專業素養論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業素養論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、信息素養的內涵信息素養(InformationLiteracy)概念

最早是由美國信息產業協會主席保羅•車可斯基(PaulZurkows-ki)于1974年提出,他把信息素養定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。1992年,美國圖書館協會(ALA)將信息素養定義為“人能夠判斷確定何時需要信息,并能夠對信息進行檢索、評價和有效利用的能力”。1996年,美國學院和學校協會南部學院委員會下的定義是“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習者”。被人引用最多、最經典的信息素養定義,是由RobertBurnhein在《信息素養———一種核心能力》一文中的概括:要成為一個有信息素養的人,他必須能夠確定何時需要信息,并且具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。從以上定義不難看出,信息素養主要表現為信息意識、信息能力、信息道德三個方面,其中信息能力,尤其是信息處理創新能力是信息素養的核心。身處網絡時代的當代大學生,他們的信息素養不僅應包括熟練運用現代信息技術獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創造信息的基本技能,更重要的是在信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法、批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識。由此可見,信息素養的內涵基本覆蓋了以下幾個方面:對信息進行有效檢索;能高效地獲取所需信息;能批判性地評價、鑒別信息及其來源;將所獲得信息和自己從事的專業結合,解決實際問題,成為終身學習者。

二、英語專業學生論文寫作中信息素養的缺失

21世紀高等教育邁向大眾化進程,我國高校英語專業也迎來了前所未有的發展機遇。根據武漢大學中國科學評價研究中心的《2006大學評價報告》,超過80%的高校開辦了英語專業。目前,大部分高校英語專業的發展定位模式以培養應用型人才為主,但這并不意味著要削弱英語專業學生的研究能力,即獲取專業知識的能力、邏輯論證能力、科學研究方法等綜合能力。總體看來,英語專業學生論文寫作水平、學術與研究能力不容樂觀,其原因,信息素養的缺乏是重要因素,具體體現在以下幾個方面。

(一)信息道德的缺失論文寫作過程中的信息道德,主要包括信息使用的學術道德和學術規范。學術道德與規范和學術研究活動相伴而生,只要有學術創作,就必須遵循相應的學術行為準則和規范。英語專業學生畢業論文屬于學術論文范疇,自然應該遵守本論文由整理提供學術道德和學術規范。但筆者在畢業論文的批改、評閱和分析中發現,不少學生錯誤引用或隨意改變引文內容,文獻引用格式很不規范。產生這種現象的主要原因是學生信息素養意識和信息素養能力欠缺,雖然大部分高校都開設了信息類課程,但是對于信息素養教育還局限在開設計算機應用基礎課、文獻檢索課和怎樣利用圖書館等的專題講座這樣狹窄的純技術性范疇內。如果不加以正確引導,他們很可能會把這種作風帶入將來的學習和工作中,造成不良的社會風氣和工作作風,后果不堪設想。

(二)信息獲取能力的缺失根據抽樣調查,目前大多高校開設了文獻檢索課程或者舉辦了文獻檢索講座,但很少與英語學科相聯系,缺乏現場操練,學生感覺抽象或缺乏興趣,結果仍對信息檢索一知半解。此外,不少學生仍習慣于利用傳統紙質文獻,對電子文獻的利用知之不多。部分學生獲取信息的能力較低,不了解圖書館館藏結構和檢索方法,不能正確地運用圖書館為其提供的檢索工具獲取信息,尤其是網絡電子信息,不能“廣、準、新、精、全、快”地查找自己所需的信息。因此,信息檢索手段單一,論證資料匱乏,論證過程中缺乏有說服力的文獻材料。根據路文軍對五所高校468名英語專業畢業生所作的實證研究:畢業論文的參考文獻來源于圖書館的占78%,主要利用中國期刊全文數據庫(CNKI)的只有10%(44人),參閱相關論文的只有10%(46人)。研究還表明:2/3以上學生的參考文獻的主要來源仍然是圖書館紙質資料,對中國期刊全文數據庫的使用率還很低。而對另一常用的查閱參考文獻的方法———滾雪球(snowballing),也只有10%的學生使用,這意味著絕大多數同學還沒有掌握這一查閱參考文獻的方法。這樣,英語專業學生缺乏參考文獻來源并結合自己的畢業論文進行深入思考,更談不上思維火花的迸發了。

(三)信息處理的創新能力缺失學生在畢業論文撰寫和論證過程中,缺乏發散思維,很少能從不同角度進行論證,寫作思路狹窄。在寫作過程中,有相當一部分僅限于對現有知識的梳理與重組,對語言現象或教學過程的描述上,內容缺乏深度和新意。他們思維方式單一,缺乏創新思維,主要原因在于不能充分利用和檢索各種信息進行廣泛閱讀和批判性思考。此外,他們不能準確地表述自己的思想,得體地論證自己的觀點。究其原因,與他們合理利用、檢索閱讀文獻的廣度和深度不無關系,即信息素養匱乏是造成這一結果的重要原因。

三、培養英語專業學生信息素養,提高畢業論文水平

(一)將知識與能力培養滲透到學科論文寫作教學中信息素養教育的目標之一就是使受教育者適應“基于資源的學習(resource-basedlearning)”,即以信息社會存在的各種現實的信息資源作為學習工具,并利用這些工具進行信息的存取訪問、組織和評價等,從而實現學習的目標。英語專業學生處于國際化前沿的學習環境中,面臨著更豐富的多元化信息選擇。但他們在信息檢索和信息選擇中,往往不加分析和篩選,或者不能充分認識和利用這些信息資源。因此,應將信息素養教育和具體學科論文寫作結合,現場操作,為他們創造信息實踐的機會,指導他們開展信息實踐活動,使他們成為信息活動的主體,培養他們自己動手的能力,從而對他們進行有的放矢的信息素養培養。根據問卷調查,學生對學校統一開設的文獻檢索課不太滿意,原因之一就是沒有能結合具體學科,缺乏自己動手操作的實踐環節。把信息素養的培養滲透到學科論文寫作教學之中并進行操作實踐,能讓他們在論文寫作過程中正確、合理利用信息資源特別是電子數據庫資源,最終達到提高信息素養的目的。超級秘書網

(二)培養學生文獻信息檢索能力除論文寫作教學課外,畢業論文指導教師還可以結合自己指導方向的實際情況,給所指導的學生“開小灶”。指導教師把信息檢索與獲取、信息評價和鑒別的方法滲透到論文指導的各個環節如開題報告、文獻查閱、文獻引用、論文結構、論證方法、論文格式的要求等。與此同時,指導教師自己也應在教學之余不斷學習,更新自身的知識結構和思維方法,不斷優化教學,探索出適合信息素養教育的教學方法,教師自身也要加強信息素養的修養,把自己的信息檢索方法與所指導的學生共享。其次,定期召集所指導的學生進行討論,把論文寫作過程中所利用的信息檢索工具、方法和思路進行交流,取長補短,使學生的信息素養共同進步。

(三)借助圖書館培養學生自主利用信息的能力高校圖書館是大學生培養學生自主學習和終身學習能力的搖籃,是提供文獻資源檢索、文獻信息服務、信息素質教育等全方位的信息中心。因此,圖書館是培養信息素養意識和能力的重要基地。圖書館在信息檢索課程中應該增加計算機檢索內容,將電子資源檢索方法作為教學的重點,培養大學生應用計算機網絡獲取信息的能力。與此同時,圖書館應加強與本校院系之間的合作,要有專業教師的參與和介入。圖書館界的信息素養教育應該借鑒其他學科理論與實踐的成果,讓信息素養融入整個教育體系之中,而其他學科也要理解“信息素養”的內涵,認識到唯技術論、唯計算機論等觀點的片面性,把信息素養教育滲透到專業教育中去,共同勾畫出信息素養教育的新體系。加強圖書館工作人員和英語學科論文教學教師的合作與聯系,定期舉辦相關的現場指導和培訓,充分利用其文獻信息資源優勢、信息環境優勢以及信息技術優勢,對培養學生自主、合法、規范地使用豐富的信息資源有重要的幫助作用。

在此基礎上,學生再根據已有知識和所獲得的經驗,構建個人理解,也即是將認識與本體結合,最終實現創新與突破,這也符合建構主義的學習理念。學生信息素養的培養應滲透到英語學科教學之中,也即是英語教師對學生的論文評閱及分析中找到學生缺乏的信息素養因素,然后在論文指導和寫作教學中有意識、有目的、有針對性地進行培養,提高他們的寫作水平、學術水平和研究能力。培養并提高英語專業學生信息素養,必然會提高他們的寫作與研究能力,從而提高其論文寫作質量。對英語專業論文寫作中信息素養培養的研究,對其他語種和其他專業學生論文的改進也有一定的指導意義。

參考文獻:

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[2]張厚生,袁曦臨.信息素養[M].南京:東南大學出版社,2007.

[3]路文軍.英語專業本科生畢業論文寫作調查與建議[J].長春師范學院學報,2008,(1).

[4]卜友紅.英語專業畢業論文存在的問題及對策[J].西北民族大學學報,2009,(1).

[5]張進良,張克敏,何高大.從美國的信息素養教育談我國大學生信息素養的培養[J].電化教育研究,2003,(8).本論文由整理提供

[6]馬桂花.大學生信息素養教育體系構建[J].青海師范大學學報,2008,(3).

[7]符紹宏,夏方,李寧.國外信息素質教育研究動向[J].大學圖書館學報,2006,(3).

[8]劉春靜.淺談高校大學生的信息素養教育[J].中國成人教育,2008,(4).

[9]王守仁.加強英語專業學生研究能力的培養[J].外語界,2008,(3).

篇2

職業技能就是人們在開展職業活動的過程中所需要具備的知識以及技能。職業技能可以對一個人勝任工作崗位的具體專業能力進行衡量。職業技能需要通過政府所授權的專業考核機構進行鑒定，對勞動者的技能水平以及專業知識進行科學規范、公正公平地評價與認定。對于會計專業的學生來講，想要從事會計工作就必須要經過國家財政部門所組織的會計從業資格考試認定。

1.2誠信

在誠信中所包含的內容有很多，其中守諾、踐約與無欺是主要的內容。誠信本就是社會中的一種基本道德規范，特別是在如今中國失信現象較為嚴重的社會大背景下，誠信就顯得更加重要，對于會計人員來講是他們的立業之本，更是會計工作的生命線。會計專業的學生必須要形成良好的誠信意識，這才有助于他們將來形成良好的從業道德。

1.3溝通協調能力

對于會計人員來講需要具備有兩方面的溝通協調能力：對內進行溝通協調的能力，會計人員在開展工作的過程中必然會涉及到和計劃、預算、采購、生產以及銷售等多個部門中的人員的來往，良好的對內溝通協調能力有助于獲得更加準確的會計信息；②對外進行溝通協調的能力，企業必然會和供應商、工商、銀行、審計等其他各個單位進行溝通以獲得他們的協助與支持，良好的對外溝通協調能力是獲得這些部門與機構支持的重要保證。

1.4開展持續學習的能力

在這樣一個信息大爆炸的時代中，產品換代速度增快、職業更迭相當頻繁、勞動崗位的流動加速。學校中為學生提供的教育，并不可能滿足學生長期的生存需要。要適應社會的發展，學生就需要在投身社會之后還要進行不斷的學習。同時，在知識經濟時代中對于會計信息的需求也變得更加的強烈，并且對于其質量要求也變得相當高，促進了會計行業的快速發展。會計教學并不可能將今后也可能會出現的新知識、新技能全部都傳授給學生。這些都需要學生今后自己去進行學習。

1.5作風嚴謹細致

只有保持作風嚴謹細致才可以做好每一項工作。作為會計從業人員對待自己本職必須要一絲不茍、精益求精，將每一件事、每一個步驟都做好，把握好每一個細節做到不心浮氣躁、不好高騖遠，將事情做精做細，不能夠馬虎、麻痹大意。

2培養會計專業學生職業素養的途徑

2.1在日常教學與管理之中培養學生職業素養

在日常教學活動中，需要注重對學生專業思想的教育，幫助他們形成良好的職業意識、樹立起正確的職業觀。在日常教學中需要和相關的實例進行結合對學生的職業素養進行提高。例如要鼓勵學生積極參加各種社會實踐，組織學生到企業中去進行參觀學習，幫助他們更好地對會計專業的特點以及發展前景進行了解，讓幫助學生結合會計專業的特點去制訂出適合自己的職業生涯規劃。將教學與職業素養進行有機的結合，全面提高學生的知識與素養。同時還需要重視對課程體系的改善，從對會計人才的職業素養培養出發，遵從會計實踐的規律，從適應市場發展的需求出發，對會計專業的課程體系進行改革，對課程體系進行合理的優化與整合，讓課程體系的綜合性、實踐性以及職業性都得到增強，讓學生的理論學習可以和會計的實際工作進行有效的對接，為學生的后續發展打下基礎。

2.2完善會計職業素養培養體系

必須要建立并完善的、多元化的會計職業素養培養體系，從會計人才職業素養的內容出發，科學劃分學生職業培養體系。從日常生活之中就開始對學生的職業素養進行培養，將管理與教育進行結合，根據學校的規章制度來制定出適合各個班級實際情況的班規，形成良好的班風。要積極地開展各種學生活動，對學生的組織、溝通、管理以及協作能力進行培養。在課程教學、實訓實踐之中對職業素養的培養內容進行有效的設計，更好地培養學生的職業素養。

2.3通過良好的培訓，對學生的職業態度進行培養

職業態度不僅僅能夠揭示出從業人員在職業活動之中的客觀態度以及他們參加職業生活的具體方式，同時還能夠對他們的主觀態度、進行揭示。對于學生來講，在他們進入到社會之后，不管是從事什么樣的工作，首先都必須要擁有一個較好的工作態度。長期以來對于學生的評價，基本都是通過學生成績的高低來進行判斷的，而對于學生學習態度、勞動態度的評價基本沒有，不全面的評價難以有效地對學生進行激勵，容易導致學生產生厭學情緒，嚴重的甚至是會誘發學生心理障礙的產生，進而影響到學生的人生態度。［3］為此需要對評價的作用進行發揮，推動學生形成良好的職業態度，讓學生能夠樹立起現在的學習生活等同于將來的職業生活的認識，學習環境就是工作環境，學生的學習態度與勞動態度就是他們今后的工作態度，而學校對于他們的考核就是企業對他們工作過程以及工作成果的考核。態度本就難以進行有效的考核，但是從一個人的行為之中可以對其態度進行一定程度的體現，因此可以將態度的考核轉化為對學生行為的考核，并將考核結果來轉化為學生的個人成長記錄，對于學生的優點以及努力需要進行及時的表揚，讓他們發現自己的閃光點，并逐步的將這些內化成為他們自覺的行動，讓學生形成良好的職業態度。

2.4加強會計實踐教學的力度，對學生的職業意識進行增強

增強學生的感性認識，對學生的專業興趣進行提高。針對某一門的專業課程，需要結合具體的專業理論知識，運用手工模擬或者是計算機多媒體模擬實訓，對學生的專業素養進行增強。例如對于基礎會計課程總的校內模擬實訓，可以運用一個較為完整的制造企業的會計資料，讓學生自己去動手開設賬戶、填制相應的憑證、編制報表、登記相應的賬簿，讓學生能夠親身感受到完整的會計循環，就像是身處在一個實際單位的財務部門之中，能夠對制造企業的財務會計工作的全貌產生較為清晰、直觀的了解，并樹立起及時、全面、客觀與規范地提供各種會計信息的正確意識，同時掌握相對應的會計核算技能。改善學生專業判斷能力，提高學生專業信心。會計專業的綜合模擬實訓通常都是在學生學完一部分專業課程之后開展的，這樣可以幫助學生比較完整地對企業的業務流程與經營活動的全過程進行掌握，可以幫助對所學過的知識進行更好的綜合運用。例如ERP沙盤實訓就是一種效果較好的實訓方式。ERP沙盤模擬是企業經營管理的方針系統，能夠讓學生獲得親臨職場、體驗對應角色的感覺。這樣就可以讓學生更好地運用自己所學過的會計知識與技能去處理各種會計業務，還可以讓學生通過團隊的合作去完成各項任務，在自己的角色之中去真實地感受到分工與合作的內涵所在。

篇3

二、將職業素養教育列入常規教學

教學活動是學生獲得知識、發展能力的主要源泉。職業學校旅游專業學生職業素養的培養如果僅靠課堂以外的“意識熏陶”，最后的結果必然是“烏托邦”式的，學生素質之間的差異也會導致培養結果的良莠不齊。作為培養學生的主體，職業學校必須結合實際，將職業素養教育細化為與旅游專業課堂教學緊密聯系的、可操作的、具體的培養內容，制定出符合旅游專業職業特點和發展需要的培養目標。比如將考勤、常規任務完成、團隊協作、儀容儀表等列為課堂常規教學內容，并制定具體的考核指標。讓學生體會到職業素養與專業必修課程一樣重要。禮儀禮貌是職業素養教育的重要內容，旅游專業學生對禮儀禮貌的要求遠高于其他專業。禮儀禮貌教育如果僅靠個人道德的自我約束和班主任班會、晨會等場合的不斷提醒，學生很難達到旅游專業極為苛刻的要求。教師必須讓學生知道：作為服務行業，禮儀禮貌的缺失是每一個用人單位“一票否決”的問題。針對這個要求，職業學校應該將“禮儀禮貌”作為學生的必備技能，并安排專職教師設計符合甚至高于行業要求的教學內容。從學生生活中最尋常、最熟悉但又是最重要的待人接物、言語文明、行為文明、衛生習慣做起，教育學生如何與他人相處交流，如何正確對待客人、上司、同事、下級，如何保持良好的職業情緒等等。學校將學生職業素養列為常規課程，通過教學并考核促使學生正確認識職業素養的重要意義，從根本上重視職業素養的學習，為最終良好職業素養的形成打下堅實的基礎。當然，《職業素養》的課堂教學應該注意與其他課程的區別，在教學模式和教學方法、手段上多做文章，通過講座、案例分析、實例觀摩、影像模擬等多種方式，多管齊下，讓學生將《職業素養》這門重要課程學好、學透。

三、強化職業技能訓練，促進職業素養發展

篇4

二、高職旅游專業培養學生的職業素養策略

1.積極開展旅游職業意識的養成教育活動

要培養學生的旅游職業素養，首先需要提高學生的職業意識，要通過有效手段，使學生對旅游行業所需要的具有的職業素養有所了解，這樣，學生才能根據旅游服務的需要自覺提高自己的職業素養。作為學校，在學生剛剛進入高職院校開展旅游專業學習活動之前，就需要對學生加強職業意識的培養工作。學校可以聘請一些旅游行業的專家或者是旅游企業家到學校向學生介紹作為一個合格的旅游專業人才需要具備的基本職業素養。通過這種方式加強學生對旅游行業人才標準的了解，同時，學校要與旅游企業加強合作，為學生提供參觀學習的機會，通過引導學生參觀學習的方式，增強學生對旅游行業職業人需要具有的職業素養的深入了解。在旅游專業的教學過程中，教師也需要重視學生職業素養的養成教育。首先要重視學生的儀容儀表訓練，加強學生的站姿、走姿、坐姿訓練，使學生逐漸形成規范的儀容儀表，滿足旅游行業對人才的外在要求。另外，學校也需要加強培養學生的勞動意識，培養學生良好衛生習慣，引導學生行為，使之更為文明，禮貌，重視培養學生的刻苦精神和敬業精神。能夠把培養學生的良好行為習慣貫穿于學生的學習生活中去，通過養成教育，不斷提高學生的職業素養。

2.把培養學生愛崗敬業精神貫穿于整個教學實踐活動中去

在旅游專業教學過程中，教師不僅要重視引導學生進行專業知識和專業技能的學習，同時還需要把培養學生的愛崗敬業精神貫穿于整個教學實踐活動中去，引導學生邊學習，邊實踐，不斷提高自己的愛崗敬業精神，這對于促進學生職業能力的發展具有積極的作用。對于旅游行業而言，其工作強度和難度都很大，不僅需要消耗旅游服務人員的巨大的體力，更需要旅游服務人員能夠發揮聰明才智，不斷克服工作中的一個個問題，才能有效完成旅游服務任務。從業人員必須具有強大的愛崗敬業精神，才能在旅游服務行業中做出大的的成就。因此，在旅游專業教學實踐活動中，要把培養學生的愛崗敬業精神貫徹于教學活動的全過程。在理論教學中，教師要向學生強調愛崗敬業的精神的可貴，在引導學生進行實踐活動的過程中，教師要不斷激勵學生發揮愛崗敬業精神。比如，在教師把學生帶到優秀的旅游企業進行實習的過程中，就要引導學生多看，多聽，引導學生關注旅游產業的發展，認識到旅游產業發展的大好前景，不斷堅定學生的獻身旅游業的決心，激發學生對所要從事行業的熱愛之情。

3.加強實習教學，在實習中提升學生的職業素養

篇5

1.普通話

因為人口流動的關系，現在的學校中往往有不少來自外地的學生，作為教師，標準流利的普通話就是必備的重要條件之一。當然，作為語文教師，僅僅流利的普通話顯然是不夠的，還應注意能有感情地朗讀各種類型的課文。在語文教學過程中，好的范讀能成為溝通教師與學生思想交流的橋梁；而且，教師自己范讀也能更多地獲得學生的信任與欣賞。學好普通話對語文教師極其重要。

2.書法

作為教師，一手漂亮的粉筆字與鋼筆字也絕對是必不可少的。字是一個人的門面，學生看教師也是首先看到教師的字，尤其作為語文教師，如果寫得一手漂亮的粉筆字，學生就會多崇拜你三分，聽課的效率也會提高；如果能在學生的作文本上留下一手漂亮的評語，馬上就能俘獲學生的心，你對他作文的評價也一下子具有了更高的說服力。當然，教師其他工作的開展也會變得順利很多。另外，教師好的書法能力也可以在無形中影響學生寫出一手漂亮的字來，對他們今后的學習工作都有好處。

3.儀容儀態

教師是一份人對人的工作，教師的精神面貌直接影響著學生。我們經常對學生強調儀容儀態，其實教師的儀容儀態就是最好的教科書。通過教師的儀容儀態可以告訴學生，不是穿得好就是儀態好，穿著大方、舉止得體才是關鍵，另外，親切的笑容，禮貌的言語也能給教師在學生心目中加分。給別人一份好心情，自己才會有更好的心情，因此，作為教師就應該每天笑對人生，保持一種樂觀向上的精神。

這些，都是作為教師最基本的素養，有了這些，教師才能穩穩地站在講臺上充當學生的引路人，為學生指明學習的方向。

二、專業知識素養

教師的勞動是一項復雜又極富創造性的勞動，要成功地完成教學任務，首先要精通所教學科的專業知識，對自己所教學科的全部內容有深入的了解。“資之深，則左右逢源”。在和學生長時間的接觸過程中，淵博的知識才能為你換得學生長期的信任票。語文學科是一門綜合性很強的學科，從傳統的知識觀來說，有字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、文學常識等；從現代知識觀來說，則包括言語知識和言語行為知識。統而言之，語文教師的語文知識素養主要體現在語言學、文字學、文章學、文藝學等多個方面。

(1)語言學??

學習語言學概論，可以了解語言的本質、結構及其發展規律，了解語言與社會以及其它學科的關系，了解語言學的研究方法及其最新成果，了解語言學的發展趨勢。懂得普通語音學，熟悉漢語的聲、韻、調，掌握漢語拼音方案和普通話語音系統；了解語義學和詞匯學的基本原理，通悉語義和語境的關系，掌握詞的構成和組合規則，明確詞的基本意義與引申意義、比喻意義之間的關系，熟知辨析詞義的方法，把握詞語的感彩，熟悉詞匯的發展變化。學習古代漢語，具有較為系統的古漢語基礎知識。掌握常用的文言實詞和虛詞，熟悉古今詞義的變化，了解古漢語的句型結構，熟悉古代重要辭書的查檢方法。語言學是作為語文教師要掌握的基礎。

(2)文字學?

學習文字學，把握文字的性質和作用，熟知文字的起源和發展規律，了解一般文字的基本原理。尤其要學好漢字學，了解漢字的起源和發展，掌握漢字的音、形、義的構成，熟悉漢字的筆畫、筆順與各種結構，掌握規范漢字，掌握查檢漢字的各種方法，掌握識字法、正字法和寫字法。另外，要明確標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，正確使用標點符號。掌握好文字學，教師在教學過程中才能做到準確無誤。

(3)文章學?

學習文章學，首先要了解文章學的基本理論，掌握文章本身的構成規律，熟悉文章的主旨、結構、表達方式等要素，了解它的內部聯系。學習閱讀學，研究文章的閱讀、分析和鑒賞。掌握各種實用文章的閱讀方法，熟悉各種閱讀方式、明確各種閱讀方式的目的要求，研究閱讀的反應過程和訓練方式，懂得閱讀與寫作的關系。學習寫作學，掌握寫作的基本理論及常用文體知識，對內容與形式、素材與題材、思想與思路、語言與文風等有深刻的理解，能對中學生的寫作起到切實而有效的指導。作為語文教師能寫好下水作文，才能更好地指導學生。

(4)文藝學

學習文藝學，了解文藝學的基本理論，掌握文學作品的結構規律，學習中外文學史，了解中國古代文學、現代文學和當代文學的基本內容，熟悉各個時期主要的作家與作品，涉獵世界文學寶庫，對馳名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常見的作品。學習美學，懂得一些美學知識，懂得結合語文教材的特點進行審美教育。懂得一點文藝和文藝批評的基本理論，提高對文學作品、藝術作品的分析與鑒賞能力，還應對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也有所涉獵。一個知識淵博的語文教師能更多地博得學生的好感。

具有了上面的這些知識，教師站在講臺上才更有底氣了，在教學過程中時刻做到能和學生共同進退，就必須不斷地鞏固和提升以上的這些知識。

三、專業情感素養

教師又是一份情感投資的職業，人非草木，孰能無情，無論面對什么樣的學生，只要你能放下身段，真正地關心愛護他們，總會有所回報。作為教師，愛心、耐心、寬容心都是必不可少的。

(1)愛心

每一個學生都是祖國未來的花朵，需要我們教師用愛心來澆灌。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要教師的愛。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。可以毫不夸張地說，愛心是作為教師最首要的條件。記得以前有位老教師對筆者說過：“一個有愛心的教師，就是一位受所有學生喜歡的好教師，你一定要成為這樣一個教師。”

(2)耐心

在教學過程中，教師尤其是班主任，經常會遇到一些意想不到難纏的問題，而要解決這些問題就需要有足夠的耐心，開導和疏通學生的心理障礙是一個漫長而復雜的問題。另外，對于后進生來說，耐心也極其重要。耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么“化雪”過程當然也需要一定的時間。有些學生很喜歡找語文教師談心，因為覺得語文教師細膩，這時，你就絕不能辜負學生對你的期望，要耐心地為他們解決困難，他們才會更加信任你。

(3)寬容心

現在的孩子個性很強，做錯事、走錯路的情況也時有發生，一味的指責批評不僅不能制止他們，有時反而會使事情越發糟糕，到不可收拾的地步。筆者過去就曾遇到過這樣的學生，批評會使他們封閉自我，而封閉了的心靈是很難再次敞開的。所以，我們要小心地呵護每一個學生的自尊心，寬容地對待他們，對待他們所犯的錯誤，這樣才會更有利于每個學生的成長。學生也是有感情的，你的寬容或許更能激發學生改正錯誤、積極向上的決心，這也能說是“退一步海闊天空”吧！

篇6

美術作為一門視覺藝術，它借助富有美感且具鑒賞價值的傳播方式將美術創作者所要表達的信息傳遞給受眾者。當不同的受眾者以不同的審美情操、從不同的角度去鑒賞美術作品時，就會有各自不同的鑒賞感受。因此，美術教學要著重培養學生的欣賞能力。高中生已經具備了一定的審美情操與“三觀”價值，他們有能力從自己的視角去欣賞美術作品，教師應當尊重學生的這一特征，采取探究式教學方式，開展高中藝術欣賞課，在探究式教學中彰顯教師的專業素養。

一、高中美術欣賞課探究式教學的基本特征

1.強調過程，重視思索。探究式教學的著力點在于“探究”二字，這是一個變量的動態進程，于反復中前進。比如，在對美術作品進行欣賞時，當學生看到美術作品本身時，可能欣賞到的只是淺層次的東西，當學生理解并領悟到創作者的思想感情時，可能欣賞到的是更深層次的東西，這是一個過程，而不是單純的結果。因此，探究式教學的特征之一就是強調過程，重視思索。2.強調包容，重視創新。探究式教學的“探究”二字還包含著“不確定”“不肯定”“不完全”的意思，而且美術作品的欣賞也不是一個定量、僵化的東西。因此，當學生在教師的指導下欣賞美術作品時，不同的學生會有自己不同的理解與感悟，在這個過程中，可能會出現各種各樣的欣賞結果，教師應當強調教學本身的包容性并重視學生的創新力。3.強調自主，重視學生。在探究式教學模式下，教師更多起到的是指導、幫扶的作用。比如，指導學生從美術作品的構圖形式、色彩亮度、各部分比例、創作背景等角度去欣賞。但欣賞者是學生，他們是探究式學習的主體，應當自發地對美術作品進行理解與感悟。因此，教師應當強調學生的主觀能動性，充分重視學生的主體地位。

二、高中美術欣賞課探究式教學對教師專業素養的要求

在明確了高中美術欣賞課探究式教學基本特征的基礎上，美術教師應當重視以下幾方面的自身專業素養：1.對學生心理特點與思維特點的認知。不同的受眾群體具有不同的欣賞方式與欣賞角度，因此，在開展高中美術欣賞課探究式教學時，教師首先應當具備準確認知學生的心理與思維特點這一專業素養。以普通高中課程標準實驗教科書湘版美術鑒賞下篇第三單元第六課《戰爭與和平》為例，關于“戰爭與和平”這個話題，由于學生生活在和平年代，因此，更多的認知是通過新聞、雜志、報紙、互聯網等渠道來了解的，那么，教師在指導學生欣賞時，就不能要求學生“感同身受”，而要側重于從對史實、報道的客觀解讀上去欣賞這一主題下的美術作品。與此同時，相當一部分的高中生在這個階段已經開始心懷理想，憧憬未來，對于“戰爭與和平”這個話題也會有自己的見解。比如，在戰爭年代，如果槍支器械是作戰武器的話，那么在和平年代，尤其是信息高速發展的年代，知識就是作戰武器。當學生有了這個層面的認知后，他們在欣賞美術作品時，就會結合當下的社會環境和自己的理解感悟來欣賞美術作品。教師在運用探究式教學時，也應當多嘗試站在學生的角度，激發學生表達自己的想法，從而更好地指導學生欣賞美術作品。實際上，認知學生心理特點與思維特點的這一專業素養，它體現的是教師在心理學領域中的素養與能力。2.對教材藝術價值與美感底蘊的挖掘。同一幅美術作品，學生欣賞、教師欣賞、美術專業學生欣賞、美術事業從業人員欣賞的結果與感覺可能各不相同，這與他們對美術作品的解讀深淺有關。為了幫助學生更好地欣賞美術作品，教師應當具備挖掘教材藝術價值與美感底蘊的專業素養。以普通高中課程標準實驗教科書湘版美術鑒賞下篇第三單元第九課《各異的風土人情》為例，這一課介紹了民間藝術的審美價值與社會價值。教材以剪紙這一獨特的形式來欣賞美術作品本身所承載的寓意。剪紙作為我國的非物質文化遺產，其豐富多樣的形式和技法不僅體現了剪紙本身所具有的手工能力，而且剪出來的形狀也無不承載著剪紙人的思想，反映著社會的風土面貌。前者容易理解，后者就需要挖掘。比如，民間剪紙擅長將多種物象組合在一起，其特點是“以意構象”“以象寓意”，而不是單純、直白地根據物體的自然形態來造型，這就是欣賞剪紙的奧妙之處。除此以外，不同地方、不同派系的剪紙，又會具有強烈的地域特征與區域色彩，這意味著在欣賞時，要更多地考慮該地區的風俗人情。由此可見，看似簡單的剪紙，看似“形狀奇怪”的剪紙，唯有將其背后所承載與映射的藝術價值與美感底蘊挖掘出來并呈現在學生面前，學生才能在探究中更好地欣賞剪紙這一藝術形式。3.對理論遷移學習與拓展鑒賞的把握。對于一幅美術作品的欣賞，可以從色彩、構圖、比例、內容、主題、背景等多個方面入手，這就是理論層面上的藝術鑒賞方式。教師在課堂上自然會將這些方法傳授給學生，而在探究式學習模式下，學生需要用一些方法自行探究、思索、嘗試、感悟，因此，教師應當具備能對學生理論知識進行有效遷移并拓展鑒賞的專業素養。以普通高中課程標準實驗教科書湘版美術鑒賞下篇第三單元第十一課《變幻的自然萬象》為例，這一課的目標是讓學生了解藝術家表現自然的各種獨特手法，了解東西方對于風景營造的不同理念，理解中西方藝術家對于光和透視關系形式的想法和表現。在這一課里，教師應從理論角度，帶領學生分別從起源與發展、美學思想和審美理念、表現手法和表現形式這三個方面對中西方的美術作品進行欣賞（如教材中介紹的中國山水畫和西方風景畫），當學生完成了這一課的欣賞后，他們就能基本掌握欣賞的規律和方法。在這個時候，教師要選取幾幅教材之外的、與教材內容類似的美術作品讓學生欣賞。由于在探究式教學模式下，學生所掌握的欣賞規律與方法是自行探究得來的（教師需要加以指導，確保方法規律的正確性），因此，要通過課外作品來驗證與練習。這就是知識的遷移，教師要具備幫助學生完成這一過程的專業素養。4.對課堂創新教學與活力激發的創造。最后要提到的是教師應當具備激活、激發課堂創新力的專業素養。這一點在探究性課堂教學模式下尤為重要，因為探究性學習方式本身就是一個強調創新活動的學習方式。以普通高中課程標準實驗教科書湘版美術鑒賞下篇第三單元第十四課《走進博物館》為例，這一課是讓學生理解博物館及其美術作品所承載的價值，從而進一步深化學生對中華民族文化的認同感和愛國感，同時也要培養學生對人類歷史和藝術遺產的審美素養。博物館，一方面，由于其陳列的均是時間年限較長遠的作品，因此容易給學生留下“老舊”“無趣”的印象；另一方面，如果安排學生集體參加本區或本市的博物館，并不是很現實。在這種教學情況下，教師應當具備創新教學形式的專業素養。比如，嘗試微課教學，讓學生通過動態影音的形式接觸美術作品；嘗試遠程教學，與某一家博物館合作，通過互聯網，在課堂上借助大屏幕和高速網絡等，幫助學生實現足不出戶就可以近距離欣賞館藏作品，如身臨其境一般。這些創新性的、能夠激發課堂活力的創造力，實際上就是教師在教學思維上的一種專業素養。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這句話的意思是藝術在傳達過程中，不同受眾體所接收并反饋的信息是不同的。因此，指導并培養受眾以正確的方式來鑒賞美術作品就顯得尤為必要，這也是高中美術教學對學生的培養目標之一———能夠較好地欣賞藝術作品。為此，美術教師可以嘗試運用探究式教學方式進行教學，而在這其中，教師首先應當具備良好的專業素養。一方面，教師應當明確高中美術欣賞課探究式教學的基本特征；另一方面，教師應當準確地認識學生的心理特點與思維特點，挖掘教材的藝術價值與美感底蘊，把握理論知識的遷移學習與拓展鑒賞，促進美術課堂的創新教學與活力激發，從而更好地帶領學生欣賞美術作品。

參考文獻：

篇7

二、我國高職院校物流專業職業素養教育存在的問題

教育理念落后于實際需要。當前，高職院校的教育以就業為導向，學校及教師都會鼓勵和支持學生去考取各種資格證，而對于知識的探索、實踐的反復操作、職業道德的培養、職業意識的塑造等則流于形式甚至忽略不顧。那么，畢業生在今后的職業生涯中則需要在實際工作中構建和完善職業素養。這不僅僅浪費了大量時光，更會影響從業者、物流企業乃至行業的市場表現。師資隊伍不能滿足職業素養教育的需要。高職院校為了生存和發展首先注重的是規模的擴大，而對于教學質量則缺乏充分的重視。隨著高中畢業生高峰已過，高職教育逐漸步入“買方市場”，但是由于前一個階段遺留問題的影響，以及缺乏政策及資金的支持，高職院校的師資隊伍仍然缺乏合理的結構。高職院校的師資結構要達到年齡、知識、技能等層面的合理化，還需要很長的路要走。職業素養教育的定位不能與時俱進。高職教育與普通高等教育屬于不同類型。高職教育首先應該是為社會提供技術性人才。但是，受“學優而仕”這一傳統思想的影響，加之當前輕視專門人才的社會風氣的渲染，公眾對高職教育的定位就難免偏頗，而不是將其視作培養技能型人才的重要途徑。高職院校的物流專業要對本專業職業素養教育有一個精準的定位：就是要幫助學生通過本專業的學習，掌握基本理論和專門知識，從而將學生培養成應用型、復合型的物流人才。職業素養教育的實施途徑不夠拓寬。在高職院校物流專業教學中，學校、教師以及學生通常都簡單地將職業技能等同于職業素養。在這種意識指導下，職業素養的實施途徑就受到限制了：課堂講授是主流，實習、實訓、獨自思考、團隊討論以及對抗競賽等形式流于形式甚至“三年不見蹤影”。

篇8

二、目前學前教育專業音樂教育存在的普遍問題及對策

正是因為有了國家和各級地方政府的教育中長期發展規劃的政策利好刺激，近兩年學前教育事業有了跨越式、爆發式的快速發展，隨之而來的是大量各級學校開設學前教育專業，加快提高培養速度和規模以滿足日益增長的社會需求。但是，任何一個學科領域的人才培養，都需要幾個完整的包括計劃、實施、反思、調整、提高、完善等教育環節的發展周期，以努力適應社會市場對人才規格的變化需求，才能獲得一個較為成熟的人才培養方案和人才培養模式。所以，在大而快的發展形勢下，學前教育專業教學上也出現了一些不和諧的現象，學前教育專業以及學前音樂教育存在的問題一般有以下幾個方面：

一是學前教育專業教學中對音樂素養教育未給與高度重視。大多學校的學前專業非常注重基本文化理論課程，特別是初中起點專科，在課程設置上為了體現全科教育，只注重了文化理論厚重扎實，語數英理化史地生政各學科齊全，三學六法必修，卻忽略了幼兒教師最為需要的音體美課程，而其中的音樂課程再分散到鍵盤、器樂、聲樂、合唱等門類中，每周學生只有三十幾個課時，音樂素養類的樂理視練和聲欣賞教育教學時間少到什么程度就可想而知了。因此，一定要在教育思想上重視綜合素質培養，更加注重教師教育技能教育，首先加強音樂素養教學，必須進行課程體系調整，在教學時數上對音樂素養課程予以保證，并引導教育學生在音樂素養學習上投入更多的精力和時間。音樂素養課不是可有可無的，它是所有藝術類包括語言類技能的必須基礎，其在學前教育人才培養中技能學習和人文素養提高的重要作用不可忽視。

篇9

二、提升學生文化素養

文化素養是人之為人良好的品質修養，是人發自心底的對真善美的追求，其外在表現為個人良好的言行舉止及待人接物時優雅、謙遜的處世態度。這種優秀內在的品質修養并非一朝一夕就能形成，它需要長時間的積累和沉淀。因此，高職院校也應把提升學生的文化素養作為一項長期工作來抓。從學生入校報到的第一天開始，就應從各項工作中滲透學校文化教育理念，通過入學教育、軍訓、課堂滲透、校園文化建設等等各個方面提升學生的文化素養。以濰坊工程職業學院為例，新生報到第一課即“感恩教育”主題活動，通過向學生展示新生報到時父母、教師、學姐們忙碌的身影、關切的話語、殷切的囑托等各種真實的場景照片，讓學生感受到來自他人的關愛；通過相關的主題講座活動讓學生感受到學校的人文氣息；通過鼓勵學生自發開展的“光盤行動“”讀書活動”和“班級文化活動”等讓學生在集體活動中提升自己的文化素養。在學生自發組織的這些活動中，我們發現了校園里的許多可喜變化：在桌椅上亂涂亂畫的現象少了；去食堂打飯學生秩序井然，會自覺地回收餐具了；校園里、樓道里吵鬧喧嘩的現象少了、圖書館、自修室里學生安靜看書的人數愈來愈多了；班級之間、系部之間的溝通、合作現象多了……在學生的諸多變化中，我們感受到了一種積極向上的大學生應有的精神風貌。

三、加強學校文化建設

學校文化最大、最根本的價值就在于，它使學校、教育名副其實，使一個學校真正站立起來，真正作為一個有生命的活的存在，使教育散發出人性的光輝，無處不在、無時不在的學校文化本身就是一種最大的“化人”的力量。真正獨具特色的學校文化能夠彌漫到學生的校園生活和教育過程中的方方面面、角角落落，以春風化雨般的方式起到引領、規范和升華的作用。因此，高職院校更要重視學校文化建設，讓學生感受到并不斷認同這種積極向上的校園文化力量。對高職院校而言，在建設獨具特色的校園文化過程中，不能閉門造車，我們有必要積極學習和借鑒其他高校文化建設中一些好的思路、經驗和做法，但是也不能盲目照搬。任何一所學校，不論其歷史是否悠久，在創辦和發展的過程中，總會留下一些自己特有的理念和發展足跡，對于這些多年的足跡沉淀，我們要仔細、深刻地回顧、整理，盡最大努力從中提煉出一些值得繼續保存和發揚完善的東西，只有在這種不斷反思、補充和完善的過程中，高職院校的文化建設才能真正找到自己的發展方向。

篇10

（一）問卷發放、回收以及發放對象基本情況

本次調查共有17所學校參與，發放問卷178份，回收問卷178份，無效問卷8份，有效率為95.5%。各學校皆積極配合此次調查。2.教師年齡分布情況參與此次調查問卷的貴州省農村地區中小學數學教師的年齡主要集中在30-40歲之間，該年齡段的教師是貴州省農村地區中小學數學教師隊伍的主體，其素養也具有一定的代表性。3.教師教齡分布情況從一個新教師成長為一名合格的、優秀的教師是需要經歷時間的積累的。通過綜合教齡的五階段分布情況分析，可以推斷出貴州省農村地區中小學數學教師隊伍多為有20年以上教學經驗的老教師組建而成。4.教師職稱分布情況從參與調研教師的職稱現狀可以推測，在貴州省農村地區中小學數學教師隊伍中獲評小學高級和中學二級職稱的占多數，并且獲評小學特級和中學高級職稱的非常少。5.教師學歷分布情況從參與調研教師的學歷來看，貴州省農村地區中小學具有本科和專科學歷的數學教師各占一半。6.教師畢業專業分布情況在參與調查的170名中小學數學教師中，畢業專業為數學與應用數學和數學教育的各占30%和17%，其余專業畢業的占53%，包括漢語言文學、教育學、英語教育、計算機科學與應用等專業，其中，漢語言文學專業畢業的教師高達27%。

（二）調查問卷內容分析