對土木工程的理解模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對土木工程的理解，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 前言

設計圖紙是工程中一切工作的基礎，當然對造價工作也是如此?，F在我國不僅僅是像北京、上海、廣州等一線城市里對建筑物的外觀效果有著比較高的要求，就是在內地甚至是西部的市、縣里也對建筑物的外觀效果有了不同以往的要求，為了追求建筑物的個性特點，方法是很多的，比如從結構上、造型上、顏色選擇上等等不一而足，但采用最多的應該說是幕墻工程，從上世紀八九十年代開始，幕墻工程由我國南方開始，迅速像北方發展，從一線城市向二線、三線城市發展。單一的玻璃幕墻也發展出了多個系列，如玻璃幕墻、金屬幕墻、石材幕墻等，在每個系列里又有了多個子系列相繼發展起來，還以玻璃幕墻為例來說，可以從幕墻型材的角度來分，有180系列、150系列、120系列等，從玻璃的品種來分，又有中空玻璃幕墻、鋼化玻璃幕墻等，根據幕墻的外觀形式，又可以分為明框幕墻、隱框幕墻、半隱框幕墻等等，現在又有了新的發展，比如點式幕墻等。正是由于玻璃幕墻家族的成員眾多，可以在不同的層面、不同的角度，滿足不同工程的不同要求，所以采用幕墻工程來進行外觀效果的設計才成了我們外觀設計的一個優先選擇。一般情況而言，在設計院的建筑施工圖中，對幕墻的設計都是一個粗略的設計，需要專門的幕墻設計單位進行細致的二次設計才可以滿足施工需要。又由于幕墻工程的種類繁多，施工工藝也多種多樣，有很多的施工工藝在現行的施工定額里無相應子目可以套取，這就要求造價人員不但要精通造價方面的工作，還要對幕墻工程方面的相關設計圖紙、材料品種規格等都要吃透，對需要“調”、“換”、“補”的子目要做到心中有數。從而為準確的計算出工程造價做好基礎工作。

2 準確理解幕墻工程中各種材料、構配件等的名稱和相關含義

在幕墻工程的設計中有很多的專業性比較強的名稱，如果不加以特別關注，就不容易弄懂其在整個幕墻工程中的作用，也就不能準確理解施工圖紙，當然更無法準確進行造價工作了。還以玻璃幕墻工程為例來說，下面是玻璃幕墻工程中常用的幾種材料，從這些材料可以看出，鮮明的時代特色和緊跟科學技術的最新發展是幕墻工程的一個突出特點，它不像我們在主體工程中常用的“秦磚漢瓦”那樣，幾千年無大變化，比如下表中的“6+0.76+6+12+6雙銀LOW-E鋼化夾膠中空玻璃”它和我們常說的浮法玻璃或者說平板玻璃遠遠不是一個概念，在后面有對其特殊要求的一個簡單概括，“6+0.76+6+12+6，中間充氬氣，熱浸處理”，再比如下表中的“結構膠，雙組分”、“ 耐候密封膠”等，如果不能把這些概念所代表的含義理解明白，就很難說能把整個施工工藝理解清楚，能把造價計算準確。在幕墻工程中還有一個突出的特點，就是同一種材料如果廠家不同，那么價格很可能有天壤之別，比如美國GE公司生產的耐候密封膠和我國產的耐候密封膠，前者每支為35元左右，而后者一般不會超過10元。所以我們在準確理解施工圖紙中各種材料、構配件的名稱和相關含義時，還要準確把握不同的廠家、不同的品牌所在造價方面的影響。

幕墻工程主要材料一覽表（示例）

3 認識幕墻工程中的歧義的現實存在，把握其真實含義

在幕墻工程中，習慣上是根據不同的材料來進行歸類的，比如上表中所示。但相同的材料在進行價格計算時卻可能代表著不同的含義，這點要特別注意。比如“3mm鋁板，氟碳噴涂”，雖然僅僅是一個材料名稱，但由于在幕墻工程中，它可能在不同的部位使用，而且其具體的尺寸、加工形式都可能大相徑庭，所以在進行材料的含量計算時就不能簡單的照搬定額含量，而要根據不同的情況進行具體的分析、計算，才可以更接近工程的實際情況。在這種情況下，我們不僅要看圖，必要時甚至要像一個施工員一樣，進行料單的計算，唯有如此，才可以準確把握施工圖紙。再比如，同樣是玻璃幕墻工程，在不同的部位上，鋁材的含量也會有很大的差異，具體施工工藝的復雜程度也會有很大的不同，舉例來說，在外墻的窗間墻部位，凸出的裝飾件（如梁、柱等），它們的材料用量和施工工藝要比外墻大面要復雜得多，當然，這里也同樣是施工時的重點所在。我們在努力把握各種裝飾材料的名稱、在整個幕墻工程中的不同部位的構配件的不同名稱的同時，如果能在如前所述，對各個關鍵點的具體施工特點、工藝特點都有個明確的把握，那么就會更好的理解具體工程和造價定額之間的差距，并明確如何去彌補這種差距。

存在這種問題的主要原因是與設計人員對不同的產品、構配件的定義把握不嚴密有直接關系。最明顯的例子是鋁合金玻璃窗與鋁合金玻璃幕墻，在具體的設計上，這兩者的材料消耗量和具體的細部構造有很大的不同，但是這兩者卻也存在著相通之處，鋁合金窗通過連接件拼裝也可以做得相當大（如通窗），而在較小的面積上做玻璃幕墻并不經濟。這樣施工圖上所注的玻璃幕墻有可能在構造和用材上只需要普通窗的做法就能滿足要求，其實際含義就是玻璃窗：相反，也有部分墻面裝飾雖然采用的為鋁合金窗的構造，卻因為需要較嚴格的防水、防火、抗風、節能要求的大玻璃墻部分，雖注為“C-XX窗”，但卻需要采取玻璃幕墻的處理措施才能達到設計的目的。 對這一類的現象也要有個明確的把握。

4 細致把握工程實際、計算規則、定額之間的關系

（1）現行的工程量計算規則、定額的滯后性。由于幕墻工程是一個緊跟時代脈搏的裝飾子類，其在具體的設計、施工中總是不停的發展出新的設計理念、采用新的裝飾材料、創造出新的施工工藝和檢測標準。而作為國家法律性質的技術規范、工程量計算規則、預算定額總是落后于科學發展的腳步。還拿玻璃幕墻來說，其組成主要是由骨架、玻璃和附件三部分組成的。 骨架是有縱向龍骨和橫檔組成，在長向上通過預埋件或者通過三維可調地腳螺栓板與主體結構連接，在橫向上把橫檔和縱向龍骨連接在一起，用來將玻璃的自重和風荷載及其他荷載傳給主體結構，使玻璃與墻體結構連成一整體。玻璃是幕墻的面料，既是建筑圍護構件，又是建筑裝飾面。附件主要有膨脹螺栓，鋁拉釘、射釘、密封條材料及連接件等。而這種具體的細部做法在計算規則中和定額中有時是不能體現出來的，這就要求我們要對定額結合具體設計進行分析和調整。

（2）同樣的材料、做法和構配件因位置不同而產生差異 。在幕墻工程中，各部分總是相關聯的，因此也就不可能有絕對的同一。例如玻璃作為一種常用的建筑材料，其在幕墻工程中的不同部位、不同高度，甚至不同的分隔方式，都有不同的要求。比如有時要考慮節能，而有時則要考慮安全性要求。根據不同的玻璃種類，相應的構造節點就有相應的特殊做法。這些會在設計文件中不同部分有體現，這在幕墻設計圖紙中有很明確的表現，下圖所示為97J103幕墻圖集中的兩個節點，我們可以看出，幕墻圖紙的設計細部要比我們平常所見的建筑施工圖或者結構施工圖要細膩的多。造價人員應全面結合說明、門窗表和標準圖集來看圖紙，否則就可能產生偏差，這是因為在幕墻工程圖紙中對材料的選擇和使用部位都有非常明確的要求。

從上面圖集的顯示我們可以知道，不同的幕墻工程節點，所用材料的品種和規格較多，而且材料的消耗量在整個所用材料量中是占有很大的比例的。因此我們在看圖時，一定要注意看不同的節點，并對比它們之間的區別和對材料、用工等的影響。

（3）也正是前述的原因，在幕墻工程的造價工作中，經常會發現，定額中所注的材料品種、規格、定額含量、施工工藝、單價等與工程設計有很大的不同，造成這個問題的原因就在于定額的滯后性和幕墻工程本身的時代性之間的差距。這就需要造價從業人員根據具體情況，與業主、監理、定額管理單位等做好溝通，爭取對這種差異的存在和對造價的影響取得共識，并完善好相關手續，對定

額子目該換算的換算，對定額含量該調整的調整，對新增項目定額中不顯示的，該補充的補充。

（4）設計說明和相關施工知識。在施工圖的說明部分，設計人員往往在最后一句表明“本圖未詳盡處，請按現行相關施工操作規范施工”、“本圖有不詳部分，有幕墻設計單位另行出圖”等等之類的語言，這主要是設計人員擔心在圖紙中存在一些在設計中考慮不到的問題沒有考慮到，或者一些是國家強制性的規定、構造措施等不需要特別注明等。有些部位也許只是一句簡單的文字表述，這就要求我們造價人員在學習本專業知識的同時，還要熟悉一定建筑構造和施工操作規范方面的知識。 對一些子目該分開的分開，該合并的合并。

篇2

前言

土木工程作為國家建設的一個重要工種，它在國內的需求空間非常大，也是國家建設發展的重要基石。因此，了解土木工程的特點，并針對這些特點，對土木工程專業的學生進行培養，這樣培養出來的學生能夠更快的適應社會土木工程建設的相關工作，貼近土木工程市場的人才需求，成為企業需要的人才，更好地位社會土木工程建設服務。

一、現代土木工程的特點

隨著社會的發展進步，現代的土木工程建設也跟以往的要求發生了很大的改變，他對科學技術含量的應用也越來越高，在以往，很多時候土木工程建設需要依靠土木工程師平時積累的經驗來進行建設，著重依賴于人力資源，而現代的土木工程，它需要通過調查、收集、分析大量數據后具體計算設計工程建設圖紙，會更多地依賴計算機計算、工程實地測量、地質勘查、建筑設備、施工計算、工程機械等等多方面的綜合運用。因此，為了響應時代的發展需求，充實土木工程各個方面的理論知識知識，不斷更新現代土木工程建筑行業里面的應用技術，使用各種科學技術、先進科學設備更好地協助現代土木工程建設進行。現代土木工程的共同特點。現代土木工程具有現代化、多樣化和科技化的特點：

1、現代化?，F代社會信息高度發展，土木工程的專業化程度也越來越高，它對精確度的要求也比較高，對外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設在實際工程操作中使用能夠通過各項數據來表示土木工程在實際工作中的操作，更有規范性。同時在土木工程的設計和建筑設施方面也需要緊跟時代潮流，更有現代化氣息，在外觀架構設計、施工材料、工程設備上都需要更有現代化氣息。

2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎理論知識、又要有土木工程的實際技術應用能力、同時要有土木工程方面的創新能力；也是指在進行工程施工時，功能要求多樣化，施工設備、施工機械選擇多樣化。

3、科技化?？萍蓟侵冈谕聊竟こ讨懈嗟娜谌肓松鐣茖W技術的應用，如使用計算機模擬結構進行試驗，虛擬進行，技術分析后得出最佳參數后再進行實際操作，可以減少實際操作中造成的損失。

二、現代土木工程人才的培養模式

現代土木工程的特點影響了土木工程人才的專業技能培養方向，在現代社會對土木工程專業技術要求改變的同時，對土木工程人才的培養也應該跟上時代的步伐，適應社會的發展需求，展現出現代化、多樣化和科技化的特點，在培養土木工程理論知識的基礎上，同時要關注他在實際土木工程建設中的應用能力，學生的綜合素質能力。這就對現代土木工程人才的培養模式提出了要求。

1、加強教師力量的投入。

教師是知識的第一傳播人，教師的自身素質、知識掌握程度、教學能力直接影響到學生對土木工程相關知識的學習情況。教師的自身專業知識、教學方法、教學經驗、教學內容，對學生學習的熱情、知識的吸收程度、知識的應用能力有著至關重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強化師資力量，才能更好地幫助學生吸收土木工程相關知識，幫助學生靈活運用土木工程相關知識，提升學生的綜合素質能力，為以后走向社會，進入職場，進行土木工程工作奠定扎實的理論基礎以及實踐運用能力。

2、優化教學方式、改進教學內容。

現代化土木工程是一門專業性很強的課程，也是一門更新速度非?？斓膶W科，它的教學方式、教學內容影響到學生的學習興趣、學習效果及實用性。因此，在培養現代土木工程人才時不應該教本宣科，只是死板的傳授教學內容，而應該及時對教學內容進行調整，刪除一些已經跟不上社會需求的技術內容，引入比較現代化的技術知識和管理理念，并根據當前社會土木工程整個行業的現狀，來設計適合社會發展需求的教學課程、教學方式，從而培養實用性土木工程人才，幫助學生能夠更深刻的理解土木工程理論知識，為以后職場的實際應用做好準備工作。

3、加強土木工程的實踐，增強學生的綜合素質。

馬克思說過：“實踐是檢驗真理正確與否的唯一標準”，土木工程相關技術知識的學習也是一樣的，只有不斷實踐，才能增強土木工程專業知識的掌握程度、才能深入理解理論知識、才能切切實實地把書本的知識、老師傳授的知識變成自己的知識、才能成為土木工程的專業人才。因此在培養土木工程人才時，應該強調幾個方面。首先，在進行課程設計時強調理論與實踐相結合，可以利用校企之間的合作，讓學生能夠定期在實踐環境中學習、檢驗土木工程專業知識學習程度，從而讓學生更加清晰地理解土木工程專業知識，學習掌握土木工程專業的理論知識，也為老師接下來的教學方向、教學指導指明方向；其次，強調學生親自試驗的嘗試，在具有相關的軟硬件設施時，鼓勵支持學生參與土木工程科學調研試驗，激發學生的學習興趣，檢驗學生的專業技能知識，鍛煉學生的社會實踐能力，提升學生的綜合素質，為以后的職業發展規劃奠定扎實的基礎。

4、引入新的科學手段，靠近時展需求。

在社會土木工程實際建設中，現代科學技術的應用越來越廣泛，那么，在培養土木工程專業人才上也要跟進社會需求，采用現代科學技術教學方法，利用先進的教學設施、把土木工程相關的前沿的科學技術、使用軟件都傳授給學生，如CAD、工程項目管理軟件設計等這些工程軟件傳授給學生，從而幫助學生能夠與時共進，為將來進入社會及時適應土木工程建設而提供先決條件。

5、轉變教學思路。教師的教和學生的學作為教學的兩個主體，傳統教學思路是以老師教導學生為主體，學生被動吸收相關知識來進行土木工程教學的，為了取得更好的學習效果，應該轉換教學思路，以學生自主學習為主體，引導學生積極主動地學習土木工程相關知識，引導學生去思考、去發現、去探索土木工程專業學習中遇到的問題并自主運用相關知識去解決問題，從而培養學生的自主學習能力、思考能力、創造能力。

土木工程人才的儲備對社會土木工程建設的發展進度有著非常重要的影響力，只有儲備大量的綜合素質強的后備人才，才能持續地推動土木工程建設發展，為社會的進步添磚加瓦。土木工程人才的培養模式決定了學生的學習效果，動手操作能力，自身綜合素質能力，因此，選擇貼近社會發展需求的土木工程人才培養模式對現代土木工程的建設有著至關重要的作用。

三.結論

在日新月異的現代，科學技術在不斷發展，經濟建設也跟著社會科學技術的發展而發展，他更強調相關專業知識的時效性，工程建設設備的搭配使用能力，相關科學技術的使用能力、實踐操作的動手能力。因此，在對土木工程專業人才進行培養時，要緊跟時展的步伐，貼近社會土木工程建設的發展趨勢，培養出更符合社會、更符合市場需求的土木工程專業人才。這就要求我們在培養土木工程人才時要轉變教學思路，利用科學的教學設施、設計科學合理的教學課程、重視學生的實踐操作，培養出理論知識扎實、實際動手能力強、綜合素質高的現代土木工程人才。

參考文獻：

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1 土木工程結構實驗教學的問題

1.1 學生的問題

高中是死記硬背的填鴨式教學，千軍萬馬只為了擠上大學的獨木橋，語數外加上其他幾門，從進入高中開始便是一張又一張的卷子，加上高考全是筆試，只要理解和背誦，靠著書上的公式解開一題又一題，如此長時間的學習模式，讓學生造成了思維定勢，讓他們以為學習便是理解書上的知識，而后套用公式去解決問題，這嚴重的限制了學生們的創新思想和動手能力，土木工程的學習不僅僅是書本上的知識，更要動手去進行實驗，去實踐中才能獲得真知。學生們失去了主動能力，只會被動的接受，不能主動積極的接受，更惶論積極主動的進行實驗，這樣的學生只能紙上談兵，一旦到了用時便會手忙腳亂漏洞百出，這不是我們所希望能培養出來的，社會需要的是動手和動腦能力同樣卓越的人才。

1.2 教學資源方面

我國有很多的大學院校都開展了土木工程專業，這是件值得欣慰的事情，但未必所有學校都為了這項專業的開展做了充分的準備，他們以為開展土木工程專業跟其他的許多專業一模一樣，有教師和課本以及教室就可以，按照課本按圖索驥，讓學生去理解大量書中的知識，去死記硬背，忽略了土木工程實驗教學的重要性。與土木工程專業大量開展的同時，優秀的師資力量缺乏這個問題也漸漸凸現出來，肉少狼多，一個優秀的教師需要大量的時間才能培養出來，這也為實驗教學的開展帶來了許多的困難，與此同時，許多開展了土木工程專業的學校資源設備并不能跟上教學實驗的需求，土木工程實驗教學所需的設備相對偏貴，很多學校便只選擇一些在預算之內的，放棄了其他的，這嚴重的限制了土木工程實驗教學的開展。學校的經費預算不夠，土木工程的實驗教學所需要的經費較多，除了傳統意義上的教學器材的購買、維護以及更新，還包括了各種實驗構件的制作，而且土木工程專業實驗教學很多構件一般都職能使用一次，因為土木工程很多實驗屬于破壞性實驗，導致各種配件不能夠重復使用，消耗量大，使得本來緊張的經費更加捉襟見肘。土木工程的教學經費大多是來自學校的投入，但土木工程實驗教學卻是十分消耗資金的一塊，這使得資金問題日益嚴重。老牌的學校專業器材過于成舊，沒有更新換代，新建專業的學校買不起教學器材和配件，這都嚴重的限制了實驗教學的開展。

這種種的限制條件結合在一起，使得土木工程結構實驗教學只能作為輔助手段來鞏固專業理論課所學到的知識，實驗教學的管理制度的不完善，使得實驗教學只能夠局限在一個小的范圍內，變成理論知識的附庸，不能讓學生們主動的動手去發現，去理解，進行創新實驗，嚴重的限制了優秀的土木工程專業人才的培養。

2 土木工程實驗教學問題的探索和改革

2.1 提高學生的積極主動性

學生作為土木工程實驗教學的主體，如果不從根本上改變他們的認知，那么其它的改變也毫無益處，土木工程是一個實踐性很強的專業，而不是大多數學生認為的那樣，實驗教學僅僅只是土木工程的衍生品，只要將理論知識死記硬背便可以，導師要努力讓學生們想要主動的動手去做，去研究。在這一方面，學校可以大力開展試驗，培養起學生對試驗教學的興趣，同時強調實驗教學對于土木工程專業的重要性，學?？梢酝ㄟ^開展講座等一系列的活動提高學生們對于試驗教學的重視，讓他們加深對實驗教學的認知，同時，要帶學生進入社會實踐，讓他們參觀一些工程，加強他們對于實驗教學的好奇心和參與性，通過一系列的手段讓學生能夠積極主動的參與進入土木工實驗教學。學?？梢蚤_放實驗室給學生自主實驗，通過教師的指引和書本知識，讓學生能夠主動積極的去進行一些實驗，培養學生的動手能力和主動積極性，學?？梢栽鲈O開放性實驗，通過開放性實驗，學生需要積極主動的去參與，去尋找實驗必須的資料。同時，應該將實踐與實驗相結合，學?？梢宰寣W生參與進教師的科研項目，這從一定的方面增強了學生的主動性，動手能力和主動性，也從一定的方面緩解了實驗室資金的緊張，而且教師的科研項目成功后也可以為實驗室帶來更多的資金，一方面解決了資金問題；另一方面也增加了學生的見識，培養了學生的創新能力和動手能力，增長了學生的見識，一舉多得，何樂而不為。

2.2 學校加強對實驗教學的重視

篇4

一、引言

在土木工程項目管理過程中，其中一項重要的組成部分就是工程結構設計措施的控制與管理。而對于土木工程項目管理來說，各種內外部因素均容易影響工程項目中工程結構設計措施的管理應用工作，因此，工程設計人員在項目設計階段必須將各種影響因素充分考慮在內，并制定相應的對策，盡可能在整個土木設計的階段中運用最新的控制管理技術。只有這樣，土木工程項目設計階段的結構設計措施控制與管理才能得以強化，從而為土木工程項目設計階段管理乃至整個項目管理打下扎實基礎。

二、土木工程結構設計理念存在的問題及設計原則

(一)從設計理念上加深對土木工程結構使用壽命的理解

我國在土木工程結構的設計理念上，逐漸改變了原本的簡單的設計符合荷載強度的設計原則，保證不但符合荷載強度需求，而且要符合使用壽命需求的設計思路，因而國際上要求的土木工程結構建設的使用壽命相一致。深刻理解土木工程結構的使用壽命，并對結構的重要性的確定手段展開研究。然而，在確定使用壽命上較為簡單，而可靠性不夠，必須由大量模擬實驗進行驗證。使用壽命得以確定后，必須全面考慮土木工程結構建設的規劃、設計、施工、運行(包括養護、維修、管理)，保證修建的土木工程結構能實現預期壽命。

(二)進一步關注土木工程結構的耐久性問題

在建造和使用土木工程結構中，必然會受到環境、有害化學物質的影響，同時還會遭受巨大的交通荷載、地震荷載、風荷載、疲勞荷載甚至是超載，這會產生人禍等安全意外，并且土木工程結構使用的材料會隨著時間不斷老化損耗，結構中各個部門或多或少會被損壞。從大部分的病害實例可知，不僅包括施工和材料兩個因素，而且構造上也就是設計上的不足對結構耐久性也有影響，并具有決定性作用。

(三)不能忽視環境對于土木工程結構及構件的影響

在設計土木工程結構耐久性時，特別要對環境因素對鋼筋和混凝土產生的腐蝕反應給予高度重視。針對海邊的土木工程結構來說，必須要對環境的氯離子侵蝕狀況進行充分了解，該類型的環境因素會嚴重腐蝕土木工程結構耐久性，這會產生極大影響。

(四)更深入地研究土木工程結構在疲勞荷載作用下的反應及對策

因為在土木工程結構中承擔著動荷載作用，包括活荷載作用和風荷載作用，該類的作用力會對土木工程結構內部形成循環往復并產生變化的應力，不僅會對結構產生影響，使其震動，甚至會給結構帶來疲勞損傷，這一問題逐漸積累，對內部結構產生較大的傷害。因為土木工程結構使用的材料一般難以實現真正的均勻和連續，同時會導致出現較小的問題和不足，在上述循環往復并不斷變化的應力的作用和影響下，這些細小的問題都會逐漸擴大，進而形成一定損傷，這些必須受到重視，否則會逐漸惡化，對整個結構產生不利，影響其安全性。而在研究疲勞荷載作用上，不單單是研究土木工程結構的整體結構，通過實踐可知，一些土木工程結構關鍵部位上的構件由于未能有效抵抗疲勞荷載作用，進而導致局部失效，最終則造成了土木工程結構整體結構失效。

三、土木工程結構設計存在的問題及設計措施

(一)基礎連系梁設計的常見問題及設計措施

對于樁基礎而言，需要在單樁承臺彼此呈90°角的方向安裝連系梁;且設計安裝過程中需要首先考慮短向問題。對于單一擴展型基礎而言，實際施工階段，需要提供對單一基礎及其連系梁間的縫隙進行處理，選擇混凝土填充，確保和基礎頂面完成對齊，接著便可以開始基礎連系梁澆筑工程。經過上述處理，能夠讓連系梁計算跨度合理減小，更加符合設計要求。如果是通過基礎連系梁完善柱底彎矩，那么需要按照框架梁狀態，對其配筋與截面尺寸實施合理的設計。在這種情況下，需要對所有梁正彎矩鋼筋進行處理，且位置選擇1/2跨處，對于基礎連系梁而言，框架柱部分的縱筋需要采用箍筋的方式進行加密、錨固，確保和上層框架梁之間完美一致。

(二)框架結構柱設計的常見問題及設計措施

在考慮抗震性能問題時，需要按照抗震設計要求開展加密工程。除此之外，加密柱的高度不可以超過柱高區范圍這一要求作為前提條件，采用加密方法，使樓梯和角柱間梯柱、框架柱得到有效保護。一般來講，框架結構柱截面部分應當滿足以下標準:如果土木工程結構需要達到1、2、3級抗震標準，那么截面邊長需要超過400mm;如果土木工程結構需要達到4級抗震標準，那么邊長需要超過300mm;如果并未考慮抗震問題，那么邊長需要超過250mm。實際施工過程應當嚴格遵循以上標準進行處理，防止結構出現問題，引發嚴重的安全隱患。

四、結束語

綜上所述，對于現代土木工程項目建設而言，在整個體系中，一個至關重要的部分就是工程建筑結構的設計措施管理，各種內外部因素都容易對其產生影響，因此，必須以工程結構設計措施的控制與管理作為其依據，有助于各設計單位有效提升土木工程項目的品質，保障廣大社會人民群眾的基本權益。工程設計人員對土木工程項目建設中設計階段的控制與管理，必須全面了解此項工作的技術重難點，從而構建完善的工程設計管理體系。總而言之，唯有保證土木工程項目良好的設計措施應用質量，積極做好技術優化與創新的控制和管理，才能確保土木工程項目建設的質量和品質。而設計階段的結構設計措施管理，對于土木工程的發展也將越來越重要。

參考文獻

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DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.261

0 引言

土木工程教學是為了培養出能夠在房屋、道路、橋梁、水利、鐵路、隧道、巖土等領域中進行有效設計，施工和管理的綜合型人才。土木工程教育要能夠以培養這樣的人才為立足點，開展教育活動。然而，現代土木工程教學中還存在一些問題，影響人才的有效培養。要實現人才的有效培養，必須要研究教學中存在的問題，能夠創新現代土木工程教學方法，使土木工程學科教學能夠與現代土木工程發展相適應，提升教學質量。

1 現代土木工程教學現狀

1.1 土木工程課程內容不夠深入

土木工程課程內容很廣泛，與土木工程相關的各方面的內容，在土木工程課程中都有涉及。土木工程課程內容廣泛，全面，但多數內容不夠深入。以《現代土木工程》課程為例，這門課程中所涉及的內容有道路工程內容，工程材料內容，橋梁工程、水利工程內容，給排水工程內容，鐵道工程內容，等等。內容很多，很廣，涉及到土木工程的方方面面。但沒有一項內容是對土木工程的某一方面做深入研究的。課程中的很多內容只是做了簡單的介紹，不能深入進去，不能對學生進行有效的指導，這樣，學生學習也只能是走馬觀花，了解一些現象，不能對某專業知識技能進行深入的了解和研究，學生學習價值不大。

1.2 土木工程課程教學實踐性不強

在土木工程課程中，多是一些理論性的內容，教師在授課的過程中，多數時間也是講解土木工程的理論知識，缺乏實踐內容的有效融合，缺乏實踐教學環節。這樣，學生就很難把課程理論學習與實踐結合起來，學生的實踐能力也難以得到提升。另外，單純的理論教學，學生的視野狹窄，學生的學習動力不足，學習積極性不高，這樣，教學效果也很難有所提升。

1.3 教學手段單一

土木工程專業教學模式是較為單一的，教師主要是采用灌輸式教學把土木工程的知識講給學生聽，師生之間缺乏有效的互動交流，學生被動學習土木工程課程知識，學習的動力嚴重不足。長期以來，教師通過知識灌輸式方式開展土木工程教育，導致學生習慣地接受相關知識，學生獨立思考和判斷能力難以得到發展，學生對土木工程知識理解也不夠深入，很難真正掌握土木工程專業的精髓，更難以創新的眼光思考土木工程專業問題。單一的教學方式制約了學生的發展，制約了學生創新思維能力的提升，也制約了教學效果的生成。

2 現代土木工程教學的創新方法

2.1 拓展教學內容的深度

土木工程專業所包括的內容非常廣泛，在教學中，如果教師不對內容進行選擇，所有內容全面鋪開，都放在課堂上，表面上看，教學設計的面非常廣泛，但其實學生也只是聽聽，識記一些皮毛知識，學生很難對某一方面內容進行深入的理解和認知，學生也很難應用自己所學的土木工程知識理論解決實際問題，教學效果不理想。因此，教師對教學內容進行深度挖掘，能夠拓展教學深度，立足某一領域，分清主次，精選內容，對所選出的內容進行深度分析，將一些繁瑣的內容刪除掉，抓住教學重點，分析透徹，引導學生對重點內容把握到位，才能有效提升教學的效果，培養實用性的人才。比如結構設計與施工系列，這些內容都是施工方面的主要內容，教師要將這些內容設置為重點內容，圍繞這些內容進行系統化講解，把內容講透徹，使學生對這方面的知識有個系統的掌握。另外，教師也可以圍繞某一方面的內容引導學生利用知識解決問題。比如，引導學參與建筑結構課程設計，引導學生根據所學知識進行建筑設計，設計建筑的圖紙、結構、施工組織方式等，引導學生對工程量進行定額分析，對工程預算進行研究。通過這種方式，也能促進學生深入研究課程內容，挖掘內容的深度，同時在實際操作中，學生利用知識深入分析研究解決問題的能力也能夠得到培養。

2.2 突出教學的實踐性

土木工程課程內容的理論性較強，實踐性嚴重不足。這樣，學生就很難對土木工程的理論知識進行深入理解和把握，學生也難以應用所學知識解決問題，這不利于學生對知識的學習，也不利于學生實踐能力的提升。因此，土木工程教學必須要突出實踐性來，才能保障教學的效果。在土木工程教學中，必須要結合實際應用開展教學活動，培養實用性的人才。作為土木工程教師，在授課之前，需要多收集一些關于土木工程的案例。在授課時，可以通過案例教學法，引導學生應用所學的知識和一些技巧性的內容解決案例問題，這樣，能提升教學的實用性和生動性。比如，在教學混泥土配合的相關內容時，教師就可以應用案例方式授課，教師為學生提供一些視頻資料，使學生通過觀看視頻對混泥土配合比有個直觀的認識，然后，教師引導學生自主學習教材內容，對混泥土配合比進行深入了解。教師可以提出一些問題，檢測學生的學習效果，通過這種方式，學生的注意力可以得到有效提升，學生不僅可以學習知識，還能掌握應用的方式。另外，教師可以安排學生到施工現場去進行學習觀摩，通過這種方式使學生對相關問題進行實際研究，鼓勵學生多于施工人員交流，多實踐，不斷提升學生的實踐素養能力。

2.3 豐富土木工程教學方法

在土木工程教學中，教師要能夠積極創新教學方法，豐富教學手段，積極利用計算機軟件，多媒體，試驗、實踐等方式開展教學活動，提升學生土木工程學習的積極性，促進學生有效學習土木工程課程知識內容。比如，教師可以通過多媒體手段開展教學，教師可以選擇典型的工程事故，利用多媒體對事故進行展示，引導學生分析事故原因。通過這種手段，可以增加學生對課堂內容的關注度，能夠促使學生積極思考提高工程質量水平和安全水平的方式策略，這對于提升教學的效果具有積極的意義。再比如，教師可以利用多媒體為學生展示比較新的工程結構施工圖，引導學生分析如何將復雜的施工圖紙轉化為簡單的表達的方式策略，使學生掌握繪制施工圖紙的方式。作為教師只有積極創新教學方式，才能對教學內容進行有效的展示，才能提升學生土木工程學習的積極性和創造性，促進學生對土木工程相關知識的理解，促進教學活動有效發展。

參考文獻：

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關鍵詞:

土木工程；制圖融合；CAD課程；教學法探析

1土木工程制圖和CAD課程體系介紹

土木工程制圖是土木建筑行業必須研修的基礎專業課，土木工程制圖主要分為兩個部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業當中，發揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據理論制圖基礎，進行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細，工程制圖需要將每一個細節計算非常精細，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴謹的圖示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點就是，任何繪圖都是根據理論而付諸于實踐的，整體構造系統性較強，但是表現出來的繪圖成品確實比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬縷的關系，畫法幾何制圖的理論具體實施方案就是工程制圖，可以形象表達出土木建筑的整體構造以及內部分配配件。CAD課程主要是培養土木工程專業學生，豐富的空間構造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業學生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡單來說就是通過計算機來繪制土木工程制圖，在土木建筑整個構造方案設計過程中，CAD課程可以教授學生構思建筑的初步繪圖。從而進行初步的繪圖設計，精準計算建筑物的結構信息，最后起到檢驗施工方案是否正確執行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結合情況來說，可以有效推動建筑領域的快速發展。

2土木工程制圖融合CAD課程的教學現狀

2．1無法利用CAD繪制出滿足規范和標準的施工圖樣

將CAD課程軟件應用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業的學生開展高效的課堂學習，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術缺陷。將CAD課程直接應用于土木建筑專業學生的學習，無法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規范和標準的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨立思考的教學模式軟件，就目前情況來講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設置為土木建筑教學計劃當中。但依舊是依據傳統的土木建筑制圖教學方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學，分別安排在不同的年級進行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設計時，繪制圖表的技能訓練會將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級，土木專業教材的不斷更新，漸漸會避開傳統的繪制圖表授課。近幾年來，許多的土木專業教材內容都增添了計算機輔導土木制圖，但大多數內容都是簡簡單單的說明，并沒有深度剖析繪圖技巧。以上種種因為授課就會導致，利用CAD課程軟件無法準確繪制出規范和精準的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學生一些簡單的繪圖標符和基本繪圖指令。

2．2CAD課程教學與土木工程繪圖融合不完全

CAD課程教學與土木工程繪圖有機的結合在一起時，可以推動土木工程繪圖技術的快速發展，但是部分高等院校無法正確地將CAD課程教學與土木工程繪圖有機的結合，大部分只能做到部分結合，從而就會導致學生無法理解透徹土木工程繪圖的主要內容。在同學能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學強度，同時增設土木建筑繪圖實際教學內容，加強學生對土木建筑繪圖最基礎的概念理解，通過以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結合的現象。同時內容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機結合地難度，隨著土木工程繪圖知識內容的不斷擴大，可以在一定程度上有效解決不完全結合的問題出現。

3優化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合

3．1整合CAD課程體系，強化實踐性教學環節

全面整合CAD課程體系，強化在土木工程繪圖實踐性的教學環節，著重培養土木工程建筑制圖能力，增設CAD課程體系的課堂達標內容。對土木工程建筑繪圖內容進行合理的調整，結合土木建筑繪圖學習方案，全面調整和發展土木工程建筑繪圖內容及學習技巧，其中包括理論性知識以及具體實施方案，CAD課程體系應該以實際生活中市場需要，適當減少理論方面的繪圖，增加實際建筑時需要的工程制圖。在同學能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學強度，同時增設土木建筑繪圖實際教學內容，加強學生對土木建筑繪圖最基礎的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內容轉變成在現實生活中可以運用的專業學科，同時CAD課程體系應該增設實踐教學繪圖課，通過課上的仔細講解，再加上課后所留作業，最后以與生活中的實踐相結合。

3．2開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學科研活動

通過開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學的一系列科研活動，鼓勵學生參加CAD課程體系的科學教研活動，提高學生參加土木工程繪圖一系列活動的積極性，全面開展土木工程繪圖教研活動。與此同時選定專業授課老師輔導積極參加土木工程繪圖的學生，鼓勵學生創新繪圖設計方案，最后通過評比的方式選出優秀的工程繪圖設計方案，最后得出總結性的評論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術有機的結合在一起，才能提高學生整體繪圖設計水平。通過本次土木工程繪圖教研活動，鼓勵學習該專業的學生積極參與到土木工程繪圖實踐生活之中，增強學生之間的繪圖技術互動，實際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。

3．3注重CAD課程教學與土木建筑繪圖之間的正確融合方式

將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學的教學方式，提高土木工程繪圖的教學質量，抓住信息飛快流失的特點。準確手繪出土木工程的整體構架基本圖，隨著土木工程繪圖知識內容的不斷擴大，CAD課程教學內容不斷豐富，知識總體構架的不斷改革，土木工程繪圖課程內容逐漸得到全面發展。同時內容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學習效率，在土木工程繪圖課上應用CAD課程教學，可以大大解決課堂效率過于低下的問題。只有將CAD課程教學與土木工程繪圖教科內容有機的結合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構造出一種獨特的易于理解的土木工程繪圖技術。

4總結

隨著計算機領域的不斷進步，可以利用計算機領域的部分知識推動土木工程專業的快速發展，CAD課程軟件就是通過計算機設計的輔助土木工程專業的學習軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運應到各行各業，同時傳統領域的早期人工繪制圖表設計，在現代計算機科技的發展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術人員必須具備的基礎軟件，在當下所有高等院校都對土木工程專業的學生，提倡運用CAD課程軟件。

作者：張蕾 單位：浙江同濟科技職業學院

參考文獻

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二、本科院校土木工程材料課程教學當中存在的問題分析

1.課程內容復雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學的內容繁雜，涉及到許多方面，教學內容當中的各種材料之間缺乏必要的聯系，教學內容敘述性過強，專業知識之間缺乏緊密的聯系，缺乏必要的邏輯性。學生在學習相關知識的時候由于內容過于繁雜，專業知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業知識的重點，學習的過程中總是處于一種對相關知識時，對其只有一個模糊認識，這影響了學生學習的效果，對學生學習的積極性提高十分不利。2.教學方法陳舊。土木工程課程開設的內容涉及到材料的選用、質量與性能的研究、在工程當中的實際應用等方面，對學生的應用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統的土木工程材料課程的教學手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當中的相關知識進行講授，實踐性和應用性不強，學生對材料的相關特性、性質以及在工程當中的實際應用并不了解，這對學生的應用能力培養十分不利。傳統的土木工程材料課程教學方式和內容已經不能適應當前社會經濟發展的需要，為了培養具有綜合素質的應用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進行相關的方法改革和教學模式的探索。3.土木工程材料課本內容滯后。我國經濟的快速發展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設方面，科技發展研究出的許多新材料應用于土木工程當中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發展，土木工程材料也開始向著綠色環保、節能高效的方向發展，目前我國建設材料的標準由于其種類的繁雜以及新材料的出現而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當前經濟的迅速發展，建筑材料新技術的推陳出新速度加快的情況下，教材內容時常滯后于國家對建筑材料標準的制定，落后于建筑工程行業發展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學課程開設的學時較短，許多院校由于設備陳舊落后、教學實驗場地較少等問題難以增加實驗教學課程的學時。因此產生了其基礎實驗的演示性效果較差、學生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經將課堂實驗部分加入到了學生的平時成績考核當中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學生進行一些綜合性的實驗設計來提高學生對土木工程材料知識的學習和應用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設計和操作需要持續較長時間，許多高校實驗課程學時短這個問題已經嚴重影響了學生進行實驗操作和應用能力的提高。

三、應用型本科院校土木工程材料試驗教學中應用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實驗教學理念。高校的土木工程材料實驗教學理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發展的方向。教師要更新自己的教學理念，改變傳統的教師把實驗內容演示一遍之后讓學生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內容和實驗操作的注意事項告訴學生，然后將大部分時間教給學生，讓學生根據教材和知識點自主設計實驗內容和方法，重點培養學生的實驗操作能力，讓學生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設材料的認知，提高學生的實際應用能力，培養學生的職業素養。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據目前建筑行業和建筑材料的發展更新實驗設備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設水平，合理購入目前新興的建設材料，為本校的土木工程材料實驗教學提供必要的物質基礎。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業進行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學內容，防止因為建筑行業的發展和材料的標準的更新，教材內容出現落后的現象發生。以此來提高土木工程材料實驗教學水平，幫助學生培養自身的動手操作能力。3.利用多媒體進行教學，增強學生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業的學生對土木工程材料缺乏感性認識，因此，教師土木工程材料實驗教學手段上要進行必要的更新，利用當前豐富的互聯網資源和便捷的多媒體手段進行教學。教師根據實驗課程的內容收集、整理相關的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學生，增強學生對土木工程材料的感知能力，提高學生學習相關知識的興趣。采用多媒體教學的方法能夠有效幫助學生認識很多身邊沒有的建筑材料，擴大了學生的知識范圍，增強了學生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學的方法。土木工程材料實驗教學要重視其教學方法的更新。在實驗課程開設之前，教師要提前布置下實驗的任務和內容，讓學生在實驗之前就掌握實驗方案的設計、操作、實驗誤差和結果的分析方法等知識。在實驗的過程當中，教師要減少對學生的干預，只要學生在保證課堂理論教學和實驗操作的一致性原則下，讓學生進行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學課堂上重視實驗的過程和學生實驗的操作能力培養，通過讓學生結合自身學習的理論知識和預習的實驗內容自主進行實驗探究和學習，激發學生學習的興趣，幫助學生在動手進行實驗操作的過程中提高自己的應用能力和創新能力。5.引導學生自主進行科學探索，培養創新意識和應用能力。在土木工程材料實驗教學過程中，教師要注意培養學生的創新能力，加強培養學生綜合運用能力和科研訓練。在實驗的教學過程中強化對學生嚴謹的科學態度的培養，鼓勵學生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規范的情況之下進行實驗的自主設計，并在實驗的過程中認真記錄實驗的數據，對實驗當中出現的一些問題進行客觀分析。學生在自主進行科學探索、實驗設計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認識，培養了創新能力和實際應用能力，為今后自身的發展打下了良好的基礎。

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1“卓越工程師教育培養計劃”對《土木工程制圖》課程的新要求

“卓越計劃”要求學生在牢固掌握理論知識的同時，要提高實踐能力以及創新能力。在教學過程中，不能僅僅滿足于課堂理論教學，還要注重培養學生的動手能力?！锻聊竟こ讨茍D》是土木工程專業的一門專業基礎課，既強調學生對理論知識的掌握，也重視學生的實踐能力。為實現卓越工程師的培養要求，可以通過繪圖、讀圖以及設計等一系列環節來實現。要想成為一個卓越工程師必須具備扎實的專業技術，在施工單位，必須具備很好的讀圖能力;在設計單位工作的人員還必須具備豐富的空間想象能力和高超的圖形表達能力。隨著社會的進步，大型建筑、特種結構以及超高層建筑物的出現，這些領域對《土木工程制圖》課程的要求也越來越高，因此必須進行《土木工程制圖》課程的改革，只有這樣才能提升學生的制圖能力和讀圖水平。

2《土木工程制圖》教學現狀

2．1評價方式單一

高校課程大部分是根據期末考試的成績對學生進行評價，對于學生的實踐能力很少全面的評價，這對于培養卓越工程師是很不利的。我們《土木工程制圖》課程的培養目標是通過理論知識的學習后培養學生的識圖，手工繪圖以及計算機繪圖的能力，最終目標是培養學生的實踐動手能力。對于這類課程僅僅憑借一張考卷不能正確全面的評價學生的學習效果。這也是目前土木專業很多課程存在的問題。

2．2課時縮減影響教學內容

早期《土木工程制圖》課程是分畫法幾何和土木工程制圖兩部分，分兩個學期講解。隨著學生總學分的壓縮，很多課程的學時都被縮減，土木工程制圖也難逃厄運。為了適應實際的教學要求，專業課的課時都有所減少。我們學校的土木工程制圖課程從過去的90多學時，分兩學期學習，到現在理論課壓縮到48學時、計算機繪圖16學時，在一學期學完。在如此短的時間內完成這門課程的內容，要求學生掌握自己專業方向的畫法幾何、土木工程制圖以及計算機繪圖的內容，對于理解能力較弱的學生來說猶如拔苗助長。

2．3教學方式靈活性不足

目前大多數的土木工程制圖課程都是以課堂講解為主，學生通過練習鞏固課堂所學知識。雖然現在多媒體課件可以幫助學生提高空間想象能力，但是對專業制圖部分學生在學習的過程中還是一知半解。土木工程制圖課程一般都在大一年級的第一學期開課，此時學生剛開始學習基礎課程，對于專業課還沒有接觸。我們在課堂上講解專業制圖時學生不能夠完全理解。因此專業制圖講解過程中不能僅僅局限于課堂，比如在講解建筑施工圖的平面、立面圖時，理論課結束后可以帶領學生參觀學校的教學樓，直觀的了解圖中各個符號、圖線表示的含義，這樣學生的學習就有的放矢。

2．4實踐環節欠缺，教學評價注重結果

目前我校土木工程制圖實踐教學主要是計算機繪圖的練習，對于學生繪圖能力的綜合訓練很少。課堂練習和課后作業量也不多，這使得學生對空間物體平面化或平面圖形空間化的感受欠缺，對于一些較復雜的空間問題不能解決，達不到對學生空間想象能力的訓練。我們知道，土木工程制圖課程需要大量的練習來鞏固和掌握基本原理和繪圖方法。實踐環節的欠缺會影響學生對這門課程的學習。另一方面，目前我校計算機繪圖的實踐環節對于學生的評價主要是最后學生上交的圖紙。由于學時較短，學生忙于學習繪圖命令，對于制圖規范，圖形構成，圖線表達等多有忽略。還有的學生為了應付考察，最后拷貝別人的圖紙上交。這就使得認真學習的學生往往得不到應有的成績，而抄作業的學生可能得高分。這種只看結果的教學評價方式存在嚴重的問題。

3土木工程制圖課程教學改革

3．1課程考試與作業設計相結合

針對傳統的評價模式，僅僅通過一張試卷來評價學生;我們提出課程考試和作業設計相結合的形式。一方面通過期末考試來反映學生的理論知識掌握情況，另一方面通過作業設計了解學生的實踐動手能力，從兩方面來評價學生較為全面。作業設計不僅能看出學生的手工繪圖能力，空間想象能力還能啟發學生動手解決制圖中的問題。比如立體相貫等問題，可以讓學生自己通過制作模型的方式來解決。

3．2教學內容的整合

過去我們教學主要依據教材的章節講解，針對目前學時較短的現狀，通過整合教學內容，將教學內容與專業知識緊密的結合，合理利用時間，提高教學效果，使學生在有限的時間內掌握課程知識。根據專業方向的不同，合理安排教學的重難點。我校主要以培養應用型人才為主，根據這一方向，制圖中的換面法和旋轉法可以少講;而組合體要多花時間重點講解。另外要調動學生自主學習的積極性，把較容易理解的內容讓學生課后自主學習，課上再簡單講解。對于計算機繪圖部分，課時較短，學生學習效果差，有條件可以將該課程單獨開課，提高學生的計算機繪圖能力。

3．3參觀實物與模型制作相結合

參觀實體建筑可以讓學生直觀的了解建筑形體的外形和組成，但是不能全面了解這棟建筑。通過模型的制作，學生詳細了解建筑的每一個組成部分。不僅能夠培養學生閱讀圖形的能力，還可以訓練學生的實踐動手能力。通過泡沫板、橡皮泥、牙簽等材料來制作小型的建筑單體。

3．4實訓環節的增加

實踐環節是土木專業教學非常重要的環節，是培養學生動手能力和創新能力的關鍵步驟。而土木工程制圖課程是一門理論知識嚴謹，實踐能力要求比較高的課程，在教學的過程中，單一的理論教學不能夠滿足對卓越工程師的培養。因此從學生畢業后的工作來看，學生必須要經過嚴格的制圖訓練才能夠具備專業的技能。我校土木專業開設了卓越班，進行教學改革的試點。卓越班的土木工程制圖課程進行了大幅度的改動。理論課分為畫法幾何和工程制圖與識圖兩門課，還增加了一周的實訓環節。實訓環節可讓學生自主設計、制作模型，提高學生的動手能力。這是一種比較好的實踐教學模式。

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福建江夏學院是一所以經、管、法等學科為主的大學，工科類專業較少。轉型之際，學校立足發展特色工科，將土木工程專業作為新建本科專業及重點建設專業，以培養復合型創新型應用型人才為目標，創新學科專業建設，開展特色土木工程專業教育，以適應建筑產業現代化需求。土木工程材料是土木工程專業必修的基礎課，也是土木工程建設的物質基礎與質量保證，對土木工程建設的經濟性有重要影響，并決定著工程的結構形式和施工方法[1]。開設該課程的目的是使學生學習土木工程材料的基礎知識、基本理論與應用方法，為學習后續課程奠定基礎，并為今后從事專業技術工作時合理選擇與應用土木工程材料知識打下基礎。課程改革是教學改革的落腳點，課程建設與教育質量的提升有密切關聯[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應用型的土木工程材料課程改革。

一、土木工程材料課程的特點

土木工程材料課程的主要特點是知識面廣、知識點分散、系統性較差，且理論性及專業性較強。土木工程材料按不同角度可進行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節，各個章節自成體系，章節間缺乏橫向的聯系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實驗上的經驗總結，缺乏內容邏輯的串聯及理論分析、計算[3]；學生學習片面化，難成系統，往往僅處于識記層面而缺乏對知識點的對比聯系。土木工程材料課程不同于一般基礎課程，除了理論課程外，還有實驗課程。實驗演示、現場參觀可加深學生的理解和感性認識；通過動手實驗驗證材料的基本性能，可學習試驗方法，鍛煉學生的實踐能力。此外，實驗課程還可增加設計類、綜合類實驗，培養學生的科學研究能力。

二、土木工程材料課程存在的問題

（一）認識不足，學習方法不當

學生對專業基礎課程的重要性認識不足，認為力學類課程和專業類課程更重要而忽視基礎課程的學習，對土木工程材料課程的重視程度較低。學生平時缺乏對課程的學習興趣，且學習方法不當，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識掌握不牢固。

（二）知識體系欠缺，課程之間聯系較少

以力學類課程為例，經過多個學期對理論力學、材料力學、結構力學的系統學習，學生可較好地建立知識體系、融會貫通知識點。而土木工程材料課程與土木工程專業其他課程之間的聯系較少，該課程一般安排在第一或第二學年，學生在此前對該課程的認識較少，學過之后又沒有直接應用的機會。同時，后續也少有課程復習到相應知識點，致使該課程“自成一派”，知識不成體系，導致學生對該課程的知識遺忘快。

（三）教材更新慢，圖表符號難理解

新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學明顯滯后于應用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯系少、針對性差，使學生缺乏學習重點。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號較多卻少有明文解釋，表格中出現的指標多、雜，指標含義不明確，致使所涉及的專業知識枯燥且難以理解。

（四）教學手段少，教學場所單一

土木工程材料課程的教學主要以講授為主，傳授前人經驗，因而學生學習興趣不足。教學場所主要以課堂為主，學生對各種不同材料缺乏直觀、感性的認識。教學與實際工程應用結合少，教學效果不佳。

三、土木工程材料課程教學改革內容

首先，在課堂教學之初，為學生介紹現代工程對材料的需求及材料在工程建設中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學目的、意義，以及課程在人才培養方案中的地位與在工程應用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學生正確認識土木工程材料的重要性，樹立正確的學習態度。收集往屆優秀學生的學習方法，結合自身備課感悟，幫助學生找到合適的學習方法，提高學習興趣與效率。加強課后與學生之間的互動，建立良好的師生關系。運用互聯網技術，建立網上聯系，及時幫助學生解決課堂疑難。

其次，針對福建江夏學院土木工程專業人才培養目標“專結構、懂施工、長材料”，調整人才培養方案，在通用土木工程材料的基礎上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經驗至理論，系統介紹土木工程材料的工程應用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學生的認識及對知識的融會貫通。

第三，優化教學內容，突出教學重點。引入工程案例，使課程內容更豐滿，同時幫助學生理清知識點，構建知識框架，降低吸收知識的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學時，針對各種材料的圖表符號展開說明，引入材料的相應技術標準，結合材料的基本性能和特點闡述各材料的適用性。建立網絡課程，共享土木工程材料相關資料，提供前沿材料的資訊，幫助學生課后自主學習。開展學術講座，邀請業界人士為學生介紹土木工程材料的應用現狀及前沿高新材料，使教學內容與實際應用相結合，拓寬學生的知識面。

第四，增加課堂微課環節，由學生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內與同學交流。經實踐，該環節效果顯著，可調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力，使學生發揮主觀能動性，活躍課堂氣氛。調整課程考核方法，提高平時成績的比例，提高學生對實驗課程的參與度和重視度，加強課程的過程性考核。組織學生參加“大學生混凝土配合比設計大賽”，提高學生學習興趣，培養學生的動手能力，同時為學生提供外出學習的機會，擴大學生的眼界[5]。鼓勵學生申請、參與大學生創新創業項目，結合導師制活動，吸納優秀學生參與教師的科研項目，深入材料的試驗研究當中，培養學生的深入學習興趣及科研創新能力。

最后，開放實驗室，鼓勵學生開展設計性、綜合性實驗，培養學生發現問題和解決問題的能力。實驗教師給予實驗指導，培養學生的創新能力和動手能力。在實驗室內設置材料展示柜，增加學生對各種土木工程材料的感性認識。通過實習，多帶學生走出課堂，如在建材市場參觀學習，增加學生的直觀感受。利用已有產學研基地，強化學生的實踐應用能力，提高學生的綜合素質，使學生了解當前企業對人才的需求，提高學生自主學習的意愿，為后續的學習、工作奠定基礎。

四、結語

為適應建筑產業現代化需要，培養特色土木工程專業人才，需要對土木工程材料課程傳統教學模式進行改革。由此，筆者提出針對該課程的特點和存在的問題進行課程體系、教學內容、教學方法、教學方式、實驗教學等方面的改革調整，提高教學效果，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的意愿，加強學生的工程應用意識，提升學生的工程應用能力和綜合素質。

參考文獻：

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[3]彭曉彤.林晨.土木工程專業建筑材料課程改革探索[J].高等建筑教育,2008(17),4:86-89.

篇10

在土木工程材料耐久性實驗課安排中，結合授課教師的浙江省自然科學基金項目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細微觀結構演變及對離子傳輸影響”，指導學生選擇目標混凝土配合比，確定混凝土強度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對象是無荷載作用下混凝土耐久性，因此在設計試驗方案時，授課教師講解實際土木工程混凝土構筑物在服役期間均在受荷狀態，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實際工況相吻合。學生根據實際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測試受荷狀態混凝土耐久性又該如何進行加載呢？對此，可以組織學生分組討論，得出了加載方案，在此基礎上再確定試驗混凝土加載程度，然后進行混凝土耐久性測試。此環節增強了學生對書本知識的理解，鍛煉了學生的動手能力。

2.泡沫混凝土澆筑實驗設計

在土木工程材料成型實驗課教學過程中，通過授課教師的國家星火計劃項目“農作物廢棄物新型保溫建材制備技術集成與示范”，參與現場施工環節可以讓學生明確泡沫混凝土澆筑、養護與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識。比如，在測定泡沫混凝土立方體抗壓強度的標準值時，標準試塊的制作、養護、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導熱系數與強度之間的關系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時，可要求學生查閱有關保溫材料施工技術的文獻，以拓展知識面。

3.鋼筋的加載實驗

在鋼筋教學實驗中，可以采用逐級加載方式，對鋼筋施加荷載，指導學生如何使得鋼筋強化。首先未加荷載的鋼筋進行試驗，學生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經歷了彈性階段、屈服階段、強化階段和頸縮階段四個階段，然后要求學生把一根鋼筋拉伸到強化階段的任何點后卸載，再對此鋼筋進行拉伸試驗，學生可以發現鋼筋的屈服點提高了。那么在實際工程中采用這種工藝會起到何種效果？通過現場實驗學生了解了鋼筋強化的過程及作用。另外，根據項目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強化前做防銹措施，還是在鋼筋強化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業，使學生進行充分討論。在探討的基礎上，授課教師對各種結果進行分析總結，最后確定具體的實驗方案。

4.試驗結果分析

在進行實驗課程教學改革后，學生研究性試驗結束，授課教師指導學生對實驗結果進行數據處理。分析結果對比《土木工程材料》教材的課堂教學的基本理論，從而可以進一步改革實驗教學內容，對實驗結果與實驗數據進行不同側面深入分析，比較各自的結果。通過分析比較可以提高學生對土木工程材料理解程度。

二、實踐過程中必須結合土木工程材料課程實驗教學

將工程實踐科研活動融入到土木工程材料實驗教學，必須做到以下幾點。

（一）學生參與科研項目與土木工程材料實驗課程要匹配

學生參與科研項目必須與土木工程材料實驗教學相匹配，二者要有機結合，只有在相應實驗課程的基礎上，融入相關的工程實踐科研活動，才能促使學生去沉下心思考問題。授課教師指導學生查閱相關資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養，學生的科研能力、實踐能力和創新能力會有大幅度提高。通過實踐，我們認為土木工程材料課程的培養模式，必須強調學生實踐能力的培養，而實踐能力不僅需要學生掌握土木工程材料的理論知識，而且更重要的是學生利用所學的土木工程材料理論知識在實踐過程中善于發現新的材料和新工藝。為了達到這一目標，授課教師在制訂課程培養方案時，相應縮短課程基礎理論課時，適當增加實踐教學環節課時，更重要的是要在實踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學生解決工程實際問題的能力，指導學生自我更新知識的能力。

（二）學生參與的科研任務要與學生的能力相匹配

學生參與科研項目必須與學生的知識水平和能力相匹配，所布置的科研實驗不要使學生感到難度較大，無從入手，這樣的教學效果也難以達到預定教學計劃的目的。將工程實踐科研項目融入到土木工程材料實驗課程，授課教師在課外花更多精力進行指導，并提供試驗的場所和實驗條件，使學生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實驗難度不大，就會使學生錯誤地認為科研實驗并不復雜，從而失去對科研實驗的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實驗課的教學計劃時，必須注意科研實驗難度的合理安排。土木工程材料課程的教學計劃改革主要是強調學生實踐能力的培養，但并不是弱化基本概念的學習。目標是強化學生實踐能力的培養，在增加實踐環節的同時適當地壓縮了課堂教學時間，但基本概念教學內容不減少。在土木工程材料課程教學計劃制定的同時，兼顧基礎理論課時和實踐訓練的教學課時，將理論教學與科研實驗互相融合、互相補充。為了達到這一目標，項目組將實踐教學課時從原先的30%提高到50%，課程考核實驗實踐占50%，期末考試50%。

（三）學生參與的科研活動要合理組織

教學與科研的性質畢竟不同，有時二者之間會有沖突，授課教師就要根據教學內容，合理地安排相應的科研實驗，使教學內容與工程實踐科研活動相協調，使學生參與到教師的科研實驗中來，以促進學生掌握課堂知識，并形成學生在掌握課堂知識的同時又提出新的科研實驗的良性循環。土木工程材料課程所培養的學生是面向各類設計院、施工企業、監理企業、建筑材料制造企業、造價咨詢企業，其必須具備解決工程實際問題的能力。本專業學生畢業后在從事道路、橋梁及建筑工程的設計、施工、監理及檢測過程中，必須具備土木工程材料基礎知識及工程實踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學計劃時，應著重從培養學生運用理論知識解決實際問題的能力出發，使學生畢業后能盡快地適應企業的生產和施工節奏。為了達到這一目標，授課教師在講解基本概念時結合工程實例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應用“鋼筋在環境———應力耦合作用下的銹蝕特征及演化規律（51008276）”國家自然科學基金項目把鋼筋與混凝土二個實驗合一起，指導學生在實驗過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導致鋼筋和混凝土力學性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學過程中，年輕教師也由此積累教學經驗。