泥塑教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇泥塑教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【一】親愛的安東尼

你說，“現在 讀到這些文字的人 我會好奇你是什么樣子的人 實在想象不出選擇這樣一本書的人會是怎樣的 ”

嗯……那么，親愛的安東尼。你猜，我會是什么樣子的呢？

【二】開始之前 寫在 結束之后

似乎只有吃飯和上廁所的時候，才是思緒最清楚的時候。

腦海中游走著無數平淡的詞語，然后隨意組合，拼湊一個又一個美麗的小句。

想記下來時卻發現沒有隨身的筆紙，然而過后就忘記了。 上帝總是挑一瞬間附體，讓人只在片刻間感受那些原本只屬于天上的文字，然后記住了就是你的了，記不住，就會被上帝帶走了。

似乎大多數的開始寫作都是模仿著自己喜歡的作家，然后才慢慢地找到了屬于自己的風格。

現在的我，便是。

但也畢竟寫了那么多年，即使是模仿著來也會加入自己的個性。

可能就像何老師說的，自己剛開始主持的時候，就是模仿劉純燕的，因為那是自己喜歡的偶像。后來，被別人點破，便漸漸地把自己的個性融入在里面。最近，聽說何老師獲得了“金鷹最佳男主持獎”，打心眼里為他高興。

但畢竟模仿并不只是單純的copy。

喜歡安東尼的文字和風格，那我的寫作就不再加標點了嗎？還是，只加句逗而已呢！

到了現在，也許就不再是一個單純的少年了……

【三】永遠的少年

我抬頭看著天空，這方頭頂上的自由。突然間感覺到，我竟在這不大的校園里生活了近三年！并且開始懂愛，懂未來。

那么喜歡你的我，面對你，也總會不知所措，不敢看你的眼神。但這并不叫懦弱，我覺得。

曾經的我，只想過自私的擁有。現在看到你們的幸福，一切都好。再見了，哪怕是在夢中見到你。我們亦是朋友，只不過不會再想入非非。

是不是彼此之間相互了解體諒，便與世無爭。也許就像魏晨所說的，當年的他們見面都是仰著鼻孔的。

那或許可以瘋狂的做一個十八歲爸爸嗎？

年少的，我們。不該輕狂一下嗎？

就為了愛，而癡狂。

雪飄落，便待風吹。到何方，卻不曾知。

歲不變卻人易變。舊時的你我，但現在，也不過是 陌生人。

突然，我發現自己變了。開始懂得愛與被愛，開始去感受現在與未來，開始喜歡安東尼的故事，開始……

但終有一天，我醒了。這一切的一切，也原來只是一段美好而又冗長的夢境。

我，還是我。也只是我。

我有憧憬過未來，那是一個五彩繽紛的糖果盒子。里面是美好的一切！后來，自己也漸漸地融入了一切之中。想過未來的安逸，還有一切的一切……

在那個充滿陽光的午后，躺在綠叢叢的草地上，看我喜歡的文字，聽我喜歡的歌。我想，之所以喜歡安東尼，也許是平淡中，才有真情吧！

當有一天，我老的不能夠再老。卻突然發現自己曾有過好多好多的假如，我想，即便是再丟人，我也會不顧一切的鄙夷和嘲諷，肆意的痛哭一場吧！止于此，我終是一個有夢的少年。永遠的少年。

【四】生活，正像一團亂麻

我的天空是深藍色的，偶爾會有幾只飛鳥飛向遠方。偶爾會有一個紅色的氣球闖入我的世界……

親愛的不三：

你看剛才還只是有些陰天，可是現在居然下了巨大的雨。

雨能夠洗滌了世間的萬物吧，那它能否沖刷了我內心的躁動不安呢？讓我不再思念和牽絆，靜靜地清涼下來。能不能痊愈了我內心的舊傷痕。

你看，這么大的校園可我卻找不到一個能夠給自己安靜的角落，找不到一個能夠傾訴的對象。我一個人走在這過于陡峭的樓梯上，似乎一個不小心就會從上面跌下去……

你說：這么高，會死人嗎？

我想，還是不要了好……

——2010.6.9 pm.7:20

親愛的不三：

你看，天放晴了，但卻黑了。

這兩天下了很大的雨，下午的時候停了一會，天空中有一層薄薄的霧氣。白蒙蒙的，像極了你的膚色。

你口中的愛德華是哪一個呢？是那個黑夜的王子，還是沉默的煉金術士？

——10.6.25 pm.9:00

親愛的小鬼：

不知道你在那邊過得怎么樣，反正我在這邊并不是很好。

學校里開始補課了，為高三。

每天的課很多，很長……總之，一天下來我打心眼里感到很累，很疲憊。

北京的天氣還和往常一樣，像小孩子的脾氣。時好時壞。但最近下雨了，很大的雨，好想也讓你看到。從昨天一直下到了今天，也沒有停下來的打算。

你說，是不是下了雨就不再孤獨？那為什么我還是感覺不心安。

我對不三說：親愛的不三，你看我一個人趴在六樓的矮窗邊向下面探。是不是如果有人不小心推了我一把，就不再痛苦了呢……

但我并不是那樣悲觀的我?。?/p>

你不知道的是，在你去了南京之后。你的位置讓我替補了，現在坐在我前邊的是小許，他偶爾會擋住我的視線。雖然看不到黑板，但心里卻莫名的喜悅，因為這就是你曾經的視角呢。然后就感覺，其實你還在的樣子，然后你回頭，抱怨著這節課有夠無聊……

我想，你在那邊應該也不是很好。但要記得努力！

要知道在北京城里還有一群同學惦著你呢。

天晚了，我睡了。安。

——2010.7.10 pm.11:20

【五】停不下的想象

我在想：

是不是我們開始愛，便懂得了未來。

是不是我們開始旅行，便懂得了生的意義。

是不是我們的分開，便讓我們開始懂了珍惜。

是不是……

我不是你，無憂無慮的安東尼。（我知道你是反感無憂無慮這個詞的。因為你也有煩心的事。很多人都留言說羨慕你的生活，但你說，其實你們只是看到一個方面。）

又怎樣。

你這個愛著生活的二十幾歲的大男孩，享受著生的意義。

羨慕你有那么多的朋友，天南地北。你們一起旅行，看沿途的風景。

我總在煩躁，有些是那么的莫名其妙。

最近的地理課在講地球的經緯線。這是我們生活的家園，是藍綠相間的美麗世界……

這世界最神奇的時光。我們每個人每天都享受著來自億萬公里外的陽光。

正因如此，我們才應更加的珍惜，用心去愛這束尋了我們好久的光……

當我閉上眼睛，用心享受著大自然的給予。那我是不是便乘著多啦A夢的時光機回到了過去……

地球不停轉。

你看，現在的我們是23點。而在墨爾本的安東尼，卻早已進入了新的一天。

有時，我想乘著飛機，逆著地球自轉的方向，一直到地球的另一面。如果不會停歇，是不是如此的我，就這樣不停地回到過去？我沉默，是因為我知道，這只是逃避。

走了那么久，那么久。睡了，醒了。已經過了大半個地球。

【六】有夢的少年

我知道自己是一個想飛的少年，有著屬于自己的夢與理想。

但現實與夢的距離太過遙遠，有時會讓人忘記了呼吸。

有時候在想，什么時候可以見到安東尼？那個寫文字可以讓我感到寂寞、快樂的大男孩。我想，不三和不二或許會成為好朋友，也說不定呢……

你說：“不過 如果一個我這個年紀的人 寫了即使一本不深刻 但是很真誠的 記錄生活的書 我是很有興趣讀一讀的”。

那么，如果我去寫一本呢？我也真的好想寫一本，送給你，送給爸媽，送給璇，送給雷，

送給小鬼，送給小齊……總之，我要送給好多好多的人呢！

這樣的我，你能感覺到嗎？哪怕是淡淡的，一點點的，一絲絲的……

如果可以見面，想給你一個同樣燦爛的微笑。然后耍帥的向你伸出右手。吹起一個泡泡，破掉。再吹起，再破掉……

“你好，很高興認識你。”

【七】我說

1、我們可以躲避一只大象，卻躲不過一只蒼蠅，想一想，困擾我們的竟都是些芝麻蒜皮的小事而已！

2、可以看到很多，很多的星。有一顆最亮，我猜它是北斗星。可是，它卻在南方……之所以很亮，應該是離我們很近吧。那…在那個星系的你們，不管是小王子也好、酒鬼也好、科學家也好、國王也好……總之：請多關照！

3、如果同意。我愿用大片大片的暖色調續寫愛情。悠揚的小夜曲不知疲憊，即使縈繞整個夜，也不會累。

4、拉斯維嘎斯的表演永不停止，周而復始……但我的生活，卻不能永遠停在某個角落。只能前進！

5、北京，是一個可以讓你有故事的城市。

6、安東尼的兔子不二深深地窩在紅色的沙發里，讓我想起了，你到是沉默的術士庫洛里多？還是那個雙手合十，默默祈禱的福爾摩斯？

7、學得長了之后頭就變得很痛，就算再背也沒有什么成效。思緒就開始渙散。那些有的沒的，過去的將來的，開心的難過的，驕傲的還是衰的……我很開心自己的天馬行空。

8、七夕那天，我在路上。天空明明是晴朗萬分，可是很不可思議的下起了雨。雨不是很大，也不是很密集，但是每一滴都膨脹的可以。就這樣，一大滴一大滴的雨點，洋洋灑灑的淋到了我。我很喜。

9、從機窗向外望去，是飛機的翅膀和大片大片雪白的云朵……

10、曾經你的離開留下了不痛不癢的遺憾，但到了現在，我們只會在偶爾想起你。生活還在繼續著……不是嗎？

11、病了便愛做夢。那些云里霧里的，不著邊際的，大段大段的冗長的夢境……會夢到一些人吧！像是安東尼，還有他的不二！但醒來卻早已不記得了。只留下滿頭大汗、大口大口喘著氣的我。

12、這個有夢的男孩無時無刻不在幻想著。他有看到，有大片大片淡黃色的羊群向綠油油的云朵飛去，然后消失在天際里……He said, I want to be a superman。

13、如果我是狐貍，那我一定不叫你走，我一定不會只在麥田的顏色里懷念你。那你知道了我已被你馴服，那你還會不會走？或許那個讓我走出洞穴的腳步，便永遠不會再有？……

14、原來夢醒來還是現實，我回頭看到的不是燈火闌珊，而是一點一點積累起來的寂寞的回憶。一切都只在夢里，我才是主宰。那我真的希望這夢可以一直做下去……

15、在那個櫻花紛紛飄落的季節里，大雄這個寂寞的乖孩子也從夢境中醒來。原來這一切都只是大雄一個人的童話，這夢境太過于美好、也太過于冗長了吧！這世間也便不再有多啦A夢……那么，我也再不相信這世間還有童話。

16、下雨了。很大的雨，很響的雷。我似乎更喜歡這種天氣，一個人躲在被子里，聽著外面淅瀝瀝的雨聲。生活只有這樣才會完美吧！

17、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。

18、也許多年以后，才會參透所有的爭取和努力，都抵不過命運開的一個玩笑。上帝只在云端眨了一眨眼，所有的結局，就都已經完全改變。

19、墻壁上的老掛鐘，是被遺忘的舊時空。很多話你不必點明，一個眼神我就懂。十一月開始掛起凜冽的寒風，突然很想跑到你的世界去旅行。

20、如我青澀的文筆，可像一股夏日里的清風，給習慣了看虛假、浮華文字的讀者以耳目一新的感覺，便是對我最大的認可。

【八】亂

聽說，最近房祖名出了新專輯，取名就叫做《亂》。他說，是因為曲風亂，排版亂。那么，他應該是一個叛逆的大男孩。

這篇文章算是到了結尾，也許會感覺很亂。但我絕不是叛逆的少年。

特地選了自己喜歡的八來結束尾音，希望可以帶來好運。

我只是一個普通的，有著很多奇思怪想的少年。

生活仍在繼續，理想依舊存在。

這條適者生存，不適則亡的道路上。誰又會記得，誰。誰。誰……呢！對吧。

篇2

七氟烷是新型的吸入， 誘導及蘇醒迅速， 對循環呼吸抑制輕， 維持過程平穩、舒適， 是目前臨床應用較理想的吸入之一。瑞芬太尼是超短效鎮痛藥， 具有分布容積小、起效快、清除快， 持續輸注半衰期短和長時間輸注無蓄積的特點， 麻醉誘導和維持大劑量使用時不影響術后蘇醒， 廣泛應用于臨床全身麻醉中。肌松藥一方面可使肌肉松弛， 另一方面可減少使用量。吸入和靜脈均對肌松藥有增效作用， 但在老年患者中兩者的比較并不多。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇擇期行腹腔鏡膽囊切除手術的全身麻醉患者30例， ASAⅡ～Ⅲ， 年齡65～80歲， 術前常規檢查均在正常范圍內。隨機分為兩組， S組（n=15， 七氟烷組）和R組（n=15， 瑞芬太尼組）。排除標準：肝腎疾病患者；神經肌肉疾病患者；高血壓患者收縮壓≥180 mmHg和或舒張壓≥110 mmHg；呼吸道疾病患者；體重指數BMI≥30 kg/m2；術中大出血患者；長期服用影響神經肌肉傳遞的藥物的患者， 如苯妥英鈉等；手術時間≥60 min。

1. 2 麻醉方法 麻醉誘導給予咪達唑侖0.05 mg/kg， 待患者入睡后校正肌松監護儀， 設立對照值并且給予持續單刺激；同時丙泊酚3.5 μg/ml靶控輸注， S組吸入七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組靶控輸注瑞芬太尼5 ng/ml， 待誘發反應穩定5 min后， 給予維庫溴銨0.1 mg/kg。當T1顫搐（T1/T0）出現最大抑制時進行氣管插管。麻醉維持S組以七氟烷維持呼氣末濃度為1.0MAC， R組瑞芬太尼4.0～4.5 ng/ml的血漿濃度靶控，兩組控制呼吸維持PETCO2在35～38 mmHg之間， BIS維持在40～60之間。手術結束后， 繼續瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入。當TOF恢復至70%時， 停用瑞芬太尼輸注、七氟烷吸入， 新鮮氧流量改為6 L/min， 靜注芬太尼1 μg/kg。

1. 3 觀察指標 肌松藥的起效時間、T1/T0恢復到25%的時間、T1/T0恢復到50%的時間、恢復指數、T4/T1的比值、手術時的皮溫；麻醉恢復時間： 記錄瑞芬太尼和七氟烷停用到睜眼時間。

1. 4 統計學方法 使用SPSS13.0軟件處理數據， 計量資料結果采用均數±標準差（ x-±s ）表示， 兩組計量資料的比較采用t檢驗， P

2 結果

兩組患者的性別比例、體重、身高、體重指數、皮溫的比較， 兩組比較差異無統計學意義（P>0.05）， 見表1。

維庫溴銨的起效、臨床肌松時效、T1 50%時間、恢復指數、T0F（T4/T1）恢復至0.7的時間、睜眼時間兩組比較差異均有統計學意義， P

3 討論

維庫溴銨是一種非去極化肌松藥。它的特點是起效恢復快、作用時間長、無蓄積作用。不引起肌肉成束收縮，不會在術后引起肌痛，而且對心血管系統無影響。影響維庫溴銨藥效學的因素很多， 如年齡、麻醉方法等， 本研究主要觀察老年患者全麻手術中應用七氟烷吸入對比瑞芬太尼靜脈輸注對單次劑量維庫溴銨臨床作用時間、恢復時間和恢復指數等方面的影響， 為老年患者臨床麻醉用藥提供理論依據。

老年患者機體水分減少， 骨骼肌萎縮， 肌肉成分減少， 體內脂肪組織比例增加[1]， 而維庫溴銨在血漿中高度解離， 不易通過生物膜， 不溶于體脂， 因此維庫溴銨在老年人體內起效較慢。同時維庫溴銨主要是在肝臟經膽汁排泄而不是經腎臟排泄， 而老年人肝臟血流減少， 因此維庫溴銨在老年患者體內的排泄也相應減緩。因此， 研究老年患者復合其他對維庫溴銨藥效學有助于臨床上對老年患者的精確麻醉， 以改善老年患者術后恢復情況。

既往有研究[2]表明七氟烷具有肌松作用， 還可以增強非去極化肌松藥的神經肌肉阻滯效應， 延長其作用時間。其機制目前尚不清楚， 但普遍認為可能與以下幾點有關：①抑制中樞神經系統， 降低接頭后膜對去極化的敏感性；②作用于受體和接頭后膜以外的肌纖維膜；③減少受體離子通道開放時間， 影響神經肌肉興奮的傳遞等。吸入對肌松藥的影響多表現為協同和相加作用。有研究證實：吸入七氟烷可明顯增強維庫溴銨的肌松效應， 使維庫溴銨的用量減少[3]。另外， 張凱等[4]認為七氟烷可以干擾新斯的明拮抗維庫溴銨肌松效應的過程， 延緩患者肌力恢復。

本研究中， 七氟烷組患者比瑞芬太尼組維庫溴銨起效、臨床肌松時效、T1 50%時間均短， 而恢復指數、T0F（T4/T1）恢復至0.7的時間、睜眼時間均長。證明七氟烷組能增強維庫溴銨的肌松作用， 并能減緩維庫溴銨的肌松消退， 提示在老年患者全身麻醉中， 復合七氟烷麻醉時應減少肌松藥的用藥量。同時， 本研究中運用神經肌肉功能檢測儀來觀察老年患者的肌松效應， 這在臨床老年患者手術判斷氣管插管和拔管時機有重大意義， 同時還可以有效減少臨床上肌松藥的用量， 減少肌松殘余。

參考文獻

[1] 莊心良，曾因明，陳伯蜜.現代麻醉學.第3版.北京：人民衛生出版社， 2003：1450.

篇3

1 工程概況

X高速公路位于川、滇、黔三省結合部，路線全長24.494km。地處四川盆地盆周山地區的南西緣山地亞區及四川盆地南低山丘陵區，路線走廊帶的地形、地貌單元受地質構造和巖性控制明顯。軟基主要分布于沿線溝谷、平壩或凹槽地段，地表一般為水田或冬水田，地基承載力一般為0.06～0.12MPa，軟弱土層厚度多為2.0～8.0m，局部黏土層厚8～12m。該軟弱土具有含水量高，承載力低，抗剪強度小的特性，易引起填方路堤的失穩或產生過大工后沉降。

2 水泥攪拌樁軟基處理方案設計

水泥攪拌樁的設計長度取決于上部結構在承載力以及變形方面的需求同時攪拌樁需穿透弱土層達到地基承載力高的土層之中。在設置攪拌樁過程中，為確保其抗滑穩定性，樁長需超過危險滑弧以下2米，若為濕法加固，其深度需低于20米，若為干法加固，則需低于15米，其樁徑應高于500mm。規范對橋頭、涵洞等處的工后沉降要求較一般路段更為嚴格，并允許有一定的沉降差值。為減少橋頭、涵洞等構造物的不均勻沉降，本工程的小型構造物軟基處理段均采用水泥攪拌樁處理，本節選取X高速公路西段K21+680～K21+760軟土地基涵洞段做為工程實例進行方案設計。

按照公路路基設計規范（JTGD30-2004）、公路軟土地基路堤設計與施工技術細則（JTG/TD31-02-2013）等作為設計依據，并通過上述層次分析法建立模型進行處理方法優化比選，優化結果表明X高速公路軟基處理工程宜選用水泥攪拌樁法處理，采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區間距保持在1m，其深度應穿透軟土層，伸入砂巖層不得小于0.5m。施工設計圖如圖1所示。

X高速公路軟基處理工程采用水泥攪拌樁處理后仍利用理正巖土計算軟件建模計算，經計算處理后的地基工后殘余沉降量為0.145m，滿足規范≤0.200m的要求?；瑒臃€定安全系數為1.986，也滿足規范≥1.200的要求。承載力也滿足設計要求的250kPa。因此，X高速公路西段軟基處理工程處理方案為采用采用直徑為50cm的水泥攪拌樁進行加固，布置方式為正三角形。在每根樁加固區間距保持在1m，其深度應穿透軟土層，伸入砂巖層0.5m。

3 水泥攪拌樁施工工藝

（1）樁位放樣：由專職測量員放線定位，誤差控制在1cm以內。（2）機械就位，準確對孔：通過拉動卷揚機使鉆機在走管上前后左右移動使樁機到達指定樁位，對中。（3）預攪下沉：開啟電機，使起吊鋼絲繩放松，讓攪拌機沿著導向攪拌下沉，其速度通過觀測監測表進行控制，工作電流必須低于額定定值。（4）制備漿液：在深層攪拌機預攪下沉過程中，還需要拌制灰泥比為1：1的水泥泥漿，在壓漿之前，將漿液倒入集料斗。水泥摻入比15%時用量274.05kg/m3，水泥用量總計約：126T。（5）噴漿攪拌提升：在攪拌機深度達到設計值時，啟動灰漿泵，等灰漿達到噴漿口時，根據設計規定的速度噴漿，同時將攪拌機上升。（6）復攪下沉：同（3）操作。（7）噴漿復攪提升：同（5）操作，深層攪拌機噴漿達到了設計頂面的標高時，需要將灰漿泵關閉，而此時集料中已經無漿液，可將攪拌機升至地面上來。（8）移位：重復以上步驟，進行下一樁的作業。

4 施工注意事項

（1）在施工過程種，需確保攪拌機底盤的水平以及導向架的豎直，樁的垂直偏差必須低于1%，樁位偏差必須低于5%，成樁后，其直徑與長度必須高于設計值。（2）施工過程中，各個參數必須嚴格按照設計的樁數、樁位、樁長與試驗來確定。樁體攪拌應保證均勻性、連續性，同時要進行復攪。若在機具下沉過程中，有較大阻力，需對提高攪拌機自重，再開啟加壓裝置或者倒入漿液，邊拌邊進行鉆入工作。（3）成樁過程中，若應故障發生停止情況，則需要在恢復供漿時，在斷漿面上或下重復搭接0.5m噴漿施工，若故障時間在3個小時以上，則需要將管道拆除，并進行清洗。（4）噴漿量與攪拌的濃度必須通過國家計量部門認證的監測儀器進行測量。（5）在攪拌樁施工完成后28天內，禁止有機械在其上行駛，在28天后，根據《建筑地基處理技術規范》（JGJ79-2002J220-2002）要求，對單樁以及復合地基進行載荷試驗檢測。檢測結果為合格后，才能進行下一步的路基施工。（6）經過檢測后，若能滿足設計條件，則可以填筑加筋碎石墊層。在鋪設土工格柵過程種，需要注意必須拉直拉平，同時，幅與幅之間必須對齊。（7）施工前，需要按照圖紙核實與改遷路基范圍內的管線，對那些未進行改遷的管道，同時在施工過程中可能造成一定影響的，必須進行防護處理。（8）對路段內地下水、地表水以及施工用水進行取樣復測。復測結果若不與設計一致，則需要立即通知相關單位進行再次復測，不能夠使用具有侵蝕性水進行施工作業。

5 施工質量檢測

水泥攪拌樁的施工全過程都應該有質量控制，施工過程中需要隨時隨地對施工與計量記錄進行檢查，同時根據施工工藝對每根樁的質量進行評定。為了保證水泥攪拌樁的施工質量，一般采用下述方法進行質量檢驗。

（1）施工現場檢點是：樁長、水泥用量、垂直度、樁徑等，檢查頻率為總樁數的5%，且每個單獨項目不少于3根。（2）成樁28天后采用抽芯取樣的方法，對其進行無側壓抗壓強度測試，抽樣量為總量的2%，必須高于3根，同時需要在攪拌樁下、中、上三處各取一處以上，在取芯后，對取芯鉆孔用水泥砂漿回填。（3）在路基竣工驗時，在成樁28天后需進行承載力檢測，在每根攪拌樁加固區的單樁復合地基載荷試驗及單樁載荷試驗中，檢測量應為總量的2%，同時每個工點應多余3處。單樁復合地基載荷試驗按《建筑地基處理技術規范》（JGJ79-2002）附錄A要求進行試驗。

參考文獻

篇4

在以前，大多數人認為美術課上起來比較容易，只要將一幅圖掛起來讓學生自己動手畫畫就行了，隨著素質教育的進一步深入，這樣的課在現在的教學生活中已經退出舞臺，取而代之地是生動、活潑、妙趣橫生的美術課?！度罩屏x務教育美術課程標準（實驗稿）》的制訂，力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，讓學生在積極地情感體驗中提高想象力和創造力，隨著九年制義務教育美術課程的實施，使美術課堂變得多元化，要上好一堂美術課還真是不容易的一件事，對教師而言，教學目標不僅僅是教多少課本知識，而要鉆研教材、收集資料、編寫教案、設計教學活動、制作課件等需要做好課前精心的備課以及準備之外，還要選擇行之有效的美術教學方法。

通過自己美術教學的實踐嘗試，聽了一些同行的課，從中收益匪淺，下面就結合我的課堂教學通常會采用以下幾種教學方法促進課堂教學效率提高

1.欣賞傳授法：

在學生學習美術課中的欣賞名家作品了解新知的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術教師也是這么做的，但是，我根據不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔助于一定的操作，經過讀、看、想、動、記等多個環節來加深學生對欣賞知識的理解與掌握。“讀”就是讀畫，引導學生認識作品主題；“看”體會作品的形式；“想”畫中的問題，將藝術作品盡可能與孩子的生活相結合；拉近生活與藝術的距離，使學生有感而發。“記”記住作品的主題，理解畫家的創作內涵等。以往的美術欣賞課通常以講授為主，忽略了學生的主題意識，而在小學教材中各年級的欣賞評述學習領域中占一定的比重課，就是這種以欣賞傳授為主并加以一定的操作的這么一種類型課程。例如：我在教小學一年級美術教材中《媽媽和孩子》一課的教學就是以“欣賞傳授法”進行本節課教學的，我首先引導學生欣賞教材中《母與子》、《洗澡》、《猴媽媽和寶寶》等藝術作品，通過“讀、看、想、動、記”等多個環節激發學生的審美情感，讓學生通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術作品，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子愛的不同表達方式，讓學生認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點一滴。在傳授美術知識的過程中教師用直白和貼近的兒童語言，充分利用圖片、多媒體等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值，通過讀、看、想、動、記畫環節直觀感受藝術家作品的感染力，引導小學生能用簡短的話語大膽地表達自己的感受。讓學生在學習中獲得積極的情感體驗；通過“動”這一環節引導學生記住藝術作品的主題及作者名稱，用簡短的話語大膽地表達自己的感受，從而達到“記”的目的。

2.直觀演示法：

此教法在教學中傳授學生繪畫技能的時候，往往會運用到這種方法――直觀演示教學法。通過直觀的演示，可以讓學生看得仔細，看得明白，看得透徹一點。在演示的同時也可以讓學生看學習繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象默記下來。以水墨畫教學為例：如：小學美術教材《彩墨游戲（二）》一課的教學雖然學生在學習繪畫之前已經了解了相關的知識，如果讓學生馬上進行繪畫水墨畫，就會弄巧成拙，就有可能會使課堂變得一團糟而無法控制。在教學中如果運用直觀演示法進行演示教學，教師流暢的板畫演示將會很好的控制課堂的教學進度，教學內容以及教學中的重點難點，讓學生先仔細看老師的示范及范畫究竟是怎么樣畫的？運用了哪些中國畫的技法？在畫的過程中應該注意哪些細節？在演示范繪畫的過程中既激發了學生的審美情感及學習興趣同時也是對學生進行欣賞教育的一個好時機，不時的講一些名畫名人故事等等，激發學生的學習欲望和創作熱情。在演示過程中的直觀性制作，就可能很好的解決在繪畫過程的注意點，包括教學重點和難點。通過直觀演示法，學生能夠很快接受所傳授的新知識，能夠較為快速地掌握繪畫技能技巧和方法，而且也掌握的比較牢固，不容易遺忘。

篇5

學前期是個體社會化和人格品質形成的起始階段，是人認知和心理發展最為關鍵的時期，也是人一生中發展最快、可塑性最強的時期。我們甚至可以說，學前期的學習狀況會對兒童未來的學習情況產生持續性的影響，甚至這種影響力是不可估量的。所以，我認為，在幼兒教育時期，利用發達的信息技術對兒童進行學齡前認知學習是事半功倍的。對于兒童來說，他們在未來學習的道路上會更加順暢，也更加能夠適應信息時代的社會環境。

一、利用信息技術豐富幼兒園主題教育活動

幼兒園的主題教育活動是最近幾年在教育改革中在全國范圍內流行起來的一種教學模式。與傳統的教育學科分工明確不同，主題教育活動是一種綜合的課程，也就是一個主題課程。在這個課程中，有明確的主題，但是教學方式是發散的，教學內容是綜合型的，可以讓幼兒在一堂課上學到綜合的知識。在信息技術發展的大環境下，如何最大限度地發揮主題教學活動的良好效果，如何讓幼兒教育中的師生在信息技術中受益，是大家普遍在思考和實踐的重要問題。

一方面，要利用信息技術吸引幼兒的注意力，提高學習興趣。信息技術在教學中的應用，其鮮艷生動的圖像，動靜結合的畫面，以及與畫面相協調的聲音，對幼兒各種感官提供多重刺激，使之產生興奮，快速進入學習的意境和較佳的學習狀態。另一方面，有機結合各種教學信息，提高教學效率。信息技術可以使教學信息以圖像、文字、聲音等多種形式呈現，多方面、多角度地傳播到幼兒的大腦中。這樣，知識在幼兒頭腦中的印象更為深刻，認識事物可以全面而立體，更有效地掌握知識或技能。

以我們幼兒園中班組織的一次《有趣的泥塑》主題活動為例來詳細談談信息技術在主題活動中的創新應用。這次教學活動的核心主題是“泥塑”，希望通過傳統的民間藝術泥塑的教學，幫助幼兒增強對優秀傳統民間藝術的認識和喜愛。在這次教學中，主要使用的信息媒體是圖片和錄像，通過ppt來輔助實現。在導入的時候，直接引出了活動的主題——泥塑，然后對它進行了簡單地介紹。在介紹泥塑的過程中，教師利用ppt進行圖片演示，呈現了大量的泥塑作品。在教學的第二個環節中，教師向幼兒播放了提前準備好的泥塑制作的錄像，同時，教師還在關鍵的地方進行講解、總結、演示，讓幼兒了解泥塑的制作過程。在教學的第三個環節中，教師要求幼兒自己制作一枚泥塑作品。幼兒由于看過了錄像中師傅做泥人的手法，之前又看過了很多有名的泥塑作品，他們在自己制作時也發揮出了極其豐富的想象力。

從這個案例中我們可以看出，由于信息技術的創新使用，將生活中不能接觸到的作品收集起來呈現給幼兒看，開拓了他們的視野，尤其是各地方的名作品，豐富了孩子們的知識，使得幼兒園的主題活動更加豐富多彩。

二、利用信息技術優化幼兒語言教育活動

語言教育活動是幼兒教育的一個重要部分。在信息技術高度發展的現代社會，信息技術已經成為一種重要手段，在現代教育思想和理論的指導下，開發幼兒語言教育資源，優化幼兒語言教育過程，以培養和提高幼兒的語言能力。我們可以說，在幼兒園教育中探索信息技術環境下幼兒語言能力教學模式對于促進幼兒語言能力的發展起著重要的作用。

1.信息技術輔助語言教育活動，要體現幼兒的思維特征

在幼兒的思維中，任何事物都是可以進行交流的，都是有生命的東西。因此，教師要利用幼兒這一思維特征，利用現代的信息技術，把靜態的、單調的教學內容，通過生動的、豐富的形式表現出來。這樣，教師的教學內容才會“活”起來，不但會收獲良好的教學效果，同時還非常符合幼兒的心理認知發展規律，有利于幼兒的成長。

2.要重視利用信息技術來發展幼兒的口語表達能力

在幼兒階段的語言教學中，口頭語言的表達是非常重要的一個教學方面。在利用信息技術對幼兒進行語言教學活動過程中，要精心制作課件，把無聲的教案制作成為有聲有色的課件，把虛構的童話故事制作成為生動的演示動畫，把抽象的、難懂的知識制作成為深入淺出教學形式，讓孩子們在學習中潛移默化地鍛煉口頭表達能力。

三、利用信息技術促進幼兒認知良性發展

以計算機為核心的信息技術，在教育領域已經被視為一種重要的輔助工具，它給各個階段的教學活動帶來了新的變革。對于幼兒教育來說，合理利用信息技術，可以促進幼兒在情感、認知等方面的良性發展。

在信息技術輔助幼兒園教育活動中，教師認識幼兒原有的知識和將要學習的知識之間的關系是十分重要的，如哪些是相聯系的，哪些是獨立的。在進行多媒體輔助教育活動之前，教師首先要引導幼兒認知以計算機為核心的多媒體系統，這樣，在多媒體輔助的教育活動中，有利于幼兒集中注意力于當前所學的內容。

同時，在教學過程中，要注意處理教師和幼兒的關系。在幼兒園教育活動中，教師是主導，幼兒是主體，我們的一切教育活動都是圍繞著主體進行的。

篇6

一、加強學習,不斷提高思想業務素質:

新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真備課,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。

二、求實創新,認真開展教學、教研工作:

篇7

關鍵詞：中學美術鑒賞中學美術欣賞課教學中，不少教師發現欣賞教學較美術實踐教學更難，欣賞現代作品又比古代作品更難。特別是抽象藝術的欣賞，“因為不可見的東西正是抽象繪畫描繪的對象”，欣賞藝術時的主觀性給中學生帶來了很大困惑。從心理發展看，中學生的認知雖然已經從形象思維為主轉化為抽象邏輯思維為主，但仍不成熟。再加上中學生的人生經驗少，對這種取其本質，去其原形的藝術品難以理解。因此，如何根據中學生的特點進行抽象藝術欣賞教學，以增加他們的審美體驗，增加他們對生活的熱愛，提升美術欣賞水平具有重大意義。

一、教師的授課方式多樣性

1.教師要充分把握教材的重難點，對教材要有充分的認識

為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，對于搜集到的美術欣賞作品。因為每件美術作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側重也應不同，有的作品最突出美點分析須側重于時代背景和歷史故事；有的應側重于藝術家奇特而巧妙的構思；有的應側重于形象的空間組合和畫面構圖；有的應側重于造型那材質的表現力；有的應側重于形象造型的寓意和聯想；有的應側重于對整體空間和自然環境的關照；有的應側重于某種造型形式因素的運用。按理說，教材中每件作品教師都應引導學生進行欣賞，但授課畢竟是老師的個體勞動，對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止，哪些干脆讓學生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，處理教材靈活，具體安排。讓學生在一次又一次的剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。

2.欣賞與繪畫，工藝結合，從中領悟作品內涵

美術欣賞課不應是一味地欣賞，有的時候讓學生進行臨摹作品，從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學生理解作品。俗話說：“眼高才能手高?！敝挥凶寣W生了解作品中的優點和美的因素，才能有效地指導自己的美術學習活動，從中獲得美的體驗。例如：在教學民間繪畫和工藝品欣賞時，學生往往表現出很大的興趣，很想動手做一做，這時妨讓學生照著作品的風格、形象臨摹一下。在欣賞民間泥塑一節時，我首先展示許多學生的優秀泥塑作品，學生的注意力一下子被這些小玩意吸引住了。這時緊接著播放一段泥塑的錄像，講解泥塑的故事和泥塑的知識，最后觀看泥人的制作過程。于是我讓他們學著掛圖上的樣子做一做，最后對自己的作品和圖上的作品進行評價，了解泥塑作品美的因素。能使學生認識到自身作品的優點與不足，給學生掌握基礎知識，完成練習的基礎上展示一個發展方向，誘發學生繼續探求美的愿望，為下一課的學習作鋪墊。

3.情景創設，從中品味藝術魅力

優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或j卷念，或某種意味等等精神內涵，即意蘊美。我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，可音樂同樣也是人類表達情感反映現實生活的一種手段。假如在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來，將能達到圖音并茂，聲色俱全的表現深刻主題的教學目的，并能充分培養學生的審美理解力、創造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，讓學生再仔細觀察纖夫們在學生勞動下的各種不同的表情、姿態，放上一曲《黃河號子》……這時學生就開始自覺地“設身處地”，進入某種情景，而自覺地體驗畫面纖夫們勞動的艱辛，產生審美同情。這時的欣賞主體(學生)受到欣賞對象(纖夫)的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開想象，使自身的情感融入畫面。這時學生積極參與欣賞活動而推向深化，從而獲得藝術作品內層意蘊的領悟和隨之而來的審美愉悅，審美想象。

二、加強學生對美的認識，啟發他們的學習積極性

人類自從認識到自身性的差異，千百年來，對男性人體美及女性人體美的認識便有了某些標準。在西方，人們將其分別歸為崇高(壯美)和優美(秀美)的對克范疇，在中國則以陽剛之美和陰柔之美來形容。如果說男性人體猶如一首交響樂，那么女性人體就是一首小夜曲。從古希臘雕塑《擲鐵餅者》和米洛斯的阿芙羅狄德，再從中國漢代畫像磚、北魏石窟造像中的男人體和唐代巨天的造型上，就可得到確證。我在教學時將“米洛斯的阿芙羅狄德”與“擲鐵餅者”及“大衛”掛圖掛在一起，介紹畫家及作品，尤其加深對美神的外在美與內在美的講解，學生們聽得津津有味。

希臘人對于人體十分崇尚，認為只有健全的身體才能有健全的精神，他們把關心集體的利益、積極參與社會生活、心緒寧靜、善于克制自己的公民道德，作為完善的心靈寄寓在強健的體魄中而創造出了身心統一的人體藝術形像。希臘人非常重視體育鍛煉，自公元前776年起，每四年一次的奧林匹克運動會就是他們重視運動鍛煉的表現。在最早的運動會1-．，運動員全是的，并且用特制的名冊記錄勝利者的姓名，還為他們塑造紀念像，安置在神殿里。這樣不但競技成了希臘美術的主要題材，而且希臘美術成為古代最典型、最輝煌的現實主義藝術的直接動力。由于講述了希臘人對體育的熱愛及對人體美的崇尚，大大激發了學生對希臘藝術的興趣，不但沒有了初看人體雕塑的羞澀，而且還要求老師多講解、多帶些作品來欣賞。

三、鑒賞課要和多媒體相結合

多媒體白板技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅使課堂上充滿了情趣、學生情感和心理得到滿足、審美能力得到升華，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂、美術教學插上了騰飛的翅膀。隨著課程改革的不斷深入，大、更優越的作用必將得到淋漓盡致的展現。我們教師要多方面創造條件，讓學生們在玩中學、樂中學、動中學、學中樂，有效地調動他們的學習積極性，豐富他們的想象力和創作激情。欣賞課基本上以視覺為主，所以用大量的精美的圖片制作多媒體課件來呈現是非常重要的。假如僅靠教材上的圖片去講解，學生會覺得枯燥無味，失去興趣。所以，我在上美術欣賞課的時候會去找相關的大量的圖片，然后運用多媒體，結合文字、色彩、動漫、音樂制作成精美的多媒體課件，學生的注意力馬上被吸引，視覺、聽覺……都調動起來，這節課就成功了一大半。

篇8

關鍵詞 ：博物館；夏令營；課堂氛圍

一、“我是小小傳承人”主題夏令營概述

為弘揚中華民族優秀傳統文化，豐富南京市中小學生暑期文化生活，營造未成年人自覺保護傳承文化遺產的良好氛圍，南京市博物館總館之民俗館2009年暑期開始創辦了“我是小小傳承人”主題夏令營活動。該夏令營活動以館內的非物質文化遺產資源為依托，邀請了常駐民俗館的六位非物質文化遺產項目（剪紙、手工布藝、彩扎工藝、手繪葫蘆、泥塑、中國結）代表性傳承人為授課老師。在夏令營的課堂上，由傳承人老師對營員們面對面地傳授知識，手把手地教授技藝，讓孩子們親自動手實踐，完成一幅幅自己的個人作品。最后，再對營員制作的作品進行評選，并舉行展覽和頒獎儀式。

從第一屆的不到100名學生、僅民俗館周邊幾個學校參加，到2014年近1000名營員，涵蓋南京全市所有的區縣，甚至還有來南京旅游度假的外地、外國孩子慕名前來參加。報名人數爆滿后，還有很多家長打電話來咨詢。這些都說明“我是小小傳承人”主題夏令營活動是充分受到社會各界關注和支持的。

在活動中，很多家長對老師說，謝謝你們舉辦這樣的活動，讓孩子們了解、體驗和學習這些寶貴的非物質文化遺產，提高動手動腦的能力。也有的家長向老師咨詢能不能開設相關的非物質文化遺產理論學習班，形成系統化的教學。這一建議，2014年被采納，夏令營教學內容新增了PPT 非物質文化遺產理論授課環節。通過先理論學習，再到實踐操作，從接觸傳統文化到觸碰市井生活，老師們努力讓每一個參與其中的孩子學有所得、學有所樂。

二、教案生動，課堂更具吸引力

理論授課對具體承辦夏令營工作的社會教育部講解員來說，既熟悉又陌生。講解員經常給來館參觀的未成年人講解，他們雖然了解孩子們的特性，但從未在課堂上給孩子們上過課。經過集體商議后，大家決定先從教案編寫入手。

面向未成年人這樣的服務對象，教案編寫人員首先向廣大的中小學教師、家求意見，根據未成年人群體活潑好動的特點，教案以輕松、明快的筆調編寫。成稿之后，為確保博物館官方教學的權威性和準確性，特意向夏令營授課傳承人征詢修改意見。教案定稿后，制作成融圖像、視頻為一體的幻燈片，并在其中加入一些未成年人喜愛的熱點事件、熱門動畫片元素，使得整個PPT理論教案圖文并茂、生動活潑，夏令營授課更具吸引力。

三、微笑拉近距離，激活營員思維，帶給課堂生機

教案制作完后，很快迎來前來參加博物館夏令營的營員們。孩子是天真無邪的，他們往往想到什么就表達什么。當他們踏進博物館的時候，一切都是陌生的，他們對博物館周圍環境以及講解員都充滿了陌生感和不信任感，這在很大程度上抑制了孩子們的思維，關閉了他們的嘴巴。為了盡快消除這種陌生感和不信任感，讓孩子的思維進入授課內容，首先要做的就是親近孩子。因此，授課一開始，老師首先將微笑帶進課堂。微笑是世界通用語言，如一股清涼的風，吹去心中的不快；如一道燦爛的陽光，給人帶來溫暖和好心情。老師微笑著在教室里與營員們交朋友，與他們交流平時生活中的趣事，進而引導、鼓勵他們把親身經歷的喜、怒、哀、樂用語言表達出來。漸漸地，成了孩子們的朋友，他們也敢于說話了。帶著這樣一份好心情，夏令營課堂上思維碰撞，趣味橫生，掌聲不斷。微笑給課堂帶來生機，活躍了課堂氣氛，營造出一片歡聲笑語。

來參加夏令營的營員基本上都是特別好動的10 歲左右孩子。有時已上課了，他們還沒有回到自己的座位上?？粗菐蜎]靜下心來的同學，一開始，老師真是手足無措。但是，靜下心來想一想，營員們為什么知道上課了，還在教室里大聲喧嘩？是因為他們還沒有養成在博物館上課的良好習慣。這就需要老師幫助他們融入新環境。于是，一個簡單的微笑、一句溫和的勸解，師生之間的小問題很快化解。

在上課過程中往往會遇到一些個性內向、膽小、靦腆的孩子，當他們不敢回答問題、不敢參與討論時，老師送去一個真誠的微笑，耐心地給予提示或啟發，能使他們從中獲得信心和力量。真誠是打開孩子心靈的窗戶，微笑能縮短老師與孩子之間的距離。微笑與真誠是愛的使者，可以架起老師與孩子們之間相互信賴的橋梁。這個問題看似簡單，但一旦被掌握，就會化為一種神奇的力量，給孩子們一個愉快的心情，讓他們在輕松的課堂氛圍中有所收獲。

四、激情讓課堂充滿活力，鼓勵是開啟心靈的鑰匙

在夏令營的課堂上看到一張張稚氣的小臉，老師總是希望讓學生跟著自己一起“動”起來，讓自己的這份激情與孩子們產生情感的共鳴，燃起他們的智慧火花，激發他們的無窮潛能喚起他們大膽的思考和創造。在上“彩扎工藝”理論知識課時，老師將彩扎風箏帶進課堂，讓小營員近距離接觸，并帶他們到室外放飛風箏，用熱情喚起學生們的激情，喚起營員們對傳統文化的喜愛和心動?？吹胶⒆觽冇淇斓胤棚w風箏，聆聽他們純真的童言無忌，那份激情被燃燒得更旺了。這份激情營造出積極的氛圍，夏令營里的傳統文化教學充滿活力，繼而帶動孩子們真正走進博物館這個“第二課堂”。

一個輕松、愉悅、健康的夏令營課堂氛圍離不開孩子們的積極投入，他們的積極投入離不開老師的鼓勵。鼓勵是提高學生興趣的催化劑。課堂上積極鼓勵大家善思多問，鼓勵他們發表不同見解，希望能夠“別出心裁”“標新立異”，鼓勵他們從不同角度發現問題、思考問題。在教學中，為了鼓勵學生善思多問，老師準備了一些剪紙、布藝、泥塑等小工藝品作為獎品，每當同學們發言有新意、有獨特見解時，及時給予評價，頒發獎品。這樣能讓更多的人加入到熱烈的討論中，營造出和諧、熱情的課堂氣氛。

五、培養營員興趣，個個爭做“小小傳承人”

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！痹谙牧顮I課堂教學中，將寓教于樂體現在學生的樂學上。心理學家告訴我們，任何教學內容的講授，只有運用恰當的教學方法，才能激發學生的心理需求，促使學生產生濃厚的學習興趣，提高學習效率。

篇9

一、把握教材自主備課

（1）全面解讀教學目標，抓住教學重難點。明確教學目標可以說是上好一節課的關鍵所在，只有明確了“教什么”才能更好地實現有效教學。新課程標準制訂了三維教學目標，即知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。三者有機結合，缺一不可。我們在自主備課的時候可以充分利用我們的教學參考書，教參中有大量的文字圖片資料，為我們老師提供了很有效的教學資源。我們可以將教參的優秀案例結合自己所教學生的實際情況，進行有效的修改整合，從而形成有效的教學設計。

（2）充分發揮自身特長，靈活安排教學內容。美術課程涉及的內容形式比較多，新課程標準將其劃分為：“造型、表現”“設計、應用”“欣賞、評述”“綜合、探索”。其實，很多課程是多個領域都可以來表現的。那么，我們美術教師在自主備課的時候，就可以根據自身的特長與專業來選擇自己比較擅長的形式來進行，這樣上課過程中也會得心應手，表現出色。比如人教版五年級的《十二生肖》這節課，教材上提供的內容比較豐富，有泥塑作品，有剪紙形式，有繪畫表現。這些，為我們備課的時候提供了廣泛的素材和內容，但是我們需要面面俱到嗎？我認為，這時候就可以根據美術教師自己的特長，選擇其中的一種形式作為教學內容，靈活運用教材自主備課。

（3）關注學生群體心理，找準備課起點。在新課改的浪潮中，師生的角色較傳統的教學有著很大的區別。過去教師在教學中占有絕對地位，而現在教學過程中師生關系發生了變化，學生是主體，教師是主導。這種角色關系的轉變，就要求我們備課的時候在關注教材的同時不能忽略學生的因素，也就是我們常說的“備學生”。我們在備學生的時候要了解學生的知識起點，也就是了解他們已掌握的知識與技能，新學的知識與技能和原有的知識與技能之間的內在聯系。這樣我們在備課時要清楚哪些知識學生自己能夠獨立完成，哪些可以通過學生間的合作能夠學會，哪些需要教師的傳授，哪些需要教師的點撥和引導等。

二、集思廣益集體備課

俗話說“一人計短，二人計長”，很多教師對于教材的解讀不盡相同，這時如果能夠發揮集體的智慧，群策群力，其備課質量一定比個人作戰能力要強。集體備課是集體智慧的碰撞。每一位任課教師結合各自備課的教學思路，發表自己對教學內容、教法的理解和意見。在集體備課時如果某位老師某一課的獨立備課準備很好，她就是“中心發言人”，其他老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善?，F在很常見的同課異構的教研方式，其實就是不同的教師對同一教材的不同看法和理解的表現形式，那么我們在集體備課中就可以采取這樣的同課異構，每個教師先拿出自己對某一課的教學設計，然后大家共同交流，互相碰撞，取人之長補己之短，從而可以得到一個集合共同智慧的教學設計，一個有效的教學設計。

三、信息反饋多次備課

在傳統的教學觀念里，備課就是寫完教案就算完成了，其實這個是把備課這個教學設計的過程簡單化、片面化了。我們很多時候的備課稿也就是教案，是事先定好了即將要進行的教學內容和教學形式，有些所謂的教學詳案，連課堂上要說的話都預設好了，這樣的備課不能說它不可取，但是確實也有缺陷所在，這樣的備課教案是一種游離在教學過程之外的一種備課。因為教學過程是一個動態的過程，是一個不斷有新問題出現的過程，那么也就要求我們的美術教師將課堂中得到的諸多信息要素合理而有序地調整，使課前充分預設備課延伸到課后及時信息反饋再備課，從而使美術課堂走向高效課堂。例如我在教人教版四年級《色彩的對比》這個課時，課前我也進行了充分準備，查找了大量的圖片資料和文字，在第一次教學中，我講的很多，也展示了很多的圖片資料，可是學生反饋給我的信息是他們對這些枯燥的知識不感興趣。于是我及時修改我的教學設計，進行了二次備課。針對四年級的學生的認知水平和接受能力，我的教學切入點從學生的生活出發，從他們穿的衣服上的色彩入手，讓他們感受哪些顏色的衣服搭配比較好看，進而過渡到對比色的知識點，這樣學生樂于接受也容易掌握。經過多次備課調整，學生學習的熱情提高，教學質量明顯提高了。

四、教學反思完善備課

篇10

二、工作目標：

（一）繼續深化課程教學改革，提高課堂教學質量。

1、落實教學常規，提高課堂質量。

藝術教研組每周開展教研活動，并做到活動有計劃、有準備、有發言、有記錄，做到內容充實，完整有效，通過落實常規，提高課堂質量。在活動中，大家學習理論知識，傳授經驗，相互探討教學問題。全組教師在民主、和諧的氛圍中進行新課程理念的探索與實踐，改變傳統的教學思想，更新觀念，共同進步。各學科備課組長每月進行教學檢查，其中包括教案編寫、聽課記錄、教案復備等方面。要求教案內容充實、環節完整、格式規范，反思到位。聽課數量達到標準，聽課記錄填寫得充實、具體。每次檢查都做到認真、規范，客觀填寫檢查記錄，在組中及時進行反饋交流，發現問題及時解決。

2、更新教學理念，擴展創新思維。

新課程改革要求我們要改變呆板的學習方式，引導學生聆聽、體驗、合作、探究、交流，在活動中實現學習方式的多樣化，提高學生藝術素養、興趣愛好，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，最終把學生培養成具有綜合實踐能力的人才。

教學中將改變傳統的教學思想，更新觀念，開展"學科創新"活動，把研究性學習的理念和方法引進學科教學中，從而提高學生的學習興趣，培養探究及創新意識，為學生的全面發展打下良好的基礎。

3、營造創新情境，引領創新機會。

藝術教研組充分利用每周一次的教研活動時間，以各學科新課程標準為指導，一起學習新的理論知識，發揮集體優勢，探討新的教學模式，共享中心教研組資源，建立組內資料庫，教師將所教學科優秀教案、優秀論文、優秀案例、優秀課件上傳至資料庫，實現組內資源共享。依托校級課題"在學科教學中，培養學生的聆聽習慣",找到各學科的共性，開展"學科合作備課、合作上課、合作反思"的新教學模式，進行集體備課。

4、繼續構建和完善兩種有效教學模式，提高課堂教學的有效性。

①完善"探索——交流"教學模式，調動學生的積極性。

課程標準提倡小學教學中要采用"動手實踐、自主探索、合作交流"的方式。它把學生的主體地位充分體現在課堂的各個環節之中，這種教學模式突出了知識獲得、過程與獲取的方式，促進學生的全面發展。

在實施的過程中，發現以上兩種教學模式不能適用于每一個學科，于是又構建了兩個新的具有學科特色的教學模式。

②構建"活動——體驗"教學模式，落實教學的有效性。

這種教學模式從學生的實際出發，按照學生的年齡特點和認知規律設計教學活動，讓學生在各種活動中體驗學習，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與學習過程。讓學生在課堂上動起來，自己去獲取知識。

（二）繼續加強和豐富學校的藝術特色建設，提高學生素養，激發創新動力。

1、以實踐活動為載體，拓展創新空間。

在教育教學中，樹立一切為了學生發展的思想，努力發揮學生的主動性和創造性，提高學生的想象力，有意識地培養他們的設計創新能力。利用每年北京市學生藝術節、五月學校藝術節、十月學?？萍脊?、元旦聯歡會各種豐富多彩的活動，為學生搭建展示才華的舞臺，讓他們的個性得到充分發展，挖掘他們的最大潛能，力爭在各項市區級比賽中再創佳績。

2、以競賽活動為載體，激勵創新意識。

結合校本課程的開發，本學期繼續組織學生參加各種國家級、市級、區級的比賽，如北京市航模比賽、北京市學生藝術節比賽、朝陽區攝影、繪畫、書法大賽等，通過參加各級各類比賽活動，培養學生的競爭意識、促進技能學習、提高應變能力。引導學生從成功中總結經驗，從失敗中吸取教訓，激勵他們熱愛科學，勇于實踐的精神，從而鍛煉意志，增強耐受能力，為今后的學習、生活奠定堅實的思想基礎。學生在體驗成功的喜悅與失敗的挫折中積蓄力量，慢慢長大。

（三）繼續加大課題對課堂教學的引領作用，讓學生展開想象，激勵創新意識。

各學科研究課題如下：

人員安排：張老師負責開題報告和研究論文的撰寫，韓雪負責結題報告和資料搜集。

人員安排：趙老師負責開題報告和研究論文的撰寫，申琳負責結題報告和資料搜集。

人員安排：李老師負責開題報告和研究論文的撰寫，陳老師負責結題報告和資料搜集。

（四）繼續以學校的特色發展為目標，打造品牌校本課程。

1、以學生興趣為出發點，挖掘創新潛能，課程實現規范化、系統化。

我組校本課程內容選擇以學生學習興趣為出發點，通過問卷調查，與學生調研等多種形式聽取學生意見和建議，制定具有學科特色、教學內容貼近學生生活的校本課程。通過搜集相關信息，開設《童聲合唱》、《趣味指印畫》、《泥塑》、《探索科學》等多門課程。依據我組自行開發的學科評價手冊，力圖促進校本課程實現規范化、系統化。從內容選擇、課程申報、學生選課、課堂實施到評價總結及宣傳展示，體現流程清晰、要求明確、規范有序。利用教研組活動時間，每周一交流，每月一總結，發現問題、及時解決。學期末整理全套材料，裝訂成冊。

2、 以家校合作為手段，搭建創新平臺，課程開發社會化、立體化。