師風師德學習計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇師風師德學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。

二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。

1、熱愛學生、想學生所想。

熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。

2、樂于奉獻，保持心態。

自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。

3、為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

篇2

為了樹立文明的行業新風，科學規范地帶好班、上好課，進一步規范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業務精湛，愛崗敬業，奉獻為樂的一流的教師隊伍，為創建特色名校打下堅實的基礎。

二、具體內容：

根據上級教委要求，結合本園實際，確定今年暑期對我園教師師德培訓方面的內容為：《浙江省保教指南》和《幼兒園教師行為規范》，具體安排如下：

1、加強宣傳,營造氛圍。

學校要廣泛通過校園網、墻報板報，橫幅等宣傳形式，廣泛宣傳教師行為規范標準和《保教指南》的有關規定。引導教師重視自身的修養，即選擇教師就要全力傾注教育事業。通過宣傳，使每個領導和教師真正認識到師德建設的重要性，把師德建設當成是永遠不變的工作重點來抓。切實提高教師行為規范意識和職業道德意識。

2、認真學習，增強責任感。

暑期集中組織本園教師進行師德培訓系統學習，平時利用每周一傍晚，引導廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻的良好道德觀，做到愛崗敬業、禮貌待人，運用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執行《保教指南》和《綱要》精神。

3、剖析問題，開展自查。

在開展師德教育的基礎上，集中開展一次師德師風自查自糾活動。要求每一位教師都要對照《教師行為規范》和《保教指南》規定的內容，認真查找師德師風方面存在的差距與不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體體現、危害和產生問題的原因都要作出深入細致的剖析，明確今后整改和努力的方向。

4、正面引導，提高水平。

在師德建設活動中，發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風。

5、加強監督，獎懲并用。

①幼兒園將進一步強化檢查監督機制，發揮網站的作用，接待和受理師生和家長對師德師風方面的投訴和舉報并嚴肅查處。

②幼兒園要開展學生評師德、家長評師德、社會評師德等評議活動。每年年終考核，進行一次師德師風的專項考核，并將考核情況記入教師個人考核檔案。

③實行師德“一票否決制“。對師德考核不合格者，要予以批評教育，晉級評職評優、獎懲首先看師德，實行師德“一票否決制“。

三、集體培訓日程安排：

1、x月x日《幼兒園教師行為規范》的學習、互相實地角色演示。

2、x月x日《保教指南》的學習、案例分析。

3、x月x日：《保教指南》的學習，對教學中常見問題剖析。

4、x月x日上午分組研討，日常行為中存在的問題和改進措施。

下午集體交流：你下學期將如何做一個優秀或合格的新世紀幼兒園教師?以怎么樣的態度面對和處理一日活動各環節?

篇3

其次，工作協調性欠佳。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協調。

第三，平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛。

第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

我一邊學習，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點，現結合自身實際作以下整改措施：

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

4、發揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。

5、求真務實，狠抓教育教學。愛崗敬業，樂于奉獻。嚴格教導學生，建立和諧師生關系；理解信任學生，多進行換位思考；善于評價學生，樹立正確的教育觀、評價觀；善于發現學生的優點，公正、客觀、發展的評價學生，要做到多表揚、少批評，要對后進生多鼓勵。努力提高課堂教學效率，培養學生個性發展；要發現學生特長，積極組織開展切實可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學生發展特長，不抹煞學生個性。

6、牢固樹立顧全大局意識，團結合作、誠心待人、善意待人。

7、發揚優點，努力克服自身缺點。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。

篇4

一、學習風格概述

從學科角度來看，學習風格理論為現代教育心理學的研究范疇，通過對研究對象學習風格的深入研究與分析，將有效地提升教育活動的現實效用，進而確保教育活動信度與效度的實現。學術界對學習風格給出了不同的內涵解讀。如研究者譚頂良認為，所謂的學習風格是指主體借由其在以往學習活動中形成的思維模式與行為模式，同時，此種思維模式與行為模式能夠在主體日后的學習過程中發揮導向性效用。此外，主體的差異性決定了不同主體在學習風格方面亦會體現出明顯的差別。對于主體學習風格形成的影響性因素包括主體所處的學習環境、周邊人群對其的影響、主體從事學習的內在動因以及主體對知識內容的學習興趣等。

二、信息時代大學生學習風格特征分析

1.感知偏好

先前的研究顯示，大部分的中國學生屬于動手操作型，大部分教師的教具是黑板及練習講義，學生所要做的就是聽講、記筆記和做講義。而在信息時代，信息技術深入大學生生活的每個角落，多數情況下，學生是通過視覺、聽覺或視聽混合的渠道獲取信息。與紙質教材和傳統的課堂相比，學生更容易接受生動的圖畫，清晰的表格，視頻、音頻、影像等形式的輸入。

2.人格特質

當今大學生反應迅速，喜好從交流中獲取信息，并通過團隊合作與競爭習得知識和技能。他們享受科技帶來的便利，隨時隨地通過網絡與同學、教師、家人甚至陌生人保持聯系。他們更能包容差異并善于分享。網絡作為一種重要的社交手段，為大學生提供了無限可能。

3.思維方式

科技加速了生活節奏，信息瞬息萬變。因此，與前輩相比，大學生更加具有想象力和創造力，多數采用直覺型信息加工方式以及綜合型的思維方式，喜歡在親身體驗中學習。多數學生采用閉合型信息接收方式，這雖然說明他們“勤奮、好學”，但是這一特點是我國應試教育傳統的結果，在這個信息瞬息萬變的時代，這種嚴格的按部就班的學習方式并不利于學生的發展。

三、基于學習風格的大學英語教學設計

1.創造良好的學習條件

在大學英語教學中，教師應借助信息技術為學生創造良好的學習條件，使不同學習風格的學生都能有良好的學習條件。比如，可以利用微n或者翻轉課堂等教學方法，也可以利用慕課開展英語教學，這些教學條件為視覺型學習風格、聽覺型學習風格和動覺型學習風格的學生提供了相應的學習條件，有利于提高學生的學習成績。

2.創新信息加工的方式

從教育實踐的角度來看，學生良好學習風格的養成同教師的正確引導有密不可分的關系。同時，筆者在教學實踐中注意到：動覺型學習風格的學生對教師的課堂講解投入度不高，而當教師賦予其實踐操作的學習契機時，其會表現出強烈的學習熱情，這部分學生習慣于通過反復演練習題幫助自身實現知識的鞏固；而聽覺型學習風格的學生則希望在課上得到來自教師的肯定。學生表現出的學習風格，是源自其外部信息感知和內在信息加工，因此，英語教師應當對學生進行正確的引導，以便使學生感知到教師所傳遞的正向信息，進而形成良好的學習風格。

3.選擇相應的教學方式

在信息時代，教師有了更多、更全面的教學設備和教學設施，因此，教師應該根據不同學習風格的學生，選擇相應的教學方法和教學方式，提升他們的英語學習興趣和水平。例如，對于聽覺型學習風格的學生，教師可以更多地吸引他們參與到課堂討論中，讓這部分學生通過語言表達或傾聽來實現知識的內化。現在大學生有智能手機、平板電腦、MP3等設備，教師可以將英語資料通過網絡傳送給學生，讓學生保存下來反復聽，從而使聽覺型學習風格的學生能夠加深印象，達到學習的目的。

四、結語

時代已變遷，一場信息革命正在如火如荼地進行。目前在校大學生可以說是信息時代的優先體驗者，他們的學習風格必將會呈現特點鮮明的時代特征。教師應尊重大學生的學習風格和學習情況，為其設計相應的教學方法和教學方式，以迅速提高學生的英語水平。

參考文獻

篇5

中圖分類號：TS107.4 文獻標志碼：A

2013年一季度，上海市質監局對學生服進行質量抽檢，結果發現22批次產品中有6批次不合格，其中，一款冬季校服被檢出致癌物質芳香胺，此事引發了社會各界對紡織品質量安全的高度關注。其實“毒校服”事件并不是一起單一的事件，紡織行業本身就是一個化學加工業，從原材料的使用，到生產過程中使用的化學制劑，再到產品包裝材料的使用，化學物質貫穿供應鏈始終。為了應對供應鏈中的有害化學物質風險及污染問題，2011年11月，多家國際知名服裝和鞋類品牌共同了《供應鏈體系有害化學物質零排放的聯合路線圖》，承諾到2020年實現有害化學物零排放。只有對紡織服裝供應鏈中的有害化學物質進行管控，才能杜絕此類風險的發生。歐盟市場的消費者安全系統作為風險識別的一個有效途徑，值得業界參考借鑒。

1 歐盟市場消費者安全系統簡介

為了提高人們的生活質量，確保居家、休閑、旅行等各領域中所涉及的消費品安全性，從而保護消費者的健康和安全。歐盟委員會制定了有效透明的預警機制，定期在官網上有關消費品對健康和安全構成風險的信息，以及對這些危險產品采取的召回或下架等防護措施，進一步增強了消費者的安全感。

歐盟非食品類消費品快速預警系統（RAPEX）是一種用于通報食品以外危險消費品的快速預警系統，其功能是確保在一個成員國內所發現的關于非食品類危險消費品和專業用品的信息能夠在成員國監管機構及歐盟委員會間迅速地共享，防止這些產品流入到消費者和專業人士手中。目前該系統共有30個成員國，包括所有歐盟成員國以及3個歐洲經濟區國家（冰島、列支敦士登和挪威）。

RAPEX系統是依據兩部法案作為其法律框架，分別為《通用產品安全指令》（2001/95/EC，GPSD）和《產品營銷的認可與市場監督要求》（2008/765/EC）。該系統涵蓋了面向使用者的產品，包括紡織品、玩具、化妝品、電器、個人防護裝備、機械和機動車輛等，但并未包含所有產品，如食品、飼料、醫療器械和藥品等。

2 基于RAPEX的有害化學物質風險分析

2.12012年RAPEX化學通報數據分析

經統計，2012年RAPEX通報的化學傷害共428項，較去年上升了19%，占全年通報總量的19%，再次呈現出較高的通報頻率。

RAPEX系統通報最頻繁的有害化學物質種類依序如圖1所示。

圖1列舉的重點召回項目中，鄰苯二甲酸酯常被用作增塑劑，在塑膠玩具中使用較多；重金屬主要來源于紡織品加工過程中使用的部分染料和助劑、鞋類產品使用的鞣劑，還有一部分存在于化妝品、飾品和油墨等產品中；偶氮染料主要應用于紡織品的染色和印花，同時也用于皮革、油墨的著色。

從RAPEX對化學風險通報的國家來看，德國、意大利、匈牙利分列前3位。針對鄰苯二甲酸酯通報最多的國家依次為：捷克共和國、匈牙利、德國、西班牙、塞浦路斯，合占比例為58%。重金屬通報最多的國家為：德國、意大利、芬蘭、塞浦路斯、羅馬尼亞，合占比例為71%。偶氮染料通報最多的國家為：意大利、德國、匈牙利、芬蘭、保加利亞，合占比例為94%。中國始終位NRAPEX化學風險通報的首位，2012年有53%的（225項）化學風險通報產品原產國為中國，其中涉及的有害化學物質依次為：鄰苯二甲酸酯（71%）、重金屬（14%）、偶氮染料（4%）等。

從產品類別分析，2012年RAPEX通報的化學風險產品類別如圖2所示。

化學風險通報的產品類別中玩具產品以總數173項居首，涉及的有害化學物質主要有鄰苯二甲酸酯（91%）、重金屬（3%）和偶氮染料（1%）。兒童可通過接觸、吮吸玩具等途徑攝入產品中的鄰苯二甲酸酯，一旦攝入量超過安全限值將會危害兒童的免疫系統、生殖系統和消化系統，導致兒童性早熟，長期大量攝取還會導致肝癌。根據REACH法規，鄰苯二甲酸酯類中的DEHP、DBP和BBP在所有玩具和兒童用品中禁用；當玩具可被兒童放入口中時，鄰苯二甲酸酯酯類中的DINP、DIDP和DNOP被禁止使用。對玩具化學風險通報最多的國家包括德國、匈牙利、西班牙、塞浦路斯和意大利，合占比例為59%。

在紡織品召回的30項通報中，有害化學物質集中在服裝配飾中的重金屬超標（42%）、偶氮超標（39%）等。紡織品中的可萃取重金屬會通過人體的汗液進入到皮膚里，這些重金屬會嚴重危害身體健康，而偶氮染料是在一定的條件下還原出對人體或動物有致癌作用的芳香胺。根據德國《食品與日用品法》的規定，皮革中不得檢出六價鉻，且檢出限量為3mg/kg。根據REACH法規規定，與皮膚直接且長期接觸的紡織品和皮革制品，偶氮染料中的芳香胺濃度不得高于30mg/kg；與皮膚直接且長期接觸的服裝中金屬配件，如鉚釘鈕扣、緊固物、鉚釘、拉鏈和金屬牌等，每周鎳釋放量不得超過0.5μg/cm2。

對紡織品化學風險通報的國家主要有德國（47%）、保加利亞（10%）、芬蘭（10%）、匈牙利（10%）和塞浦路斯（7%）。德國自1994年首次以立法形式頒布禁用偶氮染料和致癌芳香胺法令以來，近20年間，政府—直致力于對輸入德國的紡織服裝產品中禁用偶氮染料的監管，是紡織品通報最多的歐盟成員國。另外，保加利亞、芬蘭、匈牙利和塞浦路斯這些東歐、北歐國家對紡織品召回通報有所上升，也說明了對紡織品安全健康的關注已向傳統的西歐發達國家擴散至其它歐洲新興市場。

鞋類21項通報中，富馬酸二甲酯（38%）超標主要集中在鞋、鞋包裝中的小袋，在鞋皮革、織物襯里、鞋墊和鞋面偶有檢出，該有害化學物質經消費者接觸后會產生皮膚過敏、急性濕疹及灼傷等情況。根據REACH法規，用于物品及物品的任一成分中的富馬酸二甲酯含量不得超過0.1mg/kg，任何超標的物品或部件禁止投放市場。

2.2化學風險通報趨勢分析

在過去的5年里，對危險產品通報的數量穩中有升。2010年，歐盟委員會通過RAPEX系統共了2244項有關消費者產品對健康與安全構成風險的通報。2011年，通報總數1803項。2012年，通報總數2292項，相比2008年的通報總數增加了20%，創下近5年來的最高峰（圖3）。

由圖4、圖5可以看出，2010—2012年化學風險召回的產品類別主要集中在玩具、紡織品、鞋類、化妝品和化學品，召回原因是產品中使用的有害化學物質含量超標。一般在表1所列的產品和材料中可以發現這些有毒有害物質。

雖然RAPEX召回案例整體有所上升，但有關紡織品的化學風險通報數量逐年減少，主要是由于世界各國對紡織品提出了越來越嚴格的準入要求，加強了對紡織品中重金屬和禁用偶氮染料的監控力度，致使有關紡織品化學風險召回的案例銳減，2012年重金屬和偶氮染料召回只占了整體化學通報量的6%（圖3）。但同時也應看到，從1994年德國首次立法禁止生產、使用和銷售可還原出致癌芳香胺的偶氮染料，至今相關的召回案例亦時有發生，在整體紡織品通報數量下降的形勢下，各國還需對危險物質繼續加強管控，不可松懈。同時企業自身在實際生產中也應避免使用禁用偶氮染料和含重金屬的助劑等，才能真正規避化學風險的發生。

另外，2012年首次通報了甲基丙烯酸甲酯，企業應予以重視。該物質主要被用于美甲產品中（如指甲油、接著膠水等），在紡織印染助劑中也有使用，含有甲基丙烯酸甲酯的產品會引起接觸性過敏反應，并通過炎癥妨礙指甲的生長。在使用的過程中，產品中的高濃度甲基丙烯酸甲酯會對健康造成危害。目前國內和國際上都沒有專門管控指甲油有害化學物質的法律法規，只有相關行業標準。

篇6

中國石油烏石化公司西峰集團公司是國有大型企業，掌握著關乎國計民生的重要戰略性基礎資源——石油的冶煉、倉儲、加工、銷售、管理等一系列的工作，是國家的命脈單位。對于中石油內部，各部門分工明確、各盡其責，并且公司各級黨委（黨組）領導班子都要求各級行政領導崗位的同志，要在日常的工作實踐中科學優化工作辦事流程，提高安全生產水平，加快企業運轉效率，提升企業服務質量，降低企業運營成本。作為中國石油烏石化公司車隊的管理經營者，在貫徹執行公司黨委（黨組）領導班子工作思路的同時結合工作實踐中發現的問題，我覺得公司車隊管理工作的優劣將直接影響到車輛運行的質量和成本。而在車隊管理工作中，最難也最重要的就是駕駛員管理、車輛管理、安全管理。

一、駕駛員管理是公司車隊管理的首要任務

（一）把好人員進口關，提高招聘門檻

駕駛員招聘工作，是做好駕駛員管理工作的最重要的關口。在進行駕駛員招聘時要提高招聘門檻，要綜合考慮招聘對象的駕齡、駕駛技術、修理常識和工作態度。

（二）做好崗位教育培訓，加強制度建設

首先做好對駕駛員維修保養知識、交通安全法規的培訓，維修的培訓聘請修理廠的技術人員，并且要常規化。其次是駕駛員制度建設。制定定點加油、油料核算、節約獎、超額罰等制度。

（三）做好溝通交流，聽取駕駛員建議

對于車隊的管理者來說，不能只看各項財務數據，要經常地深入駕駛員隊伍中去。職業駕駛員是一個辛苦、危險的職業，要多與他們溝通，認真聽取他們的意見和建議，幫助駕駛員解決工作、生活中遇到的各種問題。

二、車輛管理是公司車隊管理的重要環節

車輛作為管理的對象，駕駛員工作的載體，是公司車隊管理的重要環節，通過對實際工作的認真總結我認為，公司車隊的日常管理要務必做好以下幾點工作：

（一）做好車輛例保管理工作

要提高駕駛員對例保作業重要性的認識，嚴格按照作業內容要求做好例保，定期組織車容車貌和車況檢查，保證例保質量，開展例保樣板車的考核評比活動等。

（二）做好車輛維修管理工作

采取強制保養原則，根據車輛的行駛里程和車質情況制訂維修保養計劃，保證車輛定期進行維護保養。嚴格保修作業程序，講究維修服務質量，加強對車輛維修質量的檢驗檢測。嚴格對送外修理的承修方進行資質認定和選擇，嚴格驗收竣工的車輛。

（三）做好車隊修理工培訓工作

組織修理工開展技術培訓定期或不定期開展新技術培訓（包括新車型的保修規范培訓），嚴格按照維修作業標準進行作業及檢驗，保障機修設備的必要配備和定期進行保養。

（四）做好汽配統采工作

汽配材料的統一采購，在購買前必須對供方進行資質評定，加強入庫前的質量驗收，及時進行庫存配件的養護，注意合理儲備。

（五）做好駕駛員業務培訓工作

在技術使用方面，由于車輛不斷更新，要對駕駛員進行新車型的適應性培訓，使駕駛員盡快掌握車輛技術性能和正確的操作方法。

（六）做好運前車檢工作

在車質車況方面，要認真落實好駕駛員自檢、安全員抽檢和回場檢的三級檢查制度，確保車輛在良好的技術狀況下運行。

（七）做好車輛檔案管理工作

建立車輛管理檔案。包括原始檔案、車輛證件、繳費憑證、維修記錄、運行記錄等，它們統稱為車輛檔案。這些好像是小事，但有時也很重要，要做起來也并不簡單，關鍵是要持之以恒地做。

三、安全管理是公司車輛管理的核心

（一）加強公司車隊制度建設

制定完善公司車隊安全生產制度，要強調制度先行，制度的建立要有預見性、全局性和嚴密性，要明確責任、工作標準和程序以及考核辦法等。完善一項制度，解決好一個問題，做到循序漸進，不留空白。運用骨干力量做好制度的宣傳教育工作，嚴格執行，不搞下不為例。

（二）加強違章駕駛員教育管理

在把握重點方面，抓牢違章事故頻率高的駕駛員的重點管理，對普遍存在的問題有重點的組織解決，對事故多發的路段和班線要重點加強管理。通過重點駕駛員的管理、事故違章警示錄來告誡大家，自我對照，引以為戒。

（三）建立車隊安全生產激勵機制

運用抓兩頭帶中間的方法，通過樣板車評比、“三無”（無違章、無事故、無違反操作規程）駕駛員評比、業績考核等對優秀人員進行獎勵，以此帶動大家學先進，爭先進。

（四）注重信息反饋管理

在信息反饋方面，強調原始記錄的管理，注重定量分析，采取對策的效果分析，進行情況了解溝通，實行道檢現場情況的掌握等方法做到以小見大，舉一反三，防微杜漸，從而來提高管理效果。

（五）嚴肅事故違章處理

在事故違章處理方面。及時對原因、責任進行調查分析，嚴格按章處理，適時驗證整改效果，做到事故、違章“四不放過”即：事故原因未查清不放過，事故責任人未受到處理不放過，事故責任人和周圍群眾沒有受到教育不放過，事故沒有制訂切實可行的整改措施不放過。

（六）提高車隊管理者科學管理水品

一是車隊管理團隊應當以提高管理的針對性、有效性和管理效益為目標來開展管理，例如開展駕駛適應性評估人體節律應用、電腦輔助管理等。要通過抓牢人、車、法這三個對安全行車的影響因素來建立預防控制的內容，實施嚴格管理。

篇7

肺間質纖維化（interstitial pulmonary fibrosis，IPF）與類風濕性關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是兩種截然不同的疾病種類，兩者在臨床特征，疾病類型，病理改變上均互為獨立且不能共存的疾病。肺間質纖維化好發年齡通常大于50歲，70-80歲的患者占肺間質纖維化患者的比例最大；類風濕性關節炎是一種主要以多關節炎癥為臨床癥狀，可使全身多種器官受損的免疫系統疾病，其中也會導致肺臟的受損[1]。有報道稱：類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的發病率可達3%左右[2]；同時肺間質纖維化的出現往往會導致類風濕關節炎的病死率增加。IPF-RA的肺功能表現主要為：彌散功能降低與限制性通氣障礙、混合型通氣障礙，IPF-RA的血氣分析結果主要表現為：低氧血癥。現報道如下：

1資料與方法

1.1臨床資料隨機選取我院2010年3月到2013年3月的類風濕關節炎繼發肺間質纖維化患者182例（觀察組）與僅患有類風濕性關節炎的患者184例（對照組）。全部入選患者均確診為類風濕關節炎繼發肺間質纖維化，排除患者有精神系統性疾病，呼吸衰竭，心力衰竭等疾病史。觀察組：男60例，女：122例，年齡：52-85歲，平均年齡：（65.3±10.7）歲，病程7周-36年，平均病程（8.9±1.2）年。對照組：男63例，女：121例，年齡：50-84歲，平均年齡：（64.8±11.3）歲，病程9周-35年，平均病程（9.1±1.8）年。入院后完善患者三大常規檢查、ESR、RF、CRP、自身抗體、左右手X線、胸片、高分辨率胸部CT、肺功能、血氣分析等檢查。兩組患者在性別、年齡、病程等情況上之間的差異無統計學意義（P

3討論

類風濕關節炎繼發的肺間質纖維化（IPF-RA）屬于繼發性肺間質纖維化，許多全身性疾病（多發性肌炎、系統性紅斑狼瘡、類風濕性關節炎等）均會導致肺臟的病變[3-4]。類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的分型可按特發性間質性肺炎的分型標準中確定[5]，類風濕關節炎繼發肺間質纖維化的發病率高，且類風濕關節炎在繼發肺間質纖維化時導致肺部感染，甚至可發生呼吸衰竭[6]，增加類風濕性關節炎的病死率。類風濕關節炎繼發肺間質纖維化在肺功能與血氣分析方面的特點及與單純性的類風濕性關節炎的異同點已經引起臨床上科研界與醫務人員的關注[7-8]。因此，研究肺功能與血氣分析在繼發性肺間質纖維化中的診斷價值，使繼發性肺間質纖維化達到早診斷，早治療的效果，增強繼發性肺纖維化的診療質量。

IPF-RA的發病機制尚不明確，有研究表明高度懷疑與肺部血管的炎癥病變有關，類風濕性關節炎導致肺部血管的炎癥后發生肺部間質的纖維化[9]。肺間質發生纖維化時，肺泡壁層變厚、呼吸膜變厚、毛細血管彈性降低、彌散的距離變寬、彌散的面積變少、肺組織的逐漸收縮等因素使患者的肺彌散功能降低，肺功能指標DLCO下降程度明顯[10]。肺組織的纖維化破壞了肺內正常氣血屏障的解剖結構，肺內組織動脈血管的舒張功能受限，外膜的纖維性變厚導致患者的低氧化血癥的癥狀加重。

本研究表明：觀察組RV、FVC（%prep）、FEV1（%prep）、FEV1/FVC%、DLCO/VA（%prep）明顯小于對照組且比正常范圍小，表明IPF-RA的肺部表現主要表現為限制性的通氣障礙、混合型通氣障礙與肺彌散功能的降低。觀察組的PaO2、SaO2、PAO2-PaO2明顯少于對照組且不在正常范圍內，表明：IPF-RA的血氣分析結果主要表現為低氧血癥。僅患有類風濕性關節炎的患者的肺功能指標與血氣分析指標均在正常范圍內，表明了肺功能檢查與血氣分析檢查在類風濕關節炎繼發肺間質纖維化患者中具有一定的特異性，為臨床診斷肺間質纖維化提供理論基礎。

綜上所述，類風濕關節炎可繼發肺間質纖維化，IPF-RA具有肺功能指標的變化與血氣分析結果的變化，為提高肺間質纖維化的臨床診療提供了重要的理論依據。

參考文獻

[1]Wolfe F，Michaud K.Severe rheumatoid arthritis（RA），worse outcomes，comorbid illness，and sociodemographic disadvantage char-acterize ra patients with fibromyalgia.J Rheumato，2008，31（4）：695-700.

[2]GarciaRodriguezLA，Tolosa LB，RuigomezA，et a.l Rheumatoid arthritis in UK primary care：incidence and priormorbidity.Scand JRheumato，2008，31：1-5.

[3]Mori M，Kawai A，Takasugi T，et al.Inhomogeneities of vent-ilation and the diffusing capacity to perfusion in various chroniclung disease[J].Am J Respir Crit Care Med，2007，156（1）：83.

[4]季蓉，何權瀛.肺氣腫合并肺間質纖維化的臨床研究[J].中華結核和呼吸雜志，2009，22（11）：666.

[5]Veerarhavans，NiebolsonAG，WellsAU，eral.Lung6brosis：newlassifieationsandtherapy.CurrOPinRheumatol，2009，13：500-504.

[6]蔣明，DavidYU，林孝義，等.中華風濕病學.北京：華夏出版社.2（X抖：602-737）.

[7]王偉，董亮，李玉，等.類風濕關節炎患者早期肺損害診斷的臨床研究[J].山東醫科大學學報，2010，38（30）：273-274.

篇8

一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作

1.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方

篇9

一、我校在加強師德師風建設方面所作的工作

1.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

2.堅持教師政治學習制度，不斷提高教師的政治素質和師德師風素養。

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方

篇10

按照中心學校要求，我們學校每周一召開教師例會。例會上，組織教師集中學習黨的路線方針政策，學習《教育法》、《義務教育法》《中小學教師職業道德規范》等教育法規，學習上級教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準》等文件。學習的目的是提高每一個教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養。我們要求教師堅持集中學習與自學相結合，建立學習筆記，認真擬寫個人學習計劃，寫好學習心得，著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。

2.建立實施方案，完善規章制度。

為強化師德師風建設，使師德師風建設落到實處，中心學校制定了《*鎮中心學校師德師風建設實施方案》，方案中對活動目標、活動內容和具體實施都有明確的要求，我們結合學校自身實際，對中心學校的方案進行了進一步具體化，制定了工作計劃。同時修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學常規基本要求》等各項規章制度，引導教師樹立“一切為了學生”的教育觀，規范教師的教育教學行為。通過這些制度的逐步落實，教師的師長形象、社會形象進一步提高，取得一定的社會效益。*私立學校離我校只有不足半華里路，但我們學生沒有一個轉到哪兒，為什呢？家長說的話最樸實：“*小學老師認真負責，花那么多錢到私立學校沒有必要。”

此外，中心學校還建立了師德考核制度。每學期末，中心學校都成立考評組對每一位教師的工作情況進行全面考核。其中“師德表現”包括“政治表現、為人師表、依法治教、團結合作、服從分工”五個方面

3.加強黨建工作，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用.

一個黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學校的主心骨，更應該成為師德師風建設的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學校。為使黨建工作落到實處，根據中心學校總支的部署，我們分校成立學習小組，使黨員的學習正常化、制度化。我們農村小學規模雖小但事務繁雜，光靠校長一人是忙不過來。我校黨員教師主人翁意識強。以今天早上為例：因為下雨，校園積水嚴重，有黨員同志主動疏通下水道，主動清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動很多，說明了黨建工作在師德師風建設方面所起到的重要作用。

4.推行校務公開，倡導廉潔從教。

中心學校一直非常重視陽光政務，積極推行校務公開，這學期，中心學校以“校務公開簡訊”的形式，及時將老師們關心的職稱、評優、財務等學校事務告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會的形式向教師，或以公開欄的形式向家長公布并征求意見，教師關系融洽。我校執行財經紀律，沒有亂收費亂開支的現象。

二、加強師德師風建設仍需關注的地方