關鍵詞：問題引領 自主建構 學生的主體作用 江蘇省教育 核心素養(yǎng) 

摘要：1問題提出“問題引領,自主建構”教學模式是江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域推進‘問題引領,自主建構’數學教學模式的實踐與深化研究”的重要研究成果,這種教學模式的主要做法是:在數學教學活動中,教師將教學內容進行問題化設計,以問題為載體,讓學生在發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中,實現意義構建,提升思維品質,并獲得個人的全面發(fā)展.其操作流程包括“呈現背景,創(chuàng)設情境”“啟發(fā)思考,提出問題”“意義建構,解決問題”“操練拓展,反饋矯正”“歸納反思,總結提高”五個環(huán)節(jié),此種教學模式可以充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用,因而能夠提升學生的思維能力和核心素養(yǎng),同時能夠促進教師的專業(yè)成長.下面筆者以近期上的一次公開課“平面向量基本定理”為例,談談自己的實踐與思考.

中學數學月刊雜志要求:

{1}摘要應在200—300字以內，能準確反映論文的主要內容、觀點。關鍵詞在3—5個以內。

{2}來稿請附作者真實姓名、工作/學習單位全稱、最后學歷/學位、職稱/職務、主要研究領域和詳細通訊地址（包括郵政編碼、電話和電子郵箱等），以便聯(lián)系。如有變動請及時通知。

{3}獲得基金資助的文章請注明基金項目名稱，并在圓括號內注明其項目編號，多項基金項目應依次列出，其間以分號隔開。

{4}引文引完整的一段話，引號的句號在引號內；引不完整的一段話，即文字前面不是句號或文字從句中引，句號在引號外。引文最后如是感嘆號、問號，一般放在后面一個引號里面。

{5}同一頁類列出多個注釋的，應根據注釋的先后順序編排序號。注釋序號以“①、②”等數字形式標示在被注釋詞條的右上角。頁末或篇末注釋條目的序號應按照“①、②”等數字形式與被注釋詞條保持一致。

注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社