理財業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇理財業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

財務(wù)管理專業(yè)是我國管理學(xué)科中一個新興的、具有廣闊發(fā)展前景的專業(yè)。1998年，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，教育部決定設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)。盡管財務(wù)管理學(xué)科正式成為本科專業(yè)時間還比較短，但財務(wù)管理學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今工商管理大學(xué)科體系中最具活力的一門管理學(xué)科。

雖然近年來高等院校對于財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)賦予了足夠的重視，進(jìn)行了積極的推進(jìn)，但是由于財務(wù)工作的敏感性，高等院校的財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)很難深入到企業(yè)。由此造成了真實(shí)環(huán)境下的仿真或全真實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，不利于培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需要，不僅僅就業(yè)難，而且在就業(yè)后個人職業(yè)能力的提升受到限制。因而，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)平臺改變高等院校當(dāng)前的培養(yǎng)模式可能是解決這個問題的一個有效途徑。

一、國內(nèi)外研究狀況述評

在全球經(jīng)濟(jì)國際化背景下，為了促進(jìn)高等院校財務(wù)管理教育符合國際化以及社會需求，國內(nèi)外高校財務(wù)管理的教學(xué)體系從方方面面發(fā)生根本性變革。最典型的改革路徑體現(xiàn)在：

1.教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

美國會計學(xué)會于1989年成立了會計教育改革委員會（AECC），AECC第一號公報指出：學(xué)校會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。Elliott（1991）認(rèn)為高等教育的功能是培養(yǎng)知識工人，財會教育者必須教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)而不是學(xué)習(xí)什么。與國外明確的教育目標(biāo)定位不同，我國本科財務(wù)管理教育目標(biāo)應(yīng)如何定位仍未解決，尚處于財會人才培養(yǎng)的

“專才”與“通才”之爭的階段。閻達(dá)五（1998）等教授認(rèn)為財會教育目標(biāo)應(yīng)定位于為實(shí)際工作部門培養(yǎng)從事具體工作的專門人才。李心合（1998）等主張以通才教育作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。劉永澤、孫光國（2004）主張根據(jù)學(xué)生關(guān)于是畢業(yè)工作還是讀研究生的不同選擇和具體實(shí)際情況，分類培養(yǎng)。但是這一分類需要所有學(xué)生都有明確的自身發(fā)展定位，這在當(dāng)前肯定是不現(xiàn)實(shí)的。

2.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

Bloom和Debessay（1984）認(rèn)為財務(wù)管理教育方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問題式方法轉(zhuǎn)變。Abrecht和Sack（2000）強(qiáng)調(diào)財務(wù)教育應(yīng)教會學(xué)生如何尋找答案及如何學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)高水準(zhǔn)、寬口徑的課程，而非深入的專業(yè)教育。Richard（2009）發(fā)現(xiàn)在財會教學(xué)中使用團(tuán)隊模型，學(xué)生不僅增長了財務(wù)工作中必需的人際關(guān)系和團(tuán)隊合作技巧，也為處理非常規(guī)財會問題提供了準(zhǔn)備。與國外強(qiáng)調(diào)過程教育、以學(xué)生為核心不同，我國的本科財會教育仍然強(qiáng)調(diào)結(jié)果、以教師為中心。眾多學(xué)校和學(xué)者開始探討實(shí)踐基地、模擬公司等教學(xué)方式。但是，實(shí)踐教學(xué)尚處于摸索階段，沒有成功的模式可以借鑒。

3.課程設(shè)計的轉(zhuǎn)變

Patten和Williams（1990）建議財會教育必須以多學(xué)科知識為基礎(chǔ)。McInnis（2002）指出大學(xué)中課程設(shè)計的重點(diǎn)在于發(fā)展基礎(chǔ)知識教育，課程應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生把所掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并促使其學(xué)而致用的調(diào)合劑。Brewer（2000）提出了將管理會計課程一體化的新框架。Brigham Young大學(xué)將跨越許多財會職能的內(nèi)容結(jié)合起來（如財務(wù)、稅務(wù)、信息系統(tǒng)和管理會計）。與國外財務(wù)課程進(jìn)行了系統(tǒng)整合不同，我國對于財務(wù)課程體系的設(shè)計仍處于探討階段，沒有實(shí)際推進(jìn)。牛彥秀（2002）探討了管理會計、成本會計、財務(wù)管理內(nèi)容交叉問題，分析了合并后的成本管理與財務(wù)管理的重點(diǎn)與區(qū)別。孟焰、李玲（2007）調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國本科財會專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)較多、專業(yè)課與基礎(chǔ)課比重失調(diào)、課程設(shè)置存在一些遺漏等方面的問題。

遼寧省作為東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭省份，其高等教育在全國也處于較高水平。但是，在全省40所高等院校中，當(dāng)前財務(wù)管理本科教育同樣存在教育目標(biāo)不明確、教學(xué)方法僵硬固化、課程體系分散等問題。因此，下文基于財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與遼寧經(jīng)濟(jì)社會對人才質(zhì)量的需求脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)，以大連某高校財務(wù)管理專業(yè)為研究對象，研究構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的必要性、體系組成及實(shí)踐操作。

二、大連某高校財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

該校財務(wù)管理專業(yè)的前身是財務(wù)金融，財務(wù)管理專業(yè)于自1998年正式成立。經(jīng)過多年的發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)師資力量不斷充實(shí)，培養(yǎng)體系日益完善，學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線一直在全校處于較高水平，招生規(guī)模比較穩(wěn)定，就業(yè)去向比較好，就業(yè)率比較高。在近十年的時間內(nèi)，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生在社會各個階層崗位上已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位，擴(kuò)大了學(xué)校在不同行業(yè)的影響力。

1.師資力量不斷完善

在學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)一安排下，財務(wù)管理專業(yè)逐步形成知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯，熟練掌握現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)，具有發(fā)展?jié)摿Φ呢攧?wù)實(shí)驗(yàn)師資隊伍。財務(wù)管理專業(yè)師資職稱結(jié)構(gòu)比例為，教授30%、副教授30%、講師40%。財務(wù)管理專業(yè)師資學(xué)位結(jié)構(gòu)的比例為，博士70%、碩士20%、學(xué)士10%。

2.課程建設(shè)不斷提升

財務(wù)管理專業(yè)的教師積極參與學(xué)校的精品課程建設(shè)，推出了較有影響力的精品課程。《財務(wù)管理》課程被評定為學(xué)校精品課程；2009年被評定為省級精品課程，2010年被評估為國家雙語示范課程。《基礎(chǔ)會計》課程正處于學(xué)校精品課程建設(shè)過程之中，預(yù)期將會有較好的效果。

3.學(xué)生就業(yè)滿意度較高

財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在：交通部門、海事局銀行、證券公司等。以上單位在社會中具有較好形象和較高的社會地位，給財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生帶來一個較高的發(fā)展平臺。從財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)生初次就業(yè)率一直是維持在97%以上。兩年內(nèi)的就業(yè)率達(dá)到100%。

三、財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的必要性

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，企業(yè)更注重效率和成本。企業(yè)需要的不再是滿腹經(jīng)綸的書生，二是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的高級“技術(shù)”工人。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，更需要在學(xué)校期間就有所操練，熟悉基本的業(yè)務(wù)流程，掌握財務(wù)管理專業(yè)的核心技術(shù)。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向呼吁實(shí)踐課程破土而出

財務(wù)管理專業(yè)根據(jù)市場發(fā)展對公司財務(wù)和金融專業(yè)人才需求的專門化要求，同時面向公司理財和金融兩個領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向決定了課程體系設(shè)置的特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作能力。因此，國內(nèi)眾多的高校都開始尋找適應(yīng)社會需要的培養(yǎng)模式。

2.綜合實(shí)驗(yàn)室已成為各高校財務(wù)管理專業(yè)的必要組成部分

在財務(wù)管理專業(yè)設(shè)立之初，就已經(jīng)有高校未雨綢繆，籌建了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。事實(shí)上，這些高校的畢業(yè)生確實(shí)表現(xiàn)出就業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)、上手快的特征，并且產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)帶動后期畢業(yè)生的就業(yè)。近幾年，在就業(yè)指揮棒的引導(dǎo)下，各高校更是想出各種辦法提高所培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力。對于財務(wù)管理專業(yè)而言，最典型的做法就是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，各個高校財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室同雨后春筍，發(fā)展十分迅速。其他高校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及為我們提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)，也傳遞出了一種信息高校財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已是刻不容緩。

3.國家示范課程建設(shè)需要實(shí)驗(yàn)基地的支撐

財務(wù)管理專業(yè)團(tuán)隊講授的《財務(wù)管理》課程，在2010年榮獲“國家雙語教學(xué)示范課程”。國家為這一項目投入資助資金10萬元。為了財務(wù)管理專業(yè)的長期發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)計劃將國家投入的資金部分用于支持財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，成立財務(wù)管理專業(yè)雙語示范課程試驗(yàn)基地，帶動更多的老師參與到雙語教學(xué)課程，提升更多的雙語教學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。國家示范課程的后續(xù)建設(shè)需要試驗(yàn)基地的大力支持。

四、財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的現(xiàn)狀

長期以來，學(xué)校十分關(guān)注實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備了專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室工作人員，有專門的實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)備。并且，針對財務(wù)管理專業(yè)的需要采購了基本的軟件，給財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展提供了極大的幫助和支持。2011年財務(wù)管理專業(yè)全體教師對財務(wù)管理專業(yè)的本科生培養(yǎng)計劃進(jìn)行了全面修訂，一致同意增加多個實(shí)踐課程教學(xué)。新的培養(yǎng)計劃更加注重實(shí)操性，同時也對實(shí)驗(yàn)室條件提出了更高的要求。但是，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件僅能滿足傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)需求，相對于新的培養(yǎng)模式，存在較多的不足之處。

1.課堂的實(shí)踐教學(xué)缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容

當(dāng)前的實(shí)踐課程都是和理論課程合為同一門課程，老師在授課的時候，限于教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)場地和設(shè)備的約束，實(shí)踐教學(xué)模式主要是以案例分析、專題討論為主的課堂形式，缺乏真實(shí)的實(shí)際訓(xùn)練內(nèi)容，或者只能進(jìn)行小規(guī)模的模擬訓(xùn)練。不能真正結(jié)合企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式，從企業(yè)人才需求角度展開實(shí)訓(xùn)課程。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

從長期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地的作用主要是提供認(rèn)識實(shí)習(xí)的場所，并不能真正給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境。財務(wù)信息事關(guān)一個企業(yè)發(fā)展的所有重大信息，因此，企業(yè)往往不會接受實(shí)習(xí)生從事真正的財務(wù)工作。我們的學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，做得更多的工作是打字、復(fù)印、跑腿打雜，很難參與到企業(yè)的財務(wù)工作中。流于形式的校外企業(yè)實(shí)習(xí)帶來了惡性循環(huán)，學(xué)生覺得實(shí)習(xí)沒有意義，不愿意再去浪費(fèi)時間；企業(yè)覺得實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有價值，反而是一種負(fù)擔(dān)，不愿意接受。實(shí)訓(xùn)基地喪失了最初賦予它的功能。

3.實(shí)驗(yàn)室的場地、設(shè)備不適合財務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的需求

財務(wù)管理專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，最基本的環(huán)節(jié)是手工做賬。初期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需要處理大量的憑證、賬冊、報表，學(xué)生需要進(jìn)行輪崗模擬實(shí)習(xí)。后期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)又需要計算機(jī)作為工具，借助于一定的財務(wù)軟件。這些特點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該比較寬松、桌椅能夠自由移動擺放、桌椅和電腦等設(shè)備能夠自由組合和分離。

五、財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建

綜合實(shí)訓(xùn)平臺不是單純的模擬實(shí)驗(yàn)室來滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)場所，而是具有融合多學(xué)科知識功能、滿足多層次培訓(xùn)需求和集生產(chǎn)科研為一體的綜合性基地。因此，財務(wù)管理專業(yè)綜合試訓(xùn)平臺的建設(shè)思路將是：課程實(shí)踐專業(yè)實(shí)踐綜合實(shí)踐。

1.建設(shè)原則

綜合實(shí)訓(xùn)平臺承擔(dān)財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教研開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等多方位任務(wù)，主要面向財務(wù)管理專業(yè)、也可服務(wù)全院提供教學(xué)服務(wù)工作。其基本原則是根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的軟環(huán)境，努力滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求、提供教師備課的場所、成為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地。

2.綜合實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)成

財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺是以信息科學(xué)技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)將會計理論與計算機(jī)會計信息處理技術(shù)、計算機(jī)審計、投資理財?shù)扔袡C(jī)地結(jié)合起來，由一個面向校內(nèi)學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)項目的實(shí)驗(yàn)室，發(fā)展成為面向社會仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)上在線訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能證書考試的全新財務(wù)實(shí)習(xí)基地。

財務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺主要包括四部分內(nèi)容，從手工創(chuàng)建會計賬簿、進(jìn)行成本核算過渡到會計電算化；從基本的會計業(yè)務(wù)擴(kuò)展到審計、納稅、投資、外匯等多維度的經(jīng)濟(jì)活動；從財務(wù)管理工作簿與工作表及基本財務(wù)分析圖的開始，到各項財務(wù)管理單項實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和掌握，逐步過渡到進(jìn)行籌資、投資、并購的財務(wù)決策分析的綜合實(shí)驗(yàn)，模擬更復(fù)雜的財務(wù)管理活動，使得模擬過程更逼真。根據(jù)最新的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃，未來的綜合實(shí)訓(xùn)主要有以下8門課程（見表1）。

表1 財務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊

序號 實(shí)踐課程 針對理論課程 實(shí)現(xiàn)形式

1 企業(yè)投資綜合實(shí)訓(xùn) 財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、證券投資學(xué)、風(fēng)險管理 電腦模擬

2 外匯交易綜合實(shí)訓(xùn) 金融學(xué)、外匯交易實(shí)務(wù) 電腦模擬

3 財務(wù)軟件綜合實(shí)訓(xùn) 財務(wù)軟件應(yīng)用、EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用 電腦模擬

4 審計與納稅綜合實(shí)訓(xùn) 審計基礎(chǔ)與查賬實(shí)務(wù)、稅法、納稅實(shí)務(wù)與技巧、財務(wù)法律基礎(chǔ)與實(shí)務(wù) 手工+電腦模擬

5 個人理財實(shí)訓(xùn) 財務(wù)管理、中級財務(wù)管理 電腦模擬

6 商務(wù)計劃書實(shí)訓(xùn) 管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理 電腦模擬

7 成本會計綜合實(shí)訓(xùn) 成本會計、管理會計 手工模擬

8 港航企業(yè)會計綜合實(shí)訓(xùn) 基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、財務(wù)報告分析 手工模擬

實(shí)驗(yàn)室前期通過購買外部資料、軟件的形式運(yùn)行，預(yù)期經(jīng)過一定時間的運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)教師逐步自主研究設(shè)計和完成某一系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最后形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)各單項實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計型實(shí)驗(yàn)四個層次，組成系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)體系。

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篇2

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Discussion on the Independent College Financial Management

Professional Skills Training Courses Construction

LIU Yufeng

（Business College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract With the application of technology-based university transition into the new trend of Independent college development， enhance professional skills training courses into a key independent college financial management professional development. Based on the characteristics and financial management expertise independent college teaching object existing internal and external training of difficulty， you can increase capital investment， maintaining good laboratory environment， and work to improve the professional quality of laboratory managers and laboratory utilization enthusiasm and other methods to improve teaching effectiveness of existing training courses; Meanwhile， the implementation of multi-disciplinary simulation training and teaching reform project， tutorial system implementation to innovation campus training approach by combining various types of student activities on campus， and by taking orders personnel training and the strengthening of cooperation with business students have own family and accounting firms， management consulting firms and other service organizations to enrich campus training， thereby creating a good training platform for financial management majors.

Key words independent college; financial management professional; skills training

0 引言

新形勢下，我國沿用歐洲的做法將大學(xué)分為“研究型”和“應(yīng)用技術(shù)型”兩類。根據(jù)2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議的相關(guān)精神，我國獨(dú)立學(xué)院未來的發(fā)展方向?qū)⑹菓?yīng)用技術(shù)型大學(xué)。由此，就獨(dú)立學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生專且精的財務(wù)管理專業(yè)技能必然成為其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)，而加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)成為專業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。

1 獨(dú)立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課建設(shè)的難點(diǎn)

1.1 授課對象及專業(yè)本身的特點(diǎn)

篇3

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式對我國高校教育經(jīng)費(fèi)投入不足固然是一種有益補(bǔ)充，但伴隨著高考擴(kuò)招而產(chǎn)生的高校生源狀況下降卻是不爭的事實(shí)。獨(dú)立院校的生源主要來源于三本考生，就黑龍江省的九所獨(dú)立院校財務(wù)管理專業(yè)近幾年的招生情況來看，最低分?jǐn)?shù)線在350分左右，而錄取考生中高分者達(dá)到570分，兩極差距有200分之多。如何兼顧這兩頭的學(xué)生，對獨(dú)立院校財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計來說無疑是一個艱難的話題。

（二）畢業(yè)去向的不確定

在全國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，高校擴(kuò)招與畢業(yè)生就業(yè)的矛盾也正日趨尖銳。很多畢業(yè)生為了能找到一個謀生的工作，甚至不得不放棄自己的專業(yè)。從黑龍江各獨(dú)立院校公布的就業(yè)率看，雖然大都在80%、90%以上，但其中真正專業(yè)對口的又有多少呢？有資料顯示，高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時80%選擇的是會計崗位，除此之外還有金融崗位、市場營銷崗位、行政管理崗位等。就業(yè)崗位的不確定，加大了財務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的難度，是培養(yǎng)專才還是培養(yǎng)通才的議題又再一次擺在了學(xué)者們的面前。

（三）綜合財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)的不完善

目前高等院校中財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式大致兩種：一是校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，二是企業(yè)上崗實(shí)習(xí)。大部分院校更加傾向于安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，以期讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐知識，但事實(shí)證明這種方式越來越不可行。一方面財務(wù)管理涉及企業(yè)重要機(jī)密，企業(yè)一般不會讓毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生接觸過深；另一方面想通過1、2個月的企業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識，沒有系統(tǒng)性，知識的應(yīng)用也不全面，效果并不明顯。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)充分挖掘?qū)W校自身資源，在投入不是甚大的情況下，多開展綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)。筆者結(jié)合所在單位的實(shí)際情況，對當(dāng)前高校中已普及應(yīng)用的沙盤模擬課程進(jìn)行深度開發(fā)，引入多門相關(guān)課程，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、沙盤模擬課程的深度開發(fā)

（一）準(zhǔn)備工作

1.強(qiáng)化前期各主干課程的專項實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注意這些課程理論講授與實(shí)踐操作的學(xué)時分配比例，在這些專項實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生掌握各專業(yè)知識在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。特別是與ERP沙盤模擬密切相關(guān)的一些課程，例如計算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、成本管理會計、財務(wù)報表分析等。

2.實(shí)訓(xùn)工具的準(zhǔn)備。購買或自制沙盤模具，包括代表企業(yè)職能中心的盤面、代表資金的籌碼及其他模擬工具，依據(jù)真實(shí)企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)所抽象出來的一系列游戲規(guī)則，這些規(guī)則是沙盤模擬的靈魂所在。沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模一般以6~8組為宜，每組4~6人左右。每組應(yīng)配備一臺微機(jī)，以便于學(xué)生進(jìn)行電子化決策工具的設(shè)計。構(gòu)建一個能容納40人左右的機(jī)房，每臺微機(jī)應(yīng)至少安裝一套商品化ERP軟件，例如用友ERP-U8、金蝶K3等，這些軟件大都可以從開發(fā)商處獲得其演示版或教學(xué)版。

（二）手工沙盤模擬經(jīng)營

為了更好的發(fā)揮本次沙盤模擬的效果，應(yīng)在第二、第四學(xué)期分別開展一次沙盤模擬經(jīng)營體驗(yàn)課程，對沙盤模擬的內(nèi)容及規(guī)則要有一定的認(rèn)識。本次沙盤實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)將放在企業(yè)運(yùn)營各環(huán)節(jié)中數(shù)據(jù)信息的分析、管理決策的制定，而不能再只停留于對企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)體驗(yàn)和了解的層面上。例如要加強(qiáng)學(xué)生長期戰(zhàn)略規(guī)劃的制定、資金籌集方式的選擇、對市場趨勢的分析及產(chǎn)品的定位、生產(chǎn)規(guī)模及方式的確定、生產(chǎn)活動的組織、整個經(jīng)營過程中財務(wù)核算與管理等能力的培養(yǎng)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的管理知識、訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)過程中所有的決策數(shù)據(jù)妥善保存，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提供操作資料。

（三）利用EXCEL進(jìn)行部分決策工具的設(shè)計

為了使所模擬企業(yè)的效益最大化，實(shí)訓(xùn)中的每一個經(jīng)營環(huán)節(jié)都會進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的計算和分析，如果完全依靠學(xué)生用手工的方式進(jìn)行處理，勢必會影響做決策的速度和正確性。因此，要求學(xué)生利用EXCEL進(jìn)行一些決策工具的設(shè)計，以提高學(xué)生管理信息化的應(yīng)用能力。Excel是Office系列辦公軟件中的通用表處理軟件，不僅具有強(qiáng)大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財務(wù)、統(tǒng)計等多種函數(shù)，同時也提供數(shù)據(jù)管理與分析等多種分析方法和分析工具。指導(dǎo)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其建立相關(guān)的財務(wù)管理工具，例如：財務(wù)預(yù)測工具，以變動成本法為基礎(chǔ)理論，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營預(yù)測、財務(wù)預(yù)測；財務(wù)預(yù)算工具，采用全面預(yù)算法編制企業(yè)經(jīng)營預(yù)算和財務(wù)預(yù)算，確定企業(yè)中期與短期經(jīng)營的財務(wù)目標(biāo)；財務(wù)綜合分析工具，將對財務(wù)考核指標(biāo)體系進(jìn)行管理與維護(hù)，定期對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果進(jìn)行全面的指標(biāo)分析。

（四）所經(jīng)營公司財務(wù)決策案例的解析

案例解析是沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的精華所在。有句名言說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，筆者認(rèn)為沒有經(jīng)歷過同樣也沒有發(fā)言權(quán)。以往同學(xué)們所進(jìn)行的案例分析大都是別人的案例、陳舊的案例，分析上也基本是套話連篇，毫無實(shí)際意義。而現(xiàn)在要對自己親自做過的決策進(jìn)行總結(jié)、剖析，其對學(xué)生的影響不可謂不刻骨銘心。因此，我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)時的案例分析，是將自己的理論應(yīng)用到別人的實(shí)踐，而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的案例分析是從自己的實(shí)踐總結(jié)更好的理論。在本階段實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生將手工沙盤模擬經(jīng)營的資料進(jìn)行整理，經(jīng)過小組成員討論后，各自寫出一份所扮演角色的述職報告，在交流會上進(jìn)行匯報，然后由其他組成員或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評。指導(dǎo)教師更可結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的問題，對小組中的典型案例進(jìn)行深層剖析，讓受訓(xùn)者感悟管理知識與管理實(shí)踐之間的距離，知識可以通過不斷的學(xué)習(xí)、修改去完善，而企業(yè)管理實(shí)踐中成長卻是要付出代價的，甚至是再也沒有挽救的機(jī)會，直到退出這片歷史的天空。進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度的目的。

（五）ERP沙盤模擬經(jīng)營的信息化

ERP沙盤模擬是一種手工方式的體驗(yàn)，這種感覺是直接的、感性的；相比之下，ERP沙盤信息化是體驗(yàn)企業(yè)上線ERP產(chǎn)品給企業(yè)的管理模式、業(yè)務(wù)流程、決策行為帶來的影響，進(jìn)而理解企業(yè)信息化的意義及對于企業(yè)的價值。 在ERP沙盤模擬信息化環(huán)節(jié)，可以選擇一款商品化ERP系統(tǒng)作為操作平臺，將手工沙盤模擬中的某一年度數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化處理，利用ERP管理軟件中的賬務(wù)管理、報表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和供應(yīng)鏈管理中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，能夠?qū)崿F(xiàn)購銷存業(yè)務(wù)管理、會計核算和財務(wù)管理的一體化，達(dá)成財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理的基本目標(biāo)。財務(wù)業(yè)務(wù)同步管理意味著：隨著企業(yè)采購、生產(chǎn)、銷售業(yè)務(wù)活動的進(jìn)行，系統(tǒng)能夠根據(jù)各種原始憑證實(shí)時地生成記賬憑證，傳遞到財務(wù)系統(tǒng)，信息資源充分共享，各業(yè)務(wù)部門能夠在第一時間得到其最關(guān)注的相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)了事中控制，為企業(yè)管理者提供了經(jīng)營決策的預(yù)測、控制和分析手段。

篇4

2 建筑企業(yè)集團(tuán)財務(wù)集中核算管理的作用與優(yōu)勢

2.1 可有效增強(qiáng)資金調(diào)控力度，提高資金的使用效率

建筑企業(yè)通常以成立結(jié)算中心或是利用網(wǎng)上銀行的方式，對企業(yè)資金進(jìn)行集中管理。基于建筑企業(yè)集團(tuán)情況，通過統(tǒng)一結(jié)算企業(yè)資金，不僅能夠減少集團(tuán)整體銀行賬戶，還可避免資金內(nèi)部拖欠問題的出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)盤活資金存量、提升總體信貸能力、降低資金成本的目的。通過實(shí)施集中存儲措施， 能夠使資金高度集中在結(jié)算中心，為資金的統(tǒng)一支配與調(diào)劑使用提供便利。通過此種方式，能夠最大限度的提升企業(yè)集團(tuán)資金使用效率， 并且還可避免資金中途被克扣與被截留問題的出現(xiàn)， 從而充分發(fā)揮專款專用中資金的最大化效益。

此外，通過財務(wù)集中核算管理策略的運(yùn)用，企業(yè)還可對成員企業(yè)資金運(yùn)作情況進(jìn)行有效的控制， 為集團(tuán)從總體上掌握資金運(yùn)作效果與實(shí)際籌資融資情況提供便利， 并且還可為企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與投資的增加等重大決策的制定提供參考依據(jù)。建筑企業(yè)集團(tuán)下屬企業(yè)能夠通過網(wǎng)絡(luò)直接辦理結(jié)算業(yè)務(wù)，并且還可利用結(jié)算中心了解到企業(yè)實(shí)際情況，在一定程度上簡化貸款申請手續(xù)與辦事程序。對于銀行而言，客戶逐漸由分散的企業(yè)變?yōu)榇笮图瘓F(tuán)，不僅提升了管理的效率，還降低了貸款過程中存在的風(fēng)險。

2.2 可有效降低企業(yè)風(fēng)險，提高企業(yè)經(jīng)營效率

通過財務(wù)集中核算管理策略的運(yùn)用， 建筑企業(yè)集團(tuán)能夠及時的、準(zhǔn)確的獲得成員企業(yè)的財務(wù)信息，并且還可對其進(jìn)行詳細(xì)的分析與合理的預(yù)測， 進(jìn)而為集團(tuán)的整體發(fā)展提供決策依據(jù)。同時，建筑企業(yè)集團(tuán)還可將投資、籌資等決策權(quán)集中在集團(tuán)總部， 有效規(guī)避了成員企業(yè)盲目投資、籌資等問題的發(fā)生，降低了風(fēng)險，發(fā)揮了集團(tuán)整體優(yōu)勢。此外，建筑企業(yè)集團(tuán)主要采用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、財務(wù)軟件建立財務(wù)業(yè)務(wù)一體化信息系統(tǒng)， 各層次管理部門均能夠采用該信息系統(tǒng)，及時的了解、掌握權(quán)限范圍內(nèi)的全部會計與業(yè)務(wù)信息， 從而有效實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動動態(tài)管理與全過程控制措施，提升企業(yè)經(jīng)營效率，確保整體企業(yè)集團(tuán)的有效運(yùn)作。

2.3 可強(qiáng)化會計監(jiān)督，從源頭上預(yù)防違法行為的發(fā)生

通過財務(wù)集中結(jié)算管理的運(yùn)用， 建筑企業(yè)集團(tuán)財務(wù)核算由原先的暗箱操作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的陽光作業(yè)，財務(wù)監(jiān)督作用轉(zhuǎn)移， 各企業(yè)收支均可通過結(jié)算中心賬戶進(jìn)行相應(yīng)的核算，在中心工作人員的嚴(yán)格監(jiān)督下，部分單位的違規(guī)違紀(jì)問題得到了一定的遏制，實(shí)現(xiàn)了從源頭上預(yù)防、遏制腐敗現(xiàn)象的目的。同時， 各級成員企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)信息也不再需要通過層層報表匯總與報送的方式獲得， 可從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生源直接采集得到。通過對財務(wù)人員進(jìn)行統(tǒng)一的管理，不僅確保了初始數(shù)據(jù)的真實(shí)性與及時性， 還能夠反映出企業(yè)財務(wù)真實(shí)情況與具體經(jīng)營成果，從而減少會計信息失真現(xiàn)象發(fā)生幾率，有效規(guī)避違法行為的發(fā)生。

2.4 可增強(qiáng)資產(chǎn)管理，減少費(fèi)用開支

建筑企業(yè)集團(tuán)財務(wù)實(shí)施集中核算管理策略之后， 實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一調(diào)配生產(chǎn)資料的目的，大大提升了管理效率，并且還可有效降低管理成本，進(jìn)而提升企業(yè)最終效益。通過統(tǒng)一管理企業(yè)集團(tuán)的資產(chǎn)，能夠提升其內(nèi)部資產(chǎn)的調(diào)撥效率與質(zhì)量，大幅提高無效、低效資產(chǎn)的綜合利用效率，為建筑企業(yè)集團(tuán)節(jié)省了一部分資金。通過集中管理， 可對企業(yè)集團(tuán)各成員企業(yè)間的資源進(jìn)行合理的配置，進(jìn)而有效避免內(nèi)部資源浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，通過資金的集中管理， 還可確保建筑企業(yè)集團(tuán)各成員企業(yè)間資金調(diào)撥的順利進(jìn)行，大大提升了資金使用效率。

2.5 可增強(qiáng)預(yù)算管理，提高工作計劃性與系統(tǒng)性

在現(xiàn)代企業(yè)管理中，預(yù)算管理的重要性日益增加，可有效增加財務(wù)管理的計劃性與系統(tǒng)性。通過實(shí)施財務(wù)集中核算管理， 財務(wù)結(jié)算中心能夠?qū)ζ髽I(yè)部門預(yù)算運(yùn)作情況進(jìn)行統(tǒng)一的管理，并且還可在監(jiān)督企業(yè)各部門預(yù)算實(shí)施情況的基礎(chǔ)上，為其提供一定的指導(dǎo)。一般情況下， 建筑企業(yè)集團(tuán)的結(jié)算中心能夠掌握各成員企業(yè)部門財務(wù)運(yùn)作情況， 為各成員企業(yè)部門預(yù)算運(yùn)作提供及時的提醒與一定的指導(dǎo)， 進(jìn)而為集團(tuán)各成員企業(yè)預(yù)算管理工作的計劃、系統(tǒng)開展提供便利。由此可知，通過財務(wù)集中核算管理的運(yùn)用，強(qiáng)化了集團(tuán)內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)度，使得集團(tuán)企業(yè)與成員企業(yè)之間的產(chǎn)權(quán)關(guān)系更加明確，不斷優(yōu)化資源配置，提升管理效率，促進(jìn)集中管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 提高建筑企業(yè)集團(tuán)財務(wù)集中核算管理的措施

3.1 轉(zhuǎn)變會計職能，從核算型向管理型轉(zhuǎn)化

財務(wù)核算中心不僅是一個記賬機(jī)構(gòu)， 必須重點(diǎn)做好預(yù)算執(zhí)行信息的反饋與控制工作， 這就要求不斷增強(qiáng)預(yù)算資金制度事前控制力度，在支付相應(yīng)的資金之前，還應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)規(guī)定與要求，明確支付相關(guān)事項，然后再辦理銀行付款，避免事后彌補(bǔ)現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，對于財務(wù)核算中心的發(fā)展，必須做好從核算型向管理型的轉(zhuǎn)變工作，以及事前預(yù)測指導(dǎo)、事中監(jiān)督控制工作， 在較短的時間內(nèi)改變將核算中心作為記賬機(jī)構(gòu)的理念。

3.2 強(qiáng)化下屬企業(yè)項目經(jīng)濟(jì)責(zé)任制運(yùn)行體制

在當(dāng)前建筑業(yè)市場環(huán)境下，激勵獎懲制度還不健全，成本管控措施也沒有落到實(shí)處，企業(yè)層面對項目成本的管理與控制也相對薄弱，在一定程度上增加了成本管控的風(fēng)險，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前成本管理的需求。這就要求不斷強(qiáng)化建筑企業(yè)項目經(jīng)濟(jì)責(zé)任管理體制，并積極實(shí)行項目班子責(zé)任制承包制度，以獲得良好的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，提升項目班子成員工作積極性。此外，在建筑企業(yè)集團(tuán)下屬企業(yè)經(jīng)營管理上，還應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，提升降本增效積極性，促進(jìn)整體企業(yè)集團(tuán)效益的提升。

3.3 建立網(wǎng)上報賬系統(tǒng)和查賬系統(tǒng)

篇5

循環(huán)經(jīng)濟(jì)是以生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理為基礎(chǔ)的，以減量化、再利用、資源再生化為技術(shù)特征的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)了“資源、產(chǎn)品、再生資源”這樣一種物質(zhì)閉環(huán)流動模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)追求的是在經(jīng)濟(jì)循環(huán)中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)、能源的合理、持久利用，以最小的生態(tài)、資源成本實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。因而，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)經(jīng)濟(jì)。

企業(yè)的財務(wù)管理最終是為企業(yè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向服務(wù)的。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式下，企業(yè)要安排足夠的綠色資金，科學(xué)地評估投資對象的環(huán)境風(fēng)險，而這些要求企業(yè)在籌資、投資以及利潤分配等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，我們應(yīng)注重企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)目標(biāo)主要為股東財富最大化、利潤最大化、企業(yè)價值最大化等。這些目標(biāo)設(shè)置都有其合理之處，但用循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念來分析就會發(fā)現(xiàn)它們都存在許多不足之處。股東財富最大化是以變化無常的公司股票作為財富計量標(biāo)準(zhǔn)，很難實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。利潤最大化考慮的只是會計利潤，并沒充分考慮現(xiàn)金流量、時間與風(fēng)險價值等。企業(yè)價值最大化考慮到了時間與風(fēng)險價值，但其大小往往取決于企業(yè)未來的現(xiàn)金流、企業(yè)持續(xù)發(fā)展時間等很難確定的動態(tài)因素。這些財務(wù)管理目標(biāo)曾對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，而它們并不符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求按照生態(tài)與經(jīng)濟(jì)規(guī)律合理利用資源、優(yōu)化環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)生態(tài)原則。因此，企業(yè)必須創(chuàng)新財務(wù)管理目標(biāo)。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下，企業(yè)財務(wù)目標(biāo)應(yīng)該是可持續(xù)的、創(chuàng)新的、最優(yōu)理財?shù)摹Ｔ谄髽I(yè)財務(wù)目標(biāo)設(shè)置時不僅追求經(jīng)濟(jì)利益，還要體現(xiàn)環(huán)境效益、社會責(zé)任等理財目標(biāo)。在財務(wù)決策時應(yīng)樹立系統(tǒng)思維，充分考慮對周圍環(huán)境的影響，努力實(shí)現(xiàn)綠色經(jīng)濟(jì)增加值與綠色投入資本之比最大化。

其次，我們應(yīng)注重企業(yè)財務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)財務(wù)管理以經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境的共贏為目標(biāo)導(dǎo)向，要求企業(yè)在籌資、投資、利潤分配等環(huán)節(jié)注入新的內(nèi)容。

在循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念下，企業(yè)應(yīng)投入足夠的資金進(jìn)行資源環(huán)境建設(shè)。為此，可以采用發(fā)行股票、債券的方式籌集節(jié)能環(huán)保、資源再利用等方面的資金，這樣既可以使企業(yè)樹立重視環(huán)保、具有社會責(zé)任的形象，也可以有效解決企業(yè)資金短缺的問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)保的協(xié)調(diào)發(fā)展。在籌資過程中，企業(yè)應(yīng)充分考慮污染防治、資源損耗等方面的支出，應(yīng)充分考慮可能給職工帶來的健康損害以及給周邊居民帶來的環(huán)境影響。在充分考慮各種因素的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的籌資計劃。

在企業(yè)利潤分配上應(yīng)體現(xiàn)綠色分配要求，即在提取公益金之后、提取任意盈余公積金之前提取綠色公積金。具體操作方式與企業(yè)提取公益金相似，將綠色公積金用作綠色資金不足時的支出。在股利發(fā)放時，可以采用綠色股利優(yōu)先于普通股利的方式，體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，使股東加入環(huán)保隊伍，增強(qiáng)股東環(huán)保意識。

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式下考慮的僅僅是企業(yè)利潤，企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)主要是企業(yè)利潤最大化。循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)樹立整體思維，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。在循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)需要從以下幾方面著手：

（一）樹立綠色科技創(chuàng)新觀念

節(jié)約資源、減輕污染的綠色科技是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是科技創(chuàng)新的目的。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益和社會利益相統(tǒng)一的科技創(chuàng)新，符合我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要。綠色科技創(chuàng)新是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理模擬生物圈循環(huán)和運(yùn)動過程研制和生產(chǎn)產(chǎn)品的，是由科技、社會等多種元素構(gòu)成的一個和諧系統(tǒng)，是實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保證，也是實(shí)現(xiàn)“減量化、再利用、再循環(huán)”原則的重要保障。企業(yè)應(yīng)樹立綠色科技的理念，并將其落實(shí)到企業(yè)財務(wù)管理之中，建立企業(yè)綠色財務(wù)管理制度。

（二）生產(chǎn)流程體系與財務(wù)管理相配套

在循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益和社會效益的統(tǒng)一，這就需要企業(yè)建立與之相適應(yīng)的生產(chǎn)流程體系。原材料是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從源頭出發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要企業(yè)建立綠色采購制度。在綜合考慮材料的價格、質(zhì)量和環(huán)境成本的條件下，盡量選購那些不會對環(huán)境造成危害的原材料。生產(chǎn)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)清潔生產(chǎn)，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)、改善生產(chǎn)設(shè)備，提高資源利用率，降低產(chǎn)品生產(chǎn)過程污染物的產(chǎn)生、排放。加強(qiáng)廢舊資源回收和循環(huán)利用研究，加強(qiáng)廢舊物品的再利用、再生產(chǎn)。

（三）財務(wù)管理與企業(yè)內(nèi)部管理相統(tǒng)一

循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)的財務(wù)管理日益呈現(xiàn)生態(tài)化，因而企業(yè)內(nèi)部管理也需要充分考慮環(huán)境問題，建立起與之相適應(yīng)的內(nèi)部管理機(jī)制。一是在企業(yè)核算成本時要將環(huán)境因素考慮在內(nèi)，建立環(huán)境成本控制系統(tǒng)；二是評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績時要加大對企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和環(huán)境效益的評價，促進(jìn)企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展；三是企業(yè)要加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的宣傳，尤其是對財務(wù)人員進(jìn)行宣傳，提高他們的生態(tài)環(huán)保、資源保護(hù)與節(jié)約的意識。

從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)效益是一致的。企業(yè)不僅是一個經(jīng)濟(jì)技術(shù)系統(tǒng)，而且是一個自然生態(tài)系統(tǒng)與社會環(huán)境系統(tǒng)。作為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主體的企業(yè)需要樹立全新的環(huán)境意識，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、減少污染、維護(hù)生態(tài)平衡，樹立起企業(yè)良好的社會形象，追求企業(yè)價值的不斷提升。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的理念引入財務(wù)管理之中，不斷創(chuàng)新企業(yè)財務(wù)管理。

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篇6

普通高校財務(wù)管理專業(yè)雖然不能等同于會計專業(yè)，但是從畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)都是從事財務(wù)會計工作。因此，熟練掌握會計核算工作的各項基本操作也就成了財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須具備的一項專業(yè)技能。這就要求普通高校財務(wù)管理專業(yè)在開設(shè)基礎(chǔ)會計理論課的同時，還需要進(jìn)一步開設(shè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課程，以便為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺。

一、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）提高學(xué)生在會計核算工作實(shí)際操作方面的動手能力

與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是在基礎(chǔ)會計理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對實(shí)際會計核算工作的各項基本操作流程進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)而讓學(xué)生更加客觀地對會計核算工作做進(jìn)一步的認(rèn)識和實(shí)踐。教學(xué)中一般采取模擬實(shí)際會計核算工作的方式，讓每個學(xué)生以會計人員的身份親自參與到其中，親自動手進(jìn)行各項會計核算工作的模擬操作，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對會計基本操作技能從理性到感性的一個認(rèn)識和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生會計核算實(shí)際操作的動手能力。

（二）增強(qiáng)和提升基礎(chǔ)會計理論課程的教學(xué)效果

基礎(chǔ)會計作為普通高校財務(wù)管理專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，從教學(xué)方面來說，學(xué)生對該課程的接受和掌握都有一定的難度。無論是憑證、賬簿還是報表，這些會計資料的認(rèn)識、應(yīng)用及其形成都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅通過理論教學(xué)無法真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的目的。只有通過進(jìn)一步的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與并完成各項基本的會計核算工作和各種會計核算資料的編制，才能使相關(guān)的理論知識得以應(yīng)用和驗(yàn)證，才能進(jìn)一步增強(qiáng)和提升基礎(chǔ)會計理論課程的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

從教學(xué)的角度來說，對本專業(yè)有一定的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識和提高教學(xué)效果的條件之一。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想越來越活躍，對理論知識實(shí)際應(yīng)用性的認(rèn)知度也越來越高，純粹的理論教學(xué)往往很難滿足學(xué)生的需求，而相應(yīng)的實(shí)踐課程的設(shè)置和強(qiáng)化則可以有效地提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是會計核算基本操作理論的實(shí)踐和應(yīng)用，可以更好地幫助學(xué)生完成理論向?qū)嵺`的升華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（四）提升普通高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的競爭力

1.提升學(xué)生的求職競爭力。從目前的就業(yè)情況來看，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的第一就業(yè)方向都是各單位的財務(wù)部門。而從事財務(wù)工作一般都是從最基礎(chǔ)的會計核算工作開始，如果學(xué)生在會計核算基本操作方面沒有一個扎實(shí)的基礎(chǔ)，將無法或很難滿足用人單位的需求，進(jìn)而影響到學(xué)生的求職競爭力。因此，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)體系中一定要注重基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置和強(qiáng)化。

2.提升學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性和工作競爭力。在激烈的市場競爭環(huán)境下，人才的技能競爭愈演愈烈，對于普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要想較快地適應(yīng)工作需要，盡早、盡可能多地得到部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，較強(qiáng)的動手能力和熟練的操作技能當(dāng)然是其最大的競爭資本之一。因此，通過基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生熟悉并掌握會計核算工作的各項基本操作，為其畢業(yè)后的工作做好先期的技能準(zhǔn)備，這對于普通高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說也就顯得尤為重要了。

二、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生會計核算工作的各項基本操作技能和讓學(xué)生熟悉會計核算工作基本流程為主要目的的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)切合實(shí)際。

（一）會計核算工作環(huán)節(jié)的設(shè)計

各個會計核算工作環(huán)節(jié)的模擬應(yīng)盡量與實(shí)際會計核算工作保持一致，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，盡量涵蓋實(shí)際會計核算的每一個基本環(huán)節(jié)。一般應(yīng)包括賬簿的設(shè)置與初始化、記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬與結(jié)賬、報表的編制等基本會計核算環(huán)節(jié)。通過這些基本核算環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生對實(shí)際會計核算工作有一個全面的認(rèn)識和實(shí)踐。

（二）會計資料種類的設(shè)計

為了使學(xué)生能更多地了解和認(rèn)識各種會計資料，強(qiáng)化基礎(chǔ)會計理論課的教學(xué)效果，提高普通高校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生會計核算基本操作的動手能力，在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)盡量選用多種格式、不同功能的各種會計資料。如記賬憑證可根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算內(nèi)容的不同分別采用收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等不同的專用記賬憑證;賬簿可根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算內(nèi)容的不同分別采用三欄式、多欄式、數(shù)量金額式等不同的賬頁格式;報表則可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識程度要求其編制完成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等不同的報表。

（三）經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量的設(shè)計

為了讓學(xué)生把理論教學(xué)中所學(xué)的各項會計核算基本操作原理都能得以強(qiáng)化和實(shí)踐，基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容一般可選取一個制造業(yè)企業(yè)為會計核算對象，在學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)之上，參照實(shí)際會計工作的核算過程，設(shè)計適宜的會計核算內(nèi)容。

首先，難易度要適宜。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中所選用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項及其處理方法一定要與學(xué)生目前的專業(yè)知識水平相稱，不可過多或過難，否則會挫傷學(xué)生的積極性。

其次，核算環(huán)節(jié)要完整。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中所選用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的處理過程應(yīng)該能夠涉及會計核算的各個基本操作環(huán)節(jié)。一般應(yīng)包含模擬企業(yè)從月初到月末的一個會計核算期內(nèi)的各項基本操作，從建賬到報表編制，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)涉及到，目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)對會計核算的全過程有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和實(shí)踐。

（四）組織形式的設(shè)計

基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)際會計核算工作的一個模擬訓(xùn)練，為了使學(xué)生充分認(rèn)識財務(wù)分工的內(nèi)涵，一般宜分組進(jìn)行。每一組都是相應(yīng)的一個模擬企業(yè)的財務(wù)部門，每組5-6人，組內(nèi)各成員分別擔(dān)任會計核算工作中的不同崗位角色。此外，在模擬核算過程中，每組內(nèi)部也可分時間段實(shí)行“輪崗制”，進(jìn)行崗位角色互換;通過這種方式，一方面便于讓每個學(xué)生對每個崗位都能有所認(rèn)識和體驗(yàn)，另一方面也可與實(shí)際會計工作崗位的輪崗制保持一致。

（五）硬件配套設(shè)施的設(shè)計

基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步增強(qiáng)該實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，提升教學(xué)效果，普通高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)建立相應(yīng)的財會模擬實(shí)驗(yàn)室，并設(shè)置和配備相應(yīng)的仿真會計辦公區(qū)及辦公用具等配套設(shè)施，為學(xué)生營造一個“逼真”的會計工作環(huán)境，并以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)過程的強(qiáng)化

（一）提高師生對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識

為了保證教學(xué)效果，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，不斷提高指導(dǎo)教師和學(xué)生對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識。一方面應(yīng)強(qiáng)化指導(dǎo)教師的認(rèn)識。普通高校財務(wù)管理專業(yè)是面向社會，培養(yǎng)能滿足各用人單位需求的人才。這就要求指導(dǎo)教師要在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，不斷提高對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，從思想上加以重視，進(jìn)而才能保證教學(xué)效果。另一方面應(yīng)做好學(xué)生的思想引導(dǎo)。通過采取專業(yè)介紹、理論教學(xué)、觀看反映會計核算過程的教學(xué)片、深入企業(yè)財務(wù)部門進(jìn)行工作流程參觀等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到會計核算的各項基本操作是財務(wù)工作的基礎(chǔ)，是財務(wù)人員必備的技能之一;進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)及財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生從思想上重視該實(shí)踐教學(xué)。

（二）不斷完善基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資料，關(guān)注前沿知識

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計也在不斷地發(fā)展完善之中。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提升學(xué)生的人才競爭力，普通高校財務(wù)管理專業(yè)在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中一定要與時俱進(jìn)，緊跟會計改革發(fā)展的步伐，不斷完善和更新教學(xué)資料，向?qū)W生教授最前沿的會計知識，為后續(xù)相關(guān)財務(wù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后的財務(wù)工作做好前期的知識鋪墊。

（三）注重基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律

為了保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)普通高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行中一定要注重實(shí)踐教學(xué)過程的組織，加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律，杜絕“走過場”的現(xiàn)象發(fā)生;要使每位師生都能以認(rèn)真、端正的態(tài)度參與到實(shí)訓(xùn)過程之中，做到有計劃、早安排、重過程、嚴(yán)紀(jì)律。

首先，在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行之前應(yīng)該做到有計劃、早安排。專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該提前做好計劃，并按計劃對學(xué)生進(jìn)行先期的思想引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)動員以及時間安排等工作，為后期實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

其次，在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行中要做到重過程、嚴(yán)紀(jì)律。各位專業(yè)指導(dǎo)教師一定要相互協(xié)作，抓好整個實(shí)踐教學(xué)過程的組織，并不斷強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律，做到學(xué)生到位、指導(dǎo)教師到崗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程組織的規(guī)范化、嚴(yán)格化。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的一種專業(yè)技能和動手能力的訓(xùn)練，要求每位學(xué)生都能積極、扎實(shí)、認(rèn)真地參與其中，要杜絕無故缺勤和抄襲等不良行為;當(dāng)然，在以學(xué)生為主導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過程中還須不斷加強(qiáng)教師的組織管理，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中的全過程指導(dǎo)作用，以保證教學(xué)效果。

四、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)考核的嚴(yán)格化

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的掌握情況，考核的嚴(yán)格化也是必不可少的，并且要力求做到過程考核與成果考核相結(jié)合。基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含了會計核算過程的各個基本的操作環(huán)節(jié)，是對各項核算工作實(shí)際操作的一個演練，如憑證的填制與審核、賬簿登記、報表編制等等，實(shí)訓(xùn)效果如何，是否真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，這就需要對各個環(huán)節(jié)、各項操作技能都要進(jìn)行全面、嚴(yán)格的考核。一般需要以每組完成的模擬會計資料成果為依據(jù)，并結(jié)合各組實(shí)訓(xùn)過程的進(jìn)行情況，參照實(shí)際會計核算操作規(guī)范進(jìn)行考核。考核內(nèi)容應(yīng)涵蓋各組在各環(huán)節(jié)完成的成果及其操作過程的整體情況的考評，這就要求指導(dǎo)教師在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，必須對各組實(shí)訓(xùn)過程做好全面監(jiān)督與掌控，把過程考核與成果考核融為一體。通過這種全面、嚴(yán)格的考核，進(jìn)一步督促學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對待實(shí)訓(xùn)的全過程，提升教學(xué)效果。

五、普通高校財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的加強(qiáng)

為了提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握會計核算的各項基本操作，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和競爭力，普通高校財務(wù)管理專業(yè)還需不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。一方面學(xué)校應(yīng)通過各種方式強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)教師自身的專業(yè)技能，如可以采取選送教師進(jìn)企業(yè)財務(wù)部門實(shí)習(xí)鍛煉、專業(yè)培訓(xùn)或直接選聘企業(yè)的財務(wù)人員為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師等方式。另一方面，要不斷強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任心，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在基礎(chǔ)會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

篇7

高職高專《個人理財實(shí)務(wù)》是為適應(yīng)金融服務(wù)領(lǐng)域第一線需要的銀行綜合柜員、大堂經(jīng)理、理財經(jīng)理、客戶經(jīng)理等崗位群對高技能人才的能力和素質(zhì)要求開設(shè)，主要培養(yǎng)面向各商業(yè)銀行及非銀行金融機(jī)構(gòu)的具有現(xiàn)資理財觀念，能夠綜合運(yùn)用理財知識對處于經(jīng)濟(jì)社會中的個人和家庭進(jìn)行理財規(guī)劃的能力。通過對海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)學(xué)生調(diào)查了解，多數(shù)學(xué)生對理財投資期望高但對專業(yè)知識接受能力偏低，學(xué)習(xí)能動性較差，但學(xué)生的思維非常活躍，具有分析問題和解決問題的能力，可塑性較強(qiáng)。

一、課程教學(xué)模式的設(shè)計思路

1.課程的整體設(shè)計思路

課程是在崗位調(diào)研及工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，以完成金融服務(wù)領(lǐng)域一線崗位群的工作任務(wù)所需的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；根據(jù)理財服務(wù)崗位群的工作內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容；以個人理財服務(wù)崗位及理財規(guī)劃的操作流程來組織教學(xué)過程；配備理財實(shí)訓(xùn)中心和證券實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件設(shè)備的金融綜合實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場所；以“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式以及運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、情境模擬法等教學(xué)方法進(jìn)行具體的教學(xué)組織和實(shí)施。

2.課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和選取

本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要基于職業(yè)崗位分析（如大堂經(jīng)理崗位分析：熟悉銀行所有的理財產(chǎn)品和業(yè)務(wù)流程，具有溝通和協(xié)調(diào)的能力，具有營銷各種銀行理財產(chǎn)品的能力等）和具體工作過程相結(jié)合的設(shè)計理念來設(shè)計和選取，主要是針對金融服務(wù)領(lǐng)域一線崗位群的理財服務(wù)崗位，學(xué)生在理財?shù)墓ぷ魅蝿?wù)中需要具備的知識、素質(zhì)和能力的要求，并結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和要求來設(shè)計和選取，教學(xué)實(shí)施過程則是突出實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)建。

二、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和實(shí)施

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的組織

本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的組織以個人理財為主線，以個人理財規(guī)劃流程的實(shí)訓(xùn)操作為導(dǎo)向，首先引入個人理財基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，通過主要理財領(lǐng)域的各理財產(chǎn)品的操作實(shí)務(wù)，在強(qiáng)化包括證券、保險、銀行、房地產(chǎn)等理財產(chǎn)品認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行單項的理財規(guī)劃的技能訓(xùn)練以及進(jìn)行綜合的理財規(guī)劃的技能訓(xùn)練，在實(shí)施過程中力求融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)調(diào)以“做中學(xué)，學(xué)中做”的模式讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的掌握以及職業(yè)技能的提高，著重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容組織的模塊性和實(shí)際操作的簡單實(shí)用性。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

以課程教學(xué)內(nèi)容中的證券產(chǎn)品理財規(guī)劃的“任務(wù)2.2證券交易實(shí)務(wù)”的教學(xué)為例，如何通過五步驟的學(xué)習(xí)過程來開展具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的。

（1）工作任務(wù)導(dǎo)入

①設(shè)置情境導(dǎo)入問題

具體做法：通過證券交易實(shí)務(wù)的案例的導(dǎo)入，提出問題以及學(xué)習(xí)任務(wù)。

②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

能獨(dú)立完成證券交易的操作流程；能按交易規(guī)則完成證券交易。

③具體任務(wù)

同時，對任務(wù)進(jìn)行描述，明確學(xué)習(xí)任務(wù)中應(yīng)知、應(yīng)懂、應(yīng)會的知識和技能。

（2）任務(wù)的實(shí)施

①任務(wù)的具體分析、引導(dǎo)和啟發(fā)

例如進(jìn)行模擬開戶時首先要懂得網(wǎng)上證券分析軟件的下載和使用，如何通過證券分析軟件的應(yīng)用學(xué)會相關(guān)的交易知識等。

②任務(wù)實(shí)施內(nèi)容

軟件下載及使用、實(shí)地證券賬戶及網(wǎng)上模擬賬戶的開立、選擇證券產(chǎn)品進(jìn)行模擬交易。

③任務(wù)實(shí)施方式

小組完成，證券公司實(shí)地調(diào)查、校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)收集等獲取相關(guān)資料和知識。

④任務(wù)實(shí)施要求

通過“做中學(xué)、學(xué)中做”的模式掌握應(yīng)知、應(yīng)會的知識點(diǎn)和操作技能。并將任務(wù)實(shí)施的過程以及結(jié)果形成文檔、PPT以及報告等形式。

（3）成果的展示

①展示實(shí)施成果

文檔、PPT或報告，每一小組選派一名代表進(jìn)行展示。

②進(jìn)行模擬操作

小組成員進(jìn)行模擬證券賬戶的開立以及進(jìn)行證券模擬交易的操作。

③提交實(shí)訓(xùn)報告

提交小組以及個人的實(shí)訓(xùn)報告。

（4）任務(wù)實(shí)施的歸納和總結(jié)

①設(shè)疑

學(xué)生對完成任務(wù)過程中產(chǎn)生以及對別的小組在演示成果中所產(chǎn)生的問題提出疑問，要求展示小組成員解答。

②討論

針對提出的問題進(jìn)行小組和師生的討論互動，提出解決問題的方案和支持的數(shù)據(jù)和事實(shí)等論據(jù)。

③評價啟發(fā)

教師分別對小組的學(xué)習(xí)成果做評價。一是對知識目標(biāo)的評價，側(cè)重評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是否完成了對新知識的理解、掌握、熟練應(yīng)用。二是對能力目標(biāo)的評價：學(xué)生的溝通能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力；創(chuàng)造性解決問題的能力等。側(cè)重于學(xué)生參與實(shí)踐活動的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以及獲取知識的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。三是針對學(xué)習(xí)效果以及完成任務(wù)過程中的不足進(jìn)行點(diǎn)評，通過出現(xiàn)的問題啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。

④歸納總結(jié)

老師根據(jù)任務(wù)完成過程的具體情況導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境應(yīng)掌握的專業(yè)理論知識以及該部分理論知識在實(shí)際工作過程中應(yīng)用時的注意事項進(jìn)行專業(yè)理論知識系統(tǒng)講授，強(qiáng)化專業(yè)理論知識在實(shí)際操作過程的應(yīng)用。

小組將實(shí)施任務(wù)的整個過程根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識對結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)形成書面的實(shí)訓(xùn)報告再次進(jìn)行修訂后提交。

（5）能力目標(biāo)的提升

主要是對任務(wù)能力目標(biāo)反復(fù)進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力和操作水平。主要內(nèi)容有：網(wǎng)上證券交易軟件的運(yùn)用和熟練操作；強(qiáng)化證券模擬交易的操作；進(jìn)行任務(wù)應(yīng)知、應(yīng)會的知識點(diǎn)和技能的拓展訓(xùn)練，例如通過模擬交易要求學(xué)生能進(jìn)行簡單的證券產(chǎn)品的理財規(guī)劃。

三、多種教學(xué)方法融合的“教、學(xué)、做”為一體教學(xué)模式的運(yùn)用

1.任務(wù)驅(qū)動法

例如，以具體商業(yè)銀行個人理財業(yè)務(wù)的運(yùn)作為主線，讓學(xué)生以個人顧客身份去銀行咨詢業(yè)務(wù)，以得到最直觀的對理財?shù)恼J(rèn)識；經(jīng)過導(dǎo)入任務(wù)及知識準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)學(xué)生自主地交替進(jìn)行各種真實(shí)業(yè)務(wù)背景下的操作和訓(xùn)練，做到學(xué)和做合一，教師配合指導(dǎo)、答疑、評價、測試，將理論知識的運(yùn)用置于一個真實(shí)的工作任務(wù)中展開，完成后學(xué)生能夠牢固掌握相應(yīng)理財規(guī)劃的基礎(chǔ)知識。

2.案例教學(xué)法

通過貼近生活的、生動的、系列的案例分析，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生的理解和領(lǐng)會。而系列理財規(guī)劃案例的分析和練習(xí)，更使得學(xué)生對所學(xué)知識能夠融會貫通。案例教學(xué)實(shí)際上也是對項目教學(xué)法的補(bǔ)充。對于項目的相關(guān)知識和操作技能往往通過大量項目以外的案例進(jìn)行補(bǔ)充，使理論教學(xué)和實(shí)踐緊緊相連。

3.情景式教學(xué)法

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有置身于實(shí)際的感受，本課程所使用的金融實(shí)訓(xùn)中心按金融機(jī)構(gòu)客戶理財工作室的實(shí)際環(huán)境格局布置，形成了全真化理財業(yè)務(wù)環(huán)境。課程實(shí)踐所用的各類實(shí)訓(xùn)材料都來自金融機(jī)構(gòu)，包括客戶信息分析表、客戶理財規(guī)劃表等，保證學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐的就是其在實(shí)際工作中所面對的。通過以上方法為學(xué)生模擬出了金融機(jī)構(gòu)理財崗位真實(shí)工作環(huán)境及氛圍，從而拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離。

如教學(xué)中我們安排的“銀行理財產(chǎn)品的理財”，讓學(xué)生自由組隊，設(shè)計理財產(chǎn)品并模擬市場將產(chǎn)品推介給客戶。這種教學(xué)方式促使學(xué)生主動去收集資料、分工合作、積極思考，既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊精神、演講口才和自信心，又極大地提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地融入到教學(xué)中，因而深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果非常顯著。

4.角色體驗(yàn)法

通過讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗(yàn)、包括讓學(xué)生扮演不同類型的客戶角色，包括讓學(xué)生扮演不同金融機(jī)構(gòu)的客戶理財經(jīng)理等。角色扮演將枯燥的程序描述轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥恼n堂游戲，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，又讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)加深了對知識的印象。

四、結(jié)束語

不但要教好每一堂課，還要保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這也是作為高等職業(yè)教育一線老師的職責(zé)所在。通過個人理財實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過程來看，學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣、參與積極性、學(xué)習(xí)成就感等都促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、分析能力、溝通能力和解決實(shí)際問題能力的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)也有了明顯的提升。在教學(xué)上，通過工作任務(wù)驅(qū)動，職業(yè)能力培養(yǎng)的核心要求，以教學(xué)實(shí)踐為紐帶，運(yùn)用教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，將知識、方法和技能有機(jī)融合，通過學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)操，不但使學(xué)生畢業(yè)時能夠適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)崗位的職業(yè)能力要求，并且也改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下的問題，同時也為金融專業(yè)其他課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭新媛，史新浩.“項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動”模式在高職會計教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用[J].商業(yè)會計，2012，11（22）.

[2]韓健.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職會計綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，（5）.

篇8

關(guān)鍵詞 ：協(xié)同創(chuàng)新育人平臺 高職投資與理財專業(yè) 課程體系

通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，從構(gòu)建高職投資與理財專業(yè)課程體系著手，以提高高職投資與理財人才培養(yǎng)質(zhì)量以符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可”，滿足金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、職業(yè)變遷對高素質(zhì)、技術(shù)技能型投資與理財人才提出的新要求，同時為同類院校投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，推動投資與理財專業(yè)群的建設(shè)。

1、協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的建設(shè)

學(xué)院公司——匯達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司由惠州市理財師協(xié)會與財經(jīng)學(xué)院金融系部分教師共同出資創(chuàng)辦，經(jīng)工商注冊，面向社會開展企業(yè)管理咨詢、投資管理信息咨詢、教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

該項目將以學(xué)院公司為主體，聯(lián)合惠州市金融管理局、惠州市理財師協(xié)會，通過積極加強(qiáng)同惠州學(xué)院協(xié)作關(guān)系，廣泛開展同聯(lián)訊證券有限公司、廣發(fā)證券惠州營業(yè)部、長江證券惠州下鋪營業(yè)部、太東商銀投資有限公司等企業(yè)的合作構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，在此平臺上組建博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、股民夜校、理財沙龍，籌建坤林證券投資工作室、暹亮理財規(guī)劃工作室等。項目基于協(xié)同育人理論，從學(xué)生成就動機(jī)的激發(fā)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)入手，致力于打破導(dǎo)致理論與實(shí)踐分割的傳統(tǒng)教育理念，重構(gòu)高職投資與理財專業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可” 適應(yīng)現(xiàn)代金融轉(zhuǎn)型升級要求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

1.1 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標(biāo)

協(xié)同創(chuàng)新育人平臺構(gòu)建目標(biāo)：一是學(xué)校與政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等部門聯(lián)手針對金融類企業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行社會調(diào)研，建立金融類人員需求庫；同時對投資與理財專業(yè)人才進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查和分析，建立投資與理財專業(yè)人才供應(yīng)庫，從而掌握人才的供求情況，為投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。二是平臺的構(gòu)建使改革的課程體系及時得到實(shí)踐檢驗(yàn)，為構(gòu)建的課程體系是否符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會認(rèn)可”提供了實(shí)踐依據(jù)。

1.2 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺資源共享機(jī)制

1.2.1 師資隊伍共享。學(xué)校教師既是學(xué)校的老師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，同時也是協(xié)同創(chuàng)新育人平臺合作企業(yè)員工，具有一定的技能、高素質(zhì)企業(yè)員工被聘為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。

1.2.2 信息共享。金融行業(yè)發(fā)展趨勢、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化等信息的共享。

1.2.3 教學(xué)條件的共享。平臺為學(xué)校教師和學(xué)生提供專門的培訓(xùn)。學(xué)校教師為企業(yè)提供證券經(jīng)紀(jì)、金融產(chǎn)品營銷、企業(yè)融資服務(wù)、企業(yè)管理咨詢、項目策劃等服務(wù)。

2、基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的高職投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)模式的研究

高職投資與理財專業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，以保障學(xué)生“就業(yè)—創(chuàng)業(yè)—創(chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展（見圖1）。

2.2 課程體系的改革研究

基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下的高職投資與理財專業(yè)課程體系改革主要包括以下內(nèi)容：

一是要明確通過課程的設(shè)置和內(nèi)容的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生的“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”。

二是要明確課程的設(shè)置和內(nèi)容構(gòu)建主體、步驟和方法。擬定的方案如圖2：

3、實(shí)施方案

該項目在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下，通過平臺有機(jī)整合資源，調(diào)查和分析金融類人才的具體要求，主要從培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”著手構(gòu)建投資與理財專業(yè)課程體系，形成特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)地區(qū)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。

3.1 具體實(shí)施方案：

3.1.1 完善協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)院公司的基礎(chǔ)上，拓展博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心運(yùn)行的各個主體，同時建立“坤林證券投資工作室”和“暹亮理財規(guī)劃工作室”，使以學(xué)院公司為主體的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺能夠?yàn)橥顿Y與理財專業(yè)課程的構(gòu)建提供理論和實(shí)踐依據(jù)（如圖3）。

3.1.2 強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。堅持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”相結(jié)合，立足為珠江三角區(qū)特別是惠州市金融服務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型應(yīng)用人才，在今后的建設(shè)中，每年開展一次專業(yè)調(diào)研，會同行業(yè)企業(yè)專家，研究適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、手段改革為重點(diǎn)，對現(xiàn)有的基于校企合作開發(fā)的課程體系，進(jìn)行課程二次開發(fā)，促進(jìn)課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化，著手開發(fā)“課證一體化”課程，保障課程的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“工作能力——核心知識能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。

3.1.3 充分利用協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，打造高水準(zhǔn)的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。立足已有師資隊伍，通過引進(jìn)與培養(yǎng)、進(jìn)修提高等手段，優(yōu)化師資隊伍，通過育人平臺不斷完善專任教師到企業(yè)、外聘教師到學(xué)校兼職授課的機(jī)制，提升教師整體水平，建立一支了解社會需求和教學(xué)手段豐富、教學(xué)水平優(yōu)秀的師資隊伍，為課程體系的構(gòu)建和課程方案的優(yōu)化夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.4 建成設(shè)施設(shè)備省內(nèi)一流，集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)和社會培訓(xùn)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的管理，通過協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生的專業(yè)技能得到有效訓(xùn)練；完善現(xiàn)有的證券投資實(shí)訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個黃金外匯交易實(shí)訓(xùn)室。

3.1.5 構(gòu)建全方位的教學(xué)質(zhì)量評價體系

（1）在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校與社會（包括政府、用人單位、媒體、家長等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控機(jī)制，形成以學(xué)校為核心，社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（2）適當(dāng)引進(jìn)第三方評價體系，對課程體系構(gòu)建以后的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的評價，以確立課程體系構(gòu)建的效果。

通過在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺下進(jìn)行投資與理財專業(yè)課程體系改革，為惠州市盡快進(jìn)入廣東省第二梯隊輸送高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的金融專業(yè)人才。改革后學(xué)生動手能力明顯加強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，對行業(yè)忠誠度提高；主動學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力提升明顯。就業(yè)對口率和留職率顯著提高。對廣東省同類院校投資與理財專業(yè)課程體系構(gòu)建起到引領(lǐng)和示范作用。提升整個地區(qū)高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。輻射并帶動我校投資與理財專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。促進(jìn)該專業(yè)群在教學(xué)管理、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、頂崗就業(yè)等方面全面發(fā)展。為我院深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)造一個新亮點(diǎn)，同時也提高我校投資與理財專業(yè)群的社會知名度。在原有我院教學(xué)改革成果獎的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和推廣應(yīng)用，為創(chuàng)新高等職業(yè)教育投資與理財專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式及其持續(xù)發(fā)展起到較好的示范作用。

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篇9

1 投資理財專業(yè)簡介

投資與理財專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財基本知識和實(shí)務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財分析能力，能從事企事業(yè)單位會計、理財、財務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專門人才的大學(xué)專科專業(yè)。投資與理財專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運(yùn)用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實(shí)際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財專業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專業(yè)技術(shù)證書：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。

2 投資理財專業(yè)的發(fā)展前景

國外投資與理財專業(yè)教育發(fā)展歷程可以分為三個階段：一是初級階段，銀行、證券、保險等營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師的階段；二是發(fā)展階段，專業(yè)的會計師、分析師、稅務(wù)師等成為理財規(guī)劃師的階段；三是成熟階段，正規(guī)學(xué)院教育培養(yǎng)理財規(guī)劃師的階段。隨著我國居民收入的提高、投資理財意識的增長，特別是2006年到2007年股票市場的大牛市和2008年以后的大熊市讓更多的人認(rèn)識到了投資與理財?shù)闹匾裕嚓P(guān)的考證培訓(xùn)漫天飛，各大高校也相繼開設(shè)投資與理財專業(yè)，所以，在我國投資與理財專業(yè)教育比較復(fù)雜，是一種混合式和跨越式發(fā)展，國外的三個階段特征在我國現(xiàn)階段都能夠看到，既有營銷人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡斠?guī)劃師，也有專業(yè)的的會計師、分析師、稅務(wù)師成為理財規(guī)劃師，而各大高校也正在培養(yǎng)的理財人才。筆者認(rèn)為，我國將會走混合發(fā)展到高校專業(yè)培養(yǎng)的道路。因此，如何抓住機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，增強(qiáng)自己的專業(yè)特色和實(shí)用性，是投資與理財專業(yè)教育研究的重中之重。

3 投資與理財專業(yè)教育存在的問題

3.1 課程設(shè)置寬泛，重點(diǎn)不突出

由于投資與理財專業(yè)是專科專業(yè)，除了半年的實(shí)習(xí)找工作，大學(xué)只有兩年半上課，除了要上大量的通識課程，如：英語、計算機(jī)、思想政治和體育等等，還得上大量的專業(yè)基礎(chǔ)課，如：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計、證券市場等，真正上專業(yè)核心課程的時間最多就一年，這一年得開金融學(xué)、投資學(xué)、公司理財、證券投資分析、保險原理與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資與理財案例等，專業(yè)知識遍布經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理，雖然全面但是重點(diǎn)不突出，容易讓學(xué)生覺得什么都學(xué)了，但是什么都不會。

3.2 專業(yè)方向模糊，專業(yè)定位不清楚

投資與理財專業(yè)的方向有：會計核算、財務(wù)管理、銀行、證券、保險等等，幾乎涉及金融和會計的方方面面，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對未來就業(yè)前景的迷茫，很難定位自己未來工作的領(lǐng)域，也就很難清楚的知道自己努力的方向和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，在社會分工越來越細(xì)化的大勢下，這樣培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會的需要。

3.3 對部分考證的重視不夠

事宜投資與理財專業(yè)學(xué)生考的證書，大致有：證券從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、證券分析師、會計從業(yè)資格證書、保險人資格證書、理財規(guī)劃師從業(yè)資格證書。除了會計從業(yè)資格和證券從業(yè)資格證書報考的人較多外，其余報考的非常少，特別是對保險人資格證書和期貨從業(yè)資格證書重視不夠，就未來的發(fā)展趨勢而言會計和證券的從業(yè)人員會趨于飽和，而對合格的持有期貨從業(yè)資格和保險人資格的需求缺口還很大，就近兩年的報考人數(shù)上看，這報考兩個證書的幾乎沒有。

3.4 專業(yè)的實(shí)習(xí)基地缺乏

與投資與理財對口的實(shí)習(xí)崗位一般為銀行和保險的營銷崗位、證券公司的經(jīng)紀(jì)崗位以及一般企事業(yè)單位的會計崗位。較強(qiáng)的應(yīng)用能力是大專培養(yǎng)人才的一大特色，但是投資與理財專業(yè)由于對口的企業(yè)層次比較高，崗位十分稀缺，所以在實(shí)訓(xùn)條件方面相對其他專業(yè)比較匱乏，然而投資與理財專業(yè)對學(xué)生的應(yīng)用能力要求比較高，單單的機(jī)房模擬實(shí)驗(yàn)很難滿足該專業(yè)對應(yīng)用能力的要求。

4 完善投資與理財專業(yè)建設(shè)的建議

4.1 大二下學(xué)期起分方向開設(shè)專業(yè)課

針對投資與理財專業(yè)課程設(shè)置寬泛、重點(diǎn)不突出和專業(yè)方向模糊、專業(yè)定位不清楚等問題，筆者認(rèn)為可以考慮大一開完通識課，大二開一個學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的一年分方向開課，可以分銀行、證券、會計和保險等方向，每個方向開對應(yīng)的專業(yè)課、考證課和實(shí)訓(xùn)課，這樣可以解決課程寬泛、重點(diǎn)不突出的問題，又能讓學(xué)生依想就業(yè)的領(lǐng)域去選擇方向，有的放矢，也解決了專業(yè)定位不清的問題。

4.2 加大對其他考證的宣傳

2008年4月30日中國期貨業(yè)協(xié)會頒布了《期貨從業(yè)人員資格考試管理規(guī)則（試行）》等6項自律規(guī)則的公告。新規(guī)則取消了期貨從業(yè)資格證書有效期僅3年的規(guī)定，有效期修改為永久有效，同時將原規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格證書和從業(yè)資格證書合二為一。保險人考試報考率低主要是由于學(xué)生對保險業(yè)的誤解太多，其實(shí)我國的保險展業(yè)市場正在不斷的完善和健全當(dāng)中，持證上崗是必然的趨勢，持有人資格將有利于學(xué)生在該行業(yè)立足。加強(qiáng)對考證的宣傳，可以通過學(xué)術(shù)講座、新老生交流等方式推廣其他的考證，以確實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4.3 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以由學(xué)校提供場地，建立的理財規(guī)劃工作室，由學(xué)生擔(dān)任理財規(guī)劃師，教師擔(dān)任顧問，為社區(qū)提供免費(fèi)的咨詢、理財服務(wù)，同時可以鼓勵學(xué)生參加理財規(guī)劃或者證券模擬等大賽，還可以與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，把企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)復(fù)制到實(shí)驗(yàn)室同時同步更新，把企業(yè)“搬到”實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就能真真確確地感受到企業(yè)的氛圍，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)，拉近學(xué)生從企業(yè)到學(xué)校的距離。

篇10

我國金融的發(fā)展成為當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵因素，但是與金融業(yè)務(wù)發(fā)展和金融網(wǎng)點(diǎn)迅速擴(kuò)張相對比，我國的金融高職教育事業(yè)則嚴(yán)重滯后。改革辦學(xué)理念和辦學(xué)方式，以市場為導(dǎo)向，為金融部門培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才已是當(dāng)務(wù)之急。

高職金融類專業(yè)的建設(shè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融、熟知金融產(chǎn)品，又具備較強(qiáng)的金融市場分析、金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等服務(wù)第一線的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。在金融市場激烈變化的今天，高職金融專業(yè)應(yīng)以市場需求為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)金融行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

近年來，寶雞市利用各方面優(yōu)勢，在金融業(yè)發(fā)展上取得了快速發(fā)展。（1）金融組織體系日趨健全，發(fā)展框架基本形成。截止2010年末，寶雞市共有銀行類金融機(jī)構(gòu)22家。其中：政策性銀行1家國有商業(yè)銀行4家，郵政儲蓄銀行1家，股份制銀行2家，地方法人金融機(jī)構(gòu)14家，各類網(wǎng)點(diǎn)共計592個；保險公司總數(shù)達(dá)到25家；西部證券、齊魯證券營業(yè)部6家；小額貸款公司5家；融資性擔(dān)保機(jī)構(gòu)2家；金融從業(yè)人員達(dá)17000多人，形成了競爭有序，服務(wù)多元化的金融組織體系。（2）金融總量不斷增長，支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力日益提升。截至2010年12月末，寶雞市金融機(jī)構(gòu)各項人民幣存款余額為1076.77億元，各項貸款余額為436.95億元，金融業(yè)總資產(chǎn)過千億元，均比2005年末翻了一番。不良貸款率持續(xù)下降，金融風(fēng)險得到有效防范和化解，金融秩序進(jìn)一步穩(wěn)定。保險業(yè)等其它非銀行類金融機(jī)構(gòu)有了較快的發(fā)展，截至2010年12月末，全市保費(fèi)總收入達(dá)到 29.87億元，賠款與給付支出6.68億元，全市保險深度3.06%，保險密度800.5元，在“十一五”時期年均增長15%以上。利用資本市場成效明顯，截至2010年12月末，在滬、深證券交易所共有上市公司5家（寶鈦股份、秦川發(fā)展、寶光股份、易食股份、烽火電子），總市值257.37億元，流通市值172.83億元，近幾年通過資產(chǎn)注入、重組等方式，上市公司質(zhì)量得到了極大提升。（3）金融改革步伐不斷加快，產(chǎn)品創(chuàng)新層出不窮。“十一五”期間，寶雞市國有商業(yè)銀行先后完成了股份制改造，市商業(yè)銀行并入長安銀行。到2010年12月末，農(nóng)村信用聯(lián)合社12家聯(lián)社資本充足率達(dá)到3.41%，加權(quán)風(fēng)險資產(chǎn)達(dá)到168.65億元，金融改革步伐不斷加快。金融產(chǎn)品日益增多，已從傳統(tǒng)存、貸、匯業(yè)務(wù)發(fā)展到銀行卡、融資、電子、理財和結(jié)算等5類、100多個產(chǎn)品，拓展到票據(jù)承兌及貼現(xiàn)、回購、國債交易以及資產(chǎn)托管等領(lǐng)域。金融網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)也取得了較大進(jìn)展，服務(wù)便捷性顯著增強(qiáng)，服務(wù)功能更為完善。

在未來的發(fā)展中，寶雞市將通過改革、開放、創(chuàng)新和發(fā)展，以把寶雞打造成關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)金融副中心為目標(biāo)，積極實(shí)施，穩(wěn)妥推進(jìn)。在銀行、保險公司等金融機(jī)構(gòu)的數(shù)量上、金融體系的建立和完善上，都將有更大的潛力和前景。

根據(jù)寶雞市金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，依據(jù)區(qū)域金融業(yè)發(fā)展對于金融人才的需求，作為寶雞市唯一的金融人才培養(yǎng)基地，在我院高職金融專業(yè)辦學(xué)模式上，應(yīng)探索符合市場需求和專業(yè)建設(shè)實(shí)際的辦學(xué)模式。在課程設(shè)置上，以工作崗位任職資格為要求，構(gòu)建全程“理實(shí)融合”“雙證融通”的課程結(jié)構(gòu)和課程體系。

根據(jù)市場對金融人才的需求分析，高職金融人才的職業(yè)目標(biāo)定位主要在于商業(yè)銀行、信用社、證券公司、保險公司以及相關(guān)金融中介機(jī)構(gòu)的柜臺服務(wù)、客戶服務(wù)、營銷服務(wù)以及財務(wù)會計等領(lǐng)域的中低級職位，要求具有熟練專業(yè)技能及技能應(yīng)用能力。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上，以獲得學(xué)業(yè)證書和專業(yè)資格證書“雙證書”為目標(biāo)，使學(xué)生技能符合市場需求。

高職金融專業(yè)人才應(yīng)具備的能力包括理財、金融柜面、會計、營銷知識能力，與這些能力相對應(yīng)的資格證書有高職金融管理銀行從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、保險從業(yè)資格、期貨從業(yè)資格、會計從業(yè)資格、營銷師、理財規(guī)劃師等7項基本職業(yè)證書。構(gòu)建“雙證融通”的課程體系，應(yīng)從整體出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心，按照實(shí)際工作任務(wù)和工作情景構(gòu)建課程體系。按照模塊式課程體系的思路，根據(jù)金融管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位群要求，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建包含技能模塊與職業(yè)資格證書的課程結(jié)構(gòu)模式。

結(jié)合本專業(yè)目前課程設(shè)置和課程體系的基本情況，應(yīng)以金融理財能力為培養(yǎng)的核心能力，以金融為基礎(chǔ)，以會計、經(jīng)濟(jì)管理、計算機(jī)為手段，完善課程結(jié)構(gòu)。以學(xué)業(yè)證書和1～2項資格證書（如銀行業(yè)從業(yè)資格、理財規(guī)劃師）為培養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生一線操作能力。加大對專業(yè)英語和綜合型理財規(guī)劃課程的力度。金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是面向銀行、保險公司、證券投資公司等機(jī)構(gòu)，現(xiàn)在，對于綜合類理財規(guī)劃師的需求也日益增加，

在培養(yǎng)方法和手段上，應(yīng)重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程的建立和完善。鑒于高職專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為高職專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)體系中重要的環(huán)節(jié)，工學(xué)結(jié)合、理實(shí)融合，要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程為載體來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)是首先培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)了解和職業(yè)感知，通過單項實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的技能和實(shí)際操作能力，經(jīng)過進(jìn)一步的崗位模擬訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)完善學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和操作能力。

根據(jù)目前本專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，應(yīng)以金融各類軟件如善于銀行業(yè)務(wù)模擬軟件為基礎(chǔ)，以綜合模擬為主要實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，建立理實(shí)一體教學(xué)區(qū)。在條件成熟時，可以建立更為細(xì)化的模擬實(shí)驗(yàn)區(qū)或?qū)嶒?yàn)室。如按照金融專業(yè)的就業(yè)方向，分別建立綜合柜業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室、證券交易實(shí)訓(xùn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等3個實(shí)訓(xùn)室。樹立和構(gòu)建“學(xué)做一體”、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式。高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)本科或更高層次的人才培養(yǎng)不同，它更注重一線操作能力和崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，如何將學(xué)與做結(jié)合，使所學(xué)即能所用，是高職培養(yǎng)中必須解決的問題。大量的實(shí)踐證明，在這方面，建立校企合作的辦學(xué)模式是最適合的方法。

校企合作應(yīng)該是校企共贏的合作。一方面，通過校企合作，學(xué)校解決了學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的問題。通過共建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校節(jié)約了實(shí)訓(xùn)設(shè)備與器材，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容能更好的與企業(yè)需求對接；另一方面，企業(yè)通過與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同編寫教材，深入學(xué)校教學(xué)工作之中，使自己對人才的需求得以貫穿于教學(xué)培養(yǎng)過程之中，培養(yǎng)出企業(yè)需要的對口人才，也簡化了企業(yè)的人才招聘工作。

在高職金融專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應(yīng)和銀行、保險公司、證券公司等企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，既可以雙方合作完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作，也可以派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，深入崗位，豐富教師的專業(yè)實(shí)踐能力。總之，校企合作的模式應(yīng)該進(jìn)一步的深化和創(chuàng)新。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何瓊，廖婭玲.簡論高職高專金融專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)[J].職業(yè)教育研究.2012（8）