小升初重點筆記模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小升初重點筆記，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

語文園地二

天行健，君子以自強不息。 《周 易》

有志不在年高，無志空長百歲。 《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 《滿江紅》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。 《偶 成》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 《離 騷》

不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海《荀子》

語文園地三

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天 （回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （數字聯）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝 （疊字聯）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊 （頂針聯）

語文園地四

精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓

千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

語文園地五

劉關張桃園三結義————生死之交

孔明借東風————巧用天時

關公赴會————單刀直入

徐庶進曹營————一言不發

梁山泊的軍師————無（吳）用

孫猴子的臉————說變就變

語文園地七

文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕

滿面春風垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點頭哈腰低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽

語重心長

語文園地八

你若要喜愛自己的價值，你就得給世界創造價值——（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？

篇2

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0137-01

學生從小學升入初中之后，因不適應初中教師的教學方式，自身又找不到合適的學習方法，逐漸對學習英語喪失自信心，學習成績一落千丈。入門教學是英語教學的關鍵，對整個中學英語教學具有重要意義。新課程標準指出：教師應加強學生聽、說、讀、寫的訓練，幫助學生夯實基礎知識的同時，還要激發學生的學習興趣，促使學生養成良好的學習習慣，提高學生運用英語進行交際的能力。因此，教師應積極抓好學生的入門教學，做好“小升初”英語教學的銜接工作，為學生日后的學習奠定基礎。那么教師應如何做好“小升初”英語課的教學銜接呢？

一 教學內容銜接，夯實基礎知識

據了解，每年因學年升級而造成學習銜接脫節的學生有很多。他們有的成績原本很優秀，進入初中后，由于知識的掌握難度加大，基礎知識沒有得到很好的整合，逐漸出現“掉隊”的現象，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性。因此，教師應積極做好“小升初”教學內容的銜接，引導學生把小學掌握的知識與初中的新知識有機聯系起來，整合知識，夯實基礎。例如：在教學牛津初中英語7A Unit 1 Getting to know you時，我讓學生回憶小學第一堂英語課都學了哪些知識。學生的積極性很容易就被調動起來了，課堂氣氛變得很活躍。然后我再告訴學生今天我們這節課學的Nice to meet you也是打招呼時用的，接著就很自然地引入新知識，學生的學習積極性也被充分調動了起來。

二 教學方法銜接，活躍課堂氣氛

對于剛升入初中的學生而言，七年級英語不管是在深度還是難度上都要比小學英語大得多。小學英語教師在教學時，注重培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，其教學任務相對初中英語教師而言要輕松得多。因此，學生已經適應了小學教師形式多樣的教學方法，在剛升入初中時會很難適應初中教師嚴謹、系統的教法，學習時會感到很被動。因此，教師應積極做好教學方法的銜接，在引導學生嚴謹治學的同時，還應借鑒小學教師活躍課堂氣氛的教法，讓學生順利渡過“小升初”的磨合期。例如：在教學牛津初中英語7A Unit 3 Places and activities時，我先引導學生掌握本單元的重點詞匯：eat，run，rubbish，pick，play等，然后讓學生閱讀In the park這篇課文，十分鐘后，我請學生上臺進行表演。表演開始，我先把時鐘調到四點鐘，給學生營造“At four o’clock”的氛圍，便于學生理解。然后我請兩名學生，一個扮演Eddie，另一個扮演Danny，讓他們開始對話表演。學生表演的過程也是記憶知識的過程，表演可以加強學生的記憶，便于學生更好地理解祈使句Look at the sign的用法以及現在進行時be+doing的用法。

三 學習方法銜接，提高學習能力

促使學生養成良好的學習方法是初中英語教師的重要任務之一。教師應加強對學生學習方法的指導，讓學生在學習和應用英語知識的過程中掌握學習的技巧。教師可以有針對性地給學生講解如何預習和復習、如何聽講以及如何做筆記。讓學生逐漸摸索、逐漸形成適合自己的學習方法。例如：在教學第一課牛津初中英語7A Unit 1 Getting to know you時，我向學生講解了做英文筆記的要點。首先，學生在課前把本節課的重點詞匯記錄在筆記本上，以便在課堂講解時可以及時記錄這些單詞的含義和用法。學習方法不僅要因人而異，還要因時而異，學生需要在充分了解自身知識儲備的情況下，逐漸摸索出適合自己的學習方法，化被動學習為主動，充分發揮學生的主導作用，提高學習能力。

篇3

在寒假里，媽媽為我報班到朝陽外國語學校學習。媽媽陪我去上課，與媽媽在朝陽外國語學校門口分別，等再見到她時，只見媽媽面帶倦容，雙手凍得通紅。一問才知道，原來學校沒有為家長提供休息的場所，媽媽只能在寒冷的天氣里站著等，一等就是三個半小時，再加上外面狂風呼嘯，黃沙滿天，媽媽怎能受得了呢？此時，一股酸楚涌上我的心頭。一日，兩日，三日……媽媽依就默默地等待著我，沒有一點兒怨言，因為媽媽的眼里充滿了對我的期望和對我的愛。在培訓班那次關系到前途命運的考試中，我覺得數學卷子答的不好，辜負了媽媽對我的期望，見到媽媽時，鼻子一酸，眼淚流了下來。媽媽安慰我說：“沒關系，考不上，還有那么多學校呢。”現在回憶起那段時光，還覺得難受。四味湯--真酸呀！

“四味湯”之辣

到周末，媽媽就陪我去奧數網學習，因為那里可以讓家長進班聽課，所以媽媽也成為了那里的“學生”。每次，我和媽媽都一同去上課，一起回家，共同探討問題，成了親密無間的“朋友”。有一次，老師正在寫解題思路，別的同學都在認認真真地抄著，媽媽也正為我抄筆記。而只有我呆呆地望著老師寫的板書，心里很不是滋味兒。是呀，為了讓我能專心聽講，為了讓我不漏聽老師講的每一個問題。兩年來都是媽媽在默默地為我抄著筆記，媽媽記得是那樣認真，一道題都沒有落過。這哪是當老師的媽媽，這分明是一位一絲不茍的學生呀。看著此情此景，頓時，我的臉火辣辣的，真想找一個地縫鉆進去。唉，“四味湯”--真辣呀！

“四味湯”之苦

兩年來，六百多個日日夜夜，我一直在家人的陪伴下，備戰小升初的考試。奔波于各個輔導班參加學習。夏天經常是頂著烈日去上課，細密的汗珠順著臉頰流淌。即使遇到狂風暴雨，也不能阻擋我學習的決心。冬天，我們冒著刺骨的寒風去學習，學習地點離家較遠，經常是坐1個多小時的公交車才能回家。如果是上晚上的學習班，經常要十點多才能到家。即使這樣，也堅持不懈。回憶過去的往事，那一幕幕情景，浮現在腦海中。此時苦水在我心頭蕩漾……唉，“四味湯”--真苦呀！

“四味湯”之甜

在小升初的日子里，媽媽和爸爸為我沒少費心思，天天回家不是幫我檢查家庭作業，就是幫我研究奧數題。連自己干事的時間都沒有，天天都弄的很晚……他們一切都為我，讓我感到幸福。檢驗我的時候到了，我參加上地101中學的面試。面試是三名學生一起進行。老師讓其中一人讀英語，那是一個從美國回來的孩子，讀得超級流暢，還沒回過味，老師讓我翻譯。我翻譯出大概內容，得到老師肯定。接著是數學題搶答。屏幕上出一道題，看誰反映快。連續出了四道題。我搶答出三道。出來后興奮地向媽媽報告考試經過。在等通知時，接到被北達資源的錄取消息。全家都很高興。不久，網上查詢得知被上地101中學錄取。就連認為考不上的朝陽外國語學校也來電話，讓去面試。我面對兩位老師心情有些緊張。老師先讓我說自己名字的來歷，接著問我的好朋友是誰？還讓說說自己是什么樣的人。然后進入正題。根據早上來參加考試見到的情景和自己的心情，做口頭作文。還讓用英語說出生日是哪一天，怎樣慶祝生日的。我都從容應對。第二天，就接到簽協議的電話，終于考上了重點中學。爸爸媽媽夸我知道用功了，沒白努力，還要帶我出去玩兒呢！我真是心花怒放，比吃了蜜還甜。唉，“四味湯”--真甜呀！

篇4

爸爸聽了，便拿起我剛剛完成的寒假計劃表看了看。“怎么樣，安排合理嗎？”我問道。只見爸爸一臉嚴肅地說：“你這樣安排可不行，你只有勞，卻沒有逸，這樣收獲果實不會很多，必須勞逸結合，你才會有更多的收獲。”說完，爸爸便轉身出了房門。我沮喪地往床上一倒，心里想：“明明安排合理，卻說我只有勞，沒有逸，必須勞逸結合什么的，勞…逸…結…合，哈，我懂了。”霎時間，我就像是被某位名師指導了一樣，重新安排我的寒假計劃表。

一、早讀

早晨，不僅空氣清新，還是記憶力最強的黃金時分。雖然放假了，但必須養成好的早讀習慣。每天六點半整時起床，先讀二十分鐘的英語，再讀二十分鐘的語文。這樣，我讀過的知識就可以加強一遍印在腦海里，起到久記不忘的作用。

二、知識點歸集

把考完、做過的試卷都仔細分析一遍。特別是做錯的題目，要把它們歸集起來，重點加以消化。

三、完成寒假作業

每天上午做兩個小時的語文寒假作業，下午做兩個小時的數學寒假作業。

四、做筆記

“久記不如爛筆頭”是啊，這句話很對。把這個寒假里發生的開心的、有趣的、傷心的事；遇到的開朗的、善良的、和藹的人；看見的可愛的、調皮的、漂亮的小動物以及預習下冊的重要內容……統統記錄下來。因為記錄下來的人、事、物可方便以后的作文選材，而記錄預習下冊的重要內容有助于我以后的學習。所以必須堅持做筆記。

五、做家務——勞逸結合

勞逸結合，這個詞告訴我們學習和休息要結合起來才會有更大的收獲。沒錯，過度的學習有損身心健康，這時就應休息一下，但也不能休息過度。比如：你寫寒假作業寫累了，可以先按摩按摩眼睛，或伸個懶腰，眺望遠方之類的。幫爸爸媽媽拖拖地，抹抹灰之類。這樣既有利于身心健康，又能幫大人做了家務事，也起到了勞逸結合的效果。

篇5

小學生升入初中后，學習科目的增加，使學生既興奮又緊張，面對眾多科目，有時出現無所適從的心理狀態，但語文作為一門基礎課程仍然占據著十分重要的位置。但是，小學語文與初中語文無論是在學習心理與學習方法上有何不同呢？那心態和學習方法如何調整才能將小升初語文銜接好，以保持良好的學習態勢呢？

1．新階段新情況需得心應手——心理銜接

進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強，這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變化。為此，這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合不同身心階段發展的心理調節，才能適應各個階段的學習。

1．1　保持良好積極的心態。這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學相比總是有差距;與自己的小學語文成績對比產生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調試期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。

1．2　克服松懈心理不掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。

1．3　克服浮躁粗心依賴心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。

2．讓自覺成為習慣——習慣養成

而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：

2．1　養成自覺學習的習慣。一進入初中，同學們會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養語文的學習習慣呢?

自覺預習與復習。課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。

自覺做課堂筆記。培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養成記錄習慣，也便于以后復習整理。

養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。

自覺查工具書的習慣。除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，應多查詢，找尋確切答案。

養成良好的書寫習慣。書寫習慣的養成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。

2．2　養成對文本質疑的習慣。這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。

3．讓方法成為學習的策略——方法銜接

語文學習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師自己要做到心中有數，給學生以正確的方法指導，促使學生在學習中做有心人，不斷加強積累、豐富完善自身的學習方法，并使其上升為一種為我所用學習的策略：

篇6

為了更好的了解學生的真實想法，幫助學生更快更好的融入到初中英語學習中來，在10月份，在學生們進入初中學習一個月后，我設計了一份問卷調查，并且請兩個班級共99位學生完成了調查問卷。我的調查問卷內容如下：

小升初英語銜接教育調查問卷

同學們， 通過開學至今一個月的學習生活， 相信大家對于初中英語學習已經有了初步的概念， 請仔細思考， 對比小學和初中英語學習的不同， 完成以下的調查問卷， 非常感謝你的配合！

1.教學進度方面， 兩者相比較情況如何？

2.課堂教學方式方面， 兩者相比較情況如何？

3.教學容量和要求方面， 兩者相比較情況如何？

4.考試題型方面， 進入初中， 變化大嗎， 都出現了哪些變化呢？

5.作業方面， 兩者相比較情況如何？

6.初中英語學習中， 你遇到最大的障礙是什么？

7.英語學習中，你還有哪些困惑呢？

8.老師，我還想說……

由于選用了問答的方式，孩子們得以更加全面詳盡的反映了她們內心真實的想法和感受，我們也得以取得了第一手的寶貴資料。綜合問卷結果，數據匯總分析如下：

1.教學進度方面，6%的學生認為小學進度更快一些。12%的學生認為小學和初中教學進度差不多。76%的學生認為初中教學進度更快。小學每學期8個教學單元，每單元教學時長2周左右，其中新課教學約1周，余下的一周用于不斷的復習鞏固。期中期末復習的周期也較長， 為期一個月左右。由于教學內容相對簡單， 教學節奏很慢， 學生在學習過程中很容易走神；初中每學期也是8個教學單元， 每單元教學時長2周左右， 幾乎每天都有全新的教學內容， 語言點信息量也比小學增加很多。期中期末復習的時間較短，僅10天左右。

――由于初中英語學習少了小學的反復炒冷飯復習所學知識的過程， 學生們普遍認為初中英語學習更具有挑戰性， 效率更高， 更易獲得成就感。

2.課堂教學方式方面，32%的學生認為小學和初中區別不大， 68%的學生認為小學課堂中不教單詞音標，但會安排大量的時間大聲朗讀單詞，短語和課文，并且穿插小游戲以及組織大量的課本劇表演。重點句型和語言點老師都會在黑板上以板書的形式一一呈現，學生只需記錄下來即可；而初中階段，要求學生在課前根據單詞音標完成單詞的拼讀工作，課堂教學中更注重對于課文中生詞短語用法的講解，學習方法的指導，文章行文思路和框架結構的理性分析。教學內容僅重中之重會呈現在黑板上，更多的是以聽寫的方式完成記錄。

――由于課堂教學中大聲朗讀和表演環節的減少甚至于缺失， 同時伴隨初中各科學習任務的加重， 部分學生朗讀和口語表達能力的嚴重下降，兩級分化現象明顯。

――聽課方式中抄板書到聽寫的被迫改變有效的改善了學生聽課走神的現象， 提升了學生的課堂注意力， 但是部分學生在聽課過程中表現出了不知如何作筆記， 如何區分重難點的情況。

――理性分析的教學方式促進了學生邏輯思維， 推理能力的提高。

3.教學容量和要求方面，僅有2%的學生認為變化不大。98%的學生認為初中教學容量要大很多，出現了大量書本以外的拓展內容，教學要求也更為嚴格。小學階段，由于所學內容較為簡單， 考試考查要求也較低，只需背熟單詞，詞組和課文，即可輕松在考試中獲得高分；初中階段，熟練的讀背只是學好英語的基礎，要在考試中獲得高分，還要關注審題，知識遷移能力等多方面的問題。

――小學階段勤奮即可獲得高分的現象到了初中階段有了很大的改變。

4.考試題型方面，38%的學生認為變化不大，62%的學生認為，小學階段偶見的動詞填空，完形填空，整句翻譯，首字母填空和書面表達題型，成為了初中考試中的必備。原有的單詞辨音，詞匯運用，單項選擇，句型轉換，完成句子等題型在難度和靈活度方面有了極大的提升。

――初中考試題型更全，難度增加，題量增多，考查的語法知識點也更為全面。

5.作業方面，20%的學生認為小學作業較少一些，36%的認為變化不大，44%的學生認為初中小學階段作業略多一些。不過，學生們普遍認為小學階段單一機械重復的抄寫作業居多，口頭作業要求不高；中學階段重復抄寫得少了，作業多以習題的形式出現且難度較大，口頭作業和預復習作業增多了。

――作業時間和作業量變化不大， 但是質有了極大的改變。

6.初中英語學習中所遇到的障礙，6%的學生表示小升初過渡很順利，12%為聽力和朗讀障礙，30%為閱讀障礙，52%為與詞匯，時態和語言點有關的知識活用和遷移能力的障礙。

――聽度障礙緣于課后聽讀的滯后，閱讀障礙可以通過專項的訓練得到有效的提升，知識活用和遷移能力的提高則非一日之功，功在平時。

7.學習中的其他困惑，26%的學生關注如何保證基礎題型的得分率，34%關注如何提高閱讀技巧，38%的學生認為暫時沒有其他問題。

――看來不消老師提醒，學生們已經意識到了學習方法和解題技巧的問題。

8.“老師，我還想說……”，這個部分是最令我意外的。72%的學生比較含蓄，沒有發表意見，2%的學生感慨初中比小學任務艱難要多多努力提高成績，8%的學生希望我對她們進行學法方面的個別指導，12%的學生在問卷的最后對我表示了感謝和喜愛， 祝福我身體健康。

――我深切的感受到了學生對于英語學習的濃厚興趣，對于學習成績的孜孜以求，還有對于我這個任課老師的熱烈情感， 很是感動。

結合平時教學和此次問卷調查， 我們可知由小學到初中，英語學習從內容，難度，節奏各方面都發生了很大的變化。即便如此，學生對于英語還是保有著極大的學習興趣和學習熱情。興趣是最好的老師，要順利實現小升初的過渡，我們需要最大程度的保護好學生的興趣和熱情，并且幫助學生過四關，它們分別是：音標關，聽課關，學情反饋關和解題技巧關。

一、音標關

1.音標學習是英語學習的基礎工程，它直接影響到學生的音準， 自學能力和聽讀能力。

小學階段不進行音標教學，僅有部分學生在課外興趣班或是假期小升初輔導班中短暫接觸過音標。初中階段雖然會系統的進行音標學習，但是時間短，內容多，會出現一部分同學音標不過關的現象，具體表現為：不會根據音標朗讀單詞，長短音不分，單詞辨音辨識困難。

2.音標教學過程中要秉承由易到難，循序漸進，及時歸納總結的原則。

？鄢28個輔音教學中要關注10對成對清濁輔音，以及字母l的兩種發音。

？鄢20個元音教學中要關注[i：]，[i]， [e]， [？V]這四個音位接近，口型由小到大變化的音標；長短音的辨析；還要關注雙元音的書寫和拼讀原則。

3.音標教學過程中還要注意講練結合。

？鄢通過給26個字母標注發音，學生們可以更加明確不同的字母前面加a/an的用法。

？鄢結合所學單詞，總結oo， al， or， th， n等字母或是字母組合的發音。

？鄢新課教學過程中， 關注個別字母或字母組合的特殊發音，例如字母u在單詞busy， minute中發音為[i]。

4.音標教學過程中要注意因材施教，分層教學。

大部分學生通過一段時間的音標教學和訓練，能夠較好的掌握音標正確朗讀單詞和寫出單詞完整音標的方法。對于音標學習有困難的學生，要有耐心并對她們放寬教學要求，在教學過程中和課余多關注她們的朗讀和發音，保證單詞辨音題型的高得分率。隨著英語教學的推進和時間的推移，該部分學生的音標學習的能力必定能夠取得長足的進步及較好的效果。

二、聽課關

1.聽課是學生掌握知識的重要途徑，課堂聽課效率的高低直接關乎學生的學習效果，也是學生學情分化的核心。小學以來，學生們習慣于不假思索機械抄寫黑板上的板書，因此對于初中階段必須根據聽課內容適時筆記的方式不太適應。

2.聽課方式由被動抄板書到主動聽寫的被迫改變，雖然短期內會給學生帶來一定的障礙，但是長期來說，它可以有效改善學生聽課靜態走神的現象，提升課堂注意力，并且促使她們積極思考問題，所以這種授課方式還是有保留和堅持的必要性。

3.對于部分聽課筆記記錄有嚴重障礙的后進學生，教師需要在課堂上給予特別關注并且在課后加強個別指導，以最大程度的減輕分化現象。

4.課堂教學過程中，教師還應多設置靈活，開放性大的問題，以促進學生的主動思維，進一步提高學生的聽課效率。

三、學情反饋關

1.加強教學管理，注重課后學情反饋的實效性，是鞏固課堂教學效果有力保障。

2.反饋的方式首要注重口頭，同時還有書面的反饋情況。

3.口頭的學情反饋檢驗方式可注重朗讀，背誦，小組交流等形式。

4.書面的反饋情況除表現在作業，習題質量以外，可以加強默寫的開放性，以檢驗學生活學活用的能力。

四、解題技巧關

1.良好的解題心態是提高解題正確率的先決條件，因此首先要做好學生的心理疏導工作，讓他們明確初中階段常見的考試題型和考試要求，做到知己知彼。

2.不同的題型有不同的解題技巧和訓練模式。無錫地區初一階段學生常見問題題型有：聽力，單詞辨音，詞匯運用，句型轉換， 單項選擇，動詞填空，完成句子，完形填空，閱讀理解，首字母填空和書面表達。

篇7

Tang Nengwu

【Abstract】As the saying goes， the poor far from town range has the evil person. On its reason， does not have the culture， does not understand the law. Is also specially some remaining behind to take care of things child separates a generation of guardian， does not take student’s study， follows not to attend class changes the idea the request， causes by own elementary school graduate does not have in the summer vacation any pressure and the work——for instance after the junior middle school the independent viability raise and so on； Could the junior middle school teachers pass how safely “slightly rise at the beginning of” this “to be weaned the time”， to mathematics， the research method instruction is important， presently discusses that several spots dug see as follows.

【Key words】Remaining behind to take care of things child； The class changes the idea； Lower primary school engagement； Research method instruction這么說吧，我們學校是一所偏遠的農村初級中學，留守兒童約占百分之八十，小學畢業后無任何壓力和作業；我是2011級1班的班主任，任該年級兩個班的數學課，而我二十幾年的教學“功德”在學校和社會上應該是公認的，以致本班新生嚴重“超載”，原因種種；但學月考試后，也有不少家長（有長輩、朋友、學生等）致電于我，有直接的、有委婉的甚至埋怨：我的乖乖在小學班上數學成績很好，經常是九十幾分和一百分喲，而現在……，夠得解釋，有時很想生氣，但考慮到學生是無辜的。這個問題引起我深思，教法應該是沒大的問題，因為自己也在不斷學習、改進、創新，并結合了現代教學手段“多媒體”進行教學，那就可能是學生的學法出了問題。后來通過指導學生學習，改進學生小學的學習方法，從多方面包括用“數學美”等來激發學生的求知欲，培養學生學習數學的興趣，增強學習數學的信心；本期從學生上課的面部表情和做的作業都能看出，他們已經進入了初中的學習狀態，安全地度過了“小升初”這個“斷奶期”。

隨著教改的不斷深入，重視教材教法的改革與創新，已成為教育工作者的共識。但是，對于“小升初”學生數學學法的指導與培養，往往重視不夠，甚至忽略了，以至使一些學生感到數學抽象枯燥、難學，失去學好的信心，而讓一些數學老師那么有市場，連假期都耍不成。我國《基礎教育課程改革綱要》中也明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。學生成為學習的主人，教師是學生學習的組織者、促進者、輔助者，就必須重視學習方法的指導，培養學生自主學習的態度和良好的學習習慣。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習方態度和方法，我的每個學生都知道我的座右銘是，邊學邊問、動腦動手。特別是我們這類鄉村老教師，必須與時俱進，不斷創新自己。

學法是學生獲得知識和技能的方法。學法的形成依賴于學生的學習實踐和對學習規律的科學認識。因此，用素質教育的學習觀分析學生正確學法的形成和發展，用素質教育的教學觀探索和創造學法指導的策略和藝術是素質教育的重要環節，切實加強對學生的學法指導和研究是現代教育理論和實踐是教育工作者共同的心聲。

現代教學觀認為，教學過程的實質是教師指導下的學生個體的認識和發展的過程，教學活動的本質是學生的學習活動。教學的目的不僅是使學生掌握知識和技能，更重要的是掌握獲取知識和技能的方法，形成優良的素質，正所謂“授之于魚，不如授之于漁”，從這個意義上說，學會如何學習，掌握獲得知識和技能的方法比學會具體的知識和技能更重要。

我校是一所普通的農村初級中學，“留守兒童”多，監護人對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發展缺少持之以恒的有效關注，對孩子的健康成長缺少一種深厚的動力輸出，多重重擔就落在老師身上。這里僅對“小升初”數學學習中存在的問題和指導方法談幾點拙見。

1教師方面

教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生的思維活動教少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。特別是七年級新生，在小學階段學習科目少，知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需的學習方法簡單；愚以為初中教師應到小學畢業班去聽課，應與時俱進，設法做好“初小銜接”的過渡。

2學生方面

存在的問題：

（1）中學數學的課程難度加大，有質的飛躍，沒讀初中就聽說數學難，有很大的心里壓力。

（2）中學的課時密度增大，從早到晚都有課。

（3）中學的教法有別于小學。中學更重視學生的自主學習，學生在教師指導下，主動學習的成分逐漸增多。小學階段學習完成老師布置的作業即可，但在中學，除了完成課內老師布置的作業之外，還有許多繼續發展的余地，這就需要學生有一定的自覺性、主動性。

指導方法：

教師要指導學生作好以下幾個方面的工作：

（1）要擁有一棵平常心，認識到困難、壓力的存在是正常的、不可怕的。要意識到，正是因為有了這些困難，才有了鍛煉自己、提高自身素質的好機會。驚慌失措、急躁埋怨，只能適得其反，不利于自己盡快適應中學生活。

（2） 注意轉變學習觀念，積極適應中學老師的 教學方法，盡快找到適合自己的新方法。現實生活中，經常發現這樣的情況，在小學學習成績不錯的學生，進入中學后卻越來越差。很大一部分原因是學生本人在小學自我感覺挺好，進入中學，不注意面對具體問題分析，老是照搬小學的學習方法，殊不知，到了中學，情況已經發生了很大的變化。教材、教法在不斷變化，而學生的學習方法也要變，要跟上老師的步伐。尤其是當老師的教法不稱心的時候，更要主動去適應老師，而不能盲目猜測，甚至抵觸。 （3）抓好學習的主要環節，培養良好的學習習慣。學習的方法有很多，比如：預習、聽講、復習，但無論什么方法，萬變不離其宗：關鍵在落實。一般來說，凡學習成績比較好的學生，都有良好的學習習慣。

3知識方面

存在的問題：知識出現了飛躍，數發展了，其范圍擴大了，代數、幾何中把漢語意思翻譯成數學語言和圖形以及數形結合的思想都很吃力；小學練習運算能力的時間多、邏輯推理能力少，特別是方程很多學生都還用小學老師教的算式思考問題，答案簡單，沒有簡短的文字敘述。

小學數學教材內容通俗具體，而初中數學學習內容較為抽象，多研究字母表示數，方程及圖形的變換，它不僅注重計算，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度。在小學，由于教學內容少、課時較充足，因此，課容量少、進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調；對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠的時間進行鞏固。而到初中，由于知識點增多，科目多，靈活性加大，課容量大，進度快。這也使初一新生不適應初中數學學習，進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態，學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。

指導方法：

（1）多講數學的重要性：數學是一門邏輯性很強的基礎科學，人們運用通過數學推導出的種種概念、原理與規律指導日常生活。有人把數學對于人類的意義比作生活中不能缺少鹽一樣。離開了數學，人們的生活將寸步難行。所以，世界各國都把數學教育列為國家基礎教育的重要課程，

（2）多方面培養學生的興趣。 僅如：學生在學習中難免會遇到難題，叫學生一定要珍惜，如果全部題都做得起了，那還要老師來干什么。指導學生首先要自己多動腦子，下功夫解決，當通過努力，終于想通了以后，會有一種豁然開朗的感覺，就會體驗到學習帶來的樂趣和成功感的喜悅，學習興趣大增，學習能力和自信心會得到很大的提升。如果自己實在是想不通，解決不了，就應主動和同學交流，共同探討，或者直接向老師請教，有些時候，別人給你稍一點撥，你也會有一種豁然開朗的感覺。個人的能力畢竟是有限的，人是生活在集體中的，就要充分發揮群體的力量，取他人之長補己之短，會進步得更快一些。

（3）學習方法指導。在學習方法上，要培養學生舉一反三的能力。在小學里老師講得細，練得多，考試時，學生只要記住概念、公式及教師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。而到了初中，由于內容多時間少，教師不可能講細，只能講一些具體有典型性的題目，因此，要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握教學思想方法，做到舉一反三。然而，對于剛入學的初一新生，往往繼續沿用小學的學法，對于預習，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養成，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。 要總結經驗，許多好學生手中都有一本錯題集，因為答案可能不是一個數或者有兩個答案，這與小學有很大的區別。學生的學法指導應注意以下幾個環節：“預習方法”、“聽課方法”、“復習鞏固方法”與“作業方法”以及“總結方法” 。

3.1預習方法的指導：初一學生不懂得什么叫預習，為什么要預習，以致于教師布置了預習，學生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的結構體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的地方作出記號，以便帶著疑問去聽課。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。養成良好的預習習慣，是培養學生的自學能力的關鍵所在，它能使學生變被動學習為主動學習。

3.2聽課方法的指導：聽課習慣的好壞直接影響聽課效果，所以一定要養成學生良好的聽課習慣，注意處理好以下環節：首先指導學生注意聽學習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數學思想方法的體現，聽好課后小結。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學生聽之有效。其次要指導學生認真“思”。思維能力是學生學習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學。最后要指導學生去“記”。初一學生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導學生作筆記時應要求學生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；動手記，學生就不會做別的事了。

3.3復習鞏固及完成作業方法的指導：剛進入初中的學生課后以完成作業為目的，鞏固、記憶、復習沒有形成良好的習慣。因此在這個環節的學法指導上教師要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思；教師通過示范解題，指導學生的作業書寫格式要規范、條理要清楚。指導時應教會學生如何將文字語言轉化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣。

3.4小結或總結方法的指導：小學生在進行單元小結或學期總結時，主要依賴教師，習慣教師帶著復習與總結。初中生按大綱要求自學能力的培養是主要任務，所以教師從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。首先看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容。其次是列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點。最后由學生歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。所以說學生學會了總結是學生數學學習的最高目標。只有當學生總結與教師總結有機地結合，教師最后的總結才顯得更為突出，它是學生總結的精煉、提高，把學生知識水平推向更高層。

4家庭、社會方面

小初銜接是一個非常重要的時期，有兩個多月的暑假學習空擋。

篇8

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，并復習這些知識；2、列寫出這節的內容提要；3、找出這節的重點與難點；4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的；2、聽課要特別注重理解。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要；2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟；2、認真審題，弄清題設條件和做題要求；3、明確解題思路，確定解題方法步驟；4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查；5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力；6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業；7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復習。1、及時復習；2、計劃復習；3、課本、筆記和教輔資料一起運用；4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恒，我決心做到。

20xx有關新學期學習計劃二20XX年下學期，因我上學期考試不理想，相比前一期（段考）排名下降。為了提高我的成績，達到排名靠前，考試分數上升，經過我深思熟慮，在親人們的鞭策下，我決定制定學習計劃如下：

一。關于學習習慣

1.早起早睡

夏天，10點睡覺，6點起床；冬天9點睡覺，7點起床。

2.學習態度

上課認真聽講，利用課余時間和午后時間鞏固知識。放學回家后，認真完成老師布置的作業，再預習明天|||的課程。不管在家或在學校，都要認聽老師和家長的指導和安排。

3.自我學習要求

1學習要謙虛，虛心向老師請教，向同學學習，不恥下問。

2堅持自主學習，每天回家后主動復習功課，做好家庭作業。多閱讀一些書籍，因為閱讀有利提高寫作水平的書籍

3學習不偷懶，上課不開差，積極發言。

4不一定要每時每刻都在學習，也要進行體育鍛煉，將身體健康與學習協調發展，每天早上起床后做20個俯臥撐和20個蛙跳。晚上睡覺前照樣運動。

二。關于學習目標

1.考試成績要明顯提高，各科成績都要達標。

2考試成績排名要靠前，達到全年級前50名。

3體育活動要積極參加爭取201X年長到1米6

三。關于學習建議

對老師和父母的建議認真的接受，反省自己有沒有做錯，做到有則改之，無則加勉。

20xx有關新學期學習計劃三在放寒假的第一天，我就給自己制定了一個嚴密的學習計劃，希望自己可以度過一個充實的寒假。

我的學習計劃把我的寒假安排的滿當當的。我計劃在放假前把所有的作業都一掃而光，在過年后用三天的時間把上冊的知識復習一下，我們的圣人孔子說過溫故而知新嘛！剩下的時間就要來預習下冊新的知識了，要不然怎么能在高手如云的學校有立足之地呢？我把我的這些學習計劃寫在了一張紙上，貼在我的學習桌前，讓它小小的紙張發揮大作用，它可以起到一個提醒督促的作用。

說與做是兩碼事，在我的寒假學習計劃上可真是體現的淋漓盡致啊！我每天早上等到太陽姐姐曬到被子上才起床，一整天手中的筆寫寫停停，總是禁不止電視和電腦的誘惑，放在學習桌前的寒假學習計劃表成了廢紙一張。

我的作業到大年初十才全部完成，復習計劃用了五天的時間，預習計劃更是完成的不堪入目，數學只預習了老師必須讓預習的前兩單元，其他的學科幾乎在原地踏步走。我的自制力和效率也太差了！

我的寒假學習計劃就完成得這么不盡人意，原因是什么？我自己覺得是有點懶散，沒有想學習的那股勁頭，自制力太差，學習效率太低。

我一定要認真改正，讓自己以后所有的計劃成為現實而不是泡影，希望在下一年寒假能夠過得充實快樂些！

20xx有關新學期學習計劃四光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼間寒假又過去了，不知不覺，我已經踏入了六年級下學期的階段，開始了新學期的生活。新的學期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標、新的開始……

一切都變了。我要在小學生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。在這學期，無論是語文、數學，還是英語、百科，或其它幾門學科，我都得更加刻苦努力，因為我們面臨的將是嚴峻的小升初考試。

在語文學習中，我是一個上課不敢發言的膽小鬼，雖然，上學期在班主任循循善誘的教導下，我能將自己的想法在課堂上與同學交流了，但在這個學期，我一定要讓自己更加積極。

數學中，我總是因為粗心的小毛病而扣分，所以在平時，就要培養細心的好習慣。在英語學習中，我的背誦還不是很好，所以要多聽磁帶，上學期的考試，我考得不理想，這學期，我要好好珍惜課堂40分鐘，因為光靠復習時死記硬背是沒有用的，必須得靠平時的努力。

而對于小升初來說，并不是件容易的事，所以在平時，我就要掌握好學校的知識，以便在學校月考和小升初考試中能有出色的發揮。新的學期，新的開端，我會擁有新的希望。

20xx有關新學期學習計劃五時間過得真快啊，轉眼間我就從三年級小學生變成了即將上初中的六年級大學生，為了自己能考上一個好初中，所以我制定了以下計劃書：

一、認真聽講。上課認真聽講、認真記筆記、回家認真做作業、把當天所學的課程都復習一遍、把第二天要學的課程預習一遍。

二、認真完成作業。保證按質、按量完成老師布置的作業。

三、多做題。每天做數學、語文、英語復習題各一套。

四、不懂就問。如果在做作業或做復習題的時候遇到不會的題，就要問家長、老師和同學，如果還不會，就要上網查，直到會為止。

五、每天都要保持好的心態。如果以煩躁（類似）的心情學習，是學不會知識的。

六、每天至少運動二十分鐘。好的身體是好成績的基礎，如果連自己的身體都垮了，那就什么都學不了了。

七、閱讀課外書。多閱讀名著，如：三國演義、西游記、水滸傳……

八、改掉壞毛病。我們要改掉自己的壞毛病，如：字體不工整、抄作業……不然它們就會影響我們的學習成績。

九、講文明，懂禮貌。作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂于幫助，別人時刻緊記遵守規則。

我暫時能想出來的就這幾條。為了能考上一個好初中，所以在新的學期里我會更加努力，爭取每一門功課都能取得好成績，做一名出色的好學生。

20xx有關新學期學習計劃六目標可以決定一個人事業的成敗興衰。有了遠大的目標便不易滿足，會不斷的去奮斗，直到自己的目標成為現實為止。

每次走一中門前，他都有一中神秘的力量吸引著我。一中的門前是如此宏偉氣派，總是我想一探究竟！所以我的目標就定在一中！

為了實現我的目標，我要為自己定下以下要求和彌補自己的不足：

首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師上課講的知識全部消化；對“疑難雜癥”要不恥下問，虛心的向老師和同學請教。

其次，要認認真真的完成老師布置的作業，做到一絲不茍。課堂作業當場完成；課后作業和家庭作業也要按時完成。

第三，要對接下來要教的新課提前預習，對其中不認識的生字和成語要先查閱字典把它給確認，弄懂意思；寫下自己對文章的看法與疑問，在本子上做好筆記，第二天時帶著問題去聽講，還可在課堂上向老師請教；對于預習的新課可做的作業提前完成。

第四，利用放假去期間，多看些課外書，不斷豐富自己的課外知識。學習之余，適當休息，勞逸結合，保證健康的體質！

“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”我清晰地看到屋外的樹葉枯黃，我感受到了秋天的氣息。秋天，將會有一首進行曲。

初一＝奮斗＝一心一意！

20xx有關新學期學習計劃七新的學期又將開始了，我和爸爸媽媽一起制訂了新學期計劃，讓大家來看看我是怎樣計劃的吧。

語文方面，我決定每天課外閱讀一個小時，一周看一本課外書，增加我的課外知識，擴大我知識面。我還決定報讀一個作文班，要使作文提高到一個我理想的程度。上語文課我要積極舉手發言，要多發表我自己的理解和想法。

數學方面，我覺得自己在這方面是強項，但是我仍然要努力。這學期，我還是會繼續奧數班的學習，提高奧數能力。我決定每天堅持做奧數題5道，爭取今年的競賽能得到二等獎。上數學課認真聽講，不講小話，且也要積極舉手發言。

電腦是我最喜歡的方面，我對它的興趣最大，所以我早和爸爸提出，這個學期我要參加電腦班的學習，學網頁制作。而且自己盡量控制玩電腦游戲的時間，做到不影響學習。

英語是我的弱項，我對它最感吃力。我媽媽給我報了劍橋英語班。我也要多閱讀，多記英語單詞，爭取英語有所進步。

體育方面，我準備進行魔鬼訓練，每天吃完晚飯就去室外活動，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多鍛煉，做啞鈴操，和仰臥起坐等。早晨我也要早點起床，最好跑跑步，做做操。最好能報一個田徑隊。

計劃是做好了。但是爸爸右邊些懷疑的問我：“這計劃你能照做嗎？”我肯定的回答：“行！一定行！我一定要完成計劃！”

20xx有關新學期學習計劃八新的學期又開始了我們又迎來了一個嶄新的學期。在這個學期，我要定個計劃，我要比往年更上一層樓。

在學習方面，我上課應該認真聽講，不該講的話不要講，不和別人說話，不摸來摸去，不做小動作，把老師講的一字一句都聽進去。而在寫作方面，我相信我會越來越好，就像芝麻開花——節節高。驕傲個粗心始終是我最大的克星，也是我成為一名三好學生的絆腳石，在這個學期里我要把老毛病治好，消滅掉，把它給該個徹底。

數學對我來說一點也沒有困難，只要上課認真聽了，而且聽得懂勤思考，即使是奧數題或者聰明的題目也會被我一一擊破。和語文一樣，我最大的敵人還是粗心，要是連個數字都會抄錯，審題也不大仔細，看一眼就過了，有時侯全軍覆沒也不知道。我不曉得我的心有多粗但我相信我一定會改的！

英語我一點也不怕，不過自從上個學期我們班落后很多以后，我真不甘心。所以在這個學期，我們要下定決心超過其他兩個班。

生活方面，我打算把我的眼睛保護好，不讓他下降，要讓他上升！雖然只有0.5和0.4但離0.1不遠了。在學校我天天要把眼保健操做好做到位，坐姿端正；在家里，電腦少玩點，電視少看點，不能連續用眼2小時。

在這個學期，新的起跑點，讓我們多著終點的的目標起跑、加油、沖刺吧！

20xx有關新學期學習計劃九快樂的暑假轉眼間過去了，我升入了五年級，我們要用什么來迎接這充滿希望，充滿理想的新的一學期呢？理所當然是一個好的學習態度和令人滿意的學習成績。良好的開端預示著成功。在新學期里，我更應該努力學習，端正學習態度，明確學習目標，制定一個合理的，嚴格要求自己的學習計劃。在學校和家里我要努力做到以下幾點：

一、上課時要認真聽講，積極舉手發言，不做小動作。有不懂的問題要及時向老師和同學請教，爭取當堂的問題當堂解決。

二、回家后，要認真完成老師布置的各項作業，做到字跡工整。

三、認真做好預習和復習。預習時要把不懂的地方做上記號，以便第二天在課堂上特別注意。每周要對本周所學的知識進行總結復習。

四、根據不同的學科的特點，制定出不同的計劃。

1、熟練地掌握語文課本上的知識，每天熟讀課文兩遍。

2、提高自己分析問題和解決問題的能力，每天堅持做五道奧數題。

3、提高自己英語聽、讀、說、寫的能力，每天堅持聽英語磁帶半小時。

4、每天堅持描摹字帖一頁，讓自己練成一手好字。

5、每周寫兩篇日記，真實地記錄自己身邊發生的事情和自己的看法。

6、積累一些好詞佳句，把它記錄下來，以便提高自己的寫作水平。

7、每周背誦三首古詩。

五、課余時間多讀有益的書，增長更多的知識。

以上是我的學習計劃，我將嚴格地按照我的學習計劃去實施，我想通過我的努力，一定能夠取得更好的成績。請老師、同學和家長共同監督我的實際行動。

20xx有關新學期學習計劃十伴著金秋九月，我們迎來新的學期。做為六年級的學生，我們應該回憶過去、展望未來。在此，我對上學期的優點與缺點做了總結，制定新的學習計劃。

在上一個學期，我的優點是字跡工整，認真完成作業，上課專心聽講，并有積極舉手發言，不但學習認真，而且成績優異。但是，我有一個致命的缺點，那就是健忘，剛剛想起來的事情，眨眼間便忘記得干干凈凈。這不僅令我忘了許許多多重要的“文件”，而且這讓我背上了“工作不認真”的“罪名”。我不僅得不到老師的認可，而且還被同學們取笑。因此我不僅在學習等方面制定計劃，還要在記憶方面下功夫。

1、每天早晨背一背圓周率，因為能夠鍛煉記憶能力。

2、經常回憶。學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記的更牢。閑暇時經常回憶過去識記的對象，也能避免遺忘。

3、理解記憶。理解是記憶的基礎。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對于重要的學習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。

篇9

1.孩子心理上的準備不足，憧憬上初中會更自主。

剛入初中總是對中學生活充滿了無限美好的憧憬，課余時間，學校通過舉辦講座、讓學生參加社會活動，廣泛培養同學們的興趣愛好，開設電腦、科技、繪畫、藝術等特長訓練。學校希望通過培養愛好與興趣指引學生找準發展方向。小學時，在學校里有困難老師可以幫忙，自然輕松，可是上了初中，一切都變了，好像進了一個陌生的世界，學校功課多、活動多，一切小事情都要自己解決，需要自己拿主意的事情越來越多，因此許多的事情由于自己的準備不足而得不到應該的發展，有的被忽視甚至淡忘了、麻木了、荒廢了。

2.管理方式的變化

使學生感到缺少了老師跟、抓、扣、盯的約束，產生了適應錯覺。許多家長也有這樣的隱憂，家長們最怕的是自己孩子學習缺乏自主性和自覺性，初中課程加多，深度加強，孩子的逆反心理也更強了。由于管理方法和教育形式的變化引起學生心理上的不適應，應該幫孩子摸索學習方法，增加方法上的銜接。因為進入初中后課程增多，老師講課進度比較快，學生的學習方法和聽課方法都要進行調整。

3.知識容量的倍增，超出了孩子的預期。

很多學生在回顧初一一年中最大的困惑時，很多同學表示，不適應初中的學習方法，要學要記的東西太多。甚至有同學表示有失落感，他們小學階段在班上數一數二，進了初中發現自己成績排在中間，因此變得對自己沒有信心了。小升初的學生不適應初中階段相對獨立性的初中生身份、較為放手的教育方式、多學科齊頭并進的教學形式、一定抽象性的授課方式，這四種不適是初一新生普遍存在的問題。調節過渡期不適的重點，是學生學習方法的調整，讓自己有個心理準備。

二、指導學生學習數學的對策

針對學生認知結構發生的變化，初中數學由具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態的變化，老師主要從以下幾個方面進行指導。

1.預習方法的指導

初一學生往往不善于預習，也不知道預習有什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽課本的有關內容，掌握本節知識的大概。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作好標記，以便帶著疑問去聽課。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

2.聽課方法的指導

在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：①聽每節課的學習要求；②聽知識引入及知識的形成過程；③聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；④聽例題解法的思路和數學思想方法；⑤聽課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：①多思、勤思，隨聽隨思；②深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；③善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；④樹立批判意識，學會反思。“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，是學習方法的本質的內容，會思維才會學習。“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但效果不好，因此在指導學生作筆記時應要求學生：①記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；②記要點、記疑問、記解題思路和方法。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

3.課后復習、鞏固及完成作業方法的指導

初一學生課后往往急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，作業起不到練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，像放電影一樣回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生①如何將文字語言轉化為符號語言；②如何將推理思考過程用文字書寫表達；③正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作十分重要。

篇10

語文新課程中明確指出語文課程目標按九年一貫整體設計，課程標準在“總目標”之下，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。在教學方式、教學內容、學習方式等方面，初中語文教育和小學語文教育都有一定的區別，初中語文教育應該在小學語文教育的基礎上進行延伸和拓展，做好小升初語文課程的銜接工作，在“總目標”下實現“階段目標”。

一、義務教育階段語文課程銜接中存在的問題

（一）教學方式和學習方式上的銜接問題

小學語文課程教育大都由班主任來擔任，老師全天跟班管理，學生對老師的依賴較大，另結合小學生的特點，小學語文教育是教師一步步引導學生去學習，很多知識點是反復講解直到學生理解掌握。與小學不同，初中語文教育更傾向于學生的主動學習，需要學生主動完成課前預習與課后復習，初中教育也不像小學教育一樣每個知識點都講解的很細致，這就需要學生在課堂上高度集中精力。很多學生剛升入初中不能適應這種學習模式，易造成脫節。

（二）教學內容上的銜接問題

初中語文內容和小學相比難度增加，這是語文教育螺旋上升的必然結果。初中語文教育需掌握的知識點增多，難點、重點也相對增加，側重于鍛煉學生的邏輯思維能力、理解能力、記憶力。另外小學教師講課慢，課堂容量較小，而中學教師講課較快，課堂容量也大，對于學生的接受能力也是一種挑戰。面對這一轉變，學生往往產生畏難情緒，不知如何應對，喪失學習興趣。

二、新課程背景下義務教育階段語文課程的銜接方式

（一）教學方式和管理方式上的銜接

初中語文的學習難度相對于小學來說明顯提高，學習內容明顯增多，對剛進入初中的學生，初中語文教師應引導學生適應初中語文課程學習方式，逐漸掌握基本方法。初期，教師可適當降低學習難度，幫助學生樹立自信心，使學生產生學習的興趣和動力。在管理方面，語文教師應適當加強對學生的監督和關心，可和班主任以及其他學科的教師共同參與班級建設。

（二）教學內容上的銜接

小學語文貼近兒童生活，文章風格多樣，趣味性強，注重學生識字、認字，用工具書輔助學習，學會朗讀和默誦；初中語文加大了培養文學素養的課文，文言文學習的比例增加，作文著重培養學生的閱讀、欣賞、審美能力。初中語文教師要了解小學語文教材，注意小學和初中教學內容之間的聯系。由簡及繁，由淺及深，互相銜接，逐步遞進。

（三）轉變學生學習方式和態度

1. 引導學生建立主動學習的態度及獨立學習和思考的習慣。小學階段的語文教學，語文知識是通過教師灌輸進學生腦海里的，教師對學生監督、指導在學生的學習過程中起著尤為重要的作用。進入初中后，學生數量增多，教師不能面面俱到，這就需要教會學生課前預習、課后復習的方法，使學生形成獨立思考的學習習慣。這樣方可適應初中語文課程的學習，學好語文知識，為其他學科的學習奠定基礎。

2. 培養學生課外閱讀的習慣。初中生正處于對外物有強烈的好奇心的時期，渴望了解他們所接觸的一切事物，渴求了解掌握新知識。課外閱讀可以增加學生的知識面，擴展學生的視野，是學生學習新知識，了解新事物，滿足好奇心的主要途徑。

3. 使學生養成勤記筆記的習慣。初中教學的內容和難度相對于小學都有顯著增加，使學生養成勤記筆記的習慣，有助于學生課后復習，掌握所學知識。另外，語文學習不同于其他學科，它重視積累，只有學生知識積累到一定量后，才能達到質的提升。學生養成勤記筆記的習慣，有助于學生知識的積累和梳理，提高學習效果。

（四）教師引導學生建立活躍的課堂氣氛

初中生正處于活潑好動的時期，教師在講課時注意與學生的互動，建立“以學生為中心”的教學模式，老師在課堂上適時提問，學生積極回答，學生有問題大膽提出來，提高學習效率，建立活潑的課堂氣氛，緩解學生在學習中的壓力。

（五）激發學生學習語文的興趣

學生一旦對某一事物產生了興趣就會主動去求知、探索與實踐，取得較好的學習效果。初中語文教師激發出學生學習語文的興趣可以起到事半功倍的效果。中學生有強烈的表現欲，初中語文教師可根據這一特點，在語文教學中開展知識競賽、知識游戲。既可以激發學生對語文課的熱情，又可以提高學生的綜合素養。