畢業(yè)論文小學(xué)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)論文小學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個方面：

(1)眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因小學(xué)教育畢業(yè)論文開題報告小學(xué)教育畢業(yè)論文開題報告。

(2)成本管理過程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個問題。

(3)企業(yè)如何進行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。

二、論文的進度安排

第二階段：(20XX年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。

第三階段：(20XX年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。

篇2

關(guān)鍵詞：當(dāng)今時代;小學(xué)教育;作用;教育反思

一、關(guān)于小學(xué)教育的重要性分析

(一)有利于思想品質(zhì)的初步形成

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠完善，很多問題不能夠通過自己的思考進行解決，別人說什么他們就會信什么。因此，學(xué)生形成思想品質(zhì)的時期主要是在小學(xué)教育的時期。由于世界觀、人生觀和價值觀等學(xué)生在小學(xué)階段形成，由此，教師在這個階段會取得非常顯著的思想教育效果。如：在班級的管理過程中，教師需要提前將一些規(guī)章制度制定出來，在這個時期的學(xué)生非常的聽老師的話，也就會自覺的遵守這些制度。

(二)奠定了知識基礎(chǔ)

九年義務(wù)教育是我國一直提倡的教育政策，其中小學(xué)階段的教育扮演著基石的角色在整個高年級的教育過程中。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成在小學(xué)教育階段處于上風(fēng)，是學(xué)習(xí)的最佳時期，其最為基礎(chǔ)性的階段有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)和生存的發(fā)展。因此，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中都需要借助于小學(xué)時代積累的知識來奠定基礎(chǔ)。如：在小學(xué)的英語教學(xué)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到大量的英語單詞，并在現(xiàn)代化的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件的提升，教學(xué)資金雄厚的學(xué)校都會聘請有外教，這樣學(xué)生從小學(xué)就能夠積累豐富的英語單詞和良好的口語能力。自然科學(xué)能夠提起小學(xué)生對自然探索的興趣，增強他們的動手能力和求知欲望，以便在以后的學(xué)習(xí)中保持知識的求知欲。

(三)形成自身都有的個性

閃光點隱藏在每一個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生特質(zhì)的不同閃光點自然不一樣，教師在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)將這些閃光點發(fā)現(xiàn)，并有意識的對學(xué)生進行培養(yǎng)和啟發(fā)，使得獨有的特性能夠在學(xué)生身上形成。在小學(xué)階段，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中有計劃和意識的進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在此時期，無論是學(xué)生的思維方式還是認(rèn)知能力都會發(fā)生重大的改變，他們對事物和知識的認(rèn)識能夠從具體過渡到抽象，由復(fù)雜代替了簡單，不斷的提高了他們在推理、記憶等方面的能力。

二、關(guān)于將小學(xué)教育作用提高的思考

教師對于小學(xué)生而言是極其重要的，教授他們知識，引導(dǎo)他們從小培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而根據(jù)現(xiàn)如今在我國的小學(xué)教育現(xiàn)狀，還有待完善的地方，筆者在認(rèn)真進行思考以后，提出了以下建議。

(一)多元化教學(xué)手段的運用

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，現(xiàn)在的小學(xué)生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，從小就接受了非常好的生活條件和學(xué)習(xí)條件，很多新鮮事物都提前享受了，而這樣的背景之下，不僅使得他們對周圍事物更加的挑剔，還加大了小學(xué)教師的教學(xué)難度，如何在這樣的情境下增加他們的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的生活態(tài)度，是每一個教師都值得思考的問題。而這就需要改變以往的教學(xué)模式，將其變得有趣生動，在課堂中針對學(xué)生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教學(xué)游戲，增加教學(xué)設(shè)施設(shè)備，使用多功能的多媒體教學(xué)方式，盡可能的增強他們的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效果，促進優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建設(shè)豐富多彩的班級文化

思想發(fā)育在小學(xué)生階段還不夠成熟，這時候?qū)嗉壩幕强茖W(xué)合理的布置出來是非常有必要的，應(yīng)當(dāng)安置一個專門的書柜，在上面放入一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有趣的雜志和圖書，有專門的板報能夠提供給學(xué)生自行發(fā)揮，將一個良好的學(xué)習(xí)氛圍營造出來，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和動手寫作能力，并養(yǎng)成看書讀報的好習(xí)慣。可見，在整個義務(wù)教育階段中小學(xué)教育是重中之重，其不僅能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展、基礎(chǔ)知識的掌握，而且還能夠?qū)⒘己玫钠返吗B(yǎng)成，幫助身心健康的良好發(fā)展。筆者了解到，有的小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年齡小，很多認(rèn)知都缺乏，教學(xué)知識沒什么難度，就放松了對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，而這是一個誤區(qū)，小學(xué)生雖然小但也有自己的初步意識，小學(xué)教師必須充分、深刻的認(rèn)識到這一點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特性，幫助他們提高學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)溝通關(guān)系的建立

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四年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹(jǐn)以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標(biāo)桿。

篇4

小學(xué)教育畢業(yè)論文參考文獻：

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二、抓差培優(yōu)想方法，激發(fā)興趣

任何階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，都有一部分學(xué)生很消極，優(yōu)等生認(rèn)為反正我都會，老師再講還不是那些知識，學(xué)困生想反正我不會，復(fù)習(xí)的知識點多了更學(xué)不會，還不如破罐子破摔。面對這兩部分學(xué)生我想了一些辦法來調(diào)動他們的復(fù)習(xí)積極性。

1.分層教學(xué)，分層布置作業(yè)

練習(xí)題的設(shè)計既考慮到學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又照顧到兩頭學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有基礎(chǔ)題也有拓展題。比如，只給優(yōu)等生點撥或?qū)W生在課堂充分思考的基礎(chǔ)上課后交流再請老師指導(dǎo)，課上一般不講解，而學(xué)困生只要求做基本題。有時候設(shè)計一題多解的題，要求學(xué)困生能想出一種方法就行，而優(yōu)等生必須想出多種方法，并且講出根據(jù)。

2.班級成立“一幫一”的幫學(xué)活動優(yōu)差搭配。

課堂做練習(xí)時，優(yōu)等生速度快，自己做完后觀察同桌做題的思路及方法及時指導(dǎo)，這樣既節(jié)省了等待時間，又讓優(yōu)等生這種優(yōu)勢資源充分利用。

3.多鼓勵，少批評

學(xué)生做題時出現(xiàn)好的做法及時表揚，說明對這一知識點理解得非常好。留心觀察學(xué)困生的點滴進步及時鼓勵，告訴他某某知識你會了，繼續(xù)努力一定會有更大的進步。

4.經(jīng)常做思想教育工作

以身邊熟知的人及有些數(shù)學(xué)家為例，講他們小學(xué)數(shù)學(xué)不及格，后來成為人才的故事，從而教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得不好并不是腦子笨，而是因為學(xué)習(xí)方法有問題導(dǎo)致的，按照老師教的方法試一段時間，看有沒有改變，用以改變因父母或老師教育方法簡單而導(dǎo)致的自甘落后的學(xué)

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㈠為使畢業(yè)論文工作順利進行，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校成立學(xué)生畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)制定學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計)的工作計劃，審核指導(dǎo)師資格，協(xié)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師的配對，開展選題與審題、進展情況檢查、組織答辯工作(確定答辯小組成員，選定主答辯教師)，評定成績，推薦優(yōu)秀論文(設(shè)計)，質(zhì)量分析與總結(jié)等一系列工作。其成員組成如下：

組長：

副組長：

成員：

㈡畢業(yè)論文(設(shè)計)工作由由教務(wù)處主管，主要側(cè)重宏觀指導(dǎo)，工作包括：制定畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，考察進度，抽查質(zhì)量；組織畢業(yè)論文(設(shè)計)工作經(jīng)驗交流；評選優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)和主持學(xué)生選題、成績評定及存檔工作等。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題

㈠選題是撰寫論文的第一個重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而能夠用心地投入論文寫作。選題應(yīng)注重學(xué)生個人興趣與專業(yè)特點的結(jié)合，注意理論型與實踐型的結(jié)合。并遵循以下原則：

1、保證論文的學(xué)科專業(yè)性特點。選題應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際需要，密切結(jié)合本專業(yè)方向的具體目標(biāo)和專業(yè)特點，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，初步培養(yǎng)獨立的研究能力。選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和學(xué)習(xí)需要，能結(jié)合小學(xué)教育和教學(xué)的改革和發(fā)展實際，能體現(xiàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)優(yōu)勢和研究特色，使學(xué)生學(xué)以致用。

2、深度、難度與可行性相結(jié)合。選題應(yīng)考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平，應(yīng)是學(xué)生在短期內(nèi)經(jīng)過努力可心完成的或者可以相對獨立地做出階段性成果的課題。選題應(yīng)當(dāng)盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新進展和當(dāng)前教育(尤其是小學(xué)教育)中的熱點問題的研究

3、選題應(yīng)做到一人一題。每個學(xué)生選做一個題目，并在教師指導(dǎo)下開題和獨立撰寫論文。如一個教師指導(dǎo)多名學(xué)生，每個學(xué)生選題應(yīng)不同。

㈡選題過程與方式

1、學(xué)校指定畢業(yè)論文(設(shè)計)工作相關(guān)指導(dǎo)教師，學(xué)生以班為單位自選指導(dǎo)教師報送教務(wù)處，并提交論文領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)，原則上指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)應(yīng)大體平衡。

2、學(xué)校提供一定的參考研究題目，學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下選題，填寫好論文選題登記表，并以班為單位交送教務(wù)處。鼓勵學(xué)生自選研究課題，擬定論文題目，但應(yīng)注意科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。

3、學(xué)生選題完成后，各班應(yīng)迅速填寫好《論文選題匯總表》報送教務(wù)處，便于提交領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)，并下發(fā)各班審批情況。

4、學(xué)生在選定題目后，一般不得變更。如有正當(dāng)理由要求變更題目，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意，并報教務(wù)處和畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

5、班主任應(yīng)做好本班學(xué)生畢業(yè)論文的組織工作，使學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)成績之一，是畢業(yè)前必修的學(xué)習(xí)內(nèi)容。督促每一位學(xué)生選好論文題目。

三、畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)

在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程中，應(yīng)始終堅持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的科研意識得到加強，并初步建立科學(xué)研究工作思路。

㈠畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)工作應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定教學(xué)經(jīng)驗和科研能力的中級及以上職稱的校內(nèi)教師。教育科研能力較強的、具有初級職稱的校內(nèi)教師經(jīng)論文領(lǐng)導(dǎo)小組同意，也可擔(dān)任論文指導(dǎo)工作。

㈡論文指導(dǎo)教師職責(zé)：

1、貫徹因材施教的原則，了解學(xué)生情況，分析學(xué)生特長，嚴(yán)格要求學(xué)生，確保每個學(xué)生發(fā)揮最大效績。

2、指導(dǎo)學(xué)生選題，并根據(jù)選題指導(dǎo)學(xué)生進行文獻檢索和科學(xué)實踐，指導(dǎo)學(xué)生擬訂論文寫作提綱，解答學(xué)生提出的問題。

3、采取多種形式檢查學(xué)生的工作進度和質(zhì)量，及時解答和處理學(xué)生提出的問題。

4、審閱論文初稿，提出修改意見，解答學(xué)生的問題。如發(fā)現(xiàn)文章確系嚴(yán)重抄襲或請人，應(yīng)嚴(yán)肅指正，令其改正；如發(fā)現(xiàn)文章存在原則性錯誤，應(yīng)具體點明，讓學(xué)生重新撰寫，必須把好論文初稿的質(zhì)量關(guān)。

5、指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)論文。

6、認(rèn)真審閱論文質(zhì)量，給出合理、客觀的論文評定和評分。

四、畢業(yè)論文(設(shè)計)的撰寫

㈠論文要求觀點明確，論據(jù)充實，數(shù)據(jù)可靠，條理清楚，版面清晰。

㈡撰寫論文提綱：

1、學(xué)生在確定好論文題目后，應(yīng)盡快做好查閱相關(guān)文獻資料，收集、整理研究資料，寫好論文寫作提綱。

2、論文提綱應(yīng)交指導(dǎo)教師指導(dǎo)、修改，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，填寫好《西華師大南充初等教育學(xué)院畢業(yè)論文寫作提綱審閱表》，并以班為單位上交教務(wù)處備案，正式提綱完成后，學(xué)生開始論文的撰寫。

㈢論文格式應(yīng)規(guī)范，必須有封面、正文(包括中文或外文題名、作者(含班級、姓名、學(xué)號)、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和致謝)三部分構(gòu)成；每篇文章應(yīng)在3000字以上；摘要一般為300—500字；參考文獻和注釋必須符合學(xué)術(shù)論文的格式要求。具體詳見《西華師大南充初等教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的格式要求》。

㈣送交論文一律用打印稿。各班以班為單位，將本班論文收好后統(tǒng)一送交到教務(wù)處。

五、畢業(yè)論文(設(shè)計)的評定

㈠論文的成績評定采用“五級記分制”(即優(yōu)、良、中、及格、不及格)，每篇論文由指導(dǎo)教師進行初評，填寫論文評語，后由論文領(lǐng)導(dǎo)小組終評。

㈡根據(jù)論文評審成績，評選出西華師大南充初等教育學(xué)院20*屆學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文，給予獎勵。

六、指導(dǎo)教師安排

如學(xué)生本人提出其他指導(dǎo)教師，報請教務(wù)處和論文領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

六、畢業(yè)論文(設(shè)計)的注意事項

㈠我校大專學(xué)生必須參加畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫，且成績及格以上者，才可以畢業(yè)。

㈡畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)注重求異創(chuàng)新。

㈢堅決杜絕抄襲，論文定稿前指導(dǎo)教師師要認(rèn)真查核，有抄襲行為的，以不及格論處。

㈣多作調(diào)查研究，形式可以是問卷、訪談、報表等。

㈤加強理論分析，要有一定的深度，對論文所論述的問題確實能提供理論支持；

七、論文工作日程安排

1、選題時間：20*年9月25日—11月30日。12月1日以班為單位交選題登記表。

2、交送論文寫作提綱：20*年12月30日。

3、論文完成時間：論文初稿、成稿必須于20*年3月1日前完成，在此時間以前，指導(dǎo)教師應(yīng)加強對學(xué)生論文撰寫、修改的指導(dǎo)工作，確保畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。20*年3月15日(下學(xué)期開學(xué)初)，學(xué)生以班為單位交送論文及有關(guān)表冊到教務(wù)處。

附一：

西華師大南充初等教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的格式要求

一、論文構(gòu)成

畢業(yè)論文格式應(yīng)規(guī)范，必須由封面、目錄、正文(包括中文或外文題名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、致謝)三部分構(gòu)成。論文裝訂順序為封面目錄題名作者(含班級、姓名、學(xué)號)摘要關(guān)鍵詞正文參考文獻(注釋)致謝等。

二、紙張及印刷裝訂規(guī)格

畢業(yè)論文一律用A4紙張電腦打印。左側(cè)裝訂。

1、頁面設(shè)置：

①紙型：選用“A4”，“縱向”，個別表格或圖表頁可采用“A4”，“橫向”。

②文檔網(wǎng)格：一律使用“無網(wǎng)格”。

③頁邊距：上：2.5cm，下：2.0cm，左：3.0cm，右：2.5cm。裝訂線位置居左。

2、段落：

①論文題目居中，每段落首行縮進2字符。

②行距：一律1.5倍。

四、封面要求

上交的每份論文都一律采用格式，內(nèi)容包括論文題目、作者姓名、學(xué)號、班級、指導(dǎo)教師的姓名、論文完成時間。

五、論文摘要

1、字?jǐn)?shù)：300—500字。

2、摘要內(nèi)容：要求概括地表述論文的研究背景、目的、研究方法、研究重點、結(jié)果和主要結(jié)論。字體為5號宋體。

六、正文要求

1、字?jǐn)?shù)：3000字以上。

2、字體：正文一般用宋體小四號字打印，題名用黑體小三號打印，文章中的各段標(biāo)題用黑體、小四號打印，并且前后要一致。

3、序號：全文的序號編排要規(guī)范。論文的正文層次不宜過多，一般不超過5層次。

中文層次系統(tǒng)為：

第一層：一、二、三、……第二層：㈠㈡㈢……

第三層：⒈⒉⒊……第四層：⑴⑵⑶……

第五層：①②③……

第一、二層標(biāo)題應(yīng)單獨成行，第三、四、五層次標(biāo)題可與文章其他內(nèi)容同列一行。

每頁要插入阿拉伯?dāng)?shù)字頁碼，置于居中。

七、參考文獻和注釋

對參考文獻和注釋格式規(guī)范作如下要求：

1、(期刊論文)作者.題目.刊物名稱，出版年，卷(期)：起止頁碼

2、(圖書)作者.書名.出版地：出版社，出版年：起止頁碼

3、(報紙)作者.題名.報紙名稱，年-月-日(版次)

篇7

第七屆（2013年）評選活動將自2013年3月起開始征稿，截稿日期為2013年6月10日。第七屆評選活動結(jié)果擬于2013年6月30日前揭曉。

期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

研究生組

一等獎

陜西師范大學(xué)

王妮妮 《兒童圖畫書自主閱讀眼動特征研究》

東北師范大學(xué)

李春會 《一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

郭夢之 《社會故事提升自閉癥幼兒生活技能的個案研究——以

進餐活動為例》

王 玲 《莫扎特音樂對兒童表情識別影響及其腦機制研究》

二等獎

華東師范大學(xué)

李 寅 《幼兒園課程編制中不同參與者立場與觀點的比較研

究——以黑龍江省幼兒園課程編制過程為例》

張云亮 《國家扶貧縣農(nóng)村幼兒教師精神生活狀況考察》

上海師范大學(xué)

武琬霄 《以主題性音樂游戲為媒介促進小班幼兒情緒理解能力

的實踐研究》

王厚菊 《父母教養(yǎng)方式與幼兒社會行為及其同伴關(guān)系的研究》

云南師范大學(xué)

劉曉暉 《當(dāng)代美國馬薩諸塞州幼兒教師評價改革研究》

代 敏 《20世紀(jì)60年代以來瑞典學(xué)前教育改革研究》

首都師范大學(xué)

李聰穎 《北京幼兒園實施項目教學(xué)的可行性研究》

劉 琴 《中外民辦幼兒教育機構(gòu)分類準(zhǔn)入制度的比較研究》

劉小飛 《5～6歲兒童心理旋轉(zhuǎn)能力的干預(yù)研究》

呂雪嬌 《中班兒童數(shù)字估計能力發(fā)展特點及干預(yù)研究》

張冬瑞 《幼兒園教師運用非正式評價的現(xiàn)狀及改進研究》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

王軍利 《3～5歲幼兒表情標(biāo)簽與識別能力及情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知

的發(fā)展研究》

曹高慧 《幼兒園語言教學(xué)活動中的師幼互動狀況——基于CLASS

系統(tǒng)的研究視角》

張孟勰 《基于動態(tài)系統(tǒng)理論的幼兒用筷動作發(fā)展研究》

谷 禹 《兒童視覺空間表象重建的眼動研究》

南通大學(xué)

王 娟 《3～6歲流動兒童同伴交往及其影響因素研究》

哈爾濱師范大學(xué)

孟 巖 《幼兒教師緘默游戲觀對游戲指導(dǎo)行為的影響研究》

王 穎 《幼兒園對話教學(xué)研究》

三等獎

華東師范大學(xué)

沈 嬌 《上海市幼兒園教師美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)知識現(xiàn)狀研究》

梁小靜 《幼兒園教師專業(yè)自現(xiàn)狀及影響因素的研究》

宋寅喆 《我國農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求現(xiàn)狀與對策研究》

張培娣 《幼兒園課程統(tǒng)一化抑或多元化：基于教師態(tài)度與行

為的視角——以河南省鄭州市為例》

上海師范大學(xué)

王 蕾 《圖畫書與美術(shù)：整合教學(xué)的實踐研究》

袁軍榮 《幼兒在園心理壓力研究——以上海市區(qū)某幼兒園為例》

云南師范大學(xué)

王艷梅 《城市民辦幼兒園教師流失研究——以昆明市三所民辦

園為例》

首都師范大學(xué)

張 丹 《教育戲劇在幼兒園教育中的實踐應(yīng)用研究——以生命

教育之“人與自己”為主題》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

陳 懿 《幼兒園語言教學(xué)活動中教師的反饋言語行為研究》

朱君莉 《兩種音樂教學(xué)法在促進幼兒音樂節(jié)奏感與學(xué)習(xí)品質(zhì)上

的教學(xué)實驗研究》

王 英 《幼兒教師實施“尊重”品格教育的個案研究》

宣兆霞 《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園民間游戲物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個案研究——

以湖州市A幼兒園為例》

南京師范大學(xué)

李 歡 《少子化時代中美家長育兒態(tài)度對比研究》

哈爾濱師范大學(xué)

陳曼麗 《幼兒園教學(xué)用書評價研究——以某省2011版〈幼兒園

數(shù)學(xué)活動〉為例》

鼓勵獎

上海師范大學(xué) 秦英娟

福建師范大學(xué) 林 娜 季奎奎 郭玲玲

首都師范大學(xué) 鄭曉博

本科生組

一等獎

四川師范大學(xué)

劉佳麗 《多重視角下農(nóng)村幼兒園教育問題的研究》

馬 波 《西部農(nóng)村幼兒教育要“以縣級財政投入為主”嗎——以

X縣為例》

北京師范大學(xué)

湯成麟 《幼兒園教師專業(yè)能力模型的構(gòu)建研究》

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

陳虹宏 《幼兒園實習(xí)教師的生活體驗研究——以浙江某幼師學(xué)

院八名實習(xí)教師為例》

費青青 《城市學(xué)前流動兒童生活狀況的研究》

張家虹 《大班幼兒加減法策略運用特點研究》

趙哲悅 《教師對大班幼兒閱讀能力認(rèn)識的抽樣調(diào)查和分析——

以諸暨市區(qū)幼兒園大班教師和小學(xué)一年級語文教師為例》

蔣丹丹 《學(xué)前兒童數(shù)感發(fā)展的眼動研究》

篇8

一、汽車服務(wù)營銷的概念

服務(wù)營銷是指依靠服務(wù)質(zhì)量來獲得顧客良好的評價，通過良好的口碑吸引、維護并增進與顧客之間的關(guān)系，從而達(dá)到營銷目的。 即企業(yè)通過其服務(wù)營銷人員與消費者互動，提升服務(wù)價值，提高顧客對服務(wù)的認(rèn)知和滿意度，建立起穩(wěn)定客戶關(guān)系的一系列活動。其核心內(nèi)容是豐富產(chǎn)品自身的內(nèi)涵和外延，增加其附加值，提升產(chǎn)品層次，提高品牌忠誠度。

汽車服務(wù)營銷是指以顧客滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)營銷的理論為指導(dǎo)，提升汽車的競爭力的獨特營銷模式，滿足消費者在汽車消費的整個過程中得到系統(tǒng)全面的服務(wù)。目的是為了提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓顧客滿意的同時，使得各個銷售環(huán)節(jié)都能得到增值。

二、我國汽車經(jīng)銷商服務(wù)營銷存在的主要問題

我國已經(jīng)連續(xù)多年成為全球第一大汽車市場，廣大汽車消費者也日趨成熟。在購買汽車時，消費者不在僅僅追求對產(chǎn)品本身的滿意，同時更為注重購車體驗和售后服務(wù)。這就要求汽車廠家除了要提供卓越的產(chǎn)品外，還要提供全面優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這在客觀上就要求汽車經(jīng)銷商具備出色的服務(wù)營銷能力。現(xiàn)實情況表明，我國的汽車經(jīng)銷商在這方面并沒有做好充分的準(zhǔn)備，他們一直以來都是將新車銷售作為經(jīng)營活動的重點，視售后服務(wù)為新車銷售的輔助環(huán)節(jié)，汽車經(jīng)銷商們并沒有就售后服務(wù)如何滿足顧客需求做深入思考和系統(tǒng)實踐。

1、服務(wù)營銷理念滯后于發(fā)展。汽車服務(wù)營銷的理念遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)有形商品營銷范疇，主要體現(xiàn)將為客戶提供終身服務(wù)作為營銷基礎(chǔ)，旨在建立經(jīng)銷商與消費者之間長久依賴的雙贏關(guān)系。經(jīng)銷商銷售不僅是品牌汽車，同時也應(yīng)是提供該汽車品牌下的全面服務(wù)。總體而言，過去幾年我國汽車銷售形式很好，部分品牌的汽車供不應(yīng)求，消費者以能夠盡快買到車為最優(yōu)先目標(biāo)，忽視了產(chǎn)品的售后服務(wù)。在這種背景下，經(jīng)銷商將大部分資源和精力都投入在汽車銷售業(yè)務(wù)上，對售后服務(wù)的營銷管理投入不足。由于我國汽車經(jīng)銷商存在很多與上述問題類似的為攫取利潤不惜犧牲消費者權(quán)益的行為，結(jié)果導(dǎo)致消費者的信任危機。這樣服務(wù)營銷理念嚴(yán)重制約了汽車經(jīng)銷商的健康發(fā)展。

2、售后服務(wù)質(zhì)量有待提升。大多數(shù)汽車經(jīng)銷商都會把獲取最大利潤作為當(dāng)前的首要目標(biāo)，這種短視理念必然會導(dǎo)致很多問題的產(chǎn)生。例如，在汽車市場銷售形勢大好的情況下，汽車經(jīng)銷商常常提高銷售價格或收取高額定金延期交車，導(dǎo)致消費者購車滿意度大幅降低。還有就是維修方案及價格不透明問題十分突出。消費者對車輛維修情況一無所知，更談不上維修所需真正的成本費用。久而久之，由于維修方案及價格不透明，消費者對汽車品牌經(jīng)銷商也就失去了信任，汽車服務(wù)品牌形象大打折扣。

篇9

二、小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)提高策略

（一）營造良好的班級氛圍

畢業(yè)班的學(xué)生自制力比較差，對什么都感到好奇如果受到外界的干擾和影響，他們的思想波動和情緒變化會比較大，這對他們的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良的影響。針對學(xué)生上課精力不集中、學(xué)習(xí)不踏實的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的良師益友，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上的困難和問題，緩解他們不良的情緒，為他們營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。畢業(yè)班的語文教師可以在語文課上對學(xué)生滲透思想教育，做處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生的指示燈，使他們了解到學(xué)習(xí)語文的意義和作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

（二）建立新的教學(xué)模式

目前，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)一般比較重視畢業(yè)班，所以，他們在安排畢業(yè)班教師的時候，會選擇一些有多年經(jīng)驗和教學(xué)成果的教師。這些老教師雖然經(jīng)驗豐富但是教學(xué)觀念比較落后，在課堂教學(xué)中缺少創(chuàng)新精神，比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生大多高分低能，缺少語文素養(yǎng)。所以，畢業(yè)班教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用新的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）做好充分的課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)該做好備課工作，畢業(yè)班的教師一般教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，掌握了一定的教學(xué)技巧和方法，同時也會在教學(xué)中引入往年的考試重難點來訓(xùn)練學(xué)生，他們對總結(jié)和歸納知識可以說是輕車熟路。但是應(yīng)屆學(xué)生和往年的學(xué)生在知識水平上可能有不同，因此，教師在備課時要考慮到學(xué)生的實際情況，對不同的學(xué)生、不同的班級在教學(xué)中都要有針對性，這樣才能保證語文教學(xué)的有效性和合理化。

（四）提高教學(xué)效率

在畢業(yè)班的語文課堂教學(xué)中。教師對語文基礎(chǔ)知識的講解會明顯減少，而側(cè)重于語文課程中的重點和難點的訓(xùn)練。因此，教師在教學(xué)中對知識的傳授應(yīng)該有針對性，這樣才能提高語文課堂教學(xué)效率。在課堂上，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的練習(xí)機會少了，教師每天可以利用課下十分鐘的時間讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行鞏固和復(fù)習(xí)。還有一些需要背誦的知識，因為課堂上的時間是有限的，為了提高課堂效率，教師可以讓學(xué)生在早讀時間背誦，自主學(xué)習(xí)和消化。畢業(yè)班的閱讀理解教學(xué)和習(xí)作教學(xué)比較花費時間，而且學(xué)生只是在課堂上練習(xí)閱讀理解和習(xí)作，效果也不會顯著，所以，教師可以將這兩者相互聯(lián)系，相互交融滲透，來提高教學(xué)效率。此外，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，及時掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難和疑惑，教師需要給予指導(dǎo)和幫助，同時，教師要給學(xué)生布置一些具有針對性的練習(xí)，以使學(xué)生達(dá)到鞏固知識的目的。

（五）提高教師的教學(xué)素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，他的綜合素質(zhì)和個人魅力都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，學(xué)校也不能偏激地認(rèn)為只有經(jīng)驗豐富的老教師才能帶好畢業(yè)班。在教學(xué)上有新的教學(xué)理念和教師手段的教師更適合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，因為他們能改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素養(yǎng)是很重要的。學(xué)校還要給教師們創(chuàng)造進修和提高的機會，加強教師之間的交流和研討，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇10

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、技能進行實踐活動的嘗試，同時這一過程也是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和實踐創(chuàng)新能力的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力十分重要。但現(xiàn)階段高職院校由于種種原因，普遍存在畢業(yè)設(shè)計（論文）管理不到位，過程控制流于形式，質(zhì)量難以提高等問題，在這種形勢下，我們必須重新構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式。

1．高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)培養(yǎng)模式基本沿用了本科院校的培養(yǎng)模式，無論是論文的標(biāo)準(zhǔn)、格式還是答辯的形式，高職的畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)可以說就是本科院校的縮水版。由于本科教育與專科教育在辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的區(qū)別，高職院校采用本科的培養(yǎng)模式出現(xiàn)了一系列的問題。

1.1畢業(yè)設(shè)計（論文）安排時間短，學(xué)生差異大、任務(wù)重。

和本科院校一樣，高職高專的畢業(yè)設(shè)計（論文）安排在最后一學(xué)期，即第六學(xué)期，而最后這個學(xué)期同時又是畢業(yè)生尋找工作、頂崗實習(xí)的時期。由于就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，學(xué)生面對的頭等大事是就業(yè)。這段時間，學(xué)生有的把重心放在找工作上，對畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有太多的激情和動力；有些已簽約的學(xué)生用人單位要求提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）在很大程度上只能為工作讓步，最后造成對畢業(yè)設(shè)計投入的精力不足，只能勉強湊合。同時由于學(xué)生專業(yè)熱愛程度、個體勤奮程度的不同，三年的學(xué)習(xí)結(jié)束后知識掌握和技能水平差異極大，用綜合的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求，只能對一部分學(xué)生適用，大部分學(xué)生是超出其能力所能及的。造成一些學(xué)生在畢業(yè)答辯前一周忙著“開夜車”，將教材中的一些章節(jié)重新組合、拼湊成文，或從網(wǎng)上下載他人的作品，更有甚者，將他人的文章直接換上自己的名字。

1.2選題不適合高職學(xué)生的能力和特點。

目前，高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）大部分仍然采用由指導(dǎo)教師出題，學(xué)生選題后在校內(nèi)完成的模式下進行，該模式在實施時存在兩方面的問題：一是畢業(yè)設(shè)計的題目是由指導(dǎo)教師主觀出題，學(xué)生被動選題。指導(dǎo)教師在出題時，并不了解學(xué)生的個體需求，只是按照自己的科研方向或本學(xué)科的重點來確定相應(yīng)的題目。學(xué)生在選題時會出現(xiàn)盲目選題、或只選容易做的題目。二是選題往往工學(xué)結(jié)合不緊密，缺少多樣性。往往一個題目做幾屆，實行多年一貫制。由于在平時的學(xué)習(xí)過程中缺少企業(yè)的實踐鍛煉，很多學(xué)生沒有足夠的能力完成實踐性很強的畢業(yè)設(shè)計。在這種情況下，畢業(yè)設(shè)計（論文）往往質(zhì)量不高，失去本來的意義。

1.3畢業(yè)設(shè)計（論文）所需信息和資料難以搜集，影響進度。

在擴招背景下，學(xué)校很多基礎(chǔ)建設(shè)受到資金等因素的限制，并未與招生人數(shù)成比例同步跟進。尤其是工科類高職院校，實驗室、計算機房等畢業(yè)設(shè)計（論文）所必須的基本場地條件往往得不到滿足。和所需資源同樣缺乏的是崗位及社會需求信息，這些信息的缺乏使學(xué)生在選題階段和具體實施階段顯得捉襟見肘，以致畢業(yè)設(shè)計中常出現(xiàn)常識性錯誤。

1．4學(xué)生基本功不扎實。

基本功不扎實主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生不清楚畢業(yè)論文的文體特點和學(xué)術(shù)規(guī)范，甚至很多學(xué)生從來沒有進行過論文寫作訓(xùn)練。二是不知道如何收集、整理資料，根據(jù)設(shè)計的選題，應(yīng)該查閱哪些相關(guān)資料，一些學(xué)生并不清楚。三是不會運用資料，有些學(xué)生在得到指導(dǎo)教師給的有關(guān)資料后，不能透徹理解、正確使用自己所掌握的材料，結(jié)果在寫作過程中常常出現(xiàn)引用資料時斷章取義或所引用的材料不能說明自己的觀點等現(xiàn)象。四是缺乏思辨能力，行文邏輯思路不清晰，論述層次欠分明。五是由于外語水平有限，很多學(xué)生在對摘要和關(guān)鍵詞進行翻譯的時候，照搬翻譯軟件的現(xiàn)成翻譯，句子欠通順，翻譯也不準(zhǔn)確。

2．高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的模式探索

自2008年開始，我院就針對畢業(yè)設(shè)計（論文）中出現(xiàn)的問題進行了一段時間的改革試點，在經(jīng)過了3年時間的摸索研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過行業(yè)企業(yè)專家反復(fù)論證，總結(jié)出了一套切實可行的畢業(yè)設(shè)計改革思路。

2．1加強指導(dǎo)教師、學(xué)生思想教育，明確參與人員職責(zé)。

指導(dǎo)教師必須認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計（論文）作為綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面回顧總結(jié)所學(xué)知識技能的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)的重要過程。學(xué)生能否通過畢業(yè)設(shè)計真正掌握就業(yè)技能，能否就業(yè)、就好業(yè)，指導(dǎo)教師負(fù)有重要的責(zé)任。同時，學(xué)校應(yīng)加強思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到做好畢業(yè)設(shè)計（論文）與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)動手能力，積累實踐經(jīng)驗，增加應(yīng)聘成功的機會。為完善過程考核，學(xué)校進一步改革畢業(yè)設(shè)計流程，明確每個參與人員的職責(zé)。對畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)關(guān)鍵節(jié)點重點關(guān)注，落實考核政策。

2．2采取“工學(xué)結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計（論文）模式。

“工學(xué)結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)場不再是學(xué)校，而是企業(yè)實踐現(xiàn)場。選題方面，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)取自生產(chǎn)實際，數(shù)據(jù)資料與設(shè)計條件取自現(xiàn)場。在具體實施時，可以采取由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實習(xí)企業(yè)選題，也可以由學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)的真實項目作為課題，到學(xué)校審批的辦法進行。

在指導(dǎo)模式方面，對于采取該模式進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，應(yīng)采用雙導(dǎo)師制，由生產(chǎn)一線技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合進行指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計題目確定后，校內(nèi)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)對后期的畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫進行指導(dǎo)和審核；校外的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的內(nèi)容指導(dǎo)、提供相關(guān)資料及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)、工作環(huán)境的協(xié)調(diào)。

通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)生除了在設(shè)計思想、設(shè)計規(guī)范、設(shè)計技術(shù)和能力方面受到了很好的訓(xùn)練外，還在工程實踐能力和社會實踐能力方面得到了強化訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種一體化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式在選題的目的性與科學(xué)性、設(shè)計資料的豐富性與真實性、指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)與經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和社會實踐能力等方面的優(yōu)勢是顯而易見的。此外，這種模式還能使教師得到實戰(zhàn)鍛煉，改善自身的知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)水平和指導(dǎo)能力不斷提高。

2．3調(diào)整課程、提前介入，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）與就業(yè)“零距離”對接。

學(xué)校從大一開始就著手對學(xué)生進行職業(yè)與畢業(yè)設(shè)計互動關(guān)系的教育和引導(dǎo)，而不至于臨近畢業(yè)才考慮這些問題。

通過畢業(yè)設(shè)計，高職學(xué)生鍛煉了綜合應(yīng)用能力，初步適應(yīng)了崗位的操作規(guī)范和要求，增強了自信心及參與社會的積極性，在激烈的就業(yè)競爭中更凸顯了就業(yè)競爭力。因此，重視并著力解決高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計中存在的諸多問題，實現(xiàn)與就業(yè)的良性互動，勢在必行。特別是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)校更應(yīng)該不斷加強管理，擴大與外界的聯(lián)系，調(diào)整思路，實現(xiàn)問題的根本性解決。

2．4建立合適的高職院校畢業(yè)設(shè)計評價體系。

由于高職院校畢業(yè)設(shè)計更加注重實踐性，因此不能再沿用本科的畢業(yè)設(shè)計評價體系進行評價，需要對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計的成績評判作一些調(diào)整。

首先，在評判標(biāo)準(zhǔn)上，高職的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)輕理論分析，重實踐應(yīng)用；輕計算公式推導(dǎo)，重實踐運用效果；輕研究方法，重實踐的創(chuàng)新能力。其次，建立全面的較為科學(xué)的綜合評分指標(biāo)。這個指標(biāo)的評判包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在企業(yè)實踐的考勤情況、畢業(yè)設(shè)計論文完成的情況和質(zhì)量、中期檢查成績、答辯成績、論文評閱成績，等等。通過認(rèn)真的質(zhì)量評定，不僅可以客觀地評價學(xué)生掌握知識和運用知識解決問題的能力，而且可以真實地反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。

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