大學(xué)貧困生學(xué)期總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)貧困生學(xué)期總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立更新知識、與時俱進(jìn)的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定

堅(jiān)持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使他們在思想上引起重視，養(yǎng)成良好的安全意識。

1. 落實(shí)每月班會制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時對宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

2. 提前做好節(jié)假日班級學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前，及時了解返校情況。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實(shí)學(xué)院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1. 加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識和規(guī)范意識。

2. 堅(jiān)持每周至少要找5-6名學(xué)生個別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3. 定期組織各班舉行心理班會、心理話劇等活動，及時了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

四、加強(qiáng)學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊上的有關(guān)條列，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1. 要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時對自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績不及格。針對上學(xué)期末的考試成績，要求落后的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2. 建立健全通報機(jī)制，利用每月班會，及時通報學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。

3. 加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。

4. 鼓勵學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項(xiàng)活動，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強(qiáng)班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部可以帶出一個好的班集體，班級干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1．在本學(xué)期初期，對原有的班委進(jìn)行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2. 加強(qiáng)班級學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，每月定期召開例會，充分調(diào)動學(xué)生干部的工作積性和主動性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3．嚴(yán)格要求學(xué)生干部，對班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過硬的班干部，凸顯他們在學(xué)生工作中的強(qiáng)大作用。

六、關(guān)注弱勢群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點(diǎn)。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我?guī)Я?個班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

1. 配合學(xué)院的勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等工作的實(shí)施，統(tǒng)計(jì)各班級貧困生名單，建立貧困生檔案，積極為學(xué)生爭取貧困生助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)崗位。了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真做好貧困補(bǔ)助、助學(xué)金評定等工作；幫助他們樹立自信自強(qiáng)的生活態(tài)度。

篇2

本學(xué)期一開學(xué)我們就給班級工作定下了工作重心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掀起勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍.

人的成才離不開良好的環(huán)境和氛圍。一個班集體，對個人來說就是一個重要的成長環(huán)境。一個立志成才的學(xué)生，如果處于較好的集體中，就會有如魚得水之感，相反，如果班集體不理想，就會感到處處受壓，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集體，應(yīng)該是既寬松和諧，又充滿競爭氣息。寬松和諧能夠保證大家心情舒暢，互幫互學(xué), 競爭氣息又能推動學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。在班干部的選擇任用上，我要求我們每個班的團(tuán)支部、班委會成員精干負(fù)責(zé)。同時保障學(xué)生監(jiān)督干部的權(quán)利，兼聽則明。遇事從多方面調(diào)查，保證班級工作公平公正。班級工作的開展，要求每周組織一次班會，討論當(dāng)前最受同學(xué)們關(guān)注的問題，班會的目標(biāo)是解決同學(xué)們心中的疑難。

二、思想政治工作

對于學(xué)生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。首先我把學(xué)生分類，在進(jìn)行統(tǒng)一的政治理論學(xué)習(xí)的同時，有重點(diǎn)的、分層次的對不同類的學(xué)生進(jìn)行教育。

1、政治理論學(xué)習(xí)

首先，開展政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從理論上掌握正確的指導(dǎo)思想，從實(shí)際行動上，結(jié)合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實(shí)際生活中的問題結(jié)合起來，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學(xué)的理論知識掛鉤，從而使他們發(fā)現(xiàn)政治理論學(xué)習(xí)的必要性。

2.關(guān)注貧困生

貧困生是我們學(xué)生中一個較大的群體，我?guī)?個班，共193人，其中有近36℅的不同程度的貧困生。所以關(guān)注貧困生也是我們工作中的重心。在關(guān)心貧困學(xué)生的同時，幫助他們樹立自信自強(qiáng)的觀念更為重要。

首先，我對班級里的貧困生進(jìn)行摸底調(diào)查，分出不同程度的貧困生，并組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)和掌握貧困生的生活和學(xué)習(xí)情況，建立貧困生檔案。平時經(jīng)常與他們談心，了解他們的身體狀況，日常生活狀況，當(dāng)他們連生活費(fèi)都緊張的時候及時伸出援助之手;并積極推薦他們從事勤工助學(xué)等活動。認(rèn)真仔細(xì)地做好獎學(xué)金評定、貧困補(bǔ)助等工作，把國家、學(xué)校有限的專項(xiàng)撥款用準(zhǔn)用好，盡力減少貧困生的后顧之憂，減輕他們因經(jīng)濟(jì)困難而造成的生活壓力。

其次，幫助他們樹立自信自強(qiáng)的觀念。貧困生因經(jīng)濟(jì)原因常產(chǎn)生自卑心理，對貧困生經(jīng)濟(jì)上的資助固然重要，更為重要的是關(guān)心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實(shí)自己，在精神上脫貧。

3.注重女生工作

篇3

隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，高校在校生人數(shù)不斷增加，高校貧困生的比例也在不斷提高。社會各界人士對于貧困生的關(guān)注越來越多，目前，國家已初步建立了以獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等為主體，輔之社會資助、綠色通道等內(nèi)容的多種形式的綜合資助體系。而針對貧困生的心理健康問題尤為受關(guān)注，許多專家學(xué)者做了大量的調(diào)查研究，目前較多研究均認(rèn)為貧困生的心理問題根源來自于自身家庭的貧困。筆者長期工作在醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生工作一線，通過與貧困生的深入談話，結(jié)合他們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作表現(xiàn)，進(jìn)行了深入的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)較大一部分貧困生獲得資助后，經(jīng)濟(jì)困難雖然得到暫時緩解，但是心理問題可能并沒有得到解決，更有可能因?yàn)楦叨鹊拿舾泻妥宰?，或者獲助后產(chǎn)生的壓力和責(zé)任感增加，心理問題反而有加重的趨勢。因而，了解貧困學(xué)生受助后可能產(chǎn)生的負(fù)性情緒及因負(fù)性情緒而引發(fā)的不良行為傾向，對于高校貧困生的管理具有重要意義。

一、常見的高等院校家庭貧困學(xué)生受助后負(fù)性情緒。

負(fù)性情緒（negative affect，NA），也稱消極情緒，是具有負(fù)效價的情緒，它是反映個體主觀緊張體驗(yàn)與不愉快投入的一般性情緒維度，包含了一系列令人厭惡的情緒體驗(yàn)[1]。個體的情緒體驗(yàn)會直接影響其行為傾向，我們只要了解貧困生的心理感受和情緒體驗(yàn)，就能預(yù)見和把握其行為傾向。目前，負(fù)性情緒是影響貧困生主觀幸福感的重要成分，它作為一種消極的情緒體驗(yàn)，對貧困生的心理生活品質(zhì)有著直接的不良影響，同時，長時間負(fù)性情緒體驗(yàn)也會給貧困生的生理健康帶來負(fù)面效應(yīng)。常見的高校貧困生獲助后的負(fù)性情緒主要包括：

1.獲助后感到羞愧、羞恥。這部分貧困生主要包含以往對于自己家庭貧困的事實(shí)難以接受的學(xué)生，他們在平常的學(xué)習(xí)生活中常常給別人以自卑或者較敏感的印象。自卑，是個體由于某種原因而產(chǎn)生的對自我認(rèn)識的一種消極情緒體驗(yàn)，表現(xiàn)為對自己能力或品質(zhì)評價過低，懷疑自己，看不起自己，擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài)[2]。自卑的同學(xué)在其日常行為特征上主要表現(xiàn)為羞怯、憂郁、孤僻、退縮、缺乏主動等，較多自卑情緒體驗(yàn)過重的同學(xué)會同時兼有敏感的情緒體驗(yàn)，敏感，在性格上可認(rèn)為是過度在意細(xì)節(jié)帶來的感受和變動并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)[3]。這些學(xué)生對于自己家庭貧困的事情過度在意，不能夠正視家庭貧困的事實(shí)，往往不想別人知道自己獲助，消極面對獲助這一事實(shí)，認(rèn)為助學(xué)金的獲得使自己陷入羞恥、尷尬的局面，部分較為敏感的同學(xué)甚至?xí)袆e人瞧不起自己、討厭自己的錯誤想法和認(rèn)知。

2.獲助后壓力過大，感覺焦慮。這部分同學(xué)在日常的行為中表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任意識，有部分同學(xué)甚至將改變家庭環(huán)境作為己任，迫切希望通過讀大學(xué)改變家庭困境和自身現(xiàn)在的生活狀態(tài)，由此帶來的壓力感會促使這部分家庭貧困的同學(xué)有著比其他同學(xué)更高的使命感和追求卓越的動力。獲助后，和這些同學(xué)進(jìn)行深入訪談時，往往了解到他們有“壓力很大”，“別人幫助了我意味著我應(yīng)該更加努力，取得更好的成績?nèi)セ貓笊鐣保拔胰绻憩F(xiàn)不優(yōu)秀，對不起家人、老師及社會上幫助過我的人”等想法，由于這部分家庭貧困學(xué)生責(zé)任感過強(qiáng)，以至于責(zé)任感成為其內(nèi)在的壓力。接受資助后，有責(zé)任感，能知恩圖報是好事，但是過重的責(zé)任感成了內(nèi)在壓力卻會促使貧困生加倍努力地盲目追求不切實(shí)際的目標(biāo)，尤其是學(xué)業(yè)目標(biāo)，從而最終導(dǎo)致自我的迷失，同時也可能會造成身心不必要的傷害。但我們也應(yīng)當(dāng)意識到正常、適度的壓力會帶來積極向上的動力，但是當(dāng)過度的、持久的壓力帶來焦慮的負(fù)性情緒體驗(yàn)時，會給家庭貧困學(xué)生帶來不好的影響。經(jīng)常處于焦慮中會引發(fā)肌體的緊張不安和憂慮的情緒，并會使貧困生的注意力分散、記憶力下降，易怒，嚴(yán)重者會導(dǎo)致精神問題。所以針對高校受助生的焦慮狀況，我們絕不能忽視。

3.獲助后變得麻木，產(chǎn)生“等、靠、要”的惰性思想。這是極個別的家庭貧困的同學(xué)較為極端的一些想法，多產(chǎn)生在較高年級的同學(xué)身上。筆者所在高校屬于醫(yī)學(xué)高等學(xué)校，學(xué)生學(xué)制普遍較長。高年級的同學(xué)獲得資助次數(shù)相對較多，久而久之形成了一種習(xí)慣，心理和情緒上均漸漸變得麻木，對自我放松要求，產(chǎn)生惰性思想。這部分貧困生會將自己每年都獲得資助看成一件理所當(dāng)然的事情。他們的明顯表現(xiàn)是在每次不同形式的資助申請結(jié)果公布之后，會主動聯(lián)系老師，內(nèi)容包括這次的資助款項(xiàng)金額，我和誰情況類似，為什么他有我沒有；我上一年拿了多少錢，為什么今年獲得的資助比上年減少了；我已經(jīng)拿了XX助學(xué)金了，但最近另外一個助學(xué)金，我還想申請等情況不一而足，在對這些同學(xué)的家庭情況進(jìn)行了解的時候發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)家庭情況和以往并未發(fā)生較大改變，他們已經(jīng)獲得的資助基本上可以緩解其家庭經(jīng)濟(jì)壓力，部分或者基本滿足他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，并不需要更多的資助項(xiàng)目和金額。而且有極少數(shù)的同學(xué)在評定貧困生等級時在家庭材料上弄虛作假，以期獲得更高的貧困等級的資助。這些同學(xué)拿到資助之后，經(jīng)過其周圍同學(xué)反映，很多同學(xué)并不是用于正常的學(xué)習(xí)和生活，而是為了獲得更高的生活質(zhì)量，比如購買一些非生活必需品、電子類奢侈品和請客吃飯等。

二、高校家庭貧困學(xué)生產(chǎn)生負(fù)性情緒的原因分析。

獲助的貧困生之所以產(chǎn)生這些負(fù)性情緒，最基本的原因就是這些同學(xué)不能夠正確對待自身家庭貧困及他們需要社會、學(xué)校予以資助的現(xiàn)實(shí)。并不是所有的負(fù)性情緒都會帶來不好的行為后果，一定程度上的負(fù)性情緒，比如焦慮、羞恥等會成為貧困生追求成功的動力，但是過強(qiáng)、持久的負(fù)性情緒勢必會帶來不良的行為傾向，從而產(chǎn)生不良的行為后果。如何處理這些負(fù)性情緒呢？第一，我們必須識別出貧困生產(chǎn)生的不同性質(zhì)的負(fù)性情緒，負(fù)性情緒的識別要經(jīng)過兩個步驟，首先要從貧困生的身體狀態(tài)與行為舉止結(jié)合他們在學(xué)習(xí)、工作和生活上的具體表現(xiàn)判斷出他們是不是產(chǎn)生了負(fù)性情緒及負(fù)性情緒的強(qiáng)度；接著對已經(jīng)產(chǎn)生的負(fù)性情緒再作出細(xì)微的辨析，并結(jié)合他們的日常行為表現(xiàn)，確認(rèn)是屬于何種負(fù)性情緒。第二，針對貧困生已經(jīng)出現(xiàn)的負(fù)性情緒，適當(dāng)、適時、方法得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感疏導(dǎo)，并且針對貧困生的個體情況提前做出有針對性的教育干預(yù)。

三、針對高校貧困生獲助后負(fù)性情緒產(chǎn)生的原因，開展教育干預(yù)措施的實(shí)踐探索。

目前，應(yīng)用于實(shí)際工作中的教育干預(yù)措施主要包括：

1.幫助貧困生接受自己家庭貧困的現(xiàn)實(shí)，正視家庭貧困現(xiàn)狀。由于我國處于社會主義初級階段，貧富差距是真實(shí)存在的，如何讓剛剛進(jìn)入大學(xué)的高校大學(xué)生正視并接受自己家庭貧困，不同的專家學(xué)者對此看法不一，網(wǎng)上也存有很多爭議。筆者認(rèn)為，正視家庭貧困的第一步，就是努力讓學(xué)生把自己的貧困事實(shí)陳述出來，從而幫助貧困的同學(xué)意識到貧困不是自己的錯，更不是讓人感覺羞愧或者羞恥的事情，正視貧困并積極通過自己的雙手改變命運(yùn)的態(tài)度和行動才是最值得尊重的做法。具體的做法，建議在貧困生認(rèn)定環(huán)節(jié)，鼓勵申請貧困生認(rèn)定的同學(xué)在小范圍（班級、貧困生評議小組等）內(nèi)進(jìn)行家庭情況自述，少數(shù)特別內(nèi)向拒絕自述的同學(xué)，可以放寬要求，在貧困生認(rèn)定結(jié)束后抓住其他機(jī)會加強(qiáng)對這部分同學(xué)的心理疏導(dǎo)，提高心理承受能力。能夠勇敢地當(dāng)眾講述自己家庭貧困，不但會使周圍的非貧困同學(xué)加深對家庭貧困同學(xué)的了解，對于貧困生自己也是一種鍛煉，能夠?qū)W會不逃避人生，直面挫折。

2.降低無償?shù)奈镔|(zhì)資助比例，增加有償資助比例。目前，較多高校采用的有償資助主要包括勤工助學(xué)和助學(xué)貸款，而貧困生獲得到的更多資助都是無償性質(zhì)的助學(xué)金、補(bǔ)貼和學(xué)費(fèi)減免等。過多的無償資助，不僅會助長貧困生不勞而獲的心理，養(yǎng)成“等、靠、要”的習(xí)慣，也會使周圍非貧困的部分同學(xué)產(chǎn)生心理不平衡，對貧困生產(chǎn)生仇視或者輕視心理，從而進(jìn)一步加劇了貧困生人際關(guān)系緊張的程度。加大有償資助的比例，有效途徑之一是增加有償資助的形式，可以采用規(guī)定不同等級和金額的助學(xué)金的申請與貧困生每學(xué)期參加多少次義務(wù)勞動、每學(xué)期參加多少次課外活動、每學(xué)期參加多少次公益活動等內(nèi)容相掛鉤，這樣在獲取貧困生資助資金的過程中，貧困生自身的價值也能夠得以不斷凸顯，逐步弱化了“等、靠、要”等消極依賴心理，培養(yǎng)了自身的自立精神、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3.對于貧困生更多地采用積極關(guān)注，及時獎勵。大多數(shù)貧困生來自較為偏遠(yuǎn)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，父母多為農(nóng)民，受原有比較單一、封閉的教育環(huán)境的影響，他們自身能力和個性的培養(yǎng)及人格的完善會較家庭優(yōu)越的孩子落后。這些家庭出來的孩子較多地承擔(dān)著改變家庭命運(yùn)的壓力。進(jìn)入大學(xué)之后，他們極度渴望取得優(yōu)異的成績改變家庭命運(yùn)，往往把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中，從而忽略了其他能力的培養(yǎng)。對于貧困生的積極關(guān)注就顯得尤為重要，不僅僅是關(guān)注他們學(xué)業(yè)成績的提高，更要關(guān)注他們綜合素質(zhì)能力的提高，對他們的每次進(jìn)步都要做出肯定。與貧困生的交往過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果完全采用同情的態(tài)度對待他們，往往會使貧困生反感，尊重與認(rèn)可才是他們最渴望的交往方式。尊重的一個重要原則就是維護(hù)對方的自尊。高校貧困生由于處于弱勢地位，比起非貧困的學(xué)生往往會更加自卑，所以與貧困生相處時更應(yīng)該投以更多的寬容，包容他們的不足，并更加積極地關(guān)注他們，及時肯定他們的進(jìn)步，積極引導(dǎo)，鼓勵他們更多地參加一些集體活動，注重他們綜合素質(zhì)能力的提高。

4.注意加強(qiáng)對貧困負(fù)性情感的疏導(dǎo)，營造良好的資助環(huán)境。加強(qiáng)對貧困生負(fù)性情緒的關(guān)注與疏導(dǎo)，及時排除負(fù)性情緒帶來的不良情緒和壓力。在和貧困生的交往過程中應(yīng)注意從貧困生自身的利益和需求出發(fā)，充分尊重他們的主體地位，依據(jù)他們的心理狀況設(shè)計(jì)和開展教育活動。關(guān)注心理咨詢的重要性，積極開展深入輔導(dǎo)和幫扶活動，從而提高貧困生的心理健康水平。

總之，造成貧困生獲助后負(fù)性情感產(chǎn)生的原因復(fù)雜而多樣，有時候不僅僅是貧困生自身的原因，而且周圍非貧困同學(xué)的態(tài)度也會對貧困生產(chǎn)生影響。因此，加強(qiáng)非貧困生的思想政治教育教育，端正他們對于貧困生同學(xué)獲助的態(tài)度，營造良好的資助環(huán)境，對于貧困生負(fù)性情感問題的解決也會有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]石林.情緒研究中的若干問題綜述[J].心理學(xué)，2000（1）.

[2]陳仲庚.人格心理學(xué)[M].沈陽：遼寧人民出版社，1986年.

[3]許若蘭.高校貧困生心理健康教育模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].心理學(xué)，2001（8）.

[4]馬琪山，黎曉娜，何兆東.正確對待負(fù)性情緒促進(jìn)和諧校園建設(shè)——新時期大學(xué)生負(fù)性情緒產(chǎn)生原因及解決對策探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（10）.

[5]王幼芳.高校貧困生資助體系調(diào)查及改革的思考[J].青年研究，2002（2）.

[6]樊富珉.大學(xué)生心理健康教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002年.

篇4

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0001-01

貧困生的思想政治工作是近年來各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著國家對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶力度的加大，廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校學(xué)生得到了資助，能夠順利完成學(xué)業(yè)。但同時也使部分學(xué)生產(chǎn)生了依賴、急功近利、感恩誠信缺失等問題。因此，對貧困生的心理幫扶、誠信教育、感恩教育逐漸受到高校思想政治工作者的重視。

1.案例

案例一：王同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，家中兄弟姐妹五人，僅靠父母種地的微薄收入維持生計(jì)。她比較內(nèi)向，生活態(tài)度較樂觀，能夠與同寢室同學(xué)相處融洽，雖本人有認(rèn)真學(xué)習(xí)的意向，但成績不佳。可能是由于其在家中排行較小，在家中受到寵愛，因此對自身的要求不太嚴(yán)格。但她卻過于要強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，在評定獎學(xué)金時，盡管不符合標(biāo)準(zhǔn)，還是以家庭困難為由，表示自己要得到此類獎學(xué)金的愿望，思想工作較難做通。

通過與班長、寢室同學(xué)、本人談話和家長電話溝通，以及對她日常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)她的家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，盡管在家中受到寵愛，但也能為家中著想，希望早日成為家中的支柱。該生有較強(qiáng)的上進(jìn)心，決心在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，以后找到理想的工作報答父母。但同時，過于急功近利的性格也讓她在個人利益方面不懂得謙讓，一旦遇到涉及個人利益的問題，就會表露出利益必爭的極端心理。

針對這一問題，輔導(dǎo)員沒有采取一味的說教，而是與該生經(jīng)常聊天，討論學(xué)業(yè)，幫助她建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，時常督促檢查其學(xué)習(xí)進(jìn)度，并幫助她聯(lián)系合適的家教和校內(nèi)勤工助學(xué)，使她在經(jīng)濟(jì)上脫貧。此外，為了調(diào)整她的心態(tài)，通過主題班會的形式，宣揚(yáng)在班集體內(nèi)部，同學(xué)之間應(yīng)有團(tuán)結(jié)、平和、謙讓的精神，讓她事先查找資料、用心準(zhǔn)備、在會上發(fā)言、會后與之交流。平日與她溝通時，有意無意的講道理、舉實(shí)例，逐漸感覺到她有了較大的變化。在大二學(xué)年中兩次拿到獎學(xué)金，并在接下來評比國家助學(xué)金時，能夠謙讓其他家庭困難的同學(xué)。

案例二：楊同學(xué)，在報到時，就上交了貧困證明，他父母雙雙下崗，全家人僅靠每個月最低生活保障金維持生計(jì)，盡管父母做些小買賣貼補(bǔ)家用，但每年萬元的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用讓這個家庭難以承受。但奇怪的是，在每學(xué)期班里做經(jīng)濟(jì)困難生的民意調(diào)查時，沒有同學(xué)認(rèn)為他家庭困難。深入調(diào)查原因，他雖然家庭困難，但父母對其的需求向來是有求必應(yīng)，養(yǎng)成了虛榮心強(qiáng)、自私的性格。在寢室與同學(xué)攀比吃穿，第一學(xué)期發(fā)放的助學(xué)金購買了MP4，在同學(xué)中影響非常不好。

對此，輔導(dǎo)員通過多次與其談話，加強(qiáng)人生觀教育。引導(dǎo)他把眼光放遠(yuǎn)，心胸拓寬。多為他人著想。同時，與其父母溝通，希望他們能夠適當(dāng)?shù)馗膶υ撋慕逃Ｊ?，培養(yǎng)子女誠實(shí)、開朗、感恩的優(yōu)良性格。通過學(xué)校家長和同學(xué)們的共同努力，逐漸使該同學(xué)在內(nèi)心深處受到觸動，思想發(fā)生了根本改變，對自身的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行重新的思考和定位，精神面貌和生活狀態(tài)得到了大家的認(rèn)可，最終成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

2.教育方法

2.1 通過有意義的活動，如班會、文體活動等，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與身心素質(zhì)；另外，通過談話，內(nèi)容可以涉及人生、學(xué)習(xí)等方面，潛移默化中給予其思想上的觸動和熏陶。

2.2 聯(lián)合、發(fā)動班級普通同學(xué)、班級干部，關(guān)懷貧困生心靈。重視心靈的幫助，使其心靈能夠獨(dú)立自強(qiáng)、健康成長。

2.3 學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和勤工助學(xué)相結(jié)合。注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)能力，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)；同時重視勤工助學(xué)的積極意義，解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)觀念。

2.4 建立公正、透明的評比體系和監(jiān)督體系，使獎、助學(xué)金能夠真正發(fā)放到品學(xué)兼優(yōu)的貧困生手中。建立監(jiān)督體制，將學(xué)生的得到的獎學(xué)金使用情況歸檔，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、誠信、感恩等方面素質(zhì)的提高。

3.常見問題

3.1 自卑心理較強(qiáng)。部分貧困生因家鄉(xiāng)屬貧困地區(qū)，整體經(jīng)濟(jì)條件較差，教育條件也相對薄弱，學(xué)生們從小自立要強(qiáng)，與周圍同學(xué)差異不大；進(jìn)入大學(xué)校園以后，大家來自不同地區(qū)，面對學(xué)校豐富多彩的文化氣氛，一種新的生活方式、觀念、人際交往等，他們多數(shù)不能適應(yīng)，自尊轉(zhuǎn)變?yōu)樽员?，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。正是此類異常的顧慮和擔(dān)憂干擾了他們?nèi)婵陀^看待自己優(yōu)勢和所擁有的條件的能力，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，或者是誤會而不滿意自己、否定自己；同時他們不愿表白自己的心理，或者將自己的真實(shí)心理隱藏起來既不善交際也不愿同周圍人交流，長期形成心理壓抑。

3.2 自立自強(qiáng)，但心理負(fù)擔(dān)較重。貧困學(xué)生因受家庭環(huán)境等影響，大多吃苦耐勞，待人誠實(shí)，做事踏實(shí)，勤勞樸素。但他們的心理負(fù)擔(dān)較重，與其他同學(xué)相比他們不僅要考慮自己的學(xué)習(xí)，還要擔(dān)心自己和家人的生活開支，每當(dāng)新學(xué)年開始時他們都很擔(dān)憂難以交齊的學(xué)雜費(fèi)和平時的生活費(fèi)。這些擔(dān)心都會不斷加重他們的心理壓力，使其長時期處于緊張狀態(tài)。

3.3 關(guān)注學(xué)習(xí)成績，常忽略交際能力的鍛煉。貧困的學(xué)生大多來自農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)相對落后的地域，能考上大學(xué)進(jìn)城里念書實(shí)屬不易。所以他們更珍惜上大學(xué)的機(jī)會，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，成績優(yōu)異，但他們往往忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，性格相對內(nèi)向，交際能力薄弱，與周圍同學(xué)交流甚至應(yīng)聘工作時處于被動狀態(tài)。

4.輔導(dǎo)員工作啟示

4.1 貧困生只是因某些學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)相對拮據(jù)而產(chǎn)生的特殊稱謂，故是否是"貧困生"與學(xué)生本身的能力、學(xué)習(xí)成績等并無本質(zhì)聯(lián)系，只是有少數(shù)學(xué)生相對內(nèi)向，沒能及時調(diào)整自己心態(tài)而存在自閉、自卑的心理。

篇5

院學(xué)生會是學(xué)院的靈魂，引領(lǐng)著太多太多人的努力和成長。勤工部在學(xué)生會的后臺默默無聞的工作，盡管沒有絢麗的舞臺，沒有經(jīng)久不息的掌聲，但是能夠把院里109個貧困生的瑣碎事情處理好已是我們最大的目標(biāo)。我們是一個有愛的部門，用溫暖的心傳達(dá)著愛的力量。年近歲末，我們對勤工部的工作做以總結(jié)，希望以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后做的更好。

開學(xué)之初的頭等大事是迎新和發(fā)放軍訓(xùn)服。勤工部的三名成員用了幾個晚上走訪了每一個貧困生的寢室了解了每一個人的大概生活情況并做了詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。之后為三十多個同學(xué)免費(fèi)發(fā)放了軍訓(xùn)服，希望通過我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓更多的人感受到溫暖的關(guān)懷。

9月28日，勤工部精品活動之愛心座談會在部門全體成員的共同努力以及學(xué)生會其他部門的密切配合下順利舉辦。愛心座談會本著“答疑解惑傳遞愛心”的宗旨，為大一的貧困生提供與學(xué)長學(xué)姐交流的機(jī)會，減少他們初入大學(xué)的迷茫和無助，將自信自強(qiáng)的樂觀態(tài)度傳遞給更多人。座談會上大一新生表現(xiàn)踴躍，學(xué)長學(xué)姐們耐心解答，整個活動一派其樂融融，其間幾位大一同學(xué)載歌載舞，更是將座談會推向了。

盡管一個學(xué)期即將過去，但是等待著我們改進(jìn)和參與的還有很多，勤工部會牢記院學(xué)生會的宗旨，做好本職工作。有這樣一句話：年輕的時候，總以為那時的煩惱無窮無盡，年少的臂膀?qū)⑺鼈兺衅穑陨袂閼n傷，視線迷茫。而今隔著時光的玻璃看過去，才知道，只是青春，便足以珍惜，而那些細(xì)細(xì)小小的煩惱，不過像血管一樣，游走在青春的肌膚之上，也正是它們，才讓我們走過這段時光，現(xiàn)出淺藍(lán)淡粉的迷人光澤……

篇6

關(guān)鍵詞： 貧困生資助；誠信教育；勵志教育；感恩教育；心理疏導(dǎo)

Key words: aid for poor students；credit education；inspirational education；thanksgiving education；psychological counseling

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）25-0164-02

0 引言

改革開放以來，我國人民的生活水平有了很大的改善，但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，目前高等院校中存在著相當(dāng)數(shù)量的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這是諸多社會問題在高校的延伸和反映。資助這些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)濟(jì)困難和思想問題，使其順利完成學(xué)業(yè)，這是涉及千家萬戶、利國利民的民生之舉，也是做好高等院校輔導(dǎo)員工作的特殊任務(wù)。學(xué)生資助工作的目的不僅僅是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活面臨的實(shí)際問題，更重要的是為思想政治教育開拓了新領(lǐng)地，提供了新內(nèi)容。因此，資助教育工作作為一項(xiàng)常規(guī)教育工作已經(jīng)貫穿于學(xué)生求學(xué)的始終，這是當(dāng)前高校把思想政治教育和管理工作相結(jié)合，在具體工作中人性化的細(xì)化、滲透思想教育、深化教育效果的極好方式。

1 做好教育設(shè)計(jì)，明確“三個教育一個疏導(dǎo)”的工作方案

以人為本，促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心理念，也是學(xué)生資助工作最根本的指導(dǎo)原則。在高等院校學(xué)生資助工作中，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)、合理、公正地調(diào)查、認(rèn)定和評審學(xué)生的實(shí)際困難，把黨和政府對大學(xué)生資助的關(guān)心和溫暖及時送到貧困生的心坎上，這是衡量高校輔導(dǎo)員政策水平和學(xué)生管理工作質(zhì)量的客觀標(biāo)準(zhǔn)[1]。把貧困生資助與解決學(xué)生的思想問題相結(jié)合，拓寬教育面和擴(kuò)大教育效果，在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)苦難的同時，密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動態(tài)，讓他們在得到經(jīng)濟(jì)援助的同時得到思想的關(guān)懷和體貼，感受黨和人民的關(guān)心和支持，從政治上盡快的成長進(jìn)步，是這一工作的升華和發(fā)展[2]。

筆者經(jīng)過多年來的實(shí)踐探索，在資助工作中摸索出“以學(xué)生為本加強(qiáng)教育和思想引導(dǎo)，全體教育與學(xué)生個別教育相結(jié)合，“三個教育一個疏導(dǎo)””的工作思路。通過在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和應(yīng)用，總結(jié)出在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助教育工作中應(yīng)堅(jiān)持的工作方案：即將勵志教育、誠信教育、感恩教育和及時的心理疏導(dǎo)貫穿于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作始終，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立報國之志，堅(jiān)持誠信為本，心懷感恩之情，正確面對貧困問題和生活困難，解除心理顧慮，走出因貧困而形成的心理誤區(qū)，正確認(rèn)識挫折和困難，變“輸血”為“強(qiáng)體”，通過自己的努力從根本上擺脫貧困，勵志成才，成為適應(yīng)社會需求，為黨和國家獻(xiàn)身、德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

2 分解工作步驟，擴(kuò)大“三個教育一個疏導(dǎo)”的教育效果

筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐，以一次助學(xué)金的評定全程來解讀在貧困生的資助教育流程，體現(xiàn)“三個教育和一個疏導(dǎo)”的教育原則，展示資助教育工作具體操作步驟。

2.1 做好摸底工作，打好資助教育基礎(chǔ) 首先要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的摸底工作，認(rèn)真理清班級學(xué)生的社會和家庭背景，全面詳細(xì)地掌握不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)分布情況和貧困原因，按照“救急扶貧不助懶”的原則，準(zhǔn)確科學(xué)地確定資助認(rèn)定對象。

對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況教育摸底分為兩種，新生入學(xué)時認(rèn)定和每學(xué)期認(rèn)定。時間分別在新生入學(xué)兩個月之后和每個學(xué)期開始之時，針對這兩個摸底時段，各有不同的側(cè)重點(diǎn)。便于能夠在班級中準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的情況，筆者制作了《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生登記表》，表中包含：個人情況，家庭情況，受助情況三項(xiàng)內(nèi)容。在新生入學(xué)時學(xué)生可以自愿填寫這一表格。每個學(xué)年度，通過談話、調(diào)查等方式核實(shí)更新表中的內(nèi)容，尤其重點(diǎn)記錄學(xué)生的受助情況、學(xué)習(xí)情況和學(xué)費(fèi)上交情況。這些內(nèi)容為如何開展學(xué)生教育和確定教育目標(biāo)提供了參考。

在初步排查采集信息的基礎(chǔ)上，要做好科學(xué)準(zhǔn)確的分析排隊(duì)工作。對新生入學(xué)摸底信息的分析，主要是全盤把握全體學(xué)生家庭實(shí)際情況，重點(diǎn)掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量、困難程度、家庭類型和原因。而對于老生學(xué)期的摸底，重點(diǎn)應(yīng)放在家庭出現(xiàn)變故、消費(fèi)方式突然發(fā)生變化、學(xué)習(xí)生活情緒急劇低落的對象排查上，同時兼顧了解學(xué)生的學(xué)費(fèi)繳納情況，對欠費(fèi)學(xué)生區(qū)別孤兒單親、天災(zāi)人禍、地域貧困、多子女家庭、不當(dāng)消費(fèi)等貧困成因，以因析果，分類排隊(duì)確定重點(diǎn)資助教育對象。

2.2 針對不同對象，分類實(shí)施教育疏導(dǎo) 在摸底分析的基礎(chǔ)上，按照特殊困難、比較困難、一般困難和普通學(xué)生四個區(qū)段確定班級內(nèi)的學(xué)經(jīng)濟(jì)分布板塊，分析結(jié)果如圖1所示。

以上結(jié)果顯示：在四個區(qū)段中，因?yàn)榧彝サ呢毨顩r不同在學(xué)生群體中占有的比例份額差異較大?！疤厥饫щy”是指家庭出現(xiàn)突然變故或突遇自然災(zāi)害等類危困狀況；“比較困難”是指孤兒單親，下崗職工，父母傷殘，多子女家庭，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)生源等類狀況；除此而外，相對于“普通學(xué)生”凡提交了困難申請符合認(rèn)定條件者均確定為“一般困難”[3]。輔導(dǎo)員資助教育工作的重點(diǎn)就是對一般困難、比較困難和特殊困難的三類學(xué)生，按照摸底的兩個不同階段分門別類實(shí)施“三個教育和一個疏導(dǎo)”資助教育活動。

根據(jù)新生入學(xué)摸底分析結(jié)果可看出，此時同一班級的同學(xué)之間剛剛開始熟悉，對家庭經(jīng)濟(jì)情況等也只是初步了解，教育的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在勵志教育和誠信教育上，除特殊原因外，宜適當(dāng)擴(kuò)大一般困難貧困生的資助面，加大理想信念和誠信教育的力度，輔之于必要的思親別家排異心理疏導(dǎo)。如教育新生誠實(shí)填寫家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表，提供個人真實(shí)有效的信息，幫助貧困生樹立正確的理想信念，正確看待和面對家庭經(jīng)濟(jì)困難，保持樂觀向上的心態(tài)。在這個階段，對學(xué)生可以采用利用周點(diǎn)名播放勵志電影，邀請自強(qiáng)自立的老生或校友典型作報告，講解國家以及學(xué)校的資助政策等，以面向全體學(xué)生的方式開展普遍性教育活動。

對于每學(xué)期的摸底分析，主要目的一是甄別出 “偽貧困”學(xué)生，二是發(fā)現(xiàn)家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生，這兩種情況的排查結(jié)果，對如何開展教育非常重要。針對“偽貧困”學(xué)生，如出現(xiàn)偽造貧困證明，在資助評定前后消費(fèi)方式差異與平時的奢侈突變等情況，這些學(xué)生的行為嚴(yán)重影響評定的公平性，在學(xué)生中造成特別惡劣的影響，更為嚴(yán)重的是會助長弄虛作假的不良風(fēng)氣，污染學(xué)生的心靈。對其絕不可以姑息遷就，必須嚴(yán)肅批評，在評優(yōu)和綜合評分中予以懲罰，行為記入誠信檔案。此時的教育內(nèi)容就以誠信教育為主，同時要關(guān)注他們造成這種行為的心理原因。而針對第二種情況，在及時資助、雪里送炭的同時，以單獨(dú)談話為主重點(diǎn)對其進(jìn)行勵志教育和心理援助疏導(dǎo)，給予及時地關(guān)心扶助，鼓勵他們樹立信心，克服困難，避免因家庭變故帶來的心理創(chuàng)傷，放下心理包袱。必要時還可以采用“集體援手募捐”的方式擴(kuò)大教育效果。

2.3 公正透明評定，鞏固教育疏導(dǎo)效果 在資助評定階段，名額的分配、評定條件的制定和過程程序的控制是三個關(guān)鍵的步驟，特別是評定操作的公開透明與民主是教育活動的重點(diǎn)；“三個教育一個疏導(dǎo)”貫穿于評定活動的始終。

在評定結(jié)束后，輔導(dǎo)員的主要工作就是對受助學(xué)生和未受助學(xué)生進(jìn)行具體的教育和心理疏導(dǎo)。鑒于助學(xué)金的評定結(jié)果已經(jīng)確定，對于受助和未受助學(xué)生的教育重點(diǎn)就要因人因事具體對待了，對受助學(xué)生，教育內(nèi)容主要應(yīng)圍繞誠實(shí)守信、立志勵志、感恩回報的教育內(nèi)容展開，引導(dǎo)他們正確理解國家資助的意義，心懷感恩、煥發(fā)熱情、投身為國學(xué)習(xí)、為民成才的奮斗行列。在具體的操作中，通常采用直面談話的方式，將預(yù)先設(shè)定好的談話內(nèi)容融入到“三個教育一個疏導(dǎo)”當(dāng)中。與受助學(xué)生談話應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)誠信教育和感恩教育，幫助他們樹立正確的消費(fèi)理念，養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，正確理解國家助學(xué)金的設(shè)立意圖，及時繳納學(xué)雜費(fèi)，做誠實(shí)守信的大學(xué)生；必要時輔導(dǎo)員還可以和家長聯(lián)系，告訴家長學(xué)生在校表現(xiàn)、所獲得資助的數(shù)額等，讓家長了解國家、學(xué)校的資助體系和政策，實(shí)施有效督促監(jiān)管，避免學(xué)生發(fā)生誠信危機(jī)，從學(xué)校和家庭多方面對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況和消費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，防止不當(dāng)消費(fèi)，將國家助學(xué)金的好鋼用在刀刃上。

無論助學(xué)金評定有多么公開透明，受到資助者總是少數(shù)，總會有學(xué)生對評定結(jié)果不滿，提出自己的想法和意見。對于這些未獲得資助的學(xué)生，溝通的重點(diǎn)自然放在了勵志教育、心理疏導(dǎo)和對獎助金評定工作的解釋上。輔導(dǎo)員要及時對評選結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的說明，讓學(xué)生懂得外部的資助是有限的，改變自身命運(yùn)更多還得靠自己的努力，不因未獲得資助而影響情緒、學(xué)習(xí)和生活；注意尊重學(xué)生行使民主監(jiān)督和提出異議的權(quán)利，無論何種意見和建議，都要給他們充分釋放和宣泄的機(jī)會，以勵志教育、失衡心理的疏導(dǎo)和必要的解釋安慰為著力點(diǎn)，把失落的情緒及時轉(zhuǎn)變?yōu)閵^起直追、奮發(fā)有為、創(chuàng)造機(jī)會的動力。

從以上貧困生資助教育過程的分析可以看出，及時有效地開展勵志教育、誠信教育、感恩教育和心理疏導(dǎo)活動是做好貧困生資助工作的重要部分。輔導(dǎo)員既要積極配合學(xué)校做好學(xué)生資助工作，又要切實(shí)關(guān)心他們的成長和發(fā)展，把思想政治教育與他們的最迫切愿望結(jié)合起來，有計(jì)劃、有步驟地為他們提供更好的鍛煉和發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)他們健康成長成才，以自己的卓越奉獻(xiàn)回報祖國和人民。

參考文獻(xiàn)：

篇7

作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該具備高尚的人格，高度的社會責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講究為人師表。我在思想上力求上進(jìn)，眾所周知，理論是我們行動的指南，指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，堅(jiān)持在工作中以“三個代表”等重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國家的各項(xiàng)政策和學(xué)校當(dāng)前的中心工作，為輔導(dǎo)員工作打下堅(jiān)實(shí)的政治理論基礎(chǔ)。在接觸輔導(dǎo)員工作一學(xué)期時間里，本人對思想政治理論方面的方面加強(qiáng)了，通過主題教育的開展學(xué)習(xí)思想政治理論；并且通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺加強(qiáng)自身思想理論學(xué)習(xí)；但是，自身的學(xué)習(xí)意識的還是不夠堅(jiān)定，不能持之以恒，有時候間隔學(xué)習(xí)的時間比較久，在這方面上要有待加強(qiáng)，克服自身存在的意識薄弱，不夠嚴(yán)格要求自己上進(jìn)行改進(jìn)。

輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學(xué)生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學(xué)校放心。尋求新的管理方式，充分信任學(xué)生，學(xué)會尊重和欣賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做好表率，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求。

二、學(xué)生思想動態(tài)方面

能夠成為一名輔導(dǎo)員，和學(xué)生一起成長，使我感到很自豪的地方。但是第一次作為新人輔導(dǎo)員心里還是很不踏實(shí)，怕自己帶不好班級，怕會犯錯誤，怕學(xué)生鬧事情等擔(dān)心的問題，使自己感覺責(zé)任比較大。經(jīng)過一個這學(xué)期的摸索，也能夠比較從容第處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學(xué)生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學(xué)校放心。尋求新的管理方式，充分信任學(xué)生，學(xué)會尊重和欣賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，做好表率，做一名讓學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員是我的工作，也是我的追求。我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。

一是在學(xué)生的思想工作上要把學(xué)生的思想工作放在首位?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都比較任性，以自我為中心，講究享樂主義，比較怕吃苦，這時候在校園里對學(xué)生開展思想政治教育工作是十分有必要的。作為一名輔導(dǎo)員，自身在日常的行為規(guī)范上以身作則，及時了解學(xué)生的思想行為動態(tài)，在班會上貫徹思想政治教育工作；對缺課曠課的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，動之以情，曉之以理，給予他違紀(jì)等各方面的分析，使其知道其弊端。并聯(lián)系家長也做起思想政治工作；雙管其下，貫徹學(xué)生的思想工作。

三、班級班風(fēng)建設(shè)方面

針對本年級學(xué)生特性，性格個性差異大，有個性張揚(yáng)的、有較積極的善于表現(xiàn)自己的，但也有較調(diào)皮的學(xué)生；聰思想上都積極要求進(jìn)步的特點(diǎn)，從學(xué)期開始的第一次班會見面會上就強(qiáng)調(diào)提出了團(tuán)結(jié)，緊張，活潑，共進(jìn)的班風(fēng)口號。

抓好學(xué)生的思想教育工作，開學(xué)開始就在班集體中形成了良好的奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標(biāo)，重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。舉行了榜樣經(jīng)驗(yàn)交流會，以自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標(biāo)。各班組織了一支有能力，有號召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀(jì)律，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；管理好班級的日常工作。

四、學(xué)生獎助學(xué)金工作

學(xué)生獎助學(xué)金評議工作，提前搜集信息，仔細(xì)認(rèn)真審核貧困生信息，建立完善的貧困生庫，做好貧困生建檔工作，時刻關(guān)注貧困生生活、學(xué)習(xí)情況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評、復(fù)評，最后公示，公開、透明評定國家、學(xué)校獎助學(xué)金;建立規(guī)范的勤工助學(xué)制度;加大對品學(xué)兼優(yōu)且經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的助學(xué)獎勵力度;不定期進(jìn)行愛心捐助物品發(fā)放;建立日益完善的規(guī)章制度，確保貧困生工作有的放矢，將“資助”與“育人”有機(jī)的結(jié)合起來，為做好貧困生工作提供了前提和保障，切實(shí)抓好獎、貸、勤、助工作。

五、加強(qiáng)學(xué)生安全教育

篇8

高校貧困生群體一直得到黨和政府的高度關(guān)注和關(guān)懷，學(xué)界也對這一問題展開了社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和思想政治教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的探討。筆者在輔導(dǎo)員崗位上工作達(dá)九年之久，一直奮戰(zhàn)在學(xué)工戰(zhàn)線的前沿。對于高校貧困生的喜怒哀樂等問題有著大量的感性認(rèn)知，在總結(jié)了學(xué)者們的已有成果之后，從學(xué)生教育、管理和資助工作的層面得出了以下結(jié)論。

一、高校貧困生的心理支持

1.高校貧困生的心理問題表現(xiàn)及形成原因

第一，焦慮。雖然焦慮在心理學(xué)意義上不一定是負(fù)面情緒，且在人們實(shí)際生活中也有“生于憂患、死于安樂”的說法。一定程度的焦慮情緒是促進(jìn)人們不斷成長進(jìn)步的心理動力。但是，每個人的心理承受能力是不同的。高校貧困生面對著可以使用的很少生活費(fèi)，不得不支出的日常生活開銷的壓力，以及諸如打工掙錢與在教室、圖書館投入大量的時間精力的沖突等。

第二，自卑。在物質(zhì)條件上由于比其他同學(xué)差，導(dǎo)致了其內(nèi)心深處的自卑感。雖然大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件是家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會地位決定的，但是客觀上導(dǎo)致了一些高消費(fèi)的學(xué)習(xí)和娛樂品無法滿足，比如筆記本電腦和蘋果手機(jī)等。

第三，嫉妒與怨恨。這兩種負(fù)面心理有著邏輯上的順延性。家庭貧困的大學(xué)生由羨慕家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生，發(fā)展到嫉妒、怨恨家庭富裕的同學(xué)，甚至怨恨父母、仇恨社會等。

另外，高校貧困生往往表現(xiàn)出不同程度的人際交往障礙。由于以上的負(fù)面情緒的積累導(dǎo)致了在行為表現(xiàn)上的人際交往困難。

2.高校貧困生的心理援助策略

有學(xué)者從社會、家庭、學(xué)校和個人等角度來分析高校貧困生心理問題的對策，筆者著重從高校這一層次來探討可以努力的方向。

第一，重視“心理健康教育”課程建設(shè)和活動開展。不少高校創(chuàng)建了“心理健康教育中心”，引進(jìn)了心理學(xué)專業(yè)的人才，對于大一新生入學(xué)適應(yīng)問題、大學(xué)期間的戀愛問題、人際交往問題和職業(yè)規(guī)劃問題等開展有針對性的心理疏導(dǎo)。

第二，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和科任老師的作用。在高校全員育人的氛圍下，不論是專業(yè)課老師還是各級行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)都肩負(fù)著幫助高校貧困生樹立自立自強(qiáng)的人生觀重任。

二、高校貧困生的就業(yè)幫扶

1.高校貧困生的就業(yè)問題現(xiàn)狀

學(xué)者總結(jié)有如下幾個方面限制了貧困生的就業(yè)競爭力：

第一，社會不平等等隱性因素。貧困生不僅在經(jīng)濟(jì)上，而且在社會資本上比社會層次高的同學(xué)少。反映在就業(yè)信息的質(zhì)與量上，都比不上家庭綜合實(shí)力好的同學(xué)。除自身專業(yè)能力外，該項(xiàng)因素也對弱化貧困生的就業(yè)競爭力起到了重要作用。

第二，消極心理因素。由于成長資源有限，貧困生自卑、不自信、焦慮和嫉妒等負(fù)面情緒均對就業(yè)過程（含面試和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)）產(chǎn)生了重要影響，相比家庭成長條件好的同學(xué)――他們有著陽光的心理，較好的抗挫折能力等――心理素質(zhì)的競爭能力差。

第三，其他個人綜合素質(zhì)因素。高校貧困生在自身成長的道路上，除學(xué)校教育外所能獲得的其他教育資源較少，使得其知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理。如英語水平、普通的計(jì)算機(jī)辦公軟件使用的熟練程度和人際交往能力等都較欠缺。

2.高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)路徑

第一，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程建設(shè)。不論本?？粕?，在入校后專業(yè)確定的情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃的知識普及對于不論是貧困生或非貧困生而言都要著正面影響，比如可以有效消除大學(xué)生的迷茫心理、空虛心理，盡早明確自身奮斗目標(biāo)，避免虛度光陰。而針對高校貧困生而言，這一群體特別需要就業(yè)指導(dǎo)。相對于其他同學(xué)可以從容選擇繼續(xù)考研深造，大部分的貧困生會因家庭原因選擇直接就業(yè)。而此時了解國家相關(guān)的考研助政策對于貧困生將來的發(fā)展有重大意義。

第二，加強(qiáng)就業(yè)處服務(wù)能力建設(shè)。為了盡最大可能消除社會不平等等隱性因素的制約，提供盡可能多的就業(yè)信息，且利用新媒體如微信公眾號等手段使得就業(yè)信息對于所有畢業(yè)生而言都是公開、透明且觸手可及的。高校其他部門可以配合就業(yè)處收集就業(yè)信息，如高校所屬各院系加強(qiáng)就業(yè)庫建設(shè)，積極聯(lián)系往年長期合作單位或公司來招聘畢業(yè)生；又如學(xué)校的校友會等機(jī)構(gòu)可以通過已經(jīng)畢業(yè)的校友提供就業(yè)崗位。

第三，政府或其他社會組織的作用。大學(xué)生就業(yè)問題不僅是高校一方的責(zé)任，就業(yè)率的高低還影響到千家萬戶的教育成本回收和國家高等教育的成敗。目前面對嚴(yán)峻的世界經(jīng)濟(jì)形勢，國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，千方百計(jì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位來滿足日益增長的就業(yè)需求。只有社會的就業(yè)崗位增加了，高校貧困生的就業(yè)機(jī)會才能相應(yīng)增加。發(fā)揮其他非政府組織的作用，如在“中國非政府組織網(wǎng)”上就有相應(yīng)的“扶貧助學(xué)”項(xiàng)目。

三、高校貧困生的思想政治引導(dǎo)

1.高校貧困生的思想政治教育現(xiàn)狀

思想政治教育是學(xué)生工作戰(zhàn)線的靈魂。根據(jù)學(xué)者的總結(jié)，思想政治教育在高校貧困生的引導(dǎo)作用方面有所欠缺，具體表現(xiàn)在重視物質(zhì)補(bǔ)助、心理健康教育欠缺。在國家教育系統(tǒng)內(nèi)，對于高校貧困生有相應(yīng)的政策關(guān)照，對于高校心理健康教育的建設(shè)也有相應(yīng)要求，但是目前在物質(zhì)上的幫助在實(shí)際操作上比較好實(shí)現(xiàn)，且可以起到立竿見影的效果。心理健康教育的投入和回報期較長，相關(guān)心理咨詢師等人才的培養(yǎng)也不是一早一夕能夠完成的，需要一個過程。

2.高校貧困生的思想政治教育路徑創(chuàng)新

第一，發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育的方向引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員在最初設(shè)立之時，其名稱是“思想政治輔導(dǎo)員”。在其職責(zé)崗位中“幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，起到思想政治方面的引領(lǐng)作用”。輔導(dǎo)員的思想政治方面的作用是體現(xiàn)在組織學(xué)生參加各類“志愿者活動”、“班級建設(shè)和宿舍管理等生活引導(dǎo)”和“獎助學(xué)金和各類評優(yōu)評先等獎懲措施”上。針對于貧困生的幫助，國家有“國家勵志獎學(xué)金”和“國家助學(xué)金”的獎勵和幫扶。并且，還有“國家助學(xué)貸款”以幫助貧困生繳納學(xué)費(fèi)完成學(xué)業(yè)。這一類政策需學(xué)工戰(zhàn)線執(zhí)行，輔導(dǎo)員具體操作完成。 第二，發(fā)揮各個高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“基本原理”、“形式與政策”和“馬澤東思想和中國特色社會主義理論”等課程作用。擔(dān)任“思想政治理論”各門課程的專業(yè)課老師在教學(xué)過程中能自然而然的引導(dǎo)同學(xué)們正確處理愛黨、愛國等大是大非問題。貧困生在內(nèi)的大學(xué)生能在課堂內(nèi)外與任課老師探討國家大事、探討人生重要問題等。

四、高校貧困生的感恩教育

1.高校貧困生感恩意識淡薄原因

第一，缺乏重視。對于貧困生的幫扶，在各級制度層面上是單向的不計(jì)回報的付出，不論是國家，還是高校，或是具體執(zhí)行政策的書記、輔導(dǎo)員，都是在完成黨和政府交給的神圣而關(guān)榮的任務(wù)。因此，國家、高校和老師是只強(qiáng)調(diào)給予而不要求回報，但在客觀上形成了缺乏對于受資助的“貧困生”相應(yīng)的“感恩教育”制度要求。

第二，感恩教育實(shí)施的途徑有限。高校多委托學(xué)生處在勤工助學(xué)等崗位上，或是組織受資助的貧困生參加各種公益活動來推進(jìn)感恩教育。因此，感恩教育的實(shí)施途徑還需進(jìn)一步創(chuàng)新。

2.高校貧困生感恩教育增強(qiáng)對策

在學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部加強(qiáng)感恩教育。具體而言，通過主題班會、宣傳海報和感恩節(jié)晚會等形式，以多種文化活動營造感恩氛圍，樹立典型、榜樣，讓所有同學(xué)包括貧困生都能得到熏陶和感染。

在其他制度層面上，可以加強(qiáng)各種獎助貸的后期監(jiān)督管理，對于不按規(guī)定胡亂消費(fèi)、超前消費(fèi)的貧困生要及時取消其資助資格，從反面教育所有大學(xué)生，強(qiáng)化國家資助政策的嚴(yán)肅性，有利于正面性的感恩教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹勇，陳忱.自媒體輿情在高校貧困生心理調(diào)適體系中的建構(gòu)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015（2）

[2]周文華.社會資本視域下貧困生就業(yè)難及對策[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015（4）

篇9

在即將過去的一學(xué)期里，我本著“以人為本，為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，以學(xué)生的思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開展工作。使我?guī)У?4級六個班的學(xué)生順利的完成從不學(xué)、厭學(xué)到自學(xué)、好學(xué)的轉(zhuǎn)變。絕大部分學(xué)生能夠適應(yīng)新學(xué)期的大學(xué)生活與大學(xué)的生活節(jié)奏合拍。今年9月份開始，我接管了建工系2004級的260名學(xué)生。這對我無疑是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，通過一學(xué)期的磨合與了解，我已經(jīng)基本了解了這批學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)、生活情況。同時也使學(xué)生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好自身的理論學(xué)習(xí)：

政治輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅(jiān)持在工作中以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。在作風(fēng)上我努力做到“嚴(yán)、實(shí)、精”三字方針?！皣?yán)”就是對工作、個人要求嚴(yán)，對學(xué)生工作不馬虎，不松懈，不拖拉；“實(shí)”就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事；“精”就是對工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時我不斷的加強(qiáng)個人修養(yǎng)。所謂“上梁不正下梁歪”，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態(tài)度。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育：

思想是行動的先導(dǎo)，因此我把學(xué)生的思想教育工作放在了第一位。當(dāng)前青少年學(xué)生的個性化趨勢越來越明顯，以學(xué)生為本的思想教育目的就是增強(qiáng)思想教育工作的針對性和實(shí)效性，更多的體現(xiàn)學(xué)生個體的地位和價值，使學(xué)生得到尊重和重視。為了使這項(xiàng)工作更好的落到實(shí)處，我非常重視了解學(xué)生的內(nèi)心需要和興趣愛好，本著“先疏后導(dǎo)”的原則去對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在我剛接手測繪、工程管理、設(shè)備工程專業(yè)04級的六個班的時候，我們彼此是非常陌生的。04級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷一年的大學(xué)生活，在思想上和行為上已經(jīng)有了初步的定型。為了消除他們思想上對我在工作上和感情上會產(chǎn)生“厚此薄彼”的想法，從開學(xué)初到現(xiàn)在我已經(jīng)分班召開了班會（48次），走訪學(xué)生宿舍（40次），找學(xué)生談心（80次）以及通過電子郵件與學(xué)生交流（20次）等方式加強(qiáng)彼此的溝通和了解。這些工作不但消除了我們之間的距離感而且使我了解到大部分學(xué)生的思想動態(tài)，為以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。對于部分思想上比較松懈，有問題的學(xué)生，我先摸清他們的思想動態(tài)，了解其興趣愛好，想其所想，然后給予一定的引導(dǎo)，取得了比較好的效果其中一部分學(xué)生已經(jīng)端正了思想。同時考慮到現(xiàn)在的學(xué)生因受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動性的影響而存在著較大的個體差異，我采取集體教育和個別教育相結(jié)合的方法，由點(diǎn)到面力爭使每一位同學(xué)在思想上能又一個健

康、穩(wěn)定的發(fā)展方向。另外一方面我還建立了每兩周一次的班會制度，在班會上總結(jié)過去兩周的問題，指明下兩周的努力方向。事實(shí)證明，例會制度的效果是明顯的、長久的。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)：

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)正是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的無形的重要因素。一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成不是一蹴而就的事情，要通過長期的培養(yǎng)慢慢形成。每次主體班會學(xué)風(fēng)問題已經(jīng)成為必講的重要內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的重要思想貫穿整個的教育工作之中。本學(xué)期還明確了規(guī)范的考勤制度，每堂課考勤班長點(diǎn)名后必須由任課老師核實(shí)簽名，這在很大程度上控制了學(xué)生上課的出勤率。對于個別極端分子，采取“說服教育與嚴(yán)懲不貸”相結(jié)合的方法，使他們重新走會教室。同時針對學(xué)習(xí)成績的差異，在各班開展了“以好幫差，帶動全體”的一幫一學(xué)習(xí)活動。給成績較差的學(xué)生找一個成績較好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從整體上帶動全班的學(xué)習(xí)氣氛。目前04級的學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，絕大多數(shù)學(xué)生能夠自主、積極的學(xué)習(xí)。在班風(fēng)建設(shè)方面我一直將學(xué)生干部的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)，主張班委干部在實(shí)踐中鍛煉，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。建立了較完善的班委干部每周例會制度，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。由于04級學(xué)生沒有了固定教室，這就將工作的陣地由教室逐漸轉(zhuǎn)移到了宿舍。鼓勵舍長發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，實(shí)施舍長點(diǎn)名制度，凡是夜不歸宿外出者無論什么原因都要在舍長處簽名。此外通過開展一系列的活動凝聚宿舍的向心力，營造良好的氛圍使每個學(xué)生都有“宿舍是我家”的意識，都有與宿舍共榮辱的觀念。

四、關(guān)注貧困生工作:

目前我所帶的260生中有近10%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，1%的學(xué)生申請了國家助學(xué)貸款。在貧困生的評定過程中，我一方面聽取廣大學(xué)生的推薦意見，另一方面親自深入學(xué)生中調(diào)查，同時在各個班級成立“貧困生調(diào)查小組”成員由各宿舍長及部分學(xué)生組成，其目的就是能長期深入的在學(xué)生中了解學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評、復(fù)評，最后公示，保證“公平、公開、公正”的原則，爭取將國家、學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生的手中。在物質(zhì)幫助的同時，我同樣注重思想上的幫助，經(jīng)常與貧困生面對面的交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊(duì)，使他們能振奮精神，安心學(xué)習(xí)。

五、班干部改選工作:

一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級必需要有一套有效運(yùn)作的干部班子。國慶節(jié)回來以后，我便組織我?guī)У?4級六個班進(jìn)行了干部民主選舉。經(jīng)過一年的相處，同學(xué)之間相互已經(jīng)有了一定的了解，因此我相信學(xué)生們能夠做出自己準(zhǔn)確而公平的選擇。報名參與競選的同學(xué)十分踴躍，而且個個優(yōu)秀，競爭相當(dāng)激烈。經(jīng)過競選者演講、同學(xué)們提問、投票、唱票等透明公開的程序后，新一屆的干部班子建立起來了。為了培養(yǎng)同學(xué)自我管理、自我發(fā)展的能力，我在傳統(tǒng)的

班干部和年級干部之外新設(shè)了一名年級管理小組成員。每班民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任此職，代表全班同學(xué)履行對班級干部和年級干部的監(jiān)督、參與年級活動事項(xiàng)的出謀劃策及過程監(jiān)督、建立與輔導(dǎo)員之間直接的溝通渠道。這一職務(wù)的設(shè)立，進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)們自我管理意識，也在我和學(xué)生之間架起了一座橋梁。同時，我要求各班班長每周組織召開班會，填寫班會記錄表。剛開始學(xué)生都覺得又是無聊的開會，但慢慢地他們發(fā)現(xiàn)，在班會上大家暢談的都是與自身發(fā)展切切相關(guān)的問題，每個人都可以就班級乃至年級事務(wù)發(fā)表自己的看法意見。而這些意見又會通過班會記錄表及時反饋給我，我一一作出及時的處理?，F(xiàn)在，每周一次的班會已成為我?guī)У牧鶄€班的一個慣例，學(xué)生們已習(xí)慣了通過這種方式向我直書其言、傾吐內(nèi)心；每周的班會加強(qiáng)了各班集體的凝聚力，促進(jìn)了同學(xué)間友誼，避免了大學(xué)人際關(guān)系慣有的疏遠(yuǎn)與冷漠。我還與班干部一起制定了優(yōu)秀班干考評細(xì)則初稿，初稿由各班同學(xué)審閱修改后正式確定下來。這樣，學(xué)生干部的考核就有了規(guī)范化的依據(jù)，無論是對干部自身的激勵還是對同學(xué)的監(jiān)督都有積極的促進(jìn)作用。

六、催交學(xué)費(fèi)工作:

在催繳學(xué)費(fèi)方面，我也花了大力氣。從班干部到我都行動起來，能向?qū)W生解釋清楚，給學(xué)生做好繳費(fèi)的思想工作，做到有理有利有節(jié)，既不激化矛盾，又能催繳學(xué)費(fèi)，最大限度地做好這一重要的工作。

七、團(tuán)學(xué)網(wǎng)設(shè)計(jì)與制作工作:

籌備與規(guī)劃中不斷完善的宿遷學(xué)院建工系團(tuán)學(xué)網(wǎng)，經(jīng)過我與楊琪老師的精心設(shè)計(jì)與制作，已于2005年12月9日正式開通(jgxtxw.sqc.edu.cn) 。該網(wǎng)站將作為一個獨(dú)立展示宿遷學(xué)院建工系學(xué)生風(fēng)采的窗口，為更多關(guān)心和支持宿遷學(xué)院建工系發(fā)展的朋友們提供一個交流與進(jìn)步的平臺。網(wǎng)站內(nèi)容涉及團(tuán)總支、學(xué)生會、活動風(fēng)采、社團(tuán)在線、資源中心、在線留言等版塊。

篇10

二、不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持“以人為本、安全第一”的工作原則，一切活動的開展都把同學(xué)們的人身安全放在第一位，使同學(xué)們在思想上永不松懈，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。做好內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤服務(wù)、了解有情緒波動學(xué)生的思想動向，做到超前防范，信息暢通，堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。

三、在輔導(dǎo)員常規(guī)工作中，堅(jiān)持每周至少要找2~3名學(xué)生個別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見要求。每兩周參加一次學(xué)生不同類型的班會、晚自習(xí)等活動，貼進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，得到學(xué)生的肯定。

四、經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)情況，不斷提高學(xué)習(xí)成績。安排好學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活和作息時間，組織學(xué)生參加課外各類實(shí)踐活動和開展課外閱讀活動。

五、開好主題班會，主題班會是班主任輔導(dǎo)員工作的一種常用且有效果的方法，也是實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化奮斗目標(biāo)的常用工具之一，通過精心組織主題班會，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動活潑的政治、思想、道德、心理、成長等方便的教育，又可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力。

六、學(xué)生干部的管理與指導(dǎo)工作，通過每周召開一次學(xué)生干部例會，總結(jié)上周工作，布置下周任務(wù)，加強(qiáng)了的學(xué)生干部的組織能力和服務(wù)水平，引導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高的主動性、積極性，發(fā)揮他們的橋梁和紐帶作用。并對學(xué)生干部進(jìn)行周月考評，對他們?nèi)粘W(xué)生會工作的工作態(tài)度，完成反饋情況，出勤情況等進(jìn)行打分，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

七、勤工儉學(xué)，為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，提高生活水平，培養(yǎng)綜合技能，學(xué)校提倡和支持大學(xué)生利用課余時間參加健康有益的勤工助學(xué)活動。校外勤工儉學(xué)做兼職是校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的一個延伸。同時關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活。貧困生是我們學(xué)生中一個特殊的群體，我所帶的班中，有不同程度的貧困生，所以關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個重點(diǎn)。