幼兒園家長育兒心得模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園家長育兒心得，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

時間過得真快，一晃寶寶都五歲了，他是一個活潑、可愛、有點內向的小男孩。隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識也漸漸增強。有時感覺真像個"小大人".

對于寶寶的教育，我一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己寶寶的特點展開教育。寶寶上幼兒園后，在老師的精心培育下，正茁壯成長。看著寶寶的進步，心里有說不出的開心，在這里向老師們說聲：辛苦了！

我認為孩子應該在輕松愉快的環境中成長，享受他無憂無慮的童年。

好玩，是孩子的天性，也是孩子喜歡的活動方式。玩的過程中既能讓他們活動樂趣，也能從中學到各種的知識，寶寶在玩益智游戲的過程中，贏的時候就會特別的開心，輸的時候就會很難過，通過游戲可以讓寶寶感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不在乎他現在能學多少有用的知識，而注重的是寶寶的身心健康，讓他能夠會懂得自尊，自強和自立。以下是個人育兒的一些親身體會：

一、 幫孩子培養興趣愛好

孩子有自己的愛好，他的生活會充滿樂趣，記得寶寶上中班的時候，經常在家拿筆畫畫，當時都沒怎么在意，后來在老師的引導下才發現他很喜歡畫畫，就給他報了美術的興趣班，寶寶非常開心，在學校上課也很專心，放學做完作業就開始畫畫，還經常叫我們陪他一起畫，在沒有上興趣班之前，一放學到家就看電視。現在只要是周末去上美術可，早上早早的就起來了，高高興興的去學校了。

二、 培養孩子閱讀習慣

每天睡覺前我都會給寶寶講幾個小故事，讓寶寶學會一起閱讀和傾聽，并且可以讓寶寶在故事中學到一些知識。每次講故事的時候，寶寶都會認真的傾聽，遇到問題都會問明白，而且還能把學到的東西運用到生活中來。現在每次去超市他都要我陪他去看書，有時候看了不想回家，最近學校又辦了個親子閱讀，去看了一次就問我下次什么時候再去，說里面的書很好看，現在晚上講故事的時候，我們倆都分別扮演故事中的角色進對話。有時候是一人各講一個故事。漸漸的寶寶變得愛學習，愛看書了。

三、 讓寶寶學會自己動手，學會獨立

我比較注意培養寶寶的自主動手的能力，讓孩子做一些自己力所能及的事，

篇2

中圖分類號：G619.2文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2020）11-0004-02

新課改背景下，學前教育為滿足幼兒園家長的教育需求，必須高度重視教學改革工作。基于新課程理念要求，創新學前教育新模式作為促進學前教育發展的重要途徑和方式，需要幼兒教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助學前教育新模式，讓幼兒接觸更全面的學習內容，獲得更好的學習環境，是目前學前教育中滿足幼兒園家長的教育需求的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、二孩政策下學前教育面臨的問題

二孩政策是我國為解決人口老齡化問題所提出的政策，這項政策本身體現了政府的前瞻性和大局觀，但所謂“有利必有弊”，二孩政策的施行實則是讓學前教育的“三大主體”都受到不同程度的影響。下面，筆者將對學前教育的“三大主體”進行詳細分析。

1.二孩政策下幼兒的心理轉變

二孩政策下，幼兒是受影響最深的群體，而且對家里的大寶來說弊遠遠大于利。第一，大寶家庭地位的變化導致其心理不平衡，甚至會有一種被拋棄的感覺，不愿意親近別人，容易形成自閉性格。第二，父母越不管，大寶對父母的依賴感反而越強烈，這樣的心理會讓他們只愿意待在爸爸媽媽身邊，不愿去上學。

2.二孩政策下學前教育的壓力

二孩政策下，學前教育機構幾乎都遇到了巨大的教育挑戰。第一，二孩政策下，幼兒人數必然激增，但是以目前幼兒園的師資配置來看，教師數量明顯不足。第二，幼兒園家長肯定會想到學前教育機構改革所帶來的諸多問題，相應的，他們的要求會變多，但是以目前幼兒園的師資配置來看，幼兒教師隊伍的整體質量卻不高。

3.二孩政策下家長面臨的困境

家長夾在孩子和幼兒園之間，是承壓最大、最為難的群體。第一，幼兒教育資源不足導致他們擇校的時候困難陡增，同時他們也為教學質量擔憂。第二，自己的孩子表現極為不配合，他們不能打不能罵，無可奈何，只能徒增孩子的入學難度。

二、二孩政策下幼兒園家長對學前教育的新需求

根據對二孩政策下學前教育面臨的問題進行分析，我們可以發現，幼兒園家長所面臨的壓力是最大的，所以他們的需求也最多。總的來說，幼兒園家長仍然像二孩政策之前那樣，把自己即將入園的孩子當成最重要的寶貝，生怕他們輸在起跑線上。這種心情我們都可以理解，為人父為人母的體會則更深。所以在二孩政策之后，幼兒園家長面對嚴峻的學前教育形勢，必然會更加擔心孩子的入園問題，由此產生的需求則更加多樣，甚至說更加嚴苛。

1.對幼兒園的要求

二孩政策下，幼兒園家長首先會考慮到幼兒數量激增，那自己的孩子很可能會面臨“無師可教”的情況，所以他們會要求幼兒園配備數量充足的幼兒教師，這是第一需求，也是根本需求。幼兒園家長還會考慮到幼兒教師隊伍魚龍混雜，讓孩子面臨“無師能教”的情況，所以會要求幼兒園配備質量過關的幼兒教師。

同時，現在的家長都忙著掙錢養孩子，尤其是二孩政策下，家長養孩子的成本可能會翻兩番三番，成本的提升帶動工作時間變長，繼而間接縮短家長陪孩子的時間，所以幼兒園家長會要求幼兒園必須嚴密保障自己孩子的身心安全與健康，不只是扮演“教育者”的角色，還要扮演“托管者”的角色。

2.對幼兒教師的要求

二孩政策下，部分家長的大寶正值入園年齡，而二寶又剛剛誕生。這種情況下，家長的生養壓力是最大的，雖然他們可能意識到了大寶的委屈，但也很難照顧周全，所以，這部分的家長會要求幼兒教師能幫助自己教育管理孩子，重點是糾正孩子的錯誤想法。

當下，部分幼兒園教師所表現出的不當甚至是違法行為讓所有的家長擔心自己的孩子會受到傷害，特別是有了二孩之后自己不能全身心照顧自己的孩子，更增加了孩子入園后的教育風險。所以幼兒園家長會要求所有的幼兒教師都有良好的師德師風。

三、二孩政策下學前教育應如何滿足幼兒園家長的新需求

1.提高幼兒教師質量

（1）拓寬招聘渠道。正所謂“廣撒網才能多撈魚”。二孩政策下，幼兒園首先要解決的就是幼兒教師數量不足的大問題，所以拓寬招聘渠道無疑是必然的選擇。可喜的是，互聯網技術的不斷發展正好為幼兒園拓寬招聘渠道提供了強有力的技術支撐，例如智聯招聘、獵聘、58同城、人才網等，都是非常正規的互聯網招聘渠道。

（2）提高入職門檻。正所謂“一顆老鼠屎也能壞一鍋粥”。二孩政策下，有些沒有專業資格的閑雜人員也看準了幼師的工作，抱著不純的目的混入幼兒教師隊伍當中，嚴重影響了幼兒園整體教育質量。因此，幼兒園需要本著“寧缺毋濫”的態度，提高入職門檻，在源頭掐斷這些閑雜人員的念想，給幼兒營造一個健康、純粹的教育環境。

2.優化培訓制度

（1）注重崗前培訓。即使幼兒園保證所有的幼兒教師都有執業資格，但大部分幼師的教育能力還不強，需要經過科學、系統的崗前培訓才能上崗執教。對此，幼兒園必須表現出大家風范，從長遠利益出發，和優秀的崗前培訓機構達成長期合作關系，借助豐富的社會教育資源提升自己的執教隊伍質量。

（2）注重師德師風培養。師德師風培養是一項需要長期堅持的工作，假手他人既不可行，也存在較大風險。所以，幼兒園負責人應當勇挑大梁，親自上陣指揮師德師風培養工作，應大力整頓校風校紀，對一切傷害幼兒的行為“零容忍”，同時要營造人性化的管理環境，通過“情理結合”的方式提升所有幼兒教師的職業榮譽感和幸福感。

3.以人為本

（1）為幼兒考慮周全，配備幼兒心理疏導教師。二孩政策下，大寶的心理轉變程度是最大的，他們對爸爸媽媽的冷落非常傷心，感覺自己要被拋棄了，所以在入園之后常常調皮搗蛋，為的只是重獲爸爸媽媽的重視。針對這種情況，幼兒園需要配備專業的幼兒心理疏導教師，針對幼兒可能出現的所有不良心理變化進行疏導，讓他們重拾生活快樂。

（2）為家長考慮周全，配備監督管理團隊。幼兒園家長工作非常忙，不能總親自盯著每一名幼兒教師。所以幼兒園要替所有的家長考慮，配備專業的監督管理團隊。這里值得一提的是，監督管理團隊不能受幼兒園園長直接管理，而應獨立存在，這樣才能有效避免園長的權力干擾，而至于監管團隊人員的任選，則可以由家委會投票決定。

篇3

1、首先表達老師對孩子辛勤付出的肯定和感謝。如：首先感謝老師這一學期對XX同學的辛勤培育和教導。

2、針對老師的評語中提到的孩子需注意的地方，誠懇地提出作為家長以后具體如何做。如：XX上課不夠專心我會嚴加管教，在家注意培養他做事專心的習慣。

3、提出自己在家如何教育孩子的，也就是自己的教育心得。如：在家也嘗試讓他做一些家務活掃地等，培養他的獨立生活能力；并且經常和孩子一起閱讀同一本書，將親子閱讀落到實處。

4、表達積極配合之意。如：希望老師嚴格要求，針對孩子的不足來教學，不用手軟。我們一定會積極配合老師，使孩子養成良好習慣、全面發展。

（來源：文章屋網 ）

篇4

一、尊重個體差異，個性化地評價幼兒

《指南》中指出：承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。因此，教師要善于捕捉幼兒的學習過程和方法，個性化地評價幼兒。《幼兒成長檔案》為比較幼兒的縱向發展提供了支撐，方便教師對幼兒的發展進行過程性評價。

例如，當發現個別幼兒有了進步時，可及時把它記錄在幼兒成長檔案冊里，通過縱向比較對幼兒進行恰當的評價。靜柔小朋友動手能力在班里相對較弱，大部分孩子開始熟練使用筷子吃飯，靜柔顯然有些力不從心。在靜柔的成長檔案里有一張她在努力學習使用筷子的照片。過去，我也許會用“瞧，靜柔練習得多認真呀！加油！”這樣一句簡單的描述進行評價。現在，我對這張照片的標注是：“老師現在最欣賞的是，靜柔做任何事情都能堅持，遇到困難不輕言放棄。加油！”在這段評語中，我關注的并不是靜柔有沒有學會使用筷子，而是她能堅持練習的品質。這樣的評價顯然能更好地展現幼兒的學習過程和取得的進步，是家長更希望了解的。

二、關注幼兒作品，豐富評價內容

對幼兒作品的評價是幼兒評價中的一項重要內容，因為幼兒作品能很好地展現幼兒的技能技巧、思維發展和想象力。在《幼兒成長檔案》中，教師既可以直接粘貼幼兒的美術作品，也可以用照片的形式呈現幼兒的建構、拼圖類作品。實際上，教師如果能呈現幼兒在完成作品過程中的細微調整和幼兒自己對作品的評價，這無疑會成為《幼兒成長檔案冊》中珍貴的一頁。

一次偶然的機會，我了解到一位教師非常注重對幼兒作品的評價，她會細致地詢問幼兒創作的細節，如“為什么要這樣做”“這是什么意思”“你遇到了什么困難”等，然后將這些都記錄在幼兒作品的下方。這樣的做法對我觸動很大，這才是真正關注幼兒的作品，并對幼兒作品進行細致和有效的評價。從那以后，我開始嘗試選擇幼兒的一些代表性作品，并將幼兒對作品的想法以及教師對作品的評價都記錄在幼兒成長檔案冊中，幫助家長較全面地欣賞和評價幼兒的作品。

其次，我們把幼兒的成長檔案袋放在幼兒舉手可及的地方，不僅有利于幼兒自己取放方便，更有利于幼兒之間的相互翻閱，而嘗試在與自身及同伴間的互相學習、比較中正確地認識自己。幼兒都喜歡在檔案袋中展示自己最得意的、最優秀的作品，在展示的過程中，他他人的贊賞聲中體驗成功與收獲的愉悅，樹立對自我的信心。

三、促進教師教育教學專業化水平的提高

《幼兒成長檔案》的資料搜集不是泛泛的，它需要我們找出能突現幼兒優缺點、反映幼兒成長歷程的事例與作品，進行背景、事件等的描述、分析與評價。對幼兒進行檔案袋的評定，需要根據幼兒所反映出來的現實表現清楚地進行界定，如對幼兒行為、幼兒作品、幼兒的發展特點、傾向以及進度等等，同時，還要進行客觀的記錄與分析。這就需要教師具備敏銳的觀察力和分析判斷能力，對教育的有效性、適宜性進行反思，以便教師及時調整教育計劃、教育行為與教育策略等，找到最佳的教育契機。這一系列復雜又系統的過程對一名教師而言，是非常珍貴的專業化成長歷程。

四、重視家長的參與，體現家園互動

在《幼兒的成長檔案》中記錄幼兒的成長歷程，少不了幼兒家長的支持與配合。有了對幼兒從家庭到幼兒園的全天候的觀察與記錄，會更真實、顯性地反映幼兒自身所存在的突出的問題以及發展情況。

篇5

2.幼兒園和家長地位不平等。較為普遍值得注意的是，許多教師在與家長溝通時，往往居高臨下、盛氣凌人，對家長不夠尊重，有的甚至把家長看成是告狀對象，把孩子在幼兒園發生問題的責任全部推給家長，這就造成了家長和教師地位之間的不平等，使得家長對教師缺乏信任感，因此也就造成了幼兒園與家長之間交流與溝通的障礙。

3.大多數家長對孩子的教育呈現被動狀態。現在的家長面對著很多的壓力，社會環境、工作、學習、家庭等方面的問題都在困擾著家長，使他們無暇顧及子女的教育，因此也就懶于主動參與幼兒園的各種互動活動，從而使家校合作實施起來非常困難。

二、增進家園聯系與合作的方法

1.進行家訪。教師要定期進行家訪，讓家長及時了解幼兒在園的表現，也讓老師了解幼兒在家的情況。針對孩子出現的不良行為習慣，教師和家長共同研究商討對策。

2.創建“家園直通車”欄目。每個班級在每周一期的欄目中，設置培養幼兒行為習慣的內容，給家長傳授育兒的原則和方法；展示家長的教育心得，將家長的育兒經驗形成共有資源，互相學習，共同提高。

3.辦好主題墻。請家長將孩子在家的活動用文字、繪畫、照片的形式記錄下來，嵌在主題墻的專欄中，讓教師及時了解幼兒在家的情況。4.利用“家長開放日”，舉辦親子活動。讓家長親自參與幼兒園的教育活動，和孩子一起學習、游戲，讓他們直觀地感受幼兒園的集體生活。這樣不僅有利于家長全面地了解孩子，還能讓家長了解孩子分析問題、解決問題的能力，了解孩子與同伴相處、自律等方面的能力。

5.利用家長資源，爭取家長助教，如邀請交警家長來園講解交通規則等。請家長到幼兒園為孩子們講課，不但豐富了幼兒的知識，更能讓幼兒直觀地了解成人的職業，尊敬成人的勞動。

6.舉辦專家講座。請專家來園為家長和老師們講學，傳授先進的教育理念，講授教育原則和方法的具體運用、教育經驗等，幫助家長和教師解答幼兒教育中的困惑。

7.開設班級博客、家長QQ群等，利用網絡加強交流。班級博客可設置“教育教學”、“快樂游戲”、“生活點滴”、“分享經驗”等欄目，這樣家長不僅可以了解幼兒園的教育教學情況及開展的各項活動，而且還能了解孩子在幼兒園的學習和生活狀況，以便家長及時解決出現的問題，規范孩子的行為。家長QQ群的設置，可使家長與家長之間，家長與老師之間，就孩子生活學習中出現的問題互相討論，共同探討教育策略，在互相借鑒中提高育兒水平。

篇6

中班幼兒安全教育心得體會一這學期即將結束，班級的幼兒一切正常，沒有特殊情況發生。

幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，老師與家長做到及時溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。因為我們會經常做孩子們的一日生活安全的安排。孩子一進幼兒園就有晨檢記錄，不舒服的、帶藥的，家長與老師會直接交接，老師會多注意觀察這類孩子的舉動。進餐、加餐時，老師會把干凈的餐具整齊地擺放在孩子的面前。

午休時，老師把孩子們的床鋪整齊的擺好，老師不定時的觀察孩子們的午休情況。如發現不舒服的幼兒，會及時的處理和安排。入廁時，老師會隨時跟著，隨時提醒孩子們注意安全。

下午離園時，老師把幼兒早上穿戴的衣物都會幫他們穿戴整齊，避免著涼、感冒。這項工作看上去沒什么了不起，但細想起來，責任重大。

中班幼兒安全教育心得體會二安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本月我們開展了一系列安全教育活動，讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安全的生活學習環境。

我們面對的是一群三四歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結應當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法。孩子在生活中，經常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

中班幼兒安全教育心得體會三安全工作是幼兒園各項工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隱患又無處不在，對于幼兒來講，安全事故已經是危害生命的第一殺手。為此，幼兒園安全教育刻不容緩。下面我就把前段時間開展的安全工作做個簡單的小結。

通過一些小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全的重要性，每個小朋友都必須牢牢記在心里。通過一些談話如“哪些東西很危險?”“這樣對嗎?”“你知道一些特殊的電話嗎?”等，讓幼兒用已有的生活經驗進行講述。讓孩子學會坐車，知道東西不能隨便亂吃。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要靠邊走。知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人。

3～6歲年齡段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強等特點，同時觀察力和辨別是非的能力較差，是最容易引發安全事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監護，但稍有不慎，就會嚴重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇，因此對幼兒進行交通安全教育非常重要。另外我們還幾次組織安全演習，使孩子們懂得了緊急疏散的知識。

站在教育立場上，家長的愿望和教師的教育目標是一致的，家長和老師應該是一種合作的伙伴關系。我們深知，只有家園同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發展。有了家長的支持和配合，我們的教育才會取得事半功倍的效果。本學期，我班還充分利用家長資源，請當醫生的汀汀的媽媽來園進行安全衛生知識講座。

安全工作是掛在嘴上的話，也是記在心里是事。安全工作是我們所有工作的保證，我們時刻要緊繃安全這根弦。最后祝我們的孩子都能健康，快樂地成長!

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篇7

“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”這是新《綱要》對幼兒園家長工作提出家園共育的新理念，家長工作是幼兒園完成教育任務、提高保教質量和求得生存與發展不可忽視的一項重要工作。近年來，我園認真學習貫徹落實新《綱要》精神，積極探索家園共育新途徑：“搭建網站家園平臺，促進家園教育協調發展”，已取得初步成效，我們的主要做法是：

1　順應形勢，樹立家園共育新觀念

在飛速發展的電子信息時代，因網絡的普及、家長工作繁忙、生活節奏加快、家長的需求不斷提高，使我園領導和老師深刻認識到：幼兒園要求得生存與發展，必須更新觀念，順應形勢發展，不斷完善現代教育技術條件，拓展家園溝通新渠道，以滿足家長的新需求。2004年6月，我園被江西省教育廳確立為實施《幼兒園建構式課程》，該課程將“家園共育”視為課程的重要組成部分，新時代、新形勢、新課程要求我們樹立家園共育新觀念：以“創家長滿意幼兒園”為目標，充分發揮現代教育技術的優勢，搭建網上家園平臺，促進家園教育協調發展。

2　投入資金，創造家園共育新條件

為創造家園共育新條件，我園不斷完善現代教育技術條件，近年來，共投資40多萬，添置了多媒體設備和攝像機，每個辦公室配備了電腦、開設了幼兒電腦室、安裝了寬帶網、每年級組配數碼相機，充分利用現代化設備和網絡的優勢與《建構式課程》緊密結合起來，通過多媒體課件，使教學內容更通俗易懂，讓幼兒的學習更愉快、更主動；通過網絡，架起家園共育新橋梁，給家園聯系帶來方便和快捷。

3　開通網站，搭建家園互動新平臺

順應時展潮流，滿足家長服務的需求，2005年暑假，我園舉辦了教師計算機培訓班，成立了設計幼兒園網站小組，在當地電腦培訓公司的技術指導下，于2005年9月創建了本園網站，2007年12月與江西省學前教育網站鏈接，通過網站豐富的欄目內容進行網上家園互動。

(一)“電子郵箱”――建立良好的家園關系

人與人之間，有了良好的關系，相互之間的情感有了溝通，就會產生信任、了解，減少陌生與拘束感，與家長建立良好的關系，是做好家長工作的前提。網站開通的第一天園長就在網上公布《致家長的一封信》，每逢年過節，我們都會在網上給家長寫祝福語，通過E-mail給家長送賀年卡。家長有意見或建議可直接發郵件到“園長信箱”、“班級信箱”中，通過電子郵箱進行反饋與交流。這種網上溝通的方式快捷、便利、節省時間，其效果也是非常明顯的。如，我園小一班黃俊小朋友的爸爸在外地工作，他經常打電話向班上老師詢問孩子的情況，非常關注孩子的發展。針對這一情況，我園充分利用網絡這一優勢，將該幼兒在園生活、學習、游戲的情況拍成照片，定期發在他爸爸的郵箱里，使這位家長能及時看到孩子在園的情況。而這位家長則將外地的風光、名勝古跡、著名建筑等照片傳回來，讓小朋友欣賞，使大家開闊了眼界，豐富了知識。這種通過電子郵箱進行家園溝通交流的方式深受家長們喜愛，促使家園建立良好的關系。

(二)“陽光寶貝”――展示孩子的風采

每期每班評選出“陽光寶貝”，每個“陽光寶貝”的相片下有自我介紹、家長和老師的夸獎與祝福。孩子們對“陽光寶貝”欄目很感興趣，為爭當“陽光寶貝”而表現突出。如大二班朱宇帆小朋友不愛睡午覺，他對老師說：“老師，你評我‘陽光寶貝’，我就會睡覺。”老師答應他“好!”他就馬上閉上眼睛睡覺了。家長們對“陽光寶貝”欄目也特別關注，聽說自己的孩子被評上“陽光寶貝”特別高興，告訴親戚朋友登陸網站欣賞自己孩子的風采。通過“陽光寶貝”欄目，家長們看到老師對孩子的評價、看到了孩子的進步，對老師感謝不已。

(三)“班級主頁”――促進家園合作同步教育

孩子在幼兒園里的生活、學習的情況是家長最關心的，他們很想知道孩子在幼兒園的點點滴滴。孩子每一天的成長都會給家長帶來莫大的喜悅。我們將幼兒在園學習、生活、游戲活動的過程，都用相機或攝像機拍攝下來，并發在“班級主頁”中，使家長在任何時候都能了解到孩子在園的學習、生活及近期活動情況。及時公布本班最近所學過的詩歌、歌曲、故事、美術等教材內容，以便家長幫助孩子復習鞏固。有的班級在本欄目中向家長溫馨提示最近應配合老師做好哪些工作，班級主頁成了幼兒園老師和家長聯系的橋梁，有效地促進了家園合作同步教育。

(四)“視頻點播”――給孩子和家長留下美好的回憶

凡是家長參與幼兒園的活動，用相機或攝像機拍成照片和錄相發在“視頻點播”欄目中，家長可隨時登陸網站和孩子一起觀賞，給孩子和家長留下美好的回憶。

(五)“教學傳遞”――使家長走進《建構式課程》

我們在網站“教學科研”欄目下創建“教學傳遞”欄目，通過本欄目向家長介紹《建構式課程》的教育理念，展示教學活動相片。在每個主題活動開展之前，在網上向家長公布每個年級的主題名稱、主題說明、請您配合以及本月教學活動內容與安排。通過本欄目讓家長及時、全面地了解《建構式課程》，充分挖掘家長的教育資源，使家長走進《建構式課程》，明確了幼兒園教育目標，知道如何配合幼兒園進行教育孩子、指導孩子，促進家園合作同步教育。如：在開展主題“中國娃”活動時，老師通過本欄目告訴家長：請您配合――請幫助孩子收集名勝古跡的圖片和VCD碟片。家長們看到這個信息后，第二天就讓孩子們帶來了許多名勝古跡的風景圖片和照片、VCD碟片并把它們介紹給其他小朋友，與同伴一起分享，一起交流。

(六)“家園互動”“保育之窗”――幫助家長提高育兒水平

1、“家園互動”包括育兒論壇、教子有方、網上咨詢、相關下載、網上報名等四個子欄目。

“育兒論壇”：屬于網站論壇欄目，是專供家長、老師互相交流育兒經驗的平臺。家長可在此欄目中通過發貼回貼發表自己的育兒心得體會、困惑和見解。

“教子有方”：從“育兒論壇”欄目中精選家長的育兒心得稿件發在此欄目中，供大家互相學習，一起分享育兒經驗，共同促進孩子身心健康發展。

“網上咨詢”：家長有家教問題可向專家咨詢和本園老師咨詢，專家和老師會對咨詢的問題進行及時回復，從而幫助家長提高家教水平。

2、“保育之窗”分別刊登專家教育方法、營養保健知識，幫助家長掌握更多的營養保健知識、家教知識與方法，從而提高家長科學育兒水平。每周一公布本周菜譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食搭配提供依據。

篇8

本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作計劃，認真實施家長工作計劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富了家長的家教理論，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發家長參與幼兒園活動的積極性。有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

一、主要成績，

1、家長對幼兒園活動的參與率明顯提高，參與率在80％以上。

2、家長對幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95％以上。

3、家長活動形式豐富，親子活動、家教知識競賽、家長開放日、家長學校授課等內容針對性強。

二、主要做法

1、加強學習，轉變教師觀念。

利用業務學習，組織教師研讀《綱要》“組織與實施”。促進教師不斷反思當前家長工作中存在的問題。變教師“教育家長”為目的單向活動，為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動，與家長建立互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持的家園關系。

2、加強溝通，轉變家長的觀念。

活動是家長了解幼兒園，豐富家教知識的載體。我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。

本學期邀請《東方娃娃》編輯部的專家來園為家長作“早期閱讀的指導”講座，讓家長明確早期閱讀習慣培養的重要性，向家長傳授早期閱讀指導技巧。開展了“大手牽小手讀書活動”，架起理論到實踐運用的橋梁。

本學期家長學校還分年齡組授課，根據

幼兒的特點、家長的需求，作了新生入園準備，幼兒自信心培養，寒假生活指導等講座，豐富家長的科學育兒知識。，

向家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的活動。以親子活動的開放形式，提高了家長參與的積極性、主動性。

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家庭是幼兒成長的重要環境，為幼兒一生的發展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭取家長對我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長提高育兒能力。[1]為此我們在實際工作中不斷探索創新思路，為實現幼兒園教師與家庭家長共贏的教育目標。

一、創新理念，豐富園區共育環境

幼兒園，“家長園地”是必不可少的，它主要承載了家長與幼兒園的各種聯系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們為了提高家長參與的積極性，不斷地創新開拓：首先內容上既有幼兒學習生活衛生保健常識；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長記錄。再者形式靈活多樣，設置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語言能力培養專欄、感恩教育活動專欄、傳統文化教育專欄、還有家長建議意見專欄等。家長們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長和家長之間和老師之間交流、學習和借鑒。家長們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機會，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，是幼兒健康成長不可卻少的生態環境。家庭教育與幼兒園教育協調一致才能發揮教育的整體功能，促進幼兒的全面發展。

二、開展家長活動，促進共育雙贏

定期開展家長開放活動，通過家長參與進行評比、獎勵以示鼓勵和激勵家長和孩子，讓家長和孩子一同成長。[2]家長開放活動形式分為兩種：（1）幼兒園邀請家長入園參加活動；（2）成立家長學校建立家長社團，班級老師邀請家長參加幼兒一日生活學習活動。第一種是全園性的，有指定的日期和活動內容，如：幼兒園舉辦的親子運動會、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動等。家長走進園所，我們就要引導其成為活動的積極互動者，并努力向家長展現教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學活動效果，也能提高家長的育兒技能，豐富他們的育兒知識，讓家長感受到老師對他們的尊重。家長主動參與活動，在活動中“有章可循，充實有獲”。我們的教學“井井有條，繁而不雜”，共同營造和諧的活動環境。例如我園近期的家長社團活動，各個節目都是精心安排，包括具體內容媽媽故事團：由故事團家長走進課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習慣故事、生活常識小故事、十萬個為什么科學故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語故事、閱讀好習慣故事、幽默故事等等。爸爸運動團內容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運動都是根據個別家長的能力而進行安排。家長義工團內容如下：社區活動、拍照、錄像、晨間活動、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動需要所有義工隊家長參與其中，讓家長發揮自己的特長為孩子們付出小小的力量。生活體驗團具體內容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關于制作餃子與壽司的體驗活動需要分組進行，材料由家長助教團家長統一準備。家長助教團具體內容如下：健康課：保護五官、數學游戲、猜謎語、美術、手工、翻繩子游戲、區域游戲觀看、成語、詞語接龍。以上的社團報名由全體家長自薦報名參加活動，助教內容都是根據家長自身的優勢來安排進入幼兒園班級課堂助教，在展示家長自身優勢同時讓孩子與家長體驗幼兒園學習樂趣，從中達到家園共育目標。家長學校成立后首次先邀請園內家委會成員進入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區區域活動、手工區區域活動以及園內飲食、一日生活活動流程。另外邀請班級家委會成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環節等。

三、與時代同步，搭建網絡平臺

信息時代，網絡方便你我他，網絡使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現代交流平臺，我們當然沒理由拒絕。我們幼兒園創建了自己的網站，供我們園所與家長、與社會交流、溝通、學習。每個班都開設班級論壇，為密切家園聯系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長的足跡，也可以照出教師誠摯的心靈。[3]在班級空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動的視頻，給幼兒留言評語，給家長傳送“科學育兒”文章，與家長共同分享育兒經驗，園所、班級各項通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時，家長也可以在留言板留下自己寶貴的意見、見地。通過這種方式，不僅可以使家長獲得先進的育兒理念，了解教師的工作內涵，還可以使家長認可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔教育幼兒的責任。

四、促進共贏，組建家長委員會

從社會互動理論的角度分析，家園共贏過程是家長與教師之間的一種社會互動。社會互動是發生在個人與個人、個人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過程，要受一定社會規范的約束。[4]社會互動是人與人之間的角色互動，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應的角色規范，任何一方的角色失調都會使互動中斷。我園家委會的組建引起了家長們的極大興趣，家長委員會分為園內家委會與班級家委員會成員組成。家委會一般由班級的3―5名家長組成，園內家委會由全體家委會成員推舉，家委會成員須熱情高、責任心強、能力強。家長社團分為5大點，團長建立，家長學校開展一系列活動由家長組成的5個團團長安排其他家長（社團員）入園助教時間最后把統計情況匯報給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長朋友們對幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質量再上新臺階。我們將家委會成員名單及分工公布給大家，便于家長直接聯系家委會，使之真正成為家長的代言人，幼兒園發展的監督人。家長和家長間溝通起來更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長對老師有什么看法或建議，就可以通過家委會與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個或某些家長交流，也可以通過家委會與家長們做一些感同身受的交流。

五、結束語

家園共贏是一項重要而繁瑣的工作，家長的參與是幼兒園對教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長提供一個良好的外部條件，此項工作的探索和創新永遠是我們幼教工作的重要內容。

參考文獻：

[1] 鄭衛，胥興春.非傳統教師道德視角下幼兒園教師的身份認同[J].現代中小學教育.2016（10）

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〔中圖分類號〕 G616

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”為此，幼兒園在抓好幼兒園教育及建設的同時，還必須促進家校合作，才能讓教育取得事半功倍的效果。

一、家校合作的重要性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常重視家庭與學校的合作，他說過：“最完備的社會教育是學校教育與家庭教育的結合。”學校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統，對人一生的發展起著相當重要的作用。

1. 形成教育合力。對孩子的教育單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家庭和社會的幫助。家庭是孩子接觸社會的第一場所，是其綜合能力的培養基地。雙方聯合起來才能形成教育合力，促進孩子各方面的發展。

2. 豐富教育資源。在社會教育資源中，家長是最有價值的資源之一，他們分布于社會的各個階層、各個行業，具有教師缺乏的專業知識和技能。通過家校合作，可彌補教師知識和能力方面的不足，對擴大孩子的視野極為有利。

3. 應對社會變化。信息社會提高了對人才教育的要求，增加了幼兒園及學校的困難。家校合作，可以給孩子提供一個大的好的教育環境，讓孩子能夠提前適應變化，滿足家長不讓孩子輸在起跑線上的心愿。

二、家校合作存在的問題

1. 認識不到位。目前，總體而言，無論城鎮還是鄉村，家庭和學校對家校合作的認識還不到位，雙方都還缺乏這方面的意識和要求，還被傳統的觀念和行為習慣所左右。

2. 幼兒園和家長地位不平等。較為普遍值得注意的是，許多教師在與家長溝通時，往往居高臨下、盛氣凌人，對家長不夠尊重，有的甚至把家長看成是告狀對象，把孩子在幼兒園發生問題的責任全部推給家長，這就造成了家長和教師地位之間的不平等，使得家長對教師缺乏信任感，因此也就造成了幼兒園與家長之間交流與溝通的障礙。

3.大多數家長對孩子的教育呈現被動狀態。現在的家長面對著很多的壓力，社會環境、工作、學習、家庭等方面的問題都在困擾著家長，使他們無暇顧及子女的教育，因此也就懶于主動參與幼兒園的各種互動活動，從而使家校合作實施起來非常困難。

三、增進家園聯系與合作的方法

1. 進行家訪。教師要定期進行家訪，讓家長及時了解幼兒在園的表現，也讓老師了解幼兒在家的情況。針對孩子出現的不良行為習慣，教師和家長共同研究商討對策。

2. 創建“家園直通車”欄目。每個班級在每周一期的欄目中，設置培養幼兒行為習慣的內容，給家長傳授育兒的原則和方法；展示家長的教育心得，將家長的育兒經驗形成共有資源，互相學習，共同提高。

3. 辦好主題墻。請家長將孩子在家的活動用文字、繪畫、照片的形式記錄下來，嵌在主題墻的專欄中，讓教師及時了解幼兒在家的情況。

4. 利用“家長開放日”，舉辦親子活動。讓家長親自參與幼兒園的教育活動，和孩子一起學習、游戲，讓他們直觀地感受幼兒園的集體生活。這樣不僅有利于家長全面地了解孩子，還能讓家長了解孩子分析問題、解決問題的能力，了解孩子與同伴相處、自律等方面的能力。

5. 利用家長資源，爭取家長助教，如邀請交警家長來園講解交通規則等。請家長到幼兒園為孩子們講課，不但豐富了幼兒的知識，更能讓幼兒直觀地了解成人的職業，尊敬成人的勞動。