勞動教育的活動模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇勞動教育的活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

《辭?！分袑趧右辉~這樣解釋道：勞動是發生在人與自然界之間的活動，其實質是通過人的有意識的有一定目的的自身活動來調整和控制自然界，使之發生物質變化，為人類的生活和自己的需要服務。顯而易見，一個人要生存下去，必然離不開勞動。而對智障學生來說，勞動教育和訓練尤為重要，他們將來面臨的生活壓力遠遠大于正常人。勞動能力是否具備，將直接關系到他們在社會中是否能夠獨立生存。怎樣在培智教育中落實好勞動教育，從以下幾點談談我淺顯的認識和嘗試。

一、開展調查，做好溝通

勞動教育要做得好，首先是要了解學生的當前狀況，他們會什么，不會什么，目前生活中他們最需要學什么，什么又最難學會……調查后不難發現，這些情況在同齡智障孩子中參差不齊。例如：兩個智障程度相同，年齡同樣的兩個孩子，一個可以自己吃飯、穿衣、上廁所，而另一個就有可能不會穿衣，不會自己吃飯，甚至不會自己洗臉。究其根本，造成后者勞動技能低下的原因可能是兩種情況：一種是家長過于關愛和保護，生怕孩子受傷，于是習慣性的包辦代替。吃、穿、住、行全方位照顧，孩子什么也不用做，長而久之，孩子也就什么都不會做。第二種是家長無培養意識，本就不太重視，處于半放棄狀態，所以沒有耐心去教。這種情況以農村困難家庭更為突出。這些家長會認為孩子學不學都無所謂，反正學也學不會，反倒“闖禍”，給家長增添麻煩。因而，孩子就根本沒有學的機會，長此以往，孩子也變得低智而又低能。

面對這種情況，我們要努力與家長溝通。首先要轉變家長的觀念，使家長意識到培養智障孩子愛勞動、會勞動的重要性。家長應該從實際出發，放手讓孩子去嘗試和體驗。當孩子有勞動需要的時候，切忌冷漠忽視或包辦替代，這樣會打消孩子愿意勞動的積極性，不利于孩子的成長。而應該在一旁耐心指導和幫助，引導他們逐漸掌握勞動的技能，讓他們擁有未來獨立生活的能力。

二、設置目標，量力而行

智障孩子的學習能力較差，一件非常簡單的事情，智障兒童都往往不能理解和接受。他們的勞動更多的是承擔“自我服務”的任務。因此，對勞動教育的目標的設置，應突出實用性、可操作性以及趣味性。實用性即教學內容要與學生的生存環境相一致；可操作性即教學過程要讓學生易懂易學，學生要能完得成任務；趣味性即在教學過程中要讓學生感覺到勞動是愉快的一件事。低年級以培養生活自理能力為主。中年級以培養基本勞動能力為主，教會他們利用簡單的勞動工具做些家務活。到了高年級則可以學習一些簡單的職業技術。目標的設置，應由簡單到復雜，目標切忌過高，要求切忌過多，而且還要因人而異，要視孩子的個人能力而行。

三、練賽結合，享受成果

對培智孩子來說，任何一種學習的過程都是重復而漫長的。如果形式單一，次數多了往往就引不起他們的關注，也就收不到教育的效果?！熬氋惤Y合”的形式是一種很好的模式。首先，教師要提前布置勞動內容，如：要求在老師和家長的幫助指導下，兩周內學會剝豌豆，三周內學會包湯圓。其次是階段練習，練習過程中要有家長的參與，在練習當中會及時發現很多問題，這些問題大多都能隨著練習次數和時間的增加而解決。最后是匯報比賽，當然比賽它不是最終結果和終點，不管獲不獲獎，學生都能體會到一份參與的快樂。比賽結束，最好是讓孩子們及時享受他們的勞動成果。例如：在進行“我會包湯圓”這個比賽后，把孩子們現場包的湯圓煮給他們吃，并引導孩子和家長一起分享。此舉意在讓孩子感受勞動的成功和分享的快樂，也能讓家長收獲自己孩子成長的幸福。這于孩子和家長而言都獲益匪淺。練習，比賽，周而復始，學生的勞動能力必然得到提高，勞動意識得到加強。

四、家校協作，形成常態

由于智障學生生活空間的限制，家庭和學校是他們主要的生活場所，勞動能力的形成離不開學校也離不開家庭，各項教育內容都可以利用這種家校結合的模式。學生在學校課堂上學過的勞動技能，養成的好的勞動習慣，需要在家庭中繼續強化練習和鞏固。我們可以通過家長培訓、家訪等形式，向家長介紹一些好的方法和手段，力爭取得家長的配合和支持，家校之間形成一種合力，共同來完成對學生的訓練和培養。如：在學校勞動課上學習怎樣自己煮面條，由于各方面條件限制，有可能幾堂課下來都不能滿足所有的學生得到百分之百的練習。這時，我們就應該充分發揮家庭練習的優勢。再如：給媽媽盛飯，給爸爸端茶等此類家務勞動的練習，也是家庭條件優于學校條件。總之，學校和家庭應該充分利用各自的有利條件，多為學生創造一些勞動的機會和勞動的環境。另外，勞動教育應該是持之以恒的一個長期的過程，他滲透在每一天的生活和學習當中，不管是課上課下，校內校外，上學還是放假，勞動教育一定要形成一種常態，只有這樣，學生才能扎扎實實的掌握更多的勞動技能。

對智障孩子來說，現實生活中的困難是多種多樣的，智障孩子要安全而順利地融入社會生活，就必須不斷獲取生存的能力。唯有如此，他們才可能在未來的社會中做生活的主人。

參考文獻：

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雖說物質貧乏，但教師們的業余生活、精神生活非常豐富。每天中午、下午一幫年輕人打了飯就圍坐在一起邊吃邊聊，有時晚上備課累了，大家也湊到一塊閑聊，有教學隨想，有時事評論，有讀書心得，也有花邊新聞，可謂海闊天空，無所不及。大家在閑聊中增長了見識，激活了思想，鍛煉了表達能力，學到了教育教學方法。剛畢業那幾年，正是文學最熱的時候，無論文科教師還是理科教師都愛讀文學書籍。書店里有了好書，雜志上有了好作品，大家都要奔走相告，互相推薦。我最慶幸的是趁著那幾年讀了不少書，而且可以大聲朗讀文學作品，像《莎士比亞全集》基本上是朗讀完的，那真是一種陶醉。

教師的業余體育運動也很豐富。每天下午都有一幫青年教師和學生一塊打籃球，還有羽毛球賽、乒乓球賽、象棋賽等等，每逢“五一”、“十一”工會都要組織各種比賽。那時，青年教師個個充滿朝氣，生龍活虎，大家都很充實，很快樂，幾乎每人都有一兩種愛好，甚至是絕活。有書法愛好者、小提琴愛好者、攝影愛好者，還有象棋、圍棋愛好者，什么樣的人才都有，甚至學校的圖書管理員竟是一位退役的國家舢板冠軍。

往事如煙，一去不返。現在學校舊貌變新顏，80年代的瓦房一座都沒有了，全是漂亮的教學樓、實驗樓、辦公樓。過去的土路全鋪了彩磚，種了綠草，過去高大的樹木換成了低矮的名貴花木，教師的工資福利待遇比過去提高了20倍。但是校園里再也看不到教師怡然自得、輕松愉快的笑臉，再也聽不到拉二胡、小提琴的美妙樂聲，球場上也沒有了生龍活虎的矯健身影，沒有人下棋，沒有人高聲朗誦詩詞，甚至沒有人高聲說笑了。教師們個個顯得老成持重，心事浩茫，風塵仆仆，步履匆忙。教師們都怎么了?教師們的業余生活哪里去了?

經過觀察分析，我總結出五個原因：

第一，教師們的工作負擔加重了。80年代剛剛恢復高考，政府、學校、家長對考試不像現在這樣重視，教育教學的任務、壓力相對較小，教師的業余時間相對充足。而現在大不一樣了，社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，只允許高考上線人數逐年增長，不允許下降。于是絕大部分教師每天起早貪黑地上早自習、午自習、晚自習，備課、上課、輔導、批改作業，日復一日地開會、談話、考試、分析、總結、接受檢查，到了畢業班，更是暗無天日。教師們連正常的工作都應付不過來，有時吃飯都是狼吞虎咽地扒拉幾口，哪還有時間打球、下棋、讀書、彈琴呢?教師們的業余生活被繁重的教學工作剝奪了，辛勞疲憊長期積壓。

第二。教師們的綜合素質大不如前了。教師的業余時間都沒有了，學生哪還有什么業余時間?學生們課外不打球、不下棋、不唱歌，一心只讀“圣賢書”，他們考上了師范學校，畢業后成了教師還會什么呢?現在的青年教師所掌握的專業知識比我們更系統、更全面了。但是教書之外的素質、興趣的廣泛程度卻普遍不如我們那時的青年教師了。即便現在有時間，他們也不知道該怎么消閑、娛樂了。當年的青年教師現在都是學校的教學骨干，他們的業余生活更是少之又少，身體素質在全面衰退。文藝素質也在全面衰退。已是好漢不提當年勇了。

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同學們，我們作為新世紀的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，大家更要繼承和發揚崇高的愛國主義精神。

我們應該如何來愛國呢？有句老話是—兒不嫌母丑，狗不厭家貧。我們必須學會愛自己的家，不管家現在多么貧窮或是多么不盡人意，我們都必須尊敬父母、尊敬長輩、愛護家庭。而且我們必須是熱愛自己的學校，尊敬我們的老師。一個連自己的學校都不愛的學生，又怎么可能愛自己的國家呢？

熱愛學校是一種非常具體而切近的行動。我們交口少年科院為我們提供了優良的學習環境，老師為培養我們同學成才而兢兢業業，這里是我們成長的搖籃。作為交口少科院的學生，我們沒有理由不去熱愛自己的學校。每一位學生都要像愛護自己的眼睛一樣去維護學校形象和榮譽；我們要真心實意地尊敬我們的老師；我們要自覺地保護校園的一草一木，創造和諧的公務員之家版權所有學習環境；我們還要像對待自己的兄弟姐妹一樣去熱愛學校的每一名同學，讓我們互愛互學，一起快樂健康成長！我們要珍惜時間，刻苦學習，努力拼搏，爭取優異成績，以此來報答學校，報答我們敬愛的老師！

愛國，是至高無上的品德、是民族的靈魂。愛家是我們做人的基本品質，愛校是我們必須具備的個人素養。親愛的同學們，為了學校的榮譽、為了我們肩上的重任，為了中華民族的騰飛，讓我們努力學習，做一個無愧于人民的具有愛國主義情懷、尊敬師長、愛家愛校、踐行社會主義榮辱觀的合格小學生吧！作為交口少年科院的學子，為交口少年科院增輝。今天我以少科院為榮，明天少科院以我為榮。

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（一）業務指導思想還是存在偏差。雖然經過執法執紀整頓和專項大檢查，民警的業務指導思想得到提高，但還是沒有徹底正確處理好和解決好各種關系和矛盾。表現在：

1、突出安全穩定工作于首位，致使教育感化挽救的功能不凸顯。目前還只立足于和滿足于管得住、不跑人、不出“四防”事故的低層次水平上。教育工作如何進一步拓展和深化未擺上重要日程。

2、重生產勞動、輕教育改造現象仍未清除。二者之間關系未擺正，在經濟利益驅動下，生產時間有充分保障，教育時間落實不足。

（二）敬業愛崗意識還不夠，工作作風不夠扎實。主要表現在：

1、服務意識不強。少部分民警以管人者自居，為勞教人員提供服務時態度較差；有的民警叫勞教人員綽號，用語不文明。

2、開展“三課”教育和個別教育不夠認真，有的民警僅僅追求在數量上，忽視質量，備課和上課則敷衍了事。

3、執行制度不到位，工作不夠規范。有的不按程序辦事；有的工作措施落實不到位。個別中層以上領導存在老好人思想，在維護制度執行上怕得罪人。

4、對勞教法律法規缺乏深入扎實的研究，對情感管理探討不夠。工作滿足現狀，標準定位低，對如何推行情感管理，提高公正文明執法水平方面的創新明顯不足。

（三）紀律觀念淡化廉政意識不強。主要反映在：

1、中隊民警與勞教人員面對面，情感交流較多，在細節上放松對廉潔自律的要求。如有的民警有接受勞教人員遞給的煙、水果、飲料等行為。

2、在執法過程中，沒有緊繃文明執法這根弦，極個別民警在勞教人員頂撞時，控制不住情緒，偶爾會發生拍腦袋、拍肩膀等行為。

（四）執法隨意性時有出現，影響司法公正。表現在：

1、對勞教人員日準則考核隨意性大，不了解具體表現，僅憑個人印象或喜惡打考核分。

2、對勞教人員獎懲標準尺度不一。如先后對犯同一違規問題的勞教人員，有的給予扣罰考核分，有的卻只是輕描淡寫地批評了事。

3、對勞教班組長管理存在著偏寬偏軟。個別班組長倚仗著協助民警管理生產的一些職責，對完不成任務的勞教人員進行打罵。

4、勞教人員的合法權益還沒有得到有效維護。目前中隊基本落實了每周一日的休息制度，但個別中隊因生產趕貨，欠勞教人員的休息時間沒有及時補還。

二、整改具體措施

根據我所查擺出的四個方面12種行為表現的問題，經過我所公正文明執法活動領導小組和辦公室全體同志認真研究，確定以下五條具體的整改措施。

（一）從抓思想入手，進一步端正業務指導思想。要按照***廳長6月到我所視察時提出的堅持“六字”方針是硬的道理、安全穩定是硬的任務、發展是硬的要求、抓隊伍建設是硬的措施的“四個硬”要求，積極探索人性化管理，拓展情感管理的服務面，克服做人的思想工作的畏難情緒，增強教育本領，牢固確立“教育、感化、挽救”六字方針的業務主導地位。

（二）從抓教育入手，提高民警執法水平。

1、深入開展學習十六大精神和“三個代表”重要思想活動，通過理論武裝工作，幫助民警樹立立黨為公、執政為民的理念，嚴格執法，熱情服務，為建設社會主義精神文明、物質文明和政治文明做貢獻。

2、開展學法用法和依法行政培訓。結合“四.五”普法教育，對全體民警進行學法用法教育培訓，提高運用法律和嚴格執法的水平。

3、加大民警學歷教育力度，提升民警的執法素質。制訂未來5年民警學歷教育計劃，完成司法部提出的“7910”工程，積極倡導本科層次教育，并從有利于教育工作的角度出發，引導民警進修法學、教育學、心理學、矯正學等專業知識。

4、開展文明執法標兵和個別教育能手評選活動。通過召開工作經驗交流會、標兵演講報告會等形式，推動公正文明執法活動的深入開展。

5、每季度開展一次警示教育活動，運用正面的和反面的有關執法典型個案教育和警示民警，做到警鐘長鳴。

（三）從抓制度入手，保障執法活動的公正、文明開展。

1、制定本所落實《**省司法行政系統政務公開暫行規定》的實施辦法，促進勤政廉政建設，提高依法、公正、文明執法水平。

2、制定本所貫徹落實省局黨委《關于建立和完善反腐倡廉工作“六個機制”的實施意見》的實施辦法，對執法權的運作進行有效規范和監督，從而保證執法活動的客觀、公正、文明開展。

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 當前我們處在離休干部逐年遞減，退休干部逐年遞增的轉型時期，如何加強新時期的老干部教育活動工作，推進文化養老、精神養老，不僅是貫徹黨的十精神，應對人口老齡化，促進老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為的重要舉措，而且是服務科學發展，構建社會和諧，全面建成小康社會的重要方面。

膠州市老年教育活動工作的整體現狀。從目前全市老年教育活動的整體現狀來看，全市的老干部教育活動工作無論是在活動場所的建設還是日?；顒拥拈_展，較以前相比都取得了一定的成績。近幾年，膠州市老干部活動學習場所建設取得了突出成績。全市811個村莊中，占40%的村莊開辦了老年學校，建立了門球場。教育、活動場所的利用率明顯提高，據不完全統計，全市有6500多名教育、活動骨干活躍在全市城鄉和村莊，基本達到了活動多、頻率高、人氣旺的目標要求。但我們也應該意識到當前的老干部教育活動工作還存在許多不足之處，需要進一步改進。

一是面上存在著嚴重的發展不平衡現象。全市老年教育活動工作的總體發展狀況是，城區辦事處優于鄉鎮，鄉鎮又優于市直部門單位。有的單位領導重視，資金支持到位，老干部工作負責人熱心推進，老年人積極參與，使單位的活動開展的有聲有色。象我市的中云辦事處、三里河辦事處、阜安辦事處、膠北辦事處所轄的部分社區、居委會，活動開展的非常有生命力，無論是白天還是晚上，前來參加活動的老年人可以說是絡繹不絕。而有的單位，卻存在“有形式，無內容”或“有形式，少內容”的現狀。市直部門單位整合辦公場所，統一搬入新城區后很多單位已沒有單獨的辦公地點，原先與單位合署的活動場所自然而然的消失了，有的市直部門單位的領導比較重視，又在外面專門為單位的退休干部租了活動場所，象安檢局、民政局等單位專門在局老干部居住集中的社區租了活動室，配齊了活動設施，供老干部活動。市聯社還專門為老干部建起了活動樓，購置了活動器材。

二是部分活動場所形同虛設。膠州市從08年就開始了爭創老年示范校活動，這項活動到現在我們已經開展了7年，到目前已爭創青島級的有23所，膠州級的117所，而這些評選上的老年示范校也并不是說就真正達到了規范化老年學校的標準，通常是“門外掛著牌子，門內空著房子”，基本上屬于“三無”學校，無固定的教師、無固定的授課時間，無固定的場地。計生檢查時換上計生的“人口學校”，婦聯檢查時換上“婦女之家”，老干局檢查時再換上“老年學校”。這些達標的23所青島級示范校中，有22處是鎮村老年學校，市直部門單位也僅有教體局一個單位。據不完全統計，全市各單位成立的老干部活動中心利用率只占13%，成立的老年學校數也只占35%。

三是學習活動內容單一難以聚集人氣。膠州市當前的老干部活動室很多是小屋一間，小桌幾張，象棋一放，三五個人一聚，這可以說是我們60%以上的老干部活動中心的縮影了。年復一年就是那么幾個人，就是那幾種活動。如果你想要學點剪紙、秧歌之類的很難找到合適的地方。而我們的市老年大學為什么卻會出現“一座難求”的現象，肯定與老年大學的課程設制多樣化、適合老年人的需求不無關系。郭家莊居委會不僅成立了秧歌、腰鼓、拳劍等隊伍，而且有經國家或省培訓結業發證的輔導員，他們代表膠州參加青島的比賽，通常是青島市的市南區、市北區都是他們的手下敗將。三里河辦事處的劉家村投資100多萬元建起了起擁有圖書室、綜合文體活動室、排練室、乒乓球室、門球場、籃球場、健身路徑等設施的文體活動中心，組建了秧歌、門球、太極柔力球、鑼鼓、戲曲等文體活動隊伍，業余時間文體活動中心里，讀書看報、遠程學習、健身娛樂。每逢重大節日，村里都會組織開展各種競賽演出，文體健身已成劉家村的時尚?？梢哉f單位與單位之間的差別是明顯的。

二、出現以上現狀的原因，主要有以下幾點：

一是缺少了搞好教育活動的前提，從領導到工作人員思想上沒有引起足夠的重視。老干部教育活動工作，不關乎經濟發展，我們在坐的很多單位的領導都沒有將這項工作真正納入經濟社會發展規劃之內，沒有給予統籌考慮。但實際上這是一項功德事業，是提升老干部生活質量的必然需求，雖不能拉動經濟增長但卻也關乎社會和諧。家家有老人，人人都會老。我們今天實際上是在為我們以后的老年生活打基礎。因此我們應該積極主動的爭取主要領導的支持，切實形成“黨政主導、社會支持、群眾參與”的良性互動局面。

二是缺少了搞好教育活動工作的基礎，資金投入需要加強。因為資金的有限，再加上我們又不努力爭取，領導是很難將資金投資在老干部教育活動這種見效慢效果不顯著又沒有硬性考核指標的公益事業上來的。資金的來源我們也不能僅靠政府支持，政府給錢我們就干不給就不干。而要引入市場運作機制，我們可以主動的拉贊助、組建演出團隊實行有償服務等措施。象我們現在有很多銀行、開發商、敬老院，他們也很希望與我們合作，他們為宣傳他們的產品、服務，我們為開展活動爭取經費，這是一項雙贏的舉措。

三是缺少了搞好教育活動的主體，文體熱心人有待挖掘。這項工作雖不需要投入過多的激情，但市直部門單位的老干部工作負責人多數是兼職，如果有別的工作沖擊，勢必會影響到老干部教育活動工作的開展。而我們鎮處的老干部活動中心主任雖然是專職，但卻存在年勢已高，因退居二線工作協調難度大的現狀，基本上是在憑良心熱心干工作。一個人可以帶動一方文化的發展，我們周圍并不缺少剪紙、秧歌、繪畫之類的民間高手，卻缺少讓他們展示的舞臺。膠北辦事處的郭維全帶動周圍100多人發展剪紙，膠萊鎮石門子口村退休教師王法倫自費創辦“怡弘齋”書屋，至今已藏書8000余冊。這些文化引領者都值得我們學習引薦。

三、老干部教育活動工作努力的方向

一是重視發展老年教育活動工作，增強老干部文化建設的緊迫性。老干部離退休前，工作和生活的重心在工作崗位，精神專注于工作崗位；離退休后，隨著生活方式、生活內容、生活環境的改變容易產生失落感和孤獨感，他們需要重新構建精神家園，建立新的精神依托。同時，在物質生活越來越優裕的前提下，老干部轉向追求更高層次的精神文化生活，并且這種原發性追求隨著社會發展進步會越來越強烈。再加上現在社會文化生活日益豐富和多元，對老干部產生強烈的吸引和影響，目前開展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越來越多的老年人就是一個很好地證明。激發老干部參與和體驗文化的愿望。老干部所處的人生階段以休閑為主，他們有時間和精力去參與和享受文化生活。因此，我們必須因勢利導，把發展老干部教育活動工作納入社會發展的總體規劃，制定出本單位老年教育活動發展的近期規劃和遠景目標。建立老年教育活動投入與經濟社會發展水平和老年人口增長掛鉤的調節機制。堅持老年教育的公益性，加大對老年教育活動工作的資金投入，實行政府主導與運用市場機制推動社會各方參與相結合的投入機制，推動老年教育活動快速發展。與此同時，制定優惠政策，按照多層次、多體制、多渠道的原則，實行公辦、民辦、集體辦多條腿走路，吸納更多社會資金參與文化設施建設，積極整合社會資源，實行資源共享，加大現有的公共文化設施和活動場所對老干部的開放度。

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《生活與勞動》課中有一部分內容涉及到一些特定的社會場所，如：郵局、醫院、車站等。由于小學生的社會活動范圍較窄，因此，對這些場所缺乏了解。教師在教學時可以有目的地帶領學生進行參觀，使他們獲得正確、鮮明的感性認識。通過參觀使學生得到的知識，往往比教師單純在課堂上講解效果好得多。

以三年級《幫爺爺寄信》一課為例，三年級學生絕大部分從未寄過信，郵局對他們來說是一個陌生的地方。如果教師能夠帶領學生參觀一下郵局，請郵局的工作人員介紹一下郵局每一個窗口的用處，并讓學生親眼看一看別人寄信的過程，那么這堂課還用得著教師講得口干舌燥嗎？三年級還有一課是《郵政編碼的用處》，上這堂課時，如果教師能讓學生參觀一下郵局工作人員分揀信件的過程，并讓工作人員現場介紹一下他們是如何根據郵政編碼來分揀信件的，那么，學生對于這個費解的三級六位數的郵政編碼也就不費解了。當然，參觀前教師必須做好充分的準備工作，制訂出參觀計劃，明確參觀目的，進行精心的組織，參觀時教師要對學生進行指導，參觀后還須進行總結。

小學《生活與勞動》課本上有許多插圖，為培養學生的觀察力奠定了良好的基礎。我們要充分利用課本上的每幅圖培養學生的觀察力。同時還要經常引導學生到室外進行觀察，觀察校園花壇、樹木、體育設施等，還要組織學生參加訪問農村、工廠、商店、賓館、飯店等，了解自然，了解社會生產，觀察要同說、做結合起來，使學生看得懂，說得清，會操作。

（二）注重保護學生的好奇心和探索精神是創新能力發展的基礎。

英國教育學家斯賓塞認為："堅持一個人無論怎樣也不過分的事情，就是在教育中應盡量鼓勵人發展的過程，應該引導學生進行探討，自己去推論，給他們講得盡量少些，而引導他們創造發現的應該盡量多些。"這就要求教師應引導學生進行創造性的學習。

小學生由于知識面較為狹窄，容易對周圍的事物產生一種強烈的好奇心理和探究心理。越是具有創新意識的學生好奇心和探究心理越強。我們要利用小學《生活與勞動》課中一切可能激發學生的好奇心和探究心理的因素激發學生。有意識地激發學生的學習興趣，不僅適用"導入新課"的環節，可以產生一種"課伊始，趣已生"的效果，更應該貫穿于課堂教學的全過程，使外在的情境不斷刺激與內在的好奇，需要不斷撞擊，不斷協調，從而促使學生在課堂上能始終保持良好的學習心境，自覺地參與學習和探究過程。

例如在教學《炒青菜》一課時，教師先給學生講述了炒青菜的方法，接著就讓學生嘗試練習，然后讓學生嘗嘗自己炒的青菜并談談品嘗后的感受。結果，學生紛紛匯報：有的說青菜炒得太咸了，有的說太淡了，有的學生將青菜燒焦了，有的還沒炒熟……老師并沒有批評，而是向學生提出了一個問題"你們失敗或不成功的原因是什么？"同時出示了老師做的炒青菜，讓學生觀察、品嘗。老師又提問："你們還想再來做一次嗎？"學生又躍躍欲試，氣氛高漲。緊接著讓學生再實踐。經過多次操練，學生吸取了一次又一次的經驗教訓，炒出了油亮、細嫩、可口的青菜。學生在嘗試實踐中，大膽探索，及時總結，直至成功的過程，就是他們自己動手獲取知識掌握技能的過程，也是創新能力發展的過程。

（三）注重發展學生的想象力是培養學生探索活動和創新活動的基礎。

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"小學生時期是想象力表現最活躍的時期，只有創新的想象，才有創新的活動。

小學低年級學生無意注意占主導地位，在教學中創設富有生機，美的情境，容易引起學生的注意。如在教學第三冊《有趣的面具》一課時，教師事先準備多種漂亮的面具，直接展示給學生看，也可制作成投影展示。小學生看了多種多樣的面具之后，感受到了美，從而激發了他們制作的欲望。教師這時便不失時機地予以引導："這節課，我們就制作有趣的面具，希望同學們做得更美麗。"這樣學生的情趣被調動起來了。這些形態各異的面具不僅喚起了學生們的想象力和創造力，而且通過這些面具的啟迪，他們做出了一個又一個別出心裁的面具。他們都給自己的面具取了好聽的名字，"豬八戒"、"孫悟空"、"多面人"……他們的創新意識被激發了。所以在《生活與勞動》教學中注重培養和發展學生的想象力，鼓勵學生創新，每節《生活與勞動》課，都為學生創造想象的機會，讓學生展開想象的翅膀，這樣既擴大了學生的知識面，又大大豐富了教學內容。

（四）注重培養學生動手能力是學生樂意創新的基礎。

皮亞杰指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。"《生活與勞動》課是一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極地投入實踐，才能將知識轉化為能力，才能更好地培養學生的創新意識。

小學《生活與勞動》課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。《生活與勞動》課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的，這些是培養創新意識最基本的要素。

（五）課外勞動實踐活動是學生創新能力發展的主要方式。

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一要加快建立健全投資創業服務體系。積極會同有關部門，整合各類創業資源，充分發揮和放大資源整合效應，推進全民創業；建立健全創業服務中心，積極為創業者提供項目開發、創業培訓、開業指導、政策咨詢、融資貸款、稅費減免和“綠色通道”跟蹤服務等“一條龍”服務；延伸創業服務體系網絡，利用覆蓋全市的勞動保障服務平臺，建立健全創業者信息管理服務系統，拓展“12333”咨詢熱線服務范圍，接受創業者的咨詢和投訴，提供及時有效的后續服務和跟蹤指導；建好創業孵化基地，拓寬創業融資渠道，完善促進各類中小企業發展的體制機制。

二要加快優化創業者經營和項目建設環境。認真貫徹落實中央、省、市有關促進經濟又好又快發展的各項政策，著眼創建優質高效的政務服務環境、寬松透明的市場和企業經營環境、優越的創新創業成長環境、公平正義的法制和社會環境，鞏固和擴大行政審批制度改革成果，進一步提升行政審批效率；深化行政處罰自由裁量權改革，進一步規范行政行為；加大投訴受理和查處力度，嚴厲查處利用職權“吃、拿、卡、要、報、占”等行為，及時妥善處理創業者和群眾投訴以及監測點反映的問題，深化“百千萬”內設機構測評和“示范窗口”創評工作。

篇8

2月20日，四川省委老干部局組織召開黨的群眾路線教育實踐活動總結大會。省委組織部副部長、老干部局局長、局教育實踐活動領導小組組長彭德秋作總結講話，省委第九督導組組長敬全林出席會議并講話，大會對活動開展情況進行了民主評議。大會由局機關黨委書記、局教育實踐活動領導小組副組長、活動辦主任魏華主持。局班子成員、局機關全體干部職工、直屬單位主要負責人及離退休老同志代表參加會議。

彭德秋代表局班子對全局教育實踐活動開展情況進行了全面總結，并就鞏固和深化活動成果提出要求。彭德秋指出，局機關教育實踐活動堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，做到了理論學習全面，查找問題深刻，邊學邊改落實，方法措施扎實，達到了預期目的和效果。黨員干部思想受到深刻教育，踐行黨的群眾路線的自覺性進一步提高。存在的突出問題得到有效解決，機關和黨員干部的作風明顯轉變。制度機制建設取得重要成果，老干部和基層群眾得到更多實惠。貫徹執行省委重大決策部署更加有力，推動老干部工作取得明顯成效。同時，我們體會到開展好教育實踐活動，領導示范帶頭是關鍵，找準抓住并切實解決突出問題是核心，實現群眾滿意是根本要求，加強檢查督促是重要手段，轉變作風推動工作是最終目的。彭德秋要求，全局要認真貫徹中央、省委第一批教育實踐活動總結暨第二批活動動員大會精神，充分運用教育實踐活動成果，深化機關、黨員干部隊伍，特別是領導干部作風建設，不斷提升老干部工作部門形象。

敬全林在講話中指出，省委老干部局緊緊圍繞中央和省委的部署要求，通過扎實開展教育實踐活動，促進了黨員干部思想的進一步提高，作風的進一步轉變，黨群干群關系的進一步密切，為民務實清廉的形象進一步樹立，促進了老干部系統各項工作的健康發展，活動取得了明顯成效。今后工作中，省委老干部局要在省委的領導下，再接再厲、扎實工作，不斷推動整個教育實踐活動的深入開展，讓群眾路線教育實踐活動激發出的工作熱情轉化為全面深化改革、促進四川經濟社會持續健康發展的強大動力。 （四川省委老干部局）

篇9

按照我們國家的標準,六十歲以上的人為老年人。這個單純就年齡為劃分的標準,是作為一種退休年齡的制度而言,卻并不完全符合客觀實際。事實表明,許多歷史上的杰出人物如科學家、發明家等,在他們的老年期仍然大有作為。因此,人到退休年齡時充分注意個別差異與個別需要而作適當的留任是符合客觀實際的。

在上幾個年代,我國的老年人少,而且社會變遷也少,大多數的家庭生活穩定,家庭關系和睦,老年問題尚未成為社會問題。改革開放以來,社會的深刻變化,人生價值觀念的更新,老年人的家庭成員也發生了變化,如失去了配偶,結了婚的子女離開家庭等等。更有甚者,有的子女照顧老人,其目的是為謀取老人的遺產;或虐待老人,使其無法生存。這樣,就使老人價值觀降低、孤獨、無人照料,造成了嚴重的社會問題,已經引起各界人士的關注。尤其近年由于生活和醫療水平的提高,人口結構發生了重大的變化,老年人占的比例逐年升高,國內外越來越重視老年人的研究。例如興起的科學有老年學,老年病學,老年心理學等等。作為與老年人健康問題接觸機會頗多的醫護人員,大家都清楚地知道老年人的健康狀況在很大的程度上都與其心理因素有關,而心理因素能直接地反映到心理行為及其適應社會的行為。因此,大家都多些關心老年人,為使其能夠在祥和的氣氛中生活,展開對老年人的健康教育咨詢活動及對老年人適應社會的行為(簡稱適應行為)研究,是很必要的。本文就個人在實際工作中遇到的有關老年人的心理行為及其適應行為作粗略分析與體會,供同行們參考,以期作拋磚引玉之用。

篇10

另外，在嚴寒的南極大陸進行野外考察，不僅需要配備御寒服裝，且由于磨損嚴重，配備的數量也需多一些，以便替換。

為了保證考察人員的身體健康，圓滿完成各項考察任務，特制定“我國赴南極考察人員生活待遇的暫行規定”。現發給你們，請按此執行。

本規定只適用于赴外國南極站（含南大洋）上考察人員。關于我國獨立開展南極考察的規定，將另行制定。

本規定自一九八三年八月一日起執行。

附：我國赴南極考察人員生活待遇的暫行規定

為保證赴南極考察人員圓滿完成考察任務，根據南極科學考察的環境特點，并參照國內有關規定，特制訂我國赴南極考察人員生活待遇的暫行規定。

一、赴南極考察人員（包括南大洋考察）的出國制裝費、考察津貼費、營養費、國外零用費（含外匯）統由國家南極考察委員會發給。

二、赴南極考察人員出國制裝費分為三類：

1.一類為越冬人員（一年以上）：發1000元；

2.二類為度夏人員（含南大洋考察），在南極時間超過三個月者：發700元；

3.三類為短期考察人員（不足三個月），按臨時出國人員標準發給。

上述三類人員出國，所需鴨絨服由南極考察委員會借給。

三、赴南極考察人員的制裝費以去南極考察兩次為一期，第三次去南極按初次去南極發給。對第二次赴南極考察者，按所從事的考察類別標準的30％發給服裝補助費。

四、赴南極考察人員，在國內集訓期間的伙食標準按空勤一類灶標準，免交基本伙食費。若因特殊情況不集訓，每人按空勤一類灶標準發給一個月的營養補助費。

五、在南極期間，每人每月發給南極考察津貼（含國外日常另用和服裝添置等）120元，其中75元人民幣發當地外幣。考察結束返回所在國本土、停留時間超過一個月后，個人零用費按臨時出國人員標準發給。

六、南極考察人員在國外的食宿、交通費按臨時出國人員標準執行。在南極期間的伙食標準按所在站標準，如對方不負擔，回國后按實報銷。