大學生晨讀總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生晨讀總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.提高學生良好的學習能力，促進班級的學風建設對于學生來說，早晨的時間極為寶貴，因為經過了一夜的休息，前一天的身心已得到了適度的放松，再加上此時空氣新鮮、頭腦清醒，如果在這段時間內進行學習，則會起到事半功倍的效果。而晨讀正是利用早晨這段最有利的學習時間進行的活動。同時，晨讀的過程也是學生完成腦、眼、耳、口等協調的過程，是語言內化的過程。它使口頭與書面結合在一起，知識與能力結合在一起，語言的形式與所表達的意義結合在一起，每天進行晨讀，對聽說讀寫各方面能力的提高都是大有裨益的。當學生的閱讀能力發展之后，學生的學習能力就能獲得提升。這種學習能力的提升能幫助學生在學習活動中產生一定的成功體驗，有了這種成功體驗，將會使學生喜歡學習，對學習充滿自信心。這個時候，部分學習主動的學生甚至能自覺地總結自己學習的策略和方法，思考自己學習成功的原因，并且進一步追求更多的成功體驗。教師如果再適時地在全班范圍內開展學習經驗的交流，將形成班級良好的學習氛圍，并凝聚成一種學習的合力，相互促進、共同進步。

3.塑造學生高尚的品格與修養，促進班級的學風建設培養學生文明的道德風尚和勤奮踏實的品質是學風建設的基本保證。在任何一個文明社會里，大家都把早起讀書理解為一種刻苦、自強、進取的美德。歷史上沒有哪一個民族、哪一種文化是反對或者不喜歡早起讀書學習的。同學們一起在教室里晨讀，在班里形成濃厚的學習氛圍，有助于培養學生健康向上的人格和競爭意識。在響亮的朗讀聲中，也容易讓同學們感受到集體的力量，增強集體的意識和集體的凝聚力;晨讀可以磨煉人堅持不懈的意志，體現了對知識的一種追求;在晨讀中，學生們吸取著人生智慧，在感知的過程中，啟迪自己的理性，得到人生的啟示，人也逐漸會變得高尚。晨讀，更是彰顯了一種對知識與文化的尊重態度。通過晨讀，學生們的品格、人生修養和境界等都將得到明顯的改進和提升，從而形成班級乃至學校清新、健康、和諧的人文環境。

二、晨讀應該注意的問題

雖然晨讀能使學生在生活習慣、學習能力和品格修養等方面得到明顯的改進和提升，但為了充分發揮其在促進班級學風建設中的作用，還要注意以下幾個方面。

1.晨讀，貴在持之以恒晨讀求知，需要持之以恒，日積月累才能見到功效。學生堅持晨讀，可以規律生活、鍛煉堅忍的毅力和堅強的意志品質;反復研讀，可以完善人格，以友輔仁;尤其是涵養氣質，更非一日之功，唯有每天堅持晨讀，才可以塑造剛健、坦蕩、博雅的人格，才能有利于班級良好學風的傳承。只要認識到堅持晨讀的作用，就能夠充分認識到扎實推進學生能力與素養的重要性和必要性，才能在思想上更加統一，行動上更加自覺，效果上更見成效。持之以恒的晨讀，主體雖然是廣大學生，但同樣需要學校和相關職能部門的通力協作，需要包括全體教師在內的教職員工的共同努力和精心準備，更需要全體學生干部切實發揮模范帶頭作用。只有這樣才能建立和形成長效機制，以此保障晨讀真正切實發揮其功效。

2.晨讀，妙在材料選擇有關調查表明，絕大多數的學生認為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身，對于許多學生來說，不堪忍受的往往是閱讀材料的枯燥乏味。那么如何選擇適合學生的晨讀材料呢?首先，選擇的材料應考慮學生的閱讀水平。學生在不同的年齡階段，他們的興趣愛好和追求的目標是不同的。因此，教師在晨讀材料的選擇上要符合學生所在年齡段特點的讀本，只有這種晨讀材料與學生的閱讀能力、發展水平相一致，才能有效提高學生的學習能力和品格修養。其次，選擇的材料應以學生的閱讀需求為準繩。應選擇那些可讀性強，讓人能產生閱讀的欲望，一旦開始閱讀便放不下來的材料，這樣學生就不會感到晨讀是沉重的負擔。要選擇那些難易適中、易于閱讀的材料，這樣學生才不至于產生閱讀障礙。同時材料應具有知識性，這樣有助于擴大學生的知識面，提高學生的文化素養。只要晨讀材料選擇恰當，學生的閱讀興趣就能提高，學生就會以飽滿的熱情投入到晨讀活動中去。

3.晨讀，重在聲音姿態晨讀的方式有很多種，但以朗讀為宜。朗讀是用聲音增強原作力量的手段，傳達出原作的主要精神和藝術美感，是對作品的藝術再創造。同時，也使讀者在這種創造性的活動中獲得新知。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞力，更為重要的是，通過朗讀，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解;小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。朗讀的時候，一要注意吐字清晰，字正腔圓;二要注意韻律節奏，語氣舒緩。朗讀不在于聲音的高低大小，而是要注意聆聽自己誦讀的聲音，從口中讀出來，又從耳朵聽進來，在反饋的過程中，身心都投入進來了。朗讀的時候，坐姿以端正為好。坐在椅子上，頭正，背直，挺胸，兩肩放松平正，雙膝自然并攏，兩腳可以與肩同寬，也可以合攏并立，全身自然放松。坐時不可前傾后仰，或歪歪扭扭;兩腿不可不停地抖動或蹺二郎腿。養成良好的坐姿習慣能提升個人的精神狀態和個人修養，而且良好的坐姿對自己的身體也有益處。

篇2

一，針對本部半年來的工作系統，生活部工作大致分為三個部分，就是寢室衛生檢查，班級衛生檢查以及早操檢查，下面我對以下三大塊的工作進行細致總結

所以，我們一直在這方面很注意，隨著工作的深入，班級的清潔程度有了顯著提高，同時，由于設立了流動紅旗制度，所有人工作都有了極大的積極性，所以工作的展開一直都非常順利，每個班都能以飽滿的熱情，投入到教室的衛生工作上，所以說，總體上班級衛生工作檢查一直都在有條不紊的進行著，班級衛生也都是非常好的.

1，首先是寢室衛生檢查，上半年的寢室衛生檢查主要是王天哥帶著我們五個實習干事檢查，主要檢查的是寢室衛生的整潔程度以及寢室是否有違禁物品，爭取在整體的測評上同時起到一定的督促作用，

上個年度，寢室檢查工作整體上較好，內務檢查對學生寢室內務和個人衛生修養都有了一定的督促，學生寢室內務都由開始的凌亂逐漸向正規化進行的走向，

可以說，這正是生活部檢查的和督促的結果，同時由于上半年檢查，查出很多學生的違禁物品，雖然隨著時間的增進，事情已經有了很大改觀，但是總體上來說，這也許是生活部本身的監督不力，這也是下一步可能需要改進的地方.

2，接下來是班級衛生工作檢查，這一塊，主要是李芳姐帶著我們五個實習干事進行檢查，主要檢查的是平時晚上各班級負責的班級衛生程度，以及周五中午班級衛生程度，同時兼顧考試考場的當天檢查工作，總體上講，班級衛生檢查主要也是為了鍛煉學生的衛生能力，以及保證學生教室的整潔，為的是保證學生第二天可以在干凈的環境下學習，可以說，教室檢查一直都是很重要的一塊，因為這個地方是同學們都能看到的地方，所以如果監督不力，工作必然會受到影響，

3，最后就是晨讀方面了，晨讀方面一直是劉新姐帶著我們，晨讀工作也就是每天早上負責監督學生早晨晨讀，這是考慮到大學生早上起來，以保證一天生活正常有序，對學生的健康很有幫助，所以在此情況下，

我們設立了相應的檢查制度，以及表彰和懲罰制度，不過，由于人的惰性，這方面總是有鉆小空子的，這也導致晨讀不出的現象屢次發生，給我們的工作也造成了一定的不便，所以，這也是下一階段我們工作所要解決的重要問題.

當然，我也知道，在平時的工作中，自己也犯下過很多小的錯誤，諸如每次檢查寢室衛生時，都會因為一些關系而開一些紅燈；在檢查教室時，也會放過一些小小的錯誤；晨讀的時候也會因為一些小事情而放過對他們的通報，這些都違反了生活部的工作制度，在此，我向所有人道歉，并保證明年的工作可以更加合理的進行.

二，針對生活部部外學生會安排的其他工作，我同樣進行了總結，主要有以下幾點

1，上一年學生會整體工作中，作為實習干事的我們主要負責的就是配合其他各部正常工作，包括女生節，送四晚會，以及一些大型的學院舉辦的娛樂活動，而在這些工作中，作為男生，更多承擔的是體力活動，

同時還負責一些正常場地活動，整體上來說，在這些活動中，我們的表現都很不錯，都很賣力，也都很聽話，干勁十足，這也同樣保證了學生會其他工作合理有序的進行，我認為在這些方面，我們整體的表現都達到了學生會對干部的要求.

2，同樣，我發現在平時的學生會工作中，學生會中的全體成員都各司其職，都努力的為學生會工作添磚加瓦，為我院學生會提升了榮譽，而學生會成員的團結和努力，也被其他人給予了高度好評，為我院學生會贏得了尊重和理解，這就是一筆寶貴的財富.

同時在進行總結時，我也產生了對未來工作的展望和期待

1，從下季度工作開始，我會將以前的工作為基礎，以更加飽滿的熱情和更加仔細的態度來完善自己的工作，以保證工作可以完成.

篇3

2011年，江蘇省在全國率先試行高校注冊入學制度。從試行的效果看，這一舉措并沒有真正得到家長和社會的認可。教學單位招錄的注冊入學學生，面臨正常教學難以推進的困惑;部分家長又狹隘的認為，既然入取時分數較低，甚至零門檻，那學校就應該負責學生的正常畢業。從現實的教學和生活觀察中可以直接看出，注冊入學大學生普遍存在著較強烈的抽象否定具體肯定的矛盾心態。一方面，多數學生未把自己看成是真正意義上的大學生;另一方面，卻認為自己是大學生群體中的一員，卻把自己放在這一群體的最底層[1]。在日常的學習生活中則表現為學習態度消極、群體歸屬感差、自我認知不合理等特征。

 

可以這么說，如果將后進生(這里說的是排除智力因素的后進)定義為：自我控制能力差，缺乏毅力、沒有良好的學習習慣、沒有掌握科學的學習方法的話，那么基本上注冊入學的專科生中有80%以上都屬于這一范疇。所以將注冊專科生班級的整體管理與每個后進生的個體教育統一起來是很有必要的。

 

其實大部分的注冊專科生的后進問題是源于學習態度，而非思想道德方面，因此我們不能簡單的將其理解為“差”學生，更多的是要采取引導和督促的教育理念。有了上述的定位后，在實際的教育管理過程中，主要可做以下幾方面的工作：

 

1、多花精力、時間和學生溝通

 

對注冊專科學生的教育管理其實真的沒有什么捷徑可循，盡可能得去了解每個學生的內心，是進行后續管理的必要基礎。目前和學生交流談心，已經成為我工作和工作時間之外最主要的事，多和學生交流至少有兩方面用處：

 

1)可以隨時掌握學生動態。基本上每個注冊專科學生都有可能是一顆定時炸彈，為保證能提前發現問題，及時解決問題，需要經常與學生交流溝通，從源頭杜絕異常情況發生;

 

2)讓學生感覺自己受到了重視。注冊專科生雖然大部分自覺性不高，屬于讓老師頭疼的對象，但并不代表這些孩子不希望被人關注，有人理會，很多學生干一些出格的事情有的時候也只是為了引起大家的關注，因此經常和他們拉家常一樣的聊天，并適時的提醒一下他們最近有什么地方不到位，同時給予其他方面的鼓勵和贊許，會讓學生感覺自己受到了重視，并且認為老師對自己是有期望的，說不定會讓學生有個短期努力的方向。對于注冊專科班級而言，每個人的一點進步，都會讓整個班級的風貌發生轉變。

 

2、想辦法激發學生的學習興趣

 

除了正常的上課外，學校還大一階段安排這些同學晨讀和晚自習，以便他們養成良好的學習習慣。個人覺得，輔導員的工作特別是對于注冊專科生而言，并非是將學生趕進教室，保證坐滿足夠時間，保持良好紀律就算完事了，晚自習和晨讀時，學生究竟在做什么，怎么讓他們能更好利用這些時間，并對他們平時的課程學習產生積極的作用，這個指望通過思想教育讓注冊專科生自己領悟到，并自覺執行是基本上不可能，因此就要求輔導員要想辦法將學生留在教室里，并且有所收益。我從學期初就開始按照課程進度，和學院對學生英語聽力、口語培養的要求，為專科班的晨讀和晚自習安排了各種形式的學習活動，寓教于樂。可能部分老師會認為用晚自習或者晨讀的時間來聽英語電影片段，或者進行“專業知識競答”此類活動太過娛樂性，但我認為，對于注冊專科生來說，能夠讓他們將寶貴的時間不浪費在睡夢中，并且有所獲得，就是培養他們成為應用性人才的第一步。

 

3、竟可能的杜絕無故曠課現象

 

對于后進生而言，寄希望他們在課后自覺進行專業文化知識的學習，這絕對是小概率事件。因此對他們而言，課堂基本上就成了獲取專業知識的唯一途徑。通過課堂上老師的講解，讓他們了解相應的知識和分析及討論問題的方法，激發他們在學習上的信心。如果這種學習的信心不足，以及缺乏對課堂上最重要知識的親身體驗，會導致不良的學習表現，使同學們的信心越來越弱。因此，對于這些行為普遍懶散的學生而言，要避免這種退步和落后，就要把杜絕曠課當成毫不動搖的無可爭議的法則對他們進行約束。

 

4、培養有能力的個體

 

在班級中挖掘和培養幾個有能力的學生，就像“鯰魚效應”一樣，可以帶動整個班級的活力。個人覺得，注冊專科班的學生干部選拔和本科班級應有極大的區別。首先，如果光看成績的話，那么這個班選出來的干部，最后一定是被其他同學孤立的那種;其次，不看成績，而看人氣的話，這個班以后有可能會出現集體逃課，大面積留級的現象。因此，我認為注冊專科班的干部選拔需要重點考察在學生中人氣比較高的學生，但是要多花盡力對這幾個學生進行引導和教育，如果能從中挖掘一到兩個標桿學生的話，對整個班級的正面導向作用將是極為可觀的。

 

5、適用“以進步為導向”的評價體系

 

在常規的評優體系中，應追求公平公正的絕對值，認可確實優秀的同學。而對于這一部分的學生，對他們應用這一方式的評價，可能并不能促使他們能得到自我的發展。因為在長期的學習生活中，大部分注冊入學學生的學習都是處于群體的中后段，離嚴格意義上的優秀還有一定的距離。因此，在面對這樣一個群體進行評價時，除了評出絕對優秀的同學，還應該建立一套新的評價體系，把那些逐漸獲得進步的同學，也納入到優秀的范疇來。讓他們在進步中認識自我，認可自我。

 

篇4

學風是院風的重要組成部分，是學院的靈魂、氣質和立院之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的強大精神力量。近年來，為了抓好學風建設，我院先后制定了多項制度、采取了多重措施，有重點、有層次地加強這一重要工作。

一、將入學注冊工作與綜合測評成績的認定結合起來，推進學籍注冊工作

由于我院的職教師資本科生主要來自內蒙、青海、甘肅等偏遠省份，貧困生的數量較多。每一學年初，學生欠費人數總是幾乎占到了總人數的1/2，其中不乏惡意欠費和存在從眾心理的學生，催費清欠工作難度很大，占用了所有學工干部的大量時間和精力。在去年秋季開學之初、綜合測評工作即將開展之際，我院總結以往的經驗，將當年的入學注冊工作與綜合測評成績的認定結合起來進行，在《學生綜合測評實施細則》中增加了除減免學費、享有貸款和單親、孤兒、特困生等極少數學生外凡是未按期注冊就予以扣分的規定，并對該規定在適用過程中的各類情況進行了詳細的劃分，既充分考慮到了未注冊學生的不同情況，又避免了“凡未注冊就一律扣分”的“一刀切”做法，防止了操作中的偏激行為；既督促和保證了有繳費能力的學生都能按期注冊，又不為難任何一個家庭經濟困難學生；既不激化矛盾，又能最大限度地做好學籍注冊工作。

根據統計，該《細則》之后，在其規定的時間界限以前，除減免學費、享有貸款和單親、孤兒、特困生等極少數學生外，其他同學基本都交清了學費，大大緩解了催費清欠的難度和工作壓力。在多方面的共同努力下，截至年底，全院學生的學籍注冊率已接近100%。

二、制定《關于嚴懲大學英語四六級考試作弊的若干規定》，強化考風考紀教育

受生源、地域等多重因素的影響，與兄弟學院相比，職教師資本科生的英語水平較差，四六級通過率較低，因此而衍生的各種四六級考試作弊現象時有發生，嚴重影響到了學院和學校的形象和聲譽。

為了切實加強考風、嚴肅考紀，我院制定了《關于嚴懲大學英語四六級考試作弊的若干規定》，并安排各班進行了專門學習。該《規定》從取消大學期間所獲得的一切榮譽、追繳大學期間所獲得的所有資助、在全院范圍內通報批評等八個方面對在英語四六級考試前后買賣答案或有其他作弊行為的違紀現象進行處分，在學生中反響強烈，使他們深刻認識到四六級考試作弊的“高壓線”是絕對摸不得、碰不了的，否則將會付出極為慘痛的代價。

該《規定》以制度進行約束，切實起到了教育和正確引導廣大學生誠信考試的目的。自其頒布以后，在歷次全國大學英語四六級考試中我院再未發生任何一起考試違紀現象。

三、實行晨讀制度，加強英語學習

為了使學生養成良好的學習和生活習慣，長期以來我院一直沿用各學院的共同作法，實行早晨蓋“操卡”制度。該制度雖有其一定的合理性，但卻不能督促學生安排好早上時間，而且，從記單詞、背課文的時間來看，早上確有事半功倍之效。經過深思熟慮，我院決定實行晨讀制度。

在大一年級試行一周早讀之后，我們將其在大四之外的各年級強制推行，要求學生每天早上必須晨讀半小時。隨著天氣的日益寒冷，我們將早讀地點也由操場及時調整到教學樓內，并明確了各班的早讀教室，同時安排學生干部不定期地抽查。起初，少數學生意見很大，抱怨很多，爭議不斷，經常出現遲到、早退和考勤時的冒名頂替情況，針對以上現象，我們多次開會統一思想，明確認識，班主任、輔導員，甚至學院領導也多次親臨早讀現場進行檢查。隨著時間的推移和早讀效果的初步顯現，越來越多的學生對晨讀的作用有了更加深刻的認識，從最初的抱怨、嘮叨逐漸變為目前的認可、支持和身體力行。時至今日，許多學生反映早讀使其受益頗豐，收獲很大。早晨記單詞，背課文在學院已蔚然成風，成為一道靚麗的風景線！

四、推行《學習困難學生學業促進暫行辦法》，促進特殊學生學業

為了杜絕因貪玩、網癮等情況而荒廢學業的現象，保障學習困難的學生提高成績、順利完成學業，學院在去年制定和推行了《學習困難學生學業促進暫行辦法》。該《辦法》明確規定，在考試成績位于班級后五名或者有兩門或兩門以上課程不及格的學生，必須適用以下規定：一是強制晚自習制度，具體的晚自習時間、要求、考勤辦法等參照大一的晚自習制度執行；二是限制上網制度，不得在同宿舍其他同學或他人電腦上從事網絡游戲活動，其本人電腦不得聯網；三是聯系家長和約談機制，要求班主任、輔導員老師在開學后的前兩周內通過電話向學生家長通報該生在上一學期的學業狀況，并在每月的最后一周與學生本人座談；四是試行幫扶措施，為每名學習困難學生安排一至兩名“學習指導員”，協助、督促其努力學習、提高成績；五是形成座談會慣例，學院在每月的最后一個星期內召開“學習困難學生座談會”，幫助其分析原因、解決各類實際問題；此外，學院還設立了“學習進步獎”和“助人為樂獎”，對學習進步明顯及工作積極，取得突出幫扶效果的“學習指導員”予以獎勵。

該《辦法》的實施，有效地解決了因各種原因引起的學生學業困難問題，使全院的151名大二、大三學生不得不堅持晚自習制度、10余名學生戒除了網癮，許多人的學業成績有了明顯的提高。

五、動員、組織學生參加各種素質報告會，提高學生綜合素質

為了培養學生的創新意識，增強其藝術和人文修養，全面提高他們的綜合素質，學院反復多次動員、組織學生積極參加校團委或各兄弟學院舉辦的“大學生百場素質教育報告會”、“與知名院士學者面對面”、“同校人論成才”、“海外歸國話成才”、“同齡人談學習、談成才”等系列主題報告，每次參加人數均達300人以上。

通過參與報告會，聆聽知名院士、學者成功的勵志故事、校內外專家教授對學科前沿信息的洞察和把握、同齡人成才道路上的青春榜樣等，使我院的職教師資本科生開闊了視野、活躍了思維、激發了創新靈感，也使他們深入了解了人類的優秀傳統文化、吸納了優秀文明的成果，并從素質報告會中獲得了有益于自己全面成才的知識和養分。

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）32-0146-02

本文以三峽大學在校學生為調查對象，共發放問卷3000份，回收2768份，回收率為92.27%。調查涉及我校14個學院，包含文理工各個專業，覆蓋各年級。

一、我校大學生學風的現狀與特征

1.學生學風總體狀況較好，存在的問題呈多因素分布狀態。調查結果顯示22%的同學認為“很好”，69%的同學認為我校的學風“一般”，9%的同學認為“很差”，同學們對我校學風總體評價較好。在“我校學風存在的主要問題”的調查統計中，27.3%的同學選擇“學習動力不足”，23.7%的同學選擇“學習氛圍不濃”，21.1%的同學選擇“創新實踐不夠”，17%的同學選擇“遲到曠課普遍”，10.8%的同學選擇“舞弊時有發生”。從統計數據可以清晰地看到，影響我校學生學風的因素分布較廣。

2.部分學生學習有一定的功利傾向，缺乏學習主動性。在對學習動力的調查統計中，54.56%的同學選擇“個人生存的需要”，23.54%的同學選擇“父母及親友的期盼”，21.89%的同學選擇“社會發展的需要”，五成學生是迫于生存需要而被動學習，學習的功利性較突出。在“影響我校學習風氣的主要因素”的調查統計中25.3%的同學選擇“學習目的不明”，在“我校學風存在的主要問題”的調查統計中27.3%的同學選擇“學習動力不足”，表明目前部分學生學習的主動性不強。

3.自習、上網、社會兼職是學生課余時間的主要活動內容。業余時間的利用是體現學生學風的一項重要指標。在如何安排課余時間的調查統計中，28.5%的同學選擇自習，27.4%的同學選擇上網，16.8%的同學選擇外出逛街或游玩，10.04%的同學選擇做兼職，5.1%的同學選擇談戀愛，12.1%的同學選擇“其他”。各選擇項的分布比例比較均勻，但自習、上網、逛街、社會兼職等已成了學生課余生活的重要組成部分，僅部分同學能主動利用業余時間進行學習。

4.教師對學生學習的主動關心與指導仍需加強。21.15%的學生認為只有少數老師能與學生進行溝通交流并答疑解難，44.81%的同學認為只有部分任課老師能很好地與學生進行交流溝通并答疑解難。總體上看，雖然絕大部分老師能主動與學生溝通交流并答疑解難，但仍有近三成的老師很難做到，任課教師主動關心學生學習和進行學習指導仍需加強。

二、我校學生學風存在的問題與原因

1.學生學業指導的缺失直接導致學生缺乏明確的學習目的和發展規劃。調查顯示，25.30%的學生認為“學習目的不明”是影響我校學習風氣的主要因素，27.30%的學生認為學風最主要的問題是“學習動力不足”，這說明學生在一定程度上缺乏明確的學習目的和個人發展規劃。主要原因在于進入大學后，教學方式的徹底轉變，學生未了解大學學習的基本特點和掌握大學學習方法，又由于導師制落實不到位，失去了教師的及時提醒與必要指導，勢必陷入無所適從和盲目徘徊的尷尬境地。

2.功利社會的影響直接導致學生學習理性的喪失與功利性的增強。調查顯示，33.28%的學生認為當今社會能力重于學歷，49.70%的學生認為能力和學歷二者都很重要，11.10%的學生認為社會干擾因素過大是影響我校學風的主要因素。這表明隨著市場經濟的發展，學生學習理性的喪失與功利性的增強，過分強調實用和注重眼前利益而忽視了對專業基礎知識扎實的學習。在校期間過早和過度分散學習時間與精力是影響學風的一個重要原因。

3.課程設置的不合理與教學方式的落后直接導致學生學習激情的下降。在本次調查中，10.8%的同學認為“課程設置不夠合理”是影響學風的主要因素，18.29%的學生認為逃課的主要原因是“對所學課程不感興趣”，15.46%的學生認為逃課是因為“不喜歡老師的授課方式”。值得注意的是，“對所學課程不感興趣”和“不喜歡老師的授課方式”已成為學生逃課的主要原因。究其原因，既有學生對課程設置意義的認識不到位，也有課程設置本身不合理的因素存在。

4.公寓管理不到位與專業學術活動不足直接影響良好學習風氣的形成。學生公寓是高校學生自我發展和自我完善的重要陣地，強化公寓管理，促進公寓良好學習風氣的形成對促進學風建設具有十分重要的意義。調查顯示，12.31%學生認為“進一步改善后勤服務保障工作”是加強我校學風建設的關鍵，54.47%的學生希望寢室可以成為“自我完善的舞臺”，這充分說明進一步強化學生公寓的育人功能已是當今學生的共同期盼。

三、推動我校大學生學習風氣進一步好轉的對策思考

1.進一步加強輔導員隊伍建設，以思想政治教育引領學風建設。加快我校輔導員隊伍的職業化、專門化和專家化建設，為大學生思想政治教育整體水平的提高提供組織保證，并在此基礎上建立嚴格的工作考評機制，保證輔導員在大學生思想政治教育中的骨干作用，用思想政治教育引領學風建設。

2.進一步強化教師教書育人的神圣職責，以良好教風帶動學風建設。一是改革教師教學的評價機制。對教師教學的評價轉變為集教學工作量、教學效果、教學研究與改革為一體的綜合考核。教學效果既要突出教學的科學性也要強調對學生的專業教育與指導，體現教書與育人的完美結合。對教師教學工作業績進行考核，應從體制、機制上建立與健全教學評價與激勵約束體系，切實保證人才培養工作中心地位，增強教師工作責任心和質量意識，以教師教風的徹底轉變帶動學生學風的進一步好轉。二是完善教師答疑的管理制度。要求所有教師在上課之初向學生公開自己的答疑的具體時間和地點，各學院要建立相應的檢查監督機制，確保教師答疑工作持續進行。答疑內容既可以是學科知識疑點的解答，也可以是專業思想的指導和學術問題的共同探討。

3.進一步探索學生公寓管理的新方法，以公寓的科學管理督促學風建設。一是推行學生公寓樓層負責制和輔導員公寓巡查制度。推行樓層學生助管責任制，實行以樓層為單位進行公寓安全教育、衛生檢查、學風督導、黨建活動、文化建設、信息溝通等比較切實可行。各學院建立輔導員和學生班主任公寓巡查制度，重點聽取樓層學生助管的工作匯報，并巡查學生寢室對學生助管的工作進行檢查和督導。二是積極開展苑區文化建設。一要加強苑區文化設施的建設，如必要的宣傳櫥窗、活動場地等；二要加強苑區文化活動的引導，確保活動安全有序、內容健康向上，弘揚主旋律，擴大影響和教育范圍。

4.進一步加強完善和規范學生常規管理，以常規管理推動學風建設。一是加強早鍛煉、晨讀和自習管理。實踐證明，加強學生早鍛煉、晨讀和自習管理對促進學生良好學習行為習慣的養成具有十分重要的意義。各學院要在認真總結過去經驗的基礎上，不斷完善管理制度和措施，學生工作處要繼續堅持學生早鍛煉與晨讀的檢查、登記與定期公示制度，促進學生身體素質和文化素質的全面提高，引導學生自覺將課余時間用到學習上來。二是加強課堂考勤管理。要積極加強學分制管理制度下課堂考勤管理的探索與創新，繼續強化任課教師課堂第一責任人意識，在更新教學內容、改進教學方法、提高課堂教學質量的同時，加強課堂考勤管理并及時與學生管理部門溝通。要逐步推行輔導員隨班聽課制度，要求輔導員每周至少隨自己管理的學生班級聽課2學時，深入課堂了解學生學習情況并與任課老師進行交流。學生會學習部要推行課堂考勤抽查制度，每個月至少抽查課堂考勤1次并將抽查結果進行公布。三是繼續堅持與學生家長的聯系制度。一般情況下，各學院每學期期末應向每位學生家長寄發“致學生家長的一封信”，詳細匯報學生在校期間的思想、學習、心理、繳費、等方面的現實情況，主動爭取家長對學校教育工作的支持與配合。對達到學業預警、考試舞弊、留級和有怨學傾向的學生要隨時與學生家長保持聯系，共同及時做好學生的教育與轉化工作。四是繼續抓好學生考研的動員、組織與服務工作。考研是學生學風建設的重要抓手。各學院要堅持貫徹早動員、早規劃、早準備、創新高的原則，把學生考研納入學生人生規劃，并在精神激勵、方向確定、專業輔導、物質保障等方面為學生做好服務工作，確保我校學生考研參考率和錄取率的穩步上升，帶動我校廣大學生確立更高的人生目標，并為之不懈努力。

參考文獻：

[1]黃婷.當代大學生學風建設研究[D].長沙：湖南師范大學，20l2.

篇6

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過渡到社會生活的一個有效途徑。暑假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋梁：它引導我們大學生去更好地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在出入社會時所發生的不知所措。

剛開始，由于沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快?孩子能不能聽懂?我只能反復地問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度。同時，我積極的向其他老師學習經驗，他們也很樂意地幫助了我。結合我自己上學時我的老師的教學方法，終于漸漸形成了自己的教學方法。我總結了一些經驗：一天之計在于晨，早晨我安排了晨讀，讓學生讀背古詩文、英語和語文。其次，小學生的自制能力差，督促檢查一定要跟得上才可。還要和小朋友們建立好關系，把學生當成自己的朋友，閑時為他們講故事和笑話，有些課用分角色做游戲的方法讓他們對課堂感興趣。興趣是最好了老師。講課要與時俱進，用新思想好方法。

每天結束課后，我都會認真回想和總結。分析自己的不足和優秀之處，想出新的方法。認真備課。根據不同的學生想出不同了辦法。

一、和他們溝通，溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。

二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。

三、要在適當的時候主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權把握在自己手中。只要勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收獲。

回想一下，在這一個多月里覺得自己真的很值，在這期間學到的東西是用多少錢也買不到的。在工作結束后，我做了如下的總結

第一、要善于溝通：在工作上遇到不順心的事情，不能總是憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要及時與領導溝通，并及時解決，這樣工作才會有動力，辦事情也會更有效率，同時自己的心情也好了。

第二、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓大家都感覺很舒服，大家一起生活學習也會更和諧，這樣我們這個大家庭才能更好的運行下去，孩子們在這樣輕松愉快的環境中學習，自然學習效果也會更好。

第三、要勤勞：有時候一些細微的東西可能或讓領導更欣賞你，比如在我空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫別人的忙，領導就會夸獎我勤勞，有付出就真的有回報的。

當然有總結就說明同時我也意識到了自己的一些不足之處，例如不夠主動做事，有時別人叫了才知道要去做;社會經驗比較缺乏，經常會做一些錯事;剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我心酸的歷史，不過也都是我寶貴的經驗，他們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后的假期實踐以及今后的就業中不再犯同樣的錯誤。 短期的社會實踐一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多東西，而這些東西都會讓我終身受用，回到家時爸媽也說我變得懂事多了。學校讓我們去實踐真的很有用，我們從中受益匪淺，社會實踐讓我們知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會再浪費錢了。

社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學一樣，也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

篇7

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】．所教班級學生基本情況分析：

所帶班級(3)(4)班情況不同,(3)班學困生較多,學生的學習品質、學習習慣,英語基礎較之(4)班有明顯的差異,(4)班學生整體情況好,學困生少,學習英語的熱情和興趣教高.兩班每次考試的平均分都有10分左右的差距。抓起來有一定的困難。

另外，所教班的學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；

【三】、奮斗目標：

鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。縮小兩個班級之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。

【四】具體措施：

1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫，培養語感。

2、每天記當日學過的單詞或對話，每日進行檢查。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

11．針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優美句子等）

12．準備聽寫本、短文本、筆記本、摘抄本，加大學生訓練的力度，培養各方面的技能。

13．繼續實施家長簽條制。要規范簽條的內容，保證家長在家中監督學生復習單詞、背誦課文等。

14．提高家庭作業設計的藝術。作業設計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務。如用當天學過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業，一定要提高家庭作業的質量。

【五】課程安排及教學進度：

第一周—第四周：準備課-Unit3階段性測驗

第五周—第六周：Unit4-Unit5階段性檢測

第七周—第八周Unit6-Unit7階段性檢測

第九周—第十周Unitreview1-6階段性檢測

第十一周ReviewUnit1-Unit6復習迎接期中考試

第十二周—第十三周Unit7-Unit8階段性檢測

篇8

剛剛大學畢業的表姐趁空把我拉到一邊，劈頭蓋臉地對我說：“別信他的。大學就得好好享受、好好玩，一旦工作就永遠沒機會了。”

這兩種截然相反的觀念開始在我的腦海里翻江倒海、倒海翻江著……

提前!提前!提前!

我就這么深一腳淺一腳地邁進了大學校門。還沒等我咂出大學生活的滋味兒，身邊的同學就已經迫不及待地收集關于考研、留學、就業的各種信息了，甚至有一位同學坐在上鋪以一副居高臨下的姿態嚴肅地告誡我：“你沒看新聞嗎，就業形勢持續嚴峻，不提前準備就意味著落后、意味著挨打!”

剛人大學就時刻準備著畢業，并不是我們學校的特例。我的老師在課堂上曾經不無自嘲，甚至帶著幾分鄙夷的口吻說：“為什么那些本科學校名不見經傳的學生反而能考到我們學校讀研，因為他們從大二就開始準備考研，大二以后基本沒有自己的大學生活了，他們所做的一切都是考研、考研、再考研。這樣的孩子，身處本校即使天不時、地不利、人不和，也阻止不了他們前進的步伐!”

迎新的老鄉會上，三個早已畢業的師兄師姐被盛邀出席。作為新鮮的師弟師妹，我們翹首以盼，指望從他們口中聽到只言片語的金玉良言。現場，果然不負我望。一位師弟請教一位已畢業的師哥，虔誠地問道：“大學四年應該如何度過?”被詢問者拿出大師哥的范兒，滔滔不絕地講起自己大學四年漫長的實習兼職經歷，不厭其煩地訴說自己當年因為從大一開始就在各種公司摸爬滾打，積累了無數經驗和人脈，所以才有了現在的好工作。最后，他拍著桌子總結：“總而言之一句話：實習要趁早!”

再想起我的大學室友小黑。從大二開始，小黑把G、T輪番著考，她的大學生活要么是復習TOEFL的同時等待GRE的分數，要么就是復習GRE的同時等待TOEFL的分數……功夫不負有心人，大四那年，她的G，T終于達到了她心目中理想的美國大學所要求的分數。

所謂畢業準備提前，大抵也是如此。大一開始去用人單位打雜，大二開始坐穿自習室，大三開始G和T輪著考……

我不禁倒吸涼氣，這些真的就是大學生活嗎?

掐頭去尾的大學

回想起我的大學四年，似乎永遠都在追趕：追趕文憑，追趕人際，追趕工作經驗，追趕一切本不屬于這個階段的東西。過去種種歷歷在目，歷歷在目也就意味著鯁鯁在喉。

掰著指頭算算，老一輩大學生純學習的生活，表姐純玩樂的生活，其實我都沒有經歷過，更談不上享受。我的大學是被掐了頭去了尾的，一上學便被告知大學只不過是個跳板，既然我們遲早都得接觸社會，晚接觸不如早接觸，管它好差，先占個座再說!于是，上大學滿心下想著工作，在校園里滿心下想著社會。然而，隨著正式接觸社會的臨近，我們卻又回過頭，用無比傷感的語調緬懷課堂、自習室、圖書館，似乎它們從未在我們身邊存在過。

我問過很多同學，大學生活最讓他們懷念的是什么?有一個答案讓我印象深刻。我的一位師姐說，大學給她留下的最美好的記憶是電影賞析課。

我們學校的電影賞析是大課，100來號人滿滿當當地圍坐一堂，老師是電影圈里有名的腕兒。他會花兩小時放一部電影，再用兩句飽含精髓的話訴說他的個人體驗。其實，放的片子并不是什么常人難尋的禁片，事有湊巧的話，很有可能是你早就看過的。因為在座的都是同齡人，有著相似的文化背景和經歷，相應的價值觀，你笑的時候大家也在笑，你有感觸的時候大家也陪同著你，頗有那么點兒心意相通、同為意氣同風發的味道。這樣的彼此應和給了師姐從未有過的強大歸屬感。這種歸屬感如知己般再難尋覓，恐怕只有活在不為考證、不為分數、氣氛輕松的大學課堂里。

遺憾的是，在我尚未遠去的大學記憶里，難尋這樣的畫面。

什么樣的年紀做什么樣的事，青年時不耽于愛情，青澀時不耽于自憐，青春時不耽于意氣，大學時不耽于享受。我忽然感到，四年，真正配叫大學生活的其實也沒幾天。

早起的鳥兒上錯樹

左手是用人單位抱怨招不到貨真價實的人才，右手是大學生抱怨不停地實習卻找不到工作。左手右手同在努力，可始終握不到一起，彼此都只能在試探中捕捉對方的氣息。究其原因，也許就錯在“自顧自”這三個字，錯在我們想給的、拼命積攢的，其實并不是用人單位想要的。

媛是我的朋友，大學一畢業便做了某家大報的攝影師。和許多人相比，媛學攝影的時間不算長，技術裝備也和一流相去甚遠，但媛用自己閑暇之余拍攝的作品爭取到了現在的職位。她曾跟我透露她是怎么學攝影的，在考上攝影專業的頭兩年，她連一本專業攝影書都沒碰過，把時間都花在琢磨其他學科的知識上，看了大量的閑書，繪本小說報告文學無所不包。涉獵極其廣泛。從大三開始，她才正正經經地擺弄起了相機，一上手，便很快顯出與眾不同。“聽上去我好像繞了條遠道。而且有點冒險，但和我們班其他同學成天扛著相機掃街相比，我發覺大學里什么都接觸點，才是學攝影的最好方法。”她總結說。

一個師兄的故事也讓我感觸良深。這位師兄是新聞系學生，思想有些逆流而上。從大一開始，他就和老師、同學唱反調，宣稱特別反感新聞系的學生進了大學就想著如何混媒體。他還真把自己的觀點貫徹到底，大學期間，他沒有把寒暑假奉獻給實習，更沒有因為社會實踐或兼職逃過一節課。包括專業課、更包括所有基礎課。這讓他成了同學們茶余飯后的笑料。

篇9

（一）本科分三階段培養，促進理論與實踐結合

第一階段（第一至第三學年）完成課堂教學。該階段以能力培養和素質教育為主線，通過改革教學方法、教學手段，制定各個專業的教學目標，有針對性地設置模塊課程，優化教學內容，明確課程能力培養要求、教學內容、授課時數、授課形式、考試形式及自學時間，使各個教學模塊之間層層遞進、環環相扣。第二階段（第四學年上學期）集中實訓。在大三暑假至大四上學期這段時間，要求學生進行集中實訓實習，實習的學生可以自己聯系實習單位，也可以選擇學院提供的崗位。通過集中實訓實習，不僅能夠深化專業認識，提高專業技能，還可以了解用人市場的狀況、職場要求和企業對人才的實際需求，鍛煉動手能力，提升個人綜合素質，為即將到來的就業招聘季（10月下旬至次年5月）做好充分準備；第三階段（第四學年下學期）畢業設計。

（二）改革成績評價機制

考試由四個百分比組成，逐步推進學生成績評價機制改革，通過“四重組合”構成學生成績評價體系。學生考核建立由四個百分比組成，平時成績（其中考勤10%、作業10%、課堂表現5%）占25%；兩次課程階段測試成績各占20%，測試內容盡可能不重復；期末考試成績占35%，內容覆蓋該課程全部教學內容，逐步推進學生成績評價機制改革。

（三）分層次模塊化滾動教學

學院因材施教，對大一、大二的《高等數學》和《大學英語》課程實行“分層次模塊化滾動教學”。通過新生入學摸底考試，把基礎扎實的學生編入強化班學習，對強化班學生提高教學要求，并對強化班和基礎班學生實施滾動管理，加強優質師資配置。

（四）深化教學改革

在培養計劃中設置通識基礎課、專業基礎課（主要集中在第5、6學期）、專業限選課（主要集中在第5、6學期）、通識教育實踐（不同學期分散進行）、專業課程實踐、工程訓練、分類培養（考研、出國、就業，主要集中在第7學期）、校外實踐、畢業論文、實踐性教學環節、自主個性化教育和綜合素質教育等十一大模塊。其中，綜合素質教育課程（任選課）分為語言與文化、美學與藝術、經濟與社會、科學與技術、健康與生活五大類，學生自主選修。而自主個性化學習是為了體現以學生為本的教育理念，培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、勇于創新的高素質專業人才，強化學生創新意識，培養學生實踐創新能力。個性化學習學分可通過多種途徑獲得，如學科競賽、、科技成果、科技創新活動、證書認證、學院規定的活動項目等。

（五）實踐教學模塊化

因學院課程均以通信信息類專業為主干，可通過模塊化實踐，加強理論與實踐教學結合，加強各相關學科專業知識的滲透與融合。因此，學院可在各教學模塊中，設置各類課程實驗，開設相關的獨立實驗課程。不間斷設置30周左右的集中實踐教學，開展各類專項技能實踐訓練，做到理論與實踐相結合，緊跟時代步伐，創新技術。

二、日常管理模塊化

（一）建立“三項制度”

對大一、大二學生建立“三項制度”（晨讀、早自修、晚自習），形成優良學風。學院要求學生晨讀，規定時間為7:15-7:40；第一大節課，沒有課的學生須上早自修；晚自修時間為18:30-20:40。輔導員和學生會學生組成檢查小組，每日對晨讀、自修情況進行檢查并及時公布檢查結果。根據檢查結果，每月進行評比，授予表現優秀的班級“優良學風班”稱號。

（二）進行分類培養

將學生分類（考研、出國、就業）培養，提升學院社會影響力。學院正著手實施“分類培養、因材施教”的人才培養模式。學生在二年級時可根據自身情況從考研、出國、就業三類中選擇一類，然后學院有針對性地采取不同方式對其進行培養，最大限度挖掘學生的優勢和特長，讓每位學子都能找到屬于自己的發展方向和成才道路。

（三）實行班級分塊管理

根據對四個專業日常管理方面進行的探索性嘗試。在保留傳統班委班級責任制的基礎上，實行班級分塊管理。將一個班級甚至一個專業劃分為若干小組，每組5~6人，由優秀班委、入黨積極分子、黨員同學擔任組長，組長統一進行日常學習生活管理，根據每個組員的情況組織學習生活，每周由組長組織小組學習，并將組員的學習、生活情況上報至輔導員處，定期進行匯報和總結，此舉已取得初步成效。

三、職業教育模塊化

目前，獨立學院學生學習的知識仍偏重理論。職業培訓機構的實訓體系，源自企業的全程參與，確保實訓內容與企業用人需求無縫鏈接，有效克服了獨立學院知識體系偏重理論的弊端。因此，學院正尋求與職業培訓機構合作，利用培訓機構精湛的職業教學技術和渾厚的教學資源，共同培養高素質、高技能應用型人才。以“計算機科學與技術”專業為例，市場調查顯示，近年來，主要IT技術如優化大數據、駛向云端、自帶設備將繼續普及，網頁應用等成為主流，因此，此專業的課程設計，根據IT企業對中高級人才的需求，培訓機構憑借多年專業軟件技術服務經驗，從崗位群出發，明確崗位所需知識和技能，與學院通力合作，為該專業的職業模塊化教育設置符合該職業特點的教學體系和精品的就業培訓課程，通過課程置換和就業培訓等全面提高學生素質、實踐能力、就業創業能力和職業生涯發展能力。所謂“課程置換”，即從新生入學，學院就引進職業培訓機構的課程，如C++高級工程師課程、Java工程師課程、軟件測試工程師課程、4G-andriod課程、企業內訓課程等，取代學校原有計算機課程，其余常規課程則保持不變。學生畢業后獲得“雙證”保證，可即時走上IT工作崗位，培養社會各職業急需的應用型、技能型人才。當然，這些職業模塊化教學體系也不是一成不變的，它會隨著市場對職業需求的不斷變化而變化，打破傳統人才培養模式，變為零活的按職業模塊培養人才的模式，從根本上解決人才培養與需求結構失衡問題。然而，在實際運行過程中仍存在一些不容忽視的問題，制約這種合作持續、穩定、深入開展，如缺少一套完整的運行體系和長效機制，部分學生家長不予理解等。

四、創新個性化人才管理模塊化

（一）構建創新型人才教育個性化、模塊化課程體系

在各專業人才培養方案中，設置系列創新個性化人才課程（包括必修與選修），由傳統學校對學生單項要求型向學校與學生雙方約定型轉變，改變學生被動學習的狀況，為學生自主學習提供多樣性選擇。

（二）為創新個性化人才提供良好的平臺

以“致力于考研”學生為例，在大三階段可設立強化班，將數學、英語、政治等基礎學科納入計劃，因材施教，引導和激勵有志于攀登科研高峰的優秀學生全面發展。以“致力于研究、競賽”學生為例，成立各類競賽培訓班，有針對性地講授基本理論知識，指導動手實踐能力，并積極組織學生參加學院STITP項目申報、數學建模競賽、高等數學競賽、電子設計大賽以及各種類型創業杯大賽等，成立科學與志愿者協會，構建創新教育體系，激發大學生積極參與科學研究、學科競賽等各種實踐活動的熱情。

篇10

隨著社會的發展，高職類院校也如雨后春筍般蓬勃發展起來，為廣大初高中學生提供了良好的學習環境和個人成長平臺。現今就讀于高職類院校的學生大多是90后的孩子，在日常學習和生活中呈現出許多獨特的現象，而這種種現象督促著我們在工作中必須改變過去的觀念，面對新的情況，逐漸探索學生管理工作新的思路和工作方法，把我院學生的管理工作推向新局面，是當前面臨的艱巨任務。

下面讓我們通過一些案例來深入剖析現今高職類院校學生的特點及管理方法！案例一：某大二的小李同學入學成績在班級排名前兩位，大一下半年迷戀上網絡游戲《魔獸世界》、DOTA等網絡游戲，開始階段經常通宵達旦上網，后來發展到一周甚至半月不回寢室，吃在網吧，住在網吧，經過學院多次勸說不改，后來其父得知情況，來學校勸其改過，談及貧寒的家境，和跨出農門的不易，父子一陣唏噓，小李當面保證以后決不再玩網絡游戲。但你前腳剛走，他后腳又進了網吧大門。最終導致多門成績掛紅燈，不得不自動退學。有一段時間，小李也曾想靜下心來好好學習，可是由于他在網絡游戲中確實占有霸主的地位。只要他不出征，他們所組的戰隊就無法獲勝。無奈，小李躲不過就得繼續出征，在現實中小李找不到成功的感覺，但是在網絡游戲中他絕對是“大哥大”，受人追隨、受人尊敬。就這樣小李最終走向了網絡的深淵。案例二：2012年5月27日晚八點半左右，小李和女朋友小葉在食堂吃飯，小葉和小李說她以前對象今天找她了，小李說既然你倆都分手了，你就給他發短息說徹底分手，以后讓他就別再來找你了！小葉發短信后，以前對象小劉回短息從小葉要小李的電話，小葉就把小李的電話發給對方了，之后對方給小李打電話，小李客氣的和對方說了幾句，”小李說，你好，您是哪位，有事嗎？對方說‘你是誰？’小李說，你給我打的電話，你還問我是誰？‘對方說，我是你爹，之后開始用惡語攻擊小李。之后就約定在學校門口見面，見面時候還惡語攻擊，之后對方就上來，相互發生推搡，將小李推倒，后來小劉的同學都上來了，對小李進行攻擊，小李的三名同學看到后過來幫小李，對方最少七人以上打小李，小李手里沒有任何東西，在打仗期間，對方用匕首刀將小李的臉部劃出長約十厘米左右，傷口較深，身體其他部位都受到不同程度的傷害，小李被送至醫院！

從以上案例中，我們清楚的看到在現今的高職類院校學生普遍存在的問題，這和若干年前我們在教育中遇到的問題有著很大的區別，它是有特殊性的！我們工作的對象就是學生，當學生發生變化時，我們的工作方法就要隨之改變！鑒于學生教育管理面臨的新情況、新問題，我們必須充分認識這些變化給學生工作帶來的影響和挑戰，創新工作機制，積極研究對策，努力探討適應新形勢發展和要求的學生教育管理模式。

1、發揮我院辦學優勢，利用好英語晨讀

晨讀是我院的辦學特色，高職類院校學生普遍存在著學習基礎差、不喜歡學習英語等現象，英語對每個學生都是相當重要的。

所以從入學一開始就培養學生學習英語的興趣，同時每天堅持早起，也克服了睡懶覺、懶散的壞習慣，間接的提高了學生的身體素質！堅持每天晨讀，即學到了知識、又鍛煉了身體、還適應了集體生活、練就了團隊意識！

2、每周定期召開主題班會，引導學生樂觀、堅強、積極向上

我院輔導員每周都會給學生開主題班會，班會內容涉及方方面面，輔導員的作用不是要求學生必須如何去做，而是引導學生怎樣做才是對的，才是積極向上的！

比如上網的問題，很多同學身上都有這樣的現象，粗暴的杜絕首先是沒有任何意義的，也是起不到任何效果的，更何況網絡不僅帶給學生危害，也帶來便利和知識，我們何不引導學生健康上網，每個學生都是有獨立思考能力的，不能用簡單、粗暴的管理方式，要尊重學生、引導學生才能在學生管理中尋找到新的出路！

3、弘揚寢室文化，讓寢室成為學生的第二個家

寢室是大學生活中最小的單位，也是大學畢業后最溫暖的回憶。

我院以寢室為單位，開展互幫互助活動，培養學生對待寢室同學就像對待自己家人一樣互相關心和愛護，互相提醒和鼓勵，即使有哪些同學出現了不好的傾向，也會被及時發現，避免造成不必要的傷害；同時寢室同學的關心和幫助也會真誠的打動被幫助的同學，即便有什么心理問題或性格上的障礙，也會慢慢得到緩解和康復！可見良好的寢室氛圍是多么的重要！

4、開展素質教育、多給學生舉實例

素質是每個人的靈魂，素質教育在大學教育中必不可少！而素質教育不能空洞，要多的列舉實例給學生，讓他們看到真實的案例，才能夠在他們心中產生共鳴！

5、重視學生干部隊伍建設

學生干部是班級的核心，也是輔導員工作的得力助手！同時學生干部在班級中也起著模范帶頭作用，有能力有責任心的班級干部是一個班級凝聚力的關鍵！

6、經常舉辦講座，樹立學生正確的戀愛觀和就業觀