四年級語文教案模板(10篇)
時間：2023-02-27 11:16:47
導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇四年級語文教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
篇1
課時
2
授課時間主備課
教師
劉美云
參與備
課教師
授課教師
三維
教學
目標
知識與
技能
學會本課11個生字,新詞
積累喜歡的詞語
過程與
方法
啟發談話法
體會課文末尾列寧的一段話
情感態度
價值觀
學習列寧自覺鍛煉自己意志的優秀品質
板
書
設
計
上山:走小路趕時間看日出
登山
下山:走小路自覺鍛煉意志
課
后
反
思
教學流程
時控
補充修訂
第一課時
談話揭題:
同學們,還記得《雀》這篇課文嗎它講的是列寧和一個小男孩之間的故事,今天,我們再學習一個關于列寧的故事.
自讀課文,整體感知.
自讀課文,解決字詞,了解課文主要內容.
集體交流.
指名讀生字,說意思.口頭組詞.
指名讀課文,說說主要內容.
再讀課文,想想列寧是怎樣走過靠近深淵的那條小路的.畫出描寫列寧神態動作的詞.
學生自讀
小組討論
集體交流
指名說
你感受到什么(害怕)
感情朗讀(為什么要這么做)
到了山頂,他們看到了什么心情怎樣
學生讀課文,互相交流,并感情朗讀體會列寧登上山頂后愉快的心情.
布置作業,感情朗讀課文.
第二課時
復習導入
課文主要講什么內容
這條小路是怎樣的(投影顯示)
過渡.列寧為了節省時間看日出,走了一段危險的小路,返回時,為什么又走那條小路請你用自己喜歡的方式讀課文,畫出含義深刻的句子,多讀幾次,理解含義.
自讀
小組討論
集體交流
指名回答.
再讀,細細揣摩,體會這句話含著的意思.
第一句話寫出了列寧對待"害怕"的態度不能讓害怕把自己壓倒.
篇2
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。激發學生課外閱讀的興趣。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
【教學難點】學習抓住特點，形象生動地描述事物的方法。
【教學過程】
一、看圖猜字，引發學生主動思考。
同學們，你們知道嗎？我們祖國的漢字發展源遠流長。古時候一個漢字就是一幅畫。
老師這兒就有一幅畫，看像什么？（房子，真厲害，一眼就認出來了，其實它是幾千年前我們老祖宗創造的一個象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）
誰給它組個詞？（住宅）
出示圖：蟋蟀的洞穴，這是什么地方？（板書課題）
明明是洞穴，可作者為什么說成是人的住宅呢？讓我們帶著這個問題，再次走入課文。
二、研讀課文
（一）“住宅特點”部分
1、請同學們打開書，自讀課文，看看從文中哪些語句中能看出這是蟋蟀的住宅？用——畫下來。俗話說不動筆墨不讀書，邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學）
找完的同學可以和小組內的同學一同交流交流。
2、全班交流，研讀。
老師看到同學們讀的十分投入，圈圈、畫畫、寫寫，肯定對蟋蟀的洞穴有了不少的發現和感受吧？請帶著你的發現和感受和全班的同學一起交流交流。從文中那些語句看出這是住宅。
預設：
（1）第二自然段中“它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室?！?/p>
從“大廳”和“臥室”這兩個詞可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一樣有大廳和臥室，所以被稱為住宅。
大廳是指蟋蟀洞穴的外部，而臥室是蟋蟀住宅的內部，我們可以從它的外部和內部看看它和人的住宅有哪些相似之處。
（2）外部
出示：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
A、“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺?！边@句話中說到蟋蟀的洞穴有門、有平臺，這不就像人的住宅嘛！
B、同學們，這個細節你們注意到了嗎？出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。下面我要采訪一只蟋蟀了：
這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？
（出入方便通風利于陽光照進來----在朝著陽光的堤岸上，住在里面肯定很舒服
也好排水）。
聯系上下文，抓關鍵詞語就能幫助我們解決問題。
這真是一只聰明，用心的的蟋蟀。難怪它再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。
同時也像我們展示了作者的用詞的準確性。
C、那你們還能不能抓住關鍵詞說說蟋蟀外部特點。
在朝著陽光的堤岸上-----向陽
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道-----隱蔽
即使有驟雨，這里也立刻就會干的。----干燥
D.“耙掃，收拾、彈琴擬人手法，突出對蟋蟀的喜愛。
E“最多”一詞十分準確，體會到作者一定經過反復的觀察甚至是測量才得出這樣的結論，作者觀察是耐心而細致的。
蟋蟀的住宅原本就小，作者不但發現了這些洞穴，還觀察到洞穴向陽，而且是傾斜的，這需要作者對住宅反復的觀察才能發現。（描寫十分準確、細致,體會作者細致入微的觀察）.
（3）內部：
出示：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛生。
學生談到房子內部情況。？
？？
內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、干燥。與人的臥室十分相似。？
我覺得蟋蟀很能干。
三、研讀“修建”部分
剛才我們從外部、內部了解了蟋蟀洞穴的特點。正因為蟋蟀的洞穴有這么多的特點，所以被作者稱為是“住宅”，但你們知道嗎，這座住宅又被作者稱為“偉大的工程”這又是為什么呢？找到相關的段落，小組內討論討論。
預設：
1、選址。
出示：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。
A、“排水優良”“有溫和的陽光”寫出了蟋蟀選擇住宅的條件。
B、別的昆蟲呢？
讀懂了嗎？你們現在就是——一只只的——昆蟲了，我要隨機采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的？
哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯？你們會在這兒呆一輩子嗎？原來這只是——臨時的隱蔽所。你花很長時間才找到這洞穴嗎？這就叫——得來不費功夫。
昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣？用課文中的話是——棄去毫不可惜。
你看，讀書就要關注這樣的關鍵詞，才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。
誒，蟀哥躲哪兒？你怎么不像他們圖個簡單隨便找個地兒？（特立獨行，不與他們同流合污，要求真高?。。┠氵x擇這個地方作為你的住宅有什么標準條件嗎？（排水優良、光線溫和）
C、師生對讀
現在我來當其它的昆蟲，全班同學自然就是蟋蟀啦！（師引讀，師生對讀）
我大多在臨時的隱蔽所藏身，而你們常常慎重的選擇住址，
我的隱蔽所得來不費工夫而你們一定要排水優良，并且有溫和的陽光。
我利用現成的住宅，而你們舒服的住宅是自己一點一點兒挖掘的。
D、小結寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調）
他們一個隨隨便便，隨處均可安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重，這就是作比較。
2、挖掘。
出示：
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
A、時間：十月，秋天初寒的時候一直到冬天。了解作者進行了長時間的觀察。
B、工具（柔弱）：鉗子
前后足
后腿有鋸
C、
挖掘動作。體會作者把本不易的細小的工具和細微的動作，非常準確的寫了出來，感受作者觀察時的細致入微。
（前足扒
鉗子搬
后足踏
后腿有鋸，推——鋪）
出示：工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。
A、勞動方式：建造時，連著幾個鐘頭干活，累了休息一會兒。
鉆到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家門口休息一會兒，又進去工作。
B、你體會到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。
C、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”。感受作者持續細致的觀察。
3、整修
出示：
住宅的重要部分快完成了。洞已經挖了有兩寸深，夠寬敞的了。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
A、抓住“今天做一點，明天做一點”體會長時間。
抓住“加深加闊”感受整修的任務。
B、正如你們所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。？？？？？？
C、你體會到了什么？我體會到蟋蟀非常能干,很不容易。
D、在修建住宅過程中，小蟋蟀那吃苦耐勞、一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚。誰愿意來試試？（指名一生讀）
4、教師小結：
蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了選址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到？？（課件出示）全班齊讀“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是？？偉大的工程了。
四、總結升華、感受作者的耐心、恒信及求實的精神。
？
篇3
1、
學會本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、引導學生讀課文，理解課文內容；討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
3、使學生懂得只要有勇氣、奮發努力,就能戰勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優秀品質。
二、教學重點：
“我”爬天都峰的過程。
三、教學難點：
理解最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
教師準備：天都峰風景圖片，教學課件。
學生準備：預習課文，自學生字。搜集戰勝困難的名言。
教學過程
一、復習導入，交代目標
1.聽寫詞語，集體訂正。
石級 鐵鏈 攀登 一張相 辮子 笑呵呵
2.請同學們回憶一下，課文內容是按照什么順序來寫的？
3.這節課，我們繼續走進課文，細致了解“我”的爬山過程，同時學習作者是怎樣把事情寫清楚的。
設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學生明確本節課的學習任務。
二、細品文字，探究方法
導讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會作者的寫作奧秘。
(一)寫清心理感受。
1.開始時，“我”對爬天都峰是怎樣的態度？從哪些描寫中能夠體會到？
2.課件出示重點語句。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
3.學生抓住重點詞語體會“我”的心理感受。(引導學生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來體會天都峰又高又陡的特點。)
4.“掛”字的運用有什么好處？(一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將“陡”體現了出來。)
5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會使人心里發顫，令“我”望而生畏；此時的“我”是缺乏自信的，產生了畏懼退縮的心理。)
6.請你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登。
7.小結：在寫一件事情時，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫清楚。
(二)寫清人物對話。
1.為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對話，快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對話，體會人物對話時的心情。
2.品味第一次對話，課件出示：
忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”
我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”
(1)聯系上下文，兩個人為什么會互相詢問？為什么會做出這樣的決定？
(2)他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢？表面
上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。
3.品味第二次對話，課件出示：
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
(1)你能體會到他們現在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)
(2)再讀一讀他們之間的對話，你又有哪些體會？(引導學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞，一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)
(3)分角色朗讀。
分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
4.小結：寫清人物對話，可以更突出人物的性格特點，推動情節發展。這是一個秘訣喲！
(三)寫清動作。
1.過渡：為了更細致地展示爬山過程，課文展示了“我”爬山的動作。找出這樣的動詞來體會體會。
2.課件出示重點句：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
3.哪些詞語帶給你深刻的感受？結合關鍵詞語談談自己的感受。(引導學生揣摩“奮力”“一會兒……一會兒……”“爬”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)
4.這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？
5.這句話中有一個耐人尋味的省略號，這個省略號表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？
學生在想象時，教師注意引導學生運用恰當的動詞，運用恰當的修辭方法。
6.小結：動作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。加入動作描寫，事件寫得更加清楚。
(四)寫清感受。
1.課文中爸爸的話點明了爬山的意義所在。請同學們齊讀——
“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
2.請你結合課文內容談一談對這句話的理解。(爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個：一是他們個人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學習。)
3.小結：課文用爸爸的話點明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現。在寫事件時，可以點明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發。
設計意圖：引導學生關注作者在按事情發展順序敘述的同時，寫清了人物的動作、對話、心理活動及這件事帶給自己的啟發。體會多角度進行描寫，把事件過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發。
三、讀寫結合，想象練筆
1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵的呢？想象他們在爬山過程中的對話，并寫下來。
2.學生進行小練筆，教師巡視。
3.指名讀一讀自己所寫的對話，引導學生關注標點符號，關注對話中包含的鼓勵及戰勝困難的決心。
設計意圖：結合課文內容，提供語用實踐的機會。在想象對話的練習中體會“我”和老爺爺的互相鼓勵，進一步感受人物戰勝困難的決心。
四、拓展延伸，升華感悟
1.面對困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對困難，你打算怎么做呢？
2.指名交流。
3.出示名言，讀一讀，積累名言。
任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的?！獝鄣仙?/p>
最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！_曼·羅蘭
每人心中都應有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了?！_蘭
4.學生交流自己搜集的戰勝困難的名言。
5.小結：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。希望同學們在戰勝困難的過程中互相鼓勵，增強信心。
設計意圖：積累有關戰勝困難的名言，豐富積累，從而對于課文含義有更深的理解。
篇4
2.了解4個成語故事的內容，知道這4個成語的內在含義。
3.激發學生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
【教學重點、難點】
學會本課一類字，了解成語的內在含義。
【教學準備】
成語故事書、成語詞典、課件等。
【教學過程】
一、復習導入
1.我們上節課學習了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說一說這些成語的含義。
2.這節課我們繼續學習其他的四個成語。
二、認讀成語
（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認讀。（要求讀準字音）
2.指名領讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語故事，理解成語意思
1.根據預習情況，請學生講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學還可以進行補充。
2.根據所講故事，總結理解成語含義。
（1）自相矛盾：矛，進攻敵人的刺擊武器；盾，保護自己的盾牌。比喻自己說話，做事前后抵觸。
（2）愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。
（3）鷸蚌相爭，漁翁得利：比喻雙方爭執不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
（4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰能說一說“鷸蚌相爭，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應該有（ ）的精神。
（2）如果不去努力，只會用謊言自欺，就是（ ）。
（3）心里太多想法了，一下子想讀書，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。
（4）由于他們兩人不肯合作，結果把大好機會白白地送給對手，真是（ ）?。?/p>
（5）我等媽媽出去了，偷偷地開了電腦來玩，沒想到（ ），爸爸卻提前回來了，抓了我個現形。
四、自主學習生字
1.自學生字“矛、盾、掩、盜”。書寫、擴詞。學完后同桌之間互相檢測。
2.指導書寫“矛、盾”，讓同學們講一講哪個字容易寫錯，強調“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習
1.成語接龍：
愚公移山―山窮水盡―盡人皆知―知書達理
伯樂相馬―馬到成功―功敗垂成―成竹在胸
掉以輕心―心直口快―快馬加鞭―鞭長莫及
2.成語擴展。
（1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？
（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。
課件出示：
有人物的成語：
葉公好龍 塞翁失馬 毛遂自薦 孟光舉案
有反義詞的成語：
七上八下 顛倒黑白 顛來倒去 是非分明
有動物的成語：
狐假虎威 馬到成功 雞鳴狗盜 狗急跳墻
六、總結
同學們，學習本課你有什么感受？（學生自由發言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學習中我們將會學到更多的知識。
七、作業
1.書寫一類生字。
2.選擇一個你喜歡的成語故事，講給家長聽。
【板書設計】
成語故事
愚公移山 （長矛） 鷸蚌相爭，
自相矛盾 （盾牌） 漁翁得利。
掩耳盜鈴 （掩蓋）
【教學反思】
這節課是長春版小學語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成，其中有兩個八字的成語，其余的都是四字成語。個別成語學生在以前的學習中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節課的教學中，我有以下幾方面的體會：
1.充分的課前預習，是突破教學難點的有效方法。在課前我要求學生查閱本課的成語故事，所以在課上講成語故事的時候，學生積極踴躍，搶著回答問題。有的學生因為沒有回答問題而失落、生氣。當其他學生講成語故事的時候，他們聽得特別認真，時不時還會補充。通過成語故事，學生很容易就理解了成語的含義。本課的教學難點就這樣突破了。
2.相信學生，給他們自主學習的機會。本課的生字學習是交給學生自己學習的，通過借助書中拼音、字典、工具書來自主完成。這節課一共需要學習四個生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發現問題及時糾正，這樣就節省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，“鷸蚌相爭，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個成語的意思，學生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習，來幫助學生區別，以便正確使用。
篇5
2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。
3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。
4、認讀鞏固學過的字。
二、教學重難點
1、區分比較形近聲韻母的音和形。
2、鞏固學過的生字。
三、教學時間2課時
第一課時
一、讀字母。
1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。
2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。
3、小組開"火車"比賽認讀。
比一比哪組讀得又準又快。
二、比較并抄寫形近的聲韻母。
1、集體認讀，注意讀準音。
2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。
比一比哪個小組的發現多。
（1）b___d
相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。
不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。
后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。
兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。
（2）f___t
相同點：橫寫在二線下方。
不同點：f，右彎豎。
t，豎右彎。
兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。
（3）n___m
不同點：m比n多個左彎豎。
兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
（4）u___ü
不同點：ü比u多兩點。
兒歌鞏固：u上兩點ü。
3、游戲"變變變"。
老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。
4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。
第二課時
一、看看讀讀。
1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？
2、自由拼讀音節。
3、指名讀。
二、認認連連。
1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？
2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？
小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，
3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。
4、集體訂正。
四、鞏固生字。
篇6
豐子愷
阿咪之父是中國貓，之母是外國貓。故阿咪毛甚長，有似兔子。想是秉（承
呈）母教之故，態度異常活潑。除睡覺外，
竟無片刻靜止。地上倘有一物，百玩不厭。人倘理睬它一下，
它就用姿態動作代替言語，和你大打交道。此時你即使有要事在身，也只得暫時（敝
撇）開，與它應酬一下：即使有懊惱在心，也自會忘懷一切，笑逐（言
顏）開?？薜暮⒆涌匆娏税⑦?，會破涕為笑呢。
我家的訪客之中，有的也很枯（糙
燥）無味。他們是為公事或私事或禮貌而來的，談完了天氣之后只得默守冷場。然而自從來了阿咪，我們的談話有了插曲，主客都舒暢了。一個客人向我敘述一件頗傷腦筋之事，談話冗長曲折，連聽者也很吃力。談至中途，阿咪蹦跳而來，無端地仰臥在我面前了。這客人正在憤（慨
概）之際，忽然轉怒為喜，停止發言，贊道：
“這貓很有趣！”便欣賞它，撫弄它，獲得了片時的休息與調節。
一個客人帶了個孩子來。我們談話，孩子不感興味，在旁枯坐。我家此時沒有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪從沙發下鉆出。后來我應酬大客人，阿咪替我招待小客人。原來小朋友最愛貓，和它廝伴半天，也不厭倦；甚至被它抓出了血也情愿。因為他們有一共通性：活潑好動。女孩子更喜歡貓，
逗它玩它，抱它喂它，勞而不怨。因為他們也有個共通性：嬌癡親昵。
1.
畫去括號中錯誤的字。
2.
第一段段介紹阿咪的血統和可愛的樣貌，突出了它的習性。
3.
對文章理解不正確的一項是（
）。
A.
阿咪的出現給主客談話
增添了樂趣，不再枯燥。
B.
作者說小朋友愛貓是因為他們有共同的特點，具有活潑好動、嬌癡親昵的共性。
C.
作者的訪客大多也喜歡阿咪。
4.
作者通過敘述哪兩件事情，表達了對阿咪的喜愛之情？
5.
阿咪給作者的生活帶來了哪些樂趣？
【參考答案】
1.
呈
敝
言
糙
概
2.
活潑好動
3.
B。
4.
阿咪出現在訪客前，讓訪客轉怒為喜。阿咪陪小客人玩。
5.
讓訪談不再枯燥，陪人玩耍，給家人和客人帶來了熱鬧和歡笑。
貓貓是這樣的
劉潔
貓貓的壽命大約
7-10
年，若在室內飼養，大約
10-15
年。貓貓不喜歡跟隨著主人的腳步走，所以如果你勇敢地做出
戶外“溜貓”的決定，首先你要確定自已不是生活在鬧市，否則看不住的貓貓很容易在慌亂中發生交通意外。如果你生活在城市，最好讓貓貓乖乖待在家里，這樣不但能保證貓貓的安全，
還能減少它們與外界細菌的接觸。但室內圈養一定要注意，貓貓天性活潑好動，不要把它們關在籠子里或者閉塞在一個狹小的房間中，貓貓的天性得不到充分的釋放，很容易導致它們性格焦慮或暴躁。
與任何寵物相比，貓貓都是人性化的，它們喜歡過屬于自己的生活，無論舒心時怎樣黏人，在不高興的時候說不理你就不理你。貓貓雖然喜歡獨立生活，但當它們覺得寂寞或者受到忽視時就會想盡辦法吸引主人的注意，搗蛋或撒嬌都是它們的絕招。如果你在貓貓剛出生一兩個月就認養了它，那么你走運了，這么小的幼貓會把飼主當作媽媽，百分之百的信任依賴你。母貓會盡自己所能保護自己的孩子，喂它們喝奶，清理它們的毛發，用舌頭刺激它們的排泄系統，甚至吃掉它們胡亂排出的
便便。所以主人也要學母貓的樣子照料小貓。當然人不能像母貓那樣做，你需要做的就是花時間去安撫它們，與它們交流。
（選自《我和愛貓的終身契約》
金城出版社）
1.
寫出文中詞語的反義詞。
慌亂--（
）
活潑--（
）
信任--（
）
吸引--（
）
2.
作者不主張“溜貓”是因為
、
。3.請簡要概括三個自然段的段意：
第一自然段：。
第二自然段：。
第三自然段：。
4.
閱讀短文，判斷對錯。對的打“√”，錯的打“×”。
（1）
貓貓適合在室內飼養。（
）
（2）
貓貓喜歡獨立生活，不愛黏人。（
）
（3）
如果從小認養一只貓貓，它會把你當做它的媽媽，
十分信任你。（
）
（4）
母貓會盡全力保護自己的孩子，甚至吃掉它們的便便。（
）
5.
文章告訴了我們關于貓貓的哪些特性呢？
【參考答案】
1.
鎮定
呆板
猜疑
排斥
2.
貓貓不喜歡跟隨著主人的腳步走
貓貓很容易在慌亂中發生交通意外
3.
第一段：介紹貓的壽命。第二段：介紹貓的生活環境。第三段：介紹貓的性格特點。
篇7
看拼音，寫詞語。（20分）
fēng
sú
lǒng
zhào
jiāo
guàn
zhú
jiàn
gǎi
zhèng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Jià
shǐ
tàn
suǒ
ào
mì
bù
zhòu
chéng
dù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、用“√”標出加點字的正確讀音。（7分）
1.
漸漸地我的眼睛模（mó
mú）糊了，我好想看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
2.
午后一點左右，從遠處傳來?。╨ōng
lóng）隆的響聲，好像悶（
mēn
mèn）雷滾動。
3.
第二粒豌豆宣稱（chēng
chēn）將直接飛進太陽里去，它覺得，只有這樣，才能與它的身份相稱（chēng
chèn）.
4.
那些人很蠻橫（héng
hèng）,把小店的東西仍得橫（hèng
hēng）七豎八。
二、
下列詞語書寫完全正確的一項是（
）（2分）
A.
蠶豆
形成
柔和
寂靜
齊頭并進
B.
據說
憂如
招侍
飛舞
人山人海
C.
陶洗
飛奔
河床
斜陽
山蹦地裂
D.
鎮空
余波
風俗
跳躍
若引若現
三、
選擇加點字的正確解釋，填序號。（5分）
益：①增加。②更加。③好處（跟“害”相對）④有益的（跟“害”相對）
1.
啄木鳥是益鳥，我們一定不能傷害它。（
）
2.
堅持鍛煉，不僅能夠增強體質，而且還能延年益壽。（
）
3.
通過觀看這部科普電影，同學們都受益匪淺。（
）
4.
爸爸做事追求精益求精，被評為廠里的技術骨干。（
）
四、
下列沒有語病的一項是（
）（2分）
A.
小剛的家鄉是北京人。
B.
濟南的夏天是個旅游的好地方。
通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。
C.
深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統的文化標識。
五、
積累園地
1.
把下列詞語補充完整，再選擇兩個詞語寫一段話。（8分）
人聲（
）（
）
（
）天（
）地
（
）云（
）霧
風（
）浪（
）
半（
）半（
）
（
）風（
）雨
2.
照樣子，把句子補充完整。（6分）
例：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
雨越下越大，猶如
。
例：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
當
的時候，小鳥
。
3.
錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀。錢塘江地形特殊。（用恰當的關聯詞語合并一句話）
4.
補充填空。
（1）好問則裕，
。
（2）人非生而知之者，
？
（3）《暮江吟》一詩中，運用比喻修辭的是哪一句？
（4）
《雪梅》的三四句是：
談談你對這句話的理解：
六、閱讀短文，回答問題。
綠手指（15分）
去法國一個小鎮上，有位老奶奶，長著“綠手指”。你可千萬別奇怪，“綠手指”是當地人對好園丁的稱贊。
一天，她在報紙上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思議。不過，我為什么不試試呢？她把自己的想法對兒女們講了，遭到了一（致
至）反對。大家說：“你根本不懂植物遺傳學。專家都做不到的事，你這么大年紀了，怎么能做到呢？
老奶奶決心一個人干下去。她（撤
撒）下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的，老奶奶挑選了一朵顏色最淡的花，任其自然枯萎，把種子（精心
精致）地收集起來，第二年把它們種下去，然后，再挑選顏色最淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心的栽種著金盞花。
20年過去了。有一天早晨，她來到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪白一樣的白。
秋天，她把100粒種子寄到了那家園藝所。她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長達一年，因為要（檢查
驗證）那些種子。終于，園藝所所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她的種子開出的花，是雪白的。因為年代久遠，資金不能兌現，問她有沒有別的要求。老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來……”
黑色的金盞花至今沒有開放，因為老奶奶去世了。
但愿你我也能長出新的“綠手指”！
1.劃去括號里不正確的字詞。2分
2.“綠手指”在文中的意思是
。2分
3.按要求畫句子。
4分
（1）用“
”劃出文中描寫老奶奶精心培育純白的金盞花的句子。
（2）用“
”劃出用文中最令你感動的句子，并簡要說明理由。
4.聯系上下文，根據文章內容填空。4分
老奶奶的兒女們反對她培育純白的金盞花是因為___
_____________，老奶奶決定一個人干是因為
。
5.老奶奶終于培育出了白色的金盞花，看了這個故事，你想到了一句格言是：
。3分
（二）
秋天的香山公園（35分）
秋天的香山公園，以它獨特的美迎接著眾多的游人。
走進公園大門，放眼望去，峰巒重疊，挺拔壯觀。山上長滿了各種樹木，枝葉濃密，人走進去，便淹沒在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的紅葉。近看紅葉的形狀不一，有長圓扁圓、扇形，還有三角形的。遠看，山坡上樹樹交錯，葉葉相連，層層疊疊相互輝映，映紅了半邊天空。在大片大片的鮮紅中央雜著深黃色、褐
色……就像千萬只彩蝶上下飛舞，真是姿態萬千，絢麗多彩。一陣爽人的秋風吹過，傳來柔和的“沙沙”聲，枝搖葉擺，像是在向游人頻頻招手。
人們不由贊嘆：“多美呀！香山的紅葉?！?/p>
香山公園里潺潺的流水也很動人。小路旁，石縫里，溪水愉快地流淌著。陽光灑在水面上，閃著耀眼的光芒。有時，溪水聚在幾塊碎石中間，靜靜地躺著，小魚兒在你追我趕地嬉戲。
再看，路旁的花壇里，花兒展開笑臉，爭芳斗艷。一串連成片，雞冠頂起了花冠。那品種繁多的，伸開了卷曲的花瓣；沒有開放的花瓣緊縮著，像一個個彩球。不管是什么花，都散發出淡淡的清香。
美麗的香山公園，使游人流連忘返。
1．
查字典。
“爽”用音序查字法應查音序（
）
，再查（
）；用部首查字法應查部首（
），再查（
）
畫。字典中的解釋有：（1）明朗，清亮；（2）率直，痛快；（3）舒服；（4）違背?！八说那镲L”中“爽”應取第（
）
種解釋。
2．
用“——”分別畫出概括第3、4、5自然段意思的中心句。
3．
讀第3自然段，作者是從
、
、
三
方面描寫紅葉的。
4．
第5自然段，寫了
、
、
三種花，是從
、
、
三方面介紹的。
5這篇短文中，表現了作者什么樣的思想感情？
6.用“
”劃出首尾照應的句子。
篇8
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2．由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。感悟《母雞》寫法上的特點。
3．能夠比較老舍筆下的《貓》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處，體會他們寫法特點上的異同。
【學習重點】
由課文中母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
【學習難點】
能夠比較老舍筆下的《貓》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處，體會他們寫法特點上的異同。
【學習過程】
一、新知預習。
1．讀熟課文，會讀以下詞語，并給畫“____”的詞語注音。
嘎嘎
似的
可惡
欺侮
雛雞
咕咕
啼叫
凄慘
小疙瘩
如怨如訴
顫巍巍
趁其不備
一撮兒毛
挺著脖兒
挺著身兒
2．思考：《貓》和《母雞》在寫法上有什么特點？
二、課堂探究。
1．“我”對母雞的態度有什么變化？
2．“我”為什么討厭母雞？
3．“我”為什么不敢再討厭母雞了？
三、達標練習。
（一）把你認為正確答案的序號填寫在括號里。
1．“我”以前討厭母雞的原因不正確的一項是（
）
A．母雞嘎嘎或如怨如訴的叫聲
B．欺軟怕硬
C．“我”曾在幼時受了母雞的驚嚇
D．下蛋后炫耀自己
2．第五自然段中母雞的動作表現出母雞（
）
A．勤勞、樸實、能干
B．警惕性高
C．身體靈敏動作敏捷
D．對幼雛的極度關懷
3．文末“我不敢再討厭母雞了?！逼渲小安桓摇币辉~的含義是（
）
A．我害怕母雞舊
B．我很敬佩母雞
C．賭氣的話
（二）“我”逐漸改變了對母雞看法的原因是什么？
（三）選擇恰當的關聯詞語填空。
因為
如果……就……
無論……都……
1．我們（
）不努力學習，長大（
）沒有文化知識。
2．它偉大，（
）它是雞母親。
篇9
選擇字的正確讀音涂上你喜歡的顏色。(8分)
二、讀拼音,寫字詞。
(11分)
1.bà
ba（
）kàn
zhe（
）弟弟nà（
）可愛的樣子，gāo
xìng（
）地xiào（
）了。
2.端wǔ（
）jié（
），奶奶包的粽子zhēn（
）好吃。
三、有趣的漢字。
四、讀一讀,找一找。
小腿 粽子 高興 哥哥
故事 微笑 高原 月亮
讀輕聲的字:
五、照樣子,寫詞語。
1.例:白白的(ABB式)
2.例:蕩來蕩去(ABAC式)
來
去
來
去
來
去
六、我來爬樓梯。
七、把句子補充完整。
1.
一
就
。
2.你
嗎?
3.天上有
。
4.原來花兒都在
。
八、課內閱讀。
靜 夜 思
,疑是地上霜。
舉頭望明月,
。
1.把古詩補充完整。
2.用“
”畫出詩中的一對反義詞。
3.這首詩表達了詩人的(
)。
A.非常喜歡看月亮
B.思鄉之情
九、課外閱讀。
天
上
的
云
天剛亮,媽媽就叫我起來看天上的云。
我走出來一看,天上的云可真奇怪。有的像紅紅的花,有的像白白的羊,有的像力氣最大的象。
天上的云可真有趣。
1.第
自然段寫云的樣子。
2.天上的云有的像
,有的像
,有的像
。
3.天上的云很
,也很
。
4.寫寫你心中云的樣子。
十、看圖寫話。
圖上到了哪個節日?小朋友們在做什么?請你寫一寫。
第四單元提升練習參考答案
一、思sī 勇yǒng 照zhào 原yuán
二、1.爸爸 看著 那 高興 笑
2.午 節 真
三、床 床單 思 思念 葉 葉子 分 分開
四、子 哥 事 亮
五、示例:1.青青的 紅紅的 藍藍的
2.走來走去 飛來飛去 想來想去
六、陽光 今日陽光燦爛,我和家人去郊游。
分開 請你按顏色把這些玩具分開。
七、1.我 想到這件事 發抖 2.今天高興
3.美麗的彩虹 4.睡覺
八、1.床前明月光 低頭思故鄉
2.舉頭 低頭 3.B
九、1.2
2.紅紅的花 白白的羊 力氣最大的象
3.奇怪 有趣
4.示例:天上的云像大大的棉花糖。
篇10
有趣的漢字
爺爺站在書桌旁寫毛筆字。元元看見了，驚奇地問：“爺爺，你是在畫鳥嗎？”爺爺說：“我是在寫古代的‘鳥’字?！痹幻靼祝謫枺骸霸趺聪癞嫯媰耗?？”
爺爺說：“開始，人們用圖畫表示事物。表示大山，就畫一座山‘’；表示羊，就畫個羊頭‘’。后來慢慢就寫成了‘山’，和‘羊’?！?/p>
元元又問：“有些意思畫不出來，那怎么辦呢？”爺爺笑著說：“我們的祖先很聰明，他們把兩個字合在一起，就造出了一個新字來。像‘口’，和‘鳥’合在一起，表示鳥叫，就是‘鳴’字；在木的左邊加上單人旁，表示人靠著樹休息，就是‘休’字?！?/p>
元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”
1.填空。
（1）“鳴”是“_____”和“____”合在一起，表示________；“休”是“_____”和“____”合在一起，表示_________
（2）這樣的字我還知道“______”，它是“______”和“______”，合在一起，是__________的意思。
2.聽了爺爺對漢字的講解，元元有什么感受？
3.本文題目“有趣的漢字”中的“有趣”體現在（
）
A．古代的漢字像畫一樣
B．古代的漢字能表示不同的意義
C．古代的漢字和讀音有關
二、閱讀短文，完成練習。
西安又被稱為“長安”，是一座歷史悠久、聞名海內外的古城，從古至今有十三個朝代建都于此，使得西安的歷史文化十分悠久。其中，西安的小吃更是一絕。
西安的小吃多種多樣，各有特色，很多是從古代流傳下來的，大部分發源于唐代。西安的小吃有水晶餅、柿子餅、臊（
sào）子面……其中最有名的要數羊肉泡饃（mó）了。
羊肉泡饃的傳統做法有“干泡、口湯、水圍城”三種。它的特點在于肉爛湯濃，不僅為國人喜愛，連外國人嘗過以后也贊不絕口。
1.這篇短文一共有（
）個自然段，主要介紹了西安的（
）。
2.“絕”字的意思有：①斷絕；②獨一無二的，沒有人能趕上的；③走不通的，沒有出路的。
給下面的“絕”字選擇正確的解釋。
更是一絕（
）贊不絕口（
）
3.西安有哪些小吃？用“______”在文中畫出來。
4.下列關于西安的說法正確的是（
）
A．西安的小吃全部發源于唐代
B．曾有十三個朝代建都西安
C．外國人吃不慣西安的羊肉泡饃
5.小朋友，你的家鄉在哪里？有哪些著名的小吃？說一說，寫一寫。
____________________________________________________________________
三、閱讀短文，完成練習。
爭吵
春雨“嘩嘩嘩”地下著，樹葉、小草全被淋濕了。飛禽（qín）走獸（shòu）都在尋找避（bì）雨的地方。
兩只小黃鶯飛啊飛，發現草地上有一朵大蘑菇，他們趕緊躲到蘑菇傘下。他們你擁我擠，蘑菇傘搖搖’晃晃地支撐（chēng）著。
一只黃鶯說：“我的左邊淋雨了（
）你往右邊靠一靠（
）”
另一只黃鶯說：“我的右邊淋雨了（
）你往左邊靠一靠（
）”
他們你爭我吵，誰也不愿意讓一讓。吵著，擠著，“咔（kā）嚓（ch?。币宦?，蘑菇傘斷（duàn）了……
春雨姐姐說：“
“
小黃鶯們聽了，紅著臉蛋兒，你看看我，我看看你，低下了頭。
1.短文有（
）個自然段，第（
）自然段寫蘑菇傘快支撐不住了。
2.在文中（
）處加上恰當的標點符號。
3.蘑菇傘斷了的原因是什么？
4.春雨姐姐會對小黃鶯們說什么？請你寫在文中的橫線上。
春雨姐姐說話時，語氣應該是______（A．溫和
B．歡快
C．厭惡）的。
5.根據短文內容，下列說法正確的一項是（
）
A．短文描寫了秋天的雨景
B．小黃鶯們你擁我擠，最后蘑菇傘斷了
C．因為蘑菇傘太小了，所以小黃鶯們擠在一起取暖
參考答案
一、1.口
鳥
鳥叫
亻
木
人靠著樹休息！
林
木
木
長在土地上的許多樹木或竹子
2.元元聽了，佩服極了：“我們的祖先真是太聰明了！”3.A
二、1.3
小吃
2.②
①
3.水晶餅
柿子餅
臊子面
羊肉泡饃
4.B
5.示例：我的家鄉在湖南長沙，我家鄉著名的小吃有臭豆腐、口味蝦等。
三、1.6
2
2.
，
！
，
！
