信息工程專業(yè)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇信息工程專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0237-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)特別是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展的各種先進(jìn)技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。在高校電子信息工程專業(yè)中如何提升自身的專業(yè)建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，成為教育工作者思考的一個重要課題。“隨著高等教育大眾化、國際化步伐的加快，高等教育必將從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，一個學(xué)校辦學(xué)是否有特色，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)是否有特色，一是要看學(xué)校總體定位是否準(zhǔn)確，更重要的是學(xué)校是否有一批有別于其他院校的具有明顯優(yōu)勢的特色專業(yè)。”[1]“特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會廣泛認(rèn)可，有較高聲譽的專業(yè)。”[2]在電子信息工程專業(yè)建設(shè)中，將專業(yè)建設(shè)同我國電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，具有重要的意義，同時也為該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)了方面。本文以電子信息工程專業(yè)建設(shè)為研究對象，指出我國電子信息工程發(fā)展的現(xiàn)狀，并為電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路提出自己的看法。

1 我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息工程是“指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計的通過計算機等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)”，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的進(jìn)行，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪校⒃趯θ藗兊纳畎l(fā)生潛移默化的影響。例如，我們可以利用手機的語音設(shè)備來傳播語音信息，也可以發(fā)送圖形等。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛猓覈膰馈④婈牻ㄔO(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。例如在信息保密中軍隊便用到了現(xiàn)代化的保密技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，多數(shù)的電子信息工程企業(yè)和部分仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力的領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也為形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。例如在我國的電子信息工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展中屢屢出現(xiàn)侵害他人知識產(chǎn)權(quán)的盜版和仿制產(chǎn)品，這些問題的存在就使得電子信息工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出亞健康的態(tài)勢，對于我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和競爭實力的提升形成了障礙。

我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。

2 電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路

針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也具肩負(fù)著重?fù)?dān)。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為加強電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

（1）加強師資隊伍建設(shè)，提升師資水平。提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍，學(xué)校可以通過引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實踐技能能力，從而打造一支具有開拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊伍。現(xiàn)狀許多學(xué)校都同企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可以針對現(xiàn)有的師資隊伍所存在的局限性，可以建立開放的用人機制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導(dǎo)師生的實踐活動，進(jìn)而建構(gòu)起能夠滿足學(xué)生多層次、全方位知識需求的教師隊伍。

（2）建立競賽機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。通過學(xué)科競賽的方式來提高學(xué)生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心和競賽制定和培訓(xùn)機制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。例如可以將單一驗證性實驗逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)驗證、系統(tǒng)綜合相結(jié)合的實驗，從而對傳統(tǒng)的實驗做進(jìn)一步的整合等。通過豐富實驗的內(nèi)容和手段來激發(fā)學(xué)生的競爭機制，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且會取得比較好的效果。

（3）開展教學(xué)改革，提高學(xué)生實踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)將理論知識的講授放在重要位置，而忽視了實踐教學(xué)的重要性。隨著社會對人才需求的加大，有熟練技能的人才成為企業(yè)的首選，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重加強對工程型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，通過開展教學(xué)開個來推進(jìn)理論與實踐教學(xué)的各項改革，并將知識、素質(zhì)和能力統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠在實踐教學(xué)中深化對理論的認(rèn)知和掌握。

3 結(jié)語

總之，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，電子信息工程專業(yè)已成為目前急需的通用性強、適應(yīng)性廣的專業(yè)。為了能夠為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，深化對電子信息工程的專業(yè)改革成為教育工作者關(guān)注重點。在電子信息工程專業(yè)建設(shè)中選擇具有針對性的改革策略，能夠使改革工作更具有針對性和適應(yīng)性，有利于取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

篇2

實習(xí)時間：20xx.xx.xx-20xx.xx.xx

本人為中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院08級電子信息工程專業(yè)三班的實習(xí)生李XX，從2011年12月3日至12月7日在北京協(xié)力超越科技公司進(jìn)行了為期一周的實習(xí)活動。下面的內(nèi)容就是有關(guān)于此次實習(xí)的心得總結(jié)。

此次實習(xí)由中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院和信息商務(wù)學(xué)院共同組織，全專業(yè)共計有150多名學(xué)生參加，由中北大學(xué)的專業(yè)負(fù)責(zé)人王晨光和系主任王浩全兩位老師親自帶隊。實習(xí)的主要內(nèi)容包括SDH基本原理、TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、WCDMA調(diào)試和優(yōu)化等課程。協(xié)力超越公司為我們學(xué)員實習(xí)配備了多名優(yōu)秀的課程講師，他們水平高、業(yè)務(wù)精、態(tài)度好，給我們提供了很大的幫助。

在實習(xí)期間，我們將更多的精力放在了學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)理論知識上。一邊上課的同時，一邊又在實驗室進(jìn)行實際的設(shè)備測試與操作，很好地將所學(xué)到的專業(yè)理論知識運用到了實踐之中。

實習(xí)第一天，由于我們趕到北京的時候，時間已經(jīng)有些晚了，所以講師那天只是給我們簡單地做了一下介紹，強調(diào)了此次實習(xí)應(yīng)該注意的地方，學(xué)習(xí)的重點，當(dāng)代通信技術(shù)的發(fā)展潮流以及電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生今后的就業(yè)去向。

實習(xí)第二天，我們學(xué)習(xí)了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程。講師向我們講述了TD-SCDMA網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的流程，路測工具的使用方法，參數(shù)分析，無線網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化案例分析等，并讓我們幾位同學(xué)進(jìn)行了實際的操作，通過改變IP地址、子網(wǎng)掩碼以及默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的一些參數(shù)，將同一房間里的幾臺不同的電腦通過交換機（Switch)來進(jìn)行連接。經(jīng)過多次的實驗，最后終于連接成功，完成了講師交給我們的任務(wù)。

實習(xí)第三天，我們學(xué)習(xí)了WCDMA的調(diào)試與優(yōu)化，上午學(xué)習(xí)的是理論基礎(chǔ)，下午又在實驗室進(jìn)行了上機操作。通過參觀與學(xué)習(xí)，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的設(shè)計理念與方法，清楚了通信技術(shù)的內(nèi)涵。

實習(xí)第四天，我們學(xué)習(xí)了SDH（同步數(shù)字體系）的基本原理，講師通過運用師生互動的授課方式，為我們講述了現(xiàn)代同步數(shù)字體系的發(fā)展形勢，以及未來幾年內(nèi)發(fā)展的重心。還建議我們?nèi)シ侵迏⒓庸ぷ鳎卣故聵I(yè)，他說那邊的通信技術(shù)還相對比較落后，上升的空間非常地大，更有利于我們實現(xiàn)自己的人生價值。

篇3

姓

名： 何小姐

性

別： 女

出生年月： 1985-xX-Xx

民

族： 漢族

現(xiàn)居住地： 陜西省/西安市

婚姻狀況： 未婚

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)學(xué)校： 西安科技大學(xué)

專

業(yè)： 電子信息工程

手

機：

電

話：

電子郵件：

自我評價

勤奮、踏實、誠實守信，為人正直、熱情，積極主動，能吃苦耐勞 擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗 有較強的適應(yīng)能力、自學(xué)能力及溝通能力 有極強的責(zé)任心和團(tuán)體協(xié)作能力

教

育

2001.9

～ 2004.7 寶雞市法門高級中學(xué)

2004.9

～ 2008.7 西安科技大學(xué) 主修專業(yè)： 電子信息工程 學(xué)歷： 本科

個人描述：

主修課程:計算機技術(shù)系列課程、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)、高頻電子線路、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機信號分析、信號與系統(tǒng)分析、數(shù)字信號處理、通信原理、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)技術(shù)、電視原理、圖像處理與傳輸、數(shù)字視頻處理、嵌入式Linux編程應(yīng)用、EDA技術(shù)及應(yīng)用、感測技術(shù)、微機原理與接口設(shè)計、單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、DSP技術(shù)及應(yīng)用等

技能專長

計 算 機： 計算機等級考試二級C和三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資格證書

語言水平： 英語：四級

其他榮譽： 獲校三等獎學(xué)金;國家勵志獎學(xué)金

求職意向

工作類型： 全職

希望行業(yè)：

篇4

中國高速鐵路的希望

目前，西南交大擁有國內(nèi)實力最強、二級學(xué)科最全、軌道交通特色最明顯的交通運輸工程一級學(xué)科，在此強大的學(xué)科背景下，交通設(shè)備信息工程專業(yè)應(yīng)運而生，交通設(shè)備信息工程專業(yè)隸屬于載運工具信息工程系(簡稱載運系)，是學(xué)校致力于培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才的典型專業(yè)。

其實載運工具信息工程學(xué)科只有這一個專業(yè)，研究生專業(yè)叫載運工具運用工程。本科的就叫交通設(shè)備信息工程(本系的研究生可以直接進(jìn)入中國交通領(lǐng)域唯一的國家重點實驗室深造)，這個專業(yè)以“牽引動力國家重點實驗室”為依托，充分利用雄厚的科研和人才資源。結(jié)合國家重點實驗室最新科研成果自制實驗教學(xué)設(shè)備，因而我們能很快接觸到最新的科研進(jìn)展，在這里，你可以參與中國高速鐵路的研發(fā)，把握高鐵科技的最新脈動。

載運系的頂級實驗室是我們學(xué)習(xí)時最重要的組成部分，大量的實驗數(shù)據(jù)都來源于此，那它是如何構(gòu)成的?首先是“交通設(shè)備虛擬設(shè)計平臺”，它包括20套Simpack虛擬仿真設(shè)計軟件，可以進(jìn)行車輛結(jié)構(gòu)設(shè)計、動力學(xué)仿真實驗，高速列車的研制就是從這里開始的；第二個是“高速列車安全監(jiān)測綜合實驗平臺”，通過這個平臺，大伙兒能夠了解到高速火車在運行中的受力情況、緊急剎車、高壓電供給(火車的動力來自沿路的高壓電線)等真實狀態(tài)，總之，在這里，你可以感受到當(dāng)今鐵路列車發(fā)展的最新技術(shù)。

由于是新增專業(yè)，我們平日實驗所需的儀器基本上是市場上沒有的，所以大部分實驗儀器和設(shè)備由學(xué)校的牽引動力國家重點實驗室研制，目前，實驗室已建成國內(nèi)唯一的1:3模擬實驗車，可以為列車安全監(jiān)控實驗提供真實環(huán)境，上實驗課的時候，你可以在液晶顯示器前，手持操縱桿，親自體驗駕駛火車在高速行進(jìn)中的狀態(tài)，兩旁模擬的景物快速向后閃去，那感覺特刺激，本專業(yè)的“信息化”是指在電腦中進(jìn)行產(chǎn)品(火車機車等)性能的模擬，對其工程性能、運行性能進(jìn)行電腦仿真；同時也可以在電腦中模擬交通設(shè)備產(chǎn)品的制造過程，比如美國波音飛機在制造過程中，就已經(jīng)實現(xiàn)了無圖紙化裝配，它的幾十萬個零件全部在計算機中組合，這也屬于交通設(shè)備信息工程專業(yè)的分內(nèi)事。

繁重學(xué)業(yè)與光明前景

可以負(fù)責(zé)任地說，交通設(shè)備信息工程專業(yè)是很棒的!不用擔(dān)心就業(yè)，保安名額之多，煞是誘人，當(dāng)然，魚和熊掌不可兼得，在填報這個專業(yè)時，大家應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要學(xué)好，必須加倍努力!

學(xué)習(xí)的課程有很多，譬如數(shù)學(xué)就包括：高等數(shù)學(xué)(Ⅰ、Ⅱ)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計，復(fù)變函數(shù)(復(fù)變函數(shù)必須學(xué)好，比如在物理學(xué)上有很多不同的穩(wěn)定平面場，所謂場就是每點對應(yīng)有物理量的一個區(qū)域，對它們的計算就是通過復(fù)變函數(shù)來解決的，我們在設(shè)計機車模具的時候常常用到它)等，機械類有機械設(shè)計、車輛工程、機車動力、儀器檢測等學(xué)科；電氣類有模擬電子技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、軟件工程、計算機語言等學(xué)科，相對其他專業(yè)來講，本專業(yè)的課程量是很大的，四年要修滿183個課內(nèi)學(xué)分、6個課外實踐學(xué)分和20個選修課學(xué)分!這就意味著當(dāng)別的同學(xué)在花前月下之時，你可能正坐在某個教室認(rèn)真地記錄課堂筆記。

篇5

一、引言

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著越來越重要的作用，與人們的生活變得越來越息息相關(guān)。與此同時，企業(yè)及社會對電子信息類人才的需求在不斷加大，且對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的理論基礎(chǔ)，能夠融會貫通，實踐及動手能力優(yōu)秀的應(yīng)用型、復(fù)合型及創(chuàng)新型人才越來越能得到企業(yè)的青睞和社會的認(rèn)可。然而，長期以來由于受教育理念、管理模式、教學(xué)方法等因素的影響，在我國的高等教育中，往往對大學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不足，大學(xué)實踐教學(xué)一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式和模式已經(jīng)不能適應(yīng)國家提出的大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略對人才的要求，因此對電子信息工程專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得更加重要和緊迫，對該專業(yè)實踐課程體系建設(shè)的探討和研究有著非常重要的意義。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀

電子信息工程專業(yè)是我國高等教育中普遍開設(shè)的重要本科專業(yè)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，在電子信息領(lǐng)域掌握扎實的基礎(chǔ)理論和基本技能；具有兼顧軟硬件基礎(chǔ)、較強的工程實踐能力；具有在信號與信息處理、信息獲取與檢測等領(lǐng)域從事設(shè)計與開發(fā)的能力。但是，由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的慣性，畢業(yè)生大部分都是理論有余，實踐動手能力不足，工程應(yīng)用能力欠缺，企業(yè)所需人才的素質(zhì)培養(yǎng)難以在教學(xué)過程中得以完成和實現(xiàn)。現(xiàn)階段，在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)中普遍存在以下幾方面問題。1.教育教學(xué)理念陳舊，重理論輕實踐。教學(xué)過程中，無論是培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)計劃的落實，還是教學(xué)過程的開展，都過度強調(diào)理論知識的重要性，而對相應(yīng)課程的實踐教學(xué)重視不足。2.專業(yè)知識內(nèi)容更新較慢，與企業(yè)需求脫節(jié)。當(dāng)今，電子信息行業(yè)正在飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代的步伐也在加快。然而教學(xué)過程中相關(guān)專業(yè)課程的知識內(nèi)容陳舊，講授內(nèi)容更新較慢，且相關(guān)課程教師與業(yè)界企業(yè)聯(lián)系較少，對企業(yè)對人才需求的認(rèn)知不足，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求脫節(jié)。3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能做到多課程知識內(nèi)容相融合。由于硬件平臺更新速度和信息技術(shù)發(fā)展速度不匹配，導(dǎo)致在實踐內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)用性不強，與企業(yè)所需技術(shù)及技能相脫離。

三、課程設(shè)計環(huán)節(jié)在實踐教學(xué)體系中的強化

針對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)現(xiàn)狀，不同的高校也都在采取相應(yīng)的措施來改進(jìn)教學(xué)、改進(jìn)人才培養(yǎng)的模式，力爭人才培養(yǎng)最大可能地滿足企業(yè)及社會對人才的需求。同時，不同高校也都在改進(jìn)、優(yōu)化自己的實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以期取得最好的人才培養(yǎng)效果。結(jié)合本校的發(fā)展定位及電子信息工程專業(yè)的教學(xué)特點和人才培養(yǎng)定位，在應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們在人才培養(yǎng)的過程中，加強對學(xué)生實踐動手能力及工程實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，對實踐教學(xué)進(jìn)行改革以構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的改革，在實踐教學(xué)體系建設(shè)的過程中，結(jié)合本校的特點，并汲取和愛爾蘭塔拉理工學(xué)院合作辦學(xué)的經(jīng)驗，電子信息工程專業(yè)對課程設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行了強化，加強其在實踐教學(xué)過程中的作用，提升其在實踐教學(xué)體系中的重要性，進(jìn)而優(yōu)化實踐教學(xué)體系的建構(gòu)。課程設(shè)計共包括四個，分別在第四至七學(xué)期進(jìn)行，具體每個課程設(shè)計的內(nèi)容、要求、側(cè)重點、涉及課程等分別如下。1.課程設(shè)計I面向人群：二年級第二學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）音響放大器的設(shè)計；（b）增益可自動變換的放大器設(shè)計。本課程設(shè)計題目及功能要求可根據(jù)指導(dǎo)教師的要求適當(dāng)做調(diào)整，學(xué)生根據(jù)自己的興趣從兩個題目中選擇一個。本課程設(shè)計在第四學(xué)期開設(shè)，要求學(xué)生運用分立元件及集成芯片實現(xiàn)設(shè)計題目所要求的功能，其主要側(cè)重于對電路分析、數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)知識的綜合運用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行資料查閱、電路設(shè)計、電路調(diào)試及報告撰寫等方面的能力。2.課程設(shè)計II面向人群：三年級第一學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）溫度濕度檢測系統(tǒng)設(shè)計。（b）高效率DC-DC開關(guān)電源設(shè)計；（c）四旋翼飛行器設(shè)計。同課程設(shè)計I一樣，題目及功能要求可根據(jù)指導(dǎo)老師的要求適當(dāng)調(diào)整，兩個題目學(xué)生二選一來完成。本設(shè)計是在學(xué)生學(xué)習(xí)完單片機原理及應(yīng)用這門課程之后開設(shè)的，主要是側(cè)重于帶控制器（單片機）的小型電子系統(tǒng)的設(shè)計、仿真以及系統(tǒng)功能實現(xiàn)，旨在強化學(xué)生對控制器硬件資源的應(yīng)用及輔助電路的設(shè)計，并加強對學(xué)生程序設(shè)計能力的培養(yǎng)以及軟硬件系統(tǒng)的協(xié)同調(diào)試能力的訓(xùn)練。3.課程設(shè)計III面向人群：三年級第二學(xué)期的學(xué)生。題目：（a）基于Hi3516C的運動目標(biāo)檢測系統(tǒng)設(shè)計；（b）基于單片機的六自由度機械臂控制系統(tǒng)設(shè)計；（c）基于WIFI模塊的無線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)設(shè)計；（d）電動汽車的控制系統(tǒng)設(shè)計。本課程設(shè)計是在單片機原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用及EDA技術(shù)等課程均講授完后，在第六學(xué)期開設(shè)，設(shè)計過程中學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行選擇所應(yīng)用的控制器（單片機、DSP或FPGA）。課程設(shè)計題目朝多樣化和趣味化演變，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及將來的發(fā)展方向選擇設(shè)計題目，同時對某些難度大且功能多的設(shè)計題目允許學(xué)生組成團(tuán)隊來完成設(shè)計工作，這可有效促進(jìn)學(xué)生集思廣益、取長補短、互助進(jìn)步，并有效鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊協(xié)作能力。4.課程設(shè)計IV面向人群：四年級第一學(xué)期的學(xué)生。該課程設(shè)計是在完成所有專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程后在第7學(xué)期所開設(shè)的，該階段不再采用統(tǒng)一布置設(shè)計題目集中指導(dǎo)的方式，而是把每位學(xué)生都分配給一位專業(yè)指導(dǎo)老師，設(shè)計題目由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同協(xié)商確定，并要求其有一定的難度和綜合性。該階段的課程設(shè)計主要側(cè)重于對學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的整體掌握能力、所學(xué)專業(yè)知識的綜合運用能力和獨立完成系統(tǒng)設(shè)計的工作能力的培養(yǎng)。從選題、設(shè)計方案確定到具體軟硬件功能實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生自行查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、驗證和設(shè)計來完成。以上四個課程設(shè)計由易到難、由簡到繁、逐步遞階，由專業(yè)基礎(chǔ)課知識的運用逐步過渡到專業(yè)課知識的綜合運用，由基于分離元件的簡單系統(tǒng)設(shè)計逐步過渡到基于控制器的片上系統(tǒng)設(shè)計，這極大地鍛煉了學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力和實踐動手能力，有效優(yōu)化了電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系，是實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

四、總結(jié)

課程設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，將專業(yè)理論授課與實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，且將不同課程知識的應(yīng)用串聯(lián)起來，做到了課內(nèi)多知識點融合，跨課程知識綜合，并逐漸構(gòu)建了學(xué)生的專業(yè)知識體系層次與結(jié)構(gòu)，為專業(yè)知識的綜合掌握及應(yīng)用創(chuàng)造了條件，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了保證。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系已經(jīng)逐漸完善起來，取得了良好的教學(xué)效果，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅度的提高，越來越得到用人企業(yè)及社會的認(rèn)可。

作者:李義豐 褚御芝 朱曉梅 包亞萍 單位:南京工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇,李偉.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].白城師范學(xué)院學(xué)報,2014,28(5):25-27.

[2]宋躍,楊雷,楊杰等.電子信息工程專業(yè)實驗實踐體系的創(chuàng)新與實踐[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2014,21(1):95-98.

篇6

信息工程專業(yè)就業(yè)面較窄，畢業(yè)生可從事工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運動控制、工業(yè)過程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。 信息工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機關(guān)、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領(lǐng)域從事各類信息工程系統(tǒng)、計算機工程系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領(lǐng)域從事計算機應(yīng)用工作。

信息工程專業(yè)就業(yè)前景

信息工程專業(yè)是前沿學(xué)科，現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ畹榷寂c電子信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。全國各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多。

隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會越來越多。為促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有大專層次學(xué)歷，能綜合運用所學(xué)知識和技能，適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的要求，從事企事業(yè)單位與信息工程相關(guān)的產(chǎn)品及設(shè)備的生產(chǎn)、安裝調(diào)試、運行維護(hù)、銷售及售后服務(wù)、新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才是社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需要，市場對該類人才的需求越來越大。為此電子信息工程專業(yè)的人才有著廣泛的就業(yè)前景。

信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息的獲取、傳遞、處理以及利用等方面的知識，能在信息產(chǎn)業(yè)等國民經(jīng)濟(jì)部門及國防部門從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成以及制造等方面工作的信息工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，覆蓋了原電子信息類多數(shù)專業(yè)及光電信息工程及遙感信息工程等專業(yè)內(nèi)容。

篇7

關(guān)鍵字：

電子信息；前導(dǎo)；校企合作；課程改革；實踐性

1電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計要考慮課程的銜接關(guān)系

課程體系不是若干門課程的堆積。課程之間是有邏輯性的關(guān)聯(lián)關(guān)系的。最為直接的關(guān)系，也是最不應(yīng)該出錯的關(guān)系，就是時間先后的關(guān)系。打基礎(chǔ)的內(nèi)容為后續(xù)課程服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該在前導(dǎo)課程中出現(xiàn)，在課程結(jié)構(gòu)的前期出現(xiàn)。如果出現(xiàn)課程的顛倒，后續(xù)課程先出現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)卻沒有學(xué)習(xí)，那只好簡單的把前面的基礎(chǔ)知識再概要的介紹一遍。但是這就消耗了很多課程。并且后期再去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，顯得重復(fù)而且失去意義。當(dāng)然還有其它的各種銜接關(guān)系。例如理論與實踐的銜接。一些強化技能的實訓(xùn)，在理論課程的下一學(xué)期出現(xiàn)，往往會有較好的效果。一方面時間間隔不大，學(xué)生對知識點有較深的印象。另一方面，學(xué)生再實訓(xùn)過程中，會不斷的反映出上學(xué)期所學(xué)知識點的內(nèi)容，與具體應(yīng)用相互印證，會有更深刻的體會。從課程體系結(jié)構(gòu)本身來說，建立有機的銜接關(guān)系，可以讓課程體系更加合理，關(guān)聯(lián)性更強。

2電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計要考慮時間比

學(xué)生學(xué)習(xí)的課時應(yīng)該是合理的、有限的。不能過多。而課程體系又應(yīng)該包含學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)時間和實驗實踐類課程的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和在校外實習(xí)培訓(xùn)的時間。這是職業(yè)院校的特色決定的。職業(yè)院校就業(yè)定位明確，更加關(guān)注學(xué)生技能的提高。所以不能讓學(xué)生局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)，也要在企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)實踐。建立合理的時間比，目前比較合理的是，學(xué)生的理論課程和實驗實踐類課時比為1：1左右，換而言之，實驗實踐類課程至少占一半的比例。而在校學(xué)習(xí)期間為三到五學(xué)期，這要視具體情況而定。學(xué)生至少應(yīng)該有一學(xué)期的定崗實習(xí)經(jīng)歷。對于一些與企業(yè)對接程度高的職業(yè)院校，學(xué)生對企業(yè)的就業(yè)率高，可以讓學(xué)生更早的進(jìn)入到企業(yè)，在實際的工作環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，給企業(yè)留下更深的印象。

3電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計要精選課程內(nèi)容

課程內(nèi)容課程的根本。設(shè)置課程內(nèi)容亦易亦難。簡單的是：每門課程都已經(jīng)經(jīng)歷了多年的考驗，已經(jīng)有成形的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這些資源并不稀缺，從不同的資料不同的院校都可以找到相關(guān)資源。難的是課程內(nèi)容的精選，課程內(nèi)容不可以生搬硬套，尤其是高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)，要突出高職院校的特色，要突出專業(yè)的特色，突出地方企業(yè)的特色。內(nèi)容的設(shè)置要有刪減、新增、調(diào)整的過程。刪減一些過于復(fù)雜的理論研究部分，以夠用為主以實用為優(yōu)。增加新技術(shù)新發(fā)展的內(nèi)容，與時代同步。新形成的課程內(nèi)容也要注意順序和課程安排的調(diào)整。

4電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系實踐的注意事項

4.1在實踐中搜集各個方面的意見和反饋實踐是設(shè)計的最好驗證方法。在課程體系設(shè)計完成，投入教學(xué)使用后，也要時刻關(guān)注，從學(xué)生角度，搜集學(xué)生觀點，采納反饋信息。在教學(xué)過程中，關(guān)注教師的反饋。判斷是否在教學(xué)中存在障礙，應(yīng)及時記錄，研究解決。

4.2在實踐中注重實踐課程內(nèi)容的體現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，還應(yīng)重視專業(yè)思維能力的培養(yǎng),因此實踐教學(xué)有顯性和隱性之分。顯性實踐教學(xué)在整體教學(xué)計劃中能充分體現(xiàn)，目前許多高職學(xué)院基本能按理論教學(xué)與實踐教學(xué)1∶1的比例進(jìn)行，實驗室、實訓(xùn)室、企業(yè)操作間的實驗驗證教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練教學(xué)能按計劃進(jìn)行，但隱性實踐教學(xué)則往往被忽略。高職教學(xué)中的隱性教學(xué)其實是實驗驗證和技能訓(xùn)練的延伸和拓展，課堂教學(xué)中隱藏著許多實踐教學(xué)的成分，如：專業(yè)思維的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升等。這種隱性實踐能力的培養(yǎng)，往往比顯性實踐能力的培養(yǎng)要求更高。因此科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)體系，就是要達(dá)到顯性實踐與隱性實踐的有機結(jié)合，使兩者相輔相成、相得蓋彰，從而達(dá)到真正提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

4.3與傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行對比，衡量優(yōu)劣，靈活調(diào)整驗證也是一個長期的過程。一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，可以才是一個完整的驗證周期。這時候更要做好總結(jié)，與往屆教育成果對比。是否取得了明顯的進(jìn)步。如果還存在不足，那么不足的具體體現(xiàn)在哪些方面，要及時記錄。在下一次課程體系改革中杜絕類似錯誤的發(fā)生。在實踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些課程的設(shè)置，出現(xiàn)了明顯的問題。影響到了教學(xué)的正常進(jìn)行。那么要及時的進(jìn)行調(diào)整。針對這些細(xì)節(jié)，不能拖沓。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，避免因問題給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的困難。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0052-02

一、引言

信息工程專業(yè)主要面向電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)各部門從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成、制造等工作，具有解決工程實際問題及從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)等方面能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。我校信息工程專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)音頻、圖像、視頻以及各種傳感器信號如何獲取和進(jìn)行有效處理的基本理論，學(xué)習(xí)承載各種多媒體信息處理的電子電路的設(shè)計和相應(yīng)電子系統(tǒng)的開發(fā)，具備相關(guān)圖像領(lǐng)域、音視頻領(lǐng)域、電子信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)領(lǐng)域的基本技能。

由于當(dāng)前電子信息科學(xué)技術(shù)的最顯著特點是發(fā)展異常迅速，學(xué)科日趨綜合和交叉，同時社會發(fā)展需求對人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這對電子信息科學(xué)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求。如何在學(xué)科核心課程建設(shè)和教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，實行教學(xué)思想的大膽創(chuàng)新，改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個十分重要的問題。我校信息工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究將有助于提升信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和教育教學(xué)水平，對我校其他的電氣信息類專業(yè)具有借鑒作用。

二、建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教學(xué)體系

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不同時代的學(xué)生的成長環(huán)境和接觸到的社會環(huán)境是不一樣的，造成了學(xué)生的思想觀念和知識的積累程度也大不相同，如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍然沿用幾年前或者十幾年前的思路，必然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須積極探索適合學(xué)生成長和能力培養(yǎng)的新教育模式，制定“一體化、多層面的教育教學(xué)體系”，提高本科教育特別是工科專業(yè)的教學(xué)水平。

1.建立“一體化、多層面的教育教學(xué)體系”。根據(jù)我校實際，結(jié)合我校各專業(yè)整體發(fā)展趨勢，本著專業(yè)理論與實踐技能并重的原則，構(gòu)建和優(yōu)化信息工程專業(yè)的整個核心課程體系[1，2]，該體系包括：①一體化、多層次本科電氣信息學(xué)科教育理論課程體系，依教學(xué)階段分層次設(shè)立了基礎(chǔ)板塊、提高板塊和拓寬板塊等三組系列理論課程。②“一體化、多層次、開放式”科研與教學(xué)相結(jié)合的實驗教學(xué)體系，將實驗教學(xué)劃分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性性實驗和創(chuàng)新性實驗，依次提高和培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法的研究。教學(xué)方法是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)模型。在研究性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的研究性教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)建了“開放式、研究性”的教學(xué)新模式[3，4]。

現(xiàn)在很多學(xué)校的多媒體教學(xué)僅局限在幻燈片或者投影的使用，但是投影的內(nèi)容和黑板教學(xué)的內(nèi)容區(qū)別不大，這種教學(xué)手段不僅失去了多媒體教學(xué)的意義，也失去了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點，反而不易為學(xué)生接受。現(xiàn)代教育技術(shù)可以增大知識的信息容量，展示某些很難用文字和語言表達(dá)的知識，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方法有助于演算和推理。如何充分結(jié)合兩種教學(xué)方法的優(yōu)點、探索有效的融合教學(xué)方法、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段是各高校理論教學(xué)必須要思考的重要問題。

我校信息工程專業(yè)經(jīng)過幾年的改革和嘗試，形成了如下幾種教學(xué)方法：①案例教學(xué)法：以信息工程的專業(yè)教科書中的重點知識作為基礎(chǔ)，結(jié)合電子信息發(fā)展的新技術(shù)，設(shè)計出典型的案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和分析問題、解決問題的能力。②現(xiàn)場模擬教學(xué)法：采用EDA軟件輔助課程中的難點和重點問題，加強相應(yīng)知識點的掌握和理解力。③師生互動法：課堂教學(xué)中不只是教師單向的講授理論課程，同時鼓勵學(xué)生隨時提問，并相應(yīng)地組織對某專題的討論，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和方法，將被動學(xué)習(xí)的課堂變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的場所。④探索式教學(xué)法：對于電子信息的新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和工具進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索。⑤研討式教學(xué)法：提出課堂的知識點和具體問題，鼓勵學(xué)生自己總結(jié)知識點的特點和應(yīng)注意的問題，并展開討論，在討論中學(xué)習(xí)和強化理論知識。⑥充分利用校園網(wǎng)的交互功能，采用網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上信息等方式，鼓勵師生利用電路與電子學(xué)網(wǎng)站開展教與學(xué)的討論。借助計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享，同時電路電子學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺也為進(jìn)一步實現(xiàn)立體化教材奠定了基礎(chǔ)。

3.實施“開放式、研究型實驗教學(xué)”，打造適應(yīng)創(chuàng)新教育的實踐平臺。實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段，在傳統(tǒng)教育模式下，實踐僅是理論教學(xué)的驗證或者補充，課程考核時實踐或者實驗所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論考試。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的合理培養(yǎng)方案就必須重視實踐和實驗教學(xué)，并制訂和建立起完整的實驗實踐教學(xué)方案和教學(xué)文件[5-7]。為此，我們考慮在信息工程專業(yè)實驗教學(xué)中設(shè)立研究型實驗。與一般的理論教學(xué)驗證性和設(shè)計性實驗不同，研究型實驗內(nèi)容復(fù)雜，有的來自生產(chǎn)一線，有的來自教師的研究項目或者課題。這些實驗具有科學(xué)性、新穎性、趣味性、實用性。引入開放式實驗教學(xué)的新模式，可以吸引學(xué)生主動參與實驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐興趣[2，8]，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。

三、我校信息工程類專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

為了進(jìn)行這一項目研究，項目組主要成員先后到西安電子科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國科技大學(xué)、國防科技大學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，利用參加教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會召開的電氣信息學(xué)科教學(xué)研討會的機會，進(jìn)行了廣泛地學(xué)習(xí)和研討，了解國內(nèi)這方面的現(xiàn)狀和教改動態(tài)，獲得了國外著名高校電氣信息類專業(yè)的課程設(shè)置、實驗內(nèi)容規(guī)劃的有關(guān)材料，為項目的研究奠定了基礎(chǔ)。目前我校信息工程系已建設(shè)建成兩個主要的專業(yè)（信息工程和電子信息工程專業(yè)），每個專業(yè)又分為兩個主要的培養(yǎng)方向。其中信息工程專業(yè)分為數(shù)字媒體信息處理和信息處理系統(tǒng)開發(fā)兩個主要的培養(yǎng)方向。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息的獲取與處理，設(shè)計開發(fā)多媒體信息處理系統(tǒng)的基本理論、基本知識和相關(guān)技能，具有設(shè)計、分析、開發(fā)、調(diào)試、應(yīng)用嵌入式電子系統(tǒng)的基本能力。電子信息工程專業(yè)分為信息檢測與處理和物聯(lián)網(wǎng)感知與控制兩個主要的培養(yǎng)方向。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子線路設(shè)計與開發(fā)以及信息處理與應(yīng)用等方面的專業(yè)知識，接受電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。我校信息工程專業(yè)主要面向電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識的、掌握信息的獲取、傳遞、處理等方面的知識，能在信息產(chǎn)業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)各部門從事信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、集成、制造等工作，具有解決工程實際問題及從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)等方面能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

我校信息與電氣工程學(xué)院通過組織相關(guān)教研負(fù)責(zé)人制定了完善的專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實驗大綱、教學(xué)成果考核辦法，并對學(xué)科發(fā)展、特點、學(xué)科核心內(nèi)容、課程建設(shè)、師資隊伍、質(zhì)量與特色等諸多方面，從理論和實踐上進(jìn)行了研究、探討，明確了學(xué)科發(fā)展、改革的方向和目標(biāo)，提出了改革的思路和辦法，并在教學(xué)中加以實踐、完善，形成了具有自身特色、質(zhì)量過硬的教育教學(xué)體系，為我校電氣信息學(xué)科教育改革與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

通過借鑒國內(nèi)外高等教育改革發(fā)展的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗，結(jié)合我校的實際情況，對積極穩(wěn)妥地、有計劃、有步驟地進(jìn)行新一輪的電氣信息專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思維方式、工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把科技發(fā)展的最新應(yīng)用技術(shù)成果引入課堂，構(gòu)建有效工程實踐，同時通過建立激勵制度，吸引和鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室，進(jìn)入教師的課題組，發(fā)揮各級實驗室在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。這一課題的研究、探索將對我校現(xiàn)有的電氣信息學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)改革的深化起到借鑒和推動作用，對提高學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳亞男，李慧.電工技能實訓(xùn)課程開發(fā)與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2010，（11）：099.

篇9

一、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展

自從計算機發(fā)明的第一天，人類就嘗試著將計算機技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的信息管理和臨床診療過程當(dāng)中。上世紀(jì)60年代，國外醫(yī)院管理信息系統(tǒng)開始用于住院病人的管理。70年代，其應(yīng)用范圍擴(kuò)展到病案、衛(wèi)生統(tǒng)計、門診、護(hù)理、藥品等部門。80年代，醫(yī)療信息系統(tǒng)開始取代醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，用以提高醫(yī)生的診療水平和醫(yī)院的服務(wù)水平[1]。進(jìn)入90年代，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)療信息系統(tǒng)逐漸在中國各級醫(yī)院普及，尤其是三甲醫(yī)院，每天產(chǎn)生了大量的臨床數(shù)據(jù)。而近些年來隨著醫(yī)療大數(shù)據(jù)的發(fā)展，醫(yī)療領(lǐng)域的知識和數(shù)據(jù)也呈爆炸式增長，數(shù)據(jù)的種類逐漸增多（圖像、文本、波形、組學(xué)數(shù)據(jù)和電子病歷中的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)），系統(tǒng)的復(fù)雜度逐漸加大（系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)繁多、接口類型不一致），無論是信息管理還是應(yīng)用開發(fā)，難度都日漸加深。因此，醫(yī)學(xué)信息領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展對于醫(yī)學(xué)信息人才的需求也日益迫切。

二、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)定位及發(fā)展

為適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，教育部于2003年設(shè)立了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)。醫(yī)學(xué)信息工程是一門以信息科學(xué)和醫(yī)學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性學(xué)科。本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)理論、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識和計算機科學(xué)技術(shù)知識，掌握當(dāng)今醫(yī)學(xué)信息中數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲、分析與傳輸?shù)燃夹g(shù)的基本知識、基本理論和基本實踐技能，有較強的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護(hù)、設(shè)計、開發(fā)的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機結(jié)合的高級醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的學(xué)生一般學(xué)制4年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

目前，據(jù)統(tǒng)計全國已有24所本科院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有相當(dāng)大的比例（10所）。但是不同高校對于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)覆蓋的范圍理解不同，學(xué)校間開設(shè)的課程也不盡相同。一般來說，學(xué)校根據(jù)自身的學(xué)科發(fā)展情況，有的院校開設(shè)電子信息技術(shù)等硬件類課程多一些，有些學(xué)校開設(shè)計算機技術(shù)等軟件類課程多一些，有的院校開設(shè)醫(yī)學(xué)信息學(xué)等信息學(xué)類課程多一些，這就導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和結(jié)果的不一致。筆者調(diào)研了國內(nèi)目前開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)校的培養(yǎng)方案和專業(yè)課設(shè)置，對目前國內(nèi)院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了總結(jié)。

三、國內(nèi)目前開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程院校的專業(yè)設(shè)置

本文調(diào)研了國內(nèi)目前開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況，并分類加以討論，以期望理清國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.課程設(shè)置以硬件類課程為主。此類學(xué)校開設(shè)的硬件類課程較多，著重培養(yǎng)學(xué)生生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)、信息科學(xué)的基礎(chǔ)理論，接受電工、電子技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息檢測與處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的良好訓(xùn)練，具備醫(yī)學(xué)信息工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本能力，能夠完成醫(yī)學(xué)儀器系統(tǒng)方面的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的人才。此類學(xué)校以四川大學(xué)為代表。作為我國第一個開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的高等院校[2]，四川大學(xué)的課程設(shè)置有標(biāo)桿意義。目前該校開設(shè)的主干課程有：數(shù)字信號處理，數(shù)字圖像處理，醫(yī)學(xué)傳感檢測技術(shù)，醫(yī)學(xué)圖像處理，醫(yī)學(xué)電子學(xué)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器，醫(yī)學(xué)信號處理。可以看出，課程設(shè)置以電子類、儀器類課程為主。類似的大學(xué)還有杭州電子科技大學(xué)，湖北科技學(xué)院等。除了上述課程外，部分學(xué)校還設(shè)了單片機技術(shù)與應(yīng)用、醫(yī)學(xué)影像儀器、醫(yī)用測量與監(jiān)護(hù)儀器等。當(dāng)然，這類學(xué)校只是以硬件課程為主，并不是完全不設(shè)置軟件類課程。

2.課程設(shè)置以軟件類課程為主。此類學(xué)校以合肥工業(yè)大學(xué)為代表，主要培養(yǎng)的是進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用類人才。開設(shè)的主干課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、軟件工程、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、微機原理等。此類學(xué)校以計算機和軟件類課程為主，既有傳統(tǒng)PC端的醫(yī)療信息系統(tǒng)等軟件類課程開發(fā)課程，也有web系統(tǒng)與技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)類課程，部分學(xué)校甚至開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程。而隨著移動醫(yī)療的發(fā)展，部分院校還開設(shè)了基于安卓和IOS系統(tǒng)的開發(fā)課程，如河北北方學(xué)院的智能終端設(shè)計與開發(fā)。類似的大學(xué)還包括：湖北中醫(yī)藥大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、甘肅中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)和遵義醫(yī)學(xué)院等。同樣，這類學(xué)校也只是以軟件課程為主，并不是完全不設(shè)置硬件類課程。

3.課程設(shè)置兼顧軟硬件類課程。國內(nèi)這一類的大學(xué)也比較多，通過專業(yè)設(shè)置的課程來看，既培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計能力，也同時培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，軟硬件類的課程比接近1：1。這類學(xué)校有：浙江中醫(yī)藥大學(xué)、中南民族大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)藥大學(xué)等。但這類學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置很容易與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的課程設(shè)置相類似。

4.課程設(shè)置兼顧醫(yī)學(xué)信息類和軟件類課程。在所有開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的高等院校中，中醫(yī)藥大學(xué)占有相當(dāng)大的比例，有10所之多。這部分學(xué)校在主干課程中還會增設(shè)一些與醫(yī)學(xué)信息學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)類和醫(yī)學(xué)信息類的課程，如中醫(yī)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信息學(xué)，醫(yī)院管理學(xué)，衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)，病案管理與統(tǒng)計等。這類學(xué)校有：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、徐州醫(yī)科大學(xué)等。其目標(biāo)是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息分析與利用等方面的知識與能力，能在國家各級醫(yī)藥衛(wèi)生管理部門及其相關(guān)領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、實施管理和評價及醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究等方面工作的應(yīng)用型專門人才。

5.我校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路設(shè)置。當(dāng)前信息技術(shù)是工學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較快的技術(shù)，信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)和方法無時無刻不在向醫(yī)療領(lǐng)域滲透，使得醫(yī)學(xué)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展。所以我們認(rèn)為醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟國際國內(nèi)的發(fā)展形勢，越來越注重學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，不僅包括傳統(tǒng)的醫(yī)用軟件的開發(fā)技術(shù)，而且包括信息處理技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息采集、傳輸、存儲和利用技術(shù)[3]。

篇10

2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。基于專業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核

畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標(biāo)體系，分為一級指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達(dá)到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。