科研工作的特點模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科研工作的特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0077-02

工科院校內的外語類專業在學校里有著特殊的位置。外語專業的學生普遍規模比較小，每屆本科學生多在100人以內，每屆研究生多在60人以內，并且大多數工科高校內的外國語學院沒有博士點。工科院校內外語類專業的學生工作也有與工科專業不同的情況，在黨建、團建、心理健康、招生、就業、考勤、評優評獎、資助等各個方面，都有著自身的特點。工科院校內外語類專業的學生普遍存在以下一些問題。

一、專業思想不夠穩定

工科院校內外語類專業學生專業思想不穩定是個普遍問題。學校每年有轉系、轉專業的政策，每年5、6月份轉系、轉專業報名，約有一半以上的外語類專業學生申請轉系、轉專業。其中外語類高中的保送生在外國語學院是一個特殊群體，全國有17所具有保送資格的外國語高中，每年都有數量不等的語言類保送生自這17所高中保送至高校外國語學院，這些學生多是以外院專業作為跳板，一年之后申請轉系、轉專業。教育部一直明文不允許外語類保送生轉系、轉專業，但在實際操作中，各高校執行程度不一。外語專業在工科院校通過高考招生時，一般是文理兼收，文理兼收的結果是每年有大量的理科學生被調劑進來，一年之后很大一部分學生也會申請轉系、轉專業。

二、生源質量不高

本科的生源分為三個組成部分，第一是全國17所具有保送資格的外校保送上來的保送生；第二是提前批次的小語種專業招生；第三是正常本一批次錄取的高考考生。本一批次錄取的考生，又分為文科生和理科生，在本一批次錄取的高考考生中，幾乎沒有以第一專業志愿報考并被錄取在外語專業的學生，多是被學校招生時調劑至外語專業。研究生的生源更不如本科生，每年錄取的研究生，除了一部分是本校和“211”以上的高校保送過來的學生之外，其他均是來自全國各地的考生，絕大部分來自不知名的高校，語言功底較為薄弱，外語表達交流不夠流暢，學術寫作比較吃力。

三、自我管理意識薄弱

文科專業的學生眼界開闊、思維活躍、表現力強、具有創新意識，但也有著一些專業特點帶來的不足，比如自我管理意識不強，相對工科專業的學生，紀律意識、考勤意識、集體意識、執行力度相對較弱。每次放假期滿返校，都有學生以各種理由請假推遲。碩士研究生除了一年級有課之外，二、三年級沒有課，且不需要跟著導師做科研項目，也不需要做實驗，很多學生就經常在外面的培訓機構等公司兼職上課賺錢，學院很多工作需要相關研究生配合時，只能通過電話或者郵件聯系。

四、就業問題不容樂觀

文科專業的就業一直比較困難。在東南大學這樣的“985”工科院校內，各工科專業就業率一直很高，但文科專業的就業是個老大難，文科專業就業具有無固定用人單位、就業渠道分散、就業與專業無關、收入水平較低等特點。因為經濟形勢的放緩，近三年到高校招聘的用人單位日益趨少，用人單位明確招聘文科類或者明確招聘外語類的就更少了。

五、出國交流比例不高

工科院校內的校級出國交流項目，多是去國外工科大學進行交流，文科學生只能在項目介紹里有“其他專業”一欄時才能申報該項目出國交流。外語專業學生，申報出國交流項目很困難，且專業對口的出國交流學習項目很少，并且能受到csc等資助的出國交流項目更少。作為外語專業的學生，出國交流的不足影響了同學們的發展。

六、學生人數規模小，男、女生比例失調

比如，東南大學是一所以工科為主的“985”高校，外語學院是五個文科院系之一。每年本科招生規模約100人，碩士研究生招生規模約60人，無博士研究生。工科類高校一般男生較多，但外語類專業普遍女生比例高，本科生女生比例一般在90%以上，研究生一般在95%以上。

七、學生干部力量薄弱

因為學生人數規模較小，并且女生較多，專業思想又不穩定，因此工作能力強，又熱心積極的學生較少，學生干部選拔非常困難。面對種種困難，怎么來應對是需要深入思考和提出解決方案并付諸落實的。

第一，深入了解情況，摸清工作困難，理順工作思路。深入了解情況是做好工作的首要前提，每一個院系和專業都有各自不同的風格和特點，學生的狀況和特征也不盡相同。文科專業學生的學習狀況、個人氣質、能力表現與工科專業的學生差異較大；外語專業學生的外在特征和內在特質與其他文科專業學生又不一樣；不同的領導和教師帶出來的學生風格也不一樣。

第二，建章立制，規范管理。制度是學生工作的根本，有章可依，有度可循，嚴格執行規章制度，學生工作也就變得順暢，也就不需要大會小會不停強調。學生的可塑性很強，他們是否遵守紀律，是否按時上課，是否表現積極，是否考試不作弊，跟我們的規章制度有關。如果我們建立了詳細合理的規章制度，并且嚴格執行，那學生自然也就依據規章制度來學習工作。相反，如果我們沒有制定明確的規章制度，或者制度建立了，但不嚴格執行，學生自然也就我行我素、自由散漫了。

第三，穩定專業思想，鼓勵學生信心。文科專業學生的專業思想穩定問題是個老大難問題，尤其是外語專業。每年都有超過一半的新生申請轉系、轉專業，這里面有17所外校的保送生，也有高考被從其他專業調劑過來的學生，這些學生往往第一年主要精力在準備轉系考試上，語言專業學習和課余學生活動一般都不會投入太多。通過各種方法來穩定一年級新生的專業思想非常重要，我們嘗試了舉行新生家長開放日、骨干教師擔任班主任、舉辦新老生聯歡系列活動、一對一談話等各種方式，效果顯著。幾年下來，申請轉系的學生人數逐年下降，思想漸趨穩定。

第四，開拓思路，爭取經費，活動提檔升級。外語專業因為學生規模偏小、女同學較多、經費不足，學生活動一直規格不高，在學校沒有太多影響力。在這種情況下，學生工作要積極爭取學院、學校相關部門的支持，首要解決經費瓶頸。一般的工科院校，總體經費是相對充足的，校級相關部門經費是很多的，關鍵學會怎么申請。要深入了解部門的工作要求、經費申請機制流程，根據相關部門的目標要求，制訂相關工作計劃，申請相關經費。經費到位后，根據事先擬定的計劃，集思廣益，舉辦高層次、高規格、精品化的活動。

第五，走出校門，加大招生宣傳力度。學生的質量跟招生工作密切相關，本科生和研究生情況不同，但同樣都需要加大招生宣傳的力度。本科生的招生，要加大在17所外國語高中的招生宣傳力度，盡可能多的招收優秀的外語類保送生。研究生的招生，要加大在周邊省份“211”以上高校外語專業的招生宣傳力度，并且提高保研學生數在每年研究生招收數中的比例。

第六，鼓舞學生士氣，多角度推進就業工作。外語類的學生就業形勢一直不是太理想，就業率的排名在各個高校都比較靠后。但作為一個“985”高校的學生從根本上來說找一份工作并沒有問題，主要是能不能找到一份地點合適、收入豐厚、家人滿意、自己心儀的工作。我在畢業季來臨之時，會跟畢業生一個一個談話，了解情況，鼓舞士氣，鼓勵他們時刻充滿昂揚的斗志和飽滿的精神，學生在這個時候對鼓勵肯定的需求是亟需又迫切的。

第七，建設學生干部梯隊。學生干部在學生中的作用舉足輕重，各種活動需要他們來奉獻付出，各種突發事件也需要我們的學生干部能積極配合學院工作。學生干部能力和素質的培養不是一蹴而就的事情，需要我們在實際工作中進行培養和錘煉。鐵打的營盤、流水的兵，講的是部隊，高校同樣也是，學校一直存在，而學生不停的升學畢業，我們就需要把學生干部的培養形成梯隊，保證不會斷檔，確保學生在做干部之前有充足的鍛煉學習機會。

篇2

1.高校科研管理的主要內容和特點

1.1 高校的科研管理涉及的幾點主要內容

高校的科研管理的綜合水平可以反映大學管理水平，可以推動科技成果的產業化，因此高校的科研管理的職能是提高高校綜合水平，為教學、科研和社會服務。其中高校科研管理的主要內容包括科研項目管理、科研經費管理、專利、論文、著作管理、科研機構管理等方面的內容。首先，科研項目管理包括科研縱向課題、橫向課題等項目的管理。縱向科研項目是指國家、省部、廳局的專項科研計劃項目，橫向科研項目企業用于解決實際問題的課題，項目經費來自企業。綜合管理包括科研經費管理、科研成果管理、科研機構管理等主要包括科研成果鑒定、科技項目鑒定和專利申請的審核、知識產權利用以及學校相關科研成果的宣傳和展示等方面。最后，學校科研管理部門是大學科研工作的主要業務管理單位，對本校的科研管理工作應該做好規劃工作，同時對學校的科研工作應該做好協調與指揮等工作，這些也是學校科研管理部門的工作目標，高校應該根據國家和地方經濟社會的發展需求進行本單位的科研工作的實施工作，保證本校的科研管理工作能夠達到經濟社會發展的需求。同時，學校的全體教師和科研工作人員應該積極參與其中，共同完成學校的教學，科研等多方面的協調工作，做好教學與科研之間的相互促進。

1.2 高校科研管理的幾點主要特點

高校科研管理工作實質上是高校行政管理部門面向全校科技人員服務的全部過程，高校科研管理是用定量分析方法研究科研過程中的諸多事情，高校科研管理具有開放性和復雜性的特點。高校科研管理職能決定了它是一個服務性的管理系統。首先，高校科研管理具有高度的開放性。高校的科研過程管理的開放性涉及到科研的立項是開放的，科研成果的管理也是開放性的，同時，在當前市場化經濟潮流之下，科研成果的轉化也是開放性的，即任何科研成果都有可能轉化為企業生成的動力，直接將技術應用與企業技術的革新。此也決定了科研的效益具有市場化的特點。因此，作為高校科研管理部門，應該重視科研管理工作的開放性特點，同時應該利用該特點開展高校科研資源的管理工作，將科研資源和研究環境的管理與應用都符合開放性的特點。其次，科研管理具有高度的復雜性：高校科研管理的對象是人以及人的科研活動，此間的管理工作需要全面考慮到人和科研項目之間的關系，綜合考慮科研管理的綜合性特點，充分利用各個學科的不同特點進行科研項目和科研工作的管理，同時也應該利用各個學科的不同知識體系來進行科研機構的管理，促進科研管理機構的有序運行和可持續發展，具體地來說，高校的科研管理機構應該針對本校的實情開展科研的考核與管理工作，針對教學人員與科研人員應該給予不同的考核體系，完善他們之間的工作協調性，因此，科研工作具有高度復雜性。

2.高校創新科研管理模式的建立與運行實踐

高校的科研管理模式和運行之間具有密切的關系，二者是相互聯系的，比方說，學校的科研管理模式和運行機制的目標應該是高度一致的，這二者的主要目標都應該是把大學的科研活動與社會的發展需求聯系起來，促進高校的科研管理工作有效有序進行運行。為了能夠達到此目標，本論文提出如下幾點具體建議，期望能夠對高校科研管理機構的運行提供實踐層面的參考。

2.1 科研工作要面向地方經濟社會的發展需求

教學和科研是高校的基本職能，此間科研工作是教學工作的發展和提高。對高校來說，科研活動的缺乏會使學校停滯不前，甚至威脅學校生存的質量。科學研究能為教學改革提供知識源泉。隨著當前經濟社會發展的日新月異，社會對科技的需求越來越多，生了一些新的學科和新的研究方向，這些新的學科和研究方向的出現，要求高校根據研究項目的需要及時調整或重組科學研究的學科組織，正確處理好科研與學科建設的關系。對高校的學科建設來說，學科建設要以社會經濟發展需求的方向為主要標志，學科建設方向要以科研的需要而不斷調整。學校科技工作要加大成果的激勵力度，推進科研工作上層次、上水平。

2.2 努力培養學科領軍人物

高校的科研管理工作應該符合本校的科研實力的實際情況，符合學校主要科研骨干的科研方向需求，在科研硬件的配置方面應該切合學校科研骨干的科研需求，同時學校在學科梯隊建設的時候應該主要考慮到科研骨干的科研工作的順利實施的人員需求和硬件條件需求，以期能夠通過科研骨干建立科研創新團隊，保證科研工作的順利實施與開展，同時，科研管理部門應該做好其中的協調工作，保證學科的發展以及科研工作的開展能夠圍繞科研骨干進行。此舉可以促進多學科多部門之間的協調性，促進新興學科的良性發展，同時，科研團隊的建立也有利與院系的綜合科研力量的提高，對學校的整體發展有非常重要的意義。

2.3 建立高效的科研激勵機制

篇3

1.1　人才培養難　療養學涉及預防、醫療、康復、保健等專業，涵蓋了基礎醫學、臨床醫學、心理學、中醫學等多種學科，而目前國內對療養康復技術仍處于認識階段，高校開辦的療養康復班少，療養院醫務人員外送進修、深造難。

1.2　科研深入難 一是服務對象大多為健康者，雖有固定的療養期，但往往療養期未滿就已出院，資料收集、總結提高難，療養院醫務人員在業務上缺乏壓力感和緊迫感，科研意識不強，骨干力量比較薄弱，難以創造高層次科研成果。二是設備不足，部分療養院醫療設備雖已達數百萬元，但先進的診療儀器，尤其是各種身體指數檢測儀器、康復指標監測及評定等專科儀器嚴重不足，這些因素制約了科研工作的深入開展。

1.3　財務保障難　療養院大多建在風景區，周圍居民少，自身醫療優勢不明顯，創收能力不強，現有經費僅能滿足療養員正常需要，療養院在科研財力保障上有難度。

解決好這“三難”是加強療養院科研工作，提高醫擴人員科研工作積極性，發展療養事業的關鍵所在。

2　療養院解決科研工作難題的對策和措施

2.1 強化意識抓科研　一是強化科技興院意識。只有走科技興院的道路，才能有人才層次、技術水平和療養、康復、預防、醫療、保健能力的提高，才能使療養院積蓄強而持久的發展后勁。二是強化人員科技意識。長期以來，療養院給人形成了吃好、住好、玩好、休息好的傳統印象，療養院的醫務人員忙于服務性工作多，接觸病種少且技術不配套，對科研工作有畏難情緒，科研意識比較淡薄。近年來，總后衛生部提出了“以療養特色技術建設為龍頭、以專科技術促發展”的目標，在科研工作的導向和政策上給予了把關和傾斜，激發了療養院醫務人員開展科研工作的積極性，為科技發展奠定了基礎。三是強化開拓進取意識，廣大醫務人員要克服科研高不可攀、療養院無所作為的思想，充分發揮積極性、創造性，最大限度地利用現有人力、物力、財力，努力開拓進取。

2、2　培養人才搞科研　療養院的科研工作想走出困境，首先是抓好人才培養，造就一支與療養技術建設相適應的科研隊伍。開展多種形式的在職教育，請臨近的醫院、醫學院校及來院療養的專家講課，選送骨干到醫學院校和有特色的康復機構進修學習和參加專業培訓班(學成后為全院講課，傳授外面的信息和知識，達到一人學習、大家受益的目的)，參加函授或脫產學習，提高醫務人員的整體素質，對技術冒尖、科研冒尖人才，在評選先進、調級晉職上給予優先，以激發醫務人員的科研熱情，提高開展科研工作的積極性。

2、3　建立特色促科研　療養事業的發展有其自身特點和內在規律，各療養院要根據本院任務要求、保障對象特點以及自身環境和條件，確定科研發展的重點。我院根據部隊官兵所患疾病特點，確定了發展軟傷疾病和腦血管疾病康復專業，在人力、物力、財力上給予重點傾斜，以點帶面，帶動了其他相關學科的發展。

首先是結合實際抓科研。頸腰椎病是飛行部隊的常見病、多發病，我院現有軟傷疾病治療專業人員30多名，我們經常深入基層部隊進行巡診治療，掌握了第一手資料，并對其進行了深入研究、總結提高。其次是立足有限經費搞科研。引進投資少、周期短、見效快的新項目，積極開展應用性研究及大醫院不愿搞的項目，選擇易出成果和經濟效益高的科研項目，在無專項經費保證的情況下，從院對外有償服務收入中提取一定比例作為科研經費，保證科研工作的正常開展。

篇4

【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0079－02

武警初級院校是武警部隊新時期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負著培養基層軍事指揮人才的重要任務。初級武警指揮院校和技術院校相比，由于其承擔的教學任務的特殊性，科研工作呈現出自身特點，在科研工作的氛圍、科研隊伍的建設、科研經費的保障、技術力量的儲備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級武警指揮院校如何根據人才培養和武警部隊中心任務的需要，努力地開展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現實問題。本文就武警部隊初級指揮院校科研工作中存在的問題、開展科研工作應把握的結合點、加強對科研工作的管理等問題進行了探討。

一、初級武警指揮院校科研工作存在的主要問題

目前，在初級武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術力量、設備器材、科研經費有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問題。

1．為研而研

科研的目的不放在提高部隊戰斗力上，而是紙上談兵，缺乏應有的調查和論證，研究出的成果，沒有指導部隊、院校的訓練、作戰和教學的價值，失去了科研工作的意義和價值。

2．為應付而研

有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應付了事，失去了科研工作的真正意義。

3．為利而研

部分人員進行科研工作，僅僅為了晉職、晉級，獲取個人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。

4．不能立足自身科研條件，從實處、小處著眼，貪大喜功。

由于客觀條件限制，初級武警指揮院校在完成全國級、全軍級的重點課題時難度通常會更大一些。科研工作不能立足自身的條件，從擔負的教學任務、部隊的訓練實際入手，從實處、小處著眼，使科研工作與教學和訓練實際脫鉤。

5．科研意識淡薄，缺乏一支有戰斗力的科研隊伍。

一些院校認識不到位，緊抓教學中心工作不動搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門去抓，科研工作處于半民間狀態，憑個人的興趣和愛好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質的科研隊伍。同時，教員把自己長期從事教學工作總結出的經驗不能及時梳理，對總結出的新觀點，不能系統的總結，提升到理論高度，僅作為個人的教學心得，缺乏科研工作的意識。

二、初級武警指揮院校開展科研工作應把握的結合點

初級武警指揮院校的科研工作總體指導思想，必須以同志和主席關于新時期軍隊建設的重要論述為指導，積極貫徹新時期軍事戰略方針，以《院校科研管理暫行規定》為基本法規，以“打得贏”、“不變質”為目的，更好地為軍隊建設服務，為軍事斗爭準備服務。院校在科研工作中，應科教并舉，以科研帶動教學改革、提高教學質量、培養高素質軍事人才為指導。

在科研工作的具體實施過程中，針對初級武警指揮院校科研工作的特點，科研工作應注意把握以下四個結合點，以充分發揮和提高軍事科研工作的效益。

1．技術創新與理論創新結合

軍事科研工作不是單純的技術創新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰結合，必須處理好技術創新與理論研究的關系。理論研究要先行，他是技術創新的探路人和先行者；技術創新又是理論研究成果在實踐中的轉化和具體體現；同時，理論研究又對技術創新進行不斷的完善和改進，兩者相輔相成、互相促進、互為補充。

2．研與用的結合

形成戰斗力是軍事科研工作的最終目標。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術革新而革新，為獲取獎勵而科研，不在成果轉化上下功夫，必將造成科研的極大浪費。要做到研與用的結合，在選題階段就要瞄準部隊實際，提供部隊最需要的技術；在科研實踐中要注意解決好規模生產問題，形成一定的技術標準，確保日后裝備部隊時批量生產；在形成成果后，要及時信息，讓部隊和有關部門了解新技術，并積極協助有關領導和部門做出“裝備部隊”或“技術儲備”決策。

3．老裝備與新技術結合

初級武警指揮院校受技術條件限制，難以進行重大的技術創新和研究。立足現有裝備，做好老裝備與新技術的結合，是我們軍事科研工作的現實課題。首先，要了解和掌握新技術。其次，要深入部隊執勤和訓練一線，認清老裝備在執行執勤、處突、反恐中心任務中暴露的缺陷和不足。利用新技術，改造老裝備、改進訓練方法，努力提高部隊的戰斗力才是我們的最終目的。

4．軍地結合

初級武警指揮院校通常地處直轄市和省會城市，其周圍有較多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術力量和先進的設備器材。我們可以采取軍地聯合攻關、聘請技術專家指導、選送技術骨干進修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結合的路子，努力提高初級武警指揮院校的科研效益。

三、提高初級武警指揮院校科研工作能力，應注重加強對科研工作的管理。

武警院校的基本任務，一是教學，二是科學研究。教學和科研并舉是武警院校可持續發展的重要保證。為了完成科學研究這項基本任務，在搞好教學管理的同時，必須加強對科學研究工作的管理，探索科學管理規律，提高管理水平。這對于推動教學、科研工作、促進院校建設、提高部隊戰斗力，都具有重要的意義。

1．把科研和教學擺在同等重要的地位

教學和科研并舉是初級武警指揮院校可持續發展的重要保證。當前，有些院校認為科研非訓練，不是院校工作的重點，只是科研部門的工作。這種認識是錯誤的。必須提高認識，把軍事科研工作與教學工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。

2．加強科研工作的隊伍建設

搞好科研工作的隊伍建設，是做好初級武警指揮院校的科研工作，完成科研任務的有力保證。沒有高水平的科研隊伍，就不會有高質量的科研成果，注重和加強科研隊伍建設，是提高軍校科學研究水平的一項重要管理工作。

3．營造良好的科研氛圍

營造良好的科研工作氛圍是加強初級武警指揮院校科研管理工作的重要舉措。在全院進一步樹立尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風尚，提高科研工作的自覺性，使教員從事科研不是因為某種外在壓力或個人功利的被動行為。而是處于一種職業內在需求的主動自覺行為。

4．健全科研工作的激勵機制

同志曾指出：“人才是科技進步和經濟社會發展的最重要資源”。軍事科研的關鍵和根本同樣是人才。提高思想認識，構建合理的科研工作的人才激勵機制，應成為初級武警指揮院校建設新的戰略任務。院校從政策上應向科研人才傾斜，對在科研上有重大突破、取得創新成果的科技人員給予重獎；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟

才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。

參考文獻

1 朱如珂.現代軍校教學新論［M］.北京：海潮出版社，2004

篇5

【中圖分類號】G48 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0036-01

前言

我國高職院校的歷史比較短暫，各個院校都在探索培養人才的新途徑與新模式。高職院校如果要在激烈的競爭中取得優勢，就必須要有自己的特色，擁有自己的核心競爭力，加強高職院校的科研管理是一條很好的道路。對其科研管理體制進行創新與科學構建，能夠有力的促進高職院校的科研管理工作。科研工作離不開創新，沒有創新，就不可能有科研工作的生存與發展。

1、科研管理體制中存在的問題

1.1 對科研管理目標缺乏正確的認識

許多高職院校把出成果，出人才作為科研管理的目標，這是對科研管理目標缺乏正確認識的表現。這樣做的結果即使創造出了新的科研成果，培養了一些科研人才，然而，這些科研成果絕大多數并未投入到經濟建設中去。因為高職院校對科研管理缺乏正確的認識，致使很多的高職院校專業的科研管理人員不足，科研經費投入不足以及科研基礎較為薄弱，使得難以創造出重大的科研成果。

1.2 科技資源缺乏且利用效率不高

首先，缺乏一支專業的科研團隊。高職院校的各個院系之間、各個實驗室之間以及科研人員之間缺乏充分的的合作與交流，課題組中大部分是單干的，研究力量分散，不能構成強大專業的科研團隊。其次，科研設備滿足不了需求。目前，高職院校的科研設備分布零散，大多的科研設備僅是教學設備，而專門為科研工作添置的設備少之又少。另外，教學設備重復購置的現象頻繁，使得利用效率不高，為跨專業的交叉研究制造了許多困難。

1.3 科技成果不能適應市場的需要

高職院校的科研基礎比較薄弱，科研水平較低，使得很多的科研成果不能滿足市場的需求。當前，高職院校科研工作的主要特點是：重視學術研究，輕視開發研究與科研成果的轉化；看重科研成果的檔次，忽視其使用價值。這樣的后果就是把多數的科研成果僅僅是為了進行職稱評定或鑒定，使得科研人員缺乏進行實際應用技術開發的積極性與主動性。另外，高職院校的科研工作常常脫離實際、閉門造車，這既浪費了教師的寶貴時間，也浪費了國家的研究經費，這種狀況的出現，既有教師自身的原因，也有現行的科研體制的原因。

1.4 科研管理制度不健全

目前，我國大多數的高職院校都缺乏一套科學的健全的科研管理制度。一套健全的制度，能夠保障工作的規范性和高效性。高職院校不完善的科研管理制度，會給其科研工作的順利進行造成阻礙，也不能激發科研人員的工作積極性和主動性，最終會給高職院校的生存與發展產生不利影響。

2、高職院校科研管理體制的創新

2.1 創新科研管理理念

當前，大多數的高職院校的科研管理理念僅僅局限在對科研各個環節的事務性管理，基于此，科研管理創新的首要問題就是對科研管理理念進行創新。高職院校進行科研管理的最終目標就是以科學的管理措施，保證資源的合理配置，提高科研工作的效率，迅速產出科研成果，進一步提升科技對社會的服務能力。對科研管理觀念的創新，就是要樹立“以人為本，服務至上”的科學管理觀念。以人為本，具體地說，就是要把教師放在科研工作的核心位置，是教師處于主導地位，并采用有效地措施激發教師對科研工作的創造性、主動性以及積極性，使得高職院校的科研目標得以實現，最終促進教師的自由而全面的發展。

2.2 創新科研管理隊伍

科研管理的主體是科研管理人員，因此，科研人員的創新能力和綜合素質在很大的程度上能過決定科研管理的創新水平。所以，培養一批綜合能力強，創新能力高的科研人員來組成一支強大專業的科研隊伍是相當有必要的，這樣，才能使得科研隊伍高效化、專職化、知識化。與此同時，還要更新科研管理人員的觀念。摒棄落后的科研管理觀念，樹立創新意識。在管理工作中，既具備了全局觀念，也具備了前瞻性的思維方式。在工作中具備服務創新的意識，自覺地適應科技市場，積極主動地將創新思維應用在科研工作中去。

2.3 創新科研管理模式

篇6

中圖分類號：G644 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0025-02

1 引言

隨著我國職業教育的快速發展，以培養高技能人才為目標的高職院校，在不斷提高教師的科研能力，使之與高職教育協調發展相適應。科研是高職院校發展的內在動力，是學校辦學層次和學術水平的重要表現。加強職業院校科研工作的管理，走科研強校之路，是學校發展的必然選擇。科研工作量化與評價管理是科研管理工作的重要組成部分，是科研資源配置的指揮棒，尋找適合高職院校的科研量化與評價方法是有效促進高職院校科研工作健康發展的關鍵。

2 高職院校科研工作量化與評價管理的現狀及存在的主要問題

高職院校科研量化與評價管理工作的主要內容是對科研項目、科研成果等的量化管理。雖然目前各高校有量化評價指標體系，但多數高職院校的科研工作量化與評價方法還不完善，科研量化與評價管理工作在評價手段、評價方法及評價結果的分析等方面存在諸多問題。例如：對科研成果的評議存在許多主觀因素，評價指標體系不夠全面，往往缺乏針對教師專業特點的指標，導致評價結果不能反映教師綜合素質[1]。這些問題會影響科研工作量化與評價管理的有效性和客觀性。因此，建立科學合理的量化評價指標體系是促進高職院校科研工作健康和可持續發展的保障。

3 高職院校科研工作量化與評價方法

3.1確定科研工作的權重值W。在確定科研工作的權重值時，需要根據學校的辦學目標，確定優先資助的學科范圍，結合同類院校量化指標的設置情況，最終確定科研工作的權重值。[2]具體計算辦法是先由校外專家組對某項科研工作給出權重值：S1、S2、……Sn，然后再由校內專家組對某項科研工作給出權重值：T1、T2、……Tn，通過公式（1）計算該項科研工作的加權平均值W：

W=■ （1）

3.2確定科研工作的難度系數D（a，c）。通常情況下，科研項目級別越高，獲批立項的難度就越大，學術期刊級別越高，在該期刊上的難度就越大。因此，在對科研工作進行量化評價時，根據完成該項科研工作的難易程度，確定其難度系數，再根據其難度系數來對各類科研工作進行量化折算。設在某種科研活動K（a）中，第一完成人F（b）的某類科研成果R（c）數量為N（a，b，c），那么該類科研成果的難度系數D（a，c）的量化模型如公式（2）所示[3]：

D（a，c）=1-■ （2）

公式（2）中，m，n分別為校內科研工作總人數和某種科研活動中某級別科研成果的類別總數，難度系數越大說明該類科研成果的難度越高，反之就越低，公式使用全校統一數據計算難度系數，在較大程度上保證了學術量化評價的客觀性。

3.3確定個人科研工作量權重系數R。科研項目通常是團隊協作完成，科研工作量化積分主要體現科研工作人員在項目中完成的科研工作量，因此需要做到既鼓勵團隊有效合作，又要體現個人差異，杜絕掛靠現象，科研項目、專利、科研獎勵的參與人科研工作量權重系數R通常由項目負責人分配確定。

4 高職院校科研工作量指標體系及計算方法

4.1科研項目量化與評價指標。高職院校的科研項目主要包括：縱向、橫向和院級項目，各類型項目根據項目周期分為立項和結題兩個階段。按照項目的來源、類別、金額進行指標設置，部分科研項目量化與評價指標見表1所示。

4.2科研成果量化與評價指標。科研成果包括公開發表的學術論文、公開出版的專著、發明專利等科研成果。學術論文量化與評價指標可結合期刊的級別和影響因子設置。部分科研成果量化與評價指標見表2所示。

4.3科研工作量的計算方法。確定了科研工作量化與評價指標之后，可計算科研工作量。目前學校科研工作量計算主要分個人科研工作量和二級學院人均科研工作量兩類：個人科研工作量計算公式為：X=∑（Ui×Wi），U為科研工作量系數（Ui=Di×Ri），W為科研工作權重值，i為第i個科研工作量評價指標；二級學院人均科研工作量計算公式為：Y=■，Z為二級學院在編教師總人數。

5 結語

高職院校科研量化與評價管理是一項關系復雜的系統工程，建立一套科學、合理、公正、實用且可操作的量化與評價指標體系具有重要意義。陜西工業職業技術學院在2011年制定了《教科研工作量積分辦法》，經過三年的實施學院各項科研工作有了新的進展，項目、論文、專利等各項成果在數量和質量上有了明顯提高。學院科研處就辦法執行過程中遇到的新問題和辦法的不足之處進行了修改和補充，并在2014年修訂了量化積分管理辦法，使學院量化積分管理制度更加客觀、更加科學。本文運用多學科視角探索科研量化與評價工作在不同階段采用經典的數據統計分析方法，對科研量化與評價指標體系進行優化，并提出具體的操作方法。該方法簡單易行，較好地解決了以往科研量化與評價存在不科學、不公正等問題，為高職院校科研管理工作逐漸科學化、規范化提供了參考依據。

參考文獻：

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一、增強高職教師的科研意識

科研工作是反映高職院校創新力，向社會提供服務的重要途徑。各高職院校可以通過邀請科研專家進行系列講座等形式來增強教師的科研意識，并通過提供政策支持等來引導教師正確認識到開展科研工作的重要性。不同形式的學習、能夠全面調動教師的科研工作積極性，在轉變其工作態度的同時，也可以有效減輕其思想負擔。在學習過程中，教師能夠充分認識到，科研工作的開展，不僅是提升自身綜合素質的途徑，更能促進院校實現人才培養目標。

二、加強資金支持，減輕教學工作量

資金方面的支持，不僅是教師開展各項科研工作的重要基礎，也是其工作預期目標實現的基本保障。科研工作的開展如果得不到資金支持是很難維持下去的，為此，各高職院校應積極為教師爭取科研條件，努力從政府、企業和行業協會等渠道籌集資金，確保科研項目的相關配套資金能夠及時落實。科研工作的開展，不僅能夠體現出院校師資隊伍的整體水平，也能夠充分反映院校的創造力，所以，高職院校要想得到進一步創新發展，就必須重視科研工作，通過科研來提升教師的整體素養，從而為院校教育水平的提升以及人才培養目標的實現提供保障。為此，各高職院校應在加強高素質教師培養與引進的基礎上，適當減輕教師教學工作負擔，加大扶持力度，為教師開展科研工作提供一定的空間、時間，確保其工作順利進行。

三、重視校企合作科研，完成成果轉化

加強校企合作是高職院校培養更多符合企業發展需求的應用型人才的重要途徑，而高職院校人才培養目標的制定也與企業實踐、技術的應用和開發有著密切聯系。通過深入企業實踐，能夠讓教師清楚地認識到自身所掌握的專業理論與實踐之間存在的差距，并深入了解自身研究的課題。近年來，很多高職院校充分利用本校師資力量與優勢，不斷創新教育模式，加大校企合作科研力度，并取得了可觀的研究成果。

四、建立健全科研管理體系

為了確保各項科研工作的順利展開，各高職院校應創建獨立的管理部門，這不僅要注重高素質科研管理人才的培養與引進，還要針對實際管理情況和需要，制定出科學完善的管理體系與規劃。其管理模式不僅要體現出制度化、規范化，更重要的是要重視人性化管理模式的實施。要科學整合與激勵機制，進而通過有效管理，使科研工作逐步成為教師職業生涯發展的重要內容。同時，各院校要加大資金的籌集和投入，適當改善科研工作人員的工作、生活環境，增強科研工作人員參與科研工作的熱情，并通過合理轉讓科研成果等手段來提高工作人員的待遇，真正實現院校專業建設創新。

五、構建完善的科研工作考核評價體系

評價體系的構建應充分考慮到高職教育事業的發展特點與規律，全面適應教師的工作性質。該體系要想充分做到公正、公平與合理，在構建過程中就必須遵循系統、科學、可行的原則，進而使得各高職教師的科研能力、綜合素質得到客觀、全面的評估。同時，院校還應該將該體系與教師的業務考核、職稱晉升等方面掛鉤，這樣不僅能夠充分保障各項科研工作質量與效率，也有助于全面調動教師參與科研工作的熱情，從而使教師在科研工作中積累更豐富的學術經驗，并逐步形成獨特的科研團隊學術風格。

總之，高職院校應針對教師和院校實際發展情況，制定出科學完善的科研管理體系，采取科學的約束和激勵措施，積極地為教師構建科研交流平臺，提供一定的經費與政策支持，并通過各種形式的考核來全面提升教師的科研能力與創造力，進而從整體上提高高職院校師資隊伍的科研能力。

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(一)小學體育教師缺乏對體育科研工作的認識。有調查發現，85%以上的體育教師對體育科研的基本任務、要求等不夠明確，主要表現在：

1、科研意識薄弱，大部分小學體育教師對科研工作的重要性缺乏必要的認識。80%的教師認為：小學教師無需進行科學研究和教學研究的工作，只滿足于上好體育課，帶好訓練，對科研工作缺乏自覺性和緊迫感。

2、科研素質薄弱。調查研究發現，大多數民族地區小學體育教師科研能力薄弱，主要存在問題表現在：

(1)對體育科研工作的程序不解，不知如何結合教學訓練工作進行科研，如何進行科研設計缺乏必要的了解，只知道寫總結性的文章。

(2)科研前的準備工作不足，選題不精或不切實際，思路不開闊，缺少創新。大多數小學體育教師的科研論文屬于總結性或經驗、心得之類的文章，缺乏系統研究和理論深度。調查表明：民族地區95%的小學體育教師的科研論文屬經驗、心得、總結性的文章。

(3)由于缺乏邏輯推理和假設論證，不少體育論文缺乏嚴密性和可靠性。

(4)對如何進行科研課題設計和撰寫論文缺乏必要的了解，以及對體育數理統計方法的掌握應用存在畏難情緒。

(二)民族地區小學受條件限制，制約了學校體育科研的開展。一是地處偏遠山區，交通不便，信息不靈，造成體育科研活動無法開展。二是小學體育教師自身科研能力不高，對科研工作力不從心。三是體育師資與財力緊張，無法讓更多的人力和財力投入到體育科研中去。四是普遍觀念不夠重視，認為小學體育科研可有可無，無關緊要，因此，既無正確的導向和有力的保障，也無必要的管理措施和要求。

(三)科研流于形式，做不到實處。

(四)科研方法、方式單一。

二、民族地區小學開展體育科研的重要性和必要性

體育科研能力是體育教師必要的基本能力。民族地區小學體育教師的科學研究水平，不僅直接影響到小學體育教學質量的提高，而且關系到教師的自身發展。隨著小學體育教育改革的不斷深化及小學體育教育貫徹教育部關于“健康第一、終身體育”等為指導思想方針下，全國的小學體育教育將面臨迅速發展的局面。在新形勢下，進一步加強民族地區小學體育教師的科研工作，提高小學體育教師的科研理論水平和應用能力，是實施素質教育和健康教育，全面推行新課標，培養二十一世紀的合格人才的需要；是提高民族地區全體小學體育教師的整體素質，建立一支跨世紀質量、師資隊伍的需要；是全面提高我國中小學體育教學質量的需要。

三、開展民族地區小學體育科研工作的方法與對策

(一）加強小學體育教師對體育科研的認識

體育科研工作旨在發動全體體育教師解決教學、訓練、課外體育活動等方面普遍存在的問題，體育教師認識不到這一點，參與科研和教研工作就被動、盲從。廣泛地組織與開展學校體育科研工作，對全面深入地了解、揭示學校體育工作的各種矛盾和規律，更好地認識和運用客觀規律，加速和深化學校體育改革，不斷地提高教學、訓練質量，有效地增強學生體質，提高運動技術水平有重要意義。體育教師開展科研工作，對自身的學識增長，工作能力和業務水平的提高，事業心、責任感的增強有重要意義。

（二）建立完善而嚴格的體育科研制度

各地方(各縣)要建立體育教研員(組)的管理機制，由地方教研員(組)監督，各鎮、場分管體育的主任負責本鎮場的科研選題(結合實際，切實解決教學與訓練的選項范圍)，然后落實到各中小學的體育組具體實施，形成“縣一級體育教研組(員)―――各鎮場的分管體育的負責人―――學校―――體育組―――體育教師”的五級科研體系。制定完善的激勵措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級、評優的重要內容，制定相關的規章制度和相應的獎懲措施，積極鼓勵體育教師多出科研成果。體育教師人數少，或較薄弱的學校，由鄰近的學校相互聯系，加強人力、物力，加強科研的實力。

（三）提高體育教師的科研素質

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科學研究是高等教育的三大基本職能之一，高職教育是高等教育的重要組成部分，肩負著培養高素質高級技能型專門人才的重要使命，“以服務為宗旨”的辦學定位決定了高職院校要為社會提供人才服務、技術服務、科研服務。高職教育要實現從規模擴張到內涵建設的跨越，科研工作必須擺上重要議事日程，諸多問題亟待研究解決。

一、高職院校開展科研工作的必要性

1、科研工作是高等職業教育的基本職能

高職院校在快速發展的同時必然會遇到很多急需研究解決的問題，如：工學結合人才培養模式、辦學特色定位、與區域經濟發展的關系、“雙師”素質師資隊伍建設、實訓基地建設、課程體系建設等等，這些問題的解決需要有科學的高職教育理論來指導，高職院校的發展呼喚科研工作。通過基礎理論研究，把握高職教育的本質，促進教育質量的提高；通過應用技術研究，促進科技成果轉化，促進社會經濟發展，服務學生、服務社會。

2、科研工作是學校自身發展的內在需求

科研水平是一所高職院校辦學水平的重要標志，高職院校不僅僅是一個傳播知識和技能的場所，還是一個技術開發和創新的載體。沒有科研活動的開展，學校就沒有知名度，就缺乏競爭力。為了學校的生存與發展，為了在日趨激烈的教育市場競爭中脫穎而出，就必須從高職教育的實際出發，樹立科研興校、科研強校的辦學理念，充分重視科研工作對提升學校社會形象，提高教育質量的重要作用。高職院校必須大力開展應用技術研究，通過科技成果推廣、生產技術服務、科技產品咨詢、科技項目開發等工作，服務社會生產發展和地方經濟建設。

3、科研工作是深化教學改革的重要支撐

高職院校通過開展科研工作，掌握人才市場需求及變化趨勢，探索新的教育思想和觀念，保證專業發展的適應性。在專業設置中方面，及時調整教學內容，深化教學改革，更新教育觀念，樹立科學的人才質量觀，對構建高職教育課程和教學內容體系，形成有鮮明特色的高職教育人才培養模式具有十分重要的意義。

4、科研工作是提高師資隊伍的基本途徑

社會在飛速發展，科技在不斷進步，傳統學科的知識需要更新，新興學科的技術需要學習。教師要使講課內容更加豐富，更加聯系實際，就必須跟蹤學科發展動向、掌握學科發展趨勢，不斷獲取新知識和新信息。科研工作是教師豐富專業知識、提高教學能力、提升專業精神的內在動力，是提高師資隊伍素質的基本途徑。

二、高職院校科研工作的主要內容

高職院校以應用技術研究和教育科學研究為主，其中人才培養規律研究，是高職院校科研工作的中心。

1、研究高職教育規律

高職院校科研工作應從改革教育思想觀念入手，研究高職教育發展中出現的新情況、新問題，研究在人才培養模式、課程體系、教育思想、教育理念等方面的規律，以研究成果指導高職教育。要加強高職教育理論研究，包括高職教育的地位、作用，如何構建科學的管理模式和運行機制，如何構建高級技能型專門人才的培養體系等，逐步形成符合中國國情、符合區域經濟發展、符合自身實際的高職教育人才培養模式。

2、研究高職教學規律

教師要提高教學質量除了要有認真的態度、滿腔的熱情、充足的干勁、奉獻的精神外，教師還應該大力進行教學研究，不斷提高自身素質，不斷提高教學水平，不斷提高駕馭課堂教學的能力。只有這樣，才能把提高教學質量落實到提高課堂教學效率上。教師進行教學研究，就是要加強教學內容的研究，把自己所執教的學科領域內科技發展的新內容傳授給學生；就是要加強教學方法的研究，充分利用現有的教學條件，選擇行之有效的教學方法和手段，更好地完成教學任務。

3、研究師資隊伍建設

高職院校必須堅持以全面提高師資隊伍素質為目標，以雙師素質師資隊伍建設為核心，以優化教師結構為重點，著力實施教師學歷提升、師資培訓和人才引進計劃，積極進行專業帶頭人和骨干教師的培養，注重兼職教師隊伍建設。通過對師資隊伍建設進行研究和探討，建設一支有過硬的專業知識、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質教師隊伍。

4、研究應用技術服務

社會服務是高校的三大任務之一，高職院校的科研工作應當緊密結合區域經濟社會發展的需要，針對生產、建設、服務、管理一線遇到的實際問題，加強應用技術研究，以解決現實問題作為出發點和落腳點。主要包括科技成果的推廣、應用技術的開

發、生產技術的服務等。高職院校開展科研活動的最終目的是為了發展生產力、改善人民的物質生活和精神生活。因此，高職院校在進行應用技術科研時，從立項開始就要進行市場需求分析，盡量做到技術推廣與市場需求相結合。

三、高職院校科研工作的基本原則

鑒于高職院校教職工教學、管理、服務任務繁重的事實，要克服沒有必要、沒有能力、沒有精力、沒有動力搞科研的詬病，立足工作搞科研，搞好科研促工作。高職教育科研工作應遵循以下原則：

1、以研促教的原則

高職教育教學與科研本質上存在著內在聯系，并行不悖、相輔相成。教學必須依靠科研工作的支持，把新技術不斷豐富到教學內容中去，成為教學進步最重要的驅動力。科研活動也為師資水平的提高和學生實踐能力的培養提供了訓練的條件和機會，成為創新型人才培養的重要手段。

2、因地制宜的原則

高職院校應從自身實際和專業特點出發，選擇一定的社會服務范圍，承擔相應的社會職能，因地制宜開展科研工作；要針對地方行業和企業生產需求，從實際需求中尋找課題；要選擇適當的企業作為技術合作伙伴，通過技術咨詢、技術改造、技術推廣等方式為企業提供技術服務，在服務中尋找科研內容，在生產中尋找科研課題；可圍繞區域經濟重大理論、實踐問題和技術問題開展科學研究。

3、量力而行的原則

由于受辦學條件的限制，有些高職院校在短期內科研和技術攻關能力還是很有限的。因此，科研工作的開展，要客觀分析自身的科研能力，準確把握科研工作的人力、物力、財力狀況，積極穩妥地展開。就科技創新服務而言，科研工作的重點主要應開展應用技術研究；科研工作對象應以中小型企業為主，把科研成果轉化為現實生產力；科研工作內容應直接面向市場、面向企業，解決企業迫切需要解決生產技術問題。

4、團隊攻關的原則

高職院校科研工作是以應用技術為主要特征的，而應用技術強調團隊協作與攻關，僅靠單兵作戰是完全不能勝任的，特別是校企合作方面特別需要有團隊合作。在進行技術服務和企業技術人員開展聯合攻關時，應將分散的科研力量集中整合起來，成為一個有機的整體，進行有組織的協同科研攻關。對重大現實問題和理論問題的研究也是如此。

5、以人為本的原則

高職院校科研工作必須激發廣大教職員工的工作熱情，要盡可能地為科研工作提供保證，為科研人員能夠釋放最大的潛能，能夠更好地進行科研工作，實現科研目標，創造良好的條件、提供優質的服務。要調整職稱政策和人事管理規定，充分調動廣大教職員工和科研人員承擔重大課題、開展科技創新的積極性，對各類科研成果，都要給予承認和鼓勵。

四、加強高職院校科研工作管理

科研工作必須依賴科學、規范、高效的管理，科研工作管理是高職院校合理配置科研資源、促進科研工作持續健康發展的重要前提和保證。

1、健全科研機構

高職院校應當設置相對獨立的科研管理機構。要指定專人負責科研工作管理，認真抓好課題項目的組織，制訂科學嚴密的科研制度，層層落實科研任務；要為科研工作構建開發的高效的科技信息平臺、物質保障平臺和科研成果應用推廣平臺，確保科研工作的正常開展；必須健全有效的科研運行機制，包括科研隊伍建設機制、科研保障機制、科研評估機制、科研激勵機制等。

2、完善評價體系

高職院校應當建立和完善科研工作的考核評價體系，從制度上為科研工作的順利開展提供保證，為科研工作創造良好的外部環境。通過對科研工作的考核評價，與教師的切身利益掛鉤，最大限度地發揮教職員工參與科研工作的積極性和主動性，使科研工作真正做到規范有序地進行，形成一種人人愛科研，個個搞科研的濃厚的學術氛圍。

3、加強科研培訓

教師是科研工作的生力軍，高職院校要積極組織科研工作專題培訓，讓教師了解科研工作的基本程序與要求。要經常組織教師學習高職教育理論，積極探索高職教育規律，提高教師對科研工作的思想認識；在培訓環節上，既要發揮校內外專家和骨干老師的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供技術指導，切實提高教師的科研工作的能力和水平。

4、規范課題管理

高職院校必須加強科研課題管理，樹立規范的科研意識，不斷提高科研管理能力。要實行科研項目管理目標責任制度，對科研項目要進行定期檢查，要實行科研項目調整機制、科研項目管理通報和檔案機制。課題管理要重視材料的系統搜集與整理，實行一題一檔。

5、加大經費投入

高職院校普遍存在科研經費不足的問題，要盡快擺脫這種困境，保證高職院校科研工作的開展。學院應設立專項科研經費，加大科研經費投入比重；要加強科研經費的專項管理，實行專款專用。要鼓勵科研人員積極爭取多種科研課題立項，多渠道爭取科研經費，保證配套經費足額到位。

6、發揮骨干作用

開展科研活動，不僅需要人人參與，而且需要科研帶頭人的示范作用。要選擇學歷高、職稱高、成果多、基礎好、組織能力強、有奉獻精神、對外聯系廣泛的教師作為科研帶頭人，組建科研梯隊，形成專兼結合的科研團隊，推動科研工作的全面展開。

7、注重推廣應用

科研成果要服務社會經濟發展，服務高素質技能型人才的培養。對教師取得的科研成果，要及時推廣應用，發揮社會效益。經鑒定為優秀的科研成果，要積極向上級有關部門推薦。科研成果的推廣應用是科研社會價值的體現，只有將科研成果應用在教學活動和社會生產實踐活動中去，才能有效地促進高職教育健康穩定快速的發展。

8、落實獎勵政策

高職院校要積極鼓勵教師參與各級各類科研活動，對參與研究的教師，要按照科研活動進展和完成情況，根據成果大小給予適當獎勵，以激勵教師在科研活動中的工作熱情和創新精神。對科研成果的獎勵政策，應把精神獎勵和物質獎勵相結合起來，以精神獎勵為主。

綜上所述，只要堅持“以科研上水平，以科研促教改，以科研帶隊伍，以科研強實力”辦學理念，堅持以教學帶科研、以科研促教學，處理好科研與教學、科研與效益、科研與創新之間的關系，一定能走出一條科研興校的新路子。

參考文獻：

[1]張森 張霞.對高職院校科研工作定位的實踐探索[j].中國職業技術教育，2007年(07)

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二、結合自身情況，做好課題研究

想要開展好幼兒園的教科研工作，就必須結合幼兒園自身的實際情況，針對問題提出解決措施。教師應致力課題的研究，從而促進教學質量的提升，同時還要通過教學質量的提升來拓寬研究課題的深度，這樣的課題才是有價值、有意義的課題，才能加速推進幼兒園課程改革的進程。在選題的過程中要注意兩方面：首先，所選的課題必須要有實踐的意義，也就是說，所選的課題應有利于幼兒園問題的解決，從而促進幼兒園教學質量的提升。其次，所選的課題應結合幼兒園自身的實際，并和課程改革方向相一致。

三、提高對教科研工作管理和指導的重視度

在科研工作開始后，就進入實踐研究的階段。這時候，就容易出現諸多的問題，教師也會產生較多的疑問，因為理論和實踐結合的過程中，還需要對理論進行完善和改正，所以，有一些問題出現是很正常的，但是，如何保障科研取得的成果，就成為擺在幼兒園管理者面前急需解決的問題，因為，這一階段如果疏于管理，就會使課題研究流于形式。所以，幼兒園管理者應提高對教科研工作管理和指導的重視度，具體做法如下：

1.應加大對教師的培訓力度，讓教師能夠真正掌握科研的方法

在開展教育科研工作之前，很多教師由于知識理論較為匱乏，對科研方法只停留在表面的理解上。幼兒園的管理者應從課題研究的基礎知識入手，組織教師對課題研究進行初步的學習。同時，幼兒園管理者也可以采取集中學習的模式，對每個教師申報的課題，進行討論和研究，這樣就能使教師的思路變得開闊，提高他們對工作模式進行創新的能力。

2.幫助教師解決在課程研究過程中所面臨的難題，從而掃清他們前進的障礙

由于教師之間的專業水平和學習能力具有一定的差異性，這就導致在研究課題的過程中會出現這樣那樣的問題，特別是那些教師無法解決的問題，所以，這就需要幼兒園管理者的有效指導，從而掃清教師在課題研究過程中出現的障礙。

3.建立教師之間有效的學習方式

幼兒園應以科學的研究方法為指導，建立教師之間有效的學習方式，比如，可以讓一些教學經驗不足的年輕教師跟著一些教學經驗豐富的老教師進行學習，同時，還要鼓勵教師進行公開課的開設，并讓其他教師進行觀摩、學習以及評價，這樣的方法能夠有效促進教師教學水平的提升。