化學(xué)教育模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇化學(xué)教育，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱(chēng)最早出現(xiàn)在美國(guó)環(huán)保局的官方文件中，以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年，美國(guó)總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌?zhuān)設(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究，鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破，從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因，使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱(chēng)廣為流傳。

“把綠色化學(xué)融合與中學(xué)課程教材改革和和課堂教學(xué)改革之中，便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分，這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題?！?/p>

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

1.立足課堂，滲透綠色知識(shí)

化學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，也是向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)的好場(chǎng)所。綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。在實(shí)施環(huán)境教育的過(guò)程中，要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)，要求使他們樹(shù)立起防止污染、保證人類(lèi)生存質(zhì)量的責(zé)任感?；瘜W(xué)教師要充分挖掘和利用教材中的環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，采取滲透的方式，在介紹某種物質(zhì)或操作方法是自然的引入相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)。如講二氧化碳時(shí)，我就向?qū)W生說(shuō)明它是一種主要的大氣污染物，他和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物質(zhì)，空氣中二氧化硫70%來(lái)源于工業(yè)燃料，12%來(lái)源于工業(yè)燃油，其余則來(lái)源于生活燃煤等。它既直接危害人的身體健康，又可以導(dǎo)致水質(zhì)酸化，水生動(dòng)物減少或絕跡，樹(shù)木、莊稼枯死，還能腐蝕建筑物和文物。通過(guò)介紹是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到二氧化硫是污染大氣得有害氣體之一。最后讓學(xué)生討論，如何讓學(xué)生討論：如何防止和減少二氧化硫的污染，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.立足實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)綠色習(xí)慣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言難以表的清楚的清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密，最為直接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹綠色化學(xué)思想是非常必要的。

（1）藥品的貯存的規(guī)范化。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲酸等用專(zhuān)柜避光保存；對(duì)劇如汞、白磷等用專(zhuān)柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

（2）演示實(shí)驗(yàn)中尾氣的吸收處理。如在制取硫化氫、二氧化硫、氯氣、氯化氫、一氧化氮、二氧化氮、氨氣、一氧化碳等氣體時(shí)一定要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的設(shè)備問(wèn)題就應(yīng)考慮尾氣處理。

（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無(wú)害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無(wú)害氣體。因此，必須知道學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。正確的聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進(jìn)試驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

（4）實(shí)驗(yàn)微型化。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中用玻璃管制成各種加熱儀器的替代實(shí)驗(yàn)儀器、用點(diǎn)滴板進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。

3.立足課外，提高綠色素質(zhì)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主陣地，但課外活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補(bǔ)充。為了全面提高學(xué)生的綠色素質(zhì)，組織學(xué)生積極參與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）專(zhuān)題講座。對(duì)教材中講的少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專(zhuān)題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對(duì)有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒(méi)有太大的關(guān)系?？梢?jiàn)環(huán)境保護(hù)不只是國(guó)家、環(huán)保部門(mén)的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些信息的介紹，使學(xué)生感到自身在知道污染破壞環(huán)境，是多么可怕多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水，少使用一次性餐具，少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

（2）課外實(shí)驗(yàn)。積極使用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開(kāi)展環(huán)保教育。“河水，雨水酸堿性的檢測(cè)”、“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測(cè)及危害”、“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉動(dòng)手能力又強(qiáng)化了綠色意識(shí)。

篇2

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。例如我在演示實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有學(xué)生曾提出，燒瓶?jī)?nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成？此時(shí)就順勢(shì)啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會(huì)是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會(huì)產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實(shí)驗(yàn)論證。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案，若方案合理，可提供實(shí)驗(yàn)條件供大家驗(yàn)證。這樣激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿(mǎn)意的結(jié)論。

二、營(yíng)造情景，制造探究環(huán)境

采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳”“摘到桃”，這才是真正的現(xiàn)代教學(xué)觀，更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育，促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，以便營(yíng)造探究的氛圍。教學(xué)中巧問(wèn)善誘是營(yíng)造這種氛圍的最好方法。因此，教學(xué)中要善于問(wèn)，更要會(huì)問(wèn)，更要指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)善問(wèn)。要問(wèn)得恰當(dāng)，問(wèn)在知識(shí)關(guān)鍵處；問(wèn)還應(yīng)掌握坡度，問(wèn)在難易適中處：?jiǎn)柛鼞?yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，問(wèn)在教學(xué)當(dāng)問(wèn)處。造成學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問(wèn)題可想，促使聯(lián)想，對(duì)比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開(kāi),學(xué)生形成開(kāi)放式探索性思維。

除巧設(shè)疑問(wèn)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提高。首先，上課時(shí)，可用提問(wèn)的手段，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。如在講授氯化氫的物理性質(zhì)時(shí)，我先做了氯化氫的噴泉實(shí)驗(yàn)，然后問(wèn)學(xué)生：壓縮滴管的膠頭，擠出幾滴水，有什么現(xiàn)象發(fā)生，噴入燒瓶里的石蕊試液的顏色是否有變化，為什么？這一下，學(xué)生的求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生觀察到了這有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就急于知道為什么，對(duì)于給出的問(wèn)題就會(huì)積極的思考。當(dāng)然對(duì)于氯化氫的物理性質(zhì)的理解也就更為深刻了。其次教師對(duì)于自己的設(shè)問(wèn)在最后要給學(xué)生一個(gè)明確的解答。

三、創(chuàng)造模型，提高學(xué)生空間思維能力

要通過(guò)化學(xué)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一方面應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，另一方面要全盤(pán)了解化學(xué)教材中的多學(xué)科因素，化學(xué)概念與原理可以利用學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識(shí)來(lái)類(lèi)比、同化、理解、接收以至應(yīng)用。在晶體結(jié)構(gòu)中切割出一個(gè)基本結(jié)構(gòu)單元弄清該單元中的點(diǎn)邊面為多個(gè)基本單元所共有，則這一個(gè)點(diǎn)，一條邊，一個(gè)基本單元的貢獻(xiàn)只能是它的1/m（m為基本結(jié)構(gòu)單元數(shù)）。這是“平均值原理”在晶體結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用。在晶體的有關(guān)計(jì)算中利用這一原理可使問(wèn)題迎刃而解，忽略這一原理將使所有計(jì)算誤入歧途。例如NaCl晶體的一個(gè)單元中，頂點(diǎn)上的離子被8個(gè)單元所共有，每個(gè)單元實(shí)際擁有該離子的1/8；棱上的離子被4個(gè)單元所共有，每個(gè)單元擁有該離子的1/4；面上的離子被兩個(gè)單元所共有，每個(gè)單元實(shí)際擁有該離子的1/2；體內(nèi)的離子被該單元擁有。這樣使學(xué)生更加清楚一個(gè)基本結(jié)構(gòu)單元中原子離子個(gè)數(shù),從而得到正確的化學(xué)式。

篇3

1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

2．全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

3．教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)

在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

4．提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。

二、素質(zhì)教育的方法和途徑

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2．研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3．改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)―思考―實(shí)踐―總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

一、中學(xué)綠色化學(xué)教育的必要性

21世紀(jì)是綠色文明的世紀(jì)，環(huán)境污染的嚴(yán)重性已使人類(lèi)認(rèn)識(shí)到必須要改變傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)為綠色化學(xué)工業(yè)。我國(guó)是一個(gè)新興的發(fā)展中國(guó)家，綠色化學(xué)對(duì)于我國(guó)是一個(gè)難得的機(jī)遇，而要抓住這個(gè)機(jī)遇就需要千千萬(wàn)萬(wàn)具有綠色意識(shí)、懂得綠色化學(xué)知識(shí)的綠色化學(xué)人才，綠色化學(xué)教育正是培養(yǎng)綠色化學(xué)人才的孵化器，因此，在我國(guó)開(kāi)展全民綠色化學(xué)教育已勢(shì)在必行。

中學(xué)教育是人生的最重要的教育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀基本都在這一時(shí)期形成。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，綠色意識(shí)一旦形成，勢(shì)必對(duì)其一生的社會(huì)觀產(chǎn)生巨大的影響，因此，在中學(xué)教育中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)是非常重要且必要的。將綠色化學(xué)教育融入到中學(xué)化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，就會(huì)讓全民逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解綠色化學(xué)的重要性，在工業(yè)中發(fā)展綠色化學(xué)工業(yè)，在生活中選擇和使用綠色產(chǎn)品，用綠色化學(xué)來(lái)造福人類(lèi)，逐步樹(shù)立綠色化學(xué)的思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、中學(xué)化學(xué)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)的策略

（一）在課堂講授中滲透綠色化學(xué)教本文由收集整理育

課堂教學(xué)是教學(xué)任務(wù)的主載體，是我國(guó)中學(xué)教育的基本構(gòu)成部分，課堂講授中滲透綠色化學(xué)教育是最基本的途徑?，F(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材已經(jīng)融入了綠色化學(xué)知識(shí)，教師要在課堂教學(xué)中充分利用這些綠色化學(xué)素材，將綠色化學(xué)教育“適時(shí)、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學(xué)中，指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池；在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學(xué)中，介紹酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及如何處理汽車(chē)尾氣的方法；在講“氮的固定”時(shí)，對(duì)人工化學(xué)固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進(jìn)行詳細(xì)分析，指出人工化學(xué)固氮和雷雨閃電固氮都會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的污染，而植物根瘤菌固氮既不消耗能源，也對(duì)環(huán)境無(wú)污染，是最好的固氮方法。

此外，教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容，如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學(xué)中逐漸滲透原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想。

（二）用綠色化學(xué)思想設(shè)計(jì)、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)包括一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教材有60%的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入的。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問(wèn)題，因此利用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，已成為化學(xué)教師的共識(shí)。根據(jù)綠色化學(xué)的教育理念，結(jié)合中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、特點(diǎn)和意義，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

（1）推廣微型實(shí)驗(yàn)。采用微型化的儀器裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染。

（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教材中的很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是沿用多年的設(shè)計(jì)方案，污染環(huán)境且成本高，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。如考慮到co的毒性，在還原cuo實(shí)驗(yàn)中可以連接尾氣處理裝置；指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實(shí)驗(yàn)可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進(jìn)行中和反應(yīng)除掉，這樣可以減少?gòu)U液對(duì)環(huán)境的污染。

（3）加大廢棄物的回收、利用，進(jìn)行綠化教育。如將化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來(lái)處理；如在氯氣制備實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法；對(duì)有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用，采用方法包括以下步驟：1.用活性炭對(duì)使用后的有機(jī)溶劑進(jìn)行吸附預(yù)處理，活性炭與有機(jī)溶劑的重量比為0．1～0．5∶1；2.過(guò)濾，除去活性炭，得到預(yù)處理后的有機(jī)溶劑；3.預(yù)處理后的有機(jī)溶劑通過(guò)提純回收有機(jī)溶劑。與現(xiàn)有技術(shù)相比，有機(jī)溶劑回收利用方法工藝合理，先利用價(jià)格低廉的活性炭對(duì)有機(jī)溶劑進(jìn)行預(yù)處理，吸附部分雜質(zhì)后再進(jìn)行回收處理，操作簡(jiǎn)單，具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點(diǎn)。

（4）創(chuàng)意利用廢物。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的一些廢物作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，在充分利用廢物的同時(shí)也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導(dǎo)管，用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈，用一次性輸液器做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

（三）開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

（1）開(kāi)展多媒體教學(xué)

現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)手段集聲音、圖像、視頻于一體，它在優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，同樣的，它在進(jìn)行綠色化學(xué)教育中的作用也很突出，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)科學(xué)化仿真實(shí)驗(yàn)等能讓學(xué)生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)，大大地提高了教學(xué)效率。

轉(zhuǎn)貼于

（2）開(kāi)展專(zhuān)題講座

課堂教學(xué)顯然無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生從整體上了解綠色化學(xué)的目的，舉辦綠色化學(xué)專(zhuān)題講座是課堂教學(xué)的補(bǔ)充教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)定期舉辦與綠色化學(xué)有關(guān)的講座，邀請(qǐng)環(huán)保局專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，宣傳環(huán)保知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，化學(xué)絕不意味著污染，綠色化學(xué)作為更高層次的化學(xué)值得大家去學(xué)習(xí)，去探究。

（3）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

雖然環(huán)境污染問(wèn)題正日趨嚴(yán)重已經(jīng)成為了學(xué)生的共識(shí)，但由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們并沒(méi)有從感性上認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染到底有多嚴(yán)重，因此，要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)社會(huì)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生走出校門(mén)，了解自然,了解我們生存的環(huán)境，親自體驗(yàn)綠色化學(xué)問(wèn)題。例如安排學(xué)生對(duì)居住的周?chē)h(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進(jìn)行參觀考察，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣，而且還會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和緊迫感。

總之，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在原本十分緊張的教學(xué)課堂里從容地滲透綠色化學(xué)教育，從而達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

（四）教師要更新觀念，以身作則

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    2.合理使用化學(xué)教材,有效開(kāi)展綠色化學(xué)教育

    普通化學(xué)教材在很大程度上不適應(yīng)綠色化學(xué)教育的開(kāi)展,因此,需要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?可以在教材中相應(yīng)的添加一些綠色化學(xué)的理論知識(shí),國(guó)內(nèi)外對(duì)綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容和成果,同時(shí)可以相應(yīng)的利用一些先進(jìn)的案例。同時(shí),教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的完善和更新,從而保證化學(xué)教材內(nèi)容具備先進(jìn)性和準(zhǔn)確性。

    3.在化學(xué)理論課堂上有效的添加生活案例,以此促進(jìn)綠色化學(xué)教育

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2.合理使用化學(xué)教材,有效開(kāi)展綠色化學(xué)教育

普通化學(xué)教材在很大程度上不適應(yīng)綠色化學(xué)教育的開(kāi)展,因此,需要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?可以在教材中相應(yīng)的添加一些綠色化學(xué)的理論知識(shí),國(guó)內(nèi)外對(duì)綠色化學(xué)的研究?jī)?nèi)容和成果,同時(shí)可以相應(yīng)的利用一些先進(jìn)的案例。同時(shí),教師也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)的完善和更新,從而保證化學(xué)教材內(nèi)容具備先進(jìn)性和準(zhǔn)確性。

3.在化學(xué)理論課堂上有效的添加生活案例,以此促進(jìn)綠色化學(xué)教育

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2．開(kāi)展公眾化學(xué)教育以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)，應(yīng)重視其基本理論研究和其長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值．能源、糧食、環(huán)境、健康、資源與可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題需要化學(xué)知識(shí)分析和解決，化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科相互滲透，也推動(dòng)了這些學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展．經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺的專(zhuān)門(mén)人才，諸如新材料、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源資源、航空航天、海洋等領(lǐng)域人才的培養(yǎng)與化學(xué)教育密不可分．當(dāng)公眾對(duì)化學(xué)學(xué)科失去興趣和信心的時(shí)候，自然不能吸引更多的人學(xué)習(xí)和研究化學(xué)，更遑論優(yōu)秀化學(xué)人才的出現(xiàn)．

3．開(kāi)展公眾化學(xué)教育可以幫助公眾正確了解化學(xué)誤解的根源是不了解，公眾對(duì)化學(xué)品擔(dān)憂(yōu)的原因之一是缺乏化學(xué)品對(duì)人體健康及環(huán)境影響的了解．對(duì)公眾開(kāi)展相關(guān)化學(xué)知識(shí)及信息教育，增加化學(xué)品透明度，不但能夠幫助公眾避免使用含有危險(xiǎn)化學(xué)品的產(chǎn)品，而且能夠幫助他們做出趨利避害的明智選擇．

4．開(kāi)展公眾化學(xué)教育可以幫助公眾應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題我國(guó)發(fā)展面臨著人口、資源、環(huán)境等方面的壓力，進(jìn)行公眾化學(xué)教育可以幫助公眾樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展的觀念，引導(dǎo)公眾用化學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)地抵制愚昧、不理．

二、如何有效開(kāi)展國(guó)內(nèi)公眾化學(xué)教育

1．借鑒國(guó)際社會(huì)的成功經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布2011年為“國(guó)際化學(xué)年”，活動(dòng)主題是“化學(xué)———我們的生活，我們的未來(lái)”．“國(guó)際化學(xué)年”紀(jì)念活動(dòng)旨在彰顯化學(xué)對(duì)于知識(shí)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)．化學(xué)年中，各國(guó)之間進(jìn)行了專(zhuān)題討論會(huì)、交易會(huì)、展覽會(huì)、博覽會(huì)、講座公開(kāi)討論、研討會(huì)、問(wèn)答比賽等各種以化學(xué)為中心的活動(dòng)，在全球范圍內(nèi)對(duì)化學(xué)科學(xué)起到促進(jìn)作用，增加了公眾對(duì)于化學(xué)的欣賞和了解，提高了年輕人對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)未來(lái)發(fā)展的熱情．美國(guó)從1989年開(kāi)始舉辦“國(guó)家化學(xué)周”的年度活動(dòng)，通常在每年10月份舉行，每年都推出一項(xiàng)全新的活動(dòng)主題，美國(guó)化學(xué)周活動(dòng)主題的內(nèi)容涉及化學(xué)的方方面面，但都與公眾日常生活息息相關(guān)，保持了與全美化學(xué)周口號(hào)———“讓化學(xué)走向公眾”的高度一致．歷年活動(dòng)主題有:地球化學(xué)、多彩的世界、向聚合物致禮、食品化學(xué)、化學(xué)與藝術(shù)、清潔化學(xué)、地球及遠(yuǎn)地大氣、玩具的樂(lè)趣等等．活動(dòng)形式包括實(shí)踐活動(dòng)、論證演示的推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、信息搜集與檢索、軟件開(kāi)發(fā)以及視頻播放等，形式簡(jiǎn)單易參與，可以滿(mǎn)足各個(gè)年齡段和各個(gè)知識(shí)面水平的參與者．美國(guó)舉辦化學(xué)周的有益經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑值得我國(guó)學(xué)習(xí)與借鑒．

2．開(kāi)展專(zhuān)題形式的公眾化學(xué)教育我國(guó)從2001年開(kāi)始，每年5月第三周，由國(guó)家科技部組織在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展“國(guó)家科技周”活動(dòng)．每年的國(guó)家科技周都有不同的主題，如“科技在我身邊”“科技創(chuàng)造未來(lái)”等．從2006年至今，國(guó)家科技周的主題都是“攜手建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”．具體活動(dòng)形式都是結(jié)合科學(xué)展覽、科技講座．為滿(mǎn)足公眾化學(xué)教育的要求，應(yīng)該開(kāi)展化學(xué)專(zhuān)題公眾教育活動(dòng)，可以是“化學(xué)周”、“化學(xué)日”，每年都應(yīng)確立不同的主題，關(guān)鍵是在調(diào)動(dòng)廣大青少年的積極性上多做文章．

3．注重學(xué)?；瘜W(xué)教育的公眾化人們頭腦中的科學(xué)知識(shí)，有相當(dāng)一部分是在學(xué)校讀書(shū)時(shí)學(xué)到的，假如在學(xué)生時(shí)代對(duì)某一知識(shí)產(chǎn)生了理解的空白和誤區(qū)，那么成年之后，對(duì)于這一部分知識(shí)的刻板印象及粗淺認(rèn)識(shí)，就可能?chē)?yán)重影響成年后對(duì)這一學(xué)科的接受．基礎(chǔ)教育中應(yīng)樹(shù)立學(xué)校化學(xué)教育公眾化的理念，即將化學(xué)知識(shí)作為公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，通過(guò)化學(xué)教育幫助學(xué)生開(kāi)啟了一扇觀察與理解外部世界的大門(mén)，在學(xué)生時(shí)期就能理解化學(xué)在社會(huì)中的作用，并能夠?qū)ψ约杭爸車(chē)鐓^(qū)或全球與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題做出自己的判斷．

篇8

1. 實(shí)施環(huán)保教育是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)環(huán)境問(wèn)題已困擾著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，危及人類(lèi)的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才，必須要有超前意識(shí)，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實(shí)施“環(huán)保教育”是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要措施之一。實(shí)施環(huán)保教育決不是應(yīng)時(shí)之舉，更不是權(quán)宜之舉，而是擺在學(xué)校教育面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學(xué)化學(xué)教育中開(kāi)展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 目前，環(huán)境教育還沒(méi)有系統(tǒng)的納入中學(xué)化學(xué)教育中，致使“受教育者”缺乏應(yīng)有的基本環(huán)保意識(shí)。聯(lián)系到我國(guó)公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習(xí)，以及在生產(chǎn)活動(dòng)中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個(gè)重要的原因，就是我們的勞動(dòng)者從小沒(méi)有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護(hù)，教育為本，在中學(xué)化學(xué)教育中開(kāi)展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識(shí)，無(wú)疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3. 我國(guó)環(huán)保教育滯后，中學(xué)化學(xué)教育中貫穿環(huán)保教育，勢(shì)在必行 環(huán)境教育的突出特點(diǎn)是跨學(xué)科，我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教程沒(méi)有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學(xué)教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識(shí)力度不夠，學(xué)生仍不易掌握完整的環(huán)保知識(shí)，缺乏基本環(huán)保技能培訓(xùn)。

篇9

1命題的提出

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育思想的更新與發(fā)展和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，其影響作用正逐漸滲透到教育、教學(xué)之中。這種影響可歸納為以下幾點(diǎn):(1)更加注重社會(huì)與個(gè)人的結(jié)合;(2)更加重視人文精神在科學(xué)技術(shù)教育中的滲透;(3)素質(zhì)教育更加深入人心;(4)注重學(xué)生的主體作用和分析、解決問(wèn)題能力的提高;(5)更加強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能教育，更好地為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。以此為導(dǎo)向，切實(shí)做好“六個(gè)對(duì)接”即職業(yè)道德教育與綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格對(duì)接，職業(yè)教育與終身教育對(duì)接［1］?；瘜W(xué)課是醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程。如何改革?總的設(shè)想是:改革后的化學(xué)課程應(yīng)更好地服務(wù)和服從于醫(yī)學(xué)教育的總目標(biāo)和社會(huì)需求，能更恰當(dāng)?shù)靥幚砗没瘜W(xué)教育與“六個(gè)對(duì)接”的關(guān)系。

2改革思路及實(shí)踐

醫(yī)用化學(xué)是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，與醫(yī)學(xué)聯(lián)系十分緊密，醫(yī)生終身都需要化學(xué)知識(shí)。醫(yī)用化學(xué)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)總目標(biāo)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展服務(wù)。把提高學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生能力作為中心任務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，把科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的“位置”，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這種認(rèn)識(shí)既能反映科學(xué)知識(shí)體系和技術(shù)，又注重社會(huì)實(shí)踐(即注重科學(xué)－技術(shù)－社會(huì)三者的關(guān)系，簡(jiǎn)稱(chēng)STS教育模式［2］)，正逐漸得到愈來(lái)愈多教育同仁的青睞。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō):“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里講的就是興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大作用。興趣會(huì)讓人注意力集中，觀察仔細(xì)、記憶深刻，整個(gè)心理活動(dòng)處于積極主動(dòng)狀態(tài)［3］。許多學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的訣竅主要是他們對(duì)一些學(xué)科比較喜歡、比較感興趣，且下了較多的功夫，說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用非常重要。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

讀書(shū)要做到五到:眼到、口到、手到、耳到、腦到。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種感官并用，有利于發(fā)揮綜合效應(yīng)的作用，這對(duì)理解、記憶新知識(shí)有巨大意義。學(xué)生常常反映所學(xué)的新知識(shí)容易遺忘。遺忘也有一定規(guī)律，即先快后慢［4］。同時(shí)，根據(jù)醫(yī)學(xué)研究，人腦的活動(dòng)也有一定的規(guī)律，每天有記憶力最好的時(shí)段:清晨起床大腦最清楚，可多記外語(yǔ)單詞，多記醫(yī)學(xué)上的概念和各種正常值;上午8～12點(diǎn)精力充沛，在聽(tīng)課時(shí)，多思考課堂中的難點(diǎn)內(nèi)容;晚上6～8點(diǎn)，大腦記憶最佳狀態(tài)。根據(jù)這一規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦、合理安排好自己的時(shí)間，多種感觀并用，從而獲得牢固的知識(shí)和技能。

2.3注重教學(xué)方法

醫(yī)用化學(xué)這門(mén)課在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中學(xué)時(shí)不多，而教材的起點(diǎn)較高，新內(nèi)容多。為了在有限的時(shí)間內(nèi)，上好這門(mén)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，我們?cè)陂_(kāi)課前，首先了解學(xué)生的一般情況，以便有的放矢。有些專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生文科生多，理科基礎(chǔ)差，記憶力強(qiáng)，但往往是死記硬背，抓不住要點(diǎn)，缺乏自學(xué)能力和自學(xué)方法，更缺乏必要的理解力。教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，否則，很難達(dá)到這門(mén)課的教學(xué)目的。因此，上好本門(mén)課的第一課《緒論》很重要。讓學(xué)生明白醫(yī)用化學(xué)與中學(xué)化學(xué)有什么異同，它是一門(mén)什么性質(zhì)的學(xué)科，有些什么內(nèi)容，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)等，這樣，學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)有了一個(gè)大體上的了解。再者，在課堂教學(xué)時(shí)要重視啟發(fā)式教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，科學(xué)知識(shí)的發(fā)展是無(wú)限的。教學(xué)要解決這一矛盾，一方面要從科學(xué)知識(shí)總匯中精選內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)方法，傳授給學(xué)生。因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教他們學(xué)習(xí)的方法。為此，在課堂上把難點(diǎn)盡量講深講透，對(duì)易懂部分，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)。每門(mén)學(xué)科都有一些必須掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，這就必須在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，切忌死記硬背。在教學(xué)選材上，注意針對(duì)性，結(jié)合醫(yī)學(xué)臨床實(shí)際刪去一些理論性強(qiáng)又脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容，注意化學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活、醫(yī)學(xué)工作中的應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)有教材部分內(nèi)容作了一些補(bǔ)充和修訂。增加了化學(xué)與環(huán)境教育，元素與健康，并組織學(xué)生到工廠參觀等，讓學(xué)生明白控制環(huán)境污染，促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和從事醫(yī)務(wù)工作的使命感和責(zé)任感。圍繞胺、生物堿等章節(jié)教學(xué)，講解一些常見(jiàn)藥物，以及和后繼課藥理等課程的交叉和滲透;圍繞元素教學(xué)、講解元素發(fā)現(xiàn)史，用科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、認(rèn)真工作、頑強(qiáng)進(jìn)取、不怕挫折的精神教育和激勵(lì)學(xué)生克服困難、發(fā)奮讀書(shū)、愛(ài)業(yè)敬業(yè)。通過(guò)這些與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，縮短了書(shū)本知識(shí)與實(shí)際工作、生活的距離，增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。同時(shí)有利于后繼課如生化、藥理等課的銜接?！吧险n記筆記，下課對(duì)筆記，考試背筆記，過(guò)后全忘記”，這是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶有普遍性的問(wèn)題。這不僅是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，更主要的是教師教學(xué)上的問(wèn)題，假如教師在上課時(shí)能把必要的知識(shí)和獲取這些知識(shí)的學(xué)習(xí)方法也同時(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就能心領(lǐng)神會(huì)，即使不作筆記，也會(huì)經(jīng)久難忘。例如在講苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)時(shí)，如單純地講，非常抽象枯燥，但筆者在講解時(shí)，會(huì)講芳烴的發(fā)現(xiàn)和凱庫(kù)勒的“夢(mèng)”并運(yùn)用PPT給學(xué)生作對(duì)比講解。這樣既少花時(shí)間，又有助于理解，由此所形成的概念很難再遺忘。

2.4注重技術(shù)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生從事社會(huì)工作和醫(yī)務(wù)工作的能力

結(jié)合職業(yè)院校培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“富有工匠精神的工匠”這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力培養(yǎng)更顯得必不可少。結(jié)合衛(wèi)生部部頒大綱技能目標(biāo)要求和本地區(qū)實(shí)際情況，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為改革的主攻方向和突破口;在實(shí)踐內(nèi)容上充實(shí)，方法上改進(jìn);加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、考核，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。具體做法是:第一，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有哪些基本操作和基本技能，哪些必須熟練掌握、哪些一般能完成，清楚基本程序。化學(xué)的基本技能包括實(shí)驗(yàn)技能、用化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、化學(xué)基本計(jì)算等。實(shí)訓(xùn)中，首先加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練，注重技術(shù)的實(shí)用性。加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力等方面的發(fā)展，從而使學(xué)生基本技能達(dá)到熟練、正確的目的。然而，要達(dá)到這個(gè)目的，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是難以奏效的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中采取了適當(dāng)增加學(xué)時(shí)數(shù)、合理安排、突出重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作達(dá)標(biāo)等辦法進(jìn)行實(shí)施。重點(diǎn)突出了與醫(yī)學(xué)密切聯(lián)系的內(nèi)容如化學(xué)試劑基本知識(shí)、溶液配制及濃度換算、天平使用、滴定分析等基本操作。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師示范，做到每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)。第二，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考核。切實(shí)做好這項(xiàng)工作能改變學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，對(duì)促進(jìn)教學(xué)、考試方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。根據(jù)學(xué)生今后工作需要制定出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作訓(xùn)練考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，標(biāo)準(zhǔn)包含實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室管理基本原則、常用儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作要領(lǐng)及規(guī)范等內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容給出量化分?jǐn)?shù)值。其次，將平時(shí)考核與學(xué)期年終考核結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生重視每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)教師巡視檢查，糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師給出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容題目，讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)原理、所用藥品、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果計(jì)算。教師在實(shí)驗(yàn)室觀看操作，并考核量分，最后將平時(shí)與學(xué)期成績(jī)綜合處理。

3小結(jié)

通過(guò)實(shí)施STS教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大提高，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了今天所學(xué)知識(shí)就是明天所需。因此，教學(xué)的導(dǎo)向性是明確的，也是正確的，有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，從而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因選擇的教材內(nèi)容十分貼近生產(chǎn)、生活和醫(yī)學(xué)科學(xué)，增加了教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能較好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)其適應(yīng)能力也增強(qiáng)了，工作后受到用人單位的好評(píng)。在實(shí)施STS教育中，也遇到了一些困難，如無(wú)現(xiàn)成教材，很多知識(shí)還得教師重新學(xué)習(xí)和組織，加重教師教學(xué)負(fù)擔(dān);缺乏社會(huì)實(shí)踐考查經(jīng)費(fèi)等。這些問(wèn)題，還待進(jìn)一步探索，以謀求得解決。

參考文獻(xiàn)

［1］周如俊，董振.“六個(gè)對(duì)接”視角下中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐研究［J］.江蘇教育研究，2014(24):77－80.

［2］張友楚.醫(yī)用化學(xué)教育與研究［M］.西安:陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2001:104.

篇10

1 引言

每次產(chǎn)業(yè)革命中，化學(xué)工業(yè)都扮演著十分重要的角色?；瘜W(xué)作為分子科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生存的物質(zhì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如果化學(xué)工業(yè)在世界上消失，那么現(xiàn)代的通信業(yè)、交通業(yè)、醫(yī)學(xué)等便不會(huì)存在。任何事物都有兩面性，化學(xué)工業(yè)在為人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)全面的環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。而從反面來(lái)講，要解決這些環(huán)境生態(tài)問(wèn)題，又離不開(kāi)化學(xué)工業(yè)的支持，只有采取新的化學(xué)技術(shù)、開(kāi)發(fā)新型的產(chǎn)品，才會(huì)提高環(huán)境質(zhì)量，緩解生態(tài)問(wèn)題。比如，研究成功的固定C02技術(shù)，可以將C02轉(zhuǎn)化成具有使用價(jià)值的產(chǎn)品和可用能源。所以，為了化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)家學(xué)者提出綠色可持續(xù)化學(xué)理念。

綠色化學(xué)為可持續(xù)發(fā)展提供了一種重要的方法。20世紀(jì)，技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展化學(xué)工業(yè)的動(dòng)力；進(jìn)入2l世紀(jì)，綠色化學(xué)可持續(xù)發(fā)展理念成為化學(xué)工業(yè)發(fā)展的新希望。在21世紀(jì)，只有遵循綠色化學(xué)可持續(xù)發(fā)展理念發(fā)展現(xiàn)代化的化學(xué)工業(yè)，化工產(chǎn)品才會(huì)在國(guó)際市場(chǎng)中占有一席之地。因此，在化學(xué)化工教育中要滲透綠色可持續(xù)化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、社會(huì)等要素的和諧發(fā)展。

2 綠色化學(xué)所遵循的原則

為了實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，在化學(xué)化工中需要遵循一定的原則。John C.Warner及Paul T.Anastas編寫(xiě)的Green Chemistry： Theory and Practice一書(shū)中提出12條綠色化學(xué)原則，為綠色化學(xué)提供了評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，為化學(xué)家開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)產(chǎn)品提供了指導(dǎo)。

1）預(yù)防：最好預(yù)防產(chǎn)生化學(xué)廢物，減少產(chǎn)生后處理的麻煩。

2）原子經(jīng)濟(jì)性：最終生成的產(chǎn)物中最好包含所有反應(yīng)物，因此，在設(shè)計(jì)合成方法時(shí)要考慮將全部起始物質(zhì)嵌入至最終產(chǎn)物中。

3）設(shè)計(jì)較安全的化學(xué)物：設(shè)計(jì)化學(xué)品時(shí)，在達(dá)到預(yù)期效果的情況下，盡量降低它們的毒性。

4）有節(jié)能效益的設(shè)計(jì)：化學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量減少能量消耗，合成方法盡可能以外界壓力和溫度為導(dǎo)向。

5）低毒害化學(xué)合成：化學(xué)合成時(shí)，采用的原料和生成的化學(xué)產(chǎn)物盡量無(wú)毒或者是毒性較低。

6）使用的輔助劑和溶劑比較安全：盡量降低分離試劑和溶劑等的使用量，并且盡量使用無(wú)毒的化學(xué)試劑。

7）應(yīng)用可再生反應(yīng)物：只要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的要求，反應(yīng)物原料采取可再生資源，避免使用真正耗盡的原材料。

8）催化劑：使用高效催化劑，而不是靠提高反應(yīng)物配料比。

9）減少運(yùn)用衍生物：避免或者是減少不必要的衍生過(guò)程，因?yàn)檠苌^(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生廢物，浪費(fèi)資源，影響環(huán)境。

10）及時(shí)分析，預(yù)防污染：進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)分析方法，在有害物質(zhì)生成之前進(jìn)行控制。

11）設(shè)計(jì)可降解產(chǎn)物：化學(xué)產(chǎn)物應(yīng)設(shè)計(jì)成使用后可降解，生成的降解產(chǎn)物對(duì)環(huán)境無(wú)毒害。

12）安全化學(xué)，預(yù)防危險(xiǎn)：在化學(xué)過(guò)程中，考慮使用的物質(zhì)及物質(zhì)形態(tài)，提高安全性，降低化學(xué)事故發(fā)生概率。

3 在化學(xué)化工教育中滲透綠色可持續(xù)化學(xué)理念的必要性

高?；瘜W(xué)化工教育肩負(fù)著培養(yǎng)綠色化學(xué)開(kāi)發(fā)人才的重要責(zé)任。只有學(xué)生充分理解和接受了綠色可持續(xù)化學(xué)理念，才能促進(jìn)綠色化學(xué)的發(fā)展，在今后的工作中充分貫徹實(shí)施綠色化學(xué)開(kāi)發(fā)，降低能源損耗和對(duì)環(huán)境的破壞，促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在化學(xué)化工教育中，由于涉及很多產(chǎn)品生產(chǎn)途徑和過(guò)程安全等問(wèn)題，只有內(nèi)容新穎，并和實(shí)際的化學(xué)工程緊密相聯(lián)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，化工教育要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容。將綠色化學(xué)的最新理念和最新研究成果引入化工教育中，能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開(kāi)展綠色可持續(xù)化學(xué)教育，能夠讓學(xué)生了解化學(xué)和社會(huì)的密切關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念，促進(jìn)我國(guó)資源友好型社會(huì)的建設(shè)。

4 教學(xué)中綠色可持續(xù)化學(xué)理念的培養(yǎng)

在化學(xué)基礎(chǔ)教育中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)綠色化學(xué)有了初步的了解。高中化學(xué)課程建設(shè)目標(biāo)中已經(jīng)明確指出，要突出綠色化學(xué)思想，讓學(xué)生充分理解化學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用；并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也明確提出“以綠色化學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提高實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)”“一定要以綠色化學(xué)為指導(dǎo)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。在高?；瘜W(xué)化工教育中，樹(shù)立綠色可持續(xù)化學(xué)理念是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。形成綠色可持續(xù)化學(xué)理念主要有以下途徑：

1）開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)選修課；

2）開(kāi)展綠色可持續(xù)化學(xué)專(zhuān)題講座；

3）在教學(xué)中潛移默化地貫徹綠色可持續(xù)化學(xué)理念。

在教學(xué)中貫徹綠色可持續(xù)化學(xué)理念的措施主要有三方面：催化劑、化學(xué)反應(yīng)原料、溶劑。

1）催化劑的綠色化主要是指貫徹研究高效催化劑理念，提高原子利用率，避免產(chǎn)生副產(chǎn)物。

2）化學(xué)反應(yīng)原料的綠色化主要指采用無(wú)毒、無(wú)害和可再生資源作為原料。例如，學(xué)生知道95%以上有機(jī)化學(xué)反應(yīng)原料為石油，但是石油是不可再生資源，所以，目前有機(jī)化學(xué)合成研究的重點(diǎn)是怎樣利用再生物質(zhì)為原料，生產(chǎn)人類(lèi)必需的化學(xué)品。

3）溶劑的綠色化就是設(shè)計(jì)或者是尋找無(wú)毒、對(duì)環(huán)境無(wú)害的綠色有機(jī)溶劑。目前，已經(jīng)設(shè)計(jì)的綠色溶劑有碳酸l，2-丙二醇酯、乳酸酯、N-甲基-2-吡咯酮（NMP）、雙丙酮醇。

此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也能夠貫徹綠色可持續(xù)化學(xué)理念。比如以上述綠色化學(xué)原則為指導(dǎo)，和傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相比，讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過(guò)程中包含的綠色可持續(xù)化學(xué)理念。例如：用環(huán)乙烯做原料乙二酸的綠色合成和重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了反應(yīng)原料的選擇、催化劑的高效催化作用、試劑的再利用等綠色化學(xué)理念；改進(jìn)后的1，2一二苯乙烯的綠色溴化應(yīng)用了安全溶劑和原子經(jīng)濟(jì)性等綠色化學(xué)理念。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化也是綠色化學(xué)中的一部分，節(jié)約環(huán)保，安全高效。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了20年的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并取得一定的研究成果。但是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也存在一定的問(wèn)題，如效率較低、操作不規(guī)范、安全性較低。所以，在化學(xué)化工教育中既要采用微型化的實(shí)驗(yàn)，也要采用常規(guī)實(shí)驗(yàn)，二者結(jié)合，貫徹綠色化學(xué)可持續(xù)理念。