畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0055-02

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)是在本科生完成全部理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)后所進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的好壞直接影響到本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，進(jìn)而影響本科生實(shí)踐能力的提高和就業(yè)的層次。

哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院向來(lái)重視對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督，在2005—2012年間7次獲得哈爾濱工程大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。本文結(jié)合水聲工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程的實(shí)際情況，在對(duì)多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，就理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)主要存在的一些問(wèn)題提出改革方案。

1 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及其改革現(xiàn)狀研究

1.1 理工科專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題[2-4]

1）立題過(guò)程存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生所在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合；題目多為指導(dǎo)教師自擬，與生產(chǎn)、科研項(xiàng)目脫鉤；更新不及時(shí)，歷年題目變化不大，致使部分學(xué)生的畢業(yè)論文與往屆學(xué)生的論文大部分雷同。

2）學(xué)生選題過(guò)程存在問(wèn)題。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往是指導(dǎo)教師先立好題目，然后分配給每名學(xué)生，學(xué)生不能按照自己意愿及愛(ài)好進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的事先固化往往導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“消化不了”的狀況。

3）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)格。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)，如果沒(méi)有建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期質(zhì)量監(jiān)控體系，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。

4）影響畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量的其他因素。例如，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，對(duì)于保研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其第七學(xué)期的課程任務(wù)較少，可以開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期研究，若等到最后一個(gè)學(xué)期才定下畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，就會(huì)影響其研究?jī)?nèi)容的深度；對(duì)于其他學(xué)生而言，在最后一個(gè)學(xué)期還要進(jìn)行考研復(fù)試、面試及找工作等，壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間，不能全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。再如，畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度等存在漏洞，缺乏一套規(guī)范化的管理體系，致使指導(dǎo)教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺乏重視，教師指導(dǎo)流于形式。

1.2 國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革研究

隨著高等教育改革的不斷深化以及就業(yè)形勢(shì)的變化，國(guó)內(nèi)各大高校對(duì)本科生實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)日益重視，不斷加強(qiáng)對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式進(jìn)行分析、研究、論證和改革，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程嚴(yán)格監(jiān)控，采取措施調(diào)動(dòng)學(xué)生及指導(dǎo)教師的積極性，推動(dòng)校企聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)校、院二級(jí)管理的制度建設(shè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的格式及寫(xiě)作方法模式化、規(guī)范化，嚴(yán)格審查指導(dǎo)教師的資格，建設(shè)高水平指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行畢業(yè)答辯模式、畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革[5-8]。

2 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

結(jié)合水聲工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的實(shí)際情況及需解決的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)院“以科學(xué)研究為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、陽(yáng)光心理的創(chuàng)新型人才”教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系。即學(xué)院在推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。同時(shí)，學(xué)院先后制訂了《關(guān)于加強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理措施及實(shí)施細(xì)則》《水聲工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的補(bǔ)充規(guī)定（試行）》《水聲工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)保密責(zé)任管理辦法》等一系列的規(guī)章制度，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)能夠順利、規(guī)范、有序地進(jìn)行。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段規(guī)范化管理流程示意圖如圖1所示。

2.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)前期

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的前期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的研究方向，將教師進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選題。學(xué)院鼓勵(lì)指導(dǎo)教師盡早立題，所有教師需在第七學(xué)期期中完成立題論證工作，使保研的學(xué)生可以提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。為了保證題目的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)、教研室主任和教學(xué)督導(dǎo)將分別對(duì)立題論證書(shū)進(jìn)行審查并給出修改意見(jiàn)。學(xué)院指派專門(mén)教師對(duì)本科生進(jìn)行指導(dǎo)講座，為學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的事項(xiàng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求。設(shè)立開(kāi)題報(bào)告會(huì)及二次開(kāi)題制度，要求學(xué)生掌握題目的要求，合理設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，安排工作時(shí)間。建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生前期、中期及后期的匯報(bào)情況進(jìn)行記錄，重點(diǎn)記載學(xué)生各階段工作存在的問(wèn)題。

2.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)中期

為了保證學(xué)生與教師進(jìn)行溝通，學(xué)院要求學(xué)生每周至少向指導(dǎo)教師匯報(bào)一次工作進(jìn)展。設(shè)置中期檢查報(bào)告會(huì)及二次中期檢查制度，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)度進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題予以解答和指導(dǎo)。為學(xué)生配備畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)，要求其以周為單位記錄畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過(guò)程，并定期進(jìn)行檢查。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)后期

學(xué)院選派專任指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作技巧、文獻(xiàn)查閱技巧及論文排版技巧進(jìn)行專題講座，對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作提供了很大的幫助。在答辯前設(shè)立成果演示檢查環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的軟、硬件成果進(jìn)行演示，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)的公平、公正。其中，對(duì)于做軟件題目的學(xué)生，重點(diǎn)檢查其程序編寫(xiě)情況、仿真結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試結(jié)果；對(duì)于做硬件題目的學(xué)生，重點(diǎn)檢查其換能器或電路板是否已經(jīng)制作完成，電路是否通過(guò)聯(lián)調(diào)，是否有測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果，等等。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)閱及答辯環(huán)節(jié)

學(xué)院采取盲評(píng)制度對(duì)本科生的論文進(jìn)行評(píng)閱，避免了“人情分”，保證了論文的高質(zhì)量產(chǎn)出。由指導(dǎo)小組組織預(yù)答辯，為學(xué)生提供答辯鍛煉及修改論文的機(jī)會(huì)。對(duì)論文的格式及內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行指導(dǎo)教師、答辯秘書(shū)、評(píng)閱教師一票否決制，如果論文格式不合格，不允許參加畢業(yè)答辯。對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)，針對(duì)檢測(cè)結(jié)果對(duì)答辯成績(jī)進(jìn)行處理。處理結(jié)果分為保持原有成績(jī)不變、答辯成績(jī)降檔和答辯成績(jī)定為不及格。

3 結(jié)束語(yǔ)

由改革方案可見(jiàn)，通過(guò)構(gòu)建本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系，可以嚴(yán)格對(duì)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行把關(guān)和監(jiān)督，使其有序、規(guī)范地進(jìn)行。同時(shí)，全程跟蹤化管理也保證了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高明生.工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].高等教育研究，2009（2）：51-53.

[2]朱麗，袁榮鑫.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）：239-240.

[3]靳治良，朱桂華，楊晉，等.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].廣州化工，2013（2）：143-145.

[4]王晨.高就業(yè)壓力背景下畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（1）：51-52.

[5]廖志凌，劉賢興，楊澤斌，等.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）：

110-113.

篇2

一、做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生資格要求

凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程全部完成的學(xué)生方可參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)。

2010屆所有學(xué)生，必須參加并完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，不可免修；畢業(yè)論文不及格的學(xué)生不能畢業(yè)。參加畢業(yè)論文寫(xiě)作的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

各系部各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作具體要求參見(jiàn)學(xué)院整體要求和各專業(yè)實(shí)施細(xì)則及安排。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，嚴(yán)禁抄襲他人的作品，一旦發(fā)現(xiàn)按不及格處理，當(dāng)年不予畢業(yè)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作過(guò)程要求

1．學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，按照時(shí)間表進(jìn)度、按照指導(dǎo)教師要求進(jìn)行論文修改。

2．根據(jù)我校關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的相關(guān)要求，教師指導(dǎo)專科學(xué)生論文（發(fā)送郵件指導(dǎo)應(yīng)及時(shí)、詳細(xì)批閱）。并有批閱記錄。

3．學(xué)生在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，若出現(xiàn)與指導(dǎo)教師溝通等方面的問(wèn)題，可及時(shí)與學(xué)院專業(yè)教學(xué)系部相關(guān)教師聯(lián)系，以謀求盡快解決。

4．在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，嚴(yán)禁抄襲他人的作品或直接從網(wǎng)上下載文章，一旦發(fā)現(xiàn)，則按不及格處理，且當(dāng)年不予畢業(yè)。

5．對(duì)于因自己的原因遲遲未能與指導(dǎo)教師聯(lián)系，從而最終因時(shí)間問(wèn)題無(wú)法按時(shí)完成畢業(yè)論文的學(xué)生，責(zé)任自負(fù)。

6. 2010年4月10日前學(xué)生通過(guò)E-mail或QQ將畢業(yè)論文初稿（電子稿）一份交到指導(dǎo)教師處；2010年4月10日至2010年4月30學(xué)生要與指導(dǎo)教師溝通，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱、修改，并滿足論文撰寫(xiě)規(guī)范以及各系部規(guī)定的內(nèi)容要求，在2010年4月30日前形成論文終稿一份，將電子稿和打印稿各一份送到系部指導(dǎo)教師處，指導(dǎo)教師確定論文合格后方可由系內(nèi)安排畢業(yè)答辯。

7． 學(xué)生將指導(dǎo)內(nèi)容在論文評(píng)審表中進(jìn)行填寫(xiě)，指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)。

8． 各專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)選題要求進(jìn)行論文寫(xiě)作。

三、畢業(yè)論文的時(shí)間安排

1. 學(xué)院各教學(xué)系部由2010年3月10日至2010年4月10日安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

指導(dǎo)工作，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作，可通過(guò)E-mail或QQ等與指導(dǎo)教師聯(lián)系，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的順利完成。

2. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿上交截止時(shí)間為2010年4月10日。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）終稿上交截止時(shí)間為2010年4月30日。

4. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯時(shí)間為2010年5月4日至5月15日，各系具體答辯時(shí)間請(qǐng)登錄哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)網(wǎng)查詢。

四、2010屆畢業(yè)畢業(yè)論文必有文件資料

1. 畢業(yè)生實(shí)習(xí)鑒定表（見(jiàn)附件-2）。

2. 畢業(yè)論文（封皮、首頁(yè)）（見(jiàn)附件-5）。

3．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文（順序?yàn)椋悍馄ぁ⑹醉?yè)、中文摘要、目錄、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等九部分）（見(jiàn)附件-4）。。

篇3

畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計(jì)算機(jī)打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號(hào)字（英語(yǔ)用Times New Roman 12），單倍行距（英語(yǔ)用1.5倍行距），頁(yè)碼用小五號(hào)字底端居中。

二、論文結(jié)構(gòu)及要求

1．太原理工大學(xué)統(tǒng)一封面

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)老師填寫(xiě)，內(nèi)容、時(shí)間與工作日志中任務(wù)書(shū)相符，經(jīng)教研室主任、系主任簽字后生效。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中英文摘要、關(guān)鍵詞

中文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件一）

英文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件二）

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-0-01

有人誤以為工會(huì)財(cái)務(wù)就是收費(fèi)、進(jìn)賬銷(xiāo)賬，就是一個(gè)記賬本。甚至在部分職工中還流傳著：“工會(huì)工會(huì)吃飽就睡，睡醒了就收費(fèi)”的說(shuō)法，其實(shí)這是非常之深的誤解。工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作是工會(huì)工作的重要組成部分和物質(zhì)保證，工會(huì)組織能否全面履行各項(xiàng)職能，有效地表達(dá)和維護(hù)職工群眾的根本利益，在一定程度上取決于工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作水平的高低。

當(dāng)前，基層工會(huì)組織財(cái)務(wù)管理工作在工會(huì)全局工作中的作用與地位進(jìn)一步明確，對(duì)加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)工作的重要性的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。但是，由于基層工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員變動(dòng)頻繁，財(cái)務(wù)人員兼職較多，專業(yè)知識(shí)與能力有所欠缺，指導(dǎo)檢查難以及時(shí)跟上，導(dǎo)致基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理水平參差不齊，差距較大。

一、基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理工作現(xiàn)狀

1.經(jīng)費(fèi)收支“重決算、輕預(yù)算”

經(jīng)費(fèi)收支預(yù)算，是工會(huì)工作全系統(tǒng)和工會(huì)工作發(fā)展趨勢(shì)的集中體現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要力求充分反映全年本級(jí)工會(huì)工作的總體思路，總體格局以及財(cái)務(wù)調(diào)控的舉措和力度。但多年來(lái)上級(jí)工會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格要求，仍有許多基層工會(huì)認(rèn)識(shí)不到位、工作不落實(shí)，依然存在“重決算、輕預(yù)算”現(xiàn)象。

雖然根據(jù)財(cái)務(wù)制度每年都編了預(yù)算，但編制預(yù)算不認(rèn)真，比較隨意。主要表現(xiàn)在，對(duì)工會(huì)全年工作開(kāi)展缺少整體思路，一些基層支會(huì)還存在預(yù)算根本編不準(zhǔn)，沒(méi)有意義的想法。預(yù)算工作不能與公司工會(huì)全年財(cái)力狀況和工作重點(diǎn)，科學(xué)合理的相結(jié)合，與工會(huì)實(shí)際工作脫節(jié)。

2.經(jīng)費(fèi)使用缺乏科學(xué)性

在一些基層工會(huì)，任存在開(kāi)支項(xiàng)目巧立名目，報(bào)銷(xiāo)的票據(jù)與實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)大不相同，沒(méi)有將工會(huì)經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于維護(hù)職工權(quán)益、開(kāi)展工會(huì)活動(dòng)和為職工辦實(shí)事上。

3.制度不健全，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，一些制度借鑒行政管理制度，存在與工會(huì)工作不相符的概念。

二、規(guī)范基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理的必要性

規(guī)范基層企業(yè)工會(huì)財(cái)務(wù)管理，可以達(dá)到精心統(tǒng)籌、量入為出、勤儉節(jié)約，科學(xué)預(yù)算、少花錢(qián)、多辦事、辦好事，效果，有利于維護(hù)企業(yè)的企業(yè)形象。

三、加強(qiáng)基層工會(huì)財(cái)務(wù)管理的對(duì)策與建議

1.健全財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作

基層工會(huì)應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)工會(huì)財(cái)務(wù)制度結(jié)合本單位實(shí)際，制定相應(yīng)的工會(huì)財(cái)務(wù)核算辦法、資產(chǎn)管理、經(jīng)費(fèi)收繳管理與使用等相關(guān)內(nèi)部制度，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度、工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查和監(jiān)督制度、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立管理制度、經(jīng)費(fèi)使用審批制度、資產(chǎn)使用及處置制度。在經(jīng)費(fèi)相關(guān)制度中，按工會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度要求，應(yīng)明確規(guī)定經(jīng)費(fèi)的使用原則、開(kāi)支范圍等。通過(guò)制度的健全和不斷完善，使工會(huì)運(yùn)行有法可依，有章可循。真正做到經(jīng)費(fèi)使用與管理既能統(tǒng)籌兼顧又能保證重點(diǎn)，量入為出、收支平衡，預(yù)算管理，民主理財(cái)。在制度執(zhí)行上，要強(qiáng)化跟蹤檢查，可通過(guò)開(kāi)展不定期的內(nèi)部檢查或內(nèi)部審計(jì)工作，以提高各項(xiàng)制度的執(zhí)行力，切實(shí)達(dá)到“以制度管人，以制度管事”的科學(xué)管理模式。

2.選配好工會(huì)財(cái)務(wù)人員，不能隨時(shí)更換

財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度最終要由財(cái)務(wù)人員來(lái)執(zhí)行，選配專業(yè)知識(shí)與技能較為適應(yīng)的工會(huì)財(cái)務(wù)人員，對(duì)于做好基層財(cái)務(wù)管理至關(guān)重要。由于基層工會(huì)財(cái)務(wù)人員有行政人員兼職的現(xiàn)象，財(cái)務(wù)核算與管理能力相對(duì)薄弱。因此在人員配備上，要把那些真正愿意干，有一定專業(yè)基礎(chǔ)，善于鉆研，甘為工會(huì)奉獻(xiàn)的財(cái)務(wù)人員放在這一位置上。在配好人員的基礎(chǔ)上，還要做好后續(xù)的培訓(xùn)工作。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，新的財(cái)會(huì)法規(guī)不斷出臺(tái)，因而不僅要抓好崗位技能繼續(xù)教育，還要強(qiáng)化新法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3.強(qiáng)化預(yù)算管理，嚴(yán)格審批程序

工會(huì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算是工會(huì)工作計(jì)劃的資金反映，是落實(shí)工會(huì)工作目標(biāo)的保證。它反映了工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用的范圍、規(guī)模和流向。基層工會(huì)組織要把編制與執(zhí)行預(yù)算作為一項(xiàng)主要工作落實(shí)到年度計(jì)劃之中，并要堅(jiān)持從工會(huì)整體利益出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)預(yù)算制度。要按照統(tǒng)籌兼顧、收支平衡、量入為出、略有節(jié)余、保證重點(diǎn)的原則，來(lái)做好本單位工會(huì)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算工作，增強(qiáng)工會(huì)經(jīng)費(fèi)使用的合法性、規(guī)范性和科學(xué)性。

在經(jīng)費(fèi)使用上，嚴(yán)格審批程序，嚴(yán)防各種違法、違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。建立審批制度，堅(jiān)持實(shí)行“一枝筆”審批制，對(duì)超過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)的重大活動(dòng)開(kāi)支，可實(shí)行集體討論決定制度，保證經(jīng)費(fèi)使用的安全性，防止資產(chǎn)流失。嚴(yán)格費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)程序，所有費(fèi)用支出必須做到手續(xù)齊全，票據(jù)合規(guī)。

4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮經(jīng)審監(jiān)督作用

建立經(jīng)費(fèi)預(yù)算、決算和經(jīng)費(fèi)審查監(jiān)督制度是《工會(huì)法》中經(jīng)費(fèi)獨(dú)立原則的要求。工會(huì)經(jīng)費(fèi)必須接受經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)對(duì)工會(huì)經(jīng)費(fèi)收支的審查和監(jiān)督。經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)是代表職工民主監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，在履行檢查、監(jiān)督工會(huì)經(jīng)費(fèi)、管理使用等這一工作方面發(fā)揮著重要作用。充分發(fā)揮經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)的作用，對(duì)年度預(yù)算、決算、開(kāi)支范圍、審批程序、資金管理等都要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，確保工會(huì)經(jīng)費(fèi)收支規(guī)范、合理。

5.堅(jiān)持收入管理與支出管理相結(jié)合、過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合

把應(yīng)收的工會(huì)經(jīng)費(fèi)收回來(lái)是完成工會(huì)各項(xiàng)工作的前提。因此，要將應(yīng)撥繳的工會(huì)經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額地收繳到賬，同時(shí)還要將日常行政應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用，工會(huì)文體事業(yè)各項(xiàng)收入，勞動(dòng)福利事業(yè)收入等應(yīng)收繳的各項(xiàng)收入，積極收繳到賬。加強(qiáng)支出管理，就是要合理合法地用好用活工會(huì)經(jīng)費(fèi)，積極維護(hù)職工群眾的民主政治權(quán)利、經(jīng)濟(jì)利益和文化需求，為群眾辦好事、辦實(shí)事。

6.加強(qiáng)工會(huì)財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，提升工會(huì)工作者業(yè)務(wù)素質(zhì)

要加強(qiáng)工會(huì)主席，主管理，工會(huì)財(cái)務(wù)人員工會(huì)經(jīng)費(fèi)審查人員的財(cái)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，達(dá)到“強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)管理、規(guī)范秩序、提升質(zhì)量”的目的，提高財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督。

篇5

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，是衡量各校教學(xué)水平、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。國(guó)家教育部歷來(lái)重視高校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，教育部辦公廳曾《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》，浙江省教育廳也面向全省各類(lèi)高校了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視。高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)大致經(jīng)歷了照搬本科院校論文模式到總結(jié)體會(huì)式，再到畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)的變革，體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變而不斷改進(jìn)的歷程。那么，歷經(jīng)多年改革之后的高職院校現(xiàn)在又是如何要求并規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)?畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量如何?是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?帶著這些問(wèn)題，筆者深入浙江省內(nèi)部分高職院校，調(diào)研了外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)部分畢業(yè)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師，經(jīng)過(guò)整理和分析，形成了以下報(bào)告。

一、高職院校外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)浙江省18所高職院校外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)部分學(xué)生和指導(dǎo)教師的調(diào)研，基本情況如下。

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的總體現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些高職院校外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)統(tǒng)一要求學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文):具體名稱除2所院校仍沿用最初的“畢業(yè)論文”，其他16所都使用“畢業(yè)(實(shí)踐)(調(diào)查)設(shè)計(jì)”的名稱;畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間都安排在第5和/或第6學(xué)期;學(xué)生都有專門(mén)指導(dǎo)教師;設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)全部要求3000字以上，近50%院校要求5000字以上;都有答辯要求，其中7所則要求所有學(xué)生參加答辯。綜合來(lái)看，各院校相比以往有了更規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改進(jìn)之處

與初期的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求相比，目前無(wú)論從設(shè)計(jì)內(nèi)容要求、指導(dǎo)教師配備還是過(guò)程管理等方面，都有了明顯的改進(jìn)。

1．強(qiáng)調(diào)基于工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)范式。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，18所院校中僅有1所院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容來(lái)源于所學(xué)知識(shí)，以理論為主;14所來(lái)源于“學(xué)校所學(xué)知識(shí)+崗位實(shí)踐技能”;另3所院校設(shè)計(jì)內(nèi)容則全部來(lái)源于崗位實(shí)踐。可見(jiàn)，沿用本科學(xué)科體系的論文寫(xiě)作模式已基本由工學(xué)結(jié)合下的解決崗位實(shí)際問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)范式所取代。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃更加周密而詳細(xì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各院校為每位畢業(yè)生配備了專門(mén)指導(dǎo)教師，有近一半以上院校另外配備了校外實(shí)踐指導(dǎo)教師。從教師配備到設(shè)計(jì)選題、開(kāi)題論證以及最后的答辯等，各院校都有較之前更周密詳細(xì)的計(jì)劃安排。

3．監(jiān)督與管理更加多樣化。相比以往單一的管理監(jiān)督方式，現(xiàn)在高職院校普遍采取了更多樣化的方式，主要有指導(dǎo)教師的抽查、校院兩級(jí)督導(dǎo)的抽查和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助下的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理等。多樣化的管理和監(jiān)督方式，幫助指導(dǎo)教師和相關(guān)部門(mén)隨時(shí)把握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展，相比以往更趨合理。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在得以改進(jìn)的同時(shí)，尚存在亟待解決的一些問(wèn)題。

1．絕大多數(shù)高職院校僅有在校專任教師真正參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校外語(yǔ)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有近41．2%由校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，近58．8%配備由校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，但在具體指導(dǎo)過(guò)程中，往往僅由校內(nèi)指導(dǎo)教師真正參與指導(dǎo)。究其原因，一方面是由于校外實(shí)踐指導(dǎo)教師通常一人指導(dǎo)多名學(xué)生，力不從心;另一方面，實(shí)踐指導(dǎo)教師由于對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求和規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足以及相關(guān)報(bào)酬待遇不明確等問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)指導(dǎo)工作流于形式。而校內(nèi)指導(dǎo)教師則往往因自身崗位實(shí)踐欠缺、教學(xué)任務(wù)繁重、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過(guò)多等原因，導(dǎo)致實(shí)際指導(dǎo)也不甚理想。調(diào)研部分指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)，有61．1%的指導(dǎo)教師認(rèn)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量一般或較差。這些都說(shuō)明了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量不容樂(lè)觀。

2．學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，抄襲現(xiàn)象較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間都安排在第5或第6學(xué)期，該時(shí)間段多數(shù)學(xué)生急于就業(yè)，一些找到了工作的學(xué)生忙于適應(yīng)新崗位，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能把過(guò)多的時(shí)間和精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。［1］加之一些院校片面追求學(xué)生就業(yè)率，對(duì)于已簽約學(xué)生往往放松畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也在一定程度上縱容了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的輕視，導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的存在。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近61.1%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，近41．2%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)一半以上內(nèi)容直接來(lái)自抄襲。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)只重視點(diǎn)的監(jiān)督，缺乏全程性的監(jiān)督和過(guò)程性管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，絕大多數(shù)高職院校只在學(xué)生選題、開(kāi)題和設(shè)計(jì)完成等幾個(gè)點(diǎn)上給予指導(dǎo)監(jiān)督與管理，缺乏過(guò)程性管理與監(jiān)督，導(dǎo)致一些學(xué)生在老師要求上交材料時(shí)臨時(shí)拼湊，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。4．對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)審核不夠嚴(yán)格，答辯環(huán)節(jié)把關(guān)欠嚴(yán)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些院校過(guò)于追求學(xué)生的就業(yè)簽約率和畢業(yè)率等，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)把關(guān)不嚴(yán)，要求放低。此外，在答辯環(huán)節(jié)，近83．3%的院校只有校內(nèi)指導(dǎo)教師參加，缺乏崗位指導(dǎo)老師的把關(guān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致答辯效果欠佳。這些現(xiàn)象反過(guò)來(lái)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持不重視態(tài)度，也直接影響其質(zhì)量。

二、雙導(dǎo)師協(xié)同下的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

基于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和目前存在的一些問(wèn)題，有必要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，探索更趨科學(xué)合理并具創(chuàng)新的設(shè)計(jì)模式，以進(jìn)一步全面優(yōu)化學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。為此，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)的分析與論證，筆者提出了校企合作、雙導(dǎo)師協(xié)同下全程監(jiān)控管理的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐思路。

(一)落實(shí)校企合作雙導(dǎo)師協(xié)同下的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的配備應(yīng)該從單一在校老師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皪徫恢笇?dǎo)師傅+在校指導(dǎo)教師”雙導(dǎo)師制的協(xié)同合作指導(dǎo)方式。［2］雙導(dǎo)師既全程參與內(nèi)容指導(dǎo)，又參與全程的監(jiān)督與答辯考核工作。雙導(dǎo)師通力合作，在校指導(dǎo)老師更多從設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和規(guī)范性方面給予指導(dǎo);崗位指導(dǎo)師傅則從設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作和實(shí)用價(jià)值方面給予輔導(dǎo)。這樣，雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)下的畢業(yè)設(shè)計(jì)既能保證設(shè)計(jì)具備一定的理論高度，又結(jié)合崗位工作實(shí)際，具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提升了整體質(zhì)量。

(二)合理安排學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

從調(diào)研的院校來(lái)看，絕大多數(shù)高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后一個(gè)學(xué)期。很多主客觀原因都導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。為此，有必要提前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，在學(xué)生實(shí)習(xí)的同時(shí)，就安排畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣，一方面，保證了時(shí)間;另一方面，也能促使學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上提前關(guān)注存在的問(wèn)題并尋求解決的方案措施。這種由實(shí)習(xí)任務(wù)所驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)既能更多引起學(xué)生的重視，也往往提高了設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(三)規(guī)范點(diǎn)、面結(jié)合的全程式監(jiān)督和過(guò)程管理及考核

針對(duì)高職院校普遍采用的點(diǎn)監(jiān)督管理的方式所導(dǎo)致的學(xué)生臨時(shí)拼湊材料現(xiàn)象，有必要采取雙導(dǎo)師合作下的點(diǎn)、面結(jié)合的全程式監(jiān)督和過(guò)程管理考核方式。有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的院校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施全程化監(jiān)督管理。雙導(dǎo)師分工合作，從不同的側(cè)重面對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)全程監(jiān)督指導(dǎo)，實(shí)施過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合方式。這樣勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全程認(rèn)真對(duì)待設(shè)計(jì)，也將更好地保障設(shè)計(jì)整體質(zhì)量。

(四)雙導(dǎo)師協(xié)同監(jiān)督和審核畢業(yè)設(shè)計(jì)，共抓答辯工作

針對(duì)重學(xué)生就業(yè)率而輕學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，有必要改變現(xiàn)有的審核方式，制定更加嚴(yán)格規(guī)范的設(shè)計(jì)要求。雙導(dǎo)師分別從自身的專業(yè)角度出發(fā)，嚴(yán)格審核學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果，在雙導(dǎo)師都審核通過(guò)的情況下，才允許學(xué)生參加答辯。答辯過(guò)程采取雙導(dǎo)師共同參與、分組交叉的辦法，即學(xué)生自己的指導(dǎo)老師不參與所帶學(xué)生的答辯，由其他組的導(dǎo)師嚴(yán)格按照要求進(jìn)行答辯。［3］學(xué)生一辯不通過(guò)，自動(dòng)進(jìn)入二辯，二辯不過(guò)，則延遲學(xué)業(yè)。嚴(yán)格的監(jiān)督、審核與答辯制度勢(shì)必直接影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，也必將極大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

(五)利用系統(tǒng)杜絕學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲現(xiàn)象

除了以上提及的雙導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)下的全程監(jiān)督、管理與審核，為杜絕學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲現(xiàn)象，不妨利用系統(tǒng)檢測(cè)學(xué)生的設(shè)計(jì)。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)雷同率超過(guò)30%以上，堅(jiān)決要求學(xué)生重新設(shè)計(jì)，否則不予畢業(yè)。嚴(yán)格的制度與監(jiān)督管理政策可以有效杜絕學(xué)生隨意抄襲現(xiàn)象。

三、實(shí)施雙導(dǎo)師協(xié)同下畢業(yè)設(shè)計(jì)模式應(yīng)注意的問(wèn)題

根據(jù)目前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍存在的一些問(wèn)題，實(shí)施雙導(dǎo)師協(xié)同下的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式能夠更好地幫助學(xué)生提高在工作崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，在具體實(shí)施過(guò)程中需注意解決以下三個(gè)問(wèn)題。

(一)充分調(diào)動(dòng)雙導(dǎo)師的指導(dǎo)積極性，提高指導(dǎo)質(zhì)量

指導(dǎo)教師的積極性直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。為此，校企雙方應(yīng)該通力合作，制定相關(guān)政策，合理落實(shí)雙導(dǎo)師待遇、工作量和責(zé)任等問(wèn)題，給予指導(dǎo)老師足夠時(shí)間、精力和資金保障。同時(shí)，對(duì)雙導(dǎo)師進(jìn)行必要的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)培訓(xùn)。只有在保障了雙導(dǎo)師的時(shí)間、精力和待遇，同時(shí)明確了指導(dǎo)的內(nèi)容和要求等情況下，他們才能更好地投入到指導(dǎo)中，從而提高指導(dǎo)質(zhì)量。

(二)科學(xué)利用和管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了更好地管理和監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，很多院校有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助。為此，需要配備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)專家維護(hù)和管理該平臺(tái)，以保障其正常運(yùn)行。此外，需要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行平臺(tái)使用和維護(hù)的培訓(xùn)。這樣可以更好地讓服務(wù)平臺(tái)真正服務(wù)于師生畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

(三)制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范條例

如何根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范條例，也是亟待解決的問(wèn)題之一。目前絕大多數(shù)高職院校缺少針對(duì)不同專業(yè)要求的科學(xué)規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范條例。不同專業(yè)，甚至全校所有專業(yè)都參考同一份畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范條例的現(xiàn)象普遍存在。此外，現(xiàn)有的條例多數(shù)缺乏校企雙方的共同探討與論證。因此，各高職院校有必要盡快制定具備專業(yè)特色、經(jīng)校企雙方共同研討和論證的科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范條例。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前最重要的一門(mén)綜合必修課程，是聯(lián)結(jié)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)工作的紐帶。如果雙導(dǎo)師能夠協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與畢業(yè)設(shè)計(jì)，必將極大提升學(xué)生綜合專業(yè)知識(shí)和崗位實(shí)踐能力，更能培養(yǎng)他們今后在工作崗位上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此，高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)目前存在的不足，進(jìn)一步深化校企合作，從雙導(dǎo)師的合理配備、協(xié)同合作、時(shí)間安排、監(jiān)督考核的落實(shí)和高質(zhì)量規(guī)范條例的制訂等方面落實(shí)，以充分保障畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］田娜，袁文光．淺談基于“工學(xué)結(jié)合”的高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革［J］．教育藝術(shù)，2012(1):191－193．

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增加與其他專業(yè)配合知識(shí)，完善建筑設(shè)備工程知識(shí)體系

建筑給水排水的設(shè)計(jì)必然要和建筑、結(jié)構(gòu)、電器及通風(fēng)空調(diào)等專業(yè)有交叉，作為一個(gè)優(yōu)秀的建筑給水排水設(shè)計(jì)工程師，必須要了解其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，對(duì)建筑物有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和完整的知識(shí)構(gòu)架才能和其他專業(yè)配合好，完成一個(gè)合理的高質(zhì)量的設(shè)計(jì)［4］。從就業(yè)反饋的信息來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)或施工單位后，不僅要從事給水排水工程設(shè)計(jì)和施工的工作，在單位技術(shù)人員不足的情況下，經(jīng)常還要擔(dān)負(fù)起供暖、通風(fēng)、空調(diào)甚至包括煤氣系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)和施工工作，這種現(xiàn)象在北方地區(qū)的設(shè)計(jì)院或施工單位尤其普遍。對(duì)此，當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)院和施工單位中俗稱:水暖不分家。為了充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生成為工作崗位上的高素質(zhì)綜合人才，有必要在該門(mén)課程開(kāi)課之前或之后，指導(dǎo)學(xué)生選修建筑、結(jié)構(gòu)、電器及通風(fēng)空調(diào)等專業(yè)課程，尤其是通風(fēng)空調(diào)工程知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要。

明確課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生

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中圖分類(lèi)號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是本科生在校的最后一個(gè)必修環(huán)節(jié),也是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決具體問(wèn)題的一次嘗試,也是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果的整體檢驗(yàn)。①它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。②③

在當(dāng)前教育形勢(shì)下,如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)成為高校共同面臨的一個(gè)問(wèn)題,同時(shí)也引起了教育主管部門(mén)的高度重視,教育部專門(mén)下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》,要求高校充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要意義,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)管理工作,強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè),積極推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。④

1 提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性教育

近年來(lái),為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)人才的需要,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)效益,我國(guó)高等教育進(jìn)行了包括擴(kuò)招、學(xué)分制在內(nèi)的一系列改革。但是新的教學(xué)模式在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),也給教學(xué)管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。學(xué)分制的實(shí)施使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程都大不相同,期間除了要完成畢業(yè)設(shè)計(jì),還要找工作、參加各種考試及實(shí)習(xí)等工作,這顯然從精力、時(shí)間上嚴(yán)重地影響了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的投入,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以提高的局面。⑤針對(duì)該情況,我院形成學(xué)院統(tǒng)一安排,分系動(dòng)員的前期教育機(jī)制,為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)提供了保障。

2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、嚴(yán)把命題關(guān)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就顯得尤為重要。理學(xué)院各系嚴(yán)把命題質(zhì)量,要求命題具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,來(lái)源于指導(dǎo)教師的在研課題,這些科研項(xiàng)目一定程度上反映了當(dāng)代科技發(fā)展水平和最新動(dòng)態(tài),從而激起學(xué)生的研究興趣和熱情,使得學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉。同時(shí),在研課題的配套經(jīng)費(fèi)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)的資金投入提供了保障,有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

3 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理也非常重要。我院根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際和以往工作經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化,出臺(tái)了《理學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理實(shí)施細(xì)則》、《理學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作規(guī)范》《理學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯程序》等規(guī)范,并同時(shí)制定了《理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組》、《理學(xué)院關(guān)于本科生畢業(yè)答辯工作的安排》兩個(gè)文件,從制度上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。

4 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理

為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)管理質(zhì)量,學(xué)院成立院、系兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)和管理工作。學(xué)院設(shè)立定期檢查機(jī)制,及時(shí)解答和處理學(xué)生提出的問(wèn)題。各系通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查,給予及時(shí)的指導(dǎo)和督促。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期,指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的論文進(jìn)行追蹤檢查,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)分為示范答辯、專業(yè)答辯兩部分,通過(guò)示范答辯的示范作用,規(guī)范答辯過(guò)程,從而進(jìn)一步的完善畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過(guò)程。在答辯過(guò)程中,各系答辯小組嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保答辯過(guò)程的公平、公正。

5 健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)是以專家身份對(duì)影響高校教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等的一系列控制活動(dòng)。我院采取了校、院兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)制,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程,兩級(jí)督導(dǎo)小組通過(guò)定期檢查和隨機(jī)抽查的方式,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估,及時(shí)反饋信息,提出改進(jìn)意見(jiàn),確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量完成。

6 結(jié)語(yǔ)

總之,畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、提高綜合實(shí)踐能力等方面,發(fā)揮著重要作用。只有強(qiáng)化師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理、保證各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí) 、積極探索新的管理模式才能保證和不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目:學(xué)分制下院級(jí)教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào): JY007038

注釋

①周琛. 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)管理工作的嘗試[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2007.29 (4):129~131.

②趙永娜. 加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐和思考[J].科教文匯, 2007.4:126.

篇8

（二）題目設(shè)置不當(dāng)，難度及工作量過(guò)大或過(guò)小為使畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與目前建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合，學(xué)院鼓勵(lì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目直接來(lái)源于設(shè)計(jì)院的工程實(shí)際，拿來(lái)“真題真做”。但是大跨空間結(jié)構(gòu)類(lèi)型的工程實(shí)踐一般為奧運(yùn)場(chǎng)館、大型會(huì)展中心、劇院、機(jī)場(chǎng)航站樓等大型復(fù)雜建筑工程，若直接“真題真做”，作為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目其難度及工作量過(guò)大。因此，實(shí)際的大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有從設(shè)計(jì)院拿來(lái)就“真題真做”，而是選擇性地刪掉一些設(shè)計(jì)內(nèi)容，在此過(guò)程中若控制不當(dāng)，將導(dǎo)致此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的難度及工作量過(guò)大或過(guò)小。目前，大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容多為大跨度鋼屋蓋的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括建筑選型、結(jié)構(gòu)選型、屋蓋（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。這類(lèi)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容新、實(shí)踐應(yīng)用廣、實(shí)用價(jià)值高，但是局限于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)考察不夠全面、系統(tǒng)綜合性不強(qiáng)，且主要計(jì)算工作應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件完成，工作量難以在計(jì)算書(shū)和圖紙中反映出來(lái)。實(shí)際中，另一類(lèi)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)刪掉的設(shè)計(jì)內(nèi)容較少，接近于“真題真做”，但學(xué)生普遍反映此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和工作量過(guò)大。通過(guò)調(diào)查分析，得知：（1）由于大跨空間結(jié)構(gòu)的建筑造型新穎、奇特，學(xué)生在建筑選型時(shí)耗費(fèi)大量時(shí)間，且后期結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案很難滿足前期選擇的建筑造型，因此，學(xué)生返工現(xiàn)象較為普遍，增大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量。（2）為滿足大跨空間結(jié)構(gòu)建筑要求，學(xué)生偏向選用玻璃幕墻體系作為維護(hù)結(jié)構(gòu)，但是學(xué)生對(duì)玻璃幕墻及其支撐鋼結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)較為陌生，此部分設(shè)計(jì)難度較大。（3）由于大跨空間結(jié)構(gòu)的受力體系較為復(fù)雜，學(xué)生很難簡(jiǎn)化出合理的力學(xué)分析模型。（4）學(xué)生普遍認(rèn)為鋼柱腳的設(shè)計(jì)難度較大，尤其是對(duì)底板上加勁肋的計(jì)算方法理解困難。

（三）參考資料缺乏，學(xué)生自主查閱資料能力有限由于大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是近幾年新增的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果相對(duì)較少。目前，學(xué)校圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料較多，而大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考資料匱乏。學(xué)院圖書(shū)館的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)圖更新速度太慢，盡管學(xué)院加大了對(duì)圖書(shū)和資料的投入力度，但學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)總覺(jué)得可利用的設(shè)計(jì)規(guī)范及設(shè)計(jì)手冊(cè)較少，尤其是最近兩三年剛頒布的規(guī)范和規(guī)程。大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能局限于有限的教科書(shū)內(nèi)容，需要學(xué)生自主查閱各種現(xiàn)行的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集及其他工具書(shū)等。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題，學(xué)生首先想到詢問(wèn)指導(dǎo)教師某個(gè)系數(shù)的取值，而不是系統(tǒng)地查閱相關(guān)規(guī)范條例的具體內(nèi)容，也不深究其使用條件、使用范圍是否滿足設(shè)計(jì)題目的要求。在標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件的選型上更是不問(wèn)出處，拿來(lái)就用。大跨空間鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)較多，其節(jié)點(diǎn)形式要和結(jié)構(gòu)體系的計(jì)算模型相一致，學(xué)生在這方面的結(jié)合能力也較差。

（四）學(xué)生軟件應(yīng)用能力欠缺為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)院提倡學(xué)生在手算基礎(chǔ)上利用計(jì)算軟件進(jìn)行電算，鼓勵(lì)學(xué)生利用C語(yǔ)言或FORTRAN語(yǔ)言對(duì)部分計(jì)算進(jìn)行編程，在計(jì)算中采用表格Excel進(jìn)行重復(fù)計(jì)算以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。但從了解的情況看，學(xué)生平時(shí)雖有接觸常用的辦公軟件MicrosoftOffice、繪圖軟件AutoCAD、工程設(shè)計(jì)軟件3D3S等，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，學(xué)生掌握得并不理想。很多學(xué)生把Office簡(jiǎn)單認(rèn)為就是打字，而Word中的排版、長(zhǎng)文檔處理、公式符號(hào)輸入等都不熟悉，對(duì)Office中其他幾個(gè)軟件的了解更少。工程設(shè)計(jì)軟件采用的基本假定和計(jì)算方法與手算的基本假定和計(jì)算方法有所不同，但學(xué)生對(duì)此理解并不深刻。

（五）指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作要求教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)選型、屋蓋（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)等工作。由于大跨空間構(gòu)的屋蓋結(jié)構(gòu)形態(tài)呈三維狀態(tài)，在荷載作用下具有三維受力特性，且構(gòu)件呈空間工作狀態(tài)，在屋蓋結(jié)構(gòu)計(jì)算部分需應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件（如3D3S軟件）。因此，大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)還要求指導(dǎo)教師具有熟練應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件的能力。但是近年來(lái)高校不斷擴(kuò)招并擴(kuò)大教師隊(duì)伍，許多碩士、博士從學(xué)校畢業(yè)就直接進(jìn)入了一線教學(xué)崗位，沒(méi)有經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐鍛煉和系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，許多青年教師因缺少畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目設(shè)置、難度及工作量的控制方面都存在較大不足，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。（六）研究生復(fù)試、找工作等占用畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，受到研究生復(fù)試或找工作的影響較為嚴(yán)重。部分優(yōu)秀學(xué)生雖然重視，但精力有限，尤其是達(dá)到研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，整日忙于面試、調(diào)劑等事情。部分學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)良好的學(xué)生，到5月份才開(kāi)始應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)毫無(wú)思路，且不熟悉辦公軟件、繪圖軟件、工程設(shè)計(jì)軟件，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，有些學(xué)生為了參加求職面試、公務(wù)員考試等，頻繁往返與學(xué)校、家和各用人單位。因此，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不可能做到盡善盡美，就不得不羅列的大量數(shù)據(jù)，繪制不算規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙，計(jì)算書(shū)表達(dá)也不夠完全和規(guī)范，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量無(wú)法保證。

二、大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施

（一）大跨空間結(jié)構(gòu)理論教學(xué)方面為提高大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)院現(xiàn)已開(kāi)設(shè)《空間結(jié)構(gòu)》等相關(guān)課程，但課時(shí)有限，因此要求指導(dǎo)教師應(yīng)深入研究教學(xué)大綱，熟悉培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在理論教學(xué)過(guò)程中，一邊進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要安排學(xué)生參觀典型的大跨空間結(jié)構(gòu)，實(shí)地講解鋼屋架（網(wǎng)架或網(wǎng)殼）、鋼柱、鋼梁、鋼支撐以及節(jié)點(diǎn)、柱腳、預(yù)埋件的連接構(gòu)造形式，使學(xué)生對(duì)大跨空間結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)體系、構(gòu)件類(lèi)型、受力特征、截面形式、尺寸、材料等有進(jìn)一步理解，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)有更深入的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高大跨空間結(jié)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）合理設(shè)置題目的難度及工作量為了保證大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要求設(shè)置的題目應(yīng)該是內(nèi)容新穎、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、工作任務(wù)圓滿、系統(tǒng)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣、實(shí)用價(jià)值高。實(shí)踐證明，所有學(xué)生從接觸此類(lèi)題目的任務(wù)書(shū)開(kāi)始便目的明確、興趣濃厚、主動(dòng)積極，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)不懈探索，實(shí)踐出適合土木工程專業(yè)大跨空間結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系如圖1所示，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）大跨度鋼屋蓋的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式為網(wǎng)架或網(wǎng)殼，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包括網(wǎng)架或網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)選型、構(gòu)件設(shè)計(jì)、焊接空心球節(jié)點(diǎn)或螺栓球節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。此部分設(shè)計(jì)工作主要應(yīng)用工程設(shè)計(jì)軟件完成，并輔以相應(yīng)的手算校核，包括鋼構(gòu)件強(qiáng)度及穩(wěn)定驗(yàn)算、螺栓球節(jié)點(diǎn)和支座節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)核。（2）鋼剛架的設(shè)計(jì)，此部分設(shè)計(jì)以手算為主，包括鋼柱、鋼梁、柱腳、梁柱節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)。（3）混凝土框架設(shè)計(jì)。實(shí)際大跨空間結(jié)構(gòu)下部多設(shè)置兩、三層的框架結(jié)構(gòu)作為辦公區(qū)域，框架頂部設(shè)置鋼柱支撐上部網(wǎng)架、網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，既能滿足建筑功能，又能節(jié)省建筑成本。此部分設(shè)計(jì)以手算為主，包括框架梁、框架柱、樓板、樓梯、基礎(chǔ)、雨篷、預(yù)埋件設(shè)計(jì)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料庫(kù)的建設(shè)高校普遍存在設(shè)計(jì)資料陳舊和數(shù)量不足的現(xiàn)象，尤其是大跨空間結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)資料更少。學(xué)校應(yīng)增加投入力度，盡快更新規(guī)范和規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)圖集。隨著科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)普及，資料庫(kù)的建設(shè)也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，可以嘗試在校園內(nèi)建立一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，收錄各種類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例，建筑設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收規(guī)范，結(jié)構(gòu)計(jì)算手冊(cè)和構(gòu)造圖集等。此畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，信息更新速度快，查閱方式比傳統(tǒng)方式便捷。

（四）完善指導(dǎo)教師分組制度根據(jù)專業(yè)方向、新老教師搭配、自愿組合等原則，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師小組，每組推薦一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為小組負(fù)責(zé)人。小組負(fù)責(zé)人組織本組成員對(duì)年輕教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，拓寬年輕教師的思路，提高其指導(dǎo)水平，適時(shí)地邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的專家舉行講座。定期考核年輕指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐能力，建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)督處理機(jī)制。

（五）強(qiáng)化過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果、質(zhì)量與指導(dǎo)教師采取的管理、指導(dǎo)密切相關(guān)。指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，特別要做好開(kāi)題報(bào)告、中期進(jìn)度檢查和答辯前的檢查工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要啟發(fā)學(xué)生的思路，采取討論式、探討式的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，提倡學(xué)生自己查閱資料，自己解決問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用新技術(shù)、新材料，進(jìn)行多種結(jié)構(gòu)方案的比較，建立優(yōu)化設(shè)計(jì)的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的性質(zhì)

選題恰當(dāng)是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有著直接的影響。按照我校“理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的辦學(xué)宗旨和新疆地域特點(diǎn)，我院農(nóng)水專業(yè)方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，一般都與新疆當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，而且都是教師親自規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)的工程項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)選用最多的題目主要有兩大類(lèi)。

2．1滴灌工程規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目

滴灌技術(shù)是當(dāng)今世界上最節(jié)水的一種與機(jī)械化配套、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，特別適宜于果樹(shù)、蔬菜、設(shè)施農(nóng)業(yè)和干旱缺水地區(qū)生態(tài)環(huán)境治理、大田行播作物種植的一種現(xiàn)代化精準(zhǔn)灌水技術(shù)口]。膜下滴灌系統(tǒng)已經(jīng)在新疆各地廣泛采用。給學(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，基本都是教師自已做過(guò)的工程項(xiàng)目，稍加以改變，編寫(xiě)成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)。如新疆布爾津縣、沙灣縣、輪臺(tái)縣滴灌系統(tǒng)等工程項(xiàng)目。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要進(jìn)行以下規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容：分析基本資料、系統(tǒng)流量推算、系統(tǒng)工作壓力確定、主干管長(zhǎng)度確定、滴灌區(qū)各級(jí)管路規(guī)劃、管網(wǎng)水力計(jì)算、水錘計(jì)算、附屬建筑物(如沉沙尺、閘井、鎮(zhèn)墩等)設(shè)計(jì)及工程量與材料明細(xì)表等口]。畢業(yè)設(shè)計(jì)提交的成果有設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)圖集(8～10張)，主要包括滴灌系統(tǒng)工程平面布置圖、地埋于管縱斷面圖、管路節(jié)點(diǎn)連接圖及附屬建筑物設(shè)計(jì)圖等]。以上提交成果均為計(jì)算機(jī)打印和計(jì)算機(jī)繪圖。早期該題目給畢業(yè)班學(xué)生做得較少，但學(xué)生畢業(yè)后反饋回來(lái)的意見(jiàn)，一般認(rèn)為該類(lèi)工程項(xiàng)目在工作基層單位碰到的機(jī)會(huì)現(xiàn)在越來(lái)越多，因此，近3年來(lái)把該題目也作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2．2灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目

新疆土地遼闊，資源豐富。隨著西部大開(kāi)發(fā)的加快、新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及各項(xiàng)水利工程設(shè)施的建成，許多地區(qū)有待開(kāi)發(fā)，同時(shí)已建的老灌區(qū)也有待改造。因此，該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在學(xué)生畢業(yè)后出去工作碰到的機(jī)會(huì)較多，反饋意見(jiàn)良好。有的學(xué)生到工作單位就用上了，有的學(xué)生還返回學(xué)校要資料。筆者曾利用到南、北疆出差的機(jī)會(huì)，向當(dāng)?shù)氐乃帧⒘饔蚬芾硖幖霸O(shè)計(jì)院等單位的主管領(lǐng)導(dǎo)征求過(guò)意見(jiàn)，他們一致認(rèn)為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以該選題為主，是基本功，對(duì)今后搞可行性研究報(bào)告或?qū)ｍ?xiàng)工程設(shè)計(jì)(如灌溉渠道設(shè)計(jì)等)都會(huì)起到一定的幫助作用。同時(shí)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師大多主持或參加過(guò)農(nóng)業(yè)水利工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文主要以該畢業(yè)設(shè)計(jì)選題展開(kāi)討論、分析。

3難度

畢業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度必須適中，切合實(shí)際。要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決遇到的問(wèn)題就行，不作高深研究。對(duì)于“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，其難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

3．1藍(lán)圖規(guī)劃

學(xué)生在經(jīng)過(guò)分析基本資料及水土資源平衡分析計(jì)算后，根據(jù)“以水定地”原則，確定了灌區(qū)規(guī)劃的灌溉面積，即開(kāi)始在1：lo000地形圖上進(jìn)行藍(lán)圖規(guī)劃。主要規(guī)劃內(nèi)容有：條田規(guī)劃、灌溉渠系、排水溝系、林帶布置、道路、居民點(diǎn)等圖上作業(yè)。藍(lán)圖上應(yīng)有典型路一溝一渠相對(duì)位置示意圖、土地利用面積統(tǒng)計(jì)表、渠系建筑物統(tǒng)計(jì)表及圖例等。藍(lán)圖圖幅為加長(zhǎng)的1號(hào)圖紙。要求學(xué)生在1．5～2周內(nèi)完成，包括比較方案。這是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?qū)W生實(shí)際接觸工程較少，以前僅從書(shū)本上得到一些灌區(qū)規(guī)劃的知識(shí)，現(xiàn)在要真刀真槍地實(shí)干，學(xué)生往往面對(duì)藍(lán)圖，無(wú)從下手。此時(shí)要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多看些有關(guān)灌溉排水工程實(shí)例的資料，運(yùn)用“灌溉與排水工程設(shè)計(jì)規(guī)范”上要求的總體規(guī)劃原則，及新疆已建灌區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)構(gòu)思，敢于動(dòng)手。

3．2灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)

藍(lán)圖最佳方案確定以后，即開(kāi)始進(jìn)入灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)階段(簡(jiǎn)稱內(nèi)業(yè))，這中間缺少戶外作業(yè)(工程測(cè)量)——放線(因時(shí)間等原因未作安排)。灌溉渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)是農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的核心部分，也是難點(diǎn)之一_4]。要求學(xué)生在2周內(nèi)完成以下工作：首先進(jìn)行各級(jí)灌溉渠系的設(shè)計(jì)流量推算，選一條典型灌溉渠系(干、支、斗、農(nóng)渠級(jí))進(jìn)行縱、橫斷面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)深度按初步設(shè)計(jì)階段；然后繪制4～6張圖，圖幅為2號(hào)圖紙。圖紙要求布置合理，比例適中，符合工程制圖標(biāo)準(zhǔn)_5]。圖上內(nèi)容除灌溉渠系縱、橫斷面圖外，還要有水力要素表、工程量統(tǒng)計(jì)表及說(shuō)明等。對(duì)于這部分內(nèi)容，學(xué)生以前只做過(guò)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)題，并未真正設(shè)計(jì)過(guò)。我們通過(guò)工程實(shí)例掛圖及“灌溉與排水工程設(shè)計(jì)規(guī)范”上的有關(guān)規(guī)定，反復(fù)給學(xué)生講解渠道縱、橫斷面設(shè)計(jì)是互相聯(lián)系、互為條件的，不能截然分開(kāi)，要統(tǒng)盤(pán)考慮、交替進(jìn)行、反復(fù)調(diào)整，直至合理，同時(shí)提醒學(xué)生注意渠道設(shè)計(jì)參數(shù)的合理選擇。

4份量

4．1早期灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容

(1)分析、研究灌區(qū)的基本資料，包括地形地貌、氣象、土壤、水文地質(zhì)、水資源、作物、建筑材料、自然災(zāi)害、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工程任務(wù)和規(guī)模及今后發(fā)展計(jì)劃等。(2)根據(jù)農(nóng)作物灌溉制度繪制、修正灌水率圖，求出最大設(shè)計(jì)灌水率。(3)水土資源平衡分析計(jì)算。根據(jù)“以水定地”原則，合理確定灌區(qū)范圍和灌溉面積。(4)提出達(dá)到水土平衡后所采用的農(nóng)田水利工程措施，如渠道防滲、節(jié)水灌溉及機(jī)井規(guī)劃等。(5)藍(lán)圖規(guī)劃(需提出比較方案)。繪制藍(lán)圖一張。(6)各級(jí)灌溉渠系設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)流量推算及渠系縱、橫斷面設(shè)計(jì)。繪制4～6張圖。(7)排水標(biāo)準(zhǔn)的確定。(8)各級(jí)排水溝系設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)流量推算及溝系縱、橫斷面設(shè)計(jì)。繪制4～6張圖。(9)工程量統(tǒng)計(jì)。(10)交設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)圖集。

4．2近期增加內(nèi)容

(1)供水河年平均流量經(jīng)驗(yàn)頻率曲線的計(jì)算，根據(jù)灌溉設(shè)計(jì)保證率，選定作為灌區(qū)設(shè)計(jì)依據(jù)的典型年。(2)節(jié)水灌溉工程的典型設(shè)計(jì)(噴灌、滴灌或低壓管道輸水系統(tǒng)等，指選一個(gè))。繪制1～2張圖。(3)渠系建筑物的定型設(shè)計(jì)(閘、橋涵、跌水或陡坡等，指選一個(gè))。繪制1～2張圖。(4)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。在早期畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又增加了約3周工作量的內(nèi)容，要求學(xué)生在12周時(shí)間內(nèi)完成。所提交的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)圖集(除藍(lán)圖外)必須計(jì)算機(jī)打印和繪制，難度大，任務(wù)重，學(xué)生如掉以輕心，就難以完成設(shè)計(jì)任務(wù)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)可能導(dǎo)致不合格。

5綜合訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練可歸納為以下幾點(diǎn)。

5．1多項(xiàng)單學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

農(nóng)水專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”是一個(gè)綜合多項(xiàng)單學(xué)科知識(shí)的大作業(yè)，含有實(shí)戰(zhàn)意義，主要包括“灌溉排水工程學(xué)”、“工程水文學(xué)”、“工程制圖”、“工程測(cè)量”、“水力學(xué)”、“工程經(jīng)濟(jì)”、“水工建筑物”及“計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程，涉及許多水利工程規(guī)范、規(guī)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)碰到很多具體的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是個(gè)鍛煉。要求學(xué)生能運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料、水利工程規(guī)范和規(guī)程等，通過(guò)多方位的思考，提出合理的見(jiàn)解，達(dá)到提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5．2動(dòng)手能力

動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生就業(yè)來(lái)講是個(gè)非常重要的方面。學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)圖集)都牽涉到其動(dòng)手能力大小的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)格式要求參照《水利水電工程初步設(shè)計(jì)報(bào)告編制規(guī)程》或《水利水電工程可行性研究報(bào)告編制規(guī)程》書(shū)寫(xiě)，圖文并茂，表格齊全，并用計(jì)算機(jī)打印。新疆地處少數(shù)民族地區(qū)，用漢文編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的要求對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)講是較高的，但也是提高漢語(yǔ)水平和動(dòng)手能力的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)]。設(shè)計(jì)圖紙是學(xué)生動(dòng)手能力的另一大體現(xiàn)。學(xué)生不僅要熟悉工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和掌握CAD繪圖技術(shù)，而且必須要有扎實(shí)的繪圖基本功，才能做好此項(xiàng)工作，否則將一籌莫展。

6質(zhì)量管理模式的探討

6．1畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組、分題情況

(1)學(xué)生自由擇題和選導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)正式開(kāi)始前的半個(gè)月，向參與農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生公布“畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目”和“指導(dǎo)老師的姓名”，由學(xué)生自由選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和指導(dǎo)教師，然后作稍微調(diào)整。水工專業(yè)的學(xué)生如找到工作，單位要求搞農(nóng)水畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的，也可參加。(2)民漢混合編組。為了提高少數(shù)民族學(xué)生的整體水平和互相學(xué)習(xí)、幫助，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生分組時(shí)采用各民族學(xué)生混合編組。經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐，證明是成功的。(3)設(shè)計(jì)任務(wù)細(xì)化。早期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目學(xué)生一組一題甚至二三組一題，后來(lái)慢慢經(jīng)過(guò)細(xì)化，發(fā)展到現(xiàn)在每人設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)參數(shù)各不相同，做到一人一題。如“灌區(qū)灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)”這一大題目下，細(xì)分灌溉設(shè)計(jì)保證率、分水比、作物種植比例、渠系水利用系數(shù)、灌溉渠道防滲程度、典型灌排渠系設(shè)計(jì)、節(jié)水灌溉工程、渠系建筑物等項(xiàng)目。學(xué)生獨(dú)立完成教師所指定的設(shè)計(jì)任務(wù)，避免了相互抄襲現(xiàn)象。

6．2機(jī)上文件COPY問(wèn)題

早期畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)圖集都是手工書(shū)寫(xiě)和繪制，只要符合有關(guān)規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)就行了，現(xiàn)在則要求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)用計(jì)算機(jī)打印，設(shè)計(jì)圖紙用CAD軟件繪制。但緊接著問(wèn)題就出現(xiàn)了，學(xué)生互相COPY現(xiàn)象嚴(yán)重。為此我們要求學(xué)生：設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)要有草稿，設(shè)計(jì)圖紙要有草圖，且在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中分期檢查，有教師簽字認(rèn)可，方可上機(jī)，否則無(wú)效。

6．3畢業(yè)實(shí)習(xí)

除了在大四安排學(xué)生5周的畢業(yè)實(shí)習(xí)外，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還安排一次實(shí)習(xí)活動(dòng)，時(shí)問(wèn)1天左右，一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程過(guò)半時(shí)進(jìn)行，參觀烏魯木齊市近郊的水利工程設(shè)施、農(nóng)場(chǎng)規(guī)劃建設(shè)和節(jié)水灌溉工程項(xiàng)目等。時(shí)間雖短，但學(xué)生是帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)中所遇到的問(wèn)題去的，他們會(huì)非常仔細(xì)地觀察、記錄有關(guān)條田規(guī)劃、渠系建筑物(閘、橋涵等)和節(jié)水灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的情況，對(duì)完善畢業(yè)設(shè)計(jì)起到了非常好的作用。

6．4畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教師、學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)檢驗(yàn)。原則上所有參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生都要答辯。這對(duì)學(xué)生是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生在答辯前必須精心準(zhǔn)備，寫(xiě)出匯報(bào)提綱。答辯時(shí)先匯報(bào)自已的設(shè)計(jì)成果，后回答教師所提出的問(wèn)題，同時(shí)在黑板上掛出自已的設(shè)計(jì)圖紙。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯可使學(xué)生獲得成就感。

篇10

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的科學(xué)管理

對(duì)于本科畢業(yè)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，同時(shí)它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會(huì)中的名譽(yù)、影響。因此，針對(duì)上述畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，也開(kāi)展了大量的研究工作。下文闡述了國(guó)內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有力保證。他從實(shí)施以人為本的選題方式、強(qiáng)有力的師資保障、監(jiān)督檢查機(jī)制和科學(xué)客觀評(píng)價(jià)體系等方面，論述了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性，結(jié)合重慶大學(xué)的實(shí)際，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，從科學(xué)選題、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、因材施教、開(kāi)拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新途徑、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。揚(yáng)州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的各個(gè)因素，從而提出切實(shí)可行的改革思路和方法，并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)都針對(duì)目前工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，就如何提高工科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外，很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、就業(yè)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、選題、指導(dǎo)老師投入、開(kāi)題、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，結(jié)合機(jī)械工程類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、就業(yè)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)、選題、指導(dǎo)老師投入、開(kāi)題、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，結(jié)合機(jī)械工程類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行科學(xué)化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度等有效措施來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。還有南陽(yáng)理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強(qiáng)、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提高對(duì)策和方案。從省內(nèi)、國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為重要課題來(lái)研究，并結(jié)合各自校內(nèi)實(shí)際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個(gè)高校采取的措施都有自己的特點(diǎn)。因此申請(qǐng)人認(rèn)為這些經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能照搬，要立足本校實(shí)際，結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、師生比例等現(xiàn)實(shí)情況，提出切實(shí)能提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施和途徑。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作思路

首先，由于各高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的特殊性，必須總結(jié)往年畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)研究等手段，總結(jié)出教師、學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。其次，提出切實(shí)可行的提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)措施。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，加以分析，提出符合學(xué)校實(shí)際的相應(yīng)措施來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式及團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式。有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行基本知識(shí)、基本技能、拔高技能等訓(xùn)練，參加教師科研項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高指導(dǎo)效率和知識(shí)利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升加強(qiáng)等流程，總結(jié)一整套用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作方案和監(jiān)控機(jī)制。另外，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題準(zhǔn)入制度，從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應(yīng)付心理，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題要求及不具備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，提前進(jìn)行預(yù)警。后續(xù)的每周指導(dǎo)、中期檢查直至畢業(yè)設(shè)計(jì)完成等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控，中間任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時(shí)才發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生不能通過(guò)的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生在校期間的一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的普遍性問(wèn)題，如指導(dǎo)教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴(yán)格等。總結(jié)了國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校及教學(xué)類(lèi)的本科院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面開(kāi)展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的工作思路。

作者：楊海峰劉同岡單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)