一模考試總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一模考試總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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2、試卷結構：選擇題20道、60分，綜合題2道、40分，滿分100分，此外附加題1道，20分。試題難度適中，圖幅和材料多，對現實生產、生活聯系密切，試題側重學生基礎知識的應用能力的考察。

二、學生成績分析

這次考試成績總體上不夠理想，674名考生，平均成績59.02，在寶安區排名13，排名較差，比康橋低了0.02分，比華勝低了0.26分，比石巖民辦低了1.34分， 班級的情況是：原1-4班平均成績原高一3班成績較好，原高一1班較弱。

原5-14班從平均成績來看原高一8班成績較好，原高一9班較弱。

附表.班級平均分與排名

班級

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

均分

61.42

63.27

63.98

62.72

56.72

58.51

58.94

59.26

56.06

58.88

58.45

56.08

56.75

56.2

排名

4

2

1

3

11

8

6

5

14

7

9

13

10

12

三、存在問題

（一）考試答題中問題

1. 讀題不仔細。大多沒有根據表中數據變化來答，如“城市中心區”寫成“城市”，“轉化為地表徑流的降水量”直接寫成“地表徑流”，沒有按材料答題。

2. 條理不清。寫一堆文字，卻沒有分清答點。

3. 錯別字多。比如寫成“涇”流

4. 用詞不專業，語言不簡練，如下滲寫成“滲透”， 地表徑流寫成地面（上）徑流，很多口水話。

（二）教學中存在的問題

1.部分學生考試涉及的內容掌握不夠，基礎較薄弱，說明老師對基礎知識落實不到位。

這次考試年級均分為59.02分,與寶安區民辦學校均分相同,分數偏低。選擇題作為考察基礎知識的試題。通過數據分析，我校學生在試題6、7、8、9、17、19正確率不足50%，涉及的考點是：二氧化碳的保溫特點、潮汐對進入港口的影響、錢塘江大潮的成因、冰川地貌類型、判讀避險路線、長江流域主要自然災害。

2、部分學生讀圖能力弱，對問題要求理解不夠，答題不規范，說明老師平時對學生的讀圖分析訓練不夠，指導不足。

從寶安區統計數據看，綜合題部分學生出現對問題理解不到位，答題出現偏差，如21題滿分20分，我校學生這道大題的三個小題得分分別是:2.95、1.56、2.99，得分7.5分。分數明顯偏低，拉低了平均分。該題有一段資料和兩個圖，圖幅表示了與農業生產相關的土壤類型、河流湖泊、氣候類型，也顯示了東北地區一年內大風的各月分布，學生不能很好獲取信息完成填空和簡述。

3、教學進度把握不夠好，導致考前新授內容草草結束，沒有復習鞏固的時間。

四、今后教學的措施與改進方向

1、今后的學習中應加大課本知識的學習和理解，重在基礎知識掌握和技能的提高。高一備課組兩名老師將這些學生以班級為單位登記，從課堂的學習到課后的訓練、作業關注他們，通過個別談話、上課提問、訓練和作業單獨輔導激發學習興趣，提高成績。

2、繼續落實“創設情境—問題導學—自主建構—拓展應用”的課堂模式，注重學生能力的提高，

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2、平時沒有養成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。考完試心浮躁，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。

3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。

4、數學上吃虧嚴重，初中數學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。

認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。

語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。

數學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。

英語，是我最容易出現失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。

政治，是第一次改變我的學業看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養自己的實事述評能力。

物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰術”要適可而止。

化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。

地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數。

篇3

一、試卷命題

本次考試，我們充分發揮片教研片的優勢，群策群力，加強各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現課標的“度”，達到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項考試內容的比例，輕巧靈活地運用各種題型，面向全體學生，特點鮮明。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項工作嚴格按照統一要求予以落實，我們要求所有校長均任主考，按規定時間校領取試卷，規范檢查各自考點考場安排情況。高中領導班子、班主任交叉監考，初中與岱山互換監考；考場內桌洞朝前，學生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上；監考教師沒有做其它雜事的，絕大部分能做監考自始至終。各考場整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過良好考風考紀抓學風，促進學生學業發展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標準，初中我校承擔了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對閱卷教師進行了明確分工，組織閱卷組長對評分標準進行了認真、細致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現的多種答案，且在評閱中針對出現的新答案，經閱卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗，認真按照評分標準合理賦分，保證了閱卷質量，真實地反映了各校教學實際情況，有利于引導和促進教師轉變教育教學觀念，改變教學方式。

四、試卷分析與統分工作

根據此次考試工作要求，綜合各考點學生答卷情況及成績可以看出:從出題質量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實地檢測出學生的真實水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創新性；從成績看：低年級比高年級成績好，語文成績比其它成績好，但從整體來看，低分現象十分嚴重，平行班之間的較大差距令人堪憂。

從統計表來看：初一初二年級片上23個班級，所帶班級位于中等以上名次的有劉x；初三年級27個班級，進入的有：x，以上老師高分數段也較多。特別提出表揚的班級有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進入了前三甲。天河中學把全片每一個學生的考試排名都列出來了，也排出了前一百名和前兩百名的學生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！

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依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二．學科目標

1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取xx年取得優異成績。

三．具體措施

1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。

3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好復習

4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

四．主要參考資料來源

1．高考完全解讀（二輪）

2．高考熱點專題訓練

3．英才苑教學網

4．藝體生考前八十天

高三生物第二、三、四輪復習計劃

周數內　容課時數備　注

第4周專題二　綠色植物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月15日二晚）

專題三　人和動物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月21日自習）

第5周專題四　細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2　練2　機動2節

3月25日　一模考試4考2　評2

第6周專題五　遺傳的物質基礎5講2　練2　考評1（3月29日二晚）

專題六　遺傳的基本規律5講2　練2　考評1（4月2日補課）

第7周專題七　生物的變異與進化5講2　練2　考評1（4月5日二晚）

專題八　植物生命活動的調節5講2　練2　考評1（4月9日補課）

第8周專題九　人和動物生命活動的調節和免疫6講2　練2　機動2節

4月15日　二模考試4考2　評2

第9周專題十　微生物與發酵工程5講2　練2　考評1（4月19日二晚）

專題十一　生物與環境5講2　練2　考評1（4月23日補課）

第10周專題十二　實驗5講2　練2　考評1（4月26日二晚）

第11周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月5---6日　三模考試4考2　評2

第12周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月13---14日　四模考試4考2　評2

第13周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月20---21日　五模考試4考2　評2

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問：注冊稅務師執業資格考試報名表在哪里下載？

答：一般各地區注冊稅務師執業資格考試報名表都是在報名網站下載，然后再打印。當然有的地區公布的表明簡章中也可能會有報名表下載。

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1.引言

21世紀是一個變幻難測的世紀,也是一個催人奮進的時代。科學技術迅猛發展,知識更新日新月異。希望、困惑、機遇和挑戰,隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇,尋求發展,迎接挑戰,適應變化的制勝法寶就是學習――依靠自學,終身學習。

我國高等教育自學考試憑借其社會化、開放性的優勢,二十年來獲得了突飛猛進的發展,培養了300多萬畢業生,對培養人才起到很大的作用,就其投入和產出的效益來說也很高,自考在高等教育11%的毛收入率中占了將近1/4,可見其在高等教育中的重要地位和不可代替的作用。自學考試已成為我國發展繼續教育的一條重要途徑。

自學考試是為學生提高學歷層次、繼續接受再教育的新型教育模式;是讓學生在科學技術迅猛發展、知識更新日新月異的時代尋求發展、迎接挑戰的制勝法寶。同時自學是素質教育的必然要求,對于發展學生的各種潛在能力,全面提高學生的素質,增強學生的創新意識和開拓精神、開放型的思維品格和知識結構等都具有重要作用。

自學考試由于特殊的教育功能,也存在著一些不可忽視的問題。

(1)缺乏教育的氛圍。與普通高校相比,學生在學習上缺乏有效的指導和交流,沒有校園文化的氛圍,這增加了學生學習的難度,影響了自學考試畢業生的質量、成才率和事業的發展。

(2)助學的形式不豐富、管理不完善。存在的問題主要是機制不夠健全,管理松散,缺少有效的檢查評估制度,指導監督缺乏科學性和有效性,或流于形式,沒有對助學機構的設立、教學過程及學生等各個環節制定出規范性的制度。

我校組織的自學考試校園式管理有助于提高自學考試的學習氛圍,豐富自考的助學形式。同時對自學考試通過率低,教學效果達不到教育目標的教學現狀,提出建設“模擬考試環境”自學考試教學理念,改變傳統的教學結構,將自學考試教學過程定義為“實訓+看書+思考”三個階段。圍繞這三個階段建立自學模擬考試教學體系,內容包括根據教學過程定義建設考試課程的標準化試題庫,完善自學考試教學中教師的指導規范,形成標準化的教學模式,提高自學考試教育中學生的通過率及學習能力。

2.模考教學方法初探

2.1教學指導思想

模考教學的核心思想是在教師的指導下,建立模擬真題的教學環境驅動學生自主學習的一種教學方式。它的本質是從真題為出發點,分層次建立學科知識題庫,從點向面輻射,綜合學生學習各階段的特點、要求,知識點的難易程度、考查形式,教師采用的教學手段、形式、課程時間安排等多種因素立體交叉形成課程的主體框架,在規定的時間內高效率完成課程的學習。重點增加課堂的互動性,以解決問題激發學生的學習興趣,使我要學成為內在驅動力,并在學習過程中學會怎樣學習,最終提高獨立學習的能力,成為學習的主人,進行主動性、建構式的學習,從根本上改變自考學生的學習習慣。

因此,我們將自學考試教學過程重新定義為:實訓+看書+思考。

2.1.1實訓

在實踐教學中,如果沿用傳統的教學方法:理論知識講解、學習,然后參加考試,學生往往由于科目多、學習時間短、缺乏應試能力等因素,成績合格率低,教學質量更是達不到要求。

自學考試本身就有別于傳統的教學,學習目的性強,單純地聽課看書,往往造成學生在學習中缺失明確的目標,浪費時間,達不到效果,且造成學生應試能力差,難以應對自學考試以“考核為主”的教育方式。針對自學考試教學的特殊性,我們提出把真題實訓貫穿在教學過程中,要求學生帶著問題去看書、思考,并以此為樂趣,幫助學生很快進入學習角色,且利用學習時間短這一特點,增加學習強度,提高學習能力。

我們立足建設完善的模擬考試教學環境,使學生通過給出的實訓題目,知道自己要學習什么,欠缺在哪里,有的放矢,在有限的時間內,強化學習目標,提高學習興趣和效率。同時通過實訓有效檢測對所學知識的掌握程度,查漏補缺,力爭做到面面俱到。

把教學的重點放在實訓上,這樣的好處是題目做多了,自然而然學生就會迅速形成解題思路,還可以提高解題速率和正確率。選擇題和填空題在自考中所占的比重很大,這些題目的解答往往是稍不留神,一步做錯就全軍覆沒。不能說只要考場上認真,仔細地做題就不會有會做但做錯的情況出現,其實有些看似由于粗心引起的錯誤是由于學生之前沒有碰到過這種錯誤,大腦中意識不到要注意這些問題,這種錯誤是不能僅僅靠認真、仔細就可以避免得了的。學生平時做題時應積累和改正這些錯誤,培養謹慎、細心地做題的習慣,這樣在考場上就不會輕易犯這些錯誤了。

這并不是要求學生整天泡在題海中,實訓的目的是要以真題環境幫助學生把握需要掌握的知識點并能熟練應用。這要求真題環境難度適宜,覆蓋面全,集中體現考綱要求。

2.1.2看書

看書是模考教學中學生和書本互動的一個環節,以問題驅動促使學生到教科書中尋找知識點,進而去理解和把握。不同于單純的看書,要求有較高的效率。

看書是模考中獲取知識的關鍵環節,學生大腦中如果沒有儲存某個公式或定理,碰到題目時他怎么能想到用這個公式或定理解題呢?大腦中如果沒有儲存大量的公式,在做題目時他怎么能選擇出最好的公式解題呢?所以,要想快速、正確地解題,學生大腦中一定要儲存大量的消化了的公式、推論和定理等,并且需要時可以隨時調用。實訓是為了更好地理解概念、公式和推論,并幫助記憶。以問題驅動式地看書,是培養學生快速獲取理論知識的能力。

在教學中教師應該教會學生如何看書,先提出問題,找到相關的知識點,在理解記憶的過程中碰到新問題,再進一步就問題查詢相關的知識,這樣問題相扣,環環深入,構建交叉的讀書方法。因此在新教學方法中,不能沿用傳統的學習方式,層層構建,而是要求學生掌握跳躍式的讀書方法,將相關知識點連成知識串,并不斷插入新的知識點,構成知識網絡。從大略記憶,到層層深入,到去偽存真、靈活運用,不能看到一點不懂,就不能繼續前行。這要求教師注重構建模考環境建設的漸進性。

2.1.3思考

教學中以實訓帶動思考,模考教學不是做完題目、對完答案就了事的過程,而是要求實訓中主動、積極、有效地思考。側重于做題而不思考,學生很疲憊,很容易產生對學習的焦急、厭惡心理。學生在做題過程中積極、主動地思考,才能更深入地理解、掌握知識,所學的知識才能變成自己的知識,這些知識也才能在大腦中留存更長的時間,才能具有獨立的解題能力,才能激發學習興趣。如果說學生做題過程中完全不思考那顯然是不對的,不過一些學生確實沒有意識到思考的重要性,沒有充分調動大腦來思考,所以通過思考得到的收獲也是有限的。

學生要從兩個方面進行思考:一是看書時要思考。比如碰到定義、公式、推論等教科書中出現的知識點時,通過思考弄懂每個知識點的內涵和外延,并且思考與該知識點相關的其他知識點,也就是思考各個知識點間的聯系,對知識進行梳理,把知識系統化。二是實訓時思考。思考解題過程中用到的公式、原理、方法等,思考題目涉及的科目、章節等,思考最優解題方法。

教學后期教師可以讓學生采取看題方式進行思考,這時的看題不是簡單地看,是通過思考來判斷該知識點是否掌握,相關的還有哪些知識點,查缺補漏,甚至對以前做過題目的重新思考,總結解題的思路,是對所學知識的再次鞏固。這種思考式的看題方式可在復習后期時間比較緊時采用。

模考教學方法是否成功,實訓、看書、思考缺一不可。以實訓為驅動,看書是手段,思考是主題,這樣自學考試除了幫助學生成績達標之外,更能成為培養學生學習能力的一種途徑。

2.2模考教學環境的建設

2.2.1真題環境建設

真題環境建設是整個教學的關鍵,真題環境應根據學生的學習課程的規律進行建設。一般來講,學習的過程可以分為入門接受階段―強化理解階段―綜合應用階段―驗證考查這四個階段。

根據相應的階段將真題環境分為四大模塊:

第一大模塊:基礎題,這類習題主要以掌握知識點為主,明確學習內容。可以按課程章節建立,題目特點比較直接、全面。

第二大模塊:具有一定難度的應用類型的題目,這類題目主要是幫助學生根據掌握的知識點、進行應用,題目特點是需要推理、計算才能找出結果,題目可涵蓋多個知識點,培養學生的應變性,提高學習能力。

第三大模塊:出一些容易引起概念混淆,需判別是非的類型題,這類題目主要是幫助學生構建一個成熟的知識結構,深層次理解知識。題目特點是需要判斷、分析、綜合才能做答,以提高學生思考能力。

第四大模塊:綜合類習題,幫助學生檢查課程的掌握情況、熟練程度。題目特點是趨近于真題,以提高應試能力。

教師對學生的指導應根據這四大模塊依次進行,每一輪下來之后,教師根據實際的教學情況及時進行修正題庫,逐漸完善各學科模考環境的建設,一方面提高教學標準化程度,教學成果漸進提高,另一方面通過每一次教學,教學環境都可得到不斷的積累、豐富,使自學考試教學資源不斷完善,便于教師開展教學及有效提高考試通過率。

真題環境中,第一階段的真題要緊扣教學大綱展開;第二階段真題要圍繞知識點應用,知識點間關聯展開;第三階段的真題從幫助學生對知識點進行定性認識入手;第四階段就是真題實訓,教師要認真研究歷年的考試題,對每一章節重點考查的內容和可能的出題形式要心中有數,要給出每一道題的做題時間和分值,讓學生在考前就能完全做到訓練有素。真題要以質取勝,重質減量。

至于題型包括填空、選擇、判斷、簡答、大型題幾種,具體因課程而異。根據教學實踐,我們發現:填空題對于入門學習比較有效,選擇題型對于強化學習階段效果較好,判斷、簡答類題較多應用于綜合階段,真題測試階段最好用成套題目對學生進行考查。

課堂內容的裁剪、順序的安排,可根據課程的特點及教師的教學習慣存在差異。總的來講是在標準化的基礎上,發揮教師自主教學的特長。

2.2.2教學方法的探索

在模考教學中教師應做好與學生的互動,關鍵點在教學進度和教學內容的安排上。內容的安排也可根據教學環境來分,第一階段類型題布置學生事先完成,課堂上以提問、討論為主,要求課程以學生為主,讓學生主動去學習,知道要學習什么,應該掌握哪些內容。教師講解的時候提倡增大課堂容量,不追求面面俱到,而是重點問題多花時間講解,非重點問題敢于取舍,集中精力解決學生困惑的問題,增大思維容量,減少廢活,減少不必要的環節,少做無用功。

第二階段內容的教學,在第一階段學習基礎上,可先以課堂作業的形式完成,然后教師上課時精講典型題,講解中除強調涉及的重要的知識點外,可講解解題方法與技巧。選擇題自有選擇題的味道,填空題自有填空題的特點,既然兩種題型不同,當然解題方法也不會完全相似。抓住特點,選準方法,以少勝多,舉一反三。每一道題都不要輕易放過,想一想從中得到哪些收獲?課后再去高質量地練幾道,不貪多,只求精,精益求精,這樣既節省了時間,又培養了興趣。

第三階段的教學可作為每周練習,根據學生前兩個階段的學習情況,選擇以自測或是講解為主。將上一周學習過的東西再一次強化,對講的重點與熱點再一次鞏固,還有未講到的或講得不透的內容,可以通過每周練習使之得到彌補。

第四階段的教學內容主要以模擬考試為主,并嚴格建立模擬考試制度。每一次練習或考試后,要求學生先對差錯做出分析,找出錯誤根源,到底是由概念不清原理不明造成的,還是由非知識性的失誤造成的。對出現的差錯要作標記,隔一段時間要進行一次成果總結,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷消除學習中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。將糾錯還原到課本,在課本知識點相應處標記出糾錯點,以后復習的時候,著重復習一下。

總之,掌握學科內的基礎知識是根本,掌握基本規律的應用是方向,提高分析、推理的能力是關鍵,應盡可能利用有限時間,取得最滿意的效果。

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中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-021-001

高中信息技術考試作為高中學業水平的一項基本測試內容，是全面發展素質教育的基本要求，是新高考改革方案的重要組成部分，同時也集中體現了我國高考制度的權威性和嚴肅性。信息技術考試雖是過關性考試，但如果不及格將影響考生高考志愿的填報。那如何組織好信息技術考試呢？本人通過學校組織信息技術考試，總結了考試的一些相關資料并加入個人實際工作經驗，來談談中學如何組織信息技術考試。

一、利用考前模考，充分提高認識，一著不讓做好考前準備工作

考前要安排充足的人力，整理、安裝、調試機器和系統環境，對微機、網絡、電力等設施進行檢查驗收，確保考試順利實施。切實加強考試的組織管理和協調，確保考試軟、硬件環境符合考試規定的要求。首先要檢查考場局域網網絡是否暢通？要讓所有考生機與監考機連通，考生機上禁止電子教室之類的軟件，以防考試過程中，考生機的鍵盤和鼠標被鎖住，影響考生作答試題。認真組織考生進行考試模擬演練，堅決杜絕走過場的現象發生。既要培訓好考試工作人員，又要最大限度地組織考生上機練習，熟悉考試流程。針對模擬演練所發現的問題，進一步加強對監考人員的業務培訓，使系統管理員及監考員熟練掌握監考系統的所有操作程序，熟練掌握機器故障等考場異常情況的處理辦法，同時，學校要與供電、交通、網絡運營等相關部門積極取得聯系，全力做好考試的安全保障工作，嚴防考試過程中各種技術故障和災害事故的發生，制定應急工作預案，確保考試過程順暢有序。

二、設計考試內容規范表，加強訓練，組織有效試卷

在進行相應試卷命題之前需要設計考試內容規范表，雖然規模考試（如信息技術學業水平測試）中設計考試內容規范表是相應考試機構的職責，但作為學校日常教學中單元測試、學期測試等考試，它的考試內容規范表就可以由學校教研組來承擔。

考試內容規范表一般可以由下面四個內容組成：

⑴考試的測量目標和行為目標；

⑵考試涉及的內容領域；

⑶題型；

⑷題量，包括每一測量目標或內容領域的題量。由此對于高中信息技術選修科目“網絡技術應用”的學分考試，可以設計有關考試內容。

信息技術學科試卷的命題對于廣大教師來講是一個新問題。以往的教學過多只考慮技術的傳授，操作的可實現性；但隨著學科的發展與理論的進步，也需要我們從試卷中體現學生知識的掌握與技能的操作。因此，作為學科教師在教學過程中又多了一個任務思考學科命題。以上只是筆者在探究信息技術教師命題的實踐過程中所積累得一些經驗與心得，提出與各位同仁共同探討。如表：

三、總結模考經驗，加強責任意識，提高考試工作質量

模擬演練結束后，考點在安裝正式考試系統前，須清理考試環境，保證考試在無毒環境下進行。清空模擬演練數據等與考試無關的所有軟件，按照規定設置考試環境，安裝考試系統，確保考點考試系統安裝到位，考試環境符合考試要求。認真總結以往工作的經驗教訓，加強監考、系統管理員以及后勤保障人員的業務培訓；狠抓考場的硬、軟件建設，規范布置考點考場，完善區域管理；學校召開動員大會，進一步明確班主任職責，切實開展考生的誠信教育，深化考風考紀教育，構筑良好的考試秩序。考試期間，監考系統所有計算機不要連接外網、絕對保證無毒環境、網絡防火墻必須禁用、360安全衛士類似軟件禁用。（注：如果這些類似的軟件不禁用，考生端和監考端不能進行正常的數據傳輸、考生端考試系統無法正常打開等）。

四、規范考后管理，嚴格操作流程，確保考試數據萬無一失

1.每一場次考試結束后，主監考必須認真檢查本場次考試交卷情況，統計本場次考試收卷結果，檢查未收卷考生數是否與系統自動產生“建議續考”的考生數一致，并將本場次考試結果數據上傳考點服務器。

篇8

這個是中國學生傳統的強項了。考前準備主要是模考軟件,kaplan、Barron什么的;當然,OG必須要看的,要熟悉題型。模考軟件我覺得除了熟悉界面、操作,最主要的是熟悉屏幕閱讀。畢竟一般都是讀紙質資料,是垂直閱讀,切換成水平的讀屏幕腦子多少有點不夠用的感覺,容易分神、岔行、讀不進之類,多練習就會好。

考試發揮其實不大好,主要是時間把握問題。平時做模考,一般也錯3個以內,而且每20分鐘時間會剩下7分多鐘。可是考試都是時間到自動跳過……(插一句,ms有人說,不自己按next就會出現個位分兒的詭異問題;害我擔心好久,不過最后成績還好沒出問題)速度慢主要是因為考場緊張。很多一眼就能確定的題目,要檢驗很多回才敢按next,按的時候手都在抖……其實很沒有必要,太浪費時間了。提醒大家注意一下這個問題。尤其是對自己速度還比較有信心的,覺得浪費這么些時間不要緊,平時反正也多出來……到最后做綜合一點的題目,眼看著時間就要到了,還是很慌的。一定要注意安排好每道題的時間,克服緊張。

聽力:

這也是大家的傳統強項了吧(話說iBT大家一般比較苦惱的都是口語……)。沒什么好說的。練習,聽了藍皮delta(xdf發的),偏簡單,可以熟悉一下題型。然后就是模考軟件。Barron純粹是磨練人,又臭又長的段子。Kaplan不大記得了……模考時候就覺得,有些態度題真詭異……難度,跟真題不好比。可能模考題比較偏,真題比較細吧。

記筆記看個人習慣。我每次會記一大堆,但是基本上答題也是憑記憶……所以記不下來筆記也沒關系,重在聽和理解。

聽力感覺是長期的事情,而且我聽力一直還不錯,所以沒有怎么突擊它……聽力不錯主要是初中開始接觸歐美音樂、電影,然后大學又開始宅著看一堆美劇。應該很有幫助……對語感、對聽力都是。比如,第一次聽的英文歌,很多時候可以猜到下半句是什么……所以,從長期來看,聽聽英文歌、看看電影美劇對英語絕對有幫助的。而且不會像聽VOA之類的枯燥(從來沒聽過)。

口語:

首先,說發音。要知道自己發音怎么樣很簡單:找一老外對話,看看人表情是否扭曲;不好意思?那就找一同學吧。不管人發音好不好,起碼聽過標準口語吧。再不好意思,很簡單,自己錄。不管發音好不好,都可以做判斷,理由同上。第一次聽自己的聲音難免惡心……我就被惡心到了。不過這樣才知道如何提升,而且不丟份兒…… 要提高發音,主要還是模仿。從單詞的讀音、重音、語調,都要注意模仿。語音雖非一日之功,但也可以短期提高的。畢竟很多同學以前說英語并不會很刻意去關心讀得怎么樣。所以一旦有所強調,也會快速提高的。

然后,說說解題思路吧。前兩個task是獨立回答,題目基本上固定吧?我就是照著xdf講義準備的。準備方法就是,寫段子(段子結構,就是總起+理由+總結,理由注意細節,都是xdf老師的招數),然后自己讀,錄下來,錄到滿意為止,然后放到ipod里……有空就聽一下。這樣基本上段子也熟悉了,對自己發音、停頓、嗯嗯啊啊之類的問題也很注意了。這兩個獨立口語是準備用時最多的,5、6天吧(大學以后就是不到最后關頭不知道緊張……),寫了錄了很多段子。最后結果也挺滿意,是good。但是后4個task就準備得很潦草了,一起只用了1天……結果就是倆fair。我覺得,后4個task都是很有套路的,主要是熟練的問題。一定要熟練再熟練,模板最好有。

本來還安慰自己說,口語還不錯,考場看發揮吧。結果考場上緊張得幾乎講不出完整句子,只能照著記下來的筆記念幾個關鍵詞……所以,時間多的,就拼命練習吧;隨便拿到個題目都能說,考試就沒問題了!我買了《口語真經》,網上有電子版。里面是真題,用來練習很好。Xdf老師會給很多練習資料,也要好好利用。

最后,說下考場經驗。我去得很晚,倒數幾個進的場。做聽力的時候很多人開始講口語了,免不了有干擾,但是把耳朵捂嚴一點兒,音量開大一點兒是沒問題的。還是那句話,自己別心煩。然后就是偷聽。嗯,我旁邊的人聲音巨洪亮,基本是被動偷聽。后來,我主動偷聽的方法是,在聽力做題目的時候(尤其是某段子最后一道題的時候),停下來,摘下耳機聽一下考場里的人,個別發音清晰聲音清脆的女聲還是聽得很清楚的。基本上這時候你已經知道口語1、2題是什么了。于是中間10分鐘休息的時候,背了一下。然后回來之后,就趁著instruction的時間,在草稿紙上默寫……然后,就照著念了。

寫作:

更是仗著基礎好沒怎么準備的項目……獨立寫作,感覺它不算難吧。畢竟iBT是考英語的,不會出讓人不知道寫什么的題目。主要的還是語法正確吧,這是英語老師解決的事情……另外就是英文八股的結構,這些xdf都會講吧,全文結構、段落結構什么的,照著寫就是了。最后就是一些出彩、加分的語句語法什么的,能用就用幾個。我覺得iBT作文這樣就成了吧。我當時基本用的是家常的例子,分數也不算差……綜合寫作,這個就沒練過,因為發現模考里面的閱讀、講座結構都不太清晰。考場上感覺,3對3還是非常清楚的。準備的時候,積累一下句子就好了吧。

考場經驗:

很推薦高教的考場!很舒服,工作人員也不錯。后面推薦所有的同學都去那里,他們也都贊。休息的時間是聽力和口語之間的10分鐘;不過很多人ms都直接坐在位子上緩口氣而已……我是中間還跑出去,去了一次洗手間……是在漫長的閱讀完了之后。在一個頁面上停下來,沒有continue,然后就跑出去了……

篇9

在初三語文復習課中，教師應重視學生的基本功，對學生的識字與寫字能力，對學生閱讀古詩文與現代文的能力，對于學生的寫作與口語交際能力等應進行綜合性的全面回顧。

（一）掌握學生實際情況，做好針對性復習設計

在進行復習教學時，教師應先對學生語文知識掌握情況進行全面了解，再在此基礎上，進行針對性的復習設計。在這個過程中，其教學的重點在于培養學生一種對文本素材的“語感”。這種以熟悉的課文入手，進而達到提升學生新舊知識銜接能力的復習方法可以有效地提高學生的知識記憶能力與應用能力。

如在進行人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的復習課教學時，筆者重點把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來，問學生，這樣的寫作重點是在突出花朵的生命力么？學生的回答都是一樣的，是作者在借花進行比喻，以達到托物寓意，借花喻人的效果。接下來，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一句點出來，問學生，當你遇到種種困難時，想到這句話，會給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過關而一直情緒低落的同學，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個學生舉手回答：看到這句話，對于困難，我會選擇坦然面對，因為一切終究都會過去的，而我總會活得好好的。學生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來，而這些回答正是語文中考閱讀題目的思維方法。此時教師再點明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學生自己悟出來的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復習課文內容的目標與意義所在。

（二）強調自主思考，師生合作，鞏固基礎

為了激發學生自主思考能力，教師在教學中應強調學生的獨立復習能力。教師通過研究中考復習資料，將每課的重點字詞音形義、文言文重點實詞虛詞進行歸納，特別是非常經典雋永的文章，應對其要點與未盡之言進行提煉，放入教學內容中去。

在人教版七年級下冊語文教材第四單元中的現代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點。在《社戲》教學中，筆者以全文脈絡為主，通過時間順序進行串聯，并提出一個問題：這文章里寫了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個問題暗含了整個文章的中心思想與關鍵點，也是復習的重點。同時，要求學生聯系《春》（朱自清）一課來比對兩篇文章間對于景物描寫方法的差異，并重點要求學生對《社戲》第1至3段景物描寫進行圈點。這一要求是對學生知識遷移能力的考查，同時還加入了同形不同式的景物描寫訓練。而在文言文《口技》教學中，可提問學生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對于文言文所涉及到的古詩詞知識，教學重點是對實詞虛詞進行篩選，并應用到課堂回顧上。

二、強調知識的反饋與提升

（一）專題向模擬卷過渡，把握重點

從專題向模擬卷的過渡正是把知識轉化為綜合能力的過程。在這個過程中，學生得到綜合性的整體訓練，逐漸適應了中考考試環境。這意味著，教師可以在模擬卷的評測中，驗收學生復習成效，把知識轉變為綜合應試能力。一方面，其考卷形式相當于平時的檢測卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來說，模考試題是選擇些與中考題型具有最大共通點的試題。學生通過做模考試題，可以提升做中考題的習慣感，提高其做題速度。同時，教師應著力于培養學生適應模考的環境與時間要求，這樣可以有效調整學生做題時的生物鐘，讓學生得以迅速進入狀態。另一方面，對于模考內容，其評價與反饋的要求也相應更高，教師在批改之后，都要讓學生對照模考卷進行糾正與改錯，且對于學生犯錯的共性與個性應進行總結，重模考質量，而非數量。但目前還是有大部分教師把模考當成了檢測練題，把大量的訓練內容放在對基礎性知識的查漏補缺方面。在筆者看來，模考是完全不同的設計，對中考而言，模考是一種對中考的提前演習，其重點在于讓學生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點，應告知學生不能圖快、圖多，而應先想清楚，此題的出題意圖和考點。

（二）點撥為重，強調作文的應試能力

考慮到中考作文的占分比重，對于作文的復習也非常重要。但作文是一項長期積累的項目，教師應把中考作文復習教學重點放在點撥上，提高學生的作文應試能力。首先筆者通過研究近年來的作文出題趨勢，歸納出幾個主題進行作文復習課的教學內容。如筆者在一次以理想未來為主題的復習課上，先讓學生把其手頭有的作文資料進行通讀，以自身寫作能力為基礎，讓學生來注意文中的關鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細節描述等等。在這個過程中，讓學生感受到優秀作文與一般作文的區別，并自己去反思自己習作中的缺點與亮點。接下來，筆者規定一個時間段，讓學生用自己的閱讀方式對筆者所提供的范文進行讀與記憶。要求學生把學習范文的思路、結構，積累素材等進行重點閱讀。然后讓學生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個過程，不僅是一個輸出的過程，更是一個理解與再記憶的過程。最后，定下一個作文題目，讓學生去構思，落筆，做好評價與反饋，達到提升學生作文應試能力的目標。

綜上所述，中考語文的復習課應重視學生實際情況，強調應試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語文復習課的教學效率。

[參 考 文 獻]

篇10

一、初三語文面對的問題

1、老舊的復習觀念

大概是因為初升高的緊急形式，家長和學生的熱切重視，讓老師們不敢輕松“放手”。體現在老師們在講授和復習時，什么知識內容都要親自上陣，生怕學生不能很好的復習，擔心他們學習的不夠透徹、復習的不夠完整，總覺得自己上陣的才能踏實放心。但事實上，老師們都忽略掉學生才是學習的主體，作為老師只能引導他們，教授的只能是方法，知識需要他們自己學習吸收。

2、傳統型的作業布置

在進行語文作業時，老師們通常都是：“今天發一套學習卷，明天交上來”。在此之前，老師自己沒有熟悉試卷的內容，沒有分析卷子，更沒有更新班級學習進度，思考哪些題目適合班級學習練習。致使試卷中出現怪題、偏題，從而打擊了學生的學習熱情。這種大量的作業布置、填鴨式的教學，不僅學生累，老師們批閱卷的工作量也會加大。

3、新課改的不被實行

喊了很多年的“新課改”的大旗，各個地方都是“導學案”、“學習興趣小組”“學習討論小組”等等。可實際上，新課改的大門卻把初三高三的課堂關在了門外。大概是新模式的學習方法，而初三高三又特別的重要，誰都不會，也不敢拿升學率下賭注，所以幾乎多數的初三高三還是傳統的教學。這樣，初三語文教學還是原始的朗誦、閱讀、分析、做試卷，進行題海戰術。這樣，傳統的問題就得不到改善，比如：忽略了學習的主體是學生，進行課堂灌輸教學、各種試卷輪番轟炸等等。

4、學生的困惑

到了初三之后，基本上學生都會有幾個大類型的問題：課堂的枯燥、大量的試題、作文的高山等等。有好多學生都會傾向做理科的題目，這種題目的答出會使學生有成功感，有挑戰性。會覺得語文課不是閱讀朗誦，就是重復性的練習，打不起精神。大量的試題不僅比拼腦力，更是比拼精力，這使學生倍感辛苦。同時，作文也是難以逾越的壁壘，“胸中無素材”已經成為作文的障礙，一次次的打擊，只會讓學生的畏難情緒更嚴重。這些都是初三語文教學面對的問題。

二、初三語文學習復習策略

語文課，尤其是初三語文課，學習的其實是個寬度，不是學習的深度。因而，它的知識體現繁雜龐大，內容紊亂，本文針對我校的具體情況簡略探討初三語文的復習策略。

1、“回顧過去”

回顧喚醒，是初三語文復習的第一大關，即對以前學習的內容展開回顧。初中的畢業升學考試中有明確指示，考試內容的基礎是初中三年的課本內容。因此，怎么樣在這次的回顧中對學過的內容進行深度挖掘、二次開發，就成了復習語文的關鍵。首先是要明確復習的方向，夯實基礎要點，要能正確認讀3500個常用漢字中的易錯易混內容。其次是因材施教，引導、帶動、開發積極性，根據現實情況分層教育，但絕不是歧視教學。

2、疏導整合

我們不能進行題海戰術，不表示不可以做題做試卷。這一輪主要是整合零散知識，梳理學習主線。經由練習--反饋--再練習的形式，掌握試卷的軌跡，答題的技術。這一輪，注重有 “質”有“量”，薄積厚發，達到飛躍。根據我們考試地區的特色精選試題，不斷的咀嚼消化再咀嚼的過程，真實掌握出題思路，學習規律。老師們則要注重學生的學習進度，記錄錯誤量多的地方，解讀不易理解的知識，繞過誤區，突破考點。

3、訓練模考、實地演練

模考是語文學習不可或缺的過程，這一環節重點是模擬考試--講解評價--查看反饋--糾錯反思。考試時候的環境和練習的環境，雖然都是在教室，卻不是可以相提并論的。模考考的是學生的適應性，打的是心理戰。經由模考可以讓學生提前感受，然后來適應考試的時間的環境。不斷練習，改變學生的習慣感、提升做題效率，調整做題的“生物鐘”，使學生能更真切的感受和適應考試。