機械工程的專業(yè)模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇機械工程的專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程體系,體現(xiàn)創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構(gòu)建科學合理的人才培養(yǎng)方案,而一個科學合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學環(huán)節(jié)之間的關系和學時比例。為實現(xiàn)機械專業(yè)學生全方位、多角度的能力素質(zhì)培養(yǎng),根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求,在培養(yǎng)類型上,根據(jù)學生特長和意愿,實施兩種類型的培養(yǎng):一是特色應用型人才培養(yǎng);二是選擇優(yōu)秀學生實施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上,充分利用校企合作平臺,采取企業(yè)需求和學校培養(yǎng)相結(jié)合的方式,探索校企合作人才培養(yǎng)機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業(yè)生產(chǎn)實踐的復合型人才培養(yǎng),每年選拔15名優(yōu)秀學生開展“3+1”人才培養(yǎng)。“3+1”培養(yǎng)模式分兩個階段進行,第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內(nèi)容;第二階段是學生深入企業(yè),實行“學校+企業(yè)”的雙指導教師制,利用一年的時間到校外企業(yè)進行工學結(jié)合、頂崗實習,進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實踐內(nèi)容包括學習企業(yè)課程、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上,邀請相關企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中,對常規(guī)學生的人才培養(yǎng)進行適當調(diào)整。對實施“3+1”人才培養(yǎng)的學生,在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎上,結(jié)合企業(yè),細化具體內(nèi)容并進一步落實。在人才培養(yǎng)方案和課程設置上以市場對機械專業(yè)人才的需求為導向,構(gòu)建突顯實踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應的本科人才培養(yǎng)方案。同時,將實踐教學環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學全過程,為實現(xiàn)卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)提供平臺。

三、深化實踐教學改革,增強學生工程應用能力和創(chuàng)新能力

結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求,進一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價,把課程設計、課程實驗、專業(yè)綜合實驗、生產(chǎn)實習、機械工程訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、素質(zhì)教育等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來,合理安排各實踐環(huán)節(jié),更新充實實踐教學內(nèi)容,改革和創(chuàng)新實踐教學模式,培養(yǎng)學生實踐動手能力。在課程實驗方面,合理設置實驗項目,增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質(zhì)量和效果;在生產(chǎn)實習方面,擴建實習基地,完善措施,確保實習質(zhì)量,避免走馬觀花,流于形式。選擇相關實踐企業(yè)參與實習考核標準的制定,有條件的話可以在部分班級做生產(chǎn)實習校企雙評試點;在畢業(yè)設計方面,采取多種形式和手段,繼續(xù)深化學生畢業(yè)實習、就業(yè)、畢業(yè)設計一體化的改革。利用機械學科的設備優(yōu)勢,選取優(yōu)秀學生做畢業(yè)論文、三維設計與仿真,其他學生加強專業(yè)基本訓練,注重細節(jié),杜絕假大空的畢業(yè)設計。為了解決學校教學與實際生產(chǎn)之間的差距,讓學生更好地感受到一線生 產(chǎn)、管理、服務的特點,引入企業(yè)高級技術人員、管理人員到學校定期為學生開設課程或進行講座,以彌補理論學習與實際生產(chǎn)之間的差距。

四、加強團隊建設,提升師資隊伍整體實力

培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的適應社會需求的機械專業(yè)人才,必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現(xiàn)有師資隊伍基礎上,通過學歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑,加大教師實踐能力的培養(yǎng)。在教學團隊建設上,對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M行重點培養(yǎng),加強教學團隊建設,形成一套行之有效的工作機制,增強教學團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學校到學校的教師,通過與企業(yè)合作,派遣他們到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓,并且在制度上給予保障。關于實驗師資的培養(yǎng),改變教育教學過程中重理論、輕實踐,注重理論教師培養(yǎng)的思想,加強實驗師資的培養(yǎng)與建設。同時,鼓勵專業(yè)課程教師投入到實驗教學研究中去,鼓勵他們進行實驗教學研究的創(chuàng)新,從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設上,圍繞機械工程學科建設和專業(yè)人才培養(yǎng)需要,明確本專業(yè)團隊學術研究方向,滿足科研促教學需要和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。

五、條件建設,加大實驗實踐基地建設

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摘要：以應用型本科機械工程專業(yè)為載體，以社會和市場對人才需求為輸入，以滿足市場需求的優(yōu)秀機械工程師為輸出，加強大學生就

>> 應用型本科通信工程專業(yè)特色建設的思考與實踐 應用型本科卓越機械工程師培養(yǎng)研究 應用型本科院校“機械工程控制基礎”課程教學改革初探 應用型獨立學院機械工程專業(yè)《機械產(chǎn)品構(gòu)造》課程的改革探索與實踐 面向應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機械工程專業(yè)實踐教學改革 北部灣地區(qū)本科院校機械工程專業(yè)校企合作應用型人才培養(yǎng)模式研究 應用型本科網(wǎng)絡工程專業(yè)校外實踐基地建設思考 應用型本科通信工程專業(yè)建設探討 基于工程應用型卓越機械工程師人才培養(yǎng)的探索 機械工程訓練中復合應用型人才培養(yǎng)的剖析 應用型高校石油機械工程雙語教學的實踐與探索 關于地方應用型本科院校強化專業(yè)建設的思考 關于特色應用型本科院校專業(yè)建設的思考 關于應用型本科院校英語專業(yè)語法教材建設的思考 應用型本科園藝專業(yè)教學體系建設的實踐與思考 應用型本科院校金融數(shù)學專業(yè)建設的思考與探索 基于應用型本科電子信息工程重點專業(yè)建設的研究與探索 應用型本科院校工程管理專業(yè)實訓中心建設的研究 建設應用型本科院校下的《工程力學》的教學思考 獨立學院機械工程及自動化專業(yè)“雙基制”應用型人才能力的培養(yǎng)研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]郭建耀.關于地方應用型本科院校強化專業(yè)建設的思考[J].教書育人，2012，36（12）.

[3]胡煒佳.應用型本科院校專業(yè)建設的問題研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的思考[D].蕪湖：安徽師范大學，2011.

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機械工程始于上世紀初美國學者泰勒的科學管理，通過最優(yōu)化設計、系統(tǒng)規(guī)劃、決策分析、過程控制、流程優(yōu)化等方法，機械工程可使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理、運行有序，人機協(xié)調(diào)，進而實現(xiàn)消除浪費、降低成本、提高企業(yè)盈利能力和整體綜合競爭力的目的[1]。

機械工程在國外已被廣泛地應用，并取得了顯著的經(jīng)濟效果與社會效益，如福特汽車在應用機械工程的基礎上創(chuàng)造性的提出了流水線生產(chǎn)方式，大大加速了歐美各國的機械化進程。豐田汽車公司在傳統(tǒng)IE的基礎上提出了日本式的機械工程――豐田生產(chǎn)方式。隨著改革開放的深入及國內(nèi)外競爭環(huán)境的變化，國內(nèi)企業(yè)也逐漸意識到機械工程的重要性，部分企業(yè)開始重視并應用機械工程的相關技術。

可見，十幾年間機械工程在國內(nèi)取得了越來越大的認可，然而美中不足的是高校在機械工程教學中過于強調(diào)其技術與方法，忽視了改善意識的培養(yǎng)與訓練，而改善意識是從事機械工程相關行業(yè)人員必備的思維基礎，所以培養(yǎng)機械工程專業(yè)學生的改善意識與思維應是IE教育體系不可忽視的環(huán)節(jié)與組成部分。基于此，本文指出改善意識與思維在機械工程中的重要地位，給出了如何培養(yǎng)學生改善意識與思維的相關途徑與思路。

一、機械工程的學科特色

1.1 機械工程學科的綜合性。

機械工程是一門交叉學科，作為綜合叉學科它融合了管理科學、機械工程、企業(yè)管理、社會科學及經(jīng)濟管理等方面的相關知識。

1.2 強調(diào)系統(tǒng)性改善。

機械工程強調(diào)改善，強調(diào)消除浪費，從這個角度講，有人稱機械工程為企業(yè)賺錢的工具，所以無論是傳統(tǒng)的機械工程技術還是機械工程的最新發(fā)展形式――精益生產(chǎn)，都提倡發(fā)揮員工的積極性進行改善。可以說，改善是機械工程的靈魂與精髓，但值得注意的是機械工程所倡導的改善是系統(tǒng)性的、需要從全局進行通盤考慮，所以機械工程追求的是整體優(yōu)化，追求人與機器的協(xié)調(diào)、技術與經(jīng)濟的統(tǒng)一、效率與效益的平衡，最終實現(xiàn)“1+1>2”的改善效果。

1.3 機械工程具有鮮明的時代特征。

從福特流水線生產(chǎn)取代傳統(tǒng)手工生產(chǎn)，到融合批量生產(chǎn)低成本與手工生產(chǎn)高質(zhì)量的精益生產(chǎn)，再到IE+IT的企業(yè)增效模式，等等，無不體現(xiàn)著機械工程隨時展、隨社會需要不斷成熟、不斷豐富、不斷完善的發(fā)展軌跡。

二、提升改善意識的途徑

通過上述分析，我們已經(jīng)可以清楚地看到改善意識培養(yǎng)與改善能力培訓在機械工程體系中占有不可或缺的地位，所以在機械工程的教學，IE教育者應積極努力爭取機會培養(yǎng)學生的改善意識與能力，以便為學生在工作崗位上積極參與改善活動提供源動力。本文認為培養(yǎng)學生的改善意識與能力可以從以下幾個方面入手。

2.1 完善課程體系 。

目前，IE專業(yè)的課程體系中關于基礎知識與機械工程專業(yè)知識等方面的課程已經(jīng)設置的比較全面，相應的改善技術與方法已占較大比重，但改善意識與能力培訓方面的課程很少涉及，所以必須加入和完善改善意識及能力培養(yǎng)方面的課程，以培養(yǎng)學生改善意識和能力，養(yǎng)成良好的改善思維。

2.2 豐富教學形式。

根據(jù)IE學科實踐性強的特點，應進一步加強案例教學與實踐教學。傳統(tǒng)的課程多以講授為主，但機械工程是一門實踐與應用性很強的課程，所以案例教學應是不可或缺的形式。通過案例分析鍛煉學生的分析能力、語言和文字表達能力、綜合應用能力，訓練學生的改善意識與能力、提高學生的學習熱情；同時案例教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、及團隊協(xié)作精神，讓學生在案例分析中加深對知識的理解和領悟，認識到機械工程知識的價值；

此外，實踐教學也是重要的環(huán)節(jié)。機械工程專業(yè)的學生在日常的學習中就應該走出課堂，走出校園，走向?qū)嶓w企業(yè)，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場應用自己的課堂知識，在實踐中體驗到所學知識的價值和生命力。

2.3 校企合作。

校企合作作為應用型人才培養(yǎng)的必由之路已經(jīng)得到全國高校尤其是工科高校的普遍認同，其對機械工程專業(yè)的學生來說尤為重要。

一方面，學校應與企業(yè)建立良好的合作關系，能為學生提供有保障的實習環(huán)境與實踐基地，以方面學生將所學知識與企業(yè)具體生產(chǎn)實踐相結(jié)合，用自己的所學知識有意識地去解決工廠中存在的問題。

另一方面，機械工程專業(yè)的教師也應該積極投身到工廠實踐中，與企業(yè)合作，爭取企業(yè)的相關課題，進而通過項目的開展實現(xiàn)教師自身知識與實踐能力的提高，并通過積極帶動學生參與相關課題，實現(xiàn)學生改善意識與能力的培養(yǎng)。

三、安工大機械工程專業(yè)學生改善能力培養(yǎng)實踐

近幾年，安徽機械大學在機械工程專業(yè)學生的改善能力與意識的培養(yǎng)方面取得了不錯的成績，主要體現(xiàn)在以下幾點：

3.1 以創(chuàng)造學為突破點培養(yǎng)學生的改善思維。

根據(jù)制定新教學計劃，創(chuàng)造學試點班學生陸續(xù)學習了《創(chuàng)造能力開發(fā)與培訓》、《創(chuàng)造學》、《發(fā)明與專利》、《創(chuàng)造工程學》、《發(fā)明案例分析》等課程。為了保證改善意識培養(yǎng)的質(zhì)量，安工大管工學院在冷教授的帶領下采取了一系列相應的措施，如在學生中開展“每日一設想、每兩周一交流、每學期一創(chuàng)意、每人每年一項專利”的“四個一”活動。幾年間，安工大的學生已取得各項專利400余項。

3.2 積極拓展實習基地。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，機械CAD/CAM技術應用也越來越廣泛，相關行業(yè)也急需大量掌握此技術的人才。根據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)目標的定位，結(jié)合我校機械專業(yè)的相關軟硬件條件，對機械專業(yè)的教學體系進行了相關改革，提出了以機械CAD/CAM技術為主線的教學體系改革。

1 專業(yè)教學改革背景

1.1 基本情況

我校機械工程專業(yè)自2004年開始設置，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生共737人。學生就業(yè)行業(yè)主要集中在機械制造業(yè)等相關行業(yè)。另外考上研究生的人數(shù)逐年增多，每年約有10人左右。

1.2 存在的問題

在機械專業(yè)教學體系建設過程中，存在些不足：僅僅將機械CAD/CAM技術作為一門課程，由于學時的限制，對于機械CAD/CAM技術的學習并不充分，而且在教學過程中也存在兩個偏向的問題：

一個偏向，側(cè)重于“CAD/CAM支撐技術”的教學，比如：數(shù)據(jù)管理技術、計算機網(wǎng)絡技術、設計數(shù)據(jù)的處理技術，計算機圖形處理技術等；再就是這些支撐技術在CAD/CAM技術系統(tǒng)開發(fā)中的應用，比如：機械CAD/CAM應用軟件的開發(fā)、CAD/CAM集成技術等。這些內(nèi)容理論性很強，是CAD/CAM相關應用軟件的支撐技術，學生普遍感到抽象、枯燥，與機械工程實踐聯(lián)系并不是很緊密，使得學生對該課程的學習興趣并不是很高。因此，教學效果不是很好。

另一個偏向是，不少學校在機械CAD/CAM這門課程的教學中選用具體的三維軟件進行介紹，如：SolidWorks、Pro/E、UG等，教學內(nèi)容只是側(cè)重介紹三維建模、由三維到二維的轉(zhuǎn)換等基本知識，該課程僅僅讓學生多學了一種軟件。

對于以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院機械工程類專業(yè)的學生而言，上述兩種偏向都不利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

2 人才培養(yǎng)方案的改革

針對上述問題，為了提高學生的學習興趣，使學生學有所獲，我們首先對人才培養(yǎng)方案進行改革。在改革過程中，培養(yǎng)方案不再是“大一統(tǒng)”，而是向?qū)I(yè)基礎上的學生興趣主導的人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)主流技術的發(fā)展，選擇以機械CAD/CAM技術應用為主線，課程圍繞主線進行設置，由淺入深，理論和實踐結(jié)合。

考慮社會上對機械專業(yè)人才的需求，并結(jié)合本校機械專業(yè)相關條件，選擇機械設計、材料成型和數(shù)控加工這三個方向，作為培養(yǎng)學生的重點方向。即，學生在學習了相關基礎理論知識的基礎上，利用機械CAD/CAM技術進行實際操作：利用相關的機械CAD/CAM技術軟件（常用的有Pro/E、SolidWorks、UG等）完成減速器的設計，以及主要零部件的強度校核。

3 教學體系和教學方案建設

在確立了上述人才培養(yǎng)目標的基礎上，制定教學體系。該工作不是原來基礎上的打補丁或者小修小改，而是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，進一步完善課程設置和教學計劃。

具體方案就是，機械專業(yè)的教學就是以機械CAD/CAM技術的應用為主線，在學生完成基礎課程以及專業(yè)基礎課程學習的基礎上，學生結(jié)合自己的興趣，進一步確立自己從事哪一個專業(yè)方向。教學體系是根據(jù)人才需求自底向上建立的如圖1所示。

在保證學生能掌握專業(yè)知識的基礎上，通過實驗實訓課程、課程設計等實踐性課程，以此夯實學生機械CAD/CAM技術的實踐技能和動手能力。

機械CAD/CAM技術并不是簡單的一門計算機應用技術，而是包含了眾多與機械知識相關的一門應用技術。如圖2所示，機械CAD/CAM技術其與機械專業(yè)其他課程的關系。所以單獨在機械CAD/CAM這一門課程中讓學生掌握CAD/CAM技術是不現(xiàn)實的。必須要加強機械CAD/CAM技術與機械專業(yè)其他課程的橫向、縱向聯(lián)系，將機械CAD/CAM技術的訓練融入在機械專業(yè)課程的教學中。這就必須對課程體系中的相關課程進行改革。

4 課程及教學環(huán)節(jié)的改革

4.1 課程改革

針對前文中提到的機械CAD/CAM這門課程存在的問題，對這門課程進行改革，改革之后的教學內(nèi)容如圖3所示，有以下特點：

（1）緒論階段主要給學生講述機械CAD/CAM技術在機械設計和加工制造這些機械產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應用：以軸的設計、強度校核、以及輔助數(shù)控編程為案例，介紹一些簡單連桿機構(gòu)的運動分析，及實際工程案例視頻演示。相比整合以前，極大地激發(fā)了學生的學生興趣。（2）在提高篇階段，結(jié)合在基礎篇中建立的模型，對學生進行機構(gòu)運動分析以及零件強度分析的教學。此內(nèi)容能加深學生對計算機輔助設計的理解，并為后續(xù)課程打下基礎。（3）CAM技術過渡篇，此階段主要讓學生了解CAM技術的應用情況，激發(fā)學生進一步學習的興趣。（4）教學改革以前，機械CAD/CAM課程的教學，只是為學生打開了一扇門，而改革之后，不僅為學生打開了門，還引導學生走進房間對里面的工具進行了了解和使用。（5）教學改革以前，在機械CAD/CAM課程之后，很少繼續(xù)對學生進行機械CAD/CAM技術應用的教學；而改革后，機械CAD/CAM課程只是學生學習相關技術的開始，在后續(xù)的專業(yè)課程中還有大量的工程實踐來提升學生機械CAD/CAM技術應用的水平。

4.2 教學環(huán)節(jié)的改革

學生畢業(yè)后找工作的資本是“會什么，能做什么”，即實踐技能和動手能力的培養(yǎng)。為了強化學生的踐技能和動手能力，筆者所在學校對相關教學環(huán)節(jié)進行了改革。

（1）實訓教學加強與機械CAD/CAM應用技術的結(jié)合。機械專業(yè)的實訓教學環(huán)節(jié)很多，如：制圖測繪、機械原理課程設計、機械設計課程設計、數(shù)控機床實訓等等。在制圖測繪環(huán)節(jié)中強化學生計算機繪圖的能力，并要求學生至少自己出圖一張，學校計算機房提供了相關的軟硬件支持；在機械原理課程設計中，要求學生利用相關機械CAD相關軟件（Pro/E或者SolidWorks軟件）完成相關機構(gòu)的運動分析，這樣使學生既鞏固了理論知識，又加強了相關軟件的操作技能培訓；同樣，機械設計課程設計過程中，也要求學生利用機械CAD相關軟件完成某些零件的設計，并進行強度分析以及優(yōu)化設計。

（2）強化學生示范作用，做到以點帶面。組織學生積極參加大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國3D建模大賽等。學生利用機械CAD/CAM技術完成設計、動畫演示，極大提升了學生的實踐動手能力。近幾年，我校學生在相關賽事中都取得了不錯成績。以此帶動更多的學生積極地加入到機械CAD/CAM技術的團隊中來。

（3）完善評價體系，促進人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。機械專業(yè)是個傳統(tǒng)專業(yè)，但機械CAD/CAM技術的發(fā)展很快，充滿活力。為了保證學生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，必須根據(jù)企業(yè)的需求以及學生的期望，選擇合適的機械CAD/CAM技術，完成對學生的培養(yǎng)。因此，建立了企業(yè)、學校和學生三方良性互動的人才培養(yǎng)評價體系，可以始終保持人才培養(yǎng)的合理性。

5 結(jié)語

獨立學院唯有在人才培養(yǎng)的“特色、質(zhì)量、創(chuàng)新”三個方面下功夫，才能真正地在社會上立穩(wěn)腳跟，才能培養(yǎng)出社會所需的合格人才。只有通過不斷地對教學內(nèi)容和教學方法進行改革，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的相關技能得到很大的提高，同時提高了學生的從業(yè)競爭力。很好地實現(xiàn)了獨立學院培養(yǎng)應用型人才的目標。

課題來源：（1）湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題（2010B274），（2）湖北省高等學校省級教學研究項目（20114 77）（3）武漢工業(yè)學院工商學院教研課題（2010JY001一般）

參考文獻

[1] 王偉.“機械原理”實踐教學環(huán)節(jié)的改革與探索[J].中國教育研究論壇，2009（11）：20-21.

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我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)也是支撐社會發(fā)展進步的支柱產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)建設中，農(nóng)業(yè)機械工程是重點建設內(nèi)容。從我國目前的農(nóng)業(yè)機械發(fā)展水平來看，與發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)機械發(fā)展水平還有很大差距，雖然在制造數(shù)量上已經(jīng)有了明顯進步，但是自主研發(fā)能力還非常薄弱，關鍵技術掌握不多。因此，加強農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設迫在眉睫。我們必須加大投入，尋求有效的發(fā)展策略。

一、 我國農(nóng)機專業(yè)人才建設的現(xiàn)狀以及問題

農(nóng)業(yè)機械是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要裝備，在大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)業(yè)機械工程是不可缺少的生產(chǎn)要素。先進的農(nóng)業(yè)機械裝備不僅能提高作業(yè)效率，還能創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益。在世界各國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設中，農(nóng)業(yè)機械工程一直是重點建設的領域。先進的農(nóng)機技術不管是在制造生產(chǎn)環(huán)節(jié)，還是在實踐運用環(huán)節(jié)，都需要大量的專業(yè)化人才來推動。但是，我國目前在農(nóng)機領域的專業(yè)化人才建設還不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，特別是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)運用中，專業(yè)化的人才十分稀缺。農(nóng)業(yè)機械化進程在一定程度上受制于專業(yè)人才建設，設置出現(xiàn)由于專業(yè)人才問題不得不放慢前進腳步的現(xiàn)象。按照衡量標準，農(nóng)業(yè)機械動力總和是衡量一個國家農(nóng)業(yè)機械化水平的指標，我國最近十年的農(nóng)機動力總和發(fā)展情況如下表所示：

從上表可以看出，我國的農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展水平還不是很高，還需要繼續(xù)加強農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設。而建設必須先解決好現(xiàn)階段農(nóng)機專業(yè)人才中比較突出的問題，比如農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)的社會積極性不高；專業(yè)人才建設結(jié)構(gòu)不合理；培養(yǎng)質(zhì)量以及數(shù)量無法滿足社會發(fā)展需求等。

二、 加強農(nóng)機專業(yè)人才建設的有效策略

在我國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展建設中，必須解決好農(nóng)機專業(yè)人才的建設問題。充分利用我國的制造大國基礎，發(fā)揮出專業(yè)人才的建設作用，把我國的農(nóng)業(yè)機械工程做大做強。在農(nóng)機專業(yè)人才的建設思路上，我們應重點考慮以下幾點：

（一） 制定合理的農(nóng)機專業(yè)人才建設政策，加大投入

在農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)人才的建設中，要想取得理想的建設成績，必須從頂層設計開始，制定合理的農(nóng)機專業(yè)人才建設政策。首先，在政策上突出農(nóng)機專業(yè)人才的社會地位，提高社會對農(nóng)機專業(yè)人才的認知度，吸引更多的新生力量投入到農(nóng)機技術的發(fā)展中。其次，要從政策上支持、優(yōu)化農(nóng)機專業(yè)人才的管理，建立健全專業(yè)職稱考試體系，對所有的從業(yè)人員實行統(tǒng)一考試管理，根據(jù)專業(yè)水平給予合理的待遇。逐步試點推行農(nóng)機專業(yè)人才與同級公務員的管理模式。最后，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的農(nóng)機專業(yè)人才缺乏情況，實行人才選派制度，把優(yōu)秀的農(nóng)機專業(yè)人才下沉到實踐前沿，讓專業(yè)人才發(fā)揮生力軍的作用，同時也加強理論與實踐的聯(lián)系。

（二） 優(yōu)化農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)人才發(fā)展結(jié)構(gòu)

在農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)人才的發(fā)展上，我們應不斷地優(yōu)化發(fā)展結(jié)構(gòu)，科學地規(guī)劃、調(diào)整農(nóng)機專業(yè)人才在各環(huán)節(jié)的占比，讓農(nóng)機研發(fā)制造專業(yè)人才和農(nóng)機運用專業(yè)人才既能滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展需求，又符合專業(yè)發(fā)展的特點。在農(nóng)機實踐專業(yè)人才中，應注重年齡結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)的改善，不斷地培養(yǎng)、吸收青年才俊。另外，還應優(yōu)化農(nóng)機專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)人才的主體地位，提高專業(yè)人才的組織地位和相關待遇，縮減不必要的管理人員，實現(xiàn)精簡高效的建設目標。

（三） 完善農(nóng)機專業(yè)人才的培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)制度關系到行業(yè)的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)化人才發(fā)展中，應完善培養(yǎng)體系。做好每項具體的改進工作，借助教育改革的力量，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對農(nóng)機專業(yè)人才的需求特點出發(fā)，動態(tài)調(diào)整高校相關專業(yè)的招生、培養(yǎng)模式，完善好專業(yè)知識體系和實踐運用機制。

結(jié)束語

農(nóng)業(yè)機械工程專業(yè)化人才建設不僅對農(nóng)機技術的發(fā)展有著重要的作用，還影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的向前發(fā)展。在我國農(nóng)機專業(yè)人才的建設中，我們應加強政策上的支持；優(yōu)化專業(yè)人才的發(fā)展結(jié)構(gòu)；完善培養(yǎng)體系，不斷地增強農(nóng)機專業(yè)人才力量，提升我國農(nóng)機專業(yè)發(fā)展水平。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0040-02

一、引言

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)研究生教育培養(yǎng)模式是適應北京市經(jīng)濟技術發(fā)展、適應創(chuàng)新型社會的必然發(fā)展方向，也是國家對研究生教育提出的新要求。近年來雖然我國已經(jīng)超過美國成為制造業(yè)大國，但是創(chuàng)新能力仍然不強。專業(yè)碩士普遍存在的問題是與學術型研究生從培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系等方面沒有明顯區(qū)別，不能適應國民經(jīng)濟發(fā)展的需求。如何構(gòu)建專業(yè)碩士研究生的課程體系，彌補專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)脫離工程實際、實踐創(chuàng)新能力不足的問題，有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學科建設水平，實時開展專業(yè)碩士課程體系教學改革和探索十分必要。

二、基于創(chuàng)新的地方高校機械工程學科專業(yè)碩士的課程體系建設

北京信息科技大學是北京市市屬高校，其前身北京機械工業(yè)學院于1985年即開始招收研究生。機械工程是北京信息科技大學發(fā)展歷史最長的學科之一，下設機械制造及其自動化、機械設計及理論、機械電子工程、車輛工程、先進裝備動力學與控制、先進制造裝備工業(yè)設計六個二級學科，在機械行業(yè)享有盛名。全日制專業(yè)碩士招生從2011年開始，到現(xiàn)在已經(jīng)招生147人，獲得碩士學位的畢業(yè)生65人。我校全日制專業(yè)碩士的生源對象主要是應屆本科畢業(yè)生，參加由國家統(tǒng)一組織的全國研究生招生入學考試，研究生考試包括筆試環(huán)節(jié)和復試環(huán)節(jié)。筆試包括“政治+英語+基礎課+專業(yè)課”模式，考試內(nèi)容主要關注理論知識，無法考察學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。成績達到當年的國家錄取分數(shù)線即可進入復試（包括筆試和面試），由學院單獨進行。筆試主要圍繞學生的報考方向進行試卷設計，仍然注重理論知識的測試。目前的機械工程作為工程類學科中的基礎學科，機械工程學科與產(chǎn)業(yè)涵蓋的范圍越來越廣，越來越呈現(xiàn)多學科交叉融合的特點，機械工程的外延不斷變化，學生需要掌握的知識與技能越來越多。機械工程學科內(nèi)涵與外延的變化勢必會引發(fā)機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)上課程體系的變革，因此如何培養(yǎng)專業(yè)碩士的實踐動手能力和創(chuàng)新能力成為重中之重。

學校依據(jù)國家和北京市的科學和技術發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合北京市地區(qū)工業(yè)特點和現(xiàn)狀，在保持和強化鮮明的技術特色的基礎上，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷開拓創(chuàng)新，進一步明確在光機電一體化、先進制造、機器人、儀器系統(tǒng)等研究領域的學科主要發(fā)展方向。建設了智能制造、智能儀器、智能控制與現(xiàn)代設計等學科高水平科技創(chuàng)新研究平臺，承擔了一系列國家、北京市科技項目，將基礎研究與應用研究相結(jié)合，工程專業(yè)應用培養(yǎng)與理論研究能力培養(yǎng)相結(jié)合，與近年發(fā)展的北京市重點學科、北京市重點建設學科等骨干學科相結(jié)合相支撐，逐漸形成了具有特色的面向工程、面向高端應用的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。確定了學院機械工程專業(yè)領域定位于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應用型、復合型的高層次工程技術和管理人才的發(fā)展目標。

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展呈現(xiàn)出高度分化又高度融合的特點，邊緣學科、交叉學科的不斷產(chǎn)生，更加注重學生的知識整合能力。機械工程學科具有悠久的工程實踐傳統(tǒng)，在多年的辦學過程中，形成了面向高端裝備，服務機械工業(yè)的工程教育特色。學科下屬六個二級學科，突破原有課程與學科之間的壁壘限制，將課程體系劃分為：注重人格與素養(yǎng)養(yǎng)成的人文社科類課程群、注重發(fā)展的自然科學基礎課程群、注重研討與研究的專業(yè)基礎與專業(yè)方向課程群等。培養(yǎng)研究生扎實的專業(yè)基礎，使其掌握科學的思維方式與研究方法，促進學生擯棄了傳統(tǒng)學科視角，積累了一套整體化的學習經(jīng)驗，以協(xié)同創(chuàng)新的眼光認識問題和解決問題，以便應付將來不同職業(yè)的要求，自如地進行專業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新。

三、基于創(chuàng)新的地方高校機械工程學科專業(yè)碩士的實踐體系建設

為滿足應用型人才對實踐教學環(huán)節(jié)的需求，機械工程領域工程碩士研究生的應用能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：高端裝備的機電系統(tǒng)的設計能力；智能制造過程中的檢測、控制技術應用能力；先進制造技術于計算機輔助工具的應用能力；機電融合應用能力；協(xié)同創(chuàng)新能力等。建立了融合校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地的實踐教學體系。

校內(nèi)實踐基地主要培養(yǎng)學生的基本實踐能力，同時注重實踐創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。初期多以課堂理論教學和驗證性實驗為主，在增進基本理論認知的同時側(cè)重對基本實驗技能與數(shù)據(jù)處理能力的訓練，并形成良好的科學實驗習慣。

在校內(nèi)實踐基地建設了面向全院的必修實踐課程“機械工程綜合實踐”，包括工程建模分析能力、現(xiàn)代制造工程技術、測試實驗技術三門獨立實踐課程。工程建模分析集計算機圖形學、網(wǎng)絡技術、多媒體技術為一體，在虛擬條件下對工程產(chǎn)品進行構(gòu)思、設計、制造、測試和分析等。掌握典型機電產(chǎn)品零件的三維虛擬模型建模方法；掌握典型機電產(chǎn)品三維虛擬裝配體的裝配方法、掌握應用零件三維虛擬模型以及三維虛擬裝配體繪制工程圖的方法、掌握分析零件三維虛擬模型相關參數(shù)的方法、掌握應用三維虛擬裝配體進行運動仿真以及獲取相關參數(shù)的方法。

現(xiàn)代制造工程技術，要求學生能夠完成典型零件的數(shù)控編程與典型零件數(shù)控加工實驗、數(shù)控機床主軸系統(tǒng)精度檢測與分析，數(shù)字化生產(chǎn)線建模與仿真分析，使學生較深入地掌握現(xiàn)代制造工程領域內(nèi)零件加工工藝的設計、程序的編制、數(shù)控機床主軸回轉(zhuǎn)精度測試的實驗方案設計、測量及數(shù)據(jù)處理與分析，掌握生產(chǎn)系統(tǒng)中解決實際制造系統(tǒng)問題的基本方法，提高解決工程實際問題的能力，為從事機械制造及其自動化領域的科學研究及工程應用打下良好的基礎。

測試實驗技術，從實驗出發(fā)，使學生較深入地掌握機械工程領域常見物理量的實驗方案設計、測量及數(shù)據(jù)處理與分析。掌握解決實際問題的基本方法，了解工程測試與信號分析的有關理論、實現(xiàn)與應用的基本思想，掌握現(xiàn)代測試與信號分析的理論與技術，提高將工程測試與信號分析技術應用于工程實際的能力，培養(yǎng)科學實驗的能力，為今后從事復雜機械系統(tǒng)性能測試的科學研究及工程應用打下良好的基礎。研究生通過一個相對完整的機械系統(tǒng)設計、制造、測試和控制的工程應用過程的基本訓練，提高了創(chuàng)新實踐的能力。

在校外與北京機床研究所、北汽福田、北京京儀集團、東方振動研究所等企業(yè)聯(lián)合，構(gòu)建了北京市教委與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。基于這些基地，合作開展科研，完成國家與北京市多項科研項目，配合企業(yè)進行基礎理論與應用研究。注重的是通過實踐培養(yǎng)學生從中總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學問題的能力。

四、結(jié)論

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，結(jié)合本校特色，研究構(gòu)建了機械工程專業(yè)碩士的課程體系以及實踐環(huán)節(jié)，將校內(nèi)校外實踐基地融合，旨在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新能力。在此基礎上，還需要進一步研究培養(yǎng)專業(yè)碩士的課程教學模式、招生培養(yǎng)過程的監(jiān)控機制以及畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核機制，為國民經(jīng)濟發(fā)展提供更多合格的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳小平，羅文標，曹蔚，等.全日制工程碩士研究生培養(yǎng)基地 建設的思考與實踐[J].學位與研究生教育，2012，（2）：46-49.

[2]于福瑩，肖宏，王加春，等.以實施“卓越計劃”為契機探索全日制工程碩士培養(yǎng)途徑[J].學位與研究生教育，2012，（2）：50-53.

[3]丁雪梅，甄良，宋平，等.實施分類培養(yǎng)，構(gòu)建應用型人才質(zhì)量保證體系[J].學位與研究生教育，2010，（2）：1-4.

Based on the Innovation of Mechanical Engineering Master's Course System Construction of Exploration

WANG Hong-jun

篇7

中圖分類號：TH11-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0158-01

隨著國際交流和合作的增多，傳統(tǒng)機械工程學科越來越重視與國際的接軌 [1]。英語作為一種交流工具愈來愈受到職業(yè)教育界的重視。專業(yè)英語是一門特殊的、綜合性比較強的課程，既包括基礎英語的基本知識又包含了專業(yè)知識和技能學習，既有語言教學的規(guī)律性，又有專業(yè)教學的規(guī)律性[2]。提高機械電子工程學科學生的專業(yè)英語水平，提高他們運用英語進行專業(yè)學術交流能力，使學生能夠掌握國際英語水平的發(fā)展，是當今的重中之重。

1 專業(yè)英語教學目前現(xiàn)狀

目前，校內(nèi)的專業(yè)英語教學模式為詞匯+語法+專業(yè)知識+課本翻譯，究其實質(zhì)仍是基礎英語閱讀教育模式。采用機電專業(yè)詞匯+課本翻譯的教學模式，對于一些英語基礎較好的學生來說，對課本知識了解掌握的很透徹，所以沒有什么收獲。而對于一些基礎較薄弱的同學，對于一些專業(yè)知識比較難理解的部分，學習興趣不高。顯然，目前專業(yè)英語的教學方式依舊是以教師為中心，教學目標不清晰，教學手段單一，學生學習興趣不高[3]。

專業(yè)英語專業(yè)性強，專業(yè)詞匯是各專門領域的專門用語，很多詞匯或詞組非專業(yè)人士一般很少使用，學生初學不易掌握。此外，專業(yè)英語中的長句，學生不會進行句子結(jié)構(gòu)分析、不會進行詞性的轉(zhuǎn)換、句子結(jié)構(gòu)的改變以及詞序的靈活處理等，因此通常翻譯出的英文句子與中文句子結(jié)構(gòu)、成分對等，通常不能表達原文的意思。

此外，選用的教材上也存在一些問題。我們目前采用的大都是校內(nèi)自行編寫出版的教材，在內(nèi)容，前言等方面與國外教材相比較，還存在較大差異。

2 專業(yè)英語教學方法研究

2.1 加強專業(yè)詞匯的學習

詞匯是信息的載體，是影響閱讀、口語和寫作的重要因素之一[4]。大體上，機械工程專業(yè)詞匯分為半技術詞匯和技術詞匯兩類，盡管其復雜且量大，但其構(gòu)成仍有規(guī)律可循。教學過程中我們一方面用構(gòu)詞法分析單個專業(yè)詞匯的構(gòu)成特點，從微觀上引導學生有針對性的記憶；另一方面，根據(jù)機械電子工程專業(yè)涉及的金屬材料熱處理工藝、機械加工工藝、制造設備、液壓、先進制造技術等幾個方向分類歸納專業(yè)詞匯，再結(jié)合課文學習及閱讀材料，要求學生不僅要記住一個核心詞匯，而且要記住這一類專業(yè)詞匯；同時注重同義詞和反義詞的學習，一方面可豐富英文寫作詞匯，另一方面可擴大專業(yè)詞匯量，從而增強學生的寫作和閱讀能力。

2.2 合理選取和整合教材及教學資源

針對國外原版教材價格昂貴和國內(nèi)教材信息滯后等教學資源的諸多不足，應選取內(nèi)容新穎、觀點正確、難度適合中國學生的教材。此外，充分調(diào)研國外的精品教材，將國外原版教材中的精華部分補充到課堂教學中，以學生的不同知識需求。

2.3 注意營造良好的課堂氣氛，加強對學生的感官刺激

將多媒體、外文錄像、電影等方式引入到教學教學中，讓學生們對所涉及的專業(yè)知識有直觀的認識，加深、牢固專業(yè)英語的記憶。改變以往“教師教學生聽”的“推動灌輸式”教學模式[5]，通過設立問題或分段給出學習任務激發(fā)學生的課堂積極性和主動性，科學地引導學生積極思考、融會貫通地掌握知識、形成技能、發(fā)展智力。此外，按金屬材料熱處理工藝、機械加工工藝、制造設備、液壓、先進制造技術等專題組織課堂，課堂主線清晰。講完課本每個專題后，找多媒體資源中對應的示意圖，并要求同學們當場以英語交流，鞏固其課堂效果。

2.4 組織小組討論，增加表達自信

適當削減課堂閱讀部分的內(nèi)容，增加聽力和口語交流的內(nèi)容。以小組為單位組織各種形式的討論課。對于英語口語較好的同學，可以由其進行presentation陳述，而對于一些英語口語不太好的同學，可以補充和評述小組其他成員的presentation，力求每個同學均能真正參與到課堂討論中，逐步提高其自信，同時也培養(yǎng)了同學們的團隊合作精神[1]。此外，還可以做一些課堂作業(yè)或者要求學生在課后完成一個報告，在報告中需注意詞匯、語法、句子表達方面的問題，以及報告信息的完整性，可將報告的質(zhì)量作為平時成績的一部分。

2.5 依據(jù)學生英語基礎現(xiàn)狀，實施分層次教學

針對學生英語基礎參差不齊、教學進度和難度難以協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，以學生的基礎英語水平作為劃分標準，把班級學生劃為幾個學習小組，按每個小組的具體情況設置不同的教學任務，因組制宜，合理地安排教育教學活動。

3 結(jié)語

宏觀方面，加強機械工程電子專業(yè)英語的教學可以作為我國高等教育教學方式與國際接軌的一個重要步驟；微觀角度，它培養(yǎng)學生英語能力，提高學生自我學習能力起到了重要作用。因此積極思考和參與專業(yè)英語教育教學改革，這對于提高我國教學水平，讓我過教育與國際現(xiàn)代化接軌有著重要意義。

參考文獻

[1] 徐海涵，孫后環(huán).面向溝通型工程師的機械工程專業(yè)英語教學實踐[J].中國電力教育，2010（15）：205-207.

[2] 汪菊.高校機械工程專業(yè)英語教學的探索[J].機械管理開發(fā)，2009，24（5）：171-172.

篇8

眾所周知，我國目前正在實現(xiàn)由機械制造大國向機械制造強國的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達國家在機械制造領域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應科學技術飛速發(fā)展的應用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件，專業(yè)實驗教學內(nèi)容不適應培養(yǎng)當代制造應用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導致了目前我國應用性人才匱乏，我國大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機械產(chǎn)品的科技含量低，技術附加值小，在國際市場上高端產(chǎn)品競爭力嚴重不足。我國高等教育必須面對現(xiàn)實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現(xiàn)代化建設對人才的需求為導向，適時調(diào)整培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進行整合，特別要加強高級應用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實意義。機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進行我校的機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機械工程及自動化專業(yè)實驗教學改革方案的研究與確定是一個關鍵問題。

一、我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學現(xiàn)狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導，為了做好機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究工作，除了對省內(nèi)相關高校進行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學現(xiàn)狀，從而，為機械工程及自動化專業(yè)實驗教學的改革與研究方案的確定提供了科學的依據(jù)。機械工程學院是大連交通大學設立最早的院系之一，大連交通大學機械制造及其自動化學科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學位授予權(quán)；在教學研究與改革方面，“九五”以來，學校進行了按大類培養(yǎng)探索和教學改革。1995年，機械工程學院承擔了鐵道部和遼寧省面向21世紀的教改項目《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容體系改革的研究與實踐》，在國內(nèi)率先提出了“以機為主、機電結(jié)合、縮機擴電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機械工程系進行改革試點。《機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎、國家級教學成果二等獎。可以說，辦學五十年來，學校始終堅持開放辦學，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學研結(jié)合的辦學模式，培養(yǎng)應用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機械工程及自動化專業(yè)在學科建設和教學改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機械工程及自動化專業(yè)實驗教學方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設備和條件，遠遠落后于制造企業(yè)所應用的設備和條件。（2）實驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實驗課當成理論課的附屬，跟著理論課教學走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實驗內(nèi)容重復、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關理論課的理解和掌握。與歐美國家大學相比，我國傳統(tǒng)的實驗教學中不僅告訴學生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學生實驗的全過程。學生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴重影響了學生對實驗課的興趣，抑制了學生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內(nèi)容與當代機械工程與自動化專業(yè)學科的發(fā)展狀況不相適應，實驗技術、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運行機制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學設備和儀器的資金非常有限，嚴重制約了實驗教學的改革與研究。以上實驗教學中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學研究與改革的積極性，有的嚴重影響了學生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學生創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，直接導致學生畢業(yè)后，所學知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，難以適應企業(yè)的要求，達不到應用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國家教育部的文件精神，新的機械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學生懂機、懂電、懂數(shù)控、懂液壓、懂計算機，既能搞設計，也能搞實際操作，因此，要求設計綜合性實驗，提高學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實，國內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學2003版本科培養(yǎng)方案中，機械工程及自動化專業(yè)體現(xiàn)上述知識點的相關課程有“機械制造技術基礎”、“機電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎課，為配合課程的學習，每門課程各開設有4學時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現(xiàn)機、電、液相互配合的綜合效果，與實際應用嚴重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應用人才和創(chuàng)新型復合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學時的“專業(yè)基礎綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點，將機械、液壓、電控、數(shù)控等知識有機結(jié)合在一起，既能讓學生加深對相關課程內(nèi)容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設，本項目的實施為機械工程及自動化專業(yè)學生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內(nèi)容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實地考察，調(diào)研了國內(nèi)相關大學的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學、大連工業(yè)大學、東北大學、沈陽工業(yè)大學、沈陽理工大學、沈陽航空學院等院校的關于基礎綜合實驗課程的做法，如實驗學時的安排，實驗內(nèi)容的設置，實驗內(nèi)容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設備的狀況，開設實驗的具體做法，成績的評定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設計規(guī)劃自己的綜合實驗的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實際，根據(jù)我們的機械工程學院院級教學研究項目的實踐情況，經(jīng)認真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進的改革思路。考慮到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠期”三種不同的實驗內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認同”的三個階段發(fā)展脈絡，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機械工程及自動化專業(yè)基礎綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎綜合實驗，總結(jié)院級教學研究項目“專業(yè)基礎綜合實驗的設計方案”的實施工作教訓與經(jīng)驗，為進一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設置情況，寫出調(diào)研報告。③組織相關教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實驗儀器、設備等實驗條件，設計現(xiàn)階段可以開設的綜合實驗的內(nèi)容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍，對實驗主管人員進行必備的培訓；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標，修改和完善近期和遠期的綜合實驗的實驗內(nèi)容和方案，給出實現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學模式及其運行機制創(chuàng)新進行探索與實踐。⑤補充和完善實驗設備與儀器，進一步加強相對穩(wěn)定的實驗指導人員隊伍建設，編寫相應的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導書、實驗考核評定辦法等相關教學文件。⑦對項目進行全面總結(jié)，完成結(jié)題報告。

根據(jù)所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進行了多次的討論與研究，編制了《機械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機電控制綜合實訓裝置研制及實驗開發(fā)》、《機電液控制綜合課程設計》等實驗和實踐教學內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學生歡迎，并取得了預期效果，目前正在總結(jié)前期實施的經(jīng)驗，為下一輪研究與實施積極準備。有關綜合實驗的具體內(nèi)容、實施過程和實施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學實驗改革后進行全面總結(jié)，并撰文匯報。

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篇9

改革機械工程專業(yè)教學，深化課程建設、教學模式、教學方法和教學理念等方面的教學改革，必須加強實驗室建設。通過實驗室建設促進機械工程專業(yè)教學，促進機械工程的實驗教學，促進機械工程學生操作技能的培養(yǎng)，以提高機械工程專業(yè)學生的學習質(zhì)量，適應就業(yè)需求，適應社會對機械工程人才的需求。在全面調(diào)查與研究的基礎上，我們在已有機械工程專業(yè)實驗室的基礎上，擴建和增建了以機械工程為主體的機械設計、制造、加工和測試、模擬試驗、機械機床加工、機械機床制造等實驗室，以滿足機械專業(yè)學生的實驗學習需求。

加強機械工程實驗室的建設與規(guī)劃 除上述實驗外，還在學院綜合實訓中心建設以機械研發(fā)為主體的機械工程研發(fā)中心，以配合機械工程專業(yè)的實驗、實習、科研工作，促進機械實驗的教學工作，同時，合理規(guī)劃機械工程專業(yè)的實驗室建設，并將其納入學院實驗室建設的長遠規(guī)劃之列。

建立與之配套的機械工程實驗室規(guī)則與制度，規(guī)范機械工程實驗教學工作 為更好地做好和發(fā)揮機械工程的實驗教學，我們在完善機械工程專業(yè)實驗室教學規(guī)則的基礎上，層層建立機械工程實驗制度，并結(jié)合實驗室的建設、實驗教學做到層層落實到位，做到制度到實驗室、實驗臺，制度到每一位學生手上，規(guī)范學生的實驗、指導學生做好實驗，促進實驗教學有序進行。

做好機械工程專業(yè)實驗教學監(jiān)控，及時指導機械工程專業(yè)的實驗教學 在機械工程專業(yè)的實驗教學中，我們建立了實驗日志制度，管理人員定期進行監(jiān)控，對出勤、教學組織、實驗效果和實驗儀器保護、衛(wèi)生、安全等各個要素進行檢查，以有效保障實驗順利、高效進行。

將實驗教學納入教學的全過程管理 將實驗教學納入全過程教學管理，既是對實驗教學的促進，也是教學監(jiān)控的必然。我們通過組織實驗教學，并把實驗教學成績、學生考核成績納入學生綜合學習成績，既促進了實驗教學的開展，又提高了實驗教學質(zhì)量，規(guī)范了實驗教學過程管理。

2 重視實習基地建設，為學生的實習提供保障

扎實開展實驗教學的同時，我們以學院實習基地為依托，強化機械工程專業(yè)實習基地建設，取得了教學、科研的雙豐收。

與壽光市大型企業(yè)建立長期實習合作關系 每學期依據(jù)課程的開設情況，都安排機械工程專業(yè)的學生到企業(yè)的實習車間、廠房和機械加工崗位進行為期的4周頂崗實習。通過頂崗實習，促進理論知識與實踐有機結(jié)合。工人師傅的指導與加工示范，大大提高了學生的動手能力和操作技能水準，對于實現(xiàn)教學目標，具有積極的意義。

以軟件園為依托，建立科研與研發(fā)平臺，助推實習基地向研發(fā)型方向發(fā)展 目前，壽光市軟件園內(nèi)有大小機械研發(fā)企業(yè)近20家，這些企業(yè)既是機械研發(fā)的龍頭企業(yè)，也是我們組織學生進行學習對接與操作能力提高的良好平臺，為此，我們認真組織對接，建立了良好的校企合作基地關系。高職機械工程專業(yè)的學生可定期到基地進行實習，從事機械加工、研發(fā)與操技能的學習，并為就業(yè)選擇創(chuàng)造一個良好基礎，同時校企合作建立教學基地，不僅是學生的實踐基地，同時也成為教學科研的平臺。

走多元化基地建設的新路子 依據(jù)國家高職教育方針和現(xiàn)行的辦學政策，先后與濰坊、壽光等50多家大型企業(yè)建立了實習基地關系，學生可充分利用節(jié)假日等時間到實習基地進行科研和加工、制造、營銷等學習，既豐富了學習生活，也強化了學生對機械專業(yè)的認知，為專業(yè)實習教學提供了良好的實踐保障。

3 以實驗、實習教學為抓手，促進學生迅速成才

實驗、實習教學是高職教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生實際動手能力、操作能力和掌握技能的重要環(huán)節(jié)。加強實[第一 ww w .dylw.NET提供寫作論文和論文寫作的服務]驗、實習教學就要改革課程設置、改革，合理規(guī)劃基礎與實驗課時的比例、改革教學方法、教學模式和創(chuàng)新教學理念，從全面培養(yǎng)提高學生技能素質(zhì)的理念出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生具備終身學習的能力，成為適應社會需要的技能型人才。

篇10

培養(yǎng)具有影響力的國際工程界認可的工程師是我國工程教育改革與發(fā)展的方向。中國工程教育認證制定的標準與國際標準緊密對接，對工科畢業(yè)生所應具備的能力提出了具體要求。現(xiàn)階段專業(yè)課程教育教學模式、教學方法及教學效果評價存在局限性。隨著社會對工科畢業(yè)生能力要求的提高，建設和完善專業(yè)課程教學勢在必行。北京聯(lián)合大學（以下簡稱“我校”）機械工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，一直秉承將提高學生能力產(chǎn)出為教育目標的理念。該專業(yè)以工程教育認證標準為導向，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢，開展了規(guī)范化專業(yè)課程建設的教育教學工作。

1.專業(yè)課程教育教學存在的問題

目前專業(yè)課程教育存在以下幾個方面的問題：①課程教學與能力產(chǎn)出脫節(jié)，學習知識點和知識點應用不匹配。部分學生的學習成績很優(yōu)異，但在專業(yè)實驗實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了動手能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等方面的欠缺。對于工程教育來講，專業(yè)知識點學習一定要與知識點應用或者能力產(chǎn)出相互對應。②專業(yè)課程教學中往往出現(xiàn)學生學習目的性不強或?qū)W習意愿不強的現(xiàn)象，主要是因為學生沒有建立起專業(yè)基礎知識和知識應用之間的聯(lián)系。③學習效果考核方法過于籠統(tǒng)，用期末考試試卷成績來評價已經(jīng)不具備科學性。④模具式復制畢業(yè)生的教育教學，無法真正實現(xiàn)以學生為中心，以學生興趣為導向的目標，不能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.專業(yè)課程建設思路

針對專業(yè)課程教育教學存在的以上幾個方面的問題，依據(jù)工程教育認證標準，我校明確了專業(yè)課程建設的一般思路。以提高學生的能力產(chǎn)出為目標，強化師資隊伍教學理念，改革教學模式、教學方法及考核評價方法，培養(yǎng)具有綜合能力和工程師素養(yǎng)的應用型人才。

（1）在師資團隊建設過程中，通過教學研討、對外交流學習，最終達成以提高學生能力產(chǎn)出為導向的教育理念共識。教師在開展教學工作過程之前，將每次教學內(nèi)容的知識點進行細化分解，并明確各知識點所對應的能力產(chǎn)出目標。

（2）以一個典型項目來貫穿課程教學，甚至銜接課程教學與實踐教學。讓學生明確學習的目的性，提高學習興趣。以單片機原理及接口技術課程為例，該課程選用單片機的LED燈控制項目，圍繞項目去學習單片機的工作原理、結(jié)構(gòu)、接口方式、程序編程等，并讓學生完成自己的設計方案。然后在下次單片機課程設計實踐課上，要求學生完成實際的電路連接、軟硬件調(diào)試等， 最終完成設計作品。

（3）根據(jù)專業(yè)課程特點設置階段性考核方法。以PLC工業(yè)自動化課程為例，結(jié)合課程講授各種PLC元器件模塊，采用仿真軟件實現(xiàn)器件的功能化連接及對動作工程進行學習考核。有利于學生基礎學習的強化和學生學習效果的提高。

（4）在專業(yè)課堂學習和實踐課程學習基礎上，指導學生參加不同級別相關專業(yè)科技競賽，體現(xiàn)以學生興趣為主導，挖掘?qū)W生潛力，分層次分類培養(yǎng)。我校機械工程專業(yè)學生積極參加全國大學生西門子大賽、智能車競賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，并取得了優(yōu)異成績。

以工程教育認證標準為導向，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢，開展規(guī)范化專業(yè)課程建設的教育教學工作。通過學習研討和實踐，探索出機械工程專業(yè)課程建設的一般思路和方法。以學生的能力產(chǎn)出為教育教學目標；強調(diào)專業(yè)基礎知識學習，將教學內(nèi)容的知識點細化，使知識點與產(chǎn)出能力對應；以項目貫穿課程教學，并通過項目緊密銜接課程教學與實踐實驗教學；強化階段性成果考核，多方面能力考核；通過各級別專業(yè)競賽促進分層次教學和興趣教學。北京聯(lián)合大學以單片機原理及接口技術、液壓與流體傳動和PLC工業(yè)自動化三門專業(yè)課程為試點，根據(jù)本文論述的一般思路，結(jié)合各專業(yè)課程自身特點，完成了專業(yè)課程建設，經(jīng)過兩年的教學實踐表明，學生的綜合能力得到了顯著提升。