關鍵詞：教育智能體 pa 智能教育 在線學習 pacu模型 

摘要：教育智能體(Pedagogical Agent,PA)對認知學習的作用是目前學界關注的熱點問題之一,然而,已有研究尚未能對此給出明確的答案。為此,通過篩選并梳理2011至2019年間圍繞教育智能體的實證研究文獻29篇,分析PA研究的基本理論、觀點和方法,可以發(fā)現(xiàn),當前圍繞教育智能體的原則或理論仍存在一定的爭議。基于此,利用“教育智能體-應用情形”模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并結(jié)合內(nèi)容分析方法,從功能、設計、學習者和學習環(huán)境四個方面,對PA與學習表現(xiàn)、學習動機和認知負荷的影響關系進行分析發(fā)現(xiàn),教育智能體的內(nèi)部因素(功能、設計)是近十年研究的熱點,智能化的情緒、認知調(diào)節(jié)功能以及視線指引功能,對學習表現(xiàn)和學習動機有顯著促進作用;但對教育智能體外部因素(學習者、學習環(huán)境)的研究,還處于較為淺層的狀態(tài)。因此,未來應以智能技術為支撐,由內(nèi)及外全面、深入地開展研究,并從研究設計角度加強對各因素間調(diào)節(jié)/中介作用的關注。

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