國(guó)培信息技術(shù)研修總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇國(guó)培信息技術(shù)研修總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2021國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板怎么寫一、指導(dǎo)思想：

通過學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識(shí)和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。

二、研修目標(biāo)：

1、通過此次培訓(xùn)更新自己的教育理念，提高自己對(duì)信息技術(shù)教育的了解。

2、通過培訓(xùn)掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、通過培訓(xùn)能利用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生展開合作、探究的自主合作。

培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的新理念。

4、通過培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

三、研修的措施：

1、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜國(guó)培的機(jī)會(huì)。

每天按時(shí)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習(xí)的要求和紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。利用平臺(tái)積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習(xí)交流。

2、通過理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運(yùn)用能力，提高教育質(zhì)量。

3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫研修日志，在反思中完善自己。

四、研修的內(nèi)容：

更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2021國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板怎么寫一、指導(dǎo)思想

在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。

3、深入理解中學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。掌握中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念。

4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問題，并積極討論交流。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2、到影子學(xué)校聽課、評(píng)課、研討、上課認(rèn)真觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

3、積極參與班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

4、每天聽課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真完成作業(yè)。

5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識(shí)，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。

總之，通過這次“國(guó)培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

2021國(guó)培個(gè)人研修計(jì)劃模板怎么寫一、聆聽

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好筆記。無(wú)論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。

二、參與

向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思

尋找提升新途徑每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在教師培訓(xùn)平臺(tái)上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省成長(zhǎng)力教師”“河南省名師”，對(duì)照自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。

四、讀書

篇2

去年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2015”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是我認(rèn)真聆聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認(rèn)真撰寫并及時(shí)上交作業(yè)。通過培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無(wú)止盡，覺得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極運(yùn)用。現(xiàn)將我培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

此次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有各種軟件培訓(xùn)實(shí)踐。“國(guó)培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對(duì)于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，我發(fā)覺自己以前的想法異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

此次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

本次很有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2016）”——示范性高端研修小學(xué)英語(yǔ)此次培訓(xùn)從多方面為我們提供了不同角度的有關(guān)教育方面的資源，讓我們?cè)谂c專家和同事交流的同時(shí)，收獲了很多理論知識(shí)。我將從以下四個(gè)方面對(duì)本次研修進(jìn)行總結(jié)：

一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲

首先，在這一部分我通過填寫調(diào)查問卷，了解到作為一名教師應(yīng)具備的信息技術(shù)方面的基本要求。其次，選課。本次培訓(xùn)一共可以選擇的課程很多，我選擇了9門課作為我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在后期的視頻教學(xué)中我對(duì)這幾門課程有了深刻的認(rèn)識(shí)，并且在與各位老師的交流中分享了不同的體會(huì)，使得我得教育理念和教育思想有很大程度的提高。

二、參與各項(xiàng)活動(dòng)的收獲

在本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我通過瀏覽各種有關(guān)教學(xué)方面的活動(dòng)，例如：如何突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在與各位同事交流后，對(duì)我日后的教育教學(xué)方面有很大幫助，也提供了很多很好的教學(xué)方法。

我通過觀看有關(guān)信息技術(shù)方面的視頻，解開了縈繞在腦海中的疑惑，這對(duì)于我們新參加工作的青年教師而言是很有幫助的，很多富有經(jīng)驗(yàn)的專家，用案例來(lái)幫助我們分析在未來(lái)工作中會(huì)遇到的技術(shù)方面的問題，這使得我受益頗多。

三、教學(xué)行為的改進(jìn)

相信在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)過后，青年教師會(huì)有很多收獲，在把這些新知識(shí)融入到自己的腦海中去的同時(shí)，未來(lái)教學(xué)行為方面也一定會(huì)有所改進(jìn)，比方在日后我碰到信息技術(shù)方面的問題，就會(huì)想起專家答疑的老師給我們提出的建議，那么對(duì)于我的課堂而言，這就是一個(gè)嶄新的開始和進(jìn)步。

篇4

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

篇5

新的學(xué)期又在這希望的季節(jié)來(lái)臨了，迎著輕柔的春風(fēng)，著踏著國(guó)培送那教堅(jiān)定的腳步，心中又充滿了無(wú)限的期待和斗志。校本研修是新課改以來(lái)一直所倡導(dǎo)的一個(gè)十分利于教師成長(zhǎng)的方法，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了使我校教師的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定校本研修方案。

一、工作理念

1.堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。

2.把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。

3.建立“學(xué)本式成長(zhǎng)教育”的教學(xué)模式。

4.主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式和手段。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

建堂中心小學(xué)共有46名教師，其中班主任18人，科任教師22人，多數(shù)教師能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)上能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師還是比較少的，多數(shù)情況是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。

2.以典范課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高教師的教育教學(xué)水平。

3.學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。

4.學(xué)習(xí)如何更好的備課、上課、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及作業(yè)布置和批改

三、方法措施：

以縣里各學(xué)科研修主題為主，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)科組成研修小組，在縣小教部指導(dǎo)下，在學(xué)校安排下，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。多研多磨在合作討論的同時(shí)，要做好學(xué)習(xí)筆記。

(1)專題培訓(xùn)

交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。每節(jié)校教研課要進(jìn)行三備三研三思，利用平行班級(jí)來(lái)進(jìn)行授課。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

(2)專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、教室教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。完成1400分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、研修主要措施：

1.認(rèn)真參加縣里組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄。

2.認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)科小組校本研修活動(dòng)，利用校教研課的討論交流使教師能吸取同組其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

4.空余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。

 

 

 

 

 

附：縣送教團(tuán)隊(duì)確定各學(xué)科主題

小學(xué)數(shù)學(xué)

提升“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法滲透能力

小學(xué)語(yǔ)文

閱讀教學(xué)的核心問題設(shè)計(jì)

小學(xué)品德

教材開發(fā)與使用

小學(xué)英語(yǔ)

基于“學(xué)本”理念，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)

教師教學(xué)能力的提升（教學(xué)軟件的基本操作及運(yùn)用）

小學(xué)科學(xué)

提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效

 

附工作流程

三月份：

制訂校本研修計(jì)劃。組織老師學(xué)習(xí)“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”的教學(xué)理念。

四月份：

進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，完成1400分鐘的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行研修手冊(cè)和研修日志的填寫。

五月份：

通過校教研課進(jìn)行三備三研三思的研課方法，提高校教研的研究效率和引領(lǐng)作用。

六月份:

篇6

2010年寒假，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃――骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。歷時(shí)兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，從主題研修、寫培訓(xùn)日志到提交作業(yè)、討論交流，我認(rèn)真聽老師講座，與學(xué)科同仁在論壇上交流學(xué)習(xí)，真是獲益匪淺。正如專家張京善“專題講座”里提到的“一堂好的信息技術(shù)課 ， 得益于老師課前大量的準(zhǔn)備、組織工作，‘工欲善其事， 必先利其器’”。尤其是信息這一學(xué)科，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備是上好課的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，憑著我對(duì)這一學(xué)科的興趣與熱情，我的信息課堂不斷在進(jìn)步，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心備過的課，歷歷在目，做研究也許我不夠?qū)I(yè)，但談起信息技術(shù)具體教學(xué)設(shè)計(jì)，我愿與大家共勉。

精彩的導(dǎo)課――課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見一

導(dǎo)課是老師帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，感受電腦魅力的重要手段。信息這一學(xué)科慣用激趣導(dǎo)入的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情境選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，力求簡(jiǎn)潔、新穎、激趣、實(shí)用，一般是游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入，為新課的學(xué)習(xí)做下鋪墊，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。幾年的課堂實(shí)踐，自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)課歷歷在目，有的神秘、引人入勝、有的激趣、做下鋪墊。

例如：小學(xué)四年級(jí)下《圖形的選定和移動(dòng)》一課，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)“畫圖”中“選定”工具，我選擇了學(xué)生喜愛的喜羊羊，用FALSH做了喜羊羊與朋友野餐的小課件，并適時(shí)提問：“喜羊羊非常的善良、可愛，而且還很好客呢。這一天，喜羊羊把它的朋友們請(qǐng)到了家中來(lái)做野餐，它準(zhǔn)備了許多好吃的東西來(lái)招待朋友。可是好朋友們卻誰(shuí)都不肯吃，喜羊羊想知道為什么？同學(xué)們快幫喜羊羊找找問題出在哪兒了？原來(lái)是喜羊羊?qū)⑴笥迅髯韵埠玫氖澄锔沐e(cuò)了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手幫助喜羊羊重新分配一下食物吧？”再引出“選定工具”“移動(dòng)工具”學(xué)生很樂意為小動(dòng)物重新分配食物，學(xué)的很快，任務(wù)完成很順利，從導(dǎo)課到新課一氣呵成，學(xué)生興趣高漲。

開展豐富多彩的比賽――課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見二

教學(xué)中的比賽活動(dòng)既能提高學(xué)生的操作水平又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而開展比賽活動(dòng)恰好能把學(xué)生的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)熱情。

譬如，四年級(jí)學(xué)生在初認(rèn)識(shí)鍵盤時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？除了利用形象直觀的動(dòng)畫課件讓他們一鍵盤交上朋友，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比較誰(shuí)打得快，我就抓住這一信息，在全班開展打字比賽。我印制了一些表格，上面有時(shí)間、速度、準(zhǔn)確率的指標(biāo)，每人一張，利用“快打一族”軟件，全班同時(shí)開始，打完后記錄自己的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生迎頭趕上。比賽前期的練習(xí)，學(xué)生們都非常認(rèn)真，希望在比賽時(shí)能獲勝。這樣的比賽只需5分鐘左右，我爭(zhēng)取每節(jié)課課前三分鐘組織一次，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鍵盤而且提高了輸入速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了更有力的鞭策。

簡(jiǎn)捷實(shí)用的課件――課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之我見三

多媒體教學(xué)已走入各學(xué)科的課堂，我們信息教師更要做到率先引領(lǐng)、示范創(chuàng)新，在信息課上使用圖片、視頻、動(dòng)畫演示來(lái)輔助教學(xué)，可以原創(chuàng)或從網(wǎng)上下載再修改，簡(jiǎn)捷實(shí)用。現(xiàn)將自己的幾個(gè)作品和“拿來(lái)”用的不錯(cuò)的介紹給大家；

如：四年級(jí)《圖形的選定與移動(dòng)》，讓學(xué)生在畫圖軟件中學(xué)習(xí)選定與移動(dòng)工具，我用FLASH課件，利用給小動(dòng)物們分配食物、給窗戶貼窗花、布置喜羊羊的家，讓學(xué)生練習(xí)選定、移動(dòng)、改變大小等操作，孩子們帶著任務(wù)練的興趣盎然，看著他們布置一新的家、貼上的美麗窗花，感覺這個(gè)課件素材太適合他們了。

篇7

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為深入貫徹和落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神與《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，全面提升我國(guó)幼兒教師特別是農(nóng)村地區(qū)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教育部和財(cái)政部于2011年聯(lián)合了《關(guān)于實(shí)施幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》。由此，“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”便在全國(guó)范圍如火如荼的展開并取得了矚目的成就。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式則是幼兒教師國(guó)培計(jì)劃的重要實(shí)施形式，它不僅能有效緩解傳統(tǒng)集中培訓(xùn)模式中所呈現(xiàn)的工學(xué)矛盾、經(jīng)費(fèi)和師資等問題，而且還能顯著提升大范圍、大規(guī)模教師培訓(xùn)工作的效率和效益。因此，如何進(jìn)一步優(yōu)化教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，進(jìn)而提高教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量，是我國(guó)幼兒教師國(guó)培計(jì)劃當(dāng)前亟需思考問題。

1教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式概述

遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為一種新興的教師教育培訓(xùn)模式，具有較強(qiáng)的靈活性、交互性、廣覆蓋等優(yōu)勢(shì)，在我國(guó)幼兒教師國(guó)培計(jì)劃中日益受到廣泛的重視和應(yīng)用。

上世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引發(fā)了傳統(tǒng)教師教育培訓(xùn)領(lǐng)域的深刻變革，而教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式便是此次社會(huì)變革的產(chǎn)物。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式整合了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育人力資源的雙重優(yōu)勢(shì)，以“比特化”的課程形式為參訓(xùn)教師提供了一個(gè)全方位、靈活性和交互性的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)平臺(tái)。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教師教育培訓(xùn)模式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有自身顯著的優(yōu)勢(shì)。一方面，遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以突破地域空間的限制，具有較為廣泛的覆蓋性。有利于大范圍、大規(guī)模地展開教師培訓(xùn)工作，且能夠有效節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率和效益。另一方面，遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有較強(qiáng)的交互性。網(wǎng)絡(luò)為教師培訓(xùn)提供了一個(gè)快捷的溝通平臺(tái)，參訓(xùn)教師之間，參訓(xùn)教師與培訓(xùn)者之g能夠依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通聯(lián)系。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性還有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源的便捷共享。除此之外，遠(yuǎn)程培訓(xùn)還能夠?yàn)閰⒂?xùn)教師提供個(gè)性化的培訓(xùn)空間，學(xué)員可以因時(shí)因地基于個(gè)體的實(shí)踐性需求有選擇性地參與培訓(xùn)。

2國(guó)培計(jì)劃中幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的質(zhì)量要素分析

教學(xué)支持、課程資源、管理流程和交互機(jī)制等是制約教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的關(guān)鍵因素。因此，這四大要素也是提升幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作質(zhì)量的重要著力點(diǎn)和突破點(diǎn)。

2.1高效的教學(xué)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬性和自主性對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理體制建設(shè)提出了嚴(yán)格的要求。因此，組織嚴(yán)密、分工明確、能力精湛的教學(xué)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)是影響教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的重要因素，也是教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)得以高效展開的基本保障。以“國(guó)培計(jì)劃―H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目在實(shí)施過程中組建了教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)三支精干力量，為項(xiàng)目的高效運(yùn)行提供了有力的組織保障。

2.1.1教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織者、教學(xué)管理者、評(píng)價(jià)者、專家團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)者。主要承擔(dān)項(xiàng)目的執(zhí)行籌劃、質(zhì)量監(jiān)督、教務(wù)管理、教學(xué)支持、咨詢服務(wù)等職責(zé)。該項(xiàng)目以虛擬的“班級(jí)”為單位，將來(lái)自同地域的參訓(xùn)教師編入不同的“班級(jí)”，并按照1：100的師生比例配備輔導(dǎo)教師來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)的教學(xué)與管理工作。具體而言，輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)主要包括：督促學(xué)員按要求完成課程學(xué)習(xí)；及時(shí)查看學(xué)員提交的研修日志；督促學(xué)員按時(shí)提交作業(yè)，并及時(shí)批改、點(diǎn)評(píng)和推優(yōu)；批改學(xué)員提交的“問題解決方案”和“學(xué)結(jié)”；制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)；主持班級(jí)在線研討活動(dòng)；督促學(xué)員積極參加專家視頻答疑活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)員的日常交流研討活動(dòng)等。

2.1.2學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中扮演著引領(lǐng)者、解惑者、合作者、評(píng)價(jià)者等角色。學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)主要由幼教領(lǐng)域的高校知名學(xué)者、教研員、一線幼兒教育教學(xué)實(shí)踐專家等組成。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)中教研員和一線教學(xué)名師的比例高達(dá)57%，這種梯隊(duì)化的專家團(tuán)隊(duì)有利于推動(dòng)幼教前沿理論和保教實(shí)踐的有機(jī)融合。專家團(tuán)隊(duì)不僅全程參與培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、制作和教學(xué)實(shí)施過程，而且還為參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)提供全面的支持服務(wù)。例如成立專家組，每天安排3名幼教專家在線值班，引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討交流、作業(yè)點(diǎn)評(píng)和解惑答疑，同時(shí)項(xiàng)目還定期安排每10學(xué)時(shí)一次的專家集中輔導(dǎo)答疑活動(dòng)等。

2.1.3技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)

教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支撐的培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行的，所以培訓(xùn)平臺(tái)的服務(wù)和技術(shù)支持水平將會(huì)直接影響遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量。為了維護(hù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性能，增強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的服務(wù)功能，該項(xiàng)目組建了以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)為背景的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主要承擔(dān)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)運(yùn)營(yíng)職責(zé)，從而為遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)后盾。

2.2基礎(chǔ)性與生成性相融合的課程資源

課程資源是制約遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。教育部啟動(dòng)“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”的目的在于增強(qiáng)幼兒教師師德修養(yǎng)，提高教育教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用能力等。因此，幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程資源設(shè)計(jì)就要時(shí)刻以“問題為中心、案例為載體”，課程內(nèi)容的選擇與組織也要注重貼近參訓(xùn)教師實(shí)際的基礎(chǔ)性課程與優(yōu)秀的生成性課程的有機(jī)融合。

2.2.1適宜的基礎(chǔ)性課程

為了深入貫徹和落實(shí)“幼師國(guó)培計(jì)劃”的目標(biāo)，“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的課程方案便著眼于提升幼兒教師的師德水平、拓展教育視野、更新教育知識(shí)和理念等。課程結(jié)構(gòu)分為“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”、“園本研修”、“崗位實(shí)踐”五個(gè)維度共82學(xué)時(shí)的在線學(xué)習(xí)課程，每位參訓(xùn)教師的在線學(xué)學(xué)時(shí)為50學(xué)時(shí)。這其中34學(xué)時(shí)是必須課程，之外參訓(xùn)教師還需要從12門選修課當(dāng)中任選四門。課程的組織主要包括“專題講座”、“案例評(píng)析教學(xué)”和“互動(dòng)實(shí)踐”三個(gè)環(huán)節(jié)，以達(dá)到讓參訓(xùn)教師結(jié)合實(shí)踐深入掌握理論知識(shí)的同時(shí)，明確自己如何將理論知識(shí)具體運(yùn)用到個(gè)體保教實(shí)踐過程中去，即課程組織在于讓參訓(xùn)教師明確“做什么”、“怎么做”、“嘗試做”。

2.2.2靈活的生成性課程

在項(xiàng)目的實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的生成性課程資源，如師德案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、問題解決方案等。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”將培訓(xùn)過程中所涌現(xiàn)的優(yōu)秀“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例”、“教學(xué)反思”、“經(jīng)典課例”等匯編錄入生成性課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并遵循“共建共享”的原則不斷整理更新數(shù)據(jù)庫(kù)。優(yōu)秀的生成性課程是集體智慧的結(jié)晶，它有利于豐富國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)資源，因此對(duì)于幼兒教師培訓(xùn)具有重要的教育價(jià)值。

2.3精細(xì)的培訓(xùn)過程監(jiān)控與質(zhì)量考評(píng)

2.3.1規(guī)范嚴(yán)格的培訓(xùn)流程

“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目” 將整個(gè)培訓(xùn)流程細(xì)化為“培訓(xùn)者培訓(xùn)-啟動(dòng)預(yù)熱-在線學(xué)習(xí)-園本研修-崗位實(shí)踐-培訓(xùn)總結(jié)-訓(xùn)后跟蹤”七個(gè)階段。之外，為了進(jìn)一步明確參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作職責(zé)，還編制了“國(guó)培計(jì)劃―幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員及輔導(dǎo)教師活動(dòng)安排表”，從而將參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與工作單元具體到“日”。

項(xiàng)目培訓(xùn)過程實(shí)行全線流程化管理，參訓(xùn)教師只有依照培訓(xùn)計(jì)劃完成前一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后才能繼續(xù)進(jìn)行后一階段的任務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)平臺(tái)能夠自動(dòng)記錄參訓(xùn)教師的在線學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且還具有班級(jí)排名功能，以此提醒參訓(xùn)教師及時(shí)、按時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。之外，培訓(xùn)平臺(tái)還能夠自動(dòng)記錄參訓(xùn)教師的研討互動(dòng)、研修日志、發(fā)帖回帖、培訓(xùn)反思感悟等，并能自動(dòng)提交學(xué)員的測(cè)查作業(yè)和教學(xué)設(shè)計(jì)方案、工作創(chuàng)新方案等。精細(xì)的培訓(xùn)流程設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的培訓(xùn)流程監(jiān)控有力地推動(dòng)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的有序進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)增添了切實(shí)的保障。

2.3.2完善的培訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制

班級(jí)輔導(dǎo)教師和參訓(xùn)教師是幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的兩大主體。因此，輔導(dǎo)教師工作職責(zé)的發(fā)揮程度和參訓(xùn)教師的培訓(xùn)參與程度是影響遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。所以，注重對(duì)輔導(dǎo)教師和參訓(xùn)教師的考評(píng)則是培訓(xùn)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制建設(shè)的核心。“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”對(duì)于班級(jí)輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)考核主要通過輔導(dǎo)力和活躍度兩個(gè)指標(biāo)考評(píng)班級(jí)輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。輔導(dǎo)力的考評(píng)主要通過參訓(xùn)教師的參訓(xùn)率、作品數(shù)量、交流頻率、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、輔導(dǎo)教師批改率和班級(jí)合格率等指標(biāo)的綜合狀況來(lái)衡量。而活躍度是反映班級(jí)成員參訓(xùn)積極性的重要指標(biāo)，主要體現(xiàn)為參訓(xùn)教師的研修日志數(shù)及評(píng)論數(shù)、作業(yè)數(shù)及評(píng)論數(shù)、發(fā)帖數(shù)、回帖數(shù)等。

參訓(xùn)教師的考評(píng)主要通過“在線課程學(xué)習(xí)”、“測(cè)查作業(yè)”、“心得感悟”、“生成性成果”四個(gè)維度進(jìn)行。在線課程學(xué)習(xí)考察參訓(xùn)教師的在線學(xué)習(xí)時(shí)間；作業(yè)的測(cè)查注重質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，不僅考察作業(yè)提交的數(shù)量，而且作業(yè)的批改等級(jí)也是考察的重要范圍；心得感悟主要從主題帖、回復(fù)貼和研修日志數(shù)量等方面進(jìn)行考核；參訓(xùn)教師提交的如“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”等生成性成果的數(shù)量也是參訓(xùn)教師考評(píng)的重要指標(biāo)。

2.4積極的遠(yuǎn)程培訓(xùn)交互機(jī)制

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行的，有效的交互機(jī)制是制約遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的又一關(guān)鍵性因素。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的“交互”手段，為師生之間提供便捷且能將“交互”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百Y源”共享的交互平臺(tái)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)能收到良好效益的重要保證。

為適應(yīng)大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求，著力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的效率和質(zhì)量，“H省幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”建立起了“同步交互”和“異步交互”相結(jié)合的交互機(jī)制。例如設(shè)置在線語(yǔ)音客服系統(tǒng)（如“樂語(yǔ)智能網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在線客服系統(tǒng)”），參訓(xùn)教師可以隨時(shí)就培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題向客服人員咨詢求助；輔導(dǎo)教師建立班級(jí)QQ群和微信群，利于參訓(xùn)教師和輔導(dǎo)教師間的便捷即時(shí)交互 ；同時(shí)培訓(xùn)平臺(tái)還具有“小紙條功能”、“研討論壇”、“課程聊天室”等交互工具。多樣化、便捷化、個(gè)性化的交互機(jī)制為幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供了積極的機(jī)制保障。

3幼兒教師國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式質(zhì)量的提升策略

然而遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式中也突顯了一些亟需解決的問題：如幼兒教師工學(xué)矛盾突出，不能全身心的投入到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，易出現(xiàn)掛機(jī)學(xué)習(xí)、作業(yè)敷衍等現(xiàn)象；部分幼兒教師自控能力差，會(huì)在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同時(shí)觀看電影、打游戲、聊天等；部分班主任、輔導(dǎo)教師由于是從本職崗位上臨時(shí)聘用，對(duì)遠(yuǎn)程教輔工作缺乏應(yīng)有的勝任能力和專注精神。之外，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，評(píng)價(jià)俗疾嘀賾諏炕考核，如多以學(xué)習(xí)時(shí)間的多少、論壇互動(dòng)頻率、作業(yè)提交數(shù)量等為參照標(biāo)準(zhǔn)等。因此，要想有效解決幼兒教師國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)中突顯的以上問題，則有待于從以下幾個(gè)方面著力：

3.1樹立先進(jìn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)理念

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)，管理者、參訓(xùn)教師和培訓(xùn)教師等要樹立現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新理念與自覺踐行意識(shí)。首先，培訓(xùn)教師要明確現(xiàn)代教師角色觀念，實(shí)現(xiàn)從主講主體向?qū)W(xué)主體轉(zhuǎn)變。作為導(dǎo)學(xué)者，培訓(xùn)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何正確、有效的使用網(wǎng)上信息資源，從而變更以教師為中心、面授講解為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式為以學(xué)生為中心、交互式方法為主導(dǎo)的全新的教學(xué)模式。其次，參訓(xùn)教師要自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。參訓(xùn)教師要擯棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)的自控式學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性能力。最后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理者還要樹立“全（下轉(zhuǎn)第36頁(yè)）（上接第34頁(yè)）心全意為學(xué)生服務(wù)”的支持服務(wù)意識(shí)，以利于實(shí)現(xiàn)高水平的遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)管理體系的構(gòu)建。

3.2優(yōu)化遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源

遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源的開發(fā)要本著“以學(xué)員為中心”的原則，以“幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，切實(shí)結(jié)合現(xiàn)代學(xué)前教育改革潮流和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性需求。一方面，培訓(xùn)課程要在注重發(fā)揮理論引領(lǐng)作用的同時(shí)適當(dāng)增加諸如幼兒教育技能實(shí)操等應(yīng)用型內(nèi)容的教學(xué)比例；另一方面，培訓(xùn)課程建設(shè)要堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合的原則，不僅要集中優(yōu)勢(shì)力量，組建專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)高水平、高質(zhì)量的課程資源體系。同時(shí)還要不斷更新課程資源，通過成果展示、評(píng)比競(jìng)賽等多種形式鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)院在研修過程中結(jié)合自己的實(shí)踐背景，生成個(gè)性化、區(qū)域性的資源，在不斷更新和豐富平臺(tái)現(xiàn)有資源的同時(shí)，努力發(fā)揮地方教學(xué)資源的特色優(yōu)勢(shì)，提高資源利用率，更好地為廣大學(xué)員服務(wù)。

3.3完善遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的顯著特征是能夠?yàn)閷W(xué)員提供滿足個(gè)性化需求的支持服務(wù)體系。為了進(jìn)一步提高“國(guó)培計(jì)劃―幼兒教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”的培訓(xùn)質(zhì)量，首先要建立及時(shí)有效的導(dǎo)學(xué)支持服務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用技術(shù)和課程資源的學(xué)習(xí)方法；其次要建立靈活多樣的遠(yuǎn)程交互機(jī)制，綜合運(yùn)用如QQ、微信、論壇貼吧、聊天室等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互技術(shù)工具，及時(shí)有效地解決學(xué)員在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑。之外，還要健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)體系工作機(jī)制，明確技術(shù)人員、教學(xué)管理人員的工作職責(zé)，增強(qiáng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)支持服務(wù)力量等。

3.4健全遠(yuǎn)程培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核機(jī)制

評(píng)價(jià)考核具有反饋、調(diào)節(jié)和發(fā)展，是保障遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量的重要機(jī)制。遠(yuǎn)程培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核要注重培訓(xùn)活動(dòng)過程和教師的受訓(xùn)實(shí)效，評(píng)價(jià)培訓(xùn)活動(dòng)過程是為了對(duì)這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式進(jìn)行完善，使之良性循環(huán)，越辦越好，這需要通過學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、授課教師評(píng)價(jià)、組織者評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不僅有過程性評(píng)價(jià)，還要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。教師的受訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，用于評(píng)定受訓(xùn)教師階段性學(xué)習(xí)的效果，可以結(jié)合定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)等對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此，要建立健全科學(xué)有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，就要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、合格評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和專家、班主任、幼兒園等外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)參訓(xùn)教師和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行綜合考核與評(píng)估。

參考文獻(xiàn)

[1] 但松健.中小學(xué)教師遠(yuǎn)程混合培訓(xùn)模式的建構(gòu)與實(shí)踐[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）.

[2] 張麗.引領(lǐng)式在線教師培訓(xùn)模式理論創(chuàng)新與實(shí)踐機(jī)制[J].中國(guó)電化教育，2010（1）.

篇8

俗話說(shuō)，眼界決定境界，理念決定道路。信息技術(shù)和其他學(xué)科最大的不同是發(fā)展迅猛，日新月異。正如祝智庭教授所說(shuō)，當(dāng)今信息社會(huì)每72小時(shí)知識(shí)更新80%，這對(duì)信息技術(shù)教師提出了很高的要求，需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，更新教學(xué)思想和理念。由于信息技術(shù)學(xué)科非高考科目，信息技術(shù)教師外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)相對(duì)很少。平日里只能自發(fā)地通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等有限的途徑和手段獲得零星的技術(shù)和觀念的更新，久而久之，倦怠代替了夢(mèng)想，成了“井底之蛙”。

感謝江大國(guó)培，讓信息技術(shù)教師領(lǐng)略了一系列前沿技術(shù)和先進(jìn)理念的風(fēng)光。通過江大兩位副校長(zhǎng)紀(jì)志成教授和田備教授做的“智慧感知、智慧校園”的報(bào)告，和對(duì)“感知中國(guó)”――國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)中心和江大能源控制中心的參觀，直觀了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的校園運(yùn)轉(zhuǎn)，親身體驗(yàn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、環(huán)境、安監(jiān)、電力、家居、衛(wèi)生、物流等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在無(wú)錫一中的觀摩活動(dòng)，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)及“翻轉(zhuǎn)課堂”模式讓我深受啟發(fā)。祝智庭教授的《智慧教育，教育信息化的新境界》更是將未來(lái)信息化教學(xué)的藍(lán)圖展現(xiàn)在了我面前，使我在享受大師睿智風(fēng)趣的同時(shí)，拓展了視野，開闊了眼界。董玉琦教授的《信息技術(shù)課程研究的歷程與趨勢(shì)》，對(duì)比了國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵，讓我對(duì)課程的發(fā)展趨勢(shì)有了清晰的定位。李藝教授的專題講座《梳理課程思想，鞏固課程價(jià)值》，引發(fā)我對(duì)信息技術(shù)課程思想和價(jià)值有更深層次的理解，體會(huì)到了智者的思想，明白了思考的重要性，激發(fā)了我對(duì)信息技術(shù)課程價(jià)值與思想本身的一種研究欲望。閆寒冰教授的《參與式培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施》，讓我體驗(yàn)到了參與互動(dòng)的快樂，對(duì)“建構(gòu)”理論也有了更深刻的理解……

這一份份精神大餐，充盈著我的頭腦，滋潤(rùn)著我的心田。原來(lái)零星片面的理念，在專家的啟迪下，同行的交流中，逐漸清晰系統(tǒng)起來(lái)。這次國(guó)培讓我樹立了先進(jìn)的理念，重新點(diǎn)燃了教育激情，放飛了教育夢(mèng)想，這是我的第一個(gè)重大收獲。

定位，重塑幸福觀

信息技術(shù)教師通常會(huì)面臨這種現(xiàn)象，剛工作的時(shí)候信心滿滿，希望能大展拳腳有所作為，但隨著時(shí)間的推移，雜事的纏身及“不受重視”的感覺，心理落差越來(lái)越大，壓抑感、沮喪感接踵而來(lái)，鮮有幸福感和成就感。

李冬梅老師沒用華麗的辭藻，沒有刻意的雕琢，2個(gè)多小時(shí)娓娓道來(lái)。她在上課，同時(shí)又很享受上課，讓我深深感受到她發(fā)自內(nèi)心的快樂和幸福。作為教師，幸福感僅靠好的生存環(huán)境和物質(zhì)條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想更多的幸福感應(yīng)來(lái)源于精神上的滿足：自己的勞動(dòng)是否被他人和社會(huì)承認(rèn)，工作的每一天是否身心愉悅、充滿激情。幸福其實(shí)是一種感受，試想，一個(gè)沒有幸福感，沒有積極向上心態(tài)的教師，怎么可能引領(lǐng)學(xué)生成為幸福生活的創(chuàng)造者？所以調(diào)整定位，塑造正確的幸福觀，小崗位也能獲得實(shí)實(shí)在在的幸福。

首先是心態(tài)的定位。一是理性調(diào)整期望值。許多教師之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因?yàn)榇嬖谡J(rèn)知偏差，不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，夸大了自己的能力，對(duì)自己有過高的角色期待，從而導(dǎo)致了低成就感。選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心，安于平凡、甘于平凡。二是悅納自己，當(dāng)別人不把自己當(dāng)回事的時(shí)候，我們要把自己當(dāng)回事，接納自己的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的存在價(jià)值。我們不能一味地抱怨和消極怠工，而應(yīng)擺正心態(tài)，積極面對(duì)，理智、客觀、正確地給自己定位，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

其次是職業(yè)思路的定位。很多信息技術(shù)教師每天忙于各種各樣的雜事，沒有時(shí)間和精力研究信息技術(shù)的教學(xué)。李冬梅老師在報(bào)告中有個(gè)觀點(diǎn)讓我印象非常深刻：一定要把不該我們做的各種雜貨送出去。正因?yàn)榘迅嗟木Ψ旁谡n堂教學(xué)研究上，李老師所在的北大附中，信息技術(shù)教師跟語(yǔ)數(shù)外教師一樣，獲得同等的尊重，擁有同等的地位。什么才是自己重點(diǎn)發(fā)展的職業(yè)方向，應(yīng)該賦予更多的思考和定位。只有把大方向把握好了，才能從紛繁雜亂中理清思路，享受工作，贏得尊重也贏得一片屬于自己的天空。

專注，鋪設(shè)幸福路

浙江長(zhǎng)安小學(xué)的許憬校長(zhǎng)分享了他在專業(yè)成長(zhǎng)道路上，如何實(shí)現(xiàn)從一名普通的一線信息技術(shù)教師到卓越的特級(jí)教師和校長(zhǎng)的華麗轉(zhuǎn)身。這無(wú)疑給晉升機(jī)會(huì)相對(duì)較少、職業(yè)前途不光明的信息技術(shù)教師注入了一支強(qiáng)心針，讓我們堅(jiān)信，信息技術(shù)教師也可以有春天，小學(xué)科也能有大作為。

許校長(zhǎng)一路走來(lái)，最值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和法寶就是“專注”。因?yàn)閷Ｗⅲ話侀_名利，心無(wú)旁騖地把職業(yè)當(dāng)專業(yè)乃至事業(yè)來(lái)做；因?yàn)閷Ｗⅲ詫W(xué)習(xí)，孜孜不倦尋求力量的支撐，嘗試著以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和、腳踏實(shí)地地在自己的教育之路上徐徐前行；因?yàn)閷Ｗⅲ詧?jiān)持，捕捉教育中所有細(xì)微的火花，讓積累的光明照亮教育探索之路。正如許校長(zhǎng)自己總結(jié)的那樣：最幸福的，是行走在征途上，最美好的，往往是追求的過程。

建構(gòu)，內(nèi)化幸福感

信息技術(shù)教師通常都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但課堂教學(xué)的把控和駕馭往往不如其他學(xué)科教師。江大人文學(xué)院陳明選院長(zhǎng)的《社會(huì)信息化進(jìn)程中教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型――基于理解的視角》給了我很大的啟迪。在學(xué)習(xí)過程中，不能一味地效仿，只有把新的信息和知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上，通過重組和改造，整合到自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能逐步建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。

那么如何將他人的知識(shí)、技能、理論內(nèi)化為自己的東西呢？我覺得最有效的途徑就是反思和研究。葉瀾說(shuō)過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見教學(xué)反思的重要性。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的提煉和實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。信息技術(shù)教師要克服“只動(dòng)鼠標(biāo)不動(dòng)筆”的壞毛病，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)之余，勤動(dòng)筆，通過深入的研究，提高自身理論水平、實(shí)踐能力、寫作水平和合作能力等素養(yǎng)。在反思和研究中，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷走向成功的彼岸，并在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。

篇9

開發(fā)利用好教師資源是教育改革發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。我們踐行“教育是最大的民生”和“用最強(qiáng)的師資支撐最大的民生”理念，堅(jiān)持以教師發(fā)展為根本，實(shí)施“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、共同發(fā)展”策略，以校本全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、師德師風(fēng)建設(shè)為核心、教改科研為先導(dǎo)、“導(dǎo)師制”培訓(xùn)為龍頭、名師骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、登記制度為保障，加大統(tǒng)籌力度，加強(qiáng)培訓(xùn)工作，教師教育取得了明顯成效，為推進(jìn)教育在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展提供了有力的師資隊(duì)伍和教育質(zhì)量保障。

一、研修一體，整體提高教師專業(yè)發(fā)展水平

我院擔(dān)負(fù)著全區(qū)83所中小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控工作，履行著研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、服務(wù)等職能，是政府及其教育行政部門的參謀、智囊和助手。強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，并發(fā)揮不可替代的重要作用，是我院的生命線。培訓(xùn)好教師，提高他們的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是檢驗(yàn)我院工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們采取了一系列措施，切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高工作，讓全區(qū)中小學(xué)每一位教師都優(yōu)秀起來(lái)，讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀。

一是完善指導(dǎo)服務(wù)功能。

在創(chuàng)建教師進(jìn)修學(xué)院的基礎(chǔ)上，完善與直轄市文化區(qū)地位相匹配的“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”功能，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)干部教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、教育教學(xué)科研指導(dǎo)、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教育信息資料和現(xiàn)代信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育等五個(gè)中心建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)院持續(xù)健康的發(fā)展能力。

二是提高專業(yè)服務(wù)水平。

堅(jiān)持開展教職工論壇、“兩課”活動(dòng)、教研展示等活動(dòng)，采取學(xué)習(xí)培訓(xùn)、上掛鍛煉、下校交流（或蹲點(diǎn)）等措施，搭建高端培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流等平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)教科研人員能力建設(shè)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，助推專家型教科研人員的成長(zhǎng)。

三是整合科培研德力量。

進(jìn)一步整合教研、科研、培訓(xùn)等力量，優(yōu)化部門職能和工作規(guī)范，強(qiáng)化每個(gè)教科研人員“科、培、研、德”四位一體的職責(zé)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促使每個(gè)教科研人員集培訓(xùn)、教研、科研于一體，承擔(dān)各類教師培訓(xùn)任務(wù)，真正成為教師專業(yè)發(fā)展的合作者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

四是加強(qiáng)“四化”建設(shè)。

立足課堂教學(xué)，著眼教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)教研方式變革，按照“教研專題化、科研培訓(xùn)化、培訓(xùn)課程化、研修一體化”工作思路，建立健全研修一體化的科學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，形成教師教育“一盤棋”工作的活力。

五是提高課堂教學(xué)勝任力。

堅(jiān)持開展職初教師、農(nóng)村教師、邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師等培訓(xùn)和學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽，以賽促培，賽訓(xùn)結(jié)合，使中小學(xué)教師課堂教學(xué)勝任力得到進(jìn)一步提高。在重慶市首屆義務(wù)教育階段教師基本功大賽決賽中，我區(qū)8名選手獲得了7個(gè)全能一等獎(jiǎng)，在24個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)中獲17個(gè)一等獎(jiǎng)。在重慶市首屆中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，我區(qū)6名選手全部奪得一等獎(jiǎng)的第一名。在重慶市教委直屬小學(xué)與主城部分示范小學(xué)教師技能大賽中，我區(qū)教師獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)二等獎(jiǎng)。

六是加強(qiáng)教師研修平臺(tái)建設(shè)。

開展網(wǎng)絡(luò)教研，建立教師教育專家資源庫(kù)，構(gòu)筑教師研修共同體，助推教師發(fā)展。同時(shí)，總結(jié)推廣“校本教研與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”研究成果，深化校本教研，開展教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”的研究實(shí)驗(yàn)工作，指導(dǎo)各中小學(xué)加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，立足本土催生教師發(fā)展。

五年來(lái)，全區(qū)5000多名城鄉(xiāng)中小學(xué)教師100%參加了繼續(xù)教育，合格率保持100%，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不斷提升。

“中小學(xué)教師STM體系研究”（選拔、培訓(xùn)、管理）課題成果獲市政府首屆優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)。

二、突出骨干，全力打造教師隊(duì)伍領(lǐng)軍人才

中小學(xué)教師高端培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展水平,培養(yǎng)一支學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家隊(duì)伍，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的重要途徑。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)是我區(qū)充分發(fā)揮科教文化區(qū)優(yōu)勢(shì)，聚集利用高等院校和有關(guān)科研院所優(yōu)勢(shì)資源，開展中小學(xué)教師高端培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等基礎(chǔ)教育高端人才的一項(xiàng)新的教師研修模式，是我區(qū)堅(jiān)持提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效途徑。

目前，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)已先后聘請(qǐng)148名在全市乃至全國(guó)有較大影響的專家教授，為我區(qū)中小學(xué)培訓(xùn)了423名優(yōu)秀骨干教師。第五屆“導(dǎo)師制”99名學(xué)員和第三屆“名師班”20名學(xué)員的培訓(xùn)工作持續(xù)扎實(shí)推進(jìn)。“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)在探索起步的基礎(chǔ)上提檔升級(jí)、深化發(fā)展，突出了三個(gè)重點(diǎn)，做到了四個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新，取得了顯著成效。

一是突出了三個(gè)重點(diǎn)。

從培訓(xùn)對(duì)象看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展水平的提升；從區(qū)域類型看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍建設(shè)水平均衡發(fā)展；從價(jià)值目標(biāo)看，重點(diǎn)培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)科帶頭人和名師，著力追求教育家辦學(xué)。

二是做到了四個(gè)結(jié)合。

一是專家教授、優(yōu)秀教研員和學(xué)員有機(jī)結(jié)合。從重慶市教科院和西南大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶教育學(xué)院等聘請(qǐng)的專家教授，從我院聘請(qǐng)的各學(xué)科優(yōu)秀教研員，與從全區(qū)各中小學(xué)選的優(yōu)秀骨干教師，組成相應(yīng)的學(xué)科組，擰成一股繩。按學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)要求，導(dǎo)師、學(xué)員和聯(lián)絡(luò)員根據(jù)學(xué)員實(shí)際，量身制定學(xué)員培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，從理論水平提升、教學(xué)技能提高、科研能力增強(qiáng)、成果業(yè)績(jī)展示、示范作用發(fā)揮等方面，導(dǎo)師對(duì)學(xué)員開展結(jié)對(duì)培訓(xùn)，提供“全程服務(wù)”。二是教育行政部門、教科研部門和各中小學(xué)有機(jī)結(jié)合。區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、學(xué)員送培學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)員各自承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，形成互動(dòng)共向合力機(jī)制。三是學(xué)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、最近發(fā)展區(qū)和發(fā)展愿景有機(jī)結(jié)合。從學(xué)員自身實(shí)際出發(fā)，找到最近發(fā)展區(qū)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)確定學(xué)員發(fā)展愿景目標(biāo)，高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，高規(guī)格要求，高質(zhì)量展示，引導(dǎo)每位學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)發(fā)展的起點(diǎn)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)可能發(fā)展的目標(biāo)，追求專業(yè)發(fā)展的快樂和生命的幸福，循序漸進(jìn)，逐步提高，差異發(fā)展，形成自己鮮明的個(gè)性和風(fēng)格。四是先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和精品課堂教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、科研引領(lǐng)、成果展示等實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。

三是實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新。

作為一種新生的教師培訓(xùn)方式，“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)一是創(chuàng)新了教師研修模式，把“學(xué)、研、修”融為一體，提高了骨干教師內(nèi)涵素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力；二是創(chuàng)新了教師培訓(xùn)制度，堅(jiān)持定期開辦，加強(qiáng)考核激勵(lì)，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后的持續(xù)發(fā)展和作用發(fā)揮等及時(shí)跟蹤，完善后續(xù)跟進(jìn)培訓(xùn)；三創(chuàng)新了聯(lián)絡(luò)員制度，較好地解決了培訓(xùn)主體之間的橋梁?jiǎn)栴}，保證了培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

四是取得了顯著成效。

“導(dǎo)師制”和“名師班”培訓(xùn)新機(jī)制的建立，讓所有教師都有了不斷提高、梯次提高的機(jī)會(huì)，提升了教師爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師和教育家的積極性，使一大批優(yōu)秀教育人才脫穎而出，形成了以骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、教育家等為龍頭的優(yōu)秀教師群體。目前，全區(qū)有享受政府特殊津貼的專家2名，全國(guó)模范教師4名，全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者5名，全國(guó)先進(jìn)集體2個(gè)，重慶市優(yōu)秀教師群體1個(gè)，重慶市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1名，重慶市學(xué)科帶頭人1名，重慶市名師4名，重慶市特級(jí)教師20名，重慶市教育終生貢獻(xiàn)獎(jiǎng)2名，重慶市優(yōu)秀教師優(yōu)秀教育工作者22名，重慶市骨干校長(zhǎng)8名，市級(jí)骨干教師154名，中學(xué)研究員級(jí)教師11名。

三、輻射示范，著力促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展

作為重慶市首批教師進(jìn)修學(xué)院和中小學(xué)教師教育市級(jí)培訓(xùn)基地，我院積極承擔(dān)國(guó)家級(jí)和市級(jí)有關(guān)教師教育工作，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校師資水平和教育質(zhì)量差距、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和提供教育公平作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一是順利完成市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)。

我院先后承擔(dān)重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)、初中英語(yǔ)骨干教師、香港田家炳基金會(huì)援教涪陵英語(yǔ)教師等培訓(xùn)項(xiàng)目，為全市培訓(xùn)學(xué)科教研員和優(yōu)秀教師397人。

二是扎實(shí)開展“國(guó)培計(jì)劃”工作。

“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，我院與四川外語(yǔ)學(xué)院合作，組織全市各區(qū)縣59名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師完成了“國(guó)培計(jì)劃”重慶市初中英語(yǔ)教學(xué)能手培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高了農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。我院 組織區(qū)內(nèi)9所中學(xué)和28名優(yōu)秀骨干教師，承擔(dān)了重慶師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文、地理和化學(xué)置換脫產(chǎn)項(xiàng)目38個(gè)區(qū)縣142名學(xué)員的影子跟崗培訓(xùn)工作，呈現(xiàn)出“培訓(xùn)層次高、培訓(xùn)規(guī)模大、培訓(xùn)模式新、培訓(xùn)資源優(yōu)、培訓(xùn)定位準(zhǔn)、培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)、培訓(xùn)實(shí)效顯”等特點(diǎn)，得到教育部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦和市教委的充分肯定。

三是真心真情開展對(duì)口援教工作。

我院組織教科研人員先后對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣奉節(jié)、城口、武隆、涪陵、秀山、酉陽(yáng)等送教17次，聽課308節(jié)，評(píng)課275節(jié)，上示范課47節(jié)，開展專題講座86場(chǎng)，問卷調(diào)查5650份，受培教師達(dá)22500多人次；同時(shí)，還組織區(qū)內(nèi)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干教師48人次送教12次，上示范課105節(jié)，聽課280節(jié)，交流研討86次，受培教師達(dá)8000多人次。

篇10

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),秉承促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)理念,通過扎實(shí)有效的培訓(xùn)工作,培養(yǎng)一支四有（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心）、三高（高水平、高技能、高素質(zhì)）的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教育教學(xué)工作提檔升級(jí).

二、主要工作及成效:

1、學(xué)期初,制定了詳細(xì)的計(jì)劃和制度.結(jié)合市局下發(fā)的師訓(xùn)工作要點(diǎn)和我校實(shí)際情況,制定學(xué)校師訓(xùn)工作計(jì)劃、校本研修計(jì)劃、培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)制度,教師層次上,制定教師個(gè)人提高計(jì)劃、個(gè)人讀書計(jì)劃等.

2、采取集中培訓(xùn)和個(gè)人自修查結(jié)合的方式,靈活開展教師校本學(xué)習(xí).中學(xué)、中心小學(xué)支持對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn),并結(jié)合國(guó)培—能力提升培訓(xùn)進(jìn)行,取得了顯著和效果.中心學(xué)校組織了電子教案的設(shè)計(jì)制做、如何應(yīng)用及注意事項(xiàng)等專題講座.堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),間周一次,注重教師思想修養(yǎng)和師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力的培養(yǎng).

3、成功舉辦了校本教研活動(dòng).4月9日,召開了“實(shí)施有效教學(xué),打造高效課堂”教學(xué)研討會(huì),5位教師展示了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、綜合實(shí)踐五個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué),進(jìn)行了自我反思,大家敞開自我、各抒己見,探索多種途徑教學(xué)方法,共同斟酌更好的教學(xué)方式,在觀念的碰撞與交流中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升,達(dá)成新的共識(shí),高效、快速地提升了教學(xué)的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng).

4、積極申報(bào)教學(xué)新秀及教學(xué)能手,參與區(qū)域教研活動(dòng).根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的指示精神,我校積極組織教師申報(bào)教學(xué)類先進(jìn)個(gè)人,共申報(bào)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音體美等學(xué)科計(jì)10名教師.5月12日在新興小學(xué)參加了名師評(píng)選暨第二片區(qū)教研活動(dòng),與會(huì)教師,一致認(rèn)為從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和教學(xué)藝術(shù).

5、積極組織教師參加2014國(guó)培----教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),我校共有93人參加這次首輪培訓(xùn),我校指定一名教師做校級(jí)管理員,組織教師報(bào)名,督促、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí).截止到5月10日,我校的93名教師學(xué)習(xí)成績(jī)及格率為100%,其中百分人數(shù)達(dá)23人,我校會(huì)繼續(xù)督促教師完成培訓(xùn)后續(xù)的反思和學(xué)習(xí).

6、各級(jí)組織走出去參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)與培訓(xùn).3月19日,我校派骨干教師參加了科研培訓(xùn)會(huì),提高了科研意識(shí)和能力.4月20日,我校派一名教師參加由奔馳公司組織在大慶師專為期一周的培訓(xùn).5月6日,我校派周海艷老師參加在綏化教育學(xué)院舉辦的小學(xué)英語(yǔ)校本教研培訓(xùn)會(huì).5月8日,派馬思博自費(fèi)參加了全國(guó)小語(yǔ)在黑龍江省舉辦的教研會(huì).

三、下步計(jì)劃: