論文結束語模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇論文結束語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

回首往事，心潮難平，感慨良多，但無論如何這些實實在在的經歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要個性感謝求學過程給予我無限支持和幫忙的老師、朋友和親人們。感謝我的指導老師，從日常的學習，論文題目的確定到論文的撰寫，程老師都給予我悉心的關懷和耐心的指導，給我鼓勵和動力，也正是在她的指導和督促下論文才得以如期完成。

感謝我們一齊在學校努力的同學，我們彼此關心、互相支持和幫忙，留下了許多難忘的回憶。

感謝我的父母和家人，感謝他們對我學習、生活給予的支持和照顧。在論文的寫作過程中，還獲得了許許多多人的幫忙與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開你們的協作和幫忙，在此對你們表示深切的謝意。期望能夠以本文向你們匯報，以感謝你們對我的關懷與幫忙，感謝一向以來對我的支持與鼓勵。你們永遠是我的精神支柱和繼續前進的動力。

所有幫忙和關心過我的人們，盡管與你們為我付出的一切相比，所有的語言都顯得蒼白無力，我仍要真誠地說聲：謝謝你們!

畢業論文寫作常用結束語

經過了兩個多月的學習和工作，我最后完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統的實現，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰，這也是我在大學期間獨立完成的最大的項目。在這段時間里，我學到了很多知識也有很多感受，從對博客一無所知，對ASP，ADO等相關技術很不了解的狀態，我開始了獨立的學習和試驗，查看相關的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己十分稚嫩作品一步步完善起來，每一次改善都是我學習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。從中我也充分認識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣，在屬于自己的網絡空間上，盡情宣泄自己的情感，表達自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個屬于自己的博客空間。

雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我能夠自豪的說，那里面的每一段代碼，都有我的勞動。當看著自己的程序，自己成天相伴的系統能夠健康的運行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。

這次做論文的經歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學習的過程和研究的過程，沒有學習就不可能有研究的潛力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。期望這次的經歷能讓我在以后學習中激勵我繼續進步。

畢業論文常用結束語范例

篇2

各位老師，下午好！我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統》，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。

作為計算機應用的一部分，圖書銷售管理系統對圖書銷售進行管理，具有著手工管理所無法比擬的優點，極大地提高圖書銷售管理效率及在同行業中的競爭力。因此，圖書銷售管理系統有著廣泛的市場前景和實際的應用價值。

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

本文分成五個部分。

第一部分是綜述。這部分主要論述本系統開發的目的和意義，與業務相關的管理原理，以及與系統相關MIS系統開發原理與方法。

第二部分是系統分析。這部分分析用戶需求，進行調查研究和分析，目的是根據用戶的需求和資源條件，以現狀為基礎，確定新系統的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發，為使用戶滿意，系統應對哪些信息做怎樣一些存儲、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統應該做些什么。

第三部分是系統設計。通過系統總體設計及詳細設計對系統分析的結果進行整合，目的是要得到一個令用戶滿意的良好的實現方案。

第四部分是系統實現。根據系統設計的內容，討論了該系統對人員與平臺的要求，以及數據庫表結構的建立與數據輸入，并進行應用程序設計與測試。

篇3

文獻綜述是指在全面掌握、分析某一學術問題（或研究領域）相關文獻的基礎上，對該學術問題（或研究領域）在一定時期內已有研究成果、存在問題進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文，一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。

一、文獻綜述在研究生學位論文中的作用和意義

文獻綜述作為研究生學位論文的重要環節，其作用在于介紹研究的現狀，闡明選題設計的依據、研究的目的和意義，提出選題的創新之處。這樣，既能反映研究生學位論文選題的科學性、創新性和應用性，又可以使評審專家充分了解論文研究的價值，判斷研究生掌握知識面的深度和廣度。

（一）為學位論文的選題尋求切入點和突破點

對撰寫學位論文的研究生而言，綜述研究的直接目的在于分析掌握研究現狀的基礎上，確定學位論文的選題。研究生通過撰寫綜述，對不同研究角度、方法，不同研究設計，特別是不同觀點進行分析、比較、批判與反思，可以深入了解各種研究的思路、優點和不足，在掌握研究現狀的基礎上尋找論文選題的切入點和突破點。首先，從對現有研究缺陷的分析中尋找問題；其次，可以通過對不同甚至是矛盾觀點的比較尋找問題；再次，研究生可以結合自己的思考或實踐經驗尋找那些尚未引起研究者注意的問題；最后，可以嘗試運用其他學科的理論或方法研究問題。

（二）為課題的研究尋求新的研究方法和有力的論證依據

文獻綜述是跟蹤和吸收國內外學術思想和研究的最新成就，了解科學研究前沿動向并獲得新情報信息的有效途徑，有助于我們掌握國內外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關的概念、理論具體化，而且可以為科學地論證自己的觀點提供豐富的、有說服力的事實和數據資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎上。

（三）避免重復研究，提高研究的意義和價值

有專家估計，我國有40%的科研項目在研究前其實在國內外已經有了相關成果。重復研究不僅浪費了大量的時間和精力，還將導致科研本身長期處于低水平的狀態。文獻綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經解決的問題，重做前人已有的研究，重犯前人已經犯過的錯誤。

二、文獻綜述對論文研究繼承性與創新性的體現

（一）研究生學位論文應具有繼承性與創新性

學術研究本質上是一種創新活動：創新是對現有研究不足的彌補或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現有的研究基礎、存在的問題和不足、研究的趨勢以及在現有研究的基礎上繼續深入的可能性。但創新不是空穴來風，創新是在已有的知識基礎之上產生和發展起來的，每一種創新都是在其獨有的遺產繼承基礎上的再創造。因此，學術研究的創新具有歷史繼承性。

（二）文獻綜述對論文研究繼承性與創新性的具體體現

就某項具體的研究而言，文獻綜述起碼要解決以下基本問題：一是要體現哪些人做了微觀研究，哪些人做了中觀研究，哪些人又做了宏觀研究。這三個層次的研究是齊頭并進的，還是分階段依次遞進的；彼此是相互孤立的，還是藕合關聯的。二是要體現哪些人做了原理性研究，哪些人做了原則性研究，哪些人做了制度性和政策性研究，哪些人做了技能性與技巧性研究。如果說，以往的研究只是聚焦或局限在某類研究或某些研究上，沒有完成從原理到技巧的系統探索，那么還有哪些區域的研究是缺位的，這些區域是否函待研究或值得研究。三是要體現以往的研究整體上可以劃分為哪幾個階段，不同階段之研究各自具有哪些特點，彼此之間存在怎樣的關聯性；后期研究是如何繼承、突破和超越前期研究的；繼續研究的起點或制高點在哪里，未來的研究空間如何拓展。四是要體現以往的研究有哪些優點或取得了哪些可資借鑒的成果，整體上還存在哪些不足，我們如何彌補這些不足。

（三）怎樣通過文獻綜述實現研究論文的繼承與創新

文獻綜述是為了明了過去研究的狀貌，把握或占領當下研究的制高點，最終形成創新的研究成果。在撰寫綜述前一定要全面搜集資料，充分理解已有的研究觀點，并用合理的邏輯將它們準確地表述出來，并梳理相關學科領域的研究現狀及動態，理清研究現狀進展與困境，為后續的研究提供參考。成功的文獻綜述是批判性的或解釋性的，是描述與解釋、欣賞與批判、繼承與發展創新的有機統一。

研究生應當通過對當前已取得的研究成果或研究文獻進行“再研究”，全面掌握某一研究領域的研究現狀，找出某一問題的發展趨勢，并通過文獻綜述體現某研究在該研究領域的繼承及發展，進而通過對該問題的研究，實現在某領域研究基礎之上的創新，明確研究成果的創新性。

三、結束語

研究生學位論文研究應通過文獻綜述找到研究的起點，但要力避過度依賴別人的研究成果。如果過分地依賴于以往的研究抑或某種理論與觀點，最終將難以實現突破和超越，取得更大的創新性成果。然而，不少研究者尤其是碩士研究生，撰寫文獻綜述之后，很難走出別人的思維框架，總是不自覺地重復別人已做過的研究，復述已有的學術觀點或思想。另外，還有不少研究生喜歡或習慣于在別人做過大量研究的領域選擇學位論文主題。在這些人看來，在已有相當研究基礎的研究領域選題，可借鑒的研究成果多，研究起來相對比較容易。如此種種，無疑都是對以往的研究過度依賴的表現，不利于學術創新和研究領域的拓展。

參考文獻：

篇4

AEFI數據來源于中國疑似預防接種信息管理系統。疫苗接種數據來源于中國免疫規劃信息管理系統。1.2統計方法采用描述性流行病學方法，運用EXCEL2007進行統計分析。

2結果

2.1地區分布

2013年鞍山市共報告AEFI189例，與2012年相比（35例）上升了440%。縣級AEFI報告覆蓋率100%。各縣（市、區）AEFI報告數與2012年相比上升了55.56%～4200%。

2.2年齡與性別分布

男女性別比為1.49:1。報告例數排前位的年齡組分別是0歲組（101例，占53.44%）、1歲組（51例，占26.98%）、6歲組（23例，占12.17%）。

2.3疫苗和劑次分布

AEFI涉及的疫苗排前位的分別是：百白破疫苗（70例，占37.04%）、麻風疫苗（36例，19.05%）、白破疫苗（23例，12.17%）。接種疫苗第1劑次發生AEFI128例，占67.73%；第2劑次18例，占9.52%；第3劑次17例，占8.99%；第4劑次26例，占13.76%。以疫苗單劑次統計，AEFI涉及的疫苗排前位的分別是麻風疫苗（36例）、第4劑次百白破疫苗（25例）、白破疫苗（23例）、第1劑次百白破疫苗（22例）。

2.4報告發生率

根據國家免疫規劃疫苗接種率監測報告數據估算，2013年我市AEFI報告發生率為32.27/10萬劑次。國家免疫規劃各疫苗AEFI報告發生率波動在3.82/10萬劑次～125.28/10萬劑次。報告發生率居前位的分別為：麻風疫苗125.28/10萬劑次，白破疫苗84.57/10萬劑次，百白破疫苗65.17/10萬劑次。

篇5

間接性本身似乎只是指一種制作過程，它直接涉及的是制作工具、材料、制作手段以及制作成果。但必須明確，間接性又不僅是一個對質材(版)的選擇與處理(包括刀刻在內的各種制版)，以及獲取質材的印痕(印刷成作品)的“形而下，問題，更是一個以什么樣的思想觀念、情感意識去主導這一轉換過程的“形而上”問題。對間接性的重視不等同于單純對技術的重視。間接性是構成版畫本體內涵的基礎、前提，它是對思想、觀念、情感、意識與技術、技法、語言的全面要求。物質技術是轉換的墓礎，精神情感是轉換的主導，缺少精神、情感作依托的技術對作品起不到應有的作用，施展空間有限。同樣的技法在不同人手中會呈現出完全不同的面貌，有了深厚的精神情感作依托的技術，不僅容易做出新突破，而且可以超越自身的某種局限而產生新的本體意義。133229.cOm

一些版畫家認為版畫的“間接性”帶來的大t技術性勞作令人生畏。他們認為制版、印制的一些技術勞動可以由一些專業的技術工人輔助完成，佐證是西方或日本的版畫家們往往擁有自己的作坊、先進的設備、經驗豐富的技師，或者借助干營業性的具有同等功能的版畫專業工作室，完成版畫創作繁重的制版、拓印工藝過程。這種觀點自然有其合理的一面，然而持這種觀點者的出發點是將版畫的制版、印制過程簡單地看成了純技術層面的工作，是應由技師來完成的缺乏藝術含量的勞動。事實果真如此嗎?我們知道，任何一件藝術作品的完成都必須經過藝術家精心的、投人的制作過程，國畫家、油畫家是靠手中的畫筆、顏料繪制出來，版畫家則依靠刻刀刻制、油墨或顏料印制出來，具體工作內容、程序雖然不同，卻都是藝術創作不可分割的一部分。版畫雖然在刻與印的間接過程是有別干國畫、油畫的二次創作，但只要承認這種間接過程仍然是藝術創作的有機構成部分，就同樣不應把制版、印制交由旁人代勞.事實上，制版、印制往往是版畫家最終體現創作初衷的繼續創作過程。版畫作品的稿、版、成品三者之間距離相當之大，很難從畫稿和版去推想成品的最終面貌，最初的畫稿和最終的作品之間因為創作活動的繼續延伸、創作因素的繼續補充而往往呈現完全不同的面貌。一些原來的設想要改變，一些新的效果會發現，甚至因此而改稿、換版，重新構思.在刻、印中根據隨時出現的情況，敏銳、及時地把握，充分發揮藝術家瞬間的靈感與沖動，這些工作唯有藝術家本人在制作過程中才能進行最具體的推敲與最有效的把握，具有強烈的不可替代性。同時，版畫創作者應該都有深刻的體會:版畫制作過程既是一種再創造過程，也是版畫家的一種享受藝術成果漸顯的過程。當我們解下“復數性”附加給版畫“間接性”的重負之后，“間接性”不但不再是一種負擔，更應是版畫作為一種藝術形式所具有的特性和一種優勢，被大家所垢病的局限性也可能正是版畫的特長性。

二、版畫的復數性

版畫作為間接性繪畫，使版畫原作的產生具有可重復性，所以從它一誕生起就肩負著可重復的功能，一直沿襲至今。

篇6

1.2提高我國房屋建設的技術水平在設計階段要設置合理的設計方案，在材料的選擇、人員的配備等方面要安排妥當，尤其是在材料方面，為了達到更好的節能效果，材料要選擇優質、環保的材料，不能單純為了減少預算而降低對材料的標準。在人員的配備上，要將每一項具體的施工內容具體落實到每一個人身上，提高施工效率，必要時，還需要對施工人員進行專業技術培訓，尤其對施工過程中如何減少污染的方面。負責人員在施工階段要對施工人員的工作嚴格把關，同時要做好監督與驗收的工作，提升其工作質量，以防粗制濫造的情況發生。

1.3積極開展建筑節能方面的研究工作建筑節能作為我國的一門剛剛興起的學科，其技術專業等方面還不夠發達，對此，國家要重點開展建筑節能方面的研究活動，鼓勵更多的年輕人加入到研究隊伍中來。除此之外，還要加強學科之間的關聯度，在建筑行業中多多引進先進的技術與設備。

1.4加大節能的宣傳力度通過一些電視媒體、海報、網絡等方式，對房屋建筑節能方面的知識加大宣傳力度，讓更多的人們了解這門新興學科，提高人們的環保意識，從而有利于更多房屋建筑節能方面活動的開展。

1.5政府的大力支持政府要在人力、財力等方面對房屋建筑節能方面予以支持。在一些建筑的節能建設過程中，政府部門要予以一些經濟補償，激勵人們在建筑建設中選擇更加環保、節能的材料與設備；還要加大力度培養創新型人才，為我國房屋建筑也儲備新力量。

2節能施工中的應用

2.1房屋建設在墻體的節能可以選用具有隔熱、耐火、抗震功能的墻壁材料，在保證房屋安全的前提下，可以很大程度上提高房屋的舒適度，同時減少了耗能。例如可以加入膠粉聚苯顆粒等。還可以減少太陽光對外墻壁的影響。

2.2房屋建設在隔熱的應用目前在我國，大部分建筑一般仍選用空氣層隔熱，其優點在于價格低廉，并且在炎熱的夏季特別能體現其強大的隔熱功能。除此之外，還有其他隔熱技術，例如架空型保溫屋面、高效保溫材料屋面等技術。

2.3太陽能節能技術太陽能是當前所有地球資源中資源量最多、使用最為廣泛的綠色資源。在一些高層建筑中，可以利用太陽進行發電、供熱等，為建筑提供純天然綠色的資源。

3案例分析

在上海浦東新區，有一座25層的寫字樓，其總面積為15000m2。在設計初期時，設計者就決定采用空調冷水機組和板式換熱器兩者相結合的制冷系統，這種制冷系統有別于一般建筑單純的空調制冷系統，其可以有效地利用外界的天然冷源，在一定程度上可以減少電力的使用。設計其冷凍水供回水的溫度11.5℃~18.0℃，當冷卻水供水溫度低于15℃時，可以讓工作人員通過手動的方式換至自然供冷的模式，這種屬于部分自然冷卻；當冷卻塔的溫度足以可以產生10℃的冷卻水時，冷卻塔可通過使用換熱器實現完全自然冷卻。這個制冷系統需要兩個獨立的制冷機房，每個制冷機房各有三臺高壓離心式制冷機，其中的一臺為備用制冷機。根據此辦公樓相關數據顯示，在一年對這個節能制冷系統的使用過程中，有15%的時間其可以做到“自然冷卻”，而完全不需要電力的支持來制冷，有24%的時間可以做到電力輔助制冷，意思是需要部分電力的支持。由此可以得知，空調冷水機組和板式換熱器兩者相結合的制冷系統可以有效地節省電力，這樣的設計符合我國綠色可持續發展的設計準則，值得廣泛推廣。

篇7

數字技術的出現對于媒介生態的改變是明顯且巨大的；而且這項傳播革命仍然在迅速地推進與演化之中。面對數字技術的重大沖擊與快速擴展，既有媒介的經營勢必遭受重大的挑戰。如何力挽狂瀾，自然是媒介經營者必須積極面對的課題。媒介融合就是這種時空背景下的產物；強調的是透過不同的方式進行跨媒體的資源整合，以強化現有媒介的生存與競爭能力。這方面的思考與研究近年來成為媒介經營的研究重點。

然而，不論以哪種方式進行融合，其主要訴求仍然在于資源效率的提升；（AndrewNachison，2001）而沒有對市場結構的變化，作出太多的探索與因應。這樣的取向是危險的，因為當市場結構與市場邊界都已經改變或重劃的時候，不根據現況進行策略調整，就直觀地將解決方案設定為資源效益的提升與費用的節省之上，就很可能會因為策略的偏差而陷入資源虛擲的窘境。因此，對于市場結構的探索，及進行經營策略的修訂，應該是比資源整合更為優先的議題。據此，媒介經營的探索應該以市場的改變為觀察基礎，以企業競爭力的提升為策略修改的方向，然后透過媒介融合作為績效提升的手段，才能真正為媒介經營效益的提升作出實質的貢獻。

從這個角度思索，在思索如何進行媒介融合之前，針對未來媒介經營的探索至少應該包含下列層面：（一）數字技術帶來的變化，（二）競爭層面與競爭對手的變化，（三）媒介經營戰略的思考，（四）主要策略行動的建議。

一、數字技術帶來的變化

回顧媒介發展的歷史，不難發現媒介產業的結構變化，多與傳播科技的重大發明關系密切。具體言之，沒有印刷術（Printing）的成熟，紙質媒介就無從產生；沒有菲林（Film）的問世，電影工業就無從發軔；沒有模擬（Analog）技術的發明，廣播與電視就無法成為現實。當然沒有數字技術（Digital）的誕生，互聯網也就無從著床與成長。（讓•諾埃爾，2007）不過，值得注意的是數字技術發明之前，每次傳播科技的變革雖然都會改變媒介生態，并且重新劃分媒介市場，但是這些傳播技術各有其局限性，因此新生媒介無法完全取代既有媒介。正因為這樣，互聯網出現之前，媒介產業的競爭基本上是同類媒介之間的捉對廝殺；即報紙與報紙競爭，廣播與廣播互比苗頭，電視與電視相互比拼。

這種因為技術壁壘而形成的市場區隔與競爭態勢，在數字技術發明之后，至少在理論上已經發生了根本性的變化，主要原因是：

1、數字技術能夠將各種類型的傳播信息轉化成為統一的數字格式加以儲存與傳送(文字、圖片、影像、聲音)，并且可以在同一接口上，還原為原本的信息格式，同時呈現給信息受眾；并且這種數字格式的信息可以長久保存于互聯網和數據庫之中，供全球網民隨時主動取閱、復制、收藏與轉發。

2、以數字技術為基礎的個人計算機系統，讓長期以來處于被動的信息受眾，具備了主動發送信息的能力。這種轉變讓長久以來，以專業人士為范圍的媒介競爭發生了改變。更具體說，在茫茫網海中的任何一個網民，都有可能因為散發了吸引受眾的信息，而迅速地成為廣受歡迎的信息來源，并且可能因此名利雙收。

3、數字技術帶來的設備變革，讓信息傳遞幾乎不用成本。盡管互聯網的建設與維持費用十分驚人，但是這筆費用卻是由網絡平臺的經營者與全球網民共同分擔，因此任何信息的產制者都能夠以幾乎不花成本的方式進行信息傳遞。特別是互聯網提供的免費電子郵件功能，更是讓任何類型的信息產制者（包含：專業與業余，持續性與間歇性）都可以隨時主動出擊。（戴維•史陶，2004）這種改變打破了進入媒介產業的財務門坎，讓任何人都可以在互聯網上，建構自己的媒介組織和受眾社群，因而對現有的各種專業性媒介造成了巨大的營運威脅。

4、數字技術帶來的信息爆炸，讓專業性媒介的重要性日益下降。專業性媒介是透過信息產制與遞送來賺取利潤的事業單位。為了創造信息的價值，專業媒介投入了巨大的人力、物力與財力，來搜集、撰寫與編制各種信息成為商品。但是，不論組織規模再大，資源再豐沛，都無法與廣大、匿名且充滿各種不同專業技能的網民相比，尤其網民并不是固定的職業，而是各種社會專業人士的另一種身份。（翟本端，2001）尤有甚者，網民并不依靠產制與散播信息為生，且沒有必須產制信息的義務，因此往往是在信息與他們的專業知識與技能極度相關的狀況下，才會主動出擊。盡管這種信息產制與發送方式在組織性與時效性上，仍難與專業媒業媲美，但是在信息的專業性上，有時比專業媒介所涵蓋的層面更廣，更深入，也更精確。

透過上述對于數字技術的研析，可以發現數字技術的發明是對傳播設備，信息產制技術、信息發送方式及媒介經營環境等層面，所同時發動的一場根本性的傳播革命；而這場革命牽動的層面不只是媒介組織的內部變革，而是對媒介組織的存在方式所展開的一場嚴峻挑戰。

二、競爭層面與競爭對手的變化

雖然媒介在社會體系中，被賦予了許多不同的角色，但是純就經營層面而言，媒介與其他產業相同，無法規避財務壓力的制約，因此開發與維持資金流的順暢自然是研究媒介經營的首要議題。從營銷的角度來看，任何產品如果可以為組織帶來金流，就表示這項產品的質量、功能與價值被市場所接受。相對于此，則表示不具備市場價值。（查爾斯史，2003）再從投資的角度來看，如果商品帶入的交易金額大于投入的資本，就表示有效投資。相對于此，則代表無效投資。在有效投資的狀況下，即使資源的使用較為浪費，充其量也只是收益的衰減而已。但是，在無效投資的狀況下，則無論資源被多么有效的整合與運用，也會因為沒有市場，而產生不了任何收益。（劉鳳鳴，2005）

現實的狀況當然比這個簡單的陳述復雜的多，因為同類商品的供貨商有許多，因此只有具備競爭力的廠商，才能因為獲得市場的支持而存續與發展；至于不具備價格、功能、品牌或質量優勢的供貨商，即便市場存在，也難免被淘汰的命運。這樣的邏輯固然更為周延，但是卻沒有將環境的變化納入考慮。在科技飛速發展的時代，市場不斷地被消滅與重生；市場的邊界也不斷地被爭奪與重劃，因此以既有產業邊界內的對手為競爭對象的思維已經不敷使用。事實上，現代科技的發展結果常常是創造一些新興產業的同時，也造成一些產業的衰敗。對于新興產業而言，規模再小也是生機無窮；但是就衰敗產業而言，則常常是大鯨魚跟小蝦米一起滅亡。（金偉燦，莫伯尼，2005）

為了提升競爭力的分析高度，競爭力大師麥可•波特（MichaelPorter）建構了著名的五力分析模型。（麥可•波特，1998）他認為企業不但需要注意既有的競爭對手（existingcompetitors），更不可以忽略潛在進入者（potentialentrants）、替代者（substitutes）、供貨商（suppliers）和買主（buyers）的影響力。從麥可．波特的理論，可以很容易理解錄音機、八厘米攝影機、錄放機為何迅速消失。用相同的理論架構來分析媒介產業，也可以清楚地理解為何當互聯網用戶急遽上升的時候，各種既有媒介的經營會壓力日重。

在五力分析模型的架構之上，波特進一步為企業競爭力的提升提供了三種通用策略，分別是：全面成本領導策略（overallcostleadership）、差異化策略（differentiation）與焦點集中策略（focus）。全面成本領導策略的重點就是追求最低成本的策略。這個策略的核心與媒介融合的要義基本相同，都是透過資源整合與效益擴張的方式，來降低成本與提升企業的競爭能力。不過，全面成本領導策略往往是企業在遭遇市場滑落或是激烈的價格競爭時，才會實行的策略。差異化策略的重點在于利用各種方式，讓消費者感覺到產品與眾不同，因為無法接受替代品而對企業產生忠誠度，進而使得競爭力能夠提升。對于注重品牌策略的企業來說，差異化策略是他們的策略核心；其要意是透過展現各種層面（質量、功能、質感、知名度）的不同與卓越，來規避價格競爭的壓力。從營銷的角度來看，這個策略就是透過強化產品的附加價值來強化企業競爭力的策略思維。（菲立普•科特勒，1993）焦點集中策略則是針對中小企業或者是遭逢重大市場變革的大型企業所設計的策略，其核心概念是透過鎖定特定目標或自己的核心專長來提供服務或產品，以降低風險及增加效益。例如：當全球爭相進入龐大的計算器市場時，英特爾選擇焦點集中策略，集中資源成為全球中央處理器的龍頭。（提姆，1998）

根據波特提供的三種策略來分析媒介經營，可以發現媒介融合的取向，其實就是全面成本領導策略的延伸。這種策略取向固然表面上對于以大眾市場為目標的媒介產業十分合適，但是卻沒有對產品的差異化與市場結構的變化做出太多的思考。事實上，從產品差異化的角度來看，媒介經營如果能夠創造出差異化，是可以掌握市場，產生經濟效益的。例如：在互聯網已經大行其道的時候，蘋果日報于2003年在臺灣開始發行。透過獨特的編輯政策與版面設計，立即獲得廣大的市場占有率。雖然對于蘋果日報的批評始終不斷，但是豐沛的收入卻不得不讓其他媒介眼紅。同樣地，當各家有線電視流血廝殺，競逐日漸萎縮的廣告收入時，HBO大膽放棄廣告市場，首創“全天候，無廣告”的電影滾動播映模式；結果大受歡迎，成為最成功且收費最貴的電影有線頻道。（彭吉象，2006）

相對于此，許多歷史悠久的媒介，卻因為抱殘守缺，一成不變，而必須面對江河日下的營收與負債累累的壓力。例如：號稱歷史最悠久的瑞典報紙——《郵政與國內新聞報》（PostochInrikesTidiningar）（北方網，2006），具有九十年歷史的美國威斯康星州首府麥迪遜的晚報——《首都時報》（CapitalTimes）（北方網，2008），具有七十幾年歷史的中國黨報——《中央日報》（南方周末，2006）都紛紛停止印刷版的發行，只保留了網絡版的持續發行。與甫上報架、即被橫掃一空的Vogue時尚雜志和壹周刊相比，這些報業老兵必定為自己的無力回天而潸然淚下。更可悲的是當這些老牌媒體的香消玉殞根本無法引起關注與同情。例如：《紐約時報》的發行人沙茲伯格接受以色列《國土》報訪問時說：“《紐約時報》正處轉型期，轉型之旅的終點就是停止印刷紙張形式的《紐約時報》。”他說：“我真的不知道（印刷版的）《紐約時報》會不會在5年內停掉，但你知道嗎？我根本不在乎（這件事）。”（中國評論新聞網，2007）

再就焦點集中策略的角度來看，也可以發現過去媒介以匿名大眾為目標顧客的“大市場理論”已經逐漸失效。反而是那些針對某些族群的特殊需求，或是以滿足社會大眾某方面興趣為目標的媒介能夠屹立不搖。例如：英國的太陽報就是以追逐名人的私生活為主要訴求的報紙。盡管該報強調的“狗仔文化”飽受各方抨擊，但是營收的不斷扶搖直上也是不爭的事實。（鄭保國，2004）此外，在加拿大率先推出新聞播報之后，英國、美國、日本都認為市場潛力廣大，而紛紛起而效尤。（北方網，2006）當然，這并不是說所有的媒介都必須放棄立場，走回“黃色新聞”的老路，但是卻點出了未來媒介的經營不能只專注于信息的產制與發送而已，而是必須同時與社會大眾的某種需求相結合。

三、媒介經營戰略的思考

這是個快速變動的世界，幾乎沒有任何組織可以永遠屹立不搖。除了奇異和國際事務機器等極少數的企業之外，過去許多名聞遐邇的國際級企業，例如：迪吉多計算機（彼得•圣吉，1994）、王安計算機（陳中興，2007）等，現在都已經積弱不振了。造成這些企業衰敗的原因不是資金、技術和品牌，而是忽略市場的策略失誤。媒介經營也是一樣。根據市場所進行的策略思考往往是決定興衰的關鍵。如果迪吉多計算機的創辦人兼總裁歐森（KenOlson）不要武斷地認為全世界只需要五臺超級計算機；如果王安計算機不要乎視隨機存取內存的市場前景，今天全球計算機市場的狀況不會如此。同樣地，如果媒介經營者忽略互聯網的優勢，或者是找不出因應的對策，那么就很可能被市場淘汰。

藍海戰略就是在這種思維下被建構出來的。金偉燦和莫尼伯（Kim,W.Chan&MauborgneRenee）認為，在既有疆界里的競爭，勢必因為同構型過高，而讓產品與服務失去特殊性，于是造成價格競爭，利潤降低，最后廠商彼此廝殺，血流成河，讓整個市場成為“紅海”一片。敗者固然退出市場，勝者也元氣大傷。因此，他們建議跳脫既有思維，藉由重劃市場邊界的作法，找出新的需求，才能讓自己擺脫競爭，悠游在清涼的“藍海”之中。他們并舉出太陽馬戲團、星巴克咖啡、西南航空、黃尾袋鼠葡萄酒、四季飯店等快速竄升的企業為例子，來印證他們的理論。質言之，藍海戰略的核心概念就是主動重新劃分市場邊界；而不是等待市場的改變。同時，由于市場邊界的改變，競爭對手與競爭方式也都會連帶的改變。因此，藍海策略可以說是藉由改變游戲規則，來贏得市場優勢的策略。

這個道理對于媒介產業來說也是一樣的。現在，既有媒介的主要競爭者絕對不是同業，而是互聯網的經營者與骨干線路的提供者。先以報紙來說，當報業拼命降低售價與廣告費的同時，互聯網卻是免費提供各種信息，而且速度更快，取得更方便，也可以復制與儲存。再以電視來說，當電視臺仍在拼命拉廣告的時候，有線電視與互聯網則是以抽成分紅的方式，對觀眾進行直接銷售，向廠商展現具體效益。廣播電臺的情形也好不到哪去，在網絡廣播提供的頻道中，聽眾可以收聽到幾乎全球各個電臺的播音。電影的情形更是讓人擔憂，除了網上免費下載之外，骨干線路的提供者也已經積極朝向隨選電視（VideoonDemand，VOD）的方向邁進，觀眾可以透過以個別節目付費的方式，在自己方便的時間觀賞電影與電視節目。（彭群弼，2008）與此同時，手機也不甘寂寞，除了可以接收手機報，收聽廣播，下載歌曲，玩電動游戲之外，3G技術的逐漸成熟勢必會與隨選電視結合，對電視臺的營運造成影響。（布蘭登博格，2004）

根據墨爾（Moore）的創意擴散曲線圖，可以知道任何新的創意與技術，在開展初期都只有少數的“創新者”會接受與使用；隨著技術的成熟，“早期接受者”將成為市場擴張的基礎，其后“早期主力消費者”及“后期主力消費者”會帶動市場的移動，讓新的創意與技術成為市場主流。不過，墨爾的研究也指出不管市場是否已經移轉，總是還有部分的“后知后覺者”，很少使用或拒絕使用新的創意與技術。（SethGodin，2003）從這個角度來看，既有媒體仍然能夠持續存在的原因，應該是新創意與新科技的發展與擴散過程仍然沒有完成。但是，隨著創意與技術的日漸成熟，既有媒介的市場雖然不會完全消失，但是勢必大幅度萎縮。因此，執著于既有疆域的競爭策略，應該是無法振衰起敝的。

四、主要策略行動的建議

美國有句名言：“如果打不過他，就加入他。”（Ifyoucannotbeatthem,jointhem.）今天，雖然以互聯網與手機為主角的新媒體仍然在蛻變與成長之中，但是對于既有媒體的市場瓜分已經開始。媒介經營者應該積極思考的是如何因勢利導，而不是奮力抵抗。根據藍海策略的理念，創新的概念不是將現有的產品與服務完全揚棄，而是根據未來市場的環境，找出自己的核心優勢，然后在這個基礎上，進行市場邊界的移轉。從這個理論來看，根據既有媒介的主要優勢與劣勢，可以歸納下列幾個主要的策略行動如下：

1、信息搜集：既有媒介多是專業型的組織，信息采集的方式是系統化與組織化的。不過，再大的組織都無法將信息搜集的觸角伸到每個角落，因此在信息的搜集能力上，是很難與廣大如海的網民相抗衡的。但是，作為專業性的組織，既有媒介的工作者的確比缺乏專業素養的網民，在專業性及接近重大事件的方面享有優勢。因此，既有媒介應該集中資源在網民無法接近的信息來源，挖掘有價值的信息，以提升自己的信息質量與社會公信力。至于，菲重要性的信息，可以參考西南航空的方式，（凱文•傅萊伯，賈姬•傅萊伯，1999）以“特約記者”或“義工”的方式，來降低運作成本及擴展信息的搜集面。

2、內容產制：既有媒介的工作者具有專業素養；而網民則具備巨大的信息搜集能力。將二者善加結合就是改變現有模式的作法。換言之，將網民提供的信息，加以查證后，再以專業手法改寫與編輯，就能夠以較低的成本，產制大量的信息。促使這種策略變革成功的關鍵在于采訪力量與編輯力量的調整。

3、信息傳遞：固然“后知后覺者”仍然會堅守既有的傳播管道，但是以互聯網與手機為骨干的新媒體正在迅速擴張。由于新媒體的“平臺”特性，各種傳播管道（文字、圖像、影像、聲音）都會被整合，既有媒介在傳播管道上，可謂疲態漸露。面對這種頹勢，既有媒介如果仍然苦思待變，似乎不是明智之舉。相對于此，從“競爭”思維轉化為“競合”思維，（布蘭登博格，2004）應該才是較為可行的方式。借用麥可波特的產業鏈理論，既有媒介可以思考縮減過去從信息采集、信息產制、信息配送的一條龍作法，將自己定位為專業的信息產制者，與新媒體的平臺共榮共利，而不是壁壘分明，一決勝負。

4、信息縱深：長久以來，既有媒介傳播的信息都有消逝性的缺憾。通常的狀況下，報紙的信息存活只有一天；廣播與電視當播送完畢，就難以回溯；電影只要下片，就只能等待下次上映。數字技術發明之后，這些障礙迅速消除，也為既有媒介創造出另一片天空。從長尾理論的角度來看，在廣大的閱聽人中，其實有許多對過去資料的需求被忽略。以Rhapsody網絡唱片行為例，經過調查，他們在網絡上專門銷售那些銷量很少的音樂。因為所有的音樂銷售場所，都把注意力放在暢銷歌曲的銷售上，Rhapsody反而可以獨占那些只有少數欣賞者的音樂市場。雖然每首音樂的銷售量很少，但是這也正是他們能夠以極低的價格取得音樂授權的籌碼。透過龐大的音樂數據庫，即便每首歌的購買者不多，但是加總起來，也可以創造極大的利潤。（克里斯•安，2006）同樣的道理，既有媒介長期以來累積的信息內容，可能正是一個未被發掘的寶庫。透過與互聯網結合，加上電子郵件、付費下載、RSS（ReallySimpleSyndication）訂閱及大量客制化等功能，原本儲藏在媒介數據室里的信息，都可以搖身一變成為產生價值的產品。

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關鍵詞：小學數學；初中數學；銜接問題

目前小學數學和初中數學在銜接方面還存在較多的問題，導致很多小學畢業生進入初中后數學學習成績和學習興趣都在不斷下降，不能有效適應初中的數學學習環境。對此，筆者分析了初中數學和小學數學的異同之處，并在此基礎上對如何做好中小學數學有效銜接展開了詳細的論述。

一、初中數學和小學數學的異同點

與小學數學相比，初中數學的學習要求更高，小學數學的學習內容大多比較具體，如數的運算、圖形的認知等，這些內容的難度較小，而初中數學的內容較為抽象，涉及的內容也比較多，如數的運算，不再是簡單的整數運算，而是有理數的運算，還涉及函數和方程的學習，這對學生來說，有著更多的學習困難。除此之外，數學的教學內容也有較大的變化，隨著新課標的全面實施，小學數學內容在一定程度上有較大的壓縮，而初中數學內容則相反，有了較大的拓展，這也就意味著小學畢業生進入初中，跨度比以往更大，學習難度也有了一定程度的增加。

二、如何做好小學和初中數學的銜接

（一）學習方法的銜接

良好的學習方法是幫助學生取得事半功倍學習效果的前提，初中的數學老師應當認識到這一點。小學生的認知能力較弱，學習上多為被動，需要老師一步一步去引導，初中則不一樣，老師應當指導學生由被動逐漸轉變為主動，改變學生的學習態度，從“要我學”變成“我要學”，因此，筆者建議，初中的數學老師可以從以下三個方面著手培養學生的學習習慣和學習方法：（1）培養學生課前預習的習慣。學生是教學活動中的主體，因此，數學老師在教學過程中應當突出學生的主體地位。課前預習則是學生主動學習的一個重要部分，數學老師可以布置前置性作業，讓學生帶著問題對教材進行研究，數學老師在課堂開始環節，可以鼓勵學生將預習中遇到的不懂問題當堂提出來，老師再進行歸納總結，在課堂教學過程中，可以對學生不明白的地方進行重點講述。培養學生課前預習的習慣和方法，不僅能夠提高學生的學習主動性，還能讓學生在課堂上集中注意力，做到有的放矢去聽講，這樣也就提高了課堂的聽課效率。（2）培養學生良好傾聽和做筆記的習慣。小學生的自制能力差，在課堂上聽課效率也普遍不高，很多剛剛進入初中的學生一時也沒有改變過來，在課堂上聽課還是存在較多的“分心”狀況，老師雖然上課用心去講，但是學生沒有用心去聽，這樣就會導致學生的聽課效率較低，因此，數學老師要培養學生良好的聽課習慣，讓學生能夠耐心聽課，基于此，數學老師可以在講課的過程中適當提出一些問題，這樣不僅可以促使學生認真聽課，還會促使學生動腦。除此之外，數學老師還要鼓勵學生在課堂上做筆記，好記性不如爛筆頭，很多知識點學生在課堂上聽懂了，但是課下難免又會忘記。培養學生邊聽課邊做筆記的習慣，不僅可以集中學生的注意力，還會給學生提供學習的第二教材，筆記可以成為學生考前復習資料以及課后復習資料，起到有效提高學生學習效率的作用。（3）培養學生總結歸納的學習方法。數學老師可以設計分層作業，讓每一個學生在課下都能帶著問題對新學習到的知識點查缺補漏，培養學生總結歸納的學習習慣，課后作業是課堂知識的延伸，可以加深學生的記憶，并對學到的知識進行鞏固，能夠有效促進學生掌握新知識點，提高學生的學習效率。

（二）教學內容的銜接

初中的數學老師除了培養學生良好的學習習慣和學習方法外，還要做好教學內容的銜接工作。與初中的數學內容相比，小學數學相對簡單一些，小學數學主要學習一些簡單的運算以及對一些圖形進行簡單的認知，而初中數學則要復雜一些，無論是運算方面還是圖形的認知方面都有了更高的要求。因此，數學老師在教學內容上，要做好有效的過渡，盡可能挖掘新知識點與舊知識點之間的共同點，并對此加以利用，例如，在學習“正數和負數”這一節內容的時候，數學老師可以引入小學學習的“大小比較”這一節內容，通過指導學生比較溫度、長度等內容，引入正數和負數的概念，讓學生在小學的“感性認識”上獲得更多的“理性認識”，指導學生認識新知識的本質問題，學會比較、對照，尋找學習方法，在新知識與舊知識點之間建立等量關系，從而達到順利過渡的目的。

綜上所述，重視小學數學和初中數學的銜接問題，能夠幫助小學畢業生順利過渡到初中，快速適應初中的數學學習環境。因此，數學老師應當對此加以重視，對中小學的數學銜接問題進行不斷探索和研究，為學生鋪平道路，幫助學生更好地實現中小學數學之間的過渡，促使學生全面健康、持續發展。

參考文獻：

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數字教育電視節目制作是指在教育電視節目制作中，運用多媒體計算機軟件、硬件技術對數字電視信號進行處理，在數字化的環境中完成教育電視節目的前期、現場、后期制作。這里的數字信號可以是直接產生的，如數字攝像機產生的數字信號、計算機軟件生成的數字信號；也可以是由模擬信號經過數字化過程后產生的，如經過視頻與音頻采集卡獲得的數字信號等。

一、數字電視節目制作的發展概述

(一)數字電視節目制作的發展歷程

數字電視節目制作技術的發展是與計算機軟、硬件技術的發展密切相聯的，大致經過了以下幾個重大發展歷程：

1．計算機參與節目制作

計算機誕生之后，早期的產品還是一個龐然大物，應用范圍也局限于幾個領域。在電視節目中最早應用到計算機是在20世紀50年代的美國總統大選節目中，用它來計算大選的計票結果，在這里，計算機只是充當了一個道具。

從上世紀60年代開始，隨著電視制作中電子編輯技術的發展，計算機參與到節目制作中來，起到了控制編輯的作用，各種各樣電子編輯系統的出現給節目制作提供了極大的便利，直到現在也還是主要的節目制作設備。

3．計算機動畫的應用

計算機動畫是計算機圖形技術在電視制作上的一個成功應用。自20世紀80年代末，計算機動畫在廣告、片頭制作中得到了廣泛的應用。它是將傳統的實際拍攝與電腦制作的模型及特技效果緊密結合，從而增強了藝術效果與感染力。

4．電視字幕系統的應用

上世紀80年代末，伴隨著電視字幕機、電視圖文創作系統的出現，數字技術在電視節目制作領域中開辟了一個新的天地。

5．數字影視制作

20世紀90年代以來，大量的影視制作都離不開計算機的參與。許多精彩的片段是電腦動畫、電腦特技的體現，有的是首先制作出電腦圖像、電腦動畫轉磁帶，然后磁帶轉膠片。例如，日本NHK在2003年制作的紀錄片《四大文明》生動地再現了四大文明古國昔日輝煌時期的歷史建筑及當時的人文風俗，如不仔細觀看，很難辨別出里面的人物是電腦制作的。

以非線性編輯為代表的數字電視后期制作技術在近年來得到了突飛猛進的發展，改變了模擬電視節目制作方式。電視編輯從最初的機械剪接，后來的電子編輯，到現在發展成為運用計算機進行處理的先進的非線性編輯。

7．虛擬演播室的應用

虛擬演播室是近年來在計算機圖形技術和傳統視頻色鍵技術基礎上發展起來的新技術，它是將攝像機拍攝的圖像與計算機生成的三維圖形實時地進行合成，從而形成一種新的電視節目制作系統。虛擬演播室的背景是利用計算機設計制作的，而且攝像機和真實物體都被追蹤，可以隨時根據拍攝內容的改變而變換背景。

8．電視節目制作的網絡化

網絡技術的快速發展，給電視節目制作提供了跨越式發展的契機。將多臺非線性編輯系統、虛擬演播室系統、動畫工作站、音頻工作站等單機系統組成電視節目制作網絡，制作人員便可以進入一個“只有想不到，沒有做不到”的嶄新電視節目創作空間。網絡中的幾個終端可以同時制作同一電視節目的不同段落，將傳統的電視節目制作串行工作方式改為并行工作方式，實現了素材共享與協作編輯，大大提高工作效率。

(二)數字電視節目制作的發展趨勢

1．全面數字化

數字技術不只是應用到電視制作的單一環節中，它還貫穿于電視節目的前期準備到完成電視節目制作的全過程。基于此，數字攝像機、錄像機、特技機、切換臺等大批應用數字技術的設備應運而生，從而大規模的整體性的數字電視節目系統也日趨完善，出現了全數字電視演播室、全數字電視轉播車、數字壓縮的衛星新聞采集轉播車、數字地面廣播、數字衛星直播等。

2．虛擬化

計算機、多媒體技術與數字電視技術相結合產生了非線性編輯系統和虛擬演播室系統。虛擬演播室技術，將計算機與電視技術結合起來，能夠提供逼真的虛擬空間；將計算機制作出來的背景圖像與演播室拍攝的人物完美地結合在一起，從而制作出傳統設備無法表現的電視節目；將人物置于千變萬化的虛擬三維空間之中，從而增強了電視屏幕的藝術效果。

3．網絡化

多媒體網絡技術的出現，為數字教育電視節目制作、播出網絡化提供了條件。為了提高工作效率，達到資源共享，可以將多臺非線性編輯系統、虛擬演播室系統、動畫工作站、音頻工作站等各類以計算機為操作平臺的系統組成網絡，成為一個小局域網子系統，實現計算機設備、多媒體設備的互聯和信息交流共享，并支持虛擬網絡之間的信息交換。

4．信息化

數字化和網絡化只是手段，信息化才是目的。數字化與網絡化使信息能在廣播電視、計算機網絡等多種通道中傳送。數字化也使傳輸的信息發生很大變化，信息不再是簡單的聲音、圖形、圖像，而是多種格式和媒體的組合。加強信息資源建設，應該發揮廣播電視在動態方面的優勢，要加大力度建設廣播影視音像數據庫和視頻點播節目庫，廣泛開拓它在教育、教學、培訓等領域的應用，從而提高學生的學習興趣與記憶效果。

二、數字教育電視節目的制作特點

(一)利用數字技術控制電視制作設備

在電視節目制作中，電視設備的控制大部分采用各種專業的電子控制臺，例如調光臺、調音臺、攝像機控制臺、導播切換臺等。然而正由于此，一臺電視節目的制作需要眾多的操作人員，人海戰術使工作顯得繁瑣。于是人們開始嘗試開發計算機軟件來控制它們。例如對燈光設備的控制，首先用計算機CAD輔助制圖軟件繪制演播室的布光圖，然后設置燈位，并為每一盞燈設定諸如色彩、亮度、柔和度等不同的參數。使用時，只要進行一定的選擇，相應的燈位得到控制，拍攝現場也得到相應的照明效果。當然，也可用新技術對攝像機、后期制作設備、編排播放設備，甚至背景、道具等，實施不同程度的控制。

(二)利用數字技術對電視節目進行藝術加工

利用數字技術對電視節目進行藝術加工或創建動畫、情節。可以用計算機圖形設計軟件和動畫制作軟件，例如Freehand、Coredraw、Animator、3DMAX等，平面圖像處理軟件Photoshop以及讓創作者充分發揮想象，隨心所欲地創建動畫“演員”、“道具”，構建情節或對現有的電視畫面進行再創作。同樣，也可利用計算機音頻軟件，例如SoundForge、MIDIMae—stro等來創作樂曲、自然聲等音響效果。

目前，傳統的以磁帶為介質的線性編輯已逐步被以硬盤為介質的非線性編輯所替代，因為非線性編輯有其獨特的優點：信號損失小、素材使用方便、功能齊全、具有開放的特性。

(四)利用網絡技術實現資源的共享和傳輸

制作好的教育電視節目在網絡中傳送，各制作部門就可以隨時查閱或使用其他部門所做的節目。另外，若干套非線性編輯系統的連網，可讓資源共享。一個電視節目可由一個部門完成也可由幾個部門合作來完成，這樣既節省時間、資金，縮短電視節目制作周期，又方便部門之間的運作。

(五)利用虛擬演播室制作教育電視節目

目前，國內較好的虛擬演播室采用先進的圖形算法和跟蹤技術，通過數字光電傳感系統和專業色鍵，最終實現演播室的演員與三維虛擬教育場景無縫的合成。

三、數字教育電視節目的制作過程

模擬教育電視節目制作設備是由具有不同制作功能的各種硬件組合而成的，例如攝像機、錄像機、切換臺、特技臺、調音臺等，將這些利用模擬電視設備在外景地或演播室拍攝下來的電視節目素材，轉錄在錄像帶上，然后可以直接編輯或復制成底帶供脫機編輯用，在脫機編輯中得到鏡頭編輯清單，據此進行聯機編輯，需要時進行圖文制作、特技制作、聲音的混錄等。

由于計算機參與了電視節目制作的全過程，數字技術提高了電視制作的速度、效率和靈活性以及數字電視節目制作系統強大的處理能力，可以完成任何一種視聽媒介的錄制、編輯和傳輸。以數字系統為基礎的制作環境是將圖像、文字、聲音等信息作為數字數據統一處理，例如選材、合成和編輯都是以綜合方式來完成的。圖像、文字、聲音是直接作為數字數據記錄在服務器上，外景素材儲存在磁盤存儲器中，然后傳送到服務器上，運用非線性編輯系統進行制作。

由于數字電視節目制作比傳統的視頻磁帶編輯具有更多的優越性，如今，數字化技術已經應用到電視制作的每一階段和各個領域，極大地提高了工作效率。

(一)數字化的前期準備

數字教育電視節目在拍攝之前，需要進行大量的前期準備工作，前期準備工作的好壞，在很大程度上直接影響到作品的成敗，數字化技術的應用給前期準備工作帶來了極大的便利。

1．拍攝文案的準備

這里包括數字教育電視劇本的寫作、制片預算計劃、制作時間表的產生。計算機廣泛應用于數字教育電視的前期制作工作。文字處理軟件有效地幫助編寫人員形成和修改劇本。制片人和導演運用計算機軟件制作拍攝計劃和編制預算，還可以直觀地列出電視劇本的每一場景中需要的設備和人員，并且可以計算出每一個項目的成本，很快地得到總的預算，同時產生一個完整的制作時間表。

2．數字化故事版

在數字教育電視節目的劇本、預算或時間表完成后，利用故事版繪制軟件高效率地制作出劇情描繪板，它可為攝影、編輯和整個故事敘述提供視覺化的指導。劇情描繪板由一系列圖像、影像組成，指明在電視節目中每一關鍵鏡頭的攝影構圖和組成。

3．形象化預審視

利用場景和燈光設計軟件在開始拍攝之前就進行現場場景的設計，按實際比例建立場景模型，由電腦軟件中的攝影機進行拍攝預演；在實際安裝照明之前提供可視化的燈光模擬照明效果，使照明設計可迅速地進行修改等等。另外，還可以利用軟件使服裝視覺化，并使其在實際制作前進行協調。

4．演員數據庫

計算機化的演員數據庫給演員自我引薦和導演挑選演員提供了極大方便。導演可以迅速、直觀地查閱演員資料，演員也可以通過資料庫擴大知名度。

5．資料準備

計算機數據庫也給外景地的選擇帶來了好處，通過網絡可以提供可選擇的外景地的圖像，從而減少差旅費用和籌備制作時間。

(二)數字化的現場制作

1．數字攝錄設備

新的數字記錄設備為攝像機的拍攝提供了很多優越性。例如，計算機硬盤可附加在攝像機上，數字影像和聲音可在數字非線性編輯系統中立即進行編輯，這就大大加速了節目的制作過程。

2．照明控制

計算機化的數字調光臺使得攝影師或照明師能夠預先編好照明程序，并將它存儲起來。

3．攝像機控制

用帶有電腦控制裝置的攝像機拍攝畫面，一方面可以拍攝到高難度的鏡頭，一方面可以用于復雜的場景合成。

4．現場錄音

數字音頻記錄處理技術和設備極大地改進了錄音。例如，數字化記錄的聲音可以比模擬記錄的聲音更有效地濾除不需要的背景雜音，在進行復制和編輯配音時也可以減小噪聲和音質損失。

5．道具控制

用電腦來控制拍攝現場中道具的運動。

(三)數字化的后期制作

數字化技術在電視制作中最有意義的貢獻是在后期制作領域。數字非線性編輯系統使得編輯和修改電視就像操作文字處理軟件一樣簡單和快捷。數字非線性編輯使得編輯能靈活地瞬間改變聲音和影像的順序及持續時間。沿時間線處理視頻和聲音片斷的能力不僅使編輯過程更靈活，而且也使編輯效率更高并節省費用。非線性編輯用于教育電視節目的制作要經過下面幾個步驟：

1．數字教育電視節目素材的搜集包括相關的模擬視頻信號和數字視頻信號、計算機動畫信號和圖像信號，例如用掃描儀掃描的圖片、Photoshop制作或處理的圖像、3DMAX制作的動畫等高質量的原始信號是非常重要的。

2．數字教育電視節目的視頻采集數字非線性編輯的第一步是向非線性編輯系統輸入素材，這一步是通過視頻采集壓縮及相應的軟件來實現的。主要工作是對模擬視頻信號進行動態捕捉、壓縮和存儲，目的是將模擬視頻信號經捕捉、壓縮卡壓縮轉換為計算機中的數字文件。

3．數字教育電視節目的數字視頻編輯數字教育電視節目的數字視頻編輯是指利用非線性編輯軟件如AdobePremiere、UleadMediaStudioPro等對采集的數字視頻進行編輯加工。非線性編輯軟件可提供多種編輯處理功能與特技效果，如視音頻剪輯、重新排序，各種素材銜接、特技、字幕等。編輯過程要注意音頻和視頻的同步，編輯人員的經驗對編輯的效果影響很大，如畫面組接、畫面轉場、蒙太奇等效果。

4．數字教育電視節目的生成和輸出在非線牲編輯平臺中完成了對素材的裝配和剪輯之后，就可以進行影片文件的生成。這一階段計算機要做大量的計算工作，所以性能優越的計算機生成數字教育電視節目的效率會較高。數字教育電視節目生成后，可以通過計算機的硬件卡的輸出接口播放到視頻顯示設備上，或錄制到錄像帶、制成光碟等，以供教學使用。

四、數字教育電視的應用

(一)數字教育電視的載體與傳播方式

數字電視技術、數據廣播技術、衛星多媒體寬帶網、多媒體網絡技術的發展豐富了數字教育電視節目的類型與應用。數字教育電視的教育應用向著多種傳播通道、多樣載體形式、多種媒體組合、天地網結合的方向發展。

1.數字視頻光盤數字視頻光盤是一種用激光技術存儲高密度信息的載體，其信息存儲密度比錄音帶、錄像帶、計算機軟磁盤、硬磁盤等載體要高得多。光盤以記錄密度高、存儲容量大、存儲成本低、保存時間長、介質可換、檢查方便、攜帶靈活等優點，為當今信息社會提供了先進的存儲和管理手段，從而克服了傳統紙張載體、磁性介質、縮微膠片等信息載體的局限；數字視頻光盤主要有LD、VCD、DVD等形式，現已經廣泛應用到音像市場、電子出版、軟件發行、文檔管理、圖像存儲等領域。

2．多媒體課件與網絡課程中的視頻

多媒體課件是集文字、聲音、圖像等多種媒體信息為一體的產品。它以計算機為實現手段，具有人機交互和文、圖、聲、像并茂的特點，而且具有強大的數據量。隨著現代教育技術的發展，人們認識到，多媒體不僅是掌握知識、獲取信息的新途徑，而且更重要的是可以作為培養師生的創新精神與實踐能力的工具。

多媒體課件與網絡課程中的視頻格式主要有：AVl視頻和MPEG視頻格式。數字教育電視節目本身是以數字格式存儲的，所以可以方便地運用到媒體教學軟件與網絡課程開發中。

3．網絡流媒體

流媒體在數字教育電視節目的網絡化傳輸中扮演重要角色。流媒體的概念包括以下兩個層面。其一，流媒體是在計算機網絡，尤其是中低帶Internet／Intranet上，需要實時傳輸的多媒體文件，例如聲音、視頻文件。它在傳輸前需要壓縮處理成多個壓縮包，并附加上與其傳輸有關的信息，例如控制用戶端播放器正確播放的必要的輔助信息等，形成實時數據流。數據流最大的特點是允許播放器及時反應而不用等待整個文件的下載。其二，流媒體是對多媒體信息進行“流化”處理，是一種解決問題的方式，可以使視頻等對實時性要求嚴格的多媒體文件在Internet／Intranet上，在既無下載等待需求又不占用客戶端硬盤空間的情況下保證實時播放。

目前Internet比較流行的流媒體有RealNetworks的RealMedia、Microsoft的WindowsMedia以及Apple公司的QuickTime，它們包括不同的媒體內容，具有不同的格式，都有專用的播放器。以目前網上最常見的RealMedia為例，其中包括RealVideo、RealAudio、RealFlash，其專用播放器是RealPlayer。在傳輸過程中通過MIME(MultiPurposeInternetMailExtensions)多用途郵件擴展識別流媒體類型。流媒體技術解決了以視音頻信息為代表的多媒體信息在中低帶網絡上的傳輸問題，在教育領域有著廣闊的應用前景。

4．視頻點播

視頻點播(VideoonDemand，簡稱VOD)是近年來新興的傳媒技術，該技術融合了計算機技術、網絡通信技術、多媒體技術、電視技術和數宇壓縮技術等現代高新技術，是多學科、多領域融合的產物。用戶可以根據自己的興趣，不借助傳統的錄像機、影碟機等播放設備，采用交互方式在電腦或電視上(需通過機頂盒)，自由點播視頻服務器節目庫中的視頻節目。視頻點播系統按傳輸方式可分為基于有線電視(CATV)的視頻點播系統、基于計算機網絡(Internet／Intranet)的視頻點播系統。

(二)數字教育電視的教育應用方式

1．課堂教學

將傳統教學錄像帶經數字化壓縮后放到視頻服務器中，教師可在與互聯網或校園網相連的多媒體教室中，通過客戶端統一的點播界面，自由點播這些課件，也可自制多媒體課件作為點播節目源。

2．自主學習

可實現在任何時間，任何與互聯網、校園網、電子圖書館相連接的地方，任何年級的學生，點播視頻服務器上的適合自身學習需求的教學節目，從而為學生自主學習創造條件。例如視頻點播系統中配置光盤塔、光盤庫或虛擬光碟，便可成為網上電子閱覽室，學生或教師可在網上任意點播教學或文化娛樂光盤節目，從而滿足全校師生的教學和文化娛樂需求。

3．廣播教學

在課堂教學中，通過攝像機和話筒，將主講教師的圖像、聲音采集到視頻廣播服務器中，利用視頻廣播系統實時廣播課堂教學實況，凡在與校園網相連的電腦終端上都可進行收看。

4．遠程教學

數字教育電視節目可通過廣域網絡，實現跨地域的遠程教學。遠程接收站點可以首先將遠端視頻服務器上的電視節目下載到本地服務器上，然后在當地的局域網范圍內點播；也可以通過互聯網，利用標準的網絡瀏覽器，例如IE或Netscape及插件，點播遠端服務器中的教學課件或實時收看遠端廣播服務器傳送的教學內容。

(三)IP和VBI數據廣播的教育應用

中國教育衛星寬帶多媒體傳輸平臺從2000年10月31日開始起用。這—平臺的開通，改變了中國衛星電視教育只能單純傳輸電視節目的狀況，代之以同時傳輸數字電視、多媒體信息、IP數據廣播、VBI數據廣播、語音廣播等十幾個不同速率頻道的節目。

該系統開展的因特網接入服務，可將衛星通訊網與地面的中國教育科研網高速連接，它標志著中國現代遠程教育步人一個天地合一、遠程雙向交流的新階段。

VBI數據廣播是利用電視節目的場逆程進行傳輸，而IP數據廣播則是利用場正程進行傳輸。但IP數據廣播不屬于搭載傳輸，它需要占用專門的衛星通道，與VBI數據廣播相比，IP數據廣播傳輸的數據文件圖像質量更高。接收IP數據廣播的方法和接收VBI數據廣播一樣，只要在計算機中插入一塊PC卡即可接收到相應的數據廣播。IP和VBI數據廣播的教育節目主要有三個方面：教育資源信息、交互式多媒體遠程教學、實時學術活動。

1．教育資源信息

目前，IP和VBI數據廣播的教育資源信息有下列內容：電子報刊，可以查閱到20多種國內主要報刊的電子版；由國家信息中心主辦的“星空放送”的信息，主要是傳播教育、經貿、新聞、科技、中央電大教學信息、計算機教學等內容；綠色出版物，由西安交大通視公司與中國教育電視臺合辦的綠色出版系統，是利用VBI技術傳播多媒體出版物的專門數據廣播項目，通過它可以選擇收視音樂和錄像節目。

2．交互式多媒體遠程教學

篇10

如何控制教學語言的輕重隱顯和疾徐張弛，主要應考慮教學內容和學生實際。一般地說，講解教材的重點和比較深奧抽象的內容，應放慢語速，增強音量；如果是淺近易懂或本身節奏明快的內容，應加快語速，放輕音量。表現急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調的內容，可用快節奏的語言；表現寧靜、優美、沉郁、悲哀、沉思等基調的內容，可用慢節奏的語言。如講《聽潮》一課的“漲潮”部分，需要用快節奏表現驚心動魄的壯美；而“落潮”部分表現的溫柔寧靜之美，則需用慢節奏來傳達。又如講《一月的哀思》，介紹的豐功偉績時可用中速平調；講到人們靜靜地佇立長安街的暮色里等待載著遺體的靈車時，要用慢速降調，表示哀痛之情；講到有人不允許我們緬懷偉大一生時，要用快速升調，表達激憤之情。這樣快慢交替，急緩相間，能渲染出與課文內容相吻合的課堂氣氛，使學生產生情緒、情感上的摹仿，在心中激起相應的感情，大大增強接受的效果。

2.講究教學方式的間隔變換、有機組合

教學方式的交替變換，有助于消除學生疲勞，保持注意力。教師在組織教學時，要巧于設計和安排教學方式，講究教學方式的間隔變換和合理搭配，使之有動有靜，動靜結合，使教學活動在動靜交替中有節奏地進行。如學習《孔乙己》一文，第一步用講授式，介紹與課文有關的背景資料及對小說中人物、情節、環境理解和把握的導讀提示。第二步運用練習式。一是填表對比分析孔乙己兩次出場的肖像、語言、動作等方面的變化，引導學生把握孔乙己這個形象的特征及意義；一是完成課后練習，體味該文語言精煉、深刻、含蓄的特色。第三步運用討論式，思考討論造成孔乙己悲劇的社會根源，把握小說的主題。這樣安排，整堂課講練結合，動靜相生，表現出一種與學生心理相容的節奏變化。

板書也是調整教學節奏的重要手段，對此應給以足夠重視。教學板書是教師的書面語言，它從視覺上刺激學生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉換，會帶來學生心理和行動的變化，使學生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，教師可通過板書引導和控制學生，使整個教學進程保持適當節奏。這里的關鍵是把握板書的時機。實際教學時，有的教師是先把整個內容講完再板書，或者先抄好板書而后講內容。這樣都會不同程度地影響教學的流程和教學的效果。最理想的應是板書與教學語言密切結合，邊講邊寫。比如，有位教師教《第比利斯的地下印刷所》時的課題板書時序的安排就很巧妙，他說：“今天，我將領你們去參觀一個地方（略停），那是一處印刷所（板書）。不過，不是咱們學校的印刷廠，而是建筑在地下的（板書）印刷所。而且，還得到蘇聯的第比利斯（板書）去。”教學板書與教學語言的配合嚴密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使課文思路、教師思路和學生思路合拍共振。還要講究板書出現的頻率和書寫速度。頻率過大或書寫太慢，都會直接影響整個教學的節奏。

3.注重內容安排的疏密相間、錯落有致

教學活動信息量的疏密也是構成教學節奏的重要因素。信息量的疏和密直接影響學生心理感受的變化，疏給人舒緩、輕松的感覺，密則使人感到急促和緊張。密而不疏，會給人以堆積感。學生長時間緊張，容易疲勞；如果一味地疏而不密，則會使人產生空疏感，學生情緒過于松弛，注意力就難以集中。只有疏密相間，才會給學生帶來有張有弛的心理節律，保持旺盛的精力。所以，教學內容的安排要區分詳略并進行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯落有致。一般說來，重點難點要重錘敲，要學生精力高度集中，積極思考，以體現一個“張”字。學生易懂的非重點內容，則可在“張”中體現一個“弛”字。張而不弛和弛而不張，都是不講究節奏美的表現。只有在緊張之中見松弛，激越之中見舒緩，學生才能在張弛相濟、起伏有致的富有美感的節奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識。