關鍵詞：英語疑問句 磨蝕順序 回歸假設 接受性技能 產(chǎn)出性技能 

摘要：在句法磨蝕領域,國內(nèi)外研究主要聚焦于接受性句法技能,迄今鮮有學者對產(chǎn)出性句法的受蝕狀況進行實證探索。本研究基于英語二語學習者的疑問句習得順序,借助翻譯和語法判斷任務,探討中國英語學習者產(chǎn)出性和接受性疑問句的受蝕狀況。結果顯示:1)學習者產(chǎn)出性和接受性英語疑問句的受蝕順序均與其習得順序相反,呈現(xiàn)回歸性特征;2)英語產(chǎn)出性疑問句受蝕程度顯著高于接受性,這表明回歸性亦存在于語言技能間;3)標記度高、使用頻率低、激活閾值高、結構和認知復雜的產(chǎn)出性英語句法最易受蝕。據(jù)此,教師在教學中應增加對以上易蝕句法的刺激和提取頻率;相關部門在制定語言政策時,需提高和優(yōu)化口語、翻譯及寫作等產(chǎn)出性任務的教學要求和評價體系,以幫助學習者保持現(xiàn)有的外語能力。

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