網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)站建設(shè)的步驟過程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

按照“職業(yè)能力分析――典型工作任務(wù)――工作過程分析――學(xué)習(xí)領(lǐng)域――學(xué)習(xí)情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》教材開發(fā)及學(xué)習(xí)情境的設(shè)計工作。本著以具有綜合職業(yè)能力的網(wǎng)站設(shè)計與制作技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以工作實(shí)踐為主線，項(xiàng)目為導(dǎo)向，采用情境教學(xué)，以及經(jīng)過對基于工作過程的系統(tǒng)化的課程開發(fā)，在這學(xué)年中，筆者根據(jù)職中生的特點(diǎn)，在職中計算機(jī)專業(yè)的《基于工作過程的網(wǎng)站設(shè)計與制作》課程的教學(xué)模式作了一些實(shí)踐探索，嘗試了如下的教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革的背景

1.對工作過程系統(tǒng)化的認(rèn)識

《基于工作過程網(wǎng)站設(shè)計與制作》按照實(shí)際任務(wù)、工作過程和工作情境進(jìn)行重構(gòu)，教學(xué)方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實(shí)施――檢查――評價”六步教學(xué)法進(jìn)行改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學(xué)生的社會能力、方法能力、專業(yè)能力。

（1）資訊：介紹相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)者的技能知識。

（2）計劃：如何規(guī)劃網(wǎng)站。

（3）決策：編寫網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃書。

（4）實(shí)施：網(wǎng)站的設(shè)計實(shí)現(xiàn)。

（5）檢查：網(wǎng)站的調(diào)試、展示與完善。

（6）評價：小組評價、網(wǎng)站技術(shù)答辯。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，受自身?xiàng)l件所限，他們所掌握的技術(shù)比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網(wǎng)站制作教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)站規(guī)劃書編寫，而且網(wǎng)站開發(fā)規(guī)劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導(dǎo)，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設(shè)計實(shí)施階段，由于有一定平面設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運(yùn)用個人總結(jié)、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學(xué)們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導(dǎo)學(xué)生的情況，如圖1所示。

網(wǎng)站的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的規(guī)劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運(yùn)用網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃方案明確了建立網(wǎng)站的目的和發(fā)展方向，了解客戶及市場的需要，確定網(wǎng)站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀(jì)80年代隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，而提出的一種從設(shè)計思想、工具、手段都是全新的一種系統(tǒng)開發(fā)方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎(chǔ)上，先開發(fā)一個初始的原型系統(tǒng)，通過使用原型系統(tǒng)，開發(fā)者不斷理解客戶的要求，反復(fù)修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統(tǒng)。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學(xué)生要完成網(wǎng)站策劃書。但學(xué)生們都是菜鳥，想做好網(wǎng)站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網(wǎng)站策劃書？對學(xué)生們是極大的考驗(yàn)，網(wǎng)站策劃是用創(chuàng)意的方式來實(shí)現(xiàn)達(dá)到某個目的的能力，好的創(chuàng)意必須能夠成為好的執(zhí)行方案。那么，在做某個類型網(wǎng)站的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ナ占罅康馁Y料，激蕩出自己的想法。但我們的學(xué)生達(dá)不到這個水平，那么只能在教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)書，然后小組討論，研討網(wǎng)站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網(wǎng)站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學(xué)生們深入研制網(wǎng)站策劃書，學(xué)生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實(shí)際的價值。

教師引導(dǎo)學(xué)生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設(shè)網(wǎng)站前的分析。

（2）網(wǎng)站的目的與功能定位。

（3）網(wǎng)站技術(shù)方案。

（4）網(wǎng)站內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)方式。

（5）檢查維護(hù)方式。

2.網(wǎng)站原型圖設(shè)計

在這一階段，學(xué)生在參考了同類網(wǎng)站效果后，根據(jù)初步的策劃草案，著手設(shè)計網(wǎng)站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網(wǎng)站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發(fā)速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局整理清楚。

（2）安裝一個網(wǎng)站設(shè)計原型工具Axure軟件。

（3）根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局開始設(shè)計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調(diào)試、評價

通過教師的點(diǎn)評，提出修改意風(fēng)，使網(wǎng)站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認(rèn)為所研制的網(wǎng)站原型根本不可行，則需要重新研制系統(tǒng)模型。如果是對所研制的網(wǎng)站原型圖不滿意，則需要對原型進(jìn)行完善和修改，這是一個反復(fù)修改，不斷完善的過程，直到達(dá)到要求為止。

5.網(wǎng)站設(shè)計

根據(jù)網(wǎng)站原型，現(xiàn)在需要一步一步將原型變成現(xiàn)實(shí)，這是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，步驟如下：

（1）繪制網(wǎng)站效果圖。

（2）制作網(wǎng)站動畫。

（3）設(shè)計網(wǎng)頁。

（4）、調(diào)試網(wǎng)站。

（5）評價。

經(jīng)過一個學(xué)期教學(xué)，學(xué)生們收獲頗大的，基本上可獨(dú)立完成一個完整的網(wǎng)站策劃與設(shè)計。

四、效果

篇2

1項(xiàng)目管理在網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用

1.1項(xiàng)目人員組織管理網(wǎng)站的規(guī)模有大有小，在網(wǎng)站建設(shè)的初始階段，要根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)模確定網(wǎng)站項(xiàng)目開發(fā)人員的人數(shù)，具體需要項(xiàng)目設(shè)計人員、開發(fā)人員、管理人員、測試人員，這些設(shè)計人員共同組成項(xiàng)目開發(fā)小組。為了降低網(wǎng)站開發(fā)的風(fēng)險，提高網(wǎng)站開發(fā)的效率，項(xiàng)目管理人員必須協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)中各個人員的任務(wù)，對工作進(jìn)行明確分工，同時需要組織好團(tuán)隊(duì)的溝通，讓參與項(xiàng)目的人員及時的了解項(xiàng)目的進(jìn)度，從而更好的控制項(xiàng)目的整體進(jìn)度。1.2項(xiàng)目需求變更管理對于網(wǎng)站建設(shè)來說，項(xiàng)目需求不是一成不變的，而是存在模糊性、主觀性的特征，可能隨時會由于業(yè)務(wù)的變更而更改需求。對于網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目來說，項(xiàng)目需求變更會為網(wǎng)站建設(shè)帶來風(fēng)險，如增加成本投入、延長開發(fā)周期、網(wǎng)站功能銜接不流暢等效果。需求變更是無法避免的，如果有需求的變更，要正確的態(tài)度處理，盡量減少項(xiàng)目開發(fā)的風(fēng)險。在網(wǎng)站建設(shè)過程中，由于對需求的理解不一致、收集需求不完善、網(wǎng)站系統(tǒng)正常升級等情況都可以造成需求的變更，當(dāng)出現(xiàn)需求變更的情況后，要及時的向項(xiàng)目經(jīng)理匯報，讓項(xiàng)目經(jīng)理了解需求變更所帶來的不利后果，從而與網(wǎng)站需求單位討論是否做相應(yīng)的變更，并討論變更后帶來的成本、開發(fā)周期等問題。1.3項(xiàng)目時間管理項(xiàng)目時間管理是在預(yù)定的時間內(nèi)，制定符合實(shí)際情況的開發(fā)進(jìn)度，如果在實(shí)際開發(fā)過程中的進(jìn)度與預(yù)計進(jìn)度不一致，則要及時處理，在保證開發(fā)時間的情況下，對預(yù)計進(jìn)度進(jìn)行修改，直到項(xiàng)目完成。網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)、項(xiàng)目開發(fā)人員缺乏開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)理的素質(zhì)等情況都可以影響項(xiàng)目的進(jìn)度。為了保證項(xiàng)目按時交付，必須要利用項(xiàng)目管理對項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行控制。首先制定項(xiàng)目進(jìn)度計劃，在項(xiàng)目實(shí)施過程中將實(shí)際進(jìn)度與計劃進(jìn)度進(jìn)行對比，及時調(diào)整進(jìn)度。其次采用適當(dāng)?shù)姆椒ü芾砭W(wǎng)站項(xiàng)目計劃的執(zhí)行，如利用關(guān)鍵路徑法。再次，監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)度，保證項(xiàng)目的執(zhí)行，在此階段，必須明確控制任務(wù)和管理職責(zé)，即需求分析進(jìn)度、網(wǎng)站設(shè)計進(jìn)度、網(wǎng)站測試與實(shí)施進(jìn)度。最后要提交網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)度報告。1.4項(xiàng)目實(shí)施管理做好了網(wǎng)站建設(shè)所需的項(xiàng)目計劃、需求分析、詳細(xì)設(shè)計，就要對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行管理，是控制項(xiàng)目進(jìn)度的有效措施，實(shí)施階段是將需求分析、詳細(xì)設(shè)計中的功能用代碼進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。無論是原有的需求，還是變更想需求，都需要認(rèn)真對待，在考慮整個工程進(jìn)度的情況下進(jìn)行代碼實(shí)現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計人員要做好溝通交流工作，及時的交換項(xiàng)目的進(jìn)度，保證項(xiàng)目按期交工。1.5項(xiàng)目測試管理當(dāng)網(wǎng)站項(xiàng)目完成網(wǎng)站的基本功能建設(shè)之后，就需要對網(wǎng)站的功能進(jìn)行測試。項(xiàng)目測試是在項(xiàng)目交付給用戶之前必須完成的步驟，是保證項(xiàng)目質(zhì)量的重要措施。項(xiàng)目管理人員要及時的組織相關(guān)的測試人員、需求設(shè)計人員，來確定網(wǎng)站的功能是否符合用戶的預(yù)期目標(biāo)，如果出現(xiàn)偏差，要及時的對功能進(jìn)行修改，以保證網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量。

2結(jié)語

在網(wǎng)站建設(shè)的過程中往往會出現(xiàn)延長開發(fā)周期、用戶需求變更、項(xiàng)目質(zhì)量低、超出成本等現(xiàn)象，為了更好的保證網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量，提高網(wǎng)站開發(fā)的效率，在網(wǎng)站建設(shè)中引入了項(xiàng)目管理，通過對項(xiàng)目進(jìn)行管理，充分發(fā)揮組織管理的作用，有效的控制網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)度，協(xié)調(diào)各方人員之間的溝通，建立良好的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，盡量以最少的資源付出，獲得最大的效益，滿足用戶的需求。

作者：周勇軍 單位：騰訊科技（上海）有限公司

篇3

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項(xiàng)目教學(xué)法的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，課程改革也需要發(fā)生重大改變，于是各國都通過學(xué)習(xí)方式的改變促進(jìn)課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學(xué)習(xí)方式。其中項(xiàng)目教學(xué)法是各國積極探索的重要學(xué)習(xí)方式之一， 2003年7月德國聯(lián)邦職教所制定以行動為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動作（包括項(xiàng)目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會能力等幾個方面。

美國工商管理碩士教育（MBA）對項(xiàng)目教學(xué)法的描述為：它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問題的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力。[1]

2 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價值

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動的參與到教學(xué)中來，這樣可加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和善于探索的能力。其應(yīng)用價值見圖1。

（1）目標(biāo)指向的多重性。學(xué)生通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。對教師而言，在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校而言，更新了學(xué)校的課程理念，也促進(jìn)學(xué)校探索出更多課堂教學(xué)模式、考核評價體系，逐步促進(jìn)和完善學(xué)校課程體系的整合。

（2）培訓(xùn)周期短，見效快。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個固定的范圍，較短的時間來實(shí)施的，對教學(xué)效果的評價容易實(shí)現(xiàn)。

（3）可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，教師全程指導(dǎo)學(xué)生的活動，這可以很好的讓學(xué)生把精力集中到練習(xí)技能上來。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在完成一個項(xiàng)目的過程中，學(xué)生從理論出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的方式使得學(xué)生的技能得到大幅度的提升，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和能力。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用價值

《網(wǎng)站設(shè)計》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，改變以往單純的理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以使這門課程更直觀，更容易使學(xué)生接受。具體使用價值如下：

（1）以項(xiàng)目、案例為核心調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計的積極性和主動性。在網(wǎng)站設(shè)計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項(xiàng)目和案例中，讓同學(xué)們覺得有實(shí)際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（2）將實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目引入到教學(xué)實(shí)踐中來，提高學(xué)生在設(shè)計網(wǎng)站和建設(shè)網(wǎng)站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實(shí)踐中才能得到證明，把實(shí)踐引入到教學(xué)過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學(xué)方式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（3）通過以項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)使得學(xué)生在較好的掌握網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)這門課程基礎(chǔ)上，同時提高他們的網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)技能，形成良好的編程習(xí)慣，達(dá)到企業(yè)對網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)相關(guān)人才的基本要求。[2]

4 影響項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的因素分析

項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中的應(yīng)用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關(guān)鍵問題，如下：

（1）精選教學(xué)項(xiàng)目。如果所選項(xiàng)目和學(xué)生的專業(yè)沒有密切的關(guān)聯(lián)，可能會存在學(xué)生們沒有興趣去研究的情況，導(dǎo)致項(xiàng)目教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。[3]

（2）注重課前預(yù)習(xí)，提出自己的想法，準(zhǔn)備好項(xiàng)目并進(jìn)行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。

（3）注意與其他教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。單一的教學(xué)手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學(xué)手段相協(xié)調(diào)可以求雙贏。

（4）介紹項(xiàng)目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

（5）在項(xiàng)目內(nèi)容討論評估時，教師要尊重學(xué)生的成果，切記不要在學(xué)生面前評論誰對誰錯，項(xiàng)目實(shí)施成功與否應(yīng)看整個過程的進(jìn)行情況。當(dāng)然在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果的時候，老師也應(yīng)該耐心地聽取，不能因?yàn)槟莻€學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會失敗。

5 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法包括圖2所示的幾個主要步驟。

5.1 明確項(xiàng)目任務(wù)

針對我校信息管理與信息系統(tǒng)（以下簡稱信管）專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力，以信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，同時結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置原則，我們把“醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)課程設(shè)計”的任務(wù)要求確定為：

（1）為某一真實(shí)存在的想法重新創(chuàng)建一個宣傳預(yù)約網(wǎng)站。目的是為醫(yī)院在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳提供平臺，成為在網(wǎng)絡(luò)上宣傳醫(yī)院形象、醫(yī)院動態(tài)的窗口和預(yù)約掛號的服務(wù)平臺。

（2）網(wǎng)站內(nèi)容主要包括醫(yī)院簡介、信息、名醫(yī)簡介、在線幫助、預(yù)約掛號、聯(lián)系方式等。

（3）網(wǎng)站頁面設(shè)計美觀、具有吸引力，網(wǎng)站架構(gòu)合理、清晰、實(shí)用性強(qiáng)。

（4）網(wǎng)站的醫(yī)院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫(yī)生介紹、藥品知識等的基本信息。

（5）網(wǎng)站具有一定的安全可靠性。

（6）網(wǎng)站不是一個虛擬的獨(dú)立體，而是要在互聯(lián)網(wǎng)上真實(shí)存在，并且要進(jìn)行合理有效的網(wǎng)站營銷推廣。[4]

5.2 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段

（1）教師

制定項(xiàng)目指導(dǎo)方案。教師針對課程的總目標(biāo)，充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力，將學(xué)生實(shí)際情況與課程要求相結(jié)合，按項(xiàng)目教學(xué)法的原則，制定實(shí)施步驟，策劃出項(xiàng)目指導(dǎo)方案。學(xué)生分組。通過設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生的專業(yè)知識的掌握情況，根據(jù)醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)所需要的知識技能對學(xué)生進(jìn)行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發(fā)揮所長積極主動的全身心投入到網(wǎng)站建設(shè)這一項(xiàng)目中去。

（2）學(xué)生

學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識技能。充分學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)站創(chuàng)建技術(shù)及其他相關(guān)專業(yè)知識。學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，并具備運(yùn)用研究方法學(xué)會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準(zhǔn)備階段，教師要參與到學(xué)生的討論中去，一方面指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料確定網(wǎng)站建設(shè)的選題，另一方面要充分運(yùn)用學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5.3 項(xiàng)目實(shí)施階段

（1）項(xiàng)目計劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學(xué)生制訂項(xiàng)目計劃書。項(xiàng)目計劃書的具體格式要求為闡述建設(shè)網(wǎng)站前的市場分析，建設(shè)網(wǎng)站的目的及功能定位，網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站技術(shù)解決方案，網(wǎng)頁設(shè)計要求，網(wǎng)站維護(hù)、測試、及推廣，網(wǎng)站建設(shè)的具體日程表，網(wǎng)站建設(shè)所需要的費(fèi)用明細(xì)。同時，學(xué)生還要根據(jù)責(zé)任制進(jìn)行小組分工。

（2）實(shí)施計劃階段

項(xiàng)目實(shí)施階段，小組成員分工合作完成網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站推廣等工作。在實(shí)施階段，每個組員根據(jù)項(xiàng)目計劃書的分工明細(xì)完成自己的項(xiàng)目任務(wù)。除此之外，每位成員要將項(xiàng)目進(jìn)展情況、項(xiàng)目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項(xiàng)目中進(jìn)行的思考、得到的啟發(fā)、學(xué)到的新知識技能這些內(nèi)容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項(xiàng)目日志，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也可以增進(jìn)成員間的相互了解，增進(jìn)友誼。教師在此階段則既要根據(jù)制訂的項(xiàng)目計劃書跟蹤項(xiàng)目進(jìn)展情況，鼓勵學(xué)生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學(xué)生定期進(jìn)行小組討論，階段性地分享項(xiàng)目成果，總結(jié)學(xué)到的新知識、新技能。通過這些方式為學(xué)生建立、健全學(xué)習(xí)機(jī)制，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。與此同時，教師應(yīng)該耐心地對個別學(xué)生的個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師可以集中授課對共性問題進(jìn)行解疑。

5.4 檢查評估

采取匯報和演示的形式對學(xué)生的醫(yī)院網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計進(jìn)行檢查評估。即首先要求小組負(fù)責(zé)人匯報小組成員分工、項(xiàng)目實(shí)施過程、項(xiàng)目總結(jié)、自我評估，并演示網(wǎng)站內(nèi)容及相關(guān)功能。其次由小組各成員依次對自己在項(xiàng)目中所負(fù)責(zé)的版塊的實(shí)施進(jìn)行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學(xué)生在項(xiàng)目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查評分。

5.5 歸檔或結(jié)果應(yīng)用

如果為了建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)站，同時獲得資金或技術(shù)上的支持，一些小組可以在進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)之前就與醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)系溝通，創(chuàng)建網(wǎng)站時按照醫(yī)院的實(shí)際需求來進(jìn)行。除此之外，為了提高學(xué)生對項(xiàng)目的重視程度，學(xué)到更多的知識，我們也將聘請一些行業(yè)專家、企業(yè)人士來參加匯報及演示會。

6 項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施計劃

根據(jù)項(xiàng)目的相關(guān)階段制定相應(yīng)計劃時間，在給定時間內(nèi)按照實(shí)際情況合理的應(yīng)用以上研究方法、步驟去執(zhí)行。在執(zhí)行的過程中，一定要結(jié)合實(shí)際情況，在遇到突發(fā)事項(xiàng)時要盡快制定合理的應(yīng)對措施，切不可盲目的、不切實(shí)際的執(zhí)行計劃。表1為具體實(shí)施計劃。

7 結(jié)語

本研究通過教學(xué)實(shí)踐研究證明了在《網(wǎng)站設(shè)計》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以達(dá)到預(yù)期的效果。項(xiàng)目教學(xué)法通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)覺學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 董雁.《網(wǎng)站設(shè)計》課程中項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（452）：24.

篇4

關(guān)鍵詞： 層次分析法；課程網(wǎng)站；教學(xué)思維；學(xué)習(xí)思維

Key words： Analytical Hierarchy Process（AHP）；course website；teaching thinking；learning thinking

中圖分類號：C81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0189-03

1 需要構(gòu)建新的課程網(wǎng)站評價模式

當(dāng)前對課程網(wǎng)站的設(shè)計方法、技術(shù)應(yīng)用、平臺搭建、資源建設(shè)、課程評價方面的研究比較多，這些主要是從教育者或網(wǎng)站建設(shè)者的角度出發(fā)進(jìn)行研究的，沒有將課程網(wǎng)站做為一種特殊的網(wǎng)絡(luò)傳媒形式進(jìn)行研究。另一方面，課程網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，教育者和學(xué)習(xí)者是課程網(wǎng)站的兩大應(yīng)用主體，兩大主體的思維方式不同也導(dǎo)致了他們對待課程網(wǎng)站的方式不同。教育者是課程網(wǎng)站的建設(shè)者和管理者，教學(xué)思維的不同，影響了課程網(wǎng)站的呈現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)者是課程網(wǎng)站的使用者，學(xué)習(xí)思維的不同，影響了學(xué)習(xí)者對課程網(wǎng)站的認(rèn)同程度。因此有必要從網(wǎng)絡(luò)媒體的雙主體因素的角度對影響課程網(wǎng)站應(yīng)用的因素進(jìn)行分析研究，構(gòu)建出新的課程網(wǎng)站系統(tǒng)應(yīng)用因素評價層次結(jié)構(gòu)模型，同時利用層次分析法對相關(guān)因素進(jìn)行分析，得出影響課程網(wǎng)站構(gòu)建及應(yīng)用的主要因素，構(gòu)建出新的評價體系。

2 影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素評價層次結(jié)構(gòu)

從教育者的教育思維產(chǎn)生的影響方面進(jìn)行分析行為影響因素有建設(shè)目標(biāo)、網(wǎng)站搭建、教學(xué)分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)控五個方面。其中建設(shè)目標(biāo)主要分析的是網(wǎng)絡(luò)傳媒的傳播特性，網(wǎng)站搭建分析的是網(wǎng)站的技術(shù)特性，其余是教育特性的分析。從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響方面進(jìn)行分析影響因素有學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式四個方面，其中學(xué)習(xí)選擇是從傳播特性和技術(shù)特性兩方面進(jìn)行分析，其余的主要是從學(xué)習(xí)特性進(jìn)行分析。由于課程網(wǎng)站做為網(wǎng)絡(luò)傳媒的一種特殊形式，因此在從教育者的教育思維和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響兩方面進(jìn)行分析均要考慮網(wǎng)絡(luò)傳媒的傳播特性、網(wǎng)站的技術(shù)特性和教育特性（學(xué)習(xí)特性）。這三種特性相互作用，相互影響，相互交織在一起。每個因素下面又各有影響因素，各種因素不僅受到傳播特性、技術(shù)特性和教育特性的影響和作用，而且因素與因素之間存在著錯綜復(fù)雜的，相互聯(lián)系又相互制約的關(guān)系，對其評價是一個多目標(biāo)，多屬性的問題。如果我們用層次分析法確定其指標(biāo)權(quán)，能夠從影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素中總結(jié)為5個維度、107個因素指標(biāo)，并由此可建立影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素的層次結(jié)構(gòu)模型（如圖1所示）以及影響課程網(wǎng)站應(yīng)用行為因素的思維樹模型（如圖2所示）。

3 用層次分析法確定權(quán)重

3.1 建立判斷矩陣 為了比較定量化，應(yīng)用1-9表度法（見表1），通過逐對兩兩比較元素的相對重要性生成判斷矩陣，表2為B1判斷矩陣。

3.2 各層因素的權(quán)重計算 根據(jù)判斷矩陣給出的各個指標(biāo)之間的相對重要值，計算每個指標(biāo)在其所在判斷矩陣中的權(quán)重。以判斷矩陣B1為例，計算C1～C5的權(quán)重，即可判斷出準(zhǔn)則層中的傳播、技術(shù)和教學(xué)對于目標(biāo)層—“影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素”的權(quán)重。具體計算步驟為：

①將判斷矩陣A—B中的元素按行相乘，即Mi=■aij，i=1，2，…n

可算出MC1=0.125，MC2=0.125，MC3=1，MC4=8，MC5=8

②計算權(quán)重，即Wi=■，i=1，2，…n

可算出WBC1=0.123，WBC2=0.123，WBC3=0.187，WBC4=0.283，WBC5=0.283

將判斷矩陣B1中的權(quán)重向量WB1=[WBC1，WBC2，WBC3，WBC4，WCB5]T填入表2中，得到五個準(zhǔn)則指標(biāo)的對于目標(biāo)層的重要排序，如表2所示。

3.3 進(jìn)行一致性檢驗(yàn) 得到判斷矩陣的權(quán)重向量后，需要對其有效性進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，確保該判斷矩陣的有效性，進(jìn)而科學(xué)地反映各個指標(biāo)的相對重要性。以B1矩陣為例，具體檢驗(yàn)步驟為：

①將判斷矩陣與其對應(yīng)權(quán)重向量相乘。如計算AW。

②計算判斷矩陣的最大特征根λmax=■■■，i=1，2，…n。

③計算一致性指標(biāo)CI和選定平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI，其中CI=■；RI見表3中的對應(yīng)值。

④計算一致性指標(biāo)比率：CR=■。

通常當(dāng)CR=0時為完全滿意的一致性；當(dāng)CR

具體計算過程如下：

AW=1 1 1/2 1/2 1/21 1 1/2 1/2 1/22 2 1 1/2 1/22 2 2 1 12 2 2 1 10.1230.1230.1870.2830.283=0.6230.6230.9631.4341.434

λmax=5.077，CI=0.019，CR=0.017

影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素評價體系A(chǔ)～C層次兩兩比較判斷矩陣及權(quán)重如表4～5所示。

3.4 層次總排序與檢驗(yàn) 總排序是指每一個判斷矩陣各因素針對目標(biāo)層（最上層）的相對權(quán)重。這一權(quán)重的計算采用從上而下的方法，逐層合成。如C1的總排序值為0.5×0.123=0.0615同理可計算出C～E層所有因素的的總排序值，因篇幅所限不一一羅列。根據(jù)各因素的總排序值選出各層最主要因素的分布情況（如表6所示）。

4 結(jié)果分析

4.1 從結(jié)果可以看出，利用層次分析法能得到影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用因素的量化值，可以從整體上對課程網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行直觀的評價。在課程網(wǎng)站建設(shè)前可根據(jù)各影響因素進(jìn)行選擇并進(jìn)行針對性的設(shè)計和改進(jìn)，使課程網(wǎng)站更符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓教育者更好地利用課程網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)。

4.2 由表6結(jié)合圖2影響課程網(wǎng)站應(yīng)用因素的思維樹模型，在C層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用最重要的因素是學(xué)習(xí)選擇，其次是學(xué)習(xí)評價，然后才是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)分析分析等因素。在D層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的主要因素有網(wǎng)站使用目的、學(xué)習(xí)檢測、教學(xué)資源、教育者能力、學(xué)習(xí)者控制等因素。在E層影響課程網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的主要因素有強(qiáng)制學(xué)習(xí)、信息教育能力、測試反饋、教學(xué)內(nèi)容控制、自制資源、資源擴(kuò)展、內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)模式選擇、檢測手段、反饋工具等因素。因此在進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)時要多從以上所列出這些因素出發(fā)進(jìn)行設(shè)計和改進(jìn)。

4.3 從各層最主要因素統(tǒng)計情況來看，教學(xué)思維產(chǎn)生的影響的因素總數(shù)比學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響的因素總數(shù)稍高，學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生的影響的因素名次比較靠前，因此從總體上看兩種思維產(chǎn)生的影響基本持平，說明影響課程網(wǎng)站的傳播應(yīng)用、技術(shù)選擇、內(nèi)容表達(dá)等方面是教育者的教育思維與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思維相互作用的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董肇君，系統(tǒng)工程與運(yùn)籌學(xué)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2003.

[2]孫宏才、田平、王蓮芬，網(wǎng)絡(luò)層次分析法與決策科學(xué)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2011.

篇5

我們堅信“磨刀不誤砍柴工”，明確工作目標(biāo)和一個好的工作計劃是圓滿完成工作的首要保證。為此，為了保證文化服務(wù)網(wǎng)的建設(shè)順利進(jìn)行，我局特成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)劃、建設(shè)和協(xié)調(diào)等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組將各相關(guān)單位整合在一起，各單位在實(shí)施過程中，密切配合，共同把網(wǎng)站建設(shè)作為為群眾辦實(shí)事、辦好事、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事來抓，確保了項(xiàng)目的順利實(shí)施。其次，為了在網(wǎng)站建設(shè)中能夠提綱挈領(lǐng)，在前期我們還就網(wǎng)站的相關(guān)建設(shè)進(jìn)行了多次討論。由于社會發(fā)展步入了一個新的發(fā)展階段，這我們也給我局提出了新的課題，那就是我們將以什么樣的形式更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)？我局就此展開了熱烈的討論。因?yàn)樾碌陌l(fā)展形勢對我局的服務(wù)形式提出了新的要求，我們就必須應(yīng)這種要求開展我們的工作，我們提出必須打造一個響亮的文化品牌來更好地為人民群眾和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對此，本著深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行文化品牌建設(shè)。經(jīng)過幾輪激烈的討論，我們就文化品牌的形成提出了“三步走”構(gòu)想：

第一步：規(guī)劃階段。一個好的品牌規(guī)劃，等于完成了一半的品牌建設(shè)。在做規(guī)劃時要根據(jù)我們建設(shè)的目標(biāo)，然后制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。對于網(wǎng)站建設(shè)來說就是圍繞著如何“滿足群眾文化需求、對外擴(kuò)大我們的知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)”來進(jìn)行工作規(guī)劃。

第二步：建設(shè)階段。這個階段很重要。就是要圍繞網(wǎng)站建設(shè)的初衷，確立網(wǎng)站在品牌建設(shè)中的具體措施和作法。

第三步：形成影響力階段。要根據(jù)人名群眾對文化的需求的發(fā)展變化和社會發(fā)展的需求，對品牌進(jìn)行不斷地自我維護(hù)和提升，使之達(dá)到新的高度，從而產(chǎn)生品牌影響力，使網(wǎng)站品牌真正達(dá)到建設(shè)的初衷。

圍繞品牌建設(shè)，我局經(jīng)過討論初步得出：網(wǎng)站內(nèi)容包括：文娛、節(jié)慶、文化超市、文化旅游、文化遺產(chǎn)、市民課堂等等，由于涉及面很廣，這就為我們網(wǎng)站框架的搭建帶來了很大的困難，對此我局進(jìn)行了多次的討論。經(jīng)過討論，我們已達(dá)成初步的共識。

二、素材收集

由于網(wǎng)站涉及范圍廣，這個網(wǎng)站的建設(shè)帶來了不小的難度，很多素材都要求要有第一手資料，這就要求各單位廣泛調(diào)查，查閱大量資料。這其別是在傳統(tǒng)工藝素材的收集方面，相關(guān)的負(fù)責(zé)單位多次下到基層，與傳統(tǒng)工藝?yán)^承人深切交流，另外就是查閱我市的從古至今的發(fā)展歷史,工作人員查閱古籍、咨詢專家等等。由于數(shù)據(jù)量大而雜亂造成收集及整理資料的進(jìn)度較慢但經(jīng)過大家的不懈努力已得到很好的克服。

三、網(wǎng)站建設(shè)

前期準(zhǔn)備做好以后，現(xiàn)在正集中全力建設(shè)網(wǎng)站本體。網(wǎng)站制作公司把網(wǎng)站建設(shè)分為以下四個步驟：第一，版面設(shè)計；第二，二級頁面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式；第三，在網(wǎng)站建設(shè)初步完成后對網(wǎng)站整體的優(yōu)化；第四，在網(wǎng)站投入使用后的后期維護(hù)、優(yōu)化以及時時的內(nèi)容更新。以下是四個步驟的建設(shè)情況：

（一）目前版面設(shè)計階段已經(jīng)完成，在這個階段里，我們要求網(wǎng)站制作公司：讓網(wǎng)站外觀能夠抓住人的眼球，爭取在瀏覽者一打開網(wǎng)頁就給對方留下深刻的第一印象，激起他進(jìn)一步訪問的興趣。據(jù)我們了解，網(wǎng)站制作公司在網(wǎng)站版面的顏色選取和整體的外觀表現(xiàn)上都查閱了大量的相關(guān)資料，還請教了有關(guān)專家以及借鑒了相關(guān)成功先例。

（二）“門面”搭建好了，現(xiàn)在我們在逐步的豐富網(wǎng)站的“內(nèi)涵”，這個是網(wǎng)站品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。網(wǎng)站制作公司現(xiàn)在的主要工作重點(diǎn)就是在二級頁面建設(shè)和網(wǎng)站內(nèi)容展現(xiàn)方式的修改當(dāng)中，這個對網(wǎng)站的建設(shè)至關(guān)重要，是整個網(wǎng)站品牌建設(shè)的“心臟”，建設(shè)好了就會煥發(fā)勃勃生機(jī)，建設(shè)不好，只會徒有其表，成了一個“繡花枕頭”“一潭死水”，為此在這個步驟的制作初期由于在二級、三級頁面設(shè)計上，網(wǎng)站公司的設(shè)計不符合這個要求，網(wǎng)站制作公司進(jìn)行了重新設(shè)計導(dǎo)致網(wǎng)站設(shè)計與制作周期比原來預(yù)計的時間長。而且在建設(shè)之前就各個分項(xiàng)的設(shè)立上就曾與網(wǎng)站制作公司展開了多次討論，怎樣才能打造出一個文化品牌，這個工作是整個網(wǎng)站建設(shè)中難度最大的，因?yàn)檫@得一個一個的去斟酌：到底哪些分項(xiàng)應(yīng)該放進(jìn)去，哪些分項(xiàng)該刪除，分項(xiàng)設(shè)立好以后又經(jīng)過了多次的討論，對它又進(jìn)行了多次的討論和刪減。在這之中，對市民課堂和文化遺產(chǎn)等分項(xiàng)的搭建和建設(shè)討論極其熱烈：一開始沒把市民課堂和文化遺產(chǎn)單獨(dú)列項(xiàng)，覺得它只附屬在其他單項(xiàng)就可以了，但在和網(wǎng)民的互動以及群眾的接觸時發(fā)現(xiàn)這存在很大問題。就市民課堂而言，如果說在自己家鄉(xiāng)的網(wǎng)站上都沒有自己參與的機(jī)會那何談為民服務(wù)，進(jìn)行品牌建設(shè)；在文化遺產(chǎn)方面他們提出：列寧曾說“忘記歷史，意味著背叛”，只有通過歷史，只有了解這個城市才能以史為鏡，才能找到自己的歸屬感和家鄉(xiāng)的自豪感。

設(shè)立好分項(xiàng)以后又就分項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的討論：哪些內(nèi)容應(yīng)該加，哪些又該刪，那么多材料當(dāng)中到底哪個最具典型性、代表性等等。比如：在文娛資訊中，就得考慮：什么是文娛資訊，這還不算完事，我們應(yīng)該選取哪些文娛資訊才能符合群眾的文化口味和那些才能真正的體現(xiàn)現(xiàn)代文化的發(fā)展。這就得做相關(guān)的調(diào)查，資料收集；還有在網(wǎng)上圖書館建設(shè)中，制作方就得和現(xiàn)實(shí)中的圖書館聯(lián)系，達(dá)到現(xiàn)實(shí)和虛擬的結(jié)合，這其中涉及各方的利益，搞起來相當(dāng)困難；在博物館那一項(xiàng)更是艱難，因?yàn)橘Y料得從浩瀚如煙的的古代典籍中去尋找，同時還要請教相關(guān)專家學(xué)者，此外相關(guān)工作人員還要對現(xiàn)有的一些資料進(jìn)行核實(shí)，這個相當(dāng)花費(fèi)時間和精力等等。其實(shí)這些只是網(wǎng)站內(nèi)容的實(shí)體建設(shè)上的，我們同網(wǎng)站制作公司積極溝通：通過什么途徑才能達(dá)到打造出一個品牌的目的，其中在網(wǎng)站分項(xiàng)的美學(xué)設(shè)計方面就得到了一個很好的體現(xiàn)，網(wǎng)站制作公司請教了相關(guān)專家學(xué)者，可針對他們的建議制作方還得進(jìn)行仔細(xì)的考量：哪些建議在符合網(wǎng)站品牌建設(shè)的要求，哪些是符合實(shí)際的同時最好還能從側(cè)面體現(xiàn)我市的精神文化風(fēng)貌最好還能呼應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)的初衷：打造一個文化品牌，滿足群眾文化需求、對外擴(kuò)大知名度以及為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和要求，這個要求看起來我們對網(wǎng)站制作方有點(diǎn)刻薄、強(qiáng)人所難，但為了能讓人民群眾和政府滿意，就必須按照這個要求去做，也正是靠著這個信念，我們與網(wǎng)站制作公司才能一步一步的克服困難。

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現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)是人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道之一，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面發(fā)揮重要作用。因此網(wǎng)站的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，而學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)也深受人們重視。

1.網(wǎng)站建設(shè)的必要性

學(xué)校網(wǎng)站的主要功能是為教學(xué)服務(wù)，學(xué)校網(wǎng)站正促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式方法的變革，促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育的發(fā)展，蘊(yùn)含巨大的教育資源庫。學(xué)校網(wǎng)站作為各種應(yīng)用系統(tǒng)的集成交互平臺的作用更顯著，是社會了解學(xué)校的重要載體，也是對內(nèi)對外交流、樹立形象的重要窗口。因此，我認(rèn)為高校有必要建設(shè)網(wǎng)站。

2.學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)分為網(wǎng)站規(guī)劃、確定技術(shù)方案和具體設(shè)計實(shí)施等階段。

2.1制訂網(wǎng)站規(guī)劃。網(wǎng)站建設(shè)的首要問題是制訂網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育部和省教育廳等主管部門對高校網(wǎng)站建設(shè)的要求，對校內(nèi)師生員工和校外各界人士與普通瀏覽者的不同需求進(jìn)行認(rèn)真分析、調(diào)研，結(jié)合本校的特點(diǎn)特色確定網(wǎng)站主體和功能定位，做好各種需求的鏈接，并努力將校園文化建設(shè)的思想貫穿于網(wǎng)站建設(shè)的各個階段。

按照可實(shí)現(xiàn)的功能確定網(wǎng)站的主體框架，設(shè)計出層次分明的網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)，進(jìn)而初步確定相應(yīng)的目錄結(jié)構(gòu)，繪出合理的網(wǎng)站地圖。建立一級導(dǎo)航欄目、功能模塊和快速通道等，據(jù)此設(shè)定相應(yīng)的二級欄目和三級欄目。接著確定網(wǎng)絡(luò)域名，一般可采用英文縮寫或者漢語拼音首字母縮寫。

2.2確定技術(shù)方案。當(dāng)我們著手一個網(wǎng)站的建設(shè)時，一定要在具備周密的規(guī)劃和相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作之后才可以進(jìn)行。確定技術(shù)方案時，要做出財務(wù)預(yù)算、確定設(shè)計人員和確定網(wǎng)站開發(fā)進(jìn)度表。要先組織人員進(jìn)行前期工作和項(xiàng)目預(yù)開發(fā)。在確定網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)方案，進(jìn)行系統(tǒng)硬件和軟件的選擇時，要遵循既能滿足師生網(wǎng)絡(luò)各項(xiàng)功能需求，又能充分利用預(yù)算資金，綜合分析，兼顧網(wǎng)站使用者的主要群體，充分體現(xiàn)最優(yōu)的原則。網(wǎng)站的建設(shè)有一定的章法可循，但也應(yīng)有獨(dú)到的見解和創(chuàng)意，才能設(shè)計出新穎的網(wǎng)站，吸引瀏覽者訪問和回訪。

2.2.1定位好網(wǎng)站的主題和名稱。主題定位要有學(xué)校特色，內(nèi)容要精簡。學(xué)校的網(wǎng)站就一定表現(xiàn)學(xué)校特有的東西，這樣的網(wǎng)站會使學(xué)校凸顯出自身魅力。同時，題材要與學(xué)校的重點(diǎn)和特色密切相關(guān)。

2.2.2首頁要體現(xiàn)出整體網(wǎng)站的風(fēng)格。人們看到首頁就會對整個網(wǎng)站有大致的感覺，所以首頁一定要吸引人的注意，引導(dǎo)瀏覽者繼續(xù)點(diǎn)擊進(jìn)入。首頁設(shè)計方面該注意的事項(xiàng)主要有版面的布局、色彩的搭配、字體的設(shè)置和表格的嵌套、綜合考慮不同的瀏覽者和分辨率。

首頁從根本上來說，就是全站內(nèi)容的目錄，是索引。設(shè)計好首頁的一般步驟是：

2.2.2.1確定首頁的功能模塊。首頁的內(nèi)容模塊是指需要在首頁上實(shí)現(xiàn)的主要內(nèi)容和功能。一般的站點(diǎn)都有這樣一些模塊：網(wǎng)站名稱、頁面信息、新聞公告、搜索、用戶登錄、友情鏈接、資源下載、信息服務(wù)、應(yīng)用列表、網(wǎng)站地圖、計數(shù)器、版權(quán)設(shè)計。選擇哪些模塊，實(shí)現(xiàn)哪些功能，是否需要添加其他模塊，都是首頁設(shè)計之前需要確定的。在設(shè)計功能模塊過程中，一定要預(yù)留相關(guān)的功能模塊，在特定時期內(nèi)，上級教育主管部門可能會要求增設(shè)相應(yīng)的欄目，便于日后的擴(kuò)充。

2.2.2.2設(shè)計首頁的版面。在功能模塊確定后，開始設(shè)計首頁的版面。實(shí)行模塊化設(shè)計，每個模塊是一個單位組件。欄目的設(shè)計要盡可能將網(wǎng)站最有價值的內(nèi)容列在欄目上，剔除與主題無關(guān)的欄目，方便訪問者的瀏覽和查詢。板塊的設(shè)置要比欄目的概念大一些，每個版塊都有自己的欄目。設(shè)計者要根據(jù)需要來設(shè)置，應(yīng)該注意各版塊之間要有獨(dú)立性，各版塊也要相互關(guān)聯(lián)，各版塊的內(nèi)容要圍繞站點(diǎn)主題。設(shè)計版面的最好方法是先將理想中的草圖勾勒出來，然后用網(wǎng)頁制作軟件實(shí)現(xiàn)。

2.2.2.3處理技術(shù)上的細(xì)節(jié)。網(wǎng)站設(shè)計所要考慮的因素眾多，一般來說要講究對稱性、對比性、協(xié)調(diào)一致性、設(shè)置字體和鏈接顏色等。首先必須考慮分辨率的問題，頁面尺寸一般設(shè)為800×600或1024×768，同時頁面設(shè)計應(yīng)該40%左右留白[1]，既給人回味又達(dá)到良好的視覺效果。

2.2.2.4設(shè)計好輔助內(nèi)容。輔助內(nèi)容設(shè)計的恰當(dāng)可以為主頁增色，這就要看設(shè)計者的實(shí)踐水平，輔助功能可以找到一些大眾化的主題。

2.2.3支撐頁面要統(tǒng)一。網(wǎng)站的子頁面是學(xué)校主網(wǎng)站的延伸，也是網(wǎng)站的支撐頁面。所以各個子頁面要有統(tǒng)一的風(fēng)格，因?yàn)槟軌蜻M(jìn)入子頁面的訪客，一定是對網(wǎng)站感興趣的，所以這部分訪客中，有相當(dāng)一部分是忠實(shí)訪客，統(tǒng)一的風(fēng)格能讓瀏覽者訪問時感覺自然、親切。

3.網(wǎng)站的測試和推廣

測試網(wǎng)站需要用戶構(gòu)建自己的Web測試環(huán)境，主要有利用PWS構(gòu)建、利用IIS構(gòu)建、在線和測試。除了讓計算機(jī)專業(yè)人員進(jìn)行測試外，還要讓對計算機(jī)不是很熟悉的人參加網(wǎng)站工作效果的測試，他們可能會提出許多專業(yè)人員沒有考慮到的問題，從而得到一些好的建議。

積極地推廣學(xué)校網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)好并經(jīng)過測試和上傳后，接下來的工作就是讓更多的用戶訪問瀏覽網(wǎng)站，這就是宣傳網(wǎng)站。宣傳網(wǎng)站的方法很多，主要有兩種：一是傳統(tǒng)媒介，學(xué)校通過校內(nèi)宣傳展板和VI視覺識別系統(tǒng)[2]等方式，將學(xué)校網(wǎng)站主頁的網(wǎng)址印刷在上面，可收到很好的宣傳效果。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，最常用的方法是和當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、社區(qū)、教育主管部門和兄弟學(xué)校建立友情鏈接。此外，還可參加搜索引擎上的注冊、競價排名等方式推廣學(xué)校的網(wǎng)站，達(dá)到更好的宣傳效果。

總的來說，學(xué)校網(wǎng)站有其特殊性，要想設(shè)計一個好的學(xué)校網(wǎng)站就一定要用心調(diào)研師生、家長和社會對學(xué)校網(wǎng)站的需求，用心設(shè)計、布局和規(guī)劃，用心美化網(wǎng)站上的每一處細(xì)節(jié)，做好相關(guān)的安全防護(hù)措施，及時網(wǎng)站最新信息，提高上傳信息的質(zhì)量。同時，如果要想設(shè)計的網(wǎng)站從表面到實(shí)際應(yīng)用都具有較強(qiáng)的功能，就一定要花大工夫突出重點(diǎn)、深化內(nèi)涵、亮化特色、強(qiáng)化管理。

參考文獻(xiàn)：

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在這個階段，應(yīng)該借助腳手架支持問題來驅(qū)動學(xué)生利用原型，把構(gòu)成這一活動的所有動作系列，依照一定的順序作出不能遺漏和缺失，教師可以提出以下要求：①要根據(jù)“原型“嚴(yán)格遵循動作序列逐一執(zhí)行，及時檢查和矯正動作的執(zhí)行情況；②學(xué)生在實(shí)踐模式的每個環(huán)節(jié)提交一些階段性材料或者記錄一些完成過程來保證是按照實(shí)踐模式的步驟完成任務(wù)的；③建議學(xué)生將動作執(zhí)行和言語相結(jié)合，邊說邊做。網(wǎng)頁設(shè)計心智技能的原型內(nèi)化階段是將上述實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程，表現(xiàn)為學(xué)生從事網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)時可以離開實(shí)踐模式，借助語言指導(dǎo)來完成。學(xué)生只有在多種不同的實(shí)踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)的具體活動，才能不斷從原型中抽取本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實(shí)踐條件的原型（心智技能），只有到這一步心智技能才算真正形成。

二、一個充分體現(xiàn)心智技能三階段理論的PBLEs設(shè)計

在網(wǎng)頁心智技能培養(yǎng)三階段理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計比較合理的安排是：首先依托一個充分體現(xiàn)原型的范例講解和操作，完成活動原型中蘊(yùn)含的相關(guān)知識和操作流程的講解，初步形成“原型定向”。這一階段教師應(yīng)該關(guān)注腳手架支持的問題設(shè)計。然后，實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用課后時間自主完成幾項(xiàng)網(wǎng)站建設(shè)的綜合任務(wù)，將原型進(jìn)行操作和內(nèi)化，最終使學(xué)生具備網(wǎng)頁設(shè)計心智技能。下面就從“原型定向”階段PBLEs設(shè)計最關(guān)注的腳手架支持問題展開敘述。在“原型定向”階段，教師需要提取“網(wǎng)頁設(shè)計活動基本原型”中的4個核心環(huán)節(jié)，然后把這4個核心環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的相關(guān)知識和操作流程設(shè)計成腳手架支持的問題，繼而通過教師逐步示范和講解一系列問題的解決過程，完成網(wǎng)頁設(shè)計活動的定向。

例如，附件網(wǎng)頁設(shè)計活動原型定向階段PBLEs設(shè)計方案中，對應(yīng)“網(wǎng)站方案設(shè)計環(huán)節(jié)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成9個具體的腳手架問題。它們分別對應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)過程中“需求分析”、“系統(tǒng)分析”、“風(fēng)格設(shè)計”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“網(wǎng)站建設(shè)日程規(guī)劃”等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些腳手架支持的問題是以完成“網(wǎng)站方案設(shè)計”這一環(huán)節(jié)為驅(qū)動力而提出的，將引發(fā)和維持學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引導(dǎo)他們帶著明確的問題與目標(biāo)，模仿教師的示范行為，開展真實(shí)的問題解決過程。在腳手架支持的問題設(shè)計方面，教師需要依據(jù)學(xué)生能力臨近發(fā)展水平，問題難度要居于該臨近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣學(xué)生就可以調(diào)動己有的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識及操作技能等認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來解決當(dāng)前面臨的腳手架問題。

網(wǎng)頁設(shè)計活動是一個漸進(jìn)過程，腳手架支持的問題是依照這個漸進(jìn)過程的發(fā)展順序提出的，難度一般是逐級升高。因此，在設(shè)計這些腳手架支持的問題時，還需要注意合理安排難點(diǎn)和重點(diǎn)、考慮子任務(wù)的大小、所需知識技能含量、相關(guān)影響因素等多個方面。根據(jù)問題的難度，我們提供了支持指導(dǎo)、相關(guān)案例、輔助資料等，并創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐條件，使問題解決具有操作性。這一階段，還要求教師關(guān)注各個問題解決的策略選擇和轉(zhuǎn)換的講解、示范及獨(dú)立、協(xié)作及競爭等組織策略的合理運(yùn)用。而學(xué)生則以教師演示的優(yōu)秀范例為榜樣，利用大量的相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知工具、協(xié)作工具及境脈等展開原型的定向?qū)W習(xí)。事實(shí)上，教師演示如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的過程就充分體現(xiàn)了網(wǎng)頁設(shè)計活動原型的范例，這將給予學(xué)生解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)和方法過程，它包含了一種內(nèi)在的邏輯，為學(xué)生提供了支架，通過對范例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以模仿其中的路徑和方法，從而完成原型的定向。

在原型的操作階段，比較適合采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，即教師布置幾個不同的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，以完成作品為驅(qū)動，通過一系列腳手架支持的問題來引導(dǎo)學(xué)生利用上一階段獲得的網(wǎng)頁設(shè)計活動原型完成網(wǎng)站建設(shè)。這一階段要求學(xué)生依照一定的順序，不能遺漏和缺失地作出原型定向中的所有動作系列。該階段的重點(diǎn)在于任務(wù)的設(shè)計，我們設(shè)計了以“個人網(wǎng)站”、“品牌推廣網(wǎng)站”及“公司企業(yè)網(wǎng)站”為主題的具體項(xiàng)目。這3個項(xiàng)目的難度逐級升高，有一定的挑戰(zhàn)性。教師還需要提供支持指導(dǎo)和輔助材料，并創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐條件，使任務(wù)具有可操作性，這樣，學(xué)習(xí)者就能夠在實(shí)踐中掌握問題解決技能和方法。在原型內(nèi)化階段，學(xué)生所從事的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)是可以離開實(shí)踐模式的。教師需要為學(xué)生提供在多種不同的實(shí)踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)活動的機(jī)會。例如，我們設(shè)計了以“小組為團(tuán)隊(duì)”，為本學(xué)院設(shè)計制作一個學(xué)院網(wǎng)站這一具體任務(wù)，期望學(xué)生通過不同的實(shí)踐過程，不斷的從操作原型中抽取更本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實(shí)踐條件的心智技能。案例：網(wǎng)頁設(shè)計活動原型定向階段的腳手架支持問題設(shè)計。

客戶要求：XX化妝品公司預(yù)借助互聯(lián)網(wǎng)塑造良好的企業(yè)和產(chǎn)品形象，提高品牌知名度、美譽(yù)度和特色度。針對這這次品牌推廣，我公司公開競標(biāo)，請有合作意向的設(shè)計團(tuán)隊(duì)于本月底之前提交設(shè)計方案及網(wǎng)站一稿，我方將從提交的方案和初稿中挑選出最滿意的設(shè)計，并與其設(shè)計團(tuán)隊(duì)正式簽約，預(yù)付30％的定金。同時，我們將提供企業(yè)LOGO、廣告語、企業(yè)品牌發(fā)展歷史、品牌產(chǎn)品的圖片，推廣活動視頻等資料。學(xué)習(xí)目的：學(xué)生通過觀察、模仿學(xué)習(xí)教師是如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的完整過程。腳手架支持的問題設(shè)計：

（1）網(wǎng)站方案設(shè)計環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①接到企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)后，作為網(wǎng)頁設(shè)計師的我們首先要作什么？②如何與客戶溝通，提取與網(wǎng)站任務(wù)相關(guān)的關(guān)鍵詞，解讀網(wǎng)站主題，分析市場前景？③從哪些方面分析目標(biāo)用戶群體特征？④如何結(jié)合網(wǎng)站主題、目標(biāo)用戶群體特征、企業(yè)機(jī)構(gòu)已有VI色彩特征、客戶提供的原始素材等確定網(wǎng)站的主色？⑤鑒于主色，如何依據(jù)色彩設(shè)計原則（互補(bǔ)色，分裂互補(bǔ)三色組，類似色搭配原則等），確定網(wǎng)站整體的色彩定位？⑥如何根據(jù)網(wǎng)站主題和信息量大小，結(jié)合布局特征，選擇適用的UI版面布局？⑦結(jié)合客戶的要求及公司或機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，如何對網(wǎng)站的功能模塊進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，繪制出網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)圖，描述各功能模塊及作用？⑧如何展開網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計？你了解常用的網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計原則嗎？⑨結(jié)合上述分析，如何撰寫網(wǎng)站設(shè)計方案？

（2）主要頁面效果的設(shè)計與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計方案中確定的頁面尺寸，色彩定位，UI版面布局設(shè)計，風(fēng)格設(shè)計，功能模塊設(shè)計等信息，利用“PhotoShop”完成頁面效果圖設(shè)計的步驟和方法是什么？②利用“Firework”制作網(wǎng)頁切片的技巧和原則是什么？

（3）基于Htnl＋CSS技術(shù)的網(wǎng)頁基本制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：專家熟手利用html＋CSS技術(shù)制作網(wǎng)頁有什么技巧？在制作過程可能遇到什么樣的難題，該如何應(yīng)對？

（4）網(wǎng)頁動畫效果設(shè)計與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。腳手架支持的問題：①如何利用JavaScript或Flash技術(shù)炫動你的網(wǎng)頁？給頁面添加動畫的時候有什么需要注意的地方？②完整的較為準(zhǔn)確的三維動畫建模創(chuàng)作流程是怎樣的？③三維動畫建模活動中，“創(chuàng)意構(gòu)思”、“模型設(shè)計”及“模型制作”這3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的目的、過程及階段性成果分別是什么？任務(wù)活動：結(jié)合自己的建模經(jīng)驗(yàn)說明三維動畫建模活動的完整流程，然后小組交流。問題思考：①如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思？②如何進(jìn)行模型設(shè)計？③如何進(jìn)行模型制作？任務(wù)活動：①仔細(xì)聆聽教師的范例講解，然后借助因特網(wǎng)資料展開品牌場景的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計與制作的活動，創(chuàng)建場景模型形成階段性成果和建模作品；②交流和評價其他人的作品，通過競爭選出3個最優(yōu)秀的場景模型。范例講解：展示了完成企業(yè)品牌場景任務(wù)的建模過程（審題、構(gòu)思、設(shè)計、制作）。

篇8

近幾年來，伴隨著我國政府信息化的進(jìn)程。檔案信息化建設(shè)取得了很大進(jìn)展，作為信息化建設(shè)重要載體的檔案信息網(wǎng)站紛紛建立起來，并在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮了一定的作用。

1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

本文以“題名”、“全文”和“關(guān)鍵詞”為檢索項(xiàng)，以“檔案網(wǎng)站建設(shè)”、“檔案網(wǎng)站”為檢索詞，對發(fā)表在

我國檔案網(wǎng)站在設(shè)計方面存在的具體問題主要表現(xiàn)為：網(wǎng)站域名格式不統(tǒng)一。目前我國綜合性檔案網(wǎng)站域名的后綴形式有9種之多：com；net；cc；on；gov.cn；net.cn；com.cn；org.cn和行政區(qū)域名.cn。例如，海鹽檔案信息網(wǎng)(/)、嘉善縣檔案局(/)、樂清市檔案信息網(wǎng)(/)、溫州市鹿城區(qū)檔案局(.cn/)等，形式多樣，五花八門。二是導(dǎo)航欄目設(shè)置不科學(xué)。2006年我國省級檔案館網(wǎng)站有26個。在一級類目數(shù)量上。最少的為北京市檔案信息網(wǎng)，其類目數(shù)量為5個；而天津檔案網(wǎng)的類目數(shù)量卻多達(dá)20個。在一級類目名稱上有網(wǎng)站首頁、檔案服務(wù)、局館概況、信息動態(tài)、現(xiàn)行文件、檔案檢索、檔案編研、利用實(shí)例、人才交流、教育天地等，各種類目名稱數(shù)量有300余種之多。同時，每個網(wǎng)站看起來大同小異，欄目設(shè)置也缺少特色和個性。三是網(wǎng)頁不夠美觀。網(wǎng)頁主體顏色不夠協(xié)調(diào)，整體藝術(shù)感不強(qiáng)；網(wǎng)頁內(nèi)欄目位置分布不夠適當(dāng)、重點(diǎn)不夠突出，空間利用不夠充分；網(wǎng)頁中的某些細(xì)節(jié)做得不夠精細(xì)、不 夠人性化等。

2．2 對國外優(yōu)秀檔案網(wǎng)站的分析

主要以美國國家檔案與文件署(簡稱nara)和加拿大國家檔案館(簡稱na)網(wǎng)站為例。對其內(nèi)容建設(shè)和整體設(shè)計進(jìn)行分析。

2．2．1 對網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)的分析

信息量。美國國家檔案與文件署網(wǎng)站的類目體系完整，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。一級類目共18個，加上二級類目總數(shù)已近200個。18個一級類目概括性強(qiáng)，涵蓋了檔案利用的方方面面，其下還有二級、三級、四級甚至是五級類目，并且每級類目中都有與政府網(wǎng)站、圖書館網(wǎng)站、博物館網(wǎng)站等相關(guān)網(wǎng)站鏈接的內(nèi)容，設(shè)置合理，內(nèi)容完備，種類齊全豐富。加拿大國家檔案館網(wǎng)站上內(nèi)容豐富，其信息按載體形式分類，可分為文本檔案、聲像檔案、膠片檔案、照片檔案等；按主題分類，則可分為“土著居民檔案”、“郵政檔案”、“戰(zhàn)爭檔案”等。

信息類型。中外檔案網(wǎng)站所提供的檔案信息類型都是以文本文件為基礎(chǔ)，主要差別在于其他類型信息的豐富性和多樣性。美、英、加等國在圖片信息的提供方面比較豐富和充實(shí)。有些也提供動畫、音頻和視頻信息。2006年2月24日，美國國家檔案館網(wǎng)站與谷歌公司合作，共同開發(fā)歷史影片數(shù)字化和免費(fèi)在線利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，現(xiàn)在通過鏈接網(wǎng)址video.google.com/nara.html.。我們能夠看到101個可以在線觀看的影片，按片長分為小于4分鐘、4到20分鐘和20分鐘以上三種。

信息組織方式。主頁方式：類似于檔案全宗的組織方式，將有關(guān)某個機(jī)構(gòu)或某個部門的各種檔案信息組織在一起。自由文本方式：主要用于檔案全文數(shù)據(jù)庫的組織。超文本方式：將網(wǎng)上相關(guān)檔案信息郵寄編織在一起的信息組織方式。數(shù)據(jù)庫方式：利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對檔案信息資源進(jìn)行統(tǒng)一管理以方便用戶實(shí)現(xiàn)異地查詢。聯(lián)機(jī)目錄方式：根據(jù)統(tǒng)一規(guī)則和格式對入網(wǎng)的檔案館和文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)提供的文獻(xiàn)信息進(jìn)行編目。電子商務(wù)方式：利用電子方式對網(wǎng)上的一年規(guī)劃提供檔案信息有償服務(wù)。

2．2．2 對網(wǎng)站設(shè)計的分析

從頁面風(fēng)格上看：nara主頁以淺灰、純白為基調(diào)，湛藍(lán)為點(diǎn)睛，文字則以深藍(lán)為標(biāo)題，濃黑為說明，色調(diào)清新冷峻，整體上藝術(shù)性較強(qiáng)。網(wǎng)站風(fēng)格統(tǒng)一，采用“丁”字式框架結(jié)構(gòu)，顯得和諧井然。na的主頁以平和的鵝黃色為背景，深沉的藍(lán)色為前景，中心分別以英、法兩種文字標(biāo)明na字樣，并設(shè)置英、法文的進(jìn)口，恰似一張簡潔素雅的封面。翻開英文扉頁，網(wǎng)頁以同樣的風(fēng)格展現(xiàn)了na的網(wǎng)站地圖。

從網(wǎng)站頁面布局上看，主要有兩種：一種是以美國檔案網(wǎng)站為代表的布局形式，上下左右分別為題頭文件、腳注及超級鏈接等，中間集中主要信息，這種布局可以充分利用版面，信息量大；另一種是以澳大利亞檔案網(wǎng)站為代表的布局形式，大部分圖片和文本都集中在頁面中心，這種布局由于信息集中，版面中因而有大量空白，顯示出網(wǎng)頁的格調(diào)，容易吸引人的注意力。

2．3 我國檔案網(wǎng)站的改革與對策

檔案網(wǎng)站的建設(shè)不應(yīng)是檔案館的再現(xiàn)，而是一個新的服務(wù)空間，是用戶檢索、利用檔案的新平臺。借鑒國外優(yōu)秀檔案網(wǎng)站的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化改革我國的檔案網(wǎng)站是步入良性發(fā)展軌道的必經(jīng)之路。為此。我們應(yīng)該采取的措施如下：

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。檔案部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員要轉(zhuǎn)變觀念，提高對檔案網(wǎng)站建設(shè)重要性的認(rèn)識。不能為了應(yīng)付做表面文章，設(shè)計幾個網(wǎng)頁，具備檔案網(wǎng)站的表現(xiàn)形式就萬事大吉。要重視檔案信息網(wǎng)站建設(shè)工作，加大資金投入，提供技術(shù)支持，加快檔案信息數(shù)字化進(jìn)程，把檔案網(wǎng)站做到實(shí)處，切實(shí)發(fā)揮檔案網(wǎng)站的社會功用，實(shí)現(xiàn)檔案的真正價值。

做好網(wǎng)站規(guī)劃。檔案網(wǎng)站的建設(shè)、運(yùn)營和發(fā)展，具有很強(qiáng)的路徑依賴性，也就是說，一旦規(guī)劃好了，容易朝著良性的方向發(fā)展；一旦走錯，就容易誤入歧途，深陷其中而不能自拔。檔案網(wǎng)站建設(shè)的目標(biāo)宜定位為：服務(wù)窗口、宣傳窗口、對話窗口、中介窗口和交流窗口。因此，檔案網(wǎng)站應(yīng)根據(jù)自身的功能定位，提前做好建設(shè)及發(fā)展規(guī)劃。

優(yōu)化網(wǎng)站設(shè)計。主頁是網(wǎng)站的門面，一個成功的主頁要既能展現(xiàn)站點(diǎn)的特色，又能將豐富的信息以簡潔的形式傳遞給用戶。檔案網(wǎng)站的設(shè)計優(yōu)化主要有以下幾點(diǎn)：規(guī)范域名。例如“

加強(qiáng)網(wǎng)站的互動性。美國nara網(wǎng)站對我國檔案網(wǎng)站建設(shè)的啟示之一是，實(shí)現(xiàn)檔案網(wǎng)站功能定位從“宣傳一展示型”向“互動一服務(wù)型”的轉(zhuǎn)變。10j自web2.0廣泛應(yīng)用以來，這種轉(zhuǎn)變要求的迫切性更加明顯。在web2.0環(huán)境下用戶需求的顯著特點(diǎn)就是個性化、差異化。他們不再滿足一視同仁的信息內(nèi)容，要求網(wǎng)站能夠根據(jù)他們的個體需求，提供不同的信息內(nèi)容，換句話來說就是檔案網(wǎng)站的服務(wù)對象由以往的“大眾市場”轉(zhuǎn)為“小眾市場”，針對個體提供有針對性的服務(wù)。web2.0為用戶創(chuàng)造了互動、交流的氛圍，用戶不再只是網(wǎng)站內(nèi)容的被動服務(wù)者，他們也可以參與網(wǎng)站建設(shè)，包括管理、維護(hù)、存儲網(wǎng)站內(nèi)容。web2.0從本質(zhì)上改變了網(wǎng)站的屬性，將其從以往的“只讀”屬性變?yōu)椤翱勺x寫”屬性，用戶既是信息的使用者，同時也是信息的、修改和傳播者。web2.0在檔案網(wǎng)站中的應(yīng)用還有以下幾種方式：利用rss開展檔案信息推送服務(wù)：利用blog營造與用戶的雙向交流空間：利用podcast營造檔案館人性化形象：利用wiki創(chuàng)新檔案館業(yè)務(wù)活動和信息服務(wù)模式等。

篇9

我省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)開始于2006年，目前，大部分市級工商聯(lián)、部分行業(yè)商會、個別縣級工商聯(lián)已經(jīng)建立了網(wǎng)站。隨著網(wǎng)站建設(shè)的不斷深入，現(xiàn)有封閉性的網(wǎng)站體系嚴(yán)重制約了網(wǎng)站功能的發(fā)揮，網(wǎng)站間不能進(jìn)行有效的信息共享，形成了一個個“信息孤島”。主要存在的問題有：一是信息報送、交換方式老舊，網(wǎng)站信息不及時、不準(zhǔn)確和數(shù)據(jù)丟失。二是數(shù)據(jù)資源被限制在本地區(qū)、本系統(tǒng)，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。三是網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)相互孤立，低層次重復(fù)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入高。四是網(wǎng)站管理專業(yè)人員少，管理、維護(hù)難度大。

因此，省工商聯(lián)網(wǎng)站建設(shè)必須從建設(shè)“網(wǎng)站”轉(zhuǎn)變到建設(shè)“網(wǎng)站群”上。網(wǎng)站群顧名思義是指網(wǎng)站的集合，省工商聯(lián)網(wǎng)站群就是將散落的各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站進(jìn)行有機(jī)的整合，通過信息共享，優(yōu)化流程，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時、高效的特點(diǎn)，達(dá)到提升服務(wù)和效率的作用。

（一）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群是順應(yīng)網(wǎng)站發(fā)展的新趨勢。目前，各省、市政府網(wǎng)站都已經(jīng)或是正在積極準(zhǔn)備完成新一輪改版建設(shè)工作。改版的關(guān)鍵工作就是如何結(jié)合各級政府及部門的實(shí)際情況，把服務(wù)用戶這個中心與本地區(qū)、本部門的政務(wù)信息、服務(wù)以及內(nèi)部政務(wù)應(yīng)用資源相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)政府各種服務(wù)資源的有效整合。可以想象，未來以資源整合為中心的政府網(wǎng)站群建設(shè)，將日益成為政府網(wǎng)站建設(shè)的新目標(biāo)、新趨勢。省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)正是基于上述原因，順應(yīng)了網(wǎng)站發(fā)展的新趨勢。

（二）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群有利于更有效地交流、促進(jìn)全省工商聯(lián)系統(tǒng)的工作。目前，全省工商聯(lián)系統(tǒng)交流平臺少、信息容量小。各級工商聯(lián)工作又各有特點(diǎn)，無法在較短的時間內(nèi)，充分展示各自工作。省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)將以此為重點(diǎn)，提供新聞信息通播、專題展示等平臺，真正促進(jìn)市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會、會員企業(yè)之間的信息交流。

（三）建設(shè)省工商聯(lián)網(wǎng)站群有利于整合調(diào)控全省工商聯(lián)現(xiàn)有資源，降低成本，提高效率。針對我省各級工商聯(lián)普遍存在辦公經(jīng)費(fèi)少，網(wǎng)站管理人員缺乏的實(shí)際困難，省工商聯(lián)網(wǎng)站群的建設(shè)以各級工商聯(lián)信息資源共建共享的方式，降低網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)費(fèi)用，減少網(wǎng)站管理人員的重復(fù)勞動，達(dá)到降低成本，提高效率的目的。

二、省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)具體方案

省工商聯(lián)以現(xiàn)有技術(shù)力量和平臺為基礎(chǔ)，增加服務(wù)器數(shù)量，新建網(wǎng)站綜合管理平臺，把各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會現(xiàn)有網(wǎng)站統(tǒng)一到省工商聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺上。

（一）省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)內(nèi)容

1、整體性

省聯(lián)網(wǎng)站、各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站運(yùn)行在服務(wù)器群上，可統(tǒng)一使用系統(tǒng)的各種資源。

2、獨(dú)立性

各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站之間相互獨(dú)立，有獨(dú)立的域名、空間、管理權(quán)限，對外展示上各有特點(diǎn)。

3、互動性

增加網(wǎng)站的互動性，以政務(wù)信息公開的要求為主要內(nèi)容，增加信息通播，網(wǎng)上討論互動等功能。

4、共享性

各市、縣工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站，基礎(chǔ)信息建成后，省工商聯(lián)網(wǎng)站群內(nèi)可統(tǒng)一相互調(diào)用。

5、擴(kuò)展性

整個系統(tǒng)建設(shè)時，應(yīng)綜合考慮軟、硬件升級，用戶擴(kuò)容、功能拓展等情況，便于今后系統(tǒng)升級。

6、簡易性

管理平臺設(shè)計時要注意后期管理簡單、易學(xué)，非專業(yè)管理人員可操作性強(qiáng)。

7、安全性

網(wǎng)站建設(shè)過程中配置必要的安全設(shè)備，采用防火墻、網(wǎng)卡/網(wǎng)段綁定、流量控制等安全技術(shù)措施；在網(wǎng)站服務(wù)器安裝防病毒軟件；在網(wǎng)站后臺進(jìn)行權(quán)限控制、身份認(rèn)證、角色管理等設(shè)置；及時對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。

（二）省工商聯(lián)網(wǎng)站群建設(shè)步驟

第一步，省工商聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行版面調(diào)整，以適應(yīng)網(wǎng)站群的建設(shè)要求。各市、有條件的縣（區(qū)）工商聯(lián)、行業(yè)商會上報網(wǎng)站建設(shè)需求。

第二步，完成各市工商聯(lián)、行業(yè)商會網(wǎng)站建設(shè)方案，實(shí)施網(wǎng)站群建設(shè)。

第三步，適時展開會員企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)。

三、省工商聯(lián)系統(tǒng)網(wǎng)站群建設(shè)設(shè)備投入及費(fèi)用預(yù)算

（一）網(wǎng)站群軟件系統(tǒng)建設(shè)費(fèi)用

網(wǎng)站群軟件系統(tǒng)建設(shè)費(fèi)用包括網(wǎng)站群管理、信息共享、內(nèi)部用戶辦公系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)軟件開發(fā)費(fèi)用和各市、縣工商聯(lián)網(wǎng)站新建、改建費(fèi)用，均由負(fù)責(zé)省聯(lián)網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)的湖南凱通實(shí)業(yè)有限公司承擔(dān)。

（二）網(wǎng)站群日常維護(hù)費(fèi)用

篇10

在現(xiàn)今這個信息時代，高校網(wǎng)站已成為各大高校必要的宣傳手段之一，網(wǎng)站信息的呈現(xiàn)對學(xué)院形象的建立起到了舉足輕重的作用。隨著高職院校信息化建設(shè)的深入發(fā)展，高校網(wǎng)站已不再僅僅是信息的展現(xiàn)，它被賦予了更多的含義，它已成為學(xué)院教育、科研、管理等方面的重要紐帶，承載了對外宣傳、資源共享、信息交流、協(xié)同工作等更多的任務(wù)。傳統(tǒng)的網(wǎng)站建設(shè)和管理模式已不能滿足信息化時代日益增長的需求，學(xué)院網(wǎng)站的建設(shè)需要各單位、各部門共同建設(shè)和維護(hù)，網(wǎng)站建設(shè)管理需要與時俱進(jìn)。

1 使用TRS WCM之前學(xué)院建站情況

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院于2003年搭建了學(xué)院校園網(wǎng)，至今已有11年，在這11年中網(wǎng)站的管理模式也發(fā)生了巨大的變化。

1.1 建站初期

在學(xué)院網(wǎng)站成立之初，只能稱之為簡單的網(wǎng)頁，網(wǎng)站的基本功能只有首頁有一個新聞功能，各個部門沒有自己的網(wǎng)站，只有簡單的部門介紹網(wǎng)頁。也沒有相應(yīng)的文件支持進(jìn)行網(wǎng)站管理。在此階段網(wǎng)站更新極慢，學(xué)院、部門信息不能在網(wǎng)站中得到及時的呈現(xiàn)。

1.2 建站中期

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，網(wǎng)站的關(guān)注度日益增加，有些部門也開始搭建自己的部門網(wǎng)站，此階段的網(wǎng)站都是由各個部門自己搭建，再通過申請上傳至學(xué)院web服務(wù)器。但由于技術(shù)水平參差不齊，部門網(wǎng)站質(zhì)量得不到保證，學(xué)院網(wǎng)站各二級單位網(wǎng)站表現(xiàn)形式風(fēng)格不一致，網(wǎng)站整體感覺非常凌亂。同時也帶來了非常嚴(yán)重的問題，web服務(wù)器的安全性得不到有效保障，給信息中心工作帶來了極大的不便。

1.3 建站后期

考慮到安全性，“誰主管、誰負(fù)責(zé)”等原則，學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)后期，統(tǒng)一由信息中心搭建網(wǎng)站，部門信息通過填寫“信息申請表”，經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)、信息中心負(fù)責(zé)人簽字后，由信息中心專員進(jìn)行信息。但當(dāng)時信息中心僅有兩位工作人員分別負(fù)責(zé)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站建設(shè)管理，全院的網(wǎng)站建設(shè)和管理任務(wù)均落在信息中心，工作任務(wù)之繁重。另外部門要本部門信息流程上也相當(dāng)麻煩，如果不能找到主管院領(lǐng)導(dǎo)簽字，一條信息可能會耽擱幾天才，沒有了新聞的實(shí)效性。

介于以上種種問題，信息中心考慮結(jié)合學(xué)院具體情況，建立一套方便、安全、實(shí)現(xiàn)分級管理的網(wǎng)站管理平臺。

2 選用TRS WCM的原因

根據(jù)前期網(wǎng)站建設(shè)管理的難題，結(jié)合網(wǎng)站管理的實(shí)際情況，我們考慮采用內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS，Content Management System）。該系統(tǒng)可將內(nèi)容與頁面設(shè)計分離，頁面設(shè)計存儲在模板中，而內(nèi)容存儲在數(shù)據(jù)庫或獨(dú)立的文件中，當(dāng)用戶請求頁面時，各部分聯(lián)合生成網(wǎng)頁。基于這樣的特點(diǎn)，將內(nèi)容與內(nèi)容的表現(xiàn)形式分離開，可方便對網(wǎng)站進(jìn)行分級管理，管理更加集中，制作和維護(hù)網(wǎng)站的過程變得簡單。

通過在網(wǎng)上收集資料，市場調(diào)研和實(shí)際操作對比，很多CMS并不能滿足學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)管理的需求，主要表現(xiàn)在：功能較弱、擴(kuò)展性較差，只是實(shí)現(xiàn)了簡單的信息，無法滿足各部門的特定需求，安全性得不到保障等。經(jīng)過仔細(xì)挑選和各方面利弊權(quán)衡，我們選擇了TRS內(nèi)容協(xié)作平臺（簡稱TRS WCM）。

TRS內(nèi)容協(xié)作平臺（TRS Web Content Management，簡稱：TRS WCM）是北京拓爾思信息技術(shù)股份有限公司旗下的成熟產(chǎn)品，它在政府網(wǎng)站中應(yīng)用甚廣，涵蓋網(wǎng)站建立、內(nèi)容服務(wù)、內(nèi)容傳遞等內(nèi)容價值鏈的各個方面，將結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化信息提供給所有用戶。TRS WCM采用了集數(shù)據(jù)資源服務(wù)、應(yīng)用集成服務(wù)、選件擴(kuò)展服務(wù)、開發(fā)自助服務(wù)四位一體的面向服務(wù)的架構(gòu)體系。用戶可通過選擇不同的選件，配置合適的數(shù)據(jù)適配器，采購相應(yīng)的協(xié)作應(yīng)用工具等，構(gòu)造成自己的應(yīng)用平臺，滿足組織內(nèi)部獨(dú)特的業(yè)務(wù)需求，并通過各種開發(fā)自助服務(wù)，隨時根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行服務(wù)的調(diào)整與定制。基于這樣的體系架構(gòu)，TRS WCM具有高效易用的管理模式、強(qiáng)大的富媒體內(nèi)容管理、靈活的數(shù)據(jù)資源整合、強(qiáng)大的工作流引擎、安全清晰的權(quán)限體系、高性能的內(nèi)容引擎、面向Web2.0應(yīng)用的AJAX 交互引擎等特性。這剛好符合我們對網(wǎng)站建設(shè)管理平臺搭建的愿景。

3 TRS WCM在網(wǎng)站建設(shè)管理中的應(yīng)用

我們使用TRS WCM對學(xué)院網(wǎng)站和全院29個部門網(wǎng)站進(jìn)行升級改版，學(xué)院網(wǎng)站管理模式也發(fā)生了變化。各個部門網(wǎng)站信息由部門主管領(lǐng)導(dǎo)完全把控，各部門安排人員負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護(hù)與更新；學(xué)院首頁信息由宣傳部門審核，信息中心只負(fù)責(zé)搭建好各部門的網(wǎng)站框架，負(fù)責(zé)學(xué)院首頁相關(guān)信息的，從繁雜的網(wǎng)站建設(shè)、全院信息維護(hù)和的工作中解脫出來。這樣的管理模式，各級網(wǎng)站分權(quán)限管理，按工作流進(jìn)行審核，不僅大大節(jié)省了人力成本，也提高了安全性。現(xiàn)學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)管理主要分以下幾個步驟實(shí)施。

3.1 用戶填寫需求規(guī)格書

對于各個部門只需根據(jù)部門實(shí)際情況擬定部門網(wǎng)站需求，填寫既定模板《網(wǎng)站需求規(guī)格說明書》，主要對欄目設(shè)計、首頁設(shè)計、菜單設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計風(fēng)格、功能需求等方面進(jìn)行描述。各部門安排校園網(wǎng)聯(lián)絡(luò)專員與信息中心對接負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)管理相關(guān)事宜。

3.2 根據(jù)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)在平臺中建立欄目頻道

信息中心根據(jù)用戶需求，在TRS WCM中搭建網(wǎng)站框架。TRS WCM提供簡潔美觀的可視化界面，以及科學(xué)合理的布局設(shè)計。同時，采用大家最熟悉的Windows資源管理器模式，可以輕松查找和組織被關(guān)注的內(nèi)容。搭建欄目頻道非常方面，操作簡單易懂。以學(xué)院工會欄目為例，需求菜單設(shè)計如圖1。在TRS WCM只需根據(jù)菜單像在資源管理中建立文件夾一樣來建立欄目頻道如圖2，完成網(wǎng)站框架的搭建。

3.3 根據(jù)需求建立各欄目模板

欄目框架搭建好后，信息中心專員只需根據(jù)需求制作相關(guān)頁面模板來控制不同層次頁面的顯示。使用TRS WCM制作模板主要分為三種類型：概覽模板、細(xì)覽模板和嵌套模板三種。概覽模板用于顯示文檔的列表，細(xì)覽模板用于顯示文檔的具體內(nèi)容，嵌套模板可被其他模板所引用。TRS WCM中模板的制作主要在于TRS置標(biāo)的使用。TRS置標(biāo)的作用在于把文檔數(shù)據(jù)和頁面表現(xiàn)分開，它決定了數(shù)據(jù)的內(nèi)容，HTML語言描述了文檔數(shù)據(jù)的存放位置、表現(xiàn)形式等。如

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對應(yīng)頁面顯示如圖3。

■

3.4 各部門專員負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容維護(hù)與更新

TRS WCM主要采用B/S架構(gòu)，用戶無須安裝客戶端，直接通過瀏覽器即可對權(quán)限內(nèi)的站點(diǎn)、欄目、文檔及系統(tǒng)進(jìn)行管理。部門專員只需打開瀏覽器，訪問后臺地址，輸入自己的用戶名密碼登錄系統(tǒng)，選擇相應(yīng)欄目新建文檔完成信息的。在該平臺中還可設(shè)置相應(yīng)權(quán)限，如圖4，進(jìn)行審核，審核通過后信息才能成網(wǎng)頁展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了分級網(wǎng)站管理模式。

4 安全性與可持續(xù)性

使用TRS WCM進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)管理具有高效的安全性和可持續(xù)性。這與它的工作原理分不開。TRS WCM將內(nèi)容協(xié)作平臺服務(wù)器、web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分離，網(wǎng)站管理維護(hù)人員通過瀏覽器訪問內(nèi)容管理平臺，進(jìn)行系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的管理，WCM根據(jù)將數(shù)據(jù)與網(wǎng)頁信息整合出靜態(tài)頁面到web服務(wù)器中，最終用戶訪問web服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)頁訪問。具體工作過程如圖5和圖6。

基于這樣的工作原理，TRS WCM在網(wǎng)站中的應(yīng)用有較高的安全性，它的模板可以自己定制，具有較強(qiáng)的靈活性和擴(kuò)展性。這也為學(xué)院網(wǎng)站后續(xù)發(fā)展和管理帶來了可行性。

5 結(jié)束語

高職院校網(wǎng)站建設(shè)管理模式的探索和實(shí)踐是一個長期的過程，現(xiàn)在可根據(jù)高校現(xiàn)狀使用TRS WCM來進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和管理，也初見成效，大大提高了工作效率和網(wǎng)站的安全性。隨著新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，我們將繼續(xù)探索和挖掘網(wǎng)站建設(shè)管理模式的革新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁苑苑，李澤杰，梁慎青，易峰. TRS WCM在廣東省氣象局內(nèi)部網(wǎng)站升級建設(shè)中的應(yīng)用[J].氣象研究與應(yīng)用，2010.