關鍵詞：英語閱讀 邊緣化 綜合語言運用能力 語言文化知識 引導學生 

摘要：《全日制普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》中強調指出,運用等級目標閱讀來引導學生積極主動地學習,更利于學生掌握豐富的語言文化知識。同時要求學生能有效地閱讀一般英文原著、利用網絡等媒體獲取和處理信息;有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣。筆者在教學調研中發現,閱讀教學因耗費時間長又難以立見成效,往往被教師和學生所忽視,教師多采用＂自主閱讀和真題引導＂的方式,閱讀教學計劃缺少條理性和有效性,正在被日益邊緣化。分析上述現象,究其原因來探尋解決策略,不僅能幫助學生豐富知識視野,還能讓學生在閱讀學習的過程中形成良好的學習習慣,提高其綜合語言運用能力。

中學英語園地·教學指導雜志要求:

{1}論文格式：題目（文章中的英文標題不能超過15個字）、作者姓名（最多5名）、工作單位（含省、市）、地址及郵編、內容提要、關鍵詞、正文、參考文獻。

{2}來稿若有基金項目或其他資金資助項目，請詳細列出基金或其他資金項目類型、名稱及編號，每篇來稿的基金項目或其他資金資助項目原則上不超過3個。

{3}文題避免使用簡稱、縮寫、標點符號、化學結構式及藥品商品名等不規范名詞。論著類文章應有英文題名，其含義應與中文一致，一般以不超過10個實詞為宜。

{4}文章的參考文獻應不少于五個，在文章末頁列出并按第*項的要求注明有關內容。

{5}摘要篇幅在100～300字，每篇文章都要有3～8個關鍵詞，多個關鍵詞之間以分號分隔。

注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社