全媒體時代的特點模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇全媒體時代的特點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著科技的發展進步，網絡幾乎無處不在，與傳統媒介時代信息一定內容、一定時間、一定方式、一定數量，受眾定時定量被動接收不同，全媒體時代的傳播者借助網絡傳播信息，受眾則以電視、電腦、手機為信息接收終端，得以隨時隨地隨意的接收傳播內容，更具有主動性。

以網絡為代表的全媒體時代，媒介的力量在削弱，而受眾的力量卻在加強，無論是組織或個人都可以既為接收者，也為傳播者。以微博、論壇為主的Web2.0網絡時代，上傳加互聯成為其主要模式，網絡平臺的開放性，與信息交流的互動性，使得網民逐漸掌握了“話語權”，傳統媒介的受眾在網絡中搖身一變，成為信息的者或新聞的評論者。

網絡的開放及交互性顛覆了就視野與活動范圍有限的人而言來自于大眾傳播使其做認知判斷依據的信息源及影響源的傳統媒介環境。新的全媒體環境下，“議程設置”理論有其新的特點。

一、“議程設置”主體的變化：由組織到個人

在傳統的大眾傳播過程中，媒介組織以“把關人”的形象，根據媒介的編輯方針或版面容量的大小對信息進行選擇取舍，形成一道“關口”，將經過篩選的“議題”提供給受眾。由于缺乏反饋渠道，或反饋渠道的不順暢，使得受眾只能被動的在媒介組織提供的“議題”中進行二次選擇。

全媒體時代，網絡可視為各方信息及意見的集散地，在網絡傳播中，尤其以博客、Qzone、微博、微信、朋友圈等為代表的自媒體的勃興，使得“議程設置”功能并不再僅僅為傳統媒介的特權，網絡的便捷性，信息來源的廣泛性使得公眾的“自我議程設置”成為可能。

公眾可以以手機、電腦、電視為收發終端，隨時隨地自己所喜好的最新時訊信息、或即時關注跟蹤某事件的最新動向并進行轉發，與網友分享，引發圍觀討論，進行輿論引導，從而完成“自我議程設置”功能。從而打破傳統媒介僅以專業化的媒介組織為“議程設置者”，作為公眾的個人或團體可以自由的利用網絡進行“自我議程設置”，“議程設置者”的主體得以由組織到個人擴展。

二、“議程設置”的即時性

傳統媒介進行“議程設置”時往往受到新聞時效性的影響，與此相比，由于全媒體時代網絡傳播極速化、接收終端多樣化的特點，信息即時，又以其超鏈接文本模式，尤以微博為主，博主一旦信息，其關注者就會以電腦、手機等作為接收終端即時收到信息，并可對其進行評論或轉發，使得信息得以快速傳播，以“滾雪球”的方式使得越來越多的人加入對此話題的關注與討論，從而迅速形成“議題”。

全媒體環境下，一條信息的與它進入公眾“議題”視野之間的時間所需與傳統媒體相比可謂極速，網絡交互性的傳播模式，更使得擁有接收者與傳播者雙重角色的網民可以對某類他們關注的信息或話題推波助瀾，直接或間接的進行網絡傳播中的“議程設置”。

三、傳統媒體與網絡媒體“議題互設”

傳統媒介時期，社會公眾的“議題”多來自于傳統媒體，如報紙、電視、廣播媒介推送的“議題”。如果在網絡中，公眾進行的自我“議程設置”引發了社會的普遍關注，即在網絡傳播中，某一網民通過論壇、微博等設置的“議題”引起微博全民圍觀，各論壇內進行復制和轉載，使該“議題”成為網上的熱點問題后，就會引起傳統媒介的關注，那么這一“議題”就會進入傳統媒介“議程設置”的視野范圍。

同樣，在網絡傳播中，個人或組織的“議題”也受到了傳統媒介“議程設置”的影響。作為集信息接收者與傳播者與一身的網民在傳統媒體獲得“議題”后，出于滿足信息獲知或傳達己見的需要，對信息進行篩選，以消息或評論方式在網絡上進行二次傳播，尤以當“議題”所涉及的是有關民眾切身利益的焦點問題，網絡的開放性及便捷性使其一呼百應，將傳統媒介設置的“議題”在網絡中得以補充和延伸，而這些“議題”往往填補了傳統媒介所留的空白。

如：2012年11月8日十召開，作為國內盛世，傳統媒介爭相對其進行報道，但由于節目時長或報紙版面的限制，傳統媒介只能在眾多新聞選題中選取熱點問題進行“議程設置”，而此時的網絡因其極速化的實時性與內容的海容性成為傳統媒介的一個有力補充和延伸。

四、“議程設置”傳播效果由認知到態度層面的遞進

傳播效果一般分為認知、態度和行動三個層面。而傳統的“議程設置”理論主要著眼于傳播效果形成過程中的最初階段，即認知層面上。傳統媒介通過“議題”設置，來告訴受眾想什么，而不是怎么想。它在受眾面前更多地扮演“信息源”的角色，起到消息瞭望者的作用。

全媒體時代，由于網絡的互動性，反饋渠道的暢通及便利，受眾的參與性大為增加，即時的信息接收及反饋，使得受眾可以將自己對該“議題”的態度看法及個人觀點得以反饋或傳播，形成輿論進而影響其他受眾對該“議題”的態度，甚有可能引發行動，如“隨手拍照解救乞討兒童”事件。由此可見，全媒體環境中網絡媒介不僅僅扮演了“信息源”的角色，更多的承擔著“影響源”的角色。

五、結語

綜上所述，“議程設置”從某種意義上說，是一種媒體通過有選擇的報道新聞，從而吸引受眾的注意，進而引導受眾的輿論方向，最后引導其行為的媒體導向。探討全媒體時代下的“議程設置”功能的新特點，可以在全媒體時代的當前，更好的利用網絡進行信息的傳送與輿論的引導。

參考文獻

[1] 郭慶光.傳播學教程[M].中國人民大學出版社，1999年第1版.

篇2

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0029-02

隨著信息化時代的進步與發展，人們的日常生活習慣發生著變化，其中最為顯著的趨勢之一，就是新媒體平臺的不斷擴張與全媒體體系的日益完善。BBS、博客、微博、人人、微信、APP等網絡載體的相繼出現，徹底改變了信息傳遞的效率和效能。在這樣的時代背景下，單靠傳統陳舊的工作思路和單一渠道已經不能滿足高校學生日益增長、多元化的成長需求，新媒體與傳統媒體共同作用下的全媒體方式，對高校學生信息獲取、思維方式、價值取向都產生了直接影響，也對高校團工作的建設開展帶去了機遇與挑戰。

1 全媒體時代背景

全媒體的概念，指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網頁等多媒體表現手段，利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網站等不同媒介形態，最終實現用戶以多種終端均可完成信息的融合接收[1]。全媒體也可以解釋為綜合利用新媒體與傳統媒體的表現形式，從各個方位全面的表達需要傳播的內容，通過各種傳播手段來傳播內容，有著載體更廣泛、表現形式更豐富、傳播聚到更生動的特點。

全媒體時代屬于媒體形態上的融合與變革。新興媒體的不斷涌出打破了原先單一媒體的生存格局，新媒體與傳統媒體之間的界限在模糊，信息內容、傳播手段以及媒介終端出現了相互融合的適應性發展。在此新環境趨勢下，高校團學工作的建設可以充分拓寬新媒體的傳播網絡，鞏固傳統媒體的傳播權威，大力拓展更加多樣靈活的大學校園文化傳播途徑，給青年學生更加自由、更加尊重個人思想、更能激發創新思維的校園文化傳播渠道，進而實現校園文化對大學校園、青年大學生更加有效、全面的覆蓋，尋求適合高校團工作發展的正元素與正能量。

2 全媒體時代高校團工作發展趨勢

現在高校學生大多數是“90后”，青年人作為樂于接受新鮮事物的群體，已然成為了新媒體用戶群的主力。當前的媒介環境下，新媒體表現出前所未有的活力和滲透力，并成為廣播、電視、報紙等傳統媒體生存和競爭的關鍵所在[2]。從人們的使用習慣來看，網絡、手機等新媒體以其方便快捷和互動性吸引越來越多的用戶。在此背景下，探索利用新媒體、信息網絡等載體加強團的建設和工作，以彌補傳統媒體的單一性與局限性是十分有必要的。

共青團工作秉承“引領青年、服務青年、凝聚青年”的工作理念，必須審時度勢充分利用網絡平臺和現代化高新技術手段，構建互相銜接、溝通順暢的信息交互平臺，在新媒體平臺上繼續成為青年的朋友。在全媒體大數據時代進程中，團學工作要及時把握青年學生行為習慣的新變化、新特征，根據宣傳需求與服務需要充分借助全媒體手段突破傳統，推陳出新，進一步做好青年學生思想引領工作，主動推進團學工作的數字化、電子化，合理運用全媒體各類傳播手段的結合使高校團工作立體化、高效化，不斷開拓青年工作的新陣地，深化探索高校團工作的新模式。

3 利用全媒體加強高校團工作建設

經過日常調研發現，目前高校學生集中于人人網、微博及微信群等新媒體平臺。而在新媒體集體崛起包圍的環境下，諸如報紙、廣播、電視等傳統媒體的關注度和活躍度雖有所降低，但因其信息準確、內容權威、表達系統的特點，內容生產上仍具有明顯優勢，依舊吸引著一定的關注。在此背景下，要利用和發揮全媒體各大平臺的優勢特點，進一步加強高校團工作建設，可以從以下幾點著手。

3.1廣布各大平臺，建立全媒體矩陣體系

在全媒體大數據時代背景下，團學工作要深入到這些領域中，廣布各大信息平臺，廣泛覆蓋高校青年。所謂全媒體矩陣體系，就是以人人網、微博、微信、APP為主的線上平臺，以及樓棟電視、校園廣播、報刊雜志等傳統媒介共同構建的完整體系，實現網絡、平面、視頻、廣播、報紙等全領域的互動平臺。鼓勵基層團組織、學生社團建立自己的公共主頁，拓寬展示交流的空間和平臺，既增強每一個基層團組織的吸引力和凝聚力，也通過矩陣集群形成整體的規模效應和影響力，讓高校青年學生無論熱衷于哪類信息載體都能夠輕易獲得相關信息。

3.2做精做細做活，實現全媒體分級聯動

借鑒人氣高信譽好的網絡主頁的經驗，將日常關懷融入信息以及推送功能中，例如在氣溫季節變化或考試選課等時間節點推送提醒信息，注重用身邊人身邊事來引起青年興趣與關注，做到遠近結合、以小見大，將信息推送做精做細做活。堅持“鋪天蓋地”的宣傳方針，充分發揮傳統紙媒的權威性、公信力以及網媒實時性、擴散力的特點，網絡媒體第一現場實時報道新鮮事件，傳統媒介對事件背后加以細致深入評論，以此形成有分工、多層次、全時段的分級聯動。此外，融合全媒體傳播形式及渠道，共同承擔起通知、線上調研、線下座談、主題征集、在線直播、組織報名工作，通過支援轉發，技術共享，形成聯動效應，互相補臺，以此擴充團學工作的影響范圍，增強其覆蓋面。

3.3樹立典型標桿，塑造全媒體文化品牌

著力提升新媒體網絡平臺關注度、活躍度和新鮮度，逐步成為青年學生想看、要看、必看的者和代言人，成為形虛而內實的青年之友。依托網絡工作室，樹立典型標桿，挖掘創作新媒體網絡文化作品，例如覆蓋廣大高校學生獲取信息、娛樂消遣、生涯規劃等方面需求的在線專欄等內容，把握思想動態，引領學生正向思潮。同時開展線下媒體人論壇、專題研討、社會實踐等豐富多彩的全媒體文化活動，聆聽青年學生和來自社會的聲音，發掘自身個性化優勢特點，以此充分調動廣大師生參與網絡文

（下轉第31頁）

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化建設的積極性和主動性，塑造廣為人知的全媒體文化品牌，開拓創新校園文化建設的新陣地和新渠道。

3.4靈活話語體系，注重全媒體效能輻射

在全媒體時代，青年學生日常用語習慣呈現鮮明的網絡化、現代化、多變性特點，在新時代新環境下應當要靈活話語體系，游刃有余的與青年學生對話溝通。主席在二零一五年新年賀詞中運用了“干部也是蠻拼的”，“為人民點贊”等貼近民眾，深的人心的字眼，讓更多當代青年更好理解賀詞中釋放出來的信號與訊息。而相較之下，現在很多的傳統媒體依舊存在抽象空洞、不接地氣的現象。高校團工作的開展需要不斷適應，在引領青年的工作中做到“頂天立地”，在宣傳理論、政策的過程中要改變以往僅僅是信息的傳遞者的立場，主動貼近青年學生網絡語言體系和表達習慣，充分利用數據、圖表等靈活方式直達信息內核，將信息有效傳遞、分析解讀，幫助學生更好地理解信息內涵。

4 結語

全媒體網絡平臺的開放性和互動性等特點優勢在高校團學工作中的應用突破了傳統的信息模式，互通有無，形成資源共享，有利于高校青年開闊思維，交流思想，釋放壓力，能夠能更好地發揮高校共青團工作的基礎性載體作用。總而言之，全媒體平臺更易于發掘典型、更便于信息、更敏于突發事件、更強于引發共鳴。

展望未來，隨著信息技術的不斷更新，全媒體的應用與發展對共青團工作既是機遇又是挑戰。在紛繁復雜的信息世界中，唯有盡早地介入新渠道新方式，樹立起可信可靠的話語形象，才能在青年工作中發揮積極有效的作用，為廣大青年學生的成長成才保駕護航。相信通過深入研究各平臺的應用效能，探索新的溝通方式，逐步建立起傳統手段和新媒體互為融合的有效渠道，積極推動新煤體與高校團學工作的融合，吸引學生眼球，豐富校園文化形式，提升工作質量，更好地服務于高校青年學生成長成才。

參考文獻：

篇3

全媒體是運用所有媒體手段和平臺來構建大的報道體系。從總體上看，全媒體是在多平臺上進行多種形態的傳播，報紙、廣播、電視與網絡以及手機是這個報道體系的共同組成部分。國內傳媒集團對于全媒體都處于試水階段，走在全媒體前沿的南方報業傳媒集團也是在探索中尋求發展。這些試水和探索可以給我們發展全媒體提供很有意義的參考。

當前，國內傳媒集團的全媒體發展模式各不相同。傳統報業的全媒體發展模式有以下兩類：

1.全媒體新聞中心模式。

以南方報業傳媒集團為代表。這一模式是：組建全媒體新聞中心，將外采記者獲得的獨家新聞先通過網絡實時快報，搶占新聞首發，然后再由報紙記者做跟蹤深度報道。這種配合做到速度和深度兩不誤。

2.“報網合一”模式。

以杭州日報報業集團為代表。《杭州日報》與杭州日報網共用同一個編輯部，同一批采編人員，同時運行兩種媒體形態，創造了“報即是網、網即是報”模式。編輯部增加了網絡采編流程，報紙、網絡兩套流程并行，每個選題的策劃都同時考慮網絡、報紙分別如何報道。

這兩種全媒體發展模式有一個共同特點，那就是“全媒體”體現的不是“跨媒體”時代媒體間的簡單連接，而是全方位融合――網絡媒體與傳統媒體的全面互動、網絡媒體之間的全面互補、網絡媒體自身的全面互溶。總之，“全媒體”的覆蓋面最全、技術手段最全、媒介載體最全、受眾傳播面最全。

全媒體應根據需求和其經濟性來結合運用各種表現形式和傳播渠道。“全媒體”超越“跨媒體”在于其用更經濟的眼光來看待媒體間的綜合運用，以求投入最小、傳播最優、效果最大。

筆者認為，在全媒體的起步階段，有兩個需要著重明確的問題：

一、傳統媒體和新媒體的融合方式問題

有研究者認為：當網速發展到極致，人們不再擔心網速的時候，最需要解決的問題依然有兩個：一是內容，二是用戶服務。媒體運營遵循的基本規律是：接口是標準的，內容是差異的；資源是有限的，服務是無窮的。從傳統媒體的全媒體道路來看，從以前的報網互動，再到報網合一，這些都是傳統媒體的改革實踐之路。如今，隨著攜帶攝像器材拍攝視頻的記者和報社越來越多，有很多操作層面的問題逐漸浮出水面：傳統媒體應該何去何從？傳統媒體的記者在全媒體時代承擔的責任和扮演的角色會不會發生變化？新聞生產流程以及分工方式會不會改變？

筆者認為，在全媒體時代，傳統媒體與新媒體的關系不是疊加而是融合，傳統媒體的作用是增強而不是削弱，媒體間的發展是個性化而不是同質化。單單的從“報網互動”走到“報網合一”，不可能實現報業的全媒體發展之路。

2008年初，國家新聞出版總署全面啟動了全媒體數字采編系統工程，并確定南方報業傳媒集團、中國安全生產報、煙臺日報傳媒集團等單位為報紙全媒體出版領域應用示范單位，進行數字復合出版的研發和試點。可見，為適應網絡媒體和新技術影響下的新型市場需求，通過流程再造促進媒體融合的全媒體實踐，是傳統媒體為了適應變化而推出的重要應對舉措。

全媒體的先行者、鳳凰衛視總裁劉長樂也說過，各種媒體形態在全媒體時代并不是博弈，而是殊途同歸。“全媒體化是傳統媒體與新媒體融合的過程。傳統媒體向新媒體過渡的同時，新媒體也將引領媒體發展并走向全媒體之路，但新媒體也同樣存在全媒體化。所以傳統媒體的全媒體化不是一個簡單的加法和減法。”

傳統報業的全媒體道路應該在以下三方面努力去實現：一是流程。全媒體模式變革了傳統報業流程，實現了生產模式的層級開發、多次利用，渠道的多媒介展示以及方式的滾動即時播報。二是平臺。多媒體信息平臺解決了全媒體融合發展所面臨的大部分技術瓶頸。如果還是利用原有的報業采編系統，只能傳送文字和圖片，顯然無法實現網絡和手機時代的媒體融合。三是人才。媒體融合首先需要融合型人才、全媒體人才。媒體的記者不僅要會拿筆桿子，也要會使用多媒體平臺上需要的新技術手段。未來傳媒的發展趨勢是：以用戶和市場為導向，以技術為驅動，以平臺為基礎。而這些就要求傳統傳媒集團實施全媒體戰略，來順應傳媒業發展的新趨勢。

二、全媒體的創新和打造輿論新環境

全媒體的多樣化帶給受眾不一樣的信息感受，網絡、手機等平臺的應用使受眾對信息的攝取更加方便及時。但是，全媒體在給人們提供及時、海量信息的同時，一些虛假內容也會蒙蔽人們的雙眼，帶來信息不準確、容易傳播虛假信息這樣的問題。面對網上紛繁復雜的種種信息，在經歷了網絡嘈雜而囂喧的初創期之后，受眾對于全媒體信息平臺有了更高的要求。

在全媒體時代，面對開放的信息平臺，面對“人人都是媒體”的短信、微博、即時聊天等各種網絡應用，全媒體堅持真實，鏟除虛假，維護新聞媒體公信力的作用凸顯出來。各種媒體充分融合之后的全媒體，要善于在各種信息中辨別真假，并且通過全媒體的平臺優勢給受眾。確保新聞真實性是對媒體的基本要求，全媒體作為快速發展的新平臺，要想建立公信力，必須在制止虛假新聞信息的產生與傳播上下功夫。

篇4

隨著科技的飛速發展，互聯網、智能手機、手持電子終端設備日新月異，微博、微信等新媒體以其時效性強、信息量大、覆蓋面廣、互動性強等特點改變著人們接觸和選擇傳媒的方式，沖擊著傳統媒介格局。傳統出版業與新型的出版媒體的產業間的邊界越來越模糊，報紙、雜志等傳統媒體數字化轉型已成必然。媒體數字化轉型，其核心就是從事中心工作的編輯人員的轉型。因此，面對全媒體出版時代的到來，編輯只有重新角色定位、創新出版理念、強化能力培養，使自身素質和能力適應新的領域、新的業態，才能促進傳統紙媒和新媒體實現內容原創性、權威性與新媒體傳播方式的有機結合，提升在多元傳播格局中的核心競爭力。

1 全媒體出版對編輯的技能結構與綜合素質提出新要求

1.1 全媒體出版對傳統出版業態的影響

全媒體出版強調多渠道的同步出版，主要體現在兩個維度：一是時間維度，即時間同步性，通過不同渠道、不同媒介在最短時間內實現信息的同步化;二是渠道維度，多種載體同時，實現“任何人在任何時間、任何地點、以任何方式獲得任何內容”。在實際過程中，兩個維度往往發生疊加效應，以實現受眾覆蓋面積和傳播效率的最大化。

傳統的出版社是以紙媒的生產、流通、消費形成的完整產業鏈條。就生產環節來說，是典型的標準化、模塊化、批量化的工業化式生產業態;就流通環節而言，需要在各區域廣泛拓展分銷渠道，建立完善的分銷網絡;從消費環節看，也是讀者作為產業鏈終端環節，紙媒產品送達讀者手中，完成貨幣交換的傳統消費模式。在全媒體時代，多媒介的傳播平臺通過密集的信息時、資源有效整合，整體的營銷策略，實現傳播模式從單一向多元化轉型，使版權價值實現最大化、信息傳播廣泛化和品牌傳播具象化。當信息和紙質媒介載體分離后，使出版行業的競爭模式已經由“生產―銷售”模式向“信息―傳播”的模式轉變[1]。從消費者接受的角度，即傳播的最終效果來看，這一轉變帶來的直接后果是消費者消費選擇的多元性和不確定性。因此，也就對編輯的技能結構和綜合素質提出了更高的

要求。

1.2 全媒體出版對編輯技能結構與綜合素質的影響

編輯作為負責信息智化處理、知識外在化傳播的中心環節，在出版活動中占據著重要地位，也是出版企業的核心競爭力所在。在傳統的出版業中，編輯在從事編輯活動需要具備一定的社會科學、自然科學積累，甚至是交叉科學的學科和知識背景。他們的知識結構大致如下：

大眾讀物編輯：漢語+寫作+邏輯+數學+計算機知識+編輯學+邊緣多科學專業基礎知識+哲學;

學術類讀物編輯：漢語+寫作+邏輯+數學+計算機知識+編輯學+某一學科系統知識+哲學。

可以看出，編輯人才所要求的知識深度與廣度是非常高的。在全媒體時代下，以上知識結構的分類依然適用。所不同的是，多介質的傳播模式、信息傳播的時效性、信息內容的復雜性已經讓編輯技能結構的構成發生了巨大的變化。編輯的信息采集已由獲得信息轉為選擇信息，尤其是在qq、微博、微信等信息互動性媒介傳播的高速度、個性化、互動性愈發使得傳統編輯難以適應，而媒介信息的良莠不齊又導致編輯在信息選擇上更趨復雜，消費者要求不斷提高。因此，編輯的技能結構的重構已成必然。

1.3全媒體時代讀者的消費習慣對編輯的影響

消費者在全媒體時代下的消費習慣悄然發生改變，主要表現在閱讀傾向的改變，包括在閱讀率下降、社會導向明確的閱讀傾向的同時，出了盲目性、功利性、碎片化和快餐化傾向。多介質的傳播平臺，尤其是互聯網中蘊含著海量的信息資源，極大地帶動了消費者的主觀想象力。當消費終端（消費者）發生改變時，編輯的扮演的角色也隨之改變。

數字化閱讀 紙質閱讀

小學 初中 高中 小學 初中 高中

好奇、打發時間 28.2 47.7 56.9 17.7 46.2 32.2

接觸信息、獲取

知識 61.6 61.1 61.3 56.5 65.4 50.0

解決問題 31.5 29.6 24.6 22.6 34.6 12.1

提升自我修養 31.3 31.9 30.8 22.6 34.6 55.2

青少年消費者采用新媒體閱讀和傳統媒體的目的比較（%）

通過此表可以看出，全媒體時代環境對消費者的消費習慣影響有正面的，有消極的。新媒體的開放性激發了消費者的閱讀興趣，同時有助于滿足消費者的閱讀需求。促進了消費者對新鮮事物進行探究，適應了閱讀時展的需求。新媒體信息中包含有相當的不良信息，對消費者的閱讀質量有相當大的損害。另外，需要指出的是，新媒體的虛擬性使得很多消費者以不真實身份在平臺中交流，影響了消費者閱讀能力的提升。

但我們必須看到，編輯作為傳播知識、引導社會風尚、傳播社會正能量的重要力量，必須肩負起歷史使命，承擔起社會責任，在全媒體時代下，這一作用不但沒有減弱，相反有加強的趨勢和必要。體現在操作層面，就是不能一味迎合消費者的不良習慣，而要不斷引導消費者，尤其是青少年讀者其身心和消費習慣尚未成熟，需要編輯針對不同年齡階段和不同領域呈現的特點加以規范，激發青少年讀者正確的閱讀興趣，促進青少年通過閱讀對各種新鮮事物進行探究。當然，在手段上要采取青少年易于接受的方式方法，而不是讓青少年起逆反心理的生硬方法。

適應媒介和消費者的變化，在全媒體時代下，編輯的劃分發生了新的變化，應該具備策劃意識、經紀人意識和導向意識，從而完成編輯的角色意識重塑。

2.1策劃意識

選題規劃，這些編輯流程中的必要環節，在全媒體時代得到了更加充分和細化的彰顯，尤其是從編輯加工的媒體類型來劃分出新的編輯類型，如論壇編輯、視頻編輯、博客編輯、手機互動管理編輯等，往往需要針對本類型的傳播和接受特點，進行必要的前期選題策劃工作。

2.2經紀人意識

出版業作為一種市場行為，出版企業作為市場主體，無疑編輯扮演并充當著經營者的角色，承擔著搭接出版企業與消費者橋梁的關鍵作用。因此，編輯應該也必須具備對市場的敏銳嗅覺，具備經紀人的意識。首先，編輯應該成為作者的經紀人。當編輯尋找到他認為“與眾不同”的作者，找到他從來沒有看到過的“某種東西”，找到讓他興奮的閃光點，找到他認為可以發展的“經濟增長點”，就應該充當起為作者做嫁衣裳的角色。其次，編輯應該成為作品的經紀人。網絡素材非常豐富，在我國已經誕生了如“榕樹下”、“起點”、“讀寫人”等不少優秀的文學論壇與相關評論網站，這些網站發表數量巨大，質量卻參差不齊，優秀的編輯應該能發掘好的作品，加以包裝，出版發行，并積極推廣做好市場營銷，增加產品附加值，這也就是我們常理解的“好的編輯同時也是好的市場推銷員”。第三，編輯應該成為讀者的經紀人。編輯要隨時知曉消費者的閱讀需求，閱讀興趣點和興奮點，要具備能夠準確預測、分析閱讀趨勢和市場趨勢的能力。

2.3導向意識

無論是進行策劃選題，還是找尋市場規律，作為一名合格的新媒體時代編輯，應該時刻牢記自己的導向意識。網絡交往中的信息受眾往往會出現人云亦云的從眾心理，對一些反復重復的消息特別是簡單粗暴的“憤青”式觀點不加分辨地信以為真和認，而編輯本身有清晰的論證思路和嚴謹的思維邏輯。當群眾面對大量的信息感到無所適從時，我們的思維導向應該讓他們有正確思維方式，正確的觀點，積極主動的互動，以便做出正確的引導。

新技術掌握能力，有人說我們現在已經進入了讀圖時代，聲音、動畫、影像、交互式，閱讀方式亦向快速瀏覽、深閱讀、聽讀、視讀、互動閱讀、創作式閱讀……這就需要編輯掌握各種媒體的特點與要求，也需要掌握大量的軟硬件知識包括智能設備的相關知識，互聯聯網技術、智能化設備的硬件知識、傳輸輸錄輸出設備、數據鏈接、ui，圖形圖像處理軟件，動畫，多媒體編輯軟件等。

所謂編輯理念，是指編輯在編創媒體、結構文化時，更具自身的素養和對社會的政治、經濟、意識形態等形式的總體把握形成的關于媒體的主動意識的思維靈智，是對編輯活動規律的理性認識和意識神化。編輯理念是一種思維方式，在編輯中起著“靈魂”的作用。

傳統的圖書編輯是平面的、單向度的、傳統的編輯理念、全媒體出版則需要立體的、數字化的、互動的創新理念，應該在整個編輯過程中全程灌輸全媒體出版理念，在紙媒內容的開發前提下，向互聯網、手機、電子閱覽終端、影視等多媒體模式拓展。應在編審、校對、排版制作、、營銷，實現全程數字化、多媒體化操作，樹立與互動讀者的互動理念。

3.2提升互聯網交際能力

一些對網絡人際交往的分析書籍指出，網絡會淡化人們對地緣、身份、性別、種族的刻板印象，我認為在網絡交往中這種固有身份會由于虛擬性而變得模糊化，人的身份地位不再重要，因而專家的觀點不再能左右人心。在互聯網這個單位個體完全平等的平臺上，編輯需要放棄固有的思維方式，積極利用網絡工具融入讀者群，去知道他們的關注點是什么，他們需要什么樣的精神食糧，從而發現新的市場增長點，也可以把自己的想法通過網絡聊天、網絡投票、網絡調查等方法向讀者去請教，去交流。

3.3創新學習方法，提高學習能力

編輯本人不僅要用傳統的手段，大量閱讀理論知識，積極參加培訓班、學術會議，密切關注學術動態，還要擴大閱讀面，廣闊視野，全媒體時代催生大量的新生事物，利用全媒體時代的平臺，網絡化工具，通過微信、微博、QQ、電子論壇等工具，構建敘述平臺，把自己的經驗、遇到的問題通過這些平臺向相關領域專家請教、向同行請教、包括向讀者請教。并盡可能實現跨平臺學術合作。

參考文獻

篇5

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-009-01

人們的日常工作和學習受到高速發展的信息技術的影響，現在的大學生已經將手機和互聯網作為獲取信息、娛樂放松的主要工具。在現今的全媒體時代，信息的快速傳播和互動性對大學生的社會責任感和價值觀帶來了一定的影響。大學生自身素質水平直接體現在其是否有社會責任感等方面，因此在全媒體環境下探討大學生社會責任感教育具有非常重要的意義。

一、全媒體時代大學生社會責任感教育的特點

目前人們不僅僅依靠報紙、雜志和傳統電視廣播來獲取資訊和信息，更多的是使用微博、博客、微信和社交網站來進行信息交流和獲取信息，我們的日常生活也受到全媒體的影響，可以說全媒體已經成為了我們生存環境的組成部分之一。對于大學生來說，全媒體是他們非常喜歡且樂于接受的信息傳播工具，因此利用全媒體平臺來開展社會責任感教育概念工作能夠取得良好的效果。在全媒體時代，大學生社會責任感教育具有以下幾個方面的特點：

1、心理顧忌較小

在全媒體時代，人人都能使用網絡這個平臺，信息受眾和傳播者都是身份不明確的，人們不再是面對面而是使用表情和文字交流，網絡環境是虛擬的，因此人們的心理距離也縮短了，人們可以暢所欲言，無所顧忌，消除了交往過程中存在的心理障礙。實際上全媒體也為師生之間的溝通交流提供了空間，高校高校教育工作者可以與大學生結交為朋友，減少大學生在面對面交流時可能存在的顧忌心理，可以針對大學生實際情況進行引導和疏通。

2、不受時間和空間限制

不論是微信、微博還是論壇等，既能在電腦上使用，也可以在手機上使用，移動終端的快速普及讓溝通交流突破了空間限制和時間限制，給大學生社會責任感提供了即時教育的可能性。在全媒體時代，信息傳遞基本不需要時間，高校高校教育工作者可以使用手機或者電腦與大學生隨時隨地進行交流和溝通，了解大學生履行社會責任可能存在的問題，并進行引導和教育，還可以通過情景模擬，強化大學生對社會責任感的認識。

3、開展開放式教育。全媒體不論是傳播方式還是傳播內容和傳播時間，都具備很強的開放性。大學生社會責任感教育可以使用最新的權威資源，讓社會責任感教育的內容變得多元化，而這種教育方式也不會受到工作日的影響，因此其開放性和靈活性都較強。網絡是開放和自由的，人們可以隨時隨地信息和獲取信息，這也代表了人們都在潛移默化的接受社會責任感教育，教師也不再是唯一擁有和傳播知識的人，學生可以使用論壇、搜索等方式得到關于社會責任感的知識，讓這種教育變得更加個性化和開放。

二、全媒體時代大學生社會責任感教育的原則

1、責任和自由統一

在全媒體時代，身份和地位的界限不再明顯，人們都是平等的，信息的傳播也更加便捷，網絡實際上是人人都可以使用的公共空間，但是這并不是說可以為所欲為，只有在擔當責任的前提下才能享有自由，因此社會責任教育工作者應該做好引導，讓大學生認識到社會責任的重要性并勇于承擔責任和義務。

2、批判與認同統一

大學生在信息爆炸的社會，會受到各種信息的影響，容易被異化甚至迷失自我。因此需要培養學生的批判思維，面對海量的信息，批判精神是非常重要的，可以幫助他們辨別不良信息，獨立思考，提高自己的認知能力。

三、加強大學生社會責任感教育的策略

1、加強教育主體全媒體素養

全媒體時代對教育主體提出了新的要求，大學生除了要積極掌握理論知識和實踐技能，還要充分利用全媒體的優勢，積極使用網絡上取之不盡的資源，及時更新教育素材，學會運用網絡文字、圖像和網絡語言表達思想和意見，通過大學生喜聞樂見的方式進行引導和教育。再者要培養大學生的全媒體素養，在全媒體時代下，受教育者和教育者之間不再有明顯的界限，教師可以是教育主體也可以是受教育者，因此高校應積極整合資源，提高大學生的網絡素養，加強大學生對社會責任的認同感。

2、擴展社會責任感教育的載體

教育需要載體作為條件和支撐，全媒體平臺是大學生社會責任感教育的平臺，高校應充分利用思想政治理論教育、校園實踐活動和校園活動等作為教育載體，也可以運用新媒體技術和信息化技術來完善和創新其他載體。

3、認清大學生社會責任感教育的規律

在全媒體時代，信息具有很強的交互性，對大學生的日常行為和心理都有很強的影響，要加強大學生社會責任感教育，就要認清大學生行為思想的發展形勢，主動運用各種媒體開展社會責任感教育工作，通過大學生樂于接受、喜聞樂見的方式，在潛移默化中接受社會責任感教育，力求得到他們的認同并接受。全媒體時代，媒體對大學生的影響是前所未有的，因此高校應專門組建一支社會責任感教育團隊，加大人力和資金投入，針對全媒體時代大學生的社會責任感教育現狀進行研究和分析，開展針對性的社會責任感教育，提高教育效率，改善教育效果。

在全媒體時代，應充分利用已有的教育體系，將主流媒體的作用充分發揮出來，通過多種多樣的教育手段，提高大學生對社會責任的認知水平，進而提高自己的社會責任感。

參考文獻：

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【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0046-01

一、全媒體時代為高校思想政治工作帶來的機遇

首先，網絡日益成為大學生學習、生活和人際交流中不可或缺的重要組成部分。隨著學校信息化建設的不斷推進，大學校園與外界的信息交互越來越便捷。從最初的書籍、老師中獲取知識，到現在從電視廣播、網絡收集和其他數字媒體中獲取知識，互聯網不僅豐富了大學生的的精神文化生活，還為他們學習知識和獲取信息創造了極為便利的條件。

其次，對于全媒體而言，新媒體是全媒體發展的重點；但是，發展新媒體并不意味著對傳統媒體的完全拋棄，全媒體的發展也并不局限于新媒體領域。全媒體是兩者的融合，它除了兼有新媒體的海量性、交互性、去中心化的同時，還具有融合性、跨域性、全程性和形式多元化等特點。它的融合性特點為思想政治工作提供了廣闊的平臺，促進了教育方式、方法的改變；它的跨域性和全程性，使教育者與教育對象雙方的溝通更加順利和持久，也增強了思想政治工作的實效性；它的形式多元化的特點，增加主客體間的信任度，也有利于大學生個性的發展和自我意識的完善。

可見，全媒體不僅影響著大學生的生活習慣和思維模式，也影響著思想政治工作觀念的更新和渠道的拓展，為思想政治工作的創新和改進帶來了新的契機。

二、全媒體時代為高校思想政治工作帶來的挑戰

全媒體的融合性、跨域性、全程性等特點使得大學生自由的天性得到前所未有的張揚，給思想政治工作帶來了全新的發展機遇。但它也是一把“雙刃劍”，在為高校思想政治工作帶來新發展的同時又使其面臨前所未有的挑戰。

首先，一方面現如今大學生的學習、娛樂和社交方式都隨著全媒體的普及而改變，大學生對傳統的校園文化活動、思想教育活動、社會實踐活動的參與度在急劇下降。另一方面，全媒體使大學生獲取信息的渠道變得多種多樣，也使他們對各方面有著更高的要求和標準，而面對多樣化、多元化的要求，傳統的教育內容和模式并不能徹底滿足他們。

其次，互聯網的自由和開放使得大學生接觸的信息變的龐雜，大學生正處于身心發育從不成熟向成熟的轉折時期，自律能力較弱，在網絡中屬于易受外界干擾和影響的人群。大學生網絡行為中也不斷出現前所未有的新情況新問題，例如受到不良內容、不良文化的侵蝕，影響其正確的人生觀和價值觀；沉溺于網絡虛擬環境、癡迷網絡游戲，從而影響學業等行為。這些問題都使高校思想政治工作面臨的形勢變得更加嚴峻，對高校的思想政治工作提出了更高的要求。高校思想政治工作者改進和創新思想政治工作的方式和途徑，適應時代的變化，是十分必要的。

最后，高校傳統的思想政治教育工作在全媒體環境下受到質疑和挑戰。傳統的思想政治教育工作是老師占主體，學生只能單純的“聽”，教育方式基本上照本宣科，單向灌輸，形式沒有創新，而在“去中心化”的全媒體時代，大學生的主體意識被極大地調動和刺激起來，這種方式不僅不被大學生輕易接受，甚至還可能產生逆反心理。

三、利用全媒體思維創新高校思想政治工作

1.高校思想政治工作的觀念轉變

要建立以學生為核心的思維方式。我國傳統觀念上教師具有崇高的地位，而在全媒體時代，我們應該多渠道，多角度的和大學生進行交流，注重人性化，拓展工作的寬度和深度，走進大學生的內心，了解大學生的真正需求；注重平等，不要以“家長”、“老師”的身份來面對學生，而是以平等的姿態對待大學生，贏得他們的信任和尊重；注重互動，不斷吸納大學生的意見建議并及時反饋，建立互相交流溝通的平臺。

2.提升大學生媒介素養

這是一個信息龐雜的時代，21世紀的大學生對網絡的認識，普遍偏重于對技術的掌握和運用，這就需要思想政治工作者幫助他們領會世界上各種現象的復雜性，學會正確處理和分析各種事物；培養學生的自制能力，讓他們學會克制自己的欲望，抵制各種誘惑；樹立正確的價值體系、健全的法制觀念；培養良好的思維方式，提高識別信息、認識問題的能力。同時，作為思想政治工作者也應該學會如何在大量的信息當中，提取出和學生生活學習息息相關的、能真正幫助到學生的信息。

3.加快校園陣地建設

傳統的信息傳達方式是自上而下的，通過宣傳欄、報刊雜志、廣播站等傳統方式，向大學生傳達信息。這種傳達方式帶有命令性、遲滯性和單向性。大力建立校園網絡建設，可以用微博、微信等媒體手段拓寬思想政治工作展開范圍并且提升影響力，將信息和動態，第一時間傳達給大學生，讓學生信息獲得的渠道前所未有的開放與自由，讓學生用最少的時間得到最大的收獲，享受到性價比最高的“服務”。同時也可以通過定期舉辦高品質的講壇，邀請知名校友、專家名人等開展各類講座，利用社會實踐、學生社團、黨團組織這些強有力的抓手，利用校園內輿論的傳播，為大學生提供一個健康而且良好的校園學術文化氛圍。

四、結語

互聯網的不斷發展對很多傳統思想政治工作方式提出了挑戰，這就使得我們在進行思想政治工作的同時要不斷創新工作方式、方法和理念，豐富工作載體，做到與時俱進。但是“鍵對鍵”不能取代“面對面”，不能因此就放棄思想政治工作的傳統模式和優勢，要學會從線上到線下，積極打造“全媒體+高校思想政治工作”，相互促進，相得益彰。

參考文獻：

[1]王爽.新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰與創新[M] .中國言實出版社，2014.09.

[2]劉雪峰.高校思想政治教育與校園文化建設創新研究[M] .黑龍江大學出版社，2014.03.

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區別于以報紙、電視為主的傳統媒體時代，人們將通過網絡獲取信息的時代稱之為新媒體時代。但與智能移動終端流行的今天相比，其信息獲取的方便性、及時性仍有差距，CC視頻將之稱為“全媒體時代”。

“全媒體是傳媒行業最新流行的詞匯，嚴格地說它是各種媒體的集大成者或者說融合。”CC視頻CEO張遠表示。CC視頻是一家云視頻服務的提供商，專門為各種新媒體提供視頻服務。

據張遠介紹，全媒體有幾個典型特點：第一是信息傳播手段的融合，即把文字、語音、圖像、視頻很好地結合起來；第二是傳播渠道的融合，既有傳統媒體，如報紙、電視，還有網絡(包括今天所說的三網融合)；第三是接收終端的的融合，除傳統的報紙、雜志等印刷品外，內容還通過智能電視、電腦、智能手機、平板電腦展現。“這三方面融合就形成了我們所說的全媒體。”

“報業轉型是大勢所趨，面對新媒體快速發展、經營環境的聚變，單純依靠平面媒體很難獲得生存和發展。”《京華時報》總編輯李洪洋在演講中表示。

“云報紙”是《京華時報》全媒體轉型的一次嘗試。據李洪洋介紹，云報紙是一個平臺，它有兩個終端，一個終端是傳統的報紙，而另一個終端則是移動終端，如通過手機對報紙的內容進行拍照，手機上馬上就會顯示出相關的文章和視頻內容。

新媒體插上“云”翅膀

新媒體是技術推動下的產物，新媒體與傳統媒體之間的關系從最初的依附、互動、融合，發展到今天的全媒體，技術創新在其中起到了不可或缺的關鍵作用。而且隨著媒體內容和產品的多媒體化，實現這一切對新技術研發和應用提出了更高的要求。

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中國廣播電視協會副會長張振華在主題演講中強調，在全媒體時代，廣播改革的背景雖然變了，但廣播的改革方向沒變，依然是以“內容為王”。注重內容建設，以優秀的廣播節目吸引聽眾是廣播發展的一條不變的真理。新媒體時代，優秀的廣播節目內容資源仍然缺乏，廣播節目的最終競爭不在技術而在內容上，“內容為王”是廣播媒體發展和改革創新的永恒趨勢，也是廣播媒體取勝的法寶之一。廣播如果能夠制作出優秀的節目內容，發揮好自身的優勢和特色，仍然可以煥發出新的生機。

中國傳媒大學副校長胡正榮教授提出，四網融合時代廣播發展的機會之一是內容的創作與生產。在媒介技術日益更新的時代，人們所消費的不是媒介而是媒介終端上有附加值的內容，因此，廣播媒體發展的關鍵仍然是內容。全媒體時代，音頻的載體和平臺日益融通，廣播不再被稱為廣播，而是成了音頻媒介。在新媒體上，一個好的內容可以在多個平臺上實現其價值，在渠道不斷擴張的同時，內容的質量才是競爭取勝的關鍵和根本。因此，傳統廣播應注重內容的開發與創作，不斷提高內容產品的數量和質量，促進內容產業的發展與壯大。

暨南大學新聞與傳播學院申啟武教授認為在全媒體時代，內容生產是廣播發展建設的第一要務，“內容為王”是廣播發展革新必須堅持的一個重要原則。對于傳統廣播來說，只有創作出優秀的內容產品，才能永葆生機。因此，傳統廣播應致力于內容生產的建設和創新，創作出更多更優秀的內容產品。

廣播“迎娶”新媒體，融合創新才能永葆青春

在全媒體時代，新媒體的迅速發展逼迫廣播進行改革，思考新的出路。中國廣播電視協會副會長張振華用了一個形象的比喻，將廣播與新媒體的融合比喻為新媒體的“逼婚”，即新媒體“逼著”廣播迎娶這個“新嫁娘”，組成新的家庭。只有與新媒體聯合發展，傳統廣播之樹才能常青。傳統媒體在走全媒體之路時必須抓住恰當的結合點，不應貪大求全、全面出擊，而應抓住一點，集中發展，實現內容或渠道等方面的優勢突破，將單方面的優勢發揮到極致。他認為手機廣播就是一個待挖掘的潛力區。如今，手機網民已達3.18億，而收聽手機廣播的僅占總人數的3.5%，手機廣播還有很大的市場等待開發。另外，廣播與微博的融合也是一個創新之舉。如今，國內300多家電臺已開通微博，廣播利用微博的內容資源進行節目內容預告和更新，加強了與聽眾的互動。因此，廣播走與新媒體融合之路是實現廣播轉型和發展的不二選擇。

廣東人民廣播電臺臺長張云江結合廣東電臺的實踐，作了題為“新媒體：廣播發展的新機遇”的演講。他回顧了廣東人民廣播電臺與新媒體融合的發展歷史，結合實際經驗，論述了傳統廣播應借力新媒體，“善假于物”，主動適應商業和技術變革潮流，以新思維武裝自己，贏得發展空間。他認為，當廣播遇上新媒體時，應當采取不同的手段與之進行優勢互補，開發多媒體資源，走全媒體傳播之路。廣播只要“大膽探索、精耕細做”就一定會有好收成，傳統廣播應積極與新媒體進行融合，使廣播不但聽得見，還能看得見，挖掘廣播發展的新潛力。

暨南大學新聞與傳播學院的申啟武教授認為在當下社會，網絡媒體的發展勢頭雖然很猛，但是網絡媒體的品牌效應不強大，傳統媒體依憑其多年來的品牌建設優勢，通過跨媒體合作與全媒體融合，可以有效地將自身的缺陷進行彌補。如今興盛的“微電臺”就是傳統廣播和網絡新媒體的完美結合。“微電臺”為聽眾開辟了新的接收渠道，加強了傳統廣播與聽眾的互動，優化了傳統廣播的傳播效益。傳統廣播應在全媒體融合上開辟新的戰場，將自身的優勢與新媒體的特點結合起來，揚長避短，實現廣播的新發展。

他山之石，可以攻玉。對國外傳統媒體創新之舉的借鑒

清華大學新聞與傳播學院副院長陳昌鳳教授以紐約時報集團和BBC為例，講述了國外傳統媒體的新媒體發展策略，提出后Web2.0新聞時代的廣播媒體策略應趨向個人化、移動化、互動化、平臺化和社區化，廣播媒體將由內容提供商轉向聚合型媒介平臺。如今，國外傳統媒體在新媒體開發上已經有了很大的發展，英國五大公共廣播服務機構相繼開發網絡平臺，打造展示媒體內容的新平臺。BBC開發了多種新媒體業務，其中的3G技術打破了不同媒介之間的界線，實現了廣播、電視、網站、移動終端等傳播渠道的大融合。BBC個人化的廣播電視臺，植入社會化媒體，注重受眾的高度參與性，為聽眾提供個性化的服務。我國廣播的發展可借鑒移動媒體、社會化媒體的優勢，開辟多種新媒體平臺，推動廣播內容的整合與個性化定制，促使傳統廣播走向個性化、互動化、移動化和社會化，打造個性化的廣播媒體新平臺。

云南人民廣播電臺臺長覃信剛從宏觀的角度論述了“廣播強國建設的若干重大問題”，認為我國的廣播事業要發展，必須借鑒世界廣播強國的經驗，并結合自身的實際情況，辦有中國特色的廣播，推動全國廣播建設的發展。他認為世界廣播強國有以下幾個經驗是值得借鑒的：一是法規的引領，即開放管制，鼓勵競爭；二是實行雙軌制，將公共廣播與商業廣播分開發展；三是創辦類型化的電臺，進行受眾細分；四是進行全覆蓋；五是實行本土化和廣播網聯播；六是廣播的直播與互動；七是得益于科技的進步；八是良性的市場競爭；九是廣播人的職業精神。他還結合國內廣播發展的現狀，論述了我國廣播發展的有利條件和存在的問題，提出推進國內廣播事業發展的若干意見和建議，并進一步認為我國建設廣播強國的總體思路和主要途徑應是：加快構建有利于廣播繁榮發展的體制機制，穩步開發頻率資源，實施全國全覆蓋；開辦有中國特色的類型化電臺；建立全國性的應急廣播體系；推進廣播產業跨越式發展；加強新媒體建設，堅定不移地把傳統廣播做大做強，進行媒介融合、臺網互動與全媒體建設；建立人才培養與建設機制，推動廣播的后續發展，為廣播的未來發展培育人才。

發揚廣播獨特的聽覺優勢，大力進行節目創新

廣播只聞其聲、不見其人的特點，既是弱勢也是優勢。中國廣播電視協會副會長張振華認為廣播使聽眾從疲勞的用眼時代中解脫出來，給聽眾帶來娛樂和放松；廣播私密性、交流感強的特點特別適用于談話節目。因此，充分利用好廣播談話節目這個平臺，制作出優良的談話節目，抓住聽眾的耳朵，加強與聽眾的思想交流與情感交流。他認為廣播談話節目只要有正確的導向、合理的編排、給力的主持人，就可以辦得好。在轉型時代，廣播人應重視談話節目這一陣地，大力進行節目創新，辦有情感的、有思想的、知性的廣播，把談話節目做足做精彩，打造廣播談話節目精品，將廣播所具有的優勢發揮到極致。

廣播的伴隨性和移動性等優勢使得廣播在汽車廣播、交通電臺、移動廣播等領域開辟出新的疆土。浙江人民廣播電臺副總編輯董傳亮結合浙江臺的實踐談到汽車廣播的發展前景，認為如今廣播的車上收聽量已超過家庭收聽量，交通廣播的廣告吸附能力日益增強。廣播應抓住移動人群這一塊，集中力量辦好類型化、有特色的汽車廣播，發展汽車新聞臺，汽車財富、音樂頻率，辦好交通臺的節目，大力開發移動廣播等，注重汽車廣播、交通電臺節目的創新，將車上的聽眾牢牢抓住。

北京人民廣播電臺臺長汪良由珠江經濟電臺改革的開端講到現階段廣播改革的發展狀況，他認為珠江經濟電臺的節目改版奠定了中國廣播節目改革的基本方向，即主持人、大板塊直播、與聽眾互動這三方面，對后世影響較大，此后的廣播節目改革均離不開對這三者的創新與完善。海峽之聲廣播電臺總編輯盧文興結合對臺的廣播策略和關于兩岸話題的廣播，論述了廣播對臺宣傳的策略和重點。他認為在對臺的文化傳播中，應加強社會主義新文化的傳播，樹立新的傳播觀念，糾正重歷史文化輕現實文化的偏向，要善于將深層文化轉化為表層文化，重視以島內同胞的視角解讀創新文化，實現對臺廣播的本土化和全覆蓋。

“受眾變用戶”――新形勢下受眾觀念的轉變

全媒體時代，個人化、移動性媒體的興盛使得受眾的觀念得到極大的轉變。在這個人人皆傳者、個個皆中心的時代，受眾的個性與需求受到極大的重視。以受眾為中心，注重用戶體驗的觀念早已深入人心。廣播媒體在革新中要轉變受眾觀，深入研究新形勢下聽眾的分類、特點與喜好，細分聽眾和市場，辦精致精細的廣播，更加注重對于聽眾興趣和需求的考察，力求在各方面使聽眾的體驗達到滿意。

中國傳媒大學副校長胡正榮教授提出全媒體發展的關鍵在于平臺的便攜和移動性、服務的個人化與個性化、受眾的參與性和互動性、聽眾是生產者亦是消費者，這幾點無不是從受眾角度出發來考慮的。全媒體時代，廣播媒體開發新媒體傳播平臺，以便于聽眾的收聽；在節目中增強聽眾的參與性和互動性；將廣播節目與服務進行個性化設置，以更好地滿足聽眾的需求。作為消費者的受眾，是媒體發展必須爭取的關鍵群體，因此，廣播媒體應更加注重聽眾研究，致力于打造聽眾喜愛的廣播節目。

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[分類號]G25

2010年10月在武漢大學信息管理學院舉辦的第三屆中美數字時代圖情教育國際研討會的主題是探討新信息環境下的圖書情報教育面臨的挑戰與職業的未來,那么對于圖書情報界而言,什么是新的信息環境呢?全媒體(Omni Media)的新發展可以認為是新的信息環境的一大特點,而與之相適應的互聯網、廣播電視網、移動通訊網的三網融合的新趨勢也可以認為是新的信息環境所呈現出的新現象。而這些新發展、新特點、新趨勢和新現象對于圖情教育而言,具有重要的啟示意義,并具有教育與實踐相結合的應用性價值,也對圖情教育如何在新的環境下提升教師和學生的信息素養并與時俱進地完善教學內容提出了新的思考。

1　公共圖書館迎來全媒體時代

何為“全媒體”?在世界上,1997年有人創辦了“Martha Stewart Living Omnimedia”公司,這是“全媒體”一詞在世界上較早的應用。在中國,“全媒體”首先在傳媒與出版界成為一個新的流行概念。新華社新聞研究所課題組在2010年上半年的《中國傳媒全媒體發展研究報告》中指出:“近年來,為適應媒介融合的趨勢,我國各級媒體機構紛紛進行內部資源整合,積極利用新技術、新傳播手段,廣泛開展合作,在發展全媒體業務方面積累了一些經驗”。研究報告還指出了傳統媒體集團紛紛向全媒體集團轉型的發展態勢,包括報業集團積極介入數字領域,豐富紙媒表現形態;廣電部門利用原有音視頻資源優勢,大力發展新媒體,通訊社加快推進新業務,朝著全媒體業態邁進。上海圖書館副館長陳超先生在2010年8月舉辦的第五屆上海(杭州)國際圖書館論壇的大會發言中提到了全媒體已成為中國出版傳媒界的關鍵詞和熱點話題,并引用了如下的事例:2008年12月,“中文在線”聯合長江文藝出版社以傳統紙質圖書、互聯網、手持閱讀器(電子書)、手機和賀歲電影推出《非誠勿擾》的五路傳播格局,被認為是開創了中國全媒體出版先河。該事件也被評為“2008中國出版業十大事件”之一。與全媒體相關的概念有大媒體、多媒體、新媒體、跨媒體、富媒體等。而全媒體被認為是一個多媒45/多終端/多網絡/多平臺相加的模式。實際上,從2010年上海世博會的246個場館中,我們可以看到全媒體的生動實踐:這里既有印刷精美的上海世博局官方圖冊,也有世界上最大的沙特館3D影院;既有眾多展館電視大屏幕的顯示,也有城市最佳實踐區中個人桌面電腦的互動:既有互聯網的郵件圖像傳遞,也有多重觸控交互顯示屏;既有移動通訊的場館即時信息傳遞,也有網上世博乃至衛星的直播;既有物理空間的圖書漂流,也有網絡容間的文獻傳遞;既有視覺、聽覺和味覺,也有觸覺和嗅覺,如此等等,真是精彩紛呈,充分體現出全媒體時代新穎、多樣、融合、交互、人本的理念。應當指出的是,全媒體是一個相對的概念,誠如多媒體也是一個相對的概念一樣。因為事物是發展的,明天的全媒體一定會在今天的基礎上不斷創新和發展,這里使用的“全”字并不是一個十分科學的邏輯。

復合型圖書館、信息共享空間等理念和實踐正在導人公共圖書館的管理和服務。從公共圖書館而言,盡管印刷型媒體還占有相當的比例,但印刷之外的多媒體特別是數字媒體的比重已越來越大,使用者越來越多,這種趨勢不可逆傳。如同近來問世的蘋果公司Ipad所顯示的那樣,公共圖書館中的各類有知識的載體通過信息技術特別是互聯網技術和物聯網技術方便地連接融合為一體,無所不在的網絡和技術使各類文獻方便地組合成個性化的“我的圖書館”。“我的圖書館”的理念在20世紀末還被認為是較為遙遠的理想,而到了今天,讀者的個性化圖書館已經來到了人們的身邊。在眾多的公共圖書館中,各類數據庫、知識庫呈現出全媒體的特征,其中包含了文字、圖片、音頻、視頻;而內網和外網也形成了統一的網絡平臺;一些網上聯合知識導航站的數字技術平臺推進了自動生成信息庫和知識庫;一些二次文獻和三次文獻通過網絡服務平臺實現了跨時空的服務并提供圖書館多次開發利用;許多全媒體服務的新技術設施頻頻現身公共圖書館以及城市社區服務點。

公共圖書館的全媒體時代經歷了一個發展的過程。2000年12月,上海圖書館正式開始了城市中心圖書館建設,這一服務,開創了將物理空間、網絡空間和社會空間融為一體的服務新形態,并通過一卡通的主要服務方式,將總分館的館藏通過網絡實時地顯現提供給了廣大的市民讀者。2001年6月,上海市中心圖書館推出了網上聯合知識導航站,并將觸角延伸到了世界各國,以體現“以知識導航為核心的信息樞紐”的發展理念,這種網上咨詢的服務形態,在珠三角城市群、環渤海城市群以及長三角城市群中得到了長足的發展,特別是廣東中山圖書館更是形成了網上咨詢服務的品牌。2002年,上海圖書館借鑒大英圖書館以及中國國家圖書館開展文獻提供服務的經驗,于2002年8月開始醞釀建立文獻提供中心業務機構,并于2003年6月正式成立了文獻提供中心。這一中心自創建以來,先后推出了系列的電子剪報服務、為政府機構提供決策咨詢服務的人大數字圖書館等多媒體服務。該中心還于2003年率先推出了手機圖書館服務,之后,中國國家圖書館和吉林省圖書館等繼之而起,手機的移動通訊服務現已在全國逐漸普及。在21世紀的第一個十年中,中國公共圖書館的講座、展覽等新的公共圖書館服務開始普遍興起,并逐漸形成了新的核心業務,講座的實時傳播、講座和展覽的光盤制作、展覽的多媒體互動、講座展覽網站的開通等,為開創公共圖書館全媒體時代起了添磚加瓦的作用。2009年,電子報欄和多重觸控顯示屏在全國許多公共圖書館迅速得到應用,而2010年上海圖書館推出的手持閱讀器借閱服務也為全媒體時代的公共圖書館服務增添了新的內容。網絡空間可能無限發展的巨大平臺給全媒體時代的公共圖書館提供了極大的發展新機遇。

全媒體時代公共圖書館也對數字圖書館提出了挑戰。如果說20世紀90年代中后期我們提出建設數字圖書館的話,那么進入到2010～2015時期,數字圖書館已經難以作為發展的目標,而僅是發展的手段而已;在全媒體時代,數字圖書館與物理圖書館、傳統圖書館已不是對立的矛盾關系,而是融合發展、協同發展的統一關系;數字文獻在物理空間、網絡空間和社會空間均能得到很好的利用。

2　全媒體時代公共圖書館改變我們什么

全媒體時代對于公共圖書館而言已經改變并將繼續改變許多。公共圖書館正在逐漸形成全媒體信息資

源的典藏、全媒體信息資源的管理、全媒體信息資源的服務的新流程和新業態,正在培養一批全媒體時代的圖書館專業隊伍。具體而言,全媒體時代圖書館產生了如下的重大改變:

?讓文獻典藏更多元。以上海世博會為例,上海圖書館不僅保存了國際展覽局的大量的紙質圖書、雜志、報告、檔案,還保存了大量的照片、實物、模型、廣告、證章、票券、視頻,并正在積極策劃完整地保存網上世博會的所有知識信息。

?讓圖書館服務更多樣。以圖書閱讀為例,讀者可以到實體的圖書館借閱印刷型的圖書;可以利用就近的24小時自助借閱機查閱并借還印刷型圖書;可以利用自助漂流機下載或傳遞擁有知識產權的圖書和論文;可以到圖書館借閱手持閱讀器并一次提供數以百計的圖書(以后手持閱讀器的存儲文獻會大幅度增加);可以在同一物理空間閱印刷圖書,看電視新聞,聽數字講座,查數據庫文獻,問網上咨詢專家,賞展覽網頁。

?讓文獻獲取更個性。讀者的信息和知識需求是千差萬別的,讀者獲取文獻的能力和習慣也是各不相同的。在全媒體時代,圖書館的信息可以整合為集約型的服務菜單,圖書館可以為讀者度身定制“我的圖書館”;圖書館通過三網融合,將知識信息送到手機、電視和互聯網;讀者通過圖書館的幫助,也可以通過Ipad等信息工具和載體建立起個性化的知識信息庫存。

?讓讀者學習更便利。全媒體時代的公共圖書館讓讀者的學習和休閑有了更多的途經和更多的選擇,也為讀者就近、便捷、不受時空限制地利用圖書館創造了比以往更好的信息環境和服務平臺。

?讓管理服務更高效。全媒體時代圖書館可以向信息化要效率:不斷優化業務流程,提升快速應變能力,提高綜合服務效率,發展一體化服務通道,構建用戶立體互動平臺。美國國家情報委員會《大趨勢――2020年的世界》報告中認為:“今天的個人計算機使用者所擁有的能力要比當年美國航天局做第一次月球發射所用計算機所具有的能力還要大”;公共圖書館參考館員及服務團隊可以跨越時空和國界進行互相聯系,通過全媒體的平臺,其可能達到的效率是前所未有的。館員和團隊如此,圖書館總分館管理和服務也是如此。隨著云計算帶給人們的并行計算、分布計算和網絡計算的理念和實踐,在城鄉一體化的總分館的服務體系中,為一城一網一卡一系統的集約化高效科學管理創造了可能。

?讓服務鏈更廣泛。全媒體時代的公共圖書館正在實踐嘗試三網融合。如果說互聯網巳在公共圖書館普及的話,那么移動通訊網正在滲透到圖書館的各項服務之中,如目錄查詢、借閱提醒、講座預訂、文獻傳遞等;而廣播電視也正在逐漸成為公共圖書館服務的平臺,這一點在全國文化信息資源共享工程中已經有了一些實踐的案例,如遼寧省、海南省等的電視頻道中已經專辟了公共圖書館的文化共享工程服務頻道。不僅如此,上海圖書館創辦的“上海之窗”網站將全球各城市圖書館建立的50個“上海之窗”服務點連為一體,使服務的觸角延伸到了世界各地。

?讓服務布局更均等。為了體現公共圖書館建設和服務的基本性、公益性、均等性和便利性,國家文化部正在大力推進縣級數字圖書館建設。2010年,國家文化部和共享工程管理中心在四川和新疆啟動了全國“縣級數字圖書館推進計劃”,這是縮小信息鴻溝和公共圖書館全媒體應用巨大落差的重要舉措。2010年內國家數字圖書館的資源將被陸續推送到全國2940個縣和一批城市的社區,即所謂“橫向到邊,縱向到底”。2010年7月,作為文化共享工程全國示范省的山東省,舉行了全國“縣級數字圖書館推廣計劃”山東省全覆蓋啟動儀式。縣級數字圖書館的推進,是公共圖書館服務均等化的發展戰略,也是把握無處不在的技術運用所帶來的發展機遇以實現社會均質效應的發展創新。全媒體也為公共圖書館維護弱勢群體公共文化權益提供了較以往更多的可能。通過全媒體時代的信息技術和互聯網等主體媒體的傳遞渠道,將服務信息與手機等通訊工具有機地結合起來,將有助于教育、聯系、動員廣大公民(包括進城務工人員)享用公共圖書館的資源和各類服務;也可以推送并靈活地運用各類方法將知識和智慧送到弱勢群體成員的身邊,如汶川大地震中上海圖書館界捐助的音樂圖書館等就是這樣的例子。

如同經濟全球化為中國等發展中國家帶來的追趕超越發達國家的機遇一樣,全媒體時代的公共圖書館也為中西部和東北地區等相對落后的圖書館帶來了追趕超越東部沿海地區先進圖書館的發展機遇。這從重慶圖書館新館建設、陜西省圖書館百年館慶新館改造、正在建設中的湖北省圖書館新館建設中可見一斑。

全媒體時代的公共圖書館已經并將繼續表現出如下的發展趨勢:①由多媒體向全媒體發展;②由初始的全媒體向更高品質的全媒體發展,媒體融合由物理現象上升為化學現象;③在物理空間、網絡空間和社會空間這三大空間中,網絡空間將會逐漸占主導地位;④在文字、圖片、視頻、音頻等各類媒體中,講座等數字視頻新媒體將會擁有越來越多的讀者和用戶,而各類媒介將走向專業細分之路。我們可以看到,公共圖書館正在形成的全媒體形態是一個充滿生機活力的有機體。

伴隨著全媒體時代的到來,公共圖書館的服務也體現出了以下七個特點:①可選擇。多載體的選擇、多媒體的選擇、多空間的選擇、多時間的選擇、多形式的選擇。②多途徑。讀者可以利用近旁的圖書館,也可以利用24小時的自助服務或網上和物理漂流獲取文獻;可以借閱手持閱讀器,也可以通過手機圖書館得到各類服務;可以通過博客與館員交流,也可以通過網上聯合知識導航站向資深館員進行咨詢;可以通過多重觸控顯示屏來查閱文獻,也可以通過電子閱報欄來讀新聞;可以通過同城一卡通來享受無所不在的圖書館服務,也可以通過物流的社會化和現代化來就近預約各類文獻,乃至把“我的圖書館”帶入千家萬戶。③高效率。全媒體時代通過信息化已經并將實現更高效率,即不斷優化業務流程,提升快速應變能力,提高綜合服務效率,發展一體化服務通道,構建用戶立體互動平臺。④融合。全媒體時代的公共圖書館已逐漸實現三網融合。以講座為例,在講座之前進行手機預訂,在講座之中進行網絡直播,在講座之后進行電視廣播轉播或錄播,并通過文化共享工程的網絡實現更大范圍的知識資源共享。此外,還實現了多載體融合。以新聞閱覽室為例,這里就將印刷型報紙、電視新聞、互聯網電子報紙集約型瀏覽、電子報欄、舊報縮微平片閱讀、新聞數據庫檢索、手機報與手機新聞等融合在一個物理服務的空間。⑤交互。這里包括數據庫之間的交互、各媒體之間的交互、人與網庫間的交互、人與人之間的交互等。⑥并行。包括傳統媒體與新型媒體并行、手工服務與機器服務并行、物理空間服務與網絡空間服務并行、基本服務與個性化服務并行、公益與增值服務并行等。⑦以人為本。在全媒體時代,日益增長和變化的讀者需求將成為公共圖書館服務的本質追求,要讓“我的圖書館進入千家萬戶”的理念和口

號走向現實,這里的關鍵是要培養優秀的圖書館員,這是提升讀者服務品質的根本。美國偉大的圖書館學家杜威曾提出做一個優秀的圖書館員的標準,這就是一個清醒的頭腦、一顆偉大的心靈、一雙勤勞的手。在全媒體時代,這一標準仍然適用。

3　全媒體時代圖書館對圖情教育的啟示

全媒體時代的公共圖書館的最新發展給圖情教育帶來了一些啟示。為迎接并適應全媒體時代的圖書館的新發展,圖情教育應著力于信息素質教育。這種教育可以通過培養學生的五大能力和提倡五種教育觀來體現。

3.1　培養學生具備五大能力

3.1.1　信息搜集能力　要在圖情教育中培養學生全方位、多渠道、快速、準確獲取信息的能力。要培養學生在實踐中學習體驗新媒體技術,并掌握跨媒體查閱的能力。有句名言,所謂“條條大路通羅馬”,信息搜集能力也是如此,要十分熟悉各類信息獲取的渠道和到達的不同路徑。

3.1.2　信息提煉能力　要在圖情教育中培養學生善于將信息轉化為知識和智慧,如二次情報和三次情報,將浩如煙海的信息集約為短小精煉的知識,將雜亂無章的信息整理為分類有序的知識,將散在各處的信息整合集中為一索即得的知識。

3.1.3　信息分析能力　要在圖情教育中通過案例等教育新方法,培養學生了解新動態,把握新發展,認清新趨勢,發現新熱點,歸納新特點,提升新理念,將信息上升為智慧。

3.1.4　歸納撰寫能力　要在大學的學習生活中,鍛煉歸納撰寫能力,做到文字表達言簡意賅,深入淺出、邏輯清晰、具體生動。同時,在全媒體時代,還要掌握多媒體的讀寫能力,善于在各類媒體中應用聯接自如,交互切換自如,閱讀撰寫自如。

3.1.5　外語應用能力　全媒體時代的圖書館中互聯網的作用將越來越重要,據統計,在全球信息流動中,90%以上的媒體資訊為西方發達國家所擁有;在全球互聯網服務器的存儲中,美國提供的一般信息占80%,服務信息占95%,而這些都是通過英文等主要外語來予以傳播的。我們要十分注重學習利用外語直接查閱一手文獻的能力,這種外語閱讀的能力無論如何形容都不會過分。但同時要學好母語,因為到了一定的層次,母語的水平將決定一個人的綜合競爭能力和職業發展空間。

3.2　提倡五種教育觀

3.2.1　自我學習　公共圖書館的發展日新月異,圖書館館員只有具備了自我學習能力才能適應未來圖書館的管理和服務。大學的學習時間是有限的,在大學培養起自我學習的能力和習慣,將終身受用。

3.2.2　團隊學習　全媒體時代的公共圖書館的管理和服務必將走知識管理之路,實際上,中國已有一些圖書館實行了這樣的管理。知識管理要求將合適的信息在合適的時間通過合適的方式傳遞給合適的人,這就是團隊學習的理念和實踐。同時,學習型團隊要求將個人的思想上升為集體的思考,使個人很好地融入于團隊之中。

3.2.3　繼續教育　公共圖書館是一個沒有圍墻的社會學校,它為廣大公民提供繼續教育搭建了公共的平臺,這對讀者而言是如此,對于圖書館員而言同樣是如此。

3.2.4　終身教育　美國賓西法尼亞大學教育研究生院副院長嚴正認為:“從小學、中學一直到大學,都要讓學生懂得怎么成為終身學習者。如果我們能達到這一步,我們的教育質量就是最佳的教育質量。”全媒體時代圖情教育的真諦和追求也應在于此。

3.2.5　多媒體學習　圖情教育機構應當在教學實驗中,采用多媒體、多載體的體驗式教學方法,并將一些較為發達的公共圖書館或大學圖書館作為實習基地,以培養具有全媒體時代服務能力的優秀圖情畢業生。無論是在圖書館工作,還是在其他領域就職,這樣的體驗和實習都會是受用的。

如果說,中國目前正在科學發展觀的指導下進行經濟發展方式的轉變的話,那么全媒體時代的公共圖書館也將進行管理和服務方式的轉變,與之相適應,圖情教育在內容和方式上也要進行相應的轉變。這就是本文所要闡述的觀點。

參考文獻:

[1][2010―09一05],en.省略/wiki/Omnimedla.

[2]新華社新聞研究所課題組,中國傳媒全媒體發展研究報告,科技傳播,2010(4):81-87.

[3]桂曉風,建立大文化、大媒體、大編輯理念――在國際文化交流中發揮更大作用,中國新聞出版報,2010-06-02(4).

[4]上海世博會事務協調局,中國2010上海世博會官方圖冊,上海:東方出版中心,2010

篇10

(一)觀念僵化突出

信息技術的快速發展使原來的傳統媒體走向了如今的全媒體時代，全媒體時代到來也標志著媒體在我國經濟中有著重要的地位。傳統媒體在逐漸發展的過程中環境發生了新的變化，而這種變化是以前所沒有的，面對著信息發展快速、可以信息共享、信息交流的時代中，傳統媒體，尤其是電視新聞是否能夠保證其在時代潮流中的優勢，就是需要有正確的現代思想，但是在電視新聞播音工作中，傳統觀念能非常的牢固，而一些較老的工作人員對于全媒體中一些工作內容較為模糊，并且在內心是非常排斥接受[1]。全媒體工作的相關內容對于一些宣傳問題和工作上的創新都沒有很好的解決，但是如今的社會在快速的發展，這種老舊的思想如果不改變，對于傳統的新聞電視播音主持工作沒有好處。而傳統媒體想要在新時代中有更好的地位，在每一個方面的工作都要轉變理念，不能局限于原來的傳統媒體。傳統的新聞播音工作就僅僅是對新聞來源獲取，然后對新聞進行再次加工，之后進行播報，這樣的程序已經不再適應當下的全媒體時代。全媒體時代則需要新聞播音工作具有個性化，能夠滿足現今大眾的需求，播音主持工作不單單是一種信息的傳遞，更多的是一種精神時代的反映，也是一種感情的傳遞，所以傳統的觀念只是在信息上進行處理，而沒有過多的考慮其他因素，這樣會阻礙傳統媒體的發展。

(二)媒體融合帶來巨大的沖擊

新媒體的誕生給予了傳統媒體更多的便捷性，比如一些新聞可以在智能手機以及新媒體客戶端上進行播放，這樣使民眾可以更加便捷地了解到新聞，也能夠不受時間地點的限制，隨時隨地的享受新聞的時效性，電視新聞的播音可以形成一定的視頻，在客戶端上進行播放，毫無約束對新聞進行收聽。盡管新媒體能夠給傳統的電視新聞播音主持工作帶來很多便捷性，但是而新媒體本身對傳統媒體就有很大的沖擊性，可以說，新媒體的誕生使傳統的電視新聞變得毫無生機。人們被吸引的僅僅只是新媒體的便捷性以及個性化，而對于電視新聞播音工作并不是非常感興趣，盡管能夠給予傳統媒體更好的發展，但是新媒體本身卻能阻礙著傳統媒體的定向發展。在全媒體時代下，這種問題變得越來越嚴重，電視新聞播音工作在這樣的環境下，則需要更加的謹慎小心，電視新聞播音主持是在公眾場合進行播音，所以對于文字的要求以及說話的語氣都需要格外注意，但是新媒體的對于這些方面都顯得比較隨意，這大大降低了新媒體工作的便捷性，而電視新聞播音主持工作更加困難，但是其效果事倍功半，所以這樣大的沖擊，使電視新聞播音主持工作陷入了僵局[2]。

(三)隊伍的全媒體素養與專業技能水平不足

過去傳統的新聞媒體教育則是需要工作人員擁有較好的專業素養，對于語言的拿捏以及語氣的運用都應有十分準確的效果。但是在全媒體時代下，整個高校對于播音主持方面的教育都顯得非常的快餐式，這不單是高校方面的教育，而工作人員本身則對于工作素養的提升以及技能學習積極性不高，由于全媒體新聞的重點是能夠吸引民眾的眼球，而工作人員則對于這方面下足了功夫，而對于真正提升播音主持工作專業素養以及專業技能的培訓很少參加，殊不知，盡管是在全媒體時代下，新聞播音主持方面的素養與專業技能都非常的重要，只有擁有良好的素質，才能夠在如今快速變化的環境下，使播音主持工作能夠站穩腳跟，保持著電視新聞媒體的優勢[3]。而許多人才都在向新媒體靠攏，對于傳統的電視新聞沒有更多的積極性去研究，也沒有在專業知識上良好的培訓，在全媒體時代下電視新聞要想保證優勢，也需要擁有良好的專業素養，這樣才能在大風大浪中站穩腳跟。

二、全媒體時代電視新聞播音主持工作的積極對策

(一)提升創新能力

在全媒體時代下，電視新聞播音主持本身就面臨著很大的挑戰，因此在這樣的環境下就應該開發創新能力，讓電視播音能夠在如此的環境下有更好的發展，能夠轉變現今的局勢，突出傳統媒體電視新聞的優勢。在播音主持工作方面只有提升創新能力，才能夠使電視新聞有更好的出路，更能夠吸引現今民眾的眼球，與新媒體在整個媒體中能夠并肩競爭。現今的新媒體本身就有著多樣化的優勢，而傳統的電視新聞形式較為單一，所以要進一步創新創新新聞傳播方式，使電視新聞有更好的競爭力[4]。新聞是具有時效性的，新媒體由于信息傳遞的便捷性，能夠保證新聞的時效性，其優勢較為突出，所以傳統電視新聞則需要開始方面有更好的應對措施，在時效性上不能輸與新媒體。而電視新聞也需要對現今的環境時時刻刻做出分析，環境變化快速就要有足夠的應對措施，就要有足夠快的分析能力，讓電視新聞能夠在這樣的環境下有更好的發展。

(二)學習先進技術

以如今的形勢來看，傳媒體時代下互聯網技術只會運用越來越多，電視新聞要想在整個媒體中有更好的地位，就要與新媒體相融合，學習更多的先進技術。與傳統的電視新聞節目的播音主持方面相比，新媒體咋有更好的網絡技術，對于稿件的編排、節目的錄制都有很好的效果，所以電視新聞在播音主持方面也要借鑒新媒體在此方面的優勢，使工作人員更好地學習先進的互聯網技術，對于新聞的傳播以及信息的采集都要結合互聯網技術，而對于新聞的播報則應該融合現今的流行因素，保證新聞的真實性，而使整個新聞具有現代氣息，能夠突出稿件的特點，借鑒新媒體中的一些優勢，保證電視媒體的重要地位。

(三)提升社交能力與服務意識

在如今的全媒體環境下，傳統的電視新聞需要加強相關的服務，而新媒體所推出的個性化、便捷化服務非常受大眾的歡迎，所以傳統的電視線播音主持工作也應有更好的服務意識，有較強的個性化服務理念。由于電視新聞播音主持工作有了新的特點，工作量較大，想使電視新聞有更好的播放效果，播音主持工作需要較多人來共同完成，所以較好的社交能力在此方面就顯得尤為重要。有很好的協調溝通能力，才能使稿件變得更加有特色，集思廣益，使播音工作能夠進一步的提高。而文章的內容要使受眾眼前一亮，融入新媒體的一些特色，保留新聞本身的特性，而使傳統媒體有一個全新的面貌。

(四)打造品牌優勢