的是：A帶土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜覆蓋。同學們眾說紛紜，答案不一。針對這種情況，作者并不急于進行肯定或者否定，而是讓學生們回想自己學過的知識：光合作用是不是和光照時間還有二氧化碳濃度有關？是不是光照面積越大，光合作用就越強？激發學生進行深入思考和繼續分析的探究欲望，使學生尋求正確答案。這種延時評價方法，為學生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養學生創造性思維。

三、多元化測試評價

在高中生物教學中開展多元化測試評價，就是打破傳統的以考試為唯一評價標準的模式，使教學評價的目的不再單一以讓學生掌握知識為主，更重要的是讓學生獲得解決實際問題的能力。

（1）布置專題作業。專題作業重點是培養學生的創新與實踐能力，如調查報告、專題論文等等，讓學生對有關資料、數據、信息進行采集和收集，通過建立觀點、事實論證、組織文章，最終將調查、研究的內容和結果通過報告、論文的形式得以體現，這是對學生綜合能力的一種考量。

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1.1基本資料

2008年至2010年在我院婦科門診就診病人25例，年齡13―18歲，均未婚，15歲以下者16人，出血天數10―30天，其中出血較多伴輕中度貧血9例，B超示內膜>1cm者5例。25例病人全部行血液學及B超檢查以排除血液系統及生殖器官器質性病變。

1.2治療方法

1.2.1陰道出血較多伴貧血組

本組9例病人。用媽富隆遞減法止血并輔以對癥，支持治療。媽富隆每12小時服用1片，血止后改為每日1片連用21天，停藥等待月經來潮。來潮后繼續服用下一周期，若月經量多則月經月經來潮第2―3天開始用藥，若經量正常則月經來潮第5天開始用藥，每日1片連用21天。媽富隆連用3個周期為1療程，停藥3個月后觀察，月經仍不規律改人工周期治療1個療程。

1.2.2 陰道淋漓出血組

本組16例病人。B超示子宮內膜>1cm者，先給于安功黃體酮片6mg每日2次，5―10天，停藥待撤退性出血，于月經第5天媽富隆每日1片連用21天。B超示內膜

2 結果

2.1治愈標準

治療1個療程，停藥并觀察3個月，月經規律為治愈。

2.2陰道出血較多伴貧血組

9例用藥3―6天全部血止，治療1個療程月經規律7例，治愈率約78%。

2.3陰道淋漓出血組

治療1個療程，月經規律12例，治愈率75%。

2.4副反應

2例輕度感到惡心，胃部不適，1例體重有輕度增加。

3 討論

3.1發病機理

青春期功血主要由于雌激素對下丘腦―垂體正反饋機制建立不完善，無法誘導垂體黃體生成素高峰，因此雖有卵泡發育，卻無發生排卵，從而無黃體形成，月經周期后半期缺乏孕激素[1]。研究表明，青春期功血病人月經周期中睪酮，雄烯二酮及LH均高于有排卵周期婦女，而雌二醇無峰可見。此類病人其內分泌變化類似于多囊卵巢綜合癥（PCOS）[2]，因此子宮內膜長期受雌激素刺激，而無孕激素拮抗，呈持續增長或增長過長無分泌期改變，出現雌激素撤退性出血。所以，青春期功血主要是無排卵致孕激素缺乏，而雌激素現對足夠[3]，臨床表現月經周期無規律性及自限性。

3.2媽富隆作用機理

媽富隆為一種低劑量高效復合口服甾體避孕藥，1盒含21片，每片含去氧孕烯（DSG）150ug,炔雌醇（EE）30ug，媽富隆除可靠的避孕作用外，尚廣泛的應用于臨床治療，如PCOS,痤瘡以及調整月經周期等。DSG為左旋18甲基炔諾酮的衍生物，是炔諾酮中孕激素作用最強者，其雄激素活性低，很少有發胖，痤瘡等副作用，對代謝亦很少影響，有使子宮內膜由增殖期轉變為分泌期的作用[1]，因此，用高效孕激素對抗體內過量雌激素，使過度增殖的子宮內膜變薄且轉化為分泌期，同時使月經周期規律，經量正常。

3.3治療機理

過去認為青春期功血病人雌激素低致大量出血，治療時單純補充雌激素促進內膜生長而達到止血。常常采用大劑量雌激素口服或肌注，造成病人胃腸反應較重或臀部硬結，難以耐受，并且在治療過程中易發生突破性出血，使用方法繁瑣，難以堅持。近年研究表明孕激素在子宮內膜止血中起到主要作用，主張少量雌激素配合適量孕激素治療，既可以修復子宮內膜。又可使子宮內膜不致于太厚，從而使停藥后出血不多[1]。媽富隆是一種低劑量雌孕激素復合劑，兼有內膜萎縮法和內膜生長法二者止血作用，從而達到快速止血和調經作用，并且胃腸道反應輕，服用方法簡便，易接受。

參考文獻：

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2.高中有9門科要學，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分數線是看總分的。那么如何在高中有限的時間內爭取總分最高？

3. 學習很苦，厭學情緒嚴重，那又應該怎樣提高學習興趣？

4. 高中要記的東西太多，記不住？比如英語單詞，政治，歷史，地理，生物知識。到底有沒有比較好的記憶方法？今晚就談談這些問題。

二.偏科如何補?

案例：我的高中在四川一個鄉鎮上一所普通中學度過的。高一時很多科目出現問題，最難的是數學。高一上半期考試總分100分拿了37分。到后面，越學越吃力了。真正開始補是從高三上學期開始的。高三數學突飛猛進，最后高考總分150考了121分。高三是兩極分化的時期，高三開學初有一個男生發展熱頭很猛，好幾次考試總分比我多40多分，他也非常自信，但是他沒有笑到最后，高考總分應屆生中我最高，僅少于班上的復讀生2分。我為什么能成功呢？

成績好的學生一樣會遇到很多問題，關鍵是怎樣解決它。

2. 弱科完全可以補上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂。其實：英語，數學都可以很快突破上去。只要你滿足三個條件：抓好基礎、注意方法和投入大量的時間。你英語能學好，但數學不好。說明你不笨，只是說明你還沒有找到數學的學習方法。英語和數學相比，哪一個更難？數學，因為它強調的是邏輯思維能力。而英語懶人是學不好的，要大量的聽說讀寫譯。

3. 最好不好有弱科，有偏科現象要及時補，為什么？它會用掉你大量的時間，影響其它科目的學習。

4. 文科生數學好，就占便宜。理科生英語好，就占便宜。為什么？因為文科生一般數學不好，理科生一般英語不好。只要你看準這一點，你就成功。

5. 學習關鍵在于自己。自己占90％的作用，老師只占10％的作用。有些人成績跟不上去了，就

開始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒有想到是自己的學習方法沒有進步，沒有調整造成的。

6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學起來不累，效果又好。有的同學說：我對英語，數學沒有一點興趣啊！其實：興趣是可以培養的。某個科目成績進步了，自然就有興趣了，苦中有樂，這是別人體會不到的。

7.　我發現理科關鍵在于培養理解能力，數學學得精，物理，化學很容易抓上去。因為理科學習的方法是共同的，數學是理科中最有代表性的學科。

在有效利用了課堂時間之后，我在課余的大部分時間里就注重解決知識全面性和廣泛性的問題。這主要包括兩個方面：

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中圖分類號 S753.5 文獻標識碼 B 文章編號 1007-5739（2014）21-0175-01

幼林撫育管理即造林之后、幼林郁閉之前對幼林的撫育和管理的統稱，包括對幼林的松土除草、水肥管理、幼林管護等。“三分造林，七分管護”，充分說明幼林撫育管護的重要性，其管護的目的在于創造優越的環境條件，從而滿足幼樹對水、肥、氣、熱和陽光的需求，促進其成林、成材。現將幼林撫育管理技術總結如下。

1 松土除草

1.1 松土除草的目的和意義

通過松土可以破壞土壤的毛細結構，破碎土壤大塊結構，進而增加土壤通氣透水的能力，減少土壤蒸發，促進土壤肥力轉化和運輸，提高土壤中有益微生物的活力，改善植物根系環境，提高根系的活力[1-2]。在不同的地區，松土的目的也不盡相同，干旱、半干旱地區主要是為了保墑蓄水；水分過多的地區在于排除過多的土壤水分，以提高地溫，增強土壤的通氣性；鹽堿地則側重于減少春季鹽分在地表的積累。

除草的作用主要是清除與幼林競爭的各種植物雜草。因為雜草不僅數量多，而且適應性強，容易繁殖，易與幼樹爭奪營養、水分、養分和光照。而且雜草根系發達、密集，分布范圍廣，阻礙幼樹根系的自由伸展，有些雜草甚至能夠分泌有毒物質，直接危害幼樹的生長。同時在一定程度上又可減少某些病、蟲和嚙齒類動物的為害。

1.2 松土除草的時間和頻率

松土和除草一般同時進行，也可根據情況單獨進行。土壤濕潤地區或土壤水分條件好的幼林地，雜草灌木繁茂，可只進行割灌除草，而不松土，或先除草割灌后，再進行松土；干旱、半干旱地區或土壤水分不足的幼林地，為了有效地蓄水保墑，無論有無雜草，只進行松土。松土除草的年限應根據樹種、立地條件、造林密度和經營強度等造林地的環境條件的不同而定。一般從造林后開始，連續進行數年，直到幼林郁閉為止。按照我國現行的《造林技術規程》（GB/T15776-2006）的規定，幼林撫育的年限3～5年。其撫育應在植物生長季的早期進行，并且在植苗的第1年撫育，一定要越早越好，撫育過程一定要結合培土等工作同時進行，造林的早期撫育過程要特別細致，松土除草的次數要盡量多。利用多種方式撫育、松土和除草的過程中一定要仔細，嚴格控制深度，減少根系損傷，避免影響幼林的成活，可以利用機械和手工進行除草和松土，其進行的時間應該按照造林樹種的生物學特性和生長規律，同時結合土壤的水分、養分、動態而確定。松土除草的次數受造林地區的氣候條件、造林地的立地條件、造林樹種和幼林年齡，以及當地的經濟狀況制約，一般為每年1～3次。

1.3 松土除草的方式和方法

松土除草的方式應與整地方式相適應，也就是全面整地的進行全面的松土除草。局部整地的進行帶狀或塊狀松土除草，或造林第1年整地范圍小，而后逐年擴大，以滿足幼林對營養面積不斷增長的需求[3]。造林初期，苗木根系分布淺，松土不宜太深，隨幼樹年齡增大，可逐步加深。總的原則是里淺外深（與樹木的距離）；樹小淺松，樹大深松；沙土淺松，黏土深松；濕土淺松，干土深松。一般松土除草的深度為5～15 cm，加深時可增加到20～30 cm。

2 灌溉

灌溉作為幼林地土壤水肥補充的有效措施，已成為人工林管理的一項重要措施。對提高造林成活率、保存率，提前進入郁閉，加速人工林的生長具有十分重要的作用。

林地是否需要灌溉要從土壤水分狀況和林木對水分的反應情況來判斷。幼林可在樹木發芽前后或速生期進行，使林木進入生長期有充分的水分供應，落葉后是否冬灌可根據土壤干濕狀況決定。幼林灌溉多在生長季的前半期進行。灌溉的浸潤深度視主要根群分布的深度而定，一般為50 cm左右。灌溉的次數和間隔期可根據當地的降水量、蒸發速度、天氣狀況，以及土壤條件和林齡等綜合考慮確定，一般是：地區越干旱，則間隔期越短、次數越多；林齡越大，則每次的灌溉量也越大，但間隔期越長，次數越少。灌溉的方法主要有漫灌、畦灌和穴灌3種，以后2種應用較多。有條件的地方可以用底壓管道輸水灌溉、噴灌、微灌等節水灌溉。

3 施肥

林木在生長過程中，需要從土壤中吸收多種化學元素，參與代謝活動或形成結構物質。肥料包括有機肥料、無機肥料、微生物肥料3種。

3.1 施肥的時間和施肥量

施肥時間有春季施肥和秋季施肥等。有效的施肥季節為林木生長旺盛期，即春季和初夏，此時施肥有利于根系吸收養分。施肥量可根據樹種的生物學特性、土壤貧瘠程度、林齡和施用的肥料種類來決定。

3.2 施肥的方法

林木施肥方法主要有基肥和追肥。基肥是在造林前將肥料施入土壤中。基肥要求深施，因為耕作層的濕度和溫度有利于肥料分解，一般施15～17 cm為宜。追肥是在林木生（下轉第177頁）

（上接第175頁）

長期間將肥料施入土壤中。也可以隨同灌溉將化肥施入林木根系附近，被植物直接吸收利用。還可以根外追肥，又稱葉面追肥，把速效肥料溶于水中，噴施在林木的葉片上，能及時供給林木所亟需的營養元素。

4 幼林管護

4.1 幼林管理

一是間苗。當幼苗生長到一定高度，應及時進行間苗、定株。二是除蘗。 即對某些萌蘗力強的樹種（如杉木、楊樹、榆樹等）除去從根頸附近發出的萌條，以促進主干速生，并利于培育圓滿通直的干形。具體做法：萌條應在基部尚未木質化前結合其他幼林撫育措施及時抹去，有時需分多次進行。三是平茬。對萌蘗能力強的樹種，當苗木生長2～4年不理想時，可用平茬的方法使其重新萌芽。平茬時間一定要在落葉之后春天樹芽萌動之前進行，只有這一段時間根內養分含量高，萌蘗能力強，新萌蘗條生長旺盛。四是抹芽。應在側芽剛萌出，小葉未展開前，將苗桿下部2/3的側芽全部除去，以保證幼樹正常生長。五是修枝。對樹干不直，側枝較大的樹種，在造林后2～4年內進行修枝促其生長。修枝的時間宜選在落葉后，春季發芽前進行[4-5]。

4.2 幼林保護

幼林保護是造林后為保證造林成活、成林而采取的保護性措施。主要有封山育林，防火，防治病、蟲、鼠、鳥、獸害，防治凍害、大雪壓折和日灼等危害。

5 參考文獻

[1] 張勝花.幼林撫育的重要性及技術措施[J].現代農業科技，2014（9）：201-203.

[2] 張霞.鞏固退耕還林成果的對策措施[J].內蒙古農業科技，2012（3）：135.