課堂教學(xué)質(zhì)量提升模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課堂教學(xué)質(zhì)量提升，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G633．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-011-001

新課程理念要求教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念，更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，由我教你學(xué)的傳統(tǒng)模式進行突破，在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)思想，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生積極主動地“學(xué)”上來，只有讓學(xué)生真正動起來，才能保證課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。讓學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)造，促成學(xué)生主動、全面、和諧發(fā)展，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點整合傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造民主和諧的學(xué)習氛圍和提升學(xué)生學(xué)習興趣，讓開發(fā)教學(xué)方式走進數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習思維。筆者認為，要優(yōu)化課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、開放教學(xué)環(huán)境，營造課堂民主氛圍

課堂教學(xué)需要一個良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，在壓抑的思想環(huán)境下、沉悶的課堂氛圍中是不可能創(chuàng)造迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花的！讓學(xué)生活潑起來，調(diào)動學(xué)習興趣，才能活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造性。日本心理學(xué)家菊池親夫指出：教師態(tài)度溫和這一變量與學(xué)生學(xué)習成績之間是正相關(guān)。教師在教學(xué)中如能與學(xué)生平等交流，就會不知覺間拉近與學(xué)生的距離，只通過簡單的語言與手勢就可以輕易地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性。所以說民主平等的課堂教學(xué)氛圍對于課堂教學(xué)活動至關(guān)重要。

理想的開放式課堂教學(xué)，必須明確民主化師生關(guān)系的建立，實行學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中教師的參與不是起著指揮作用，而是引導(dǎo)作用，教師與學(xué)生的交流和溝通不能過分強勢，要做到潤物細無聲，讓學(xué)生感覺如沐春風，在寬松舒適的環(huán)境中進行學(xué)習和交流。同時教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習。教學(xué)就是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這整個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的觀點、理念，提升教學(xué)趣味、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，形成一個真正的“學(xué)習共同體”，師生共同融入情境教學(xué)中去，共同營造和諧民主的學(xué)習氛圍，課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的“園地”，這時教師才真正成為學(xué)生的良師益友。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，確定學(xué)生的學(xué)習主體地位

新的教學(xué)理念是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們要更加關(guān)注學(xué)習方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，著力于引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動，因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“看客”和“聽客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂實踐。通過設(shè)計不同類型的例題，運用“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”鼓勵學(xué)生一題多解，一問多答，做到舉一反三，提升學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。

強行灌輸歷來是教學(xué)中的大忌，把傳統(tǒng)的我教你學(xué)的枯燥教學(xué)方式轉(zhuǎn)變得具有實用性和趣味性，對于課堂教學(xué)具有非常明顯的效果。例如，在講授“如何測量隔河相對的兩點之間的距離”時，先提出問題，為什么要先構(gòu)造全等三角形？如何去做？再如在學(xué)習“三角形內(nèi)切圓”時，與現(xiàn)實生活中木工在三角形木板上找出一個最大的圓應(yīng)該怎么畫結(jié)合起來，通過這種聯(lián)系實際的方法開展一些形式多樣的小活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，逐漸地融入到學(xué)習中，由原來“要我學(xué)”的被動厭學(xué)，轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的積極向上的局面。在一次次的提出問題解決問題過程中，也讓學(xué)生體驗著撥云見日、豁然開朗的感覺和經(jīng)過努力后收獲成功的喜悅。

篇2

備課是教學(xué)的重要組成部分，它處于教學(xué)工作的第一道環(huán)節(jié)。備課質(zhì)量的高低，對課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生重要影響。大教育家孔子說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”經(jīng)多次教學(xué)實踐證明，教師備課的好壞，直接影響著整堂課的效果，它是整堂課的靈魂。但在實際的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)存在許多問題。有的過分強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；有的強調(diào)知識傳授，忽視情感的激發(fā)；更有甚者，備課筆記成為《教學(xué)參考書》的翻版，十個教師之中幾乎有八個教師的備課筆記是差不多的。顯然，這種過分依賴的態(tài)度和照抄做法是不足取的。

那我們應(yīng)該怎樣有效地進行備課呢？

一、備教材

教材是教學(xué)活動中不可缺少的重要載體，教師備課時要對教材作充分的研究。分析、處理教材是優(yōu)化備課的重要一環(huán)。

1.要認真鉆研《義務(wù)教育英語課程標準》

它是英語教師備課時依據(jù)的主要文件。教師的講課應(yīng)以完成課程標準所規(guī)定的教學(xué)要求為目的。

2.要認真研究教材

教材是教師備課時的依據(jù)。備課時要明確的教學(xué)目的，因為教學(xué)過程的一切方法、步驟和內(nèi)容都要根據(jù)教學(xué)目的來確定。

3.要正確、合理地使用教學(xué)參考資料和《教學(xué)參考書》

教參是教師備課的好幫手。但校有校情，班有班情，學(xué)生和教師也各有獨特之處，不作分析、不動腦筋地把“教學(xué)目標”“課文教學(xué)”等內(nèi)容抄到備課本上，就不可能對教學(xué)內(nèi)容有較為深刻的理解，也不可能把教學(xué)內(nèi)容講深、講透，更不用說在學(xué)生提出問題時能從容自如地解惑釋疑以及組織學(xué)生開展有效的語言實踐活動了。

4.要把握教材中的重難點

知識點并不都是重點。按照新的教學(xué)理念，英語課的重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生英語的交際運用能力上。所以，英語備課的重點應(yīng)放在將語言知識的學(xué)習融入語言實踐中。難點的確定與重點的確定不一樣。難點應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生很難理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。從英語學(xué)科的特點來說，純屬語言知識的難點主要是在一些語法項目上。交際運用上的難點則在于在真實或模擬語境中如何運用所學(xué)語言來較為準確和流暢地表達自己的思想感情。

二、備學(xué)生

要備好學(xué)生，就必須了解學(xué)生。了解學(xué)生一般指了解學(xué)生思想、英語水平、學(xué)習本教材的困難、學(xué)習方法以及對“兩頭”學(xué)生的個別照顧。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是學(xué)生的雙邊活動，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。所以，要盡量考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力、思考問題所表現(xiàn)出來的思維傾向和特點，這樣才能在教學(xué)中因材施教、有的放矢，收到事半功倍的效果。

三、備教學(xué)過程

備教學(xué)過程就是要求教師認真仔細地設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為每一次課堂教學(xué)活動找到最佳切入點，激活思路，師生共同合作，優(yōu)化整個教學(xué)過程。

備教學(xué)過程主要指兩個方面：一是備方法；二是備問題。

1.備方法是指備教學(xué)方法，也就是采取正確有效的方法，在有限的課堂教學(xué)時間里，通過高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧使抽象難懂的知識具體化、形象化，激發(fā)學(xué)習興趣，開發(fā)學(xué)生的智力與能力

選擇教學(xué)方法時應(yīng)考慮根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，學(xué)生的年齡特征和接受程度選擇不同的教學(xué)方法。對于初中生，教師可多采用一些比較直觀的教具或方式，如：多媒體課件、對話表演、英語歌曲學(xué)唱、競賽等來調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.備問題是指教師在備課時對學(xué)生在教學(xué)過程中可能提出的問題所作的預(yù)測，以及根據(jù)不同的教學(xué)目標來設(shè)計不同類型的問題

篇3

二、建立新型民主的師生關(guān)系，提倡民主教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的管理者，學(xué)生往往缺乏自由，更不能和老師進行朋友式的交流。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的個性只有在相對寬松的氛圍中才能得到很好的發(fā)展，要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中就必須要建立良好的新型師生關(guān)系。在教學(xué)的過程中，老師要多和學(xué)生進行教學(xué)互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關(guān)系，這才是提升教學(xué)質(zhì)量的前提。老師要尊重學(xué)生對于不同問題的看法，保護學(xué)生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵學(xué)生進行思考，倡導(dǎo)建立更加民主和諧的師生關(guān)系。教師要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心的真實感受表達出來。

三、將解決問題貫穿于整個課堂，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習氛圍

初中學(xué)生精力旺盛，正處在思維活躍的青春期，具有很強的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)的過程中，老師要為學(xué)生搭建一個良好的平臺，使得學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到很好的發(fā)揮。開展探究性學(xué)習能夠?qū)W(xué)生所要學(xué)習的內(nèi)容進行分析和總結(jié)，以便更好地獲取知識，并且在這一過程中，學(xué)生的各種技能和潛力都可以得到開發(fā)。在教學(xué)中老師要充分地認識到每個學(xué)生都有挖掘的潛力，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才有更加良好的狀態(tài)和動力去進行知識的挖掘。老師在進行政治課堂教學(xué)的時候可以先拋出問題，然后帶著問題去進行課堂教學(xué)，這樣往往可以收到更好的效果。學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)中老師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和感觸，不能將所有知識都采取“填鴨式”的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己在摸索的過程中獲得點撥，這樣學(xué)生才能真正收獲到學(xué)習的快樂。

四、理論和實際相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

政治課程和其他課程有很大的區(qū)別，老師在教會學(xué)生知識的同時還要幫學(xué)生樹立良好的個人品德，這是政治課程教學(xué)的重要目標。目前很多地區(qū)的政治課程都實行的是開卷考試，這就對學(xué)生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學(xué)中要理論和實際相聯(lián)系，更多地關(guān)注時事熱點和發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進行教學(xué)，并用課本中的理論知識來分析這些現(xiàn)象。傳統(tǒng)的政治課堂的教學(xué)往往不注重理論和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而是讓學(xué)生通過背誦的形式來記住條條框框的理論知識，學(xué)生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學(xué)方法也很難適應(yīng)當下政治課程學(xué)習的要求和教學(xué)目標，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將發(fā)生在學(xué)生身邊的一些事例引入課堂的教學(xué)過程中進行教學(xué)，同時結(jié)合提問來促使學(xué)生進行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學(xué)注入新的活力，還能夠使學(xué)生的各種能力得到更好的施展，以達到政治課程教學(xué)的目標。

篇4

質(zhì)量是一切行業(yè)生存的保障，沒有質(zhì)量就沒有明天。對于我們的學(xué)校教學(xué)同樣如些，教學(xué)質(zhì)量也是教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是一種教育理念能否被推廣與認可的前提。我國傳統(tǒng)的教育為我國各項事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻，但在社會不斷發(fā)展，文明不斷進步的新的歷史時期，我國傳統(tǒng)教育模式中存在著很多不利于社會發(fā)展的弊端，隨著社會大環(huán)境的變化，現(xiàn)代世界知識發(fā)展的速度極快，科學(xué)技術(shù)的進步與信息爆炸的時代中，我們傳統(tǒng)的教育方法與教育理念已經(jīng)滿足不了社會對教育的需要，因此，我們的教育理念需要與時俱進，不斷在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)之上加以完善，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。作為新時代的教育工作者，我們有責任也有義務(wù)在教育工作實踐中去完成這歷史賦予我們的使命。在我國新舊教育理念交替的特殊的歷史時期，很多教師在新的教育理念的支配下，雖然在工作中從形式上看踐行著新的教育理念，但在實質(zhì)上還是難以拋棄傳統(tǒng)的教育模式，這導(dǎo)致了在教學(xué)過程中出現(xiàn)很多教育的怪圈，也使學(xué)生在學(xué)習中很難真正提高自己的綜合素質(zhì)。對于大部分學(xué)生來說，其語文知識素養(yǎng)很低，學(xué)生對語文知識的綜合應(yīng)用能力也很弱。因此，在教學(xué)中我們常常會聽到很多老師在抱怨自已所教的學(xué)生不會閱讀，書寫漢字時的字跡過于潦草，學(xué)生在作文時也很多詞句不通，文不達意，最終歸結(jié)為學(xué)生的語文基礎(chǔ)太差、語文應(yīng)用能力太弱。但很少有教師去深入的反思產(chǎn)生這種學(xué)習狀況的根本原因在哪里。其實，對語文學(xué)習的現(xiàn)狀產(chǎn)生的主要原因是學(xué)生對語文學(xué)習缺乏興趣與熱情，在學(xué)習的過程中學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣與學(xué)習方法，這些原因是導(dǎo)致學(xué)生語文成績較差的關(guān)鍵，是學(xué)生長期無意識學(xué)習的必然結(jié)果，而并不是學(xué)生先天智力因素的差距有多大。針對這種語文學(xué)習的現(xiàn)狀，作為一名語文教師要想真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量，我認為必然努力做到以下幾點。

一、有效切合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案是開展語文高效課堂教學(xué)的前提與保障

語文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大不同，語文學(xué)科的知識面廣、知識點也相對比較繁密，基于語文教學(xué)的這種特殊性，我們在新課學(xué)習之前就要求教師與學(xué)生在學(xué)習前首先要明確要學(xué)習的內(nèi)容，為什么要學(xué)習這些內(nèi)容，通過什么樣的學(xué)習方式如何去學(xué)習這些內(nèi)容有個明確的認識，這也是解決長期以來很多教師與學(xué)生感覺語文學(xué)習無從下手的重要方法，這也是有效解決教師與學(xué)生在教學(xué)中感到迷茫與無法的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計時要站在新課程教育理論與策略的宏觀角度來處理教材教學(xué)內(nèi)容要求我們學(xué)什么的問題，這樣才能讓教師在授課之前明白地認識到一節(jié)課應(yīng)該教給學(xué)生什么知識內(nèi)容，也能讓學(xué)生從教師的角度正確認識這節(jié)課應(yīng)該去學(xué)什么，在此基礎(chǔ)之上還要讓學(xué)生正確理解與認識所學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生自身素質(zhì)提高與知識應(yīng)用能力的作用與意義在哪里。教師在教學(xué)過程中只有處理好這三個方面的問題，才能更好地將語文課堂教學(xué)引入新課程理念的框架之下，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語文知識應(yīng)用能力與語文素養(yǎng)。對于教學(xué)中教師應(yīng)該如何去教，教什么的方法有很多，可是要將這些方法落實到課堂教學(xué)中去，卻存在很多困難。這需要教師必須明白課 堂教學(xué)對學(xué)科教學(xué)工作的重要作用，課堂教學(xué)是將師生共同研究語文知識的學(xué)習共同化與透明化，是師生不斷交流語文學(xué)習心得，相互交換提高語文學(xué)習方法的舞臺，這個過程不只是師生學(xué)習方法與技術(shù)學(xué)習的演練，更是教師或?qū)W生個人情感與態(tài)度、思想與行為的一種相互感染的過程，在這樣一個公平的學(xué)習環(huán)境之下，教師與學(xué)生都會有所提高，這樣的教學(xué)活動所產(chǎn)生的學(xué)習效應(yīng)與促進學(xué)生能力發(fā)展的作用是無法估量的，因此，立足學(xué)生實際的教學(xué)方案是教師課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。

篇5

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0202-02

1、引言

在課程改革深入進行的今天，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的更新給師生的教與學(xué)的觀念帶來了新的動力，在取得巨大成就的同時也產(chǎn)生了許多的困惑和爭議。這些問題或隱或現(xiàn)地存在于課堂教學(xué)過程中，在一定程度上對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的阻礙。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認為發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并采取具有針對性的措施來解決問題，就能夠使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到較大程度的提升。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題分析

2?1情境創(chuàng)設(shè)缺乏針對性

情境教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實際的教學(xué)過程中有個別教師為了強調(diào)個性和新奇，創(chuàng)設(shè)情境時會安排一些不具有針對性的內(nèi)容，這就不利于課堂教學(xué)氛圍地活躍也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，對稱圖形在日常生活中十分常見，在講“認識認識對稱圖形”一節(jié)時，教師就可以選擇日常生活中比較常見的、利于學(xué)生理解和掌握的實例，比如圓、等腰三角形、長方形、正方形等等。但是有些教師為了突出新穎選擇一些聯(lián)系不緊密、不容易讓學(xué)生聯(lián)想的圖形來創(chuàng)設(shè)一個情境。這就使得學(xué)生不容易明白教師這樣設(shè)計的目的，而且更容易迷惑。

2?2教師課堂控制力不強

抽象性和較強的邏輯性使得數(shù)學(xué)的學(xué)習過程被認為是枯燥的、乏味的，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”的教學(xué)方式造成了課堂沉悶的氛圍。新課程改革后，有些教師為了提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，選擇讓學(xué)生在課堂上一味的發(fā)言和討論，原來沉悶的課堂如今比較熱鬧，但是這樣在一定程度上削弱了教師對課堂教學(xué)的調(diào)控與控制能力。在課堂教學(xué)中一旦出現(xiàn)一些突如其來的事件，如果教師不能夠快速、準確調(diào)控的話，就會影響課堂教學(xué)的進行，不利于教學(xué)內(nèi)容的按時完成，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。除了討論、發(fā)言外，另有一些教師常會通過物質(zhì)獎勵、不精準的評價或者是過多的表揚等行為讓學(xué)生產(chǎn)生非常好的自我感覺，甚至對于一些犯了錯誤、嚴重影響正常教學(xué)的行為，教師也不會對學(xué)生進行批評教育。充分調(diào)動學(xué)生的積極性對于課堂質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，但是學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識不能僅僅是形式上的，而應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心對數(shù)學(xué)感受興趣，認識到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

針對以上在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們認為采取針對性的措施提高數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂的掌控能力，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，可以從以下幾個方面采取措施。

3?1努力鉆研教材，做好“二度備課”

“二度備課”強調(diào)教師在備課中遵循課前、課中和課后三個步驟對原有教案做出補充、修改和完善。課前的“二度備課”，要求教師要對教材做再次的深入研究，從而對教材的內(nèi)容有更透徹的把握；課中的“二度備課”就是教師要在課堂教學(xué)的過程中時時掌握學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、教學(xué)的語言等做出及時地調(diào)整；課后的“二度備課”則是教師在課后對教學(xué)過程做出整體的反思和評價，從而對整個教案在內(nèi)容、講課方式和教案設(shè)計上有總體地把握，課后的“二度備課”有利于教師對教案做進一步的修改和完善。在“二度備課”過程中教師可以對教材、教案、講課內(nèi)容以及學(xué)生有更具全面性和針對性的了解與把握。例如：在講解一年級上冊關(guān)于1-5的認識及加減法的時候，在課堂上根據(jù)學(xué)生對于此五個數(shù)字的基本認知以及相關(guān)運用，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及學(xué)生解決問題的能力差異，然后進行二度備課，及時地幫助那些尚未真正掌握此知識點的小朋友解決他們心中的難題，避免其因為此知識點而掉隊，也能夠幫助教師順利開展接下來的課程。

3?2提高教師自身的素質(zhì)

作為知識的傳授者，教師需要通過自己的努力積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。增進教師知識儲備的方式有多樣，可以參加進修培訓(xùn)班、參與各種研討會，或者到高校參加學(xué)術(shù)會議以及進修等，只有積極提升自身知識結(jié)構(gòu)、知識體系、教學(xué)技能才能更好地適應(yīng)日益變化了的教學(xué)環(huán)境，也才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：筆者在進行相關(guān)培訓(xùn)時候，在遵循培訓(xùn)的前提下，對自己的基本情況進行總結(jié)，并制定相關(guān)的進修目標：提示自己相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)教育水平；完事自身數(shù)學(xué)知識理論素養(yǎng)；改進及改善講課方式；引進先進的教育教學(xué)手段，讓自己的綜合教育水平能力更上一個層次。

參考文獻：

篇6

小學(xué)生在他們這個年齡層段都比較好動，體育課其實是他們向往的一門課程。但是由于現(xiàn)如今的很多體育課課堂的教學(xué)方式還很刻板和枯燥，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了厭惡的心理，從而澆滅了孩子們學(xué)習體育課程的熱情。興趣是學(xué)習一切最好的老師，所以要想在體育課程教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，首先一點就是要能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用到教學(xué)的過程中來了，所以體育老師也要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與課堂的教學(xué)內(nèi)容進行融合，來刺激學(xué)生們的感官神經(jīng)。例如，老師可以把一些原本枯燥的技法的講解來用多媒體技術(shù)進行呈現(xiàn)，如排球中的墊球、足球中的守門、射門、籃球中的帶球、運球，這些都可以運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過對于圖像或是視頻的觀看來把握住在進行這些體育項目時所要注意的方面。老師也可以時不時添加一點自己對于這些技能的感悟，讓學(xué)生能夠在動靜結(jié)合的課堂中，更好地進行體育項目技巧的學(xué)習。這種多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂的運用，極大地調(diào)動了學(xué)生們對于體育學(xué)習的積極性，從而有效地促進課堂品質(zhì)的提升。

二、創(chuàng)新探究方式，提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在現(xiàn)如今的基礎(chǔ)教育中，提出了“探究式學(xué)習”“自主學(xué)習”“合作學(xué)習”等很多方面的學(xué)習理念。對于“探究式學(xué)習”理念，是通過提出問題，以這個問題為向?qū)В寣W(xué)生通過體育鍛煉的體驗來掌握相關(guān)技能的一種方式，這種方式主要是為了讓學(xué)生主動參與到學(xué)習中。老師在平時的教學(xué)過程中，要能夠積極地引入這種探究式學(xué)習的方式，讓學(xué)生能夠積極地思考問題，主動地參與到課堂的學(xué)習中，從而更好地掌握體育課程中的相關(guān)技能。例如，在進行集體游戲的環(huán)節(jié)，老師可以引發(fā)學(xué)生主動的思考，并讓學(xué)生進行自由組隊，尋找自己的游戲伙伴，讓學(xué)生在自由的學(xué)習環(huán)境中更好地學(xué)習。之后在學(xué)生進行了練習之后，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的體會，學(xué)生通過這樣的方式，更好地融入了集體，也更好地表達出自己的觀點和想法，為他們在之后的學(xué)習中更好地表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。老師也通過此類教學(xué)方法的運用，很大程度上提升了課堂教學(xué)的效率。

三、融合多種形式，活躍課堂氛圍

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)過程中，游戲占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡做游戲，在游戲中更好地促進自己身心的發(fā)展。體育中存在游戲，體育游戲中蘊含很多種教學(xué)的方式和教學(xué)手段，在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中要是能夠很好利用的話，會對課堂質(zhì)量發(fā)揮出更好的促進作用。因此，老師可以把音樂和游戲結(jié)合起來，將多種方式融合到一起搞活課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中增長知識。例如，老師可以先把學(xué)生進行兩兩分小組，讓六個小組組成一個大組，通過流水游戲法，以音樂為節(jié)點，分為音樂停和音樂止，讓一個學(xué)生隨著音樂飾演小白兔，另一個學(xué)生進行跳繩，然后記下跳繩的個數(shù)，最后將大組內(nèi)跳繩的個數(shù)進行統(tǒng)計，看哪個大組的跳繩個數(shù)最多，給予他們一定的獎勵。通過將多種方式融合到小學(xué)體育的教學(xué)過程中來，極大地活躍了課堂的氛圍，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。總而言之，在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，全面實施素質(zhì)教育已是個重要的環(huán)節(jié)。要想在小學(xué)體育的教學(xué)過程中提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷地創(chuàng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的教育的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中主動地參與課堂。體育老師也應(yīng)該針對小學(xué)學(xué)生的特點，制定出一套以小學(xué)生為中心的教學(xué)策略，讓學(xué)生在其中能夠勤于思考、積極參與課堂，從而更好地促進小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，以及為學(xué)生的健康發(fā)展奠定一個良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張梓景.發(fā)揮學(xué)生主體作用,優(yōu)化體育課堂教學(xué)[J].當代體育科技,2014,4（8）:63-65.

篇7

關(guān)鍵詞 多媒體；政治課堂；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）27-0074-01

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對政治課還是充滿好奇和期待的，他們希望老師能用自己的視野，從學(xué)生的視角，以他們喜聞樂見的方式來詮釋學(xué)習內(nèi)容，這就需要借助多媒體。筆者認為，當前的初中政治教學(xué)不是談?wù)撚貌挥枚嗝襟w，而是如何巧用多媒體，讓其發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用。多媒體可以實現(xiàn)圖文、聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；可以實現(xiàn)直觀化、動態(tài)化、交互式的教學(xué)場景，把知識化繁為簡，化抽象為具體，從而加深學(xué)生對知識的理解；還可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量。在初中政治教學(xué)中，筆者總結(jié)了一些巧用多媒體優(yōu)化教學(xué)的策略，希望能對政治教學(xué)起到一定的積極作用。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對政治課的冷淡和漠視，主要是因為他們對政治課學(xué)習沒有興趣，究其原因，是教師在課堂教學(xué)中沒有通過有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對政治課的評價是：死板、陳舊，為了讓學(xué)生喜歡上政治課，筆者首先從課程的導(dǎo)入開始，因為“好的開始是成功的一半”，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中巧妙地使用多媒體，并且采用學(xué)生感興趣的歌曲、游戲、影視作品等形式，激發(fā)他們的興趣，使之輕松、自然地進入到學(xué)習狀態(tài)。如在講授八年級上冊第六課《從眾與自主》第一框的《剖析從眾》時，在導(dǎo)入上，筆者就選擇了《無繩實驗》的視頻，學(xué)生在興奮、愉悅的環(huán)境下了解了課堂學(xué)習的主要內(nèi)容，在視頻中，學(xué)生們看到本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去之后，也跟著挎了過去，別人認為有繩子，其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現(xiàn)象，由此，使學(xué)生對從眾現(xiàn)象的概念有了清晰的認知。在學(xué)生興趣高昂的情境下，再引導(dǎo)他們就從眾現(xiàn)象的利弊進行分析，他們積極發(fā)言，并通過實例分析來闡述自身的觀點，這樣一堂課下來，學(xué)生就在興奮中積累和掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點

對于初中生來說，他們的社會閱歷和生活體驗比較匱乏，對法律、道德等相關(guān)知識的了解甚少，對于一些抽象的概念還不能很好地做出解析。在初中政治教學(xué)中，對于陌生的、抽象的知識，學(xué)生學(xué)習起來比較費力，也很難真正理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費巨大精力和時間的基礎(chǔ)上也很難達到學(xué)習目標，而這些知識多數(shù)又都是學(xué)習的重難點，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，政治教師必須想方設(shè)法地采取有效對策去突破教學(xué)重難點，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動畫、圖片等于一體的優(yōu)勢，生動、形象、直觀地把知識化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點。例如，在學(xué)習七年級政治第七課《法律初探》這一章節(jié)時，學(xué)生對法律的本質(zhì)很難理解，如果只把法律的本質(zhì)“法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)”講解給學(xué)生聽，他們只能靠死記硬背來掌握知識，對法律本質(zhì)反映出來的寓意卻無法理解。對此，筆者利用多媒體技術(shù)，把法律的淵源給學(xué)生完整地呈現(xiàn)出來，并且通過羅列奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會的相關(guān)法律來體會法律的本質(zhì)。首先，列舉了《漢莫拉比法典》中的一些法律條款，如：一奴隸主將奴隸傷害致死判無罪，一個奴隸不承認主人是自己的主人將被割除雙耳，幫助奴隸逃跑的人將被判死刑，等等。由此可見，在《漢謨拉比法典》中，奴隸毫無權(quán)利可言，稍有過失即受到斷肢的可怕懲罰。學(xué)生看到這些條款就覺得法律不公平，奴隸的地位太低，這個法律就是為了維護奴隸主的權(quán)益而不顧奴隸的死活。筆者就接著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們：“這就是奴隸社會的法律，因為奴隸主是統(tǒng)治階級，而法律中的條款都是反映奴隸主階級的意志。”然后，在PPT上羅列其他不同社會的法律，如表格中所述，讓學(xué)生一目了然：法律的本質(zhì)——法律是掌握國家政權(quán)的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。

三、構(gòu)建學(xué)習體系，實現(xiàn)有效總結(jié)

在政治課堂上，學(xué)生做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，他們的筆記往往斷斷續(xù)續(xù)，這極大地影響了學(xué)生的課堂學(xué)習效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時的知識總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中積累知識，構(gòu)建知識體系。因此，筆者在每一堂課的最后，都會利用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)的舊知識進行前后整合，給予引導(dǎo)，在梳理出知識點的同時再一次強調(diào)本堂課的知識重點，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對知識的掌握，最終達到初中政治課堂教學(xué)的目標。例如，在講授八年級政治《偶像與自我》這一章節(jié)時，探討到追星的利與弊的時候，筆者是通過學(xué)生辯論賽的方式來教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的，在辯論過程中，幾乎所有的學(xué)生都參與其中。辯論結(jié)束后，筆者在多媒體上打出了追星的弊端和有利影響，讓學(xué)生及時在教材中標注出來，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。多媒體最大的優(yōu)勢就是能夠在短時間內(nèi)完成教學(xué)總結(jié)，對于初中政治這樣的學(xué)科來說，最后的教學(xué)總結(jié)是非常必要的，針對這一堂課來說，教師課堂的總結(jié)就可以包括以下內(nèi)容，這樣學(xué)生就會一目了然地掌握這堂課學(xué)習的內(nèi)容，并且容易構(gòu)建起知識框架。

一、青少年追星的利弊：

1.追星的弊端：（1）如果對明星盲目崇拜、瘋狂迷戀，就會喪失自我。（2）妨礙我們的學(xué)習，影響我們的生活。（3）浪費時間和金錢。

2.追星的積極影響：

（1）樹立遠大的理想。（2）追星是一種成長的動力。（3）有利于培養(yǎng)自身的興趣愛好。

按照新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的要求，初中政治教學(xué)應(yīng)該最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，誘發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們的探究性，并有效利用教學(xué)媒介。在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要充分整合教材、教法，并滲透相關(guān)的校本課程內(nèi)容，進而讓學(xué)生掌握學(xué)習內(nèi)容，提升自身素養(yǎng)。在新形勢下，多媒體技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，這為教學(xué)注入了新的活力，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，如果運用恰當，會極大地促進教學(xué)質(zhì)量的提升，反之則不然。

總之，多媒體如果在教學(xué)中運用得當，就能夠發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，給政治教學(xué)注入新的生機和活力，顯示出獨特的教學(xué)魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

篇8

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0044-01

相對于城市的初中教育而言，郊區(qū)以及中小城鎮(zhèn)的教育教學(xué)在一定程度上還存在不足，主要表現(xiàn)在師資力量的參差不齊、教學(xué)資金支持的不到位、教學(xué)設(shè)備的不夠完善以及教學(xué)模式的相對落后。初中化學(xué)學(xué)科是一門重要的課程，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于來自不同背景的家庭，學(xué)生的個性和學(xué)習成績會存在一定的差異。但是在教育教學(xué)中，初中化學(xué)教師往往將更多的精力和機會給予那些學(xué)習成績相對優(yōu)異的學(xué)生，忽視對化學(xué)學(xué)習成績相對較差的學(xué)生的開導(dǎo)和教育。

因此在課堂上就會出現(xiàn)比較普遍的一種現(xiàn)象：教師將化學(xué)動手試驗和回答問題的機會留給學(xué)習成績好的學(xué)生，使這部分學(xué)生成績越來越好，而化學(xué)成績不太好的學(xué)生成績越來越差，逐漸喪失對這門學(xué)科的興趣，這是化學(xué)教學(xué)不平等的突出表現(xiàn)。

另外一個突出的教學(xué)問題就是化學(xué)實踐部分在化學(xué)課堂教學(xué)中所占的比重不足，造成學(xué)生們在課堂上體驗化學(xué)試驗的精彩和探索化學(xué)原理的興趣不到位，更不要說讓學(xué)生進行課外的化學(xué)創(chuàng)新試驗了。

除此之外，盡管有些學(xué)校依照課標要求實現(xiàn)了試驗進課堂，但是化學(xué)試驗在操作中缺乏安全性或者是沒有達到預(yù)期的實驗效果，讓學(xué)生對于化學(xué)試驗失去期望。學(xué)生對于試驗過程、結(jié)果和原理只能機械背誦。縱觀初中化學(xué)課標，有二十幾個要求學(xué)生能夠熟練操作的試驗，如果只是通過背誦或者是教師講解達到學(xué)習的效果，結(jié)果肯定是不理想的，抹殺了學(xué)生的操作能力和探索意識。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

時代和科技的進步使當前初中生具有更多的個性，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式已經(jīng)不能完全保證教學(xué)效果的達到。因此，在充分了解當前初中生個體特征以及發(fā)展狀態(tài)的情況下，初中教育應(yīng)當加以改革，從而不斷滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果，這在初中化學(xué)教學(xué)中也是亟待解決的問題。針對上述初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題以及背后的原因，解決方案必須得到落實，才能在一定程度上保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

首先，學(xué)校應(yīng)當向當?shù)氐慕逃块T申請更多的資金支持，加強教學(xué)設(shè)備的完善，在化學(xué)學(xué)科主要是保證化學(xué)試驗器具的足量和保質(zhì)。學(xué)校還需要將一部分資金用于化學(xué)教師隊伍的建設(shè)，不斷促進化學(xué)教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)在化學(xué)教育教學(xué)上嚴抓，貫徹初中化學(xué)課標的要求，加強對化學(xué)教師隊伍的考核和能力提升，將更多的精力和資金支持放在化學(xué)學(xué)科上。

其次，初中化學(xué)教師如果沒有認識到學(xué)生個體的差異，沒有從學(xué)生的特點出發(fā)分析教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果，也會造成課堂教學(xué)中對待學(xué)生的不平等。化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當看重化學(xué)實踐的作用，把更多的時間放在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己對于化學(xué)學(xué)科興趣上，落實化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育。教師在講解《燃燒的條件》章節(jié)時，為了加深學(xué)生對燃燒條件的認識，教師可以安排學(xué)生進行探究試驗，讓學(xué)生思考熱水中的白磷也燃燒起來該怎么辦。化學(xué)教師在充分了解每個學(xué)生的特點的基礎(chǔ)之上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，兼顧每個層次的學(xué)生，做到平等教學(xué)。教師應(yīng)督促自己不斷進步，尋求更好的化學(xué)教學(xué)方法。

最后，學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)科的興趣沒有提升起來，沒有認識到化學(xué)學(xué)科的精彩，缺失學(xué)習和創(chuàng)新的主動性，學(xué)習思想比較懶散。例如：在講解《酸的性質(zhì)及作用》時，可以結(jié)合鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等問題的處理，利用酸的性質(zhì)，處理這些問題，使學(xué)生掌握酸有哪些性質(zhì)。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)之下，認真對待每堂化學(xué)課，珍惜每次化學(xué)試驗的機會，課下積極探索化學(xué)原理。

三、結(jié)束語

當今社會科技不斷革新，給學(xué)校的教育以及學(xué)生的學(xué)習都帶來了巨大的影響。初中化學(xué)學(xué)科因為實踐性的增強，對于學(xué)生的動手能力以及探索意識都有所要求，所以需要給予初中化學(xué)學(xué)科更多的關(guān)注。本文就中小城鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題給予簡述和剖析，并在此基礎(chǔ)上給出建設(shè)性的處理方法，以期能夠服務(wù)于初中化學(xué)教學(xué)。

參考文獻：

[1]關(guān)文信.新課程理念與化學(xué)課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

篇9

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維

教師應(yīng)全力去創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習新知情境，通過精心設(shè)計使學(xué)生迸發(fā)出積極思維的火花，在迫切求知愿望下完成任務(wù)。教師把有關(guān)知識結(jié)論等編成一系列問題，使學(xué)生帶著問題去看書，讓學(xué)生覺得每堂課都有新意。也就是說，教師工作在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達到“心憤憤、口悱悱”的亢奮狀態(tài)，再進行必要的講解，這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在注意力最集中、思維最積極的狀態(tài)中進行學(xué)習，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，而不是把教材本身作為出發(fā)點，增強學(xué)生學(xué)習的研究性與參與性。例如，引入“圓”這一章時，可這樣設(shè)計問題情境：“有三戶不在一起的人家，現(xiàn)要挖一口井，使得這三戶人家到這口井等距離，此井該挖在何處？”這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習水平，而且對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)也有一定的促進。

二、開展課堂實踐，激發(fā)學(xué)習興趣

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多給學(xué)生一些動手實踐的機會，多開展課堂游戲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是一門以實踐練習為主的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)的理論和規(guī)律很大一部分是從實踐中總結(jié)出來的。例如，在“展開與折疊”一節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生動手操作，將學(xué)具中的平面圖形折疊成幾何體，然后觀察討論所折疊的圖形的形狀（柱體），學(xué)生回答問題非常踴躍并能得出以下幾種結(jié)論：上下兩個面是平面，上下兩個面互相平行，上下兩個多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面的個數(shù)與多邊形的邊數(shù)相同，側(cè)面都是長方形等。他們所回答的問題基本上都比較準確，同學(xué)之間能互相補充完善。然后再讓學(xué)生先想象將柱體展開會得到什么樣的圖形，再動手操作，同自己想象的結(jié)論進行比較，最后回想一下操作的過程。這既利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，同時也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的重要環(huán)節(jié)。最后讓學(xué)生總結(jié)直棱柱的概念和展開圖。

三、分層次進行教學(xué)

分層次進行教學(xué)的教學(xué)目標是面向中等生，發(fā)展后進生，提高優(yōu)等生，從而使層次不同的學(xué)生都有所收獲，圓滿達到教學(xué)任務(wù)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展的機會。具體來說，首先，教師應(yīng)當對學(xué)生層次進行準確劃分。以教師教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習的需要為依據(jù)，把一個班級的學(xué)生分成A、B、C三種層次，分析三種層次的需求特點。分析的過程可以通過家訪、座談來實現(xiàn)，也可采用面試、筆試對學(xué)生進行測試來達到。通過分析就能全面了解學(xué)生，知道他們的智力差別，對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、生活習慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件、社會影響也有一定程度的掌握，根據(jù)掌握的這些信息，建立“分類”檔案和“分戶”檔案。“分類”檔案以研究各類學(xué)生為核心，“分戶”檔案以研究每個學(xué)生為核心。然后，教師的教學(xué)方法必須以之前的分析為基礎(chǔ)進行分層教學(xué)的設(shè)計。例如，對基礎(chǔ)好的學(xué)生采用優(yōu)生嘗試新知，培養(yǎng)他們自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題的能力。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生則采用差生配置補償?shù)慕虒W(xué)方法來實現(xiàn)舊知識為新知識搭橋解決問題。

例如，在講授“等腰三角形的判定”內(nèi)容時，設(shè)計三個提問：（1）判定命題“如果三角形的兩條邊相等，那么它們所對應(yīng)的兩個角相等”的真假；（2）說出命題的逆命題；（3）判定逆命題的真假。第一個問題是針對C層次學(xué)生設(shè)計的，目的是讓該層同學(xué)掌握課本的基礎(chǔ)知識，提高自信。而第二、第三個問題是對A、B層次學(xué)生而設(shè)計的，目的是要發(fā)揮他們思維活躍的優(yōu)勢，使他們通過大膽的猜想和類比，主動地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

四、平等互動

平等互動既是指教師與學(xué)生之間以平等的關(guān)系進行互動，又是指教師平等地對待每一位學(xué)生，與每個學(xué)生之間都有足夠的交流。師生交流的互動性可淡化教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的“主導(dǎo)”地位，強調(diào)的是“以人為本”而非“知識的傳授為本”，使學(xué)生的主動性和主體性在小組內(nèi)得以最大程度的發(fā)揮。充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動的條件。教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活地創(chuàng)造一些條件讓學(xué)生“動”起來。如在講八年級數(shù)學(xué)上冊的“拼圖與勾股定理”時，我讓學(xué)生用正方形硬紙片按照教材上的步驟做成兩副“五巧板”，通過合作與交流，從而得到多種驗證勾股定理的拼圖法。正如麥克斯韋說的：“學(xué)生用自己制的儀器，即使老是出錯，也常常比人們用細心調(diào)整的儀器易于學(xué)到更多的東西。”哪怕學(xué)生只拼出一種圖形，其作用也會勝過教師說十次。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

新課程標準規(guī)定，教學(xué)應(yīng)當對現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源充分利用，不得忽視現(xiàn)代化教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中有形形的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術(shù)等等。我們分析初中生的年齡和心理特點發(fā)現(xiàn)，他們對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念不感興趣，聽課注意力不集中，容易影響教學(xué)質(zhì)量。采用直觀形象的圖片、視頻能夠使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，從而引起中學(xué)生的興趣，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，許多學(xué)生學(xué)習幾何時無法想象那些空間，造成學(xué)習困難。幾何教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的教具運用，很難使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。但是多媒體技術(shù)具有使幾何概念真正“活”起來的功能。在用“幾何畫板”講解“直線和圓的位置關(guān)系”可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），動態(tài)地顯示圓心到直線的距離（d）。學(xué)生可以一目了然地動態(tài)地了解到直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑（R）與圓心到直線的距離（d） 的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在觀察實驗的同時，推出直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系：相離Rd 。學(xué)生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關(guān)系，就想到旋轉(zhuǎn)著的圖像。 類似這樣的課件還有“垂直平分線的性質(zhì)”“平行四邊形的判定”“圓和圓的位置關(guān)系”等。

六、培養(yǎng)學(xué)生多練習的好習慣

數(shù)學(xué)這門課程主要與數(shù)字打交道，通過一些定理和公式進行運算和解題。只有通過多練習，才可以更好地記憶和理解定理和公式。教師在課堂上要充分利用課堂四十五分鐘，通過講練結(jié)合的教育方法，讓學(xué)生多動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習。這樣的教育方式不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以減輕學(xué)生課下的學(xué)習負擔。

例如，“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：首先，引導(dǎo)學(xué)生得出平行線的判定公理，其次讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習，加以講評。這樣學(xué)生在注意力集中時接受了判定公理，在練習中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習的時間得到消除，為接受下面的新內(nèi)容做好了準備。然后，分析內(nèi)錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：“內(nèi)錯角相等，兩直線平行”，并配合與之相適應(yīng)的練習，最后小結(jié)。教師的教學(xué)要講求科學(xué)性和實用性，不能照搬照抄，讓學(xué)生通過練習多動腦多動手，然后總結(jié)出屬于自己的解題方法。

七、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效性策略，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

篇10

目標是一個方向，只要我們有了方向，干什么事情才能不迷失、不猶豫、不彷徨，朝著目標奮進。在小學(xué)音樂教學(xué)中也需一個明確的目標，有了教學(xué)目標，教師也才能一步一步，有計劃，有節(jié)奏地安排內(nèi)容，有效教學(xué)。小學(xué)生雖然在幼兒園的時候簡單地以兒歌的形式接觸了音樂，但那算不上音樂的啟蒙，他們的音樂啟蒙教育，其實就在小學(xué)生。小學(xué)音樂教學(xué)作為對小學(xué)生藝術(shù)和情操的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們要根據(jù)它的學(xué)科特點，制定長期、短期，甚至一堂課的教學(xué)目標，讓學(xué)生一步步在目標的實現(xiàn)中，提高學(xué)習音樂的信心，增強他們學(xué)習的樂趣。如在課堂上，我們教會學(xué)生某一首歌曲，那么我們就要圍繞這個歌曲，找資料，講故事，聽音樂，等等，通過多種形式的教學(xué)方法，增進學(xué)生理解，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳返膶W(xué)習中、欣賞中，不知不覺間被音樂帶入一種情境，真正感受到音樂的魅力。這樣的小目標，日積月累，也會變成實現(xiàn)大目標的有利條件，能促進音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。只要我們朝著音樂課的教學(xué)目標，努力在教學(xué)中為學(xué)生打好音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生在未來的音樂學(xué)習中才能有更高的起點，學(xué)到更多的東西，我們的課堂教學(xué)目標也才能順利地實現(xiàn)。

二、用精彩的導(dǎo)入營造課堂教學(xué)氣氛

開門見山，直入主題的課教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢，如能讓學(xué)生直接進入學(xué)習的狀態(tài)，不過多浪費課堂寶貴的時間;老師也不用為導(dǎo)入費心，直接可以接著上堂課的內(nèi)容，繼續(xù)往下進行。但是，在這種直接的，唐突的教學(xué)中我們忽略了個關(guān)鍵點:一是學(xué)生沒有充分的心理準備，學(xué)習的狀態(tài)還沒有被調(diào)動起來，不容接受新的東西;二是沒有精心設(shè)計課題導(dǎo)入，來給學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在一個寬松、愉快的氛圍中學(xué)習，也很難讓他們把新舊知識進行有效的銜接，收到良好的學(xué)習效果。比如，夏天天氣熱，學(xué)生容易犯困，在課堂上昏昏欲睡的情況常有發(fā)生。在上課前，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，刺激他們的大腦，讓他們跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，快速進入課堂教學(xué)活動中來，我們就可以播放歌曲《男兒當自強》，使學(xué)生精神振奮，充滿信心地投入到學(xué)習中。如此，不但讓學(xué)生欣賞了歌曲，也為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)，為取得預(yù)期的教學(xué)效果做好了準備。

三、在教學(xué)中增強課堂互動的有效性