畢業論文指導論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業論文指導論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1QFD和TRIZ理論

1.1QFD理論

QFD是由日本學者赤尾洋二于1966年首次提出的一種質量管理系統。它是通過多層次演繹分析方法，將顧客需求轉化為產品開發設計過程的一系列質量特性，體現了以市場為導向，以顧客需求為依據，在開發初期階段就對產品實施全方位保證的指導思想，即以“滿足顧客需求為宗旨”來改善“質量追求活動”，從而達到理想的質量要求。QFD理論目前已經成功的推廣應用到建筑行業、軟件產業、服務行業和教育行業。以質量屋為載體，QFD為產品設計提供了一個全生命周期的框架，把產品開發過程中的所有活動連接成一個有機的整體，通過定量與定性相結合的分析，規范的定義出每一階段活動應該滿足的質量特性和標準。基于這一思想，可以將QFD引入到畢業論文的指導過程中，將學生的培養目標類比為顧客需求，將論文寫作的各個環節類比為產品的設計、生產過程，以“滿足培養目標為宗旨”來改善我們“知識運用和能力培養的追求活動”，從而達到理想的論文質量要求和人才培養要求。

1.2TRIZ理論

TRIZ是由前蘇聯著名發明家G.S.Altshuller及其同事，通過對全世界約250萬件高水平的發明專利的分析研究，歸納總結了各類技術系統發展進化所遵循的規律模式，以及解決各種技術矛盾和沖突的科學原理和法則，所提出的一套完整的理論體系，包括突破思維慣性方法、功能資源分析、技術系統進化法則、物-場模型分析、76個標準解、40個發明原理等。TRIZ理論不僅為發明創造提供了一種有效的工具和方法，更重要的是，它將創新提升到了方法論的高度，揭示了系統進化的一般性客觀規律。在畢業論文指導過程中，依循TRIZ理論規劃出的規律性的思維方式和系統性的工作方法，不僅可以提高論文的創新質量，還可以促進學生科學思維的形成，以及創新能力和實踐能力的提升。

1.3QFD和TRIZ的集成運用

QFD能夠為畢業論文的指導過程提供一個系統性框架，將定性的培養需求轉化為定性與定量相結合的知識運用和能力培養的質量特性，即實現了“需要什么”到“應該做什么”的轉化。但是QFD只是建立了需求問題和質量特性之間的必然聯系，并沒有系統的提供如何解決技術和管理問題的方案，如何用理想化的方法解決具體的問題，缺乏方法論的指導。為了解決上述QFD的缺陷，就需要與其他方法相結合，而TRIZ理論恰好彌補了系統解決方案的問題。它通過規范化處理方式和一整套完整的、科學的、規律性的進化法則，在畢業論文指導的思想層面，實現“應該做什么”到“如何做”的轉化。

2基于QFD和TRIZ的畢業論文指導策略

2.1細化論文指導的能力培養目標

粗略的來看，畢業論文各個主要環節中，論文選題是培養學生發現問題的能力，文獻綜述可以培養學生收集、甄別、篩選、閱讀和消化資料的能力，具體的寫作過程更是考驗學生邏輯思維能力、知識運用能力和語言能力的途徑。但實際上，各個環節對能力的培養是一種交叉螺旋遞進的多層次關系。同時，管理類大學生的畢業論文主要分為知識綜述型、理論研討型和實證應用型三種形式，對能力的需求和培養具有較大的差異。因此，我們可以根據QFD理論，利用質量屋，準確的識別出不同類型的畢業論文在不同環節應該培養的能力及其期望的程度，建立畢業論文的培養質量規劃矩陣。這樣，一方面教師在指導過程中能夠有明確的能力培養依據；另一方面，學生可以參照培養質量規劃矩陣，選擇合適的論文方向。

2.2建立論文選題的知識結構體系

針對具體的論文選題，教師要引導學生將以往所學的基礎理論知識聯系起來，進行系統的研究，尋求創新性的突破。但在實際的論文研究過程中，學生往往選擇臨渴掘井的方式，當遇到某一具體問題時，才會想到查閱相關的理論資料。這樣分散的、孤立的、臨時的對論文研究所需的知識進行學習和應用，無法保證論文整體的連貫性，也有礙于理論知識的綜合運用。因此，借助QFD“在開發初期階段就對產品實施全方位保證”的指導思想，在確定選題后，教師應該協助學生設計論文的知識運用規劃矩陣，準確的識別出論文研究各個階段涉及到的理論知識及其運用的深度和廣度。圍繞論文選題，形成系統的知識結構體系，讓學生對這些理論知識預先進行全面的鞏固復習。

2.3規范論文研究的系統思維方式

管理類大學生畢業論文的一般結構可以總結為“現狀分析—問題歸納—對策建議”，但在實際的論文研究過程中，各部分相互脫節，“通過現狀分析不出所歸納的問題，提出的對策建議也無法解決這些問題”的怪相屢見不鮮，其主要原因就在于學生沒有形成科學的系統思維方式。因此在指導論文過程中，教師應當讓學生依循和掌握TRIZ理論中包含的完備性法則、向超系統升遷法則、向微觀系統升遷法則、子系統非一致性進化法則、協調法則等思維方式。顯然，掌握了這些規律，學生就可以在論文研究上，確認研究對象所處現狀，發現其缺陷和問題，并預測其未來發展趨勢，制定其發展戰略和規劃，提出相應的對策建議，對于規范論文的研究思路,提高論文的質量,具有重要意義。

篇2

二、畢業論文（設計）可選擇三種類型：

1、畢業論文：結合專業特點和實際工作內容選擇適當題目，進行研究、分析，提出自己的觀點，得出結論或形成解決問題的思路、建議。

2、方案設計：對實際工作中的具體某一問題，進行分析研究，提出較完善解決方案或制度設計。

3、調研報告：對與本專業相關的某一社會狀況，進行調查研究，運用所學知識，進行分析說明。

注意：無論哪種類型，都必須結合自己所學專業知識和實習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實際應用價值或對某一領域工作具有一定理論指導作用。

三、可選擇的指導老師信息教師姓名

聯系電話

五、提醒

1、項目、提綱和文稿完成后及時以電子文檔發給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時間內補充、完善。畢業論文（設計）（字數在3000字以上），要求結合實習單位和實習工作實際，主題突出，思路清晰，觀點明確，語言流暢，結構嚴謹，分析現象探索實質，發現問題找出原因，總結經驗教訓，并提出改進措施。

2、學生與指導老師雙向選擇；

3、論文題目僅供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經系上同意后最多可以改動一次。

4、選定指導老師后，非報經系上同意，不得隨意變動；

5、請每位同學積極按時完成各階段任務，凡有未及時完成的，警告一次，相應成績降低一個等級，但仍需在15日內補齊；出現第二次，取消成績。

6、如果不按規定時間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認真寫作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續指導論文寫作。

7、超過論文定稿時間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業論文（設計）成績為不及格。

六、參考題目

（一）畢業論文參考題目：

接合工作實際與指導老師共同確定，也可參考以下題：

會計部分

1、 會計假設的歷史演變及其未來發展

2、 談談會計國際化問題

3、 略論我國會計模式的構建

4、 論知識經濟時代會計重心的轉移

5、 淺談人力資源的計量方法

6、 市場經濟條件下企業會計職能的轉變

7、 淺談市場經濟與會計的服務職能

8、 人力資源會計理論的特殊性

9、 從虛擬公司的興起談會計主體假設

10、 論環境會計主體的內涵及表現形式

11、 從會計環境的變化看我國實證會計范式的發展

12、 淺析實證會計理論

13、 論知識經濟下無形資產的本質特征及管理

14、 淺論人力資源會計

15、 論21世紀經濟環境的變化會計面臨新的挑戰

16、 論會計控制對象──受托責任的完成過程和結果

17、 人力資源會計的理論基礎及其確認與計量

18、 試論會計方法的選擇和應用

19、 構建宏觀會計與戰略會計的初步設想

20、 論穩健性原則在會計中的運用

21、 建立具有中國特色的會計理論

22、 淺談會計政策變更的會計核算方法

23、 切實加快傳統會計教學模式改革

24、 中國傳統會計文化的若干特征

25、 淺析公允價值在債務重組中的確定

26、 知識經濟與會計創新--人力資源、無形資產會計理論的探討

27、 芻議權責發生制

28、 試論會計信息的失真

篇3

二、畢業論文（設計）可選擇三種類型：

1、畢業論文：結合專業特點和實際工作內容選擇適當題目，進行研究、分析，提出自己的觀點，得出結論或形成解決問題的思路、建議。

2、方案設計：對實際工作中的具體某一問題，進行分析研究，提出較完善解決方案或制度設計。

3、調研報告：對與本專業相關的某一社會狀況，進行調查研究，運用所學知識，進行分析說明。

注意：無論哪種類型，都必須結合自己所學專業知識和實習工作崗位，最后成果要求對本單位工作具有一定的實際應用價值或對某一領域工作具有一定理論指導作用。

三、可選擇的指導老師信息

教師姓名

聯系電話

五、提醒

1、項目、提綱和文稿完成后及時以電子文檔發給指導教師，接受指導教師的指導并在指導教師要求的時間內補充、完善。畢業論文（設計）（字數在3000字以上），要求結合實習單位和實習工作實際，主題突出，思路清晰，觀點明確，語言流暢，結構嚴謹，分析現象探索實質，發現問題找出原因，總結經驗教訓，并提出改進措施。

  2、學生與指導老師雙向選擇；

  3、論文題目僅供參考，具體請與指導老師商量溝通后定題；題目選定后，報經系上同意后最多可以改動一次。

  4、選定指導老師后，非報經系上同意，不得隨意變動；

  5、請每位同學積極按時完成各階段任務，凡有未及時完成的，警告一次，相應成績降低一個等級，但仍需在15日內補齊；出現第二次，取消成績。

6、如果不按規定時間完成論文寫作步驟，或者在論文寫作中不認真寫作、敷衍了事，指導老師可以拒絕繼續指導論文寫作。

  7、超過論文定稿時間一周，仍未定稿者，視為論文未通過，畢業論文（設計）成績為不及格。

六、參考題目

（一）畢業論文參考題目：

接合工作實際與指導老師共同確定，也可參考以下題：

會計部分

1、 會計假設的歷史演變及其未來發展

2、 談談會計國際化問題

3、 略論我國會計模式的構建

4、 論知識經濟時代會計重心的轉移

5、 淺談人力資源的計量方法

6、 市場經濟條件下企業會計職能的轉變

7、 淺談市場經濟與會計的服務職能

8、 人力資源會計理論的特殊性

9、 從虛擬公司的興起談會計主體假設

10、 論環境會計主體的內涵及表現形式

11、 從會計環境的變化看我國實證會計范式的發展

12、 淺析實證會計理論

13、 論知識經濟下無形資產的本質特征及管理

14、 淺論人力資源會計

15、 論21世紀經濟環境的變化會計面臨新的挑戰

16、 論會計控制對象──受托責任的完成過程和結果

17、 人力資源會計的理論基礎及其確認與計量

18、 試論會計方法的選擇和應用

19、 構建宏觀會計與戰略會計的初步設想

20、 論穩健性原則在會計中的運用

21、 建立具有中國特色的會計理論

22、 淺談會計政策變更的會計核算方法

23、 切實加快傳統會計教學模式改革

24、 中國傳統會計文化的若干特征

25、 淺析公允價值在債務重組中的確定

26、 知識經濟與會計創新--人力資源、無形資產會計理論的探討

27、 芻議權責發生制

28、 試論會計信息的失真

29、 論商譽及其會計處理

30、 初探會計與財務管理的平行、互動關系

31、 淺談我國會計服務面臨的挑戰及應對措施

32、 虛擬公司對傳統會計的挑戰

33、 會計學與法學的邊緣學科探析

34、 知識經濟對會計報告模式的挑戰

35、 虛假財務會計報告的識別與防范

36、 虛假會計信息探源與對策

37、 衍生金融工具對會計理論的挑戰

38、 會計國際化的新格局及我們的對策

39、 淺談經濟業務對會計等式的影響

40、 論會計信息失真的原因及治理措施

41、 會計在防范金融風險中的作用

42、 淺議建立有中國特色的會計理論

43、 會計信息本身的局限性及其對策

44、 證券市場發展對會計的影響

45、 我國會計現代化的哲學思考

46、 關于借款費用資本化的探討

47、 試論我國的會計準則體系

48、 試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策

49、 非貨幣交易會計問題研究

50、 現代企業治理機制下的內部控制制度

51、 資產減值會計問題研究

52、 關于無形資產會計問題研究

53、 會計報表附注與表外信息問題研究

54、 機構投資者與委托投票權競爭研究

55、 現代企業制度下的公司治理問題

56、 我國會計信息披露制度研究

財務管理部分

57、 上市公司股利政策實證研究

58、 股權結構與公司治理問題研究

59、 上市公司財務治理問題研究

60、 上市公司資本結構問題研究

61、 企業集團財務管理體制研究

62、 中小企業融資問題研究

63、 企業重組與并購財務問題研究

64、 財務風險評價體系構建研究

65、 企業營運能力分析體系

66、 企業獲利能力評價體系

67、 企業財務危機預警體系

68、 企業/企業集團財務戰略研究

69、 企業/企業集團財務政策研究

70、 企業/企業集團投資政策研究

71、 試論企業價值評價指標體系的構建

72、 企業并購與重組的風險研究

73、 企業投資決策結構體系研究

74、 關于金融互換與資本結構問題的探討

75、 企業集團股利政策研究

76、 關于投資財務標準研究

77、 關于企業價值研究

78、 預算管理與預算機制的環境保障體系

79、 企業并購財務問題研究（題目宜具體化）

80、 企業集團存量資產重組研究

81、 國有企業集團財務總監委派制研究

82、 企業集團財務控制體系研究

83、 對企業理財務目標再認識

84、 企業投資結構研究

85、 關于財務的分層管理思想研究

86、 企業表外融資的財務問題

87、 企業集團業績評價體系研究

88、 對自由現金流量與企業價值評估問題的探討

89、 企業收益質量及其評價體系

90、 企業信用政策研究

91、 企業稅收籌劃

92、 關于財務決策、執行、監督”三權”分立研究

93、 上市公司關聯交易分析

94、 上市公司財務報表分析

95、 上市公司財務信息質量基礎分析（題目宜具體化）

96、 財務學科課程體系探討

97、 非盈利組織財務問題研究

98、 跨國公司內部控制制度研究

99、 跨國公司業績評價體系研究

100、 試論資本市場與信息控制

101、 企業財務本質研究

102、 財務管理與管理會計的融合

103、 負債經營風險的防范和對策（企業負債經營問題的探索

104、 股票期權的激勵作用

105、 家族式企業經營方式的優勢

106、 中小企業激勵機制的探索

107、 債券融資對我國公司治理影響研究

管理會計與成本會計部分

108、 管理會計方法的創新

109、 作業成本法在企業中的應用

110、 變動成本法的應用研究

111、 論管理會計的假設前提與原則

112、 投資決策分析方法比較研究

113、 關于管理會計師及其職業道德研究

114、 預算管理研究，業績評價體系與方法研究

115、 論成本的經濟實質

116、 關于ABC法的研究

117、 責任會計的研究

118、 關于投資項目決策的研究

119、 標準成本的研究

120、 戰略管理會計研究

121、 關于內部轉移價格的研究

122、 關于成本差異分析的研究

123、 關于敏感性分析方法的探討

124、 關于成本控制方法研究

125、 現代工業的特點及成本計算方法的選擇

126、 成本信息失真的原因及財務危害

127、 關于內部轉移價格的研究

128、 試論成本效益原則

129、 淺議財務會計與管理會計的關系

審計與會計制度設計部分

130、 關于內部審計的獨立性問題的探討

131、 論市場經濟下審計的職能與作用

132、 論審計在宏觀經濟調控中的地位與作用

133、 論審計目標與審計證據的獲取

134、 論審計與經濟監督系統

135、 論我國審計組織體系的健全與發展

136、 論我國審計體制的改革與完善

137、 論審計的法制化、規范化建設

138、 論審計執法與處罰力度的強化

139、 論審計風險及其防范

140、 企業對外擔保內部會計制度研究

141、 論經濟效益審計

142、 論國有資產保值增值審計

143、 論現代企業制度下的內部審計

144、 論會計報表及附注的設計

145、 獨立審計風險問題探討

146、 對資產評估中有關問題的探討

147、 審計工作策略探討

148、 論內部控制系統審計（制度基礎審計探討）

149、 論審計方式方法體系的完善

150、 論企業集團內部審計制度的構建

151、 論注冊會計師的法律責任

152、 論審計工作質量的控制與考核

153、 論我國注冊會計師審計制度的發展與完善

154、 論企業內部審計建設

155、 獨立審計準則研究（可選一個準則進行研究）

156、 注冊會計師誠信建設研究

157、 論會計估計變更的審計

五、會計電算化部分

158、 會計電算化系統的安全性分析與設計

159、 會計電算化系統的容錯性及可操作性問題

160、 會計電算化核算系統的子系統劃分研究

161、 會計電算化工作可能出現的問題及對策

162、 會計電算化對會計工作方法的影響探討

163、 會計電算化對傳統會計職能的影響研究

164、 會計電算化的現狀及發展趨勢

165、 網絡會計研究

166、 論網絡經濟對會計理論的影響

167、 論網絡時代會計目標下的會計業務流程重組

168、 網絡財務風險及其防范

169、 網絡時代的會計發展

170、 電子商務時代會計信息的地位和作用

篇4

2、指導學生畢業論文的方法

畢業論文選題一個好的論文題目是完成高質量論文的要素之一，指導教師要根據本科人才培養目標，從培養學生創新精神和實踐能力出發，科學地選擇畢業論文題目。根據相關學科研究動向，結合自己課題及實驗室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭與生產實踐相聯系，使課題具有科研價值和現實意義。具體說來，選題可從以下幾個方面著手進行。

（1）緊扣專業特點自主擬題

畢業論文需要大量專業知識的積累，也能充分體現學生將所學專業理論知識用來分析、解決實際問題的能力，是一次綜合素質的練兵，因此，指導教師在選題時要緊扣專業特點，既要注意學生所學知識的深化，也要注意新知識、新技術的應用，力求使課題設計合理可操作性強，同時所選題目具有研究意義，易激發學生的研究興趣。如，在我院環境科學專業畢業論文命題中，“校園水源的監測與評價”、“校園植物鉛、鎘污染現狀調查與評價”、“陜北地區石油污染土壤的微生物修復”等選題，讓學生學以致用，加深學生對本區域環境污染狀況的了解并增強自身的環保意識，很具有現實意義，也容易調動學生的研究興趣。

（2）結合指導教師科研項目進行選題

在畢業論文選題中指導教師可以將所承擔省、市、校級科研項目分解為若干子課題，作為學生的畢業論文題目，可以組織課題小組，這樣項目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨立，課題小組學生之間既相互聯系又有各有重點。例如，我院指導教師的“AM真菌-植物聯合修復陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項目，研究內容很多，指導教師將此課題分為不同的子課題，學生承擔其中一項子課題作為自己的畢業論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏”、“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析”、“沙打旺和刺槐對石油污染的耐受力調查研究”等子課題，學生憑著科研的興趣和愛好積極地參與，實踐證明，此類論文完成質量良好，均入選校級、院級優秀畢業論文集，后期經過指導修改在國內核心期刊上發表了有較高學術價值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學生均以優異的成績被錄取，主要是學生從第七學期初就已經進入課題組，延長了論文的寫作時間，學習考研并未受到影響，并為日后的研究生學習打下了堅實的科研基礎。為了更好的推廣以科研項目作為畢業論文選題，指導教師自身需提高科研學術水平，積極申報科研項目，并在院系網絡平臺設立指導教師信息專欄，供學生查閱，以便學生提前介入畢業論文研究，有充足的時間作保障。作為指導教師要注意把握各子課題的相對獨立性，論文研究內容深度和難度要適中，使學生能夠順利完成。

（3）結合本科生創新實踐進行選題

目前各高校都在積極推廣大學生創新實踐環節[4]，如STITP(大學生科技創新訓練計劃)、數學建模、開放實驗等各種形式。學生經過專業課程學習，已初步具備所需專業理論知識，可以開始創新實踐研究，如將創新內容延伸到畢業論文環節中，可以有計劃、系統地完成研究和分析，也是創新實踐的延續和深入。從我院環境科學專業學生STITP立項完成情況看，凡作為畢業論文題目的均結題，畢業論文質量也較好，均在不同期刊上公開；相比沒有作為的畢業論文的立項課題，由于項目計劃安排及學生自身的原因均沒能按時結題。因此，指導教師如果將指導的STITP項目轉變為本課題組學生的畢業論文，因為研究時限較長，研究內容系統、深入，一般來說，論文質量較高。

（4）加強校企合作，在生產實踐中選題

鼓勵學生到企業開展畢業論文實踐活動，首先要加強教師與企業之間的交流和合作，可以安排環境專業教師到設計院等相關部門接受工程師培訓，不但提高了教師自身科研水平，同時也能夠聯系實際提出生產實踐中的課題。指導教師可由教師和企業工程師共同承擔，可以參與到企業治污工藝改進等課題的研究。此外，對于因簽約單位要求實習等原因不能在校內完成畢業論文（設計）的學生，在選題時一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學生較難把握，此類論文質量普遍偏低。要解決這一問題，除嚴格要求、減少綜述性的文章數量外，還應與學生簽約單位加強聯系，根據企業生產需求，協助學生選擇畢業論文題目，和企業工程技術人員聯合指導學生，探索以企業為主的校企合作模式，建立一套規范的畢業論文管理模式。

畢業論文實驗環節學生選題后，指導教師應該先組織學生閱讀相關研究資料,使學生盡快了解課題的概況，然后重點介紹一些環境類檢索期刊，讓學生自己獨立查閱和理解資料，要充分發揮學生的積極性和主觀能動性，并按要求在文獻調研后，寫出課題綜述，并開始設計實驗方案，提出課題的初步研究目標、路徑和方法，包括實驗材料、試劑、儀器設備等。然后師生一起討論實驗方案，根據具體情況進行修改和完善，可行后再進入實驗階段，完成實驗目標。由于實驗室同時要承擔低年級本科專業課程實驗教學，易發生相互沖突。因此，必須要加強實驗室管理工作，協調好兩者之間關系，合理利用現有實驗室資源。第一、要求學生必須遵守實驗室相關管理規定，在學生進入實驗室之前，指導教師應組織學生講解相關實驗室守則及制度，提出實驗工作的具體要求，注意事項，并介紹儀器設備的功能特點和試劑存放的位置和方法，要求學生要有勤儉節約精神，愛惜各種儀器設備，學會保養維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時要求同學維護實驗室清潔并養成良好的工作習慣。第二、畢業論文實驗環節有別于專業課程實驗教學，學生科研實驗相對獨立性較強，這就要求制定畢業論文實驗管理辦法來規范學生行為，建立實驗儀器、藥劑領取及使用的指導教師責任制，指導教師和學生除了遵守原有的實驗室規章外，還應嚴格規范實驗室作息時間等方面管理，既杜絕浪費、損壞，又要保障畢業論文實驗的正常進行，同時還不能妨礙專業課程實驗教學的開展，教學、實驗室管理部門要加強溝通，共同研究制定新方法新規定，規范實驗室管理。第三、指導教師應全程指導并參與實驗，及時了解學生工作進展和困難，及時總結、發現問題，以現場指導、例會等形式督促學生認真研究，對存在的問題及時解決，并根據實際情況調整實驗方案，以保證實驗結果的科學性和準確性。

3畢業論文的撰寫和答辯

篇5

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0211-02

一、導論

畢業論文作為本科教學計劃中關鍵的實踐性教學內容，是高校人才培養的重要環節，也是衡量整個大學期間綜合教學質量的一個重要指標。根據《中華人民共和國學位條例》第四條的規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位。（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”本科畢業論文的質量高低綜合反映了大學生對本學科基礎理論知識的掌握程度，也能很好的衡量大學生是否具備繼續從事相關科研工作的能力。然而自20世紀90年代，為滿足人們日益增長的接受高等教育的愿望，國家先后兩次決定擴大本科生的招生規模，以加快高等教育事業的發展。全國高等教育的毛入學率在短短16年時間，從1998年的9.8%躍升至2014年的37.5%。在此大背景下，與畢業論文密切相關的兩個問題隨之出現。其一，每位教師指導的本科畢業論文學生數量相應上升。近年來的高校擴招，必將對畢業論文教學帶來壓力，教學資源趨于緊張，畢業論文教學的師生比相應上升。而畢業論文指導具有鮮明的個性化特征，無法像課堂授課一樣可以對眾多的學生同時傳授知識。另一方面，隨著高等教育毛入學率的上升，中國高等教育一舉從精英化時代進入大眾化時代，學生畢業論文寫作所應具備的基本素質也隨之有所下降。因此，對于每位畢業論文指導教師而言，如何在有限的畢業論文指導時間內指導較多的學生高質量的完成畢業論文寫作，從而提高畢業論文指導環節的效率，已經成為一個亟待解決的問題。

二、畢業論文指導環節存在的效率問題

由于上述現象產生的畢業論文指導環節的效率問題，主要體現在以下三個方面。

1.畢業論文單次指導耗時較長。由于一位導師所指導畢業論文的學生人數相對較多，有時可能達到十幾位學生，假設每位學生指導至少10分鐘以上，那么一次當面指導總共耗時可能達到3小時左右。對于教師而言，需要全神貫注的專注時間過長；而另一方面，學生等待被導師指導所需的時間也較長。

2.畢業論文指導中重復性工作較多。在畢業論文指導中有很多環節存在一定的共性，學生寫作論文過程中出現的問題也有一些相似之處。如果指導老師對每位學生都針對類似的問題指導一遍，會有大量的重復性工作，而且教師也容易感到乏味和疲憊，從而最終影響指導效果。

3.畢業論文指導中容易出現疏漏。由于指導教師精力有限，而重復性的工作很容易使人乏味，因而在論文指導過程中可能會容易出現遺漏，忘了對某些學生糾正一些重要的錯誤，導致學生畢業論文質量的下降。

要解決上述三類問題，有必要采取措施提高畢業論文指導的效率，即如何在有限的時間內盡可能對較多的學生實施有效的指導。這已經成為一個畢業論文指導教師所面臨的非常現實的課題。

三、提高畢業論文各環節指導效率的措施

針對上述三類效率問題，可以考慮在畢業論文指導的共性環節實施標準化管理以提高論文指導效率。對于畢業論文，學校一般會從論文的選題、寫作時間、論文格式等方面制定一些一般性的規定，而具體的選題、撰寫開題報告、論文正文寫作以及收尾檢查等工作均需指導教師因材施教，分別指導。不過在畢業論文的指導中存在一些對所有學生均適用的共性環節。對于這些共性環節，指導教師可以通過設計一些相對標準化的表格和參考文件對學生進行指導和管理，從而大大提高工作效率。以下將從畢業論文指導進程中的五個環節入手，分別提出具體對策。

1.論文選題環節。論文選題是本科畢業論文寫作的第一個環節。這個環節一般是在當年的12月份進行。在與學生第一次見面時，指導教師可以考慮進行以下工作：①將學生手機號、郵箱分組，方便與學生聯系和溝通畢業論文。②編寫《畢業實習、畢業論文工作安排》文件，在辦公桌前粘貼并發放給學生，包括紙質版和電子版。這樣可以讓學生了解整個畢業論文的寫作時間安排及相關內容、格式、字數等基本要求。③設計《畢業論文進程一覽表》并粘貼出來。可以考慮按畢業論文指導的內容設計該表格，這些內容包括：第一次與導師見面、與導師討論選題、上交開題報告、上交論文初稿、論文修改稿以及論文最終稿等。待以后學生完成特定任務時，可以記錄下其完成的時間。這樣做學生可以很清楚的了解自己的畢業論文進度是否達到學校要求，同時也有助于同學之間互相激勵。④編寫論文《等級評價標準》并告知學生。等級主要分為優、良、中、及格，細化每個檔次應達到的論文質量具體要求。學生看過之后就會有明確的努力目標，并了解實現目標應達到的基本要求。⑤編寫《論文選題及資料查找相關事項》并發放給學生。對于論文寫作經驗較少的學生可以較快速的熟悉查閱資料的方式和途徑。⑥設計《開題報告寫法及格式》、《論文寫作提綱寫法》等論文寫作的前期參考資料并以電子郵件形式向學生群發。

2.交開題報告環節。這個環節一般是在次年的3月中旬進行。在此環節可以做以下三方面工作：①編寫《開題報告寫法及格式》，并發放給學生參考，指導開題報告寫作。通過此環節，學生可以了解開題報告的基本寫法。②告知學生《教師指導記錄手冊》的寫法。③約定每周見面一次的時間，要求學生與導師見面時上交至少一章的論文內容，并告知論文第一章即《前言》的寫法。這樣可以對學生起到定時監督、及時指導的作用，將論文寫作和指導工作化繁為簡。

3.正文和結論的寫作環節。在學生完成開題報告和前言之后，緊接著在4月份開始正文及結論的寫作。可以編制并向學生發放《畢業論文正文寫法》等相關資料。簡單的來說，正文的寫作可以分成：提出問題―分析問題―解決問題三個部分。在正文寫作完畢之后，可以告知學生《結論寫法》。比如可以將結論寫成三段式：第一段是對全文內容的總結；第二段可以寫該選題可能的發展方向；第三段為論文的不足之處。

4.摘要、目錄、參考文獻、致謝和外文翻譯的寫作環節。在論文主體部分寫作完成之后，通常在5月份學生將開始摘要、目錄、參考文獻、致謝、翻譯的寫作。此時可以設計并向學生發放以下資料：《摘要寫法》、《目錄寫法》、《參考文獻寫法》、《致謝寫法》和《外文翻譯寫法》等。

5.收尾檢查環節。最后，最晚在6月初將進行論文最后的修改和格式調整。此時可以參照學校發放的《畢業論文格式模板》對學生論文進行檢查。可以重點檢查以下四個容易出格式問題的環節：①頁面設置；②目錄；③頁碼編制；④表內文字大小。同時可以制作《檢查項目一覽表》，對照該表讓學生互查，教師最終審核以下內容：①各處中英文題目是否一致；②務書是否填寫；③中英文關鍵詞是否對應、格式是否正確；④目錄中標題頁碼是否與文中一致；⑤參考文獻格式；⑥外文封面的題目；⑦外文原文及譯文裝訂順序是否正確；⑧論文全部內容是否成功刻錄到光盤中，光盤能否順利讀取。通過這樣細致的列出檢查項目，可以有效的減少錯誤和遺漏，提高畢業論文的格式規范性。

四、提高畢業論文指導環節效率的其他對策

如上文所述，畢業論文是對本科畢業生的一個綜合考核，教師在有限的精力下需盡可能的幫助學生提高畢業論文的質量。除上述針對畢業論文指導五個相關環節中的一些策略之外，還可以在前期采取一些對策，提高畢業論文指導環節的效率和畢業論文質量。可以考慮從以下三個方面著手。

1.專業課程學習過程中撰寫小論文。論文寫作能力的提高以及寫作技巧的掌握是一個循序漸進的過程，適當的在專業課程的學習中，穿插課程論文的練習，有利于提高學生的寫作水平。教師在專業課的授課過程中，可以依據授課的內容，向學生提供一些選題和收集資料的方法，讓學生按照專業論文的寫作要求撰寫課程論文。這樣可以讓學生習慣論文的基本寫作框架，從而為畢業論文寫作奠定基礎，同時也可以減輕畢業論文指導教師的工作量。

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0065-02

本科生畢業論文是本科教學計劃中重要的實踐性教學環節，是考查綜合學習成果的主要方式，是衡量總體教學水平的重要標準，也是學士學位資格認證的首要依據。傳統應試教育觀念、學生水平、指導教師和學校管理制度等各方面因素都會影響到本科畢業論文質量，而要順利完成論文寫作，教師的指導作用不可低估。教師在畢業論文指導過程中起著主導作用，教師指導的不足或過度都會影響學生撰寫過程中的收益程度和論文質量。因此，論文指導教師“指導什么”“如何指導”等問題值得摸索和探究。

一 本科生畢業論文指導的必要性

畢業論文撰寫的實踐性很強，從選題到材料搜集，從寫作思路的調整到內容提綱的修改，無一不考驗和鍛煉著學生發現問題和分析問題的能力以及邏輯思維能力。畢業論文理論性強，篇幅長，要求較高的書面寫作能力，沒有經過系統的指導和訓練，就無法完成高質量的論文撰寫。而本科生對畢業論文的意義和作用認識不足，查閱文獻和獲取信息、知識的能力有限，論文寫作功底薄弱，需要科研功底深厚、指導經驗豐富的教師的指導幫助。

二 本科生畢業論文指導中的常見問題

1.論文選題與學生研究興趣及指導教師研究方向不匹配

學校分配導師的方式會對學生的論文寫作產生影響。導師分配通常是基于學生研究的主題而定的，學生的研究主題和導師的研究項目或研究領域相關時能實現師生雙贏。然而，在實踐中，導師們常發現學生的研究主題與自己的研究領域并不相關，因此無法提供專業的指導。目前，許多高校在畢業論文選題環節普遍都是先由指導教師選題，再由學生選擇自己感興趣的題目。

2.選題偏離專業要求

有些學生所選題目過于寬泛，論題過大，超出了自身論述能力范圍，看似面面俱到，實則論述膚淺；有些學生所選

題目范圍過于狹窄，論述拖泥帶水，顛三倒四，不利于開拓思維和創新能力發展，達不到論文撰寫的目的；有些學生所選題目難易度不適中，難度太大，在規定的時間內做不出來，可能會前功盡棄。或難度太小，不利于體現學生對本學科基礎理論、專業知識和基本技能的掌握情況，不利于培養學生的科研能力。

3.指導過程和進度把握不當

部分教師認為本科生不是研究生，本科畢業論文重在體驗過程，因此，沒有細心引導和啟發學生撰寫，沒有對論文初稿進行嚴格審閱并反復修改。也有教師認為，本科生就業形勢嚴峻，要求學生把大量時間和精力放在論文寫作上是強人所難，為了加快論文指導進程，應付院系檢查，直接讓學生從給定的題目中選定題目，提供現成的相關資料，越俎代庖。

4.教師指導水平參差不齊

國家教育部規定，畢業論文必須由“具有相關專業的較高理論和政治素養及文字水平的講師以上職稱的教師、研究人員或具有研究生學歷，理論素養、政治水平、文字功底較高的相當于正處級以上的領導干部”指導，指導學生人數一般不能超過6人，而近年來學校規模的迅速擴大，導致論文指導教師嚴重不足，與此同時，大多數指導教師又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足，論文指導質量難以保障。

5.進度不均，寫作過程兩頭緊中間松

由于畢業論文開題和答辯時間間隔較長，因此，指導教師在論文開題和答辯之際對學生的督促較多，而開題完畢后指導教師對學生的督促較少，加之學生忙于求職，論文寫作沒有計劃，寫到一定程度后才發現對課題展開容量把握不準，更換課題又來不及，重新寫作勢必會影響學生正常畢業，只能勉強寫下去，草草收尾。更有甚者臨近答辯前夕完稿，甚至連熟悉掌握論文內容、準備答辯的時間都難以保證。在這種情勢下，學生倉促參與論文答辯，答辯過程中常出現不知所措、答非所問或有答無辯，最終導致畢業論文完全喪失了畢業論文撰寫的初衷。

三 對策和建議

1.合理匹配指導教師研究方向與學生興趣

選題之前，各位指導教師應向學生講清自己的研究方向和專長，以便學生找到同自己研究興趣相匹配的指導老師，確保指導老師對所指導的論題有足夠的積累和深刻的見解，對該領域的研究動態和現狀有清晰的把握，為指導論文的順利開展奠定良好基礎。

2.指導過程應粗細結合，宏微觀并蓄

畢業論文的指導應有所為、有所不為，忌面面俱到。教師應啟發學生自主選題，而不限定學生的選題范圍；應引導學生確定題目，而不是讓學生從給定的題目中選定；應指導學生進行資料搜集，而不是直接提供現成數據和資料；應幫助學生梳理研究思路，而不是直接講明思路；應引導學生自己構建研究框架，而不是教師構建框架讓學生填內容。對論文寫作的認識、實施過程和總體框架進行宏觀指導，對內容、結構、語言、格式等方面進行微調、完善及語言加工潤色，即進行微觀指導。

3.重視論文開題報告指導

開題環節是做好畢業論文的前提，學生在準備開題過程中會查閱大量與論題相關的理論和文獻，借此對論題有初步的整體把握，對論文寫作計劃和時間安排有一個全局的考慮。通過撰寫開題報告，學生能夠按照一定的組織方式串聯所學知識，并有機會自學補充空缺的知識點，強化學生獨立自主學習的動力，調動學生主動學習的積極性。高質量的論文開題，為高質量的畢業論文奠定了堅實的基礎。

4.教師應把握論文寫作進度

指導教師應督促學生把握進度，而不是放任自流或越俎代庖。確定題目，搜集資料，確定寫作提綱后，此時教師應與學生約定交初稿的時間和地點，然后放手讓學生去寫初稿。并定期使用電子郵件或電話與學生溝通論文的進展情況，以便于早日發現問題并及時解決。當約定時間過半時，教師應進行督促。

5.提高教師的論文指導能力，促進教師的長遠發展

達到論文指導硬性指標的青年教師因缺乏指導經驗，無法保質保量地完成本科生畢業論文指導任務，對此，各高校應邀請經驗豐富的指導教師專門針對有潛力的青年教師開展論文指導培訓，組織經驗豐富的指導教師開展經驗交流活動，分享其多年的論文指導經驗和策略，也可以建立論文指導小組，由經驗豐富的指導教師帶領青年教師一起進行論文指導，擴充論文指導教師隊伍，逐漸消除由師資短缺和指導教師能力欠佳引起的論文質量問題。

如今，學生的個性特點日益突出，指導教師要不斷調整指導方式以便因材施教；信息資源種類日漸豐富，指導教師要不斷學習新技能，把握新動向以便獲取和辨別有用資源；研究方法日新月異，指導教師要不斷掌握新方法才能正確引導學生選擇最佳的研究方法。因此，論文指導過程，是學生學習的過程，也是教師多方面能力提高的過程。指導教師需要不斷了解學生的學習進程，不斷豐富自身的專業知識技能，傳授學生獲取和識別有效資源的能力以及遴選研究方法的能力，與此同時，幫助學生認識和開發自身的科研潛力。

參考文獻

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[2]翟崑、王存鵬.提高本科生畢業論文質量的探索與研究[J].黑龍江教育，2008（1）

[3]包國雄.指導文科類本科畢業論文的幾點認識[J].廣西高教研究，2002（2）

[4]葉云飛.本科畢業論文質量提高研究[D].華東師范大學，2008

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      畢業論文是成人高校教學計劃中最后一個重要的、綜合性較強的集中實踐教學環節。這是其他各教學環節內容的繼續、深化、補充和知識學習的檢驗，是對學生自學能力、思辨能力、寫作能力、科研能力等方面的綜合性訓練，也是培養學生把所學理論知識與自己實際工作成果進行結合的一種有效方式。因此，畢業論文寫作的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的擴大、生源層次要求不高等各方面原因，使得學生的畢業論文寫作水平出現較大幅度的下滑，探究其原因，如何提高成人高校畢業論文寫作質量則成為亟待解決的問題。

一、成人高校畢業論文指導過程中常見的問題

（一）學生方面

1、寫作基本功差，畢業論文無從下手。

由于成人高校在系統教學過程中比較強調學生自學，在日常的教學輔導中很大程度上區別于普通高校，在整個教學系統中缺乏寫作方面的科學研究的基本方法和技能的綜合訓練，再加上成人學生平時忙于工作等而疏于練筆，因此，面對畢業論文無從下手。

2、選題不恰當。

對于畢業論文而言，選題尤為重要，它是寫作過程中第一步基礎性的工作，是畢業論文成敗的關鍵。然而，由于成人高校學生寫作基本功較差，在畢業論文的選題上普遍存在選題陳舊，缺乏新意、選題較為空乏、選題過大而無法駕馭和選題脫離專業領域這幾大問題，這些問題一方面導致學生畢業論文質量不高，另一方面給指導教師的指導工作也帶來一定的困難。

3、論證結構不合理，寫作思路不清晰

論文結構是學生寫作過程中對該選題寫作脈絡與辯證思維的體現。然而，在成人高校學生畢業論文的指導過程中發現，學生寫作的基本思路基本不清晰，內容結構不合理現象層出不窮；有些時候還很容易出現一題兩意，一題多意的情況。

4、文獻資料利用不恰當

大量的閱讀文獻資料有助于確定自己感興趣的領域，同時還可以對該領域的研究狀況有一定的了解。通過文獻閱讀更能幫助自己選題和明確自己的創作思路。但是，事實上，成人高校學生在畢業論文創作過程中，由于學生不懂得文獻資料的真正用途，導致學生論文在很大程度上存在重復別人論文的現象。同時，學生在寫作中支撐論點的論據顯得較為陳舊，這都與學生了解和查閱文獻資料不恰當和不足造成的。

5、抄襲現象比較嚴重

面對工學矛盾的突出問題，學生在畢業論文寫作中投入時間較少，再加上自身寫作能力問題，很多學生面對畢業論文的寫作任務無從著手，壓力很大。這一系列問題最終導致抄襲現象屢禁不止。

6、與指導教師配合不力

總體而言，成人高校比較重視實踐環節，指導教師的指導流程也相對規范。在成人高校畢業作業教學環節中，每個專業都有相應的指導原則和流程。每個指導教師在總的指導原則下制定相應的執行性指導流程與要求，旨在較好的幫助學生完成畢業作業這一最后教學環節。可現實中，有相當一部分學生與教師工作相脫節，總是有這樣那樣的原因，不能與指導教師積極配合，導致畢業論文指導工作不能較好開展。

（二）指導教師方面

1、時間和精力問題

在成人高校任教的老師，除了完成相應的教學工作量之外，還要做大量的科研、教學資源建設等工作，在這種情況下，相當一部分指導教師沒有過多的時間和精力投入到學生的畢業論文指導工作中，這在某種程度上導致了教師全面詳細的指導不足，從而影響學生畢業論文的指導工作。

2、指導論文工作量較低

指導學生畢業論文的工作量較低已是不爭的事實，因為整個論文指導工作包括論文選題、論文寫作計劃思路指導、寫作提綱指導、初稿到最后的定稿指導等方面的細節工作。在這一系列的工作中，耗費大量的時間和精力，而恒定教師畢業論文指導工作量卻與之相差甚遠。這在一定程度上限制了指導教師的主動性和積極性的發揮，有時甚至挫傷了指導教師的積極性。

3、指導周期較短

雖然成人高校都安排了近六個月的指導周期，但實際操作中存在與之脫節的現象。有些是學生自身問題造成的，但也有校方的問題。這些都是畢業論文指導過程中存在的客觀瓶頸問題。

4、指導教師不能全面兼顧

學生的選題五花八門，而指導教師更多的是在個人本專業某一兩個領域的研究較為專業，對于所有學生的選題在整體把握和深層次的指導只能限于形式，這也在一定程度上限制了學生畢業論文的質量。

二、提高成人高校畢業論文指導與寫作質量的思路

（一）做好選題工作

選題是畢業論文撰寫的第一步，它是論文成敗與否的關鍵。因此，在論文指導過程中，首先要在集中面授輔導中做好大量選題輔導工作。幫助學生找準寫作方向，盡量避免“空、舊、難和重復”；其次，要注意選題的現實性，最好結合社會生活中的現實和工作實際，選擇自己熟悉的內容，運用專業知識進行調研、分析并試圖解決問題，這樣會達到事半功倍的效果。

（二）指導學生恰當使用文獻資料

成人高校的學生寫作基本功較差，文獻檢索和自學的能力也相對薄弱，這就需要老師在這方面多加指導。比如多提供一些網址、圖書館等參考平臺。這樣既能提高學生的寫作水平和質量，又在一定程度上避免抄襲現象，同時還能逐步提高成人高校學生的文獻檢索能力。

（三）提供范文參考，積極引導學生寫作

在指導成人高校學生畢業論文寫作過程中，提供優秀范文有很大的必要性。通過優秀范文的研讀，這既能幫助學生入手寫作，又能有效的提高學生論文寫作的規范性。

（四）加大畢業論文指導工作力度，注重過程監控

在畢業論文指導周期內，加強過程監控與及時反饋，有效提高學生畢業論文的指導與寫作質量。同時，成人高校也應根據實際，加大考核力度，積極探索有利于教師指導與學生寫作的可量化的、操作性強的考核指標體系，以便調動各方面的積極性，讓學生和老師都有收獲，有積極性。

（五）靈活運用指導方式，有效保證論文寫作

成人高校學生面對自身、 工作、家庭等各方面問題，在論文寫作中確實有這樣那樣的困難和疑惑，這就需要我們指導教師具體問題具體分析，通過面授輔導交流和網上溝通相結合的方式進行指導。加強交流，實時關注學生寫作進展情況，這樣不僅能解決時間和精力問題，又能在不同程度上保證學生寫作質量的控制。

（六）完善師生論文指導信息平臺，提高論文指導效率

在一些成人高校中，已逐步建立和完善了一些專業的畢業論文的網上指導信息平臺。然而，在實際操作中總會出現一些信息和交流不暢通等問題，這需要校方積極探索和更新網絡軟件等設備，利用好網絡環境，不斷探索建立和完善師生信息交換平臺，實現畢業論文指導全過程動態實時監控，更好的為提高論文指導效率而服務。

總之，畢業論文指導是成人高校教師的一項常規性工作。學生畢業論文寫作質量的高低，除了學生自身問題之外，與指導教師有密切關系。針對成人高校畢業論文的現狀，在做好學生工作的同時，指導教師也應從思想上重視，從理論研究、方法指導上改進，因材施教，這樣才能有利于學生寫作水平與質量的提高。

參考文獻：

     [1]吳學平 《畢業論文寫作中存在問題淺析》【J】廣州大學學報（社科）2003.（2）P82—84

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由于目前具有本科畢業論文指導資格者多為臨床護士長，學生論文得不到足夠的指導，可能與她們口常工作繁忙，指導論文沒有相應的待遇，思想上不夠重視有關。方秀新調查顯示本科學歷、副高級以上職稱的指導教師所指導的論文質量更顯優勢，證明畢業論文完成的質量與指導教師密切相關。    

因此，要嚴格導師準入制度，正如學生期望的那樣選擇高水平的師資力量。畢業論文指導教師應具備本科帶教資格，即具有本科以上學歷，有較高的業務水平和實踐經驗，同時，具有實際開展科研課題和論文撰寫經驗，近3年至少發表3篇護理論文。一年中沒有以第一作者發表過論文的護士不應作為論文指導教師。同時應完善激勵機制，對論文指導教師給予相應的待遇，如評定教學職稱時優先，或者有一定的物質獎勵和榮譽，使指導教師的積極性更高。

2 加強師資力量的培訓    

畢業論文的順利完成與選題、科研設計、統計學分析以及論文寫作密切相關。對于剛進入臨床還沒有論文寫作經驗的實習生來說，這些方面都需要老師的指導。本調查表明，統計分析和統計軟件的應用是護理本科生完成論文過程中碰到的最大難題，也是教師指導不夠和學生自己感覺到最薄弱的環節。另外，半數學生認為論文撰寫方面指導不足，很多學生希望教師能抽出更多的時間對論文進行指導，可能與現有師資力量薄弱及臨床工作過于繁忙有關。    

統計學是科學研究過程的重要方法學，如果沒有統計學知識，科研無從談起。盡管本組學生學習過佚學統計學》，具體到應用的時候還是感覺到無從下手，尤其對統計軟件比較陌生，可能與學生未修毓計軟件的應用》課程和較少實踐數據統計的方法有關。只有到資料收集完畢，由有統計分析經驗的臨床指導教師統一指導。然而這樣仍不能滿足她們的要求，有的學生由于開始收集資料的時候不懂得統計分析的方法，致使資料收集例數不足或者不能滿足分析的要求，不能發現問題的關鍵點。缺乏統計學知識，在統計設計的時候就存在問題，到分析時發現己經為時己晚。因此應組織師資力量進行統計學、統計軟件的應用、英語、文獻檢索、論文寫作和教育學等方面的培訓，考核合格方可上崗，提高現有教師的指導水平。

3 加強院校論文指導教師的聯系    

結果表明，院校指導教師聯合指導不夠，在整個指導過程中雖然是雙導師制，即1名護理學院教師，1名臨床教師，但是互相之間缺乏交流，只是單獨面對學生。不能充分發揮集體的力量使學生受益。從調查結果也可以看出，有的學生希望能得到其他教師的指導，證明自己的教師有些方面不能滿足要求。    

要充分發揮教師聯合指導的作用，學院和醫院的指導教師以及醫院內部的指導教師都應該在指導過程中互相交流，就學生缺乏的知識和科研過程中的困難給予具體的指導和幫助。如果自己的能力范圍不能解決，教師可以出面請求其他力量的援助。這樣可以達到教學相長，既能不斷提高學生的科研水平，也促使指導教師提高自己的水平。

4 調整學校和醫院有關論文指導的安排    

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2研究過程

2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作

2010年上半年，隨機調查了多名往屆的畢業生，調查內容涉及“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養建議”等內容。調查結果顯示，用人單位對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的，并提出進一步加強實踐教學建議。一是組建了就業工作研究小組。小組成員是長期從事高校就業教育工作的專業課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術及應用專業學生朝夕相處，長期關注大學生就業率的提升問題，對大學生的就業狀況比較了解，方便開展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學生職業生涯規劃與就業指導》一書，對所有專業的學生進行職業生涯規劃與就業指導。通過就業指導和社會實踐活動，使學生調控自我和發展自我，提高專業興趣和競爭意識，從而提升學生的就業能力，增強魅力技巧和社會技能;同時搭建畢業生就業市場，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對現代生物技術企業對人才需求狀況及其與生物技術專業人才相關單位的調研、國內部分學校生物技術人才培養模式的調研、生物技術及應用專業就業率及就業前景調研。細化高素質技能型人才培養內容，生成問卷調查表。其次，列好訪談提綱，對新余市生物技術企業用人單位進行走訪，了解他們對生物技術高素質技能型人才的需求、知識結構和實踐能力要求，并調查其他高等院校在生物技術高素質技能型人才培養方面的實際情況，切實了解存在的實際問題和困難。最后，回收問卷，整理訪談記錄等工作。在此基礎上撰寫了論文《以實踐能力培養為核心的生物技術及應用專業人才培養模式的研究與實踐》，并在全國中文核心刊物《安徽農業科學》上發表。三是課題組負責安排了2008級生物技術及應用專業(39人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。

2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作

一是2011年上半年，我們調查了16家實踐基地的生物技術及應用專業畢業的所有學生，調查內容有“畢業生的基本信息”、“用人單位對畢業生評價”、“用人單位對生物技術及應用專業人才培養方案的建議”等。調查結果顯示，16家實踐基地的領導對我校培養的生物技術及應用專業人才是滿意的。通過對畢業生綜合表現的跟蹤調查，所有生物技術及應用專業畢業的學生在工作中，都表現出有較強的動手能力、實踐能力，并具有一定的創新精神，學生們扎實的理論知識，較強的動手能力和團隊合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對各種調查數據進行統計分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結構，制定生物技術高素質技能型人才培養方案。在此基礎上課題組負責人撰寫了論文《基于鄱陽湖生態經濟區建設背景下的生物技術及應用人才培養模式研究》，2011年12月發表在全國中文核心期刊《廣東農業科學》上。三是課題組負責安排了2009級生物技術及應用專業(23人)到實踐基地實習一個月，并開展了生物類企業的招聘工作。

2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作

一是課題組主要成員指導兩個小組的學生參加“大學生實踐創新訓練計劃”。課題組主要成員在2012年5月指導2010級生物技術及應用專業曾佳同學負責的小組開展的“培育優質新品草莓”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。課題組主要成員在2012年5月指導10級生物技術及應用專業盧云明同學負責的小組開展的“山地立體農場設計”項目，參加新余學院教務處組織的大學生實踐創新訓練計劃項目已立項并結題。二是課題組主要成員指導學生籌建大學生創業團隊。課題組主要成員在2012年6月指導盧云明同學負責籌建的大學生創業團隊“新余市生態立體農場”，吸收了《動物養殖》公共選修課的學生，獲得新余學院第一屆創業團隊一等獎，醫學院因此獲得新余學院校級組織獎。三是課題組成員對學生的社會綜合素質的提升培訓。課題組成員在2012年9月對新余學院二年級開設公共選修課《社會綜合素質提升培訓》，對各個專業學生進行社會綜合素質提升培訓的就業指導，將研究成果在學校進行推廣。四是課題組負責安排了10級生物技術及應用專業(22人)到實踐基地實習3個月，并開展了生物類企業招聘工作的安排。

3存在的問題

3．1就業協議的填寫不規范

根據畢業生反饋的信息，就業協議的填寫不規范，對畢業派遣證和戶口遷移的認識不清楚。今后在就業指導中增加就業協議的填寫說明，介紹就業報到證的全稱是全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證，它是由國家教育部統一印制、省級高校畢業生就業主管部門簽發，列入當年國家就業方案的畢業生才有的有效證件。就業過程中存在的問題目前大學生在就業過程中缺乏經驗，存在上當受騙、傳銷等安全問題，希望今后在學生就業指導中側重強調安全問題［5］。

3．2生物技術及應用專業就業指導存在的問題

《大學生職業生涯規劃與就業指導》是針對新余學院所有專業的學生，沒有針對生物技術及應用專業的學生，希望今后對生物技術及應用專業的就業指導要重點介紹醫療器械、飼料、藥酒等方面的營銷技巧。

3．3生物技術及應用專業的實習時間太短

根據生物技術及應用專業學生在實習單位實習的具體情況的反饋，實習單位普遍反映一個月的實習時間太短，無法適應實習單位各個部門的具體要求，實習單位建議學校將生物技術及應用專業學生的實習時間調整為6個月。

篇10

2利用環境科學的大方向,加強學生在本科畢業論文中的自主設計能力

國內外對中國學生的普遍認識是解題能力很好,但提問能力或者創造能力很差,因此,我們更希望畢業論文能夠讓學生充分發揮其創造力或者設計能力,而不是像應付普通考試一樣按照老師的安排和設計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業論文指導模式調整的主要內容。環境科學的內容涉及面廣,而且專業性較強,畢業論文選題要顧及專業性、研究性、時限性等多個方面,現有的畢業論文指導模式主要是依靠專業導師的科研項目開展的,也有少數同學是自主選題進行研究的。我們鼓勵學生進行自主選題的研究,在我校也設立了大學生創新基金給予資助,但由于本科生的專業基礎知識相對還比較差,因此需要相關導師更費心的進行指導。特別是對于環境科學這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學科,一方面要避免出現選題過大過空工作量來不及做,另一方面又要避免研究過細過深導致經費缺陷的問題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。避免出現因為缺乏經驗導致遇上難以解決或者過于復雜的問題導致實驗失敗的情況。而對于大多數跟著老師做課題的同學而言,我們建議導師讓學生先動手制定實驗方案,然后與其進行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當做洗碗機,僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分數據寫本科論文,這種做法雖然導師和學生都很省心,但學生在畢業論文中卻可能什么都學不到,可以說是教師的一種不負責任的行為。

3因材施教,使得畢業生能找到自己的興趣愛好和工作方向

環境科學專業的涉及面較廣,而且應用性操作性較強,因此,我們可以根據學生的工作去向與實際興趣對學生的畢業論文選題進行控制。如對動手實驗能力較弱,今后也僅希望從事環境規劃或者環境評價工作的同學,可以給其設定規劃或評價方向的論文課題,鼓勵其查找資料,或者去相應公司實習,通過整個論文過程能取得相應的理論經驗,為其今后踏上崗位打好基礎。而對于動手能力較強的學生可以根據其生物或者化學的基礎能力不同進行分科,分別參與到環境化學或者環境生物學的畢業論文設計中,如讓其參與水質指標監測、或者進行生態學的監測、調查等等課題,在整個畢業論文的課題中能找到自己今后的發展方向。

4采用多種模式結合的手段合理分配現有的教學資源