游樂實訓(xùn)總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇游樂實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

寫生實訓(xùn)教學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分。它是對前一部分手繪表現(xiàn)、色彩表現(xiàn)、構(gòu)成藝術(shù)等基礎(chǔ)課程教學(xué)成果的檢驗和加深，也是對后期設(shè)計類專業(yè)課程起到啟發(fā)設(shè)計思維和收集設(shè)計素材的作用。寫生實訓(xùn)室藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識拓展的最好方式，它離開了課堂，進(jìn)入到了大自然和生活場景之中，是把理論和實習(xí)相結(jié)合及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。另一方面而言，通過外出寫生實訓(xùn)，還可以激發(fā)學(xué)生對于大自然的熱愛之情，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，陶冶學(xué)生的情操。所以，每年的寫生實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是老師和同學(xué)們們共同盼望的一個環(huán)節(jié)，但是作為高職裝飾專業(yè)而言，教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀的。

首先，高職院校的裝飾專業(yè)所招收的學(xué)生大部分是非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，并沒有美術(shù)基礎(chǔ)。以我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我們建筑裝飾專業(yè)一個班大概在35人左右，但是作為藝術(shù)特長生招收進(jìn)來的不超過5個人，只占全班人數(shù)的百分之十五左右。在他們寫生實訓(xùn)之前，一般是上一個學(xué)期的手繪基礎(chǔ)課程，每周8節(jié)，一般是128個課時，這里面包含了結(jié)構(gòu)素描的64課時，手繪的64課時。我們的藝術(shù)生在高考之前，最少是經(jīng)過了一年的專業(yè)訓(xùn)練，很多是更長時間的訓(xùn)練。而這僅僅128個課時，很難達(dá)到能夠進(jìn)行風(fēng)景寫生的教學(xué)目的，所以常常在我們帶學(xué)生出去景點時，學(xué)生看到建筑物不知從何下手。

其次，我們的老師在外出的時候更多的是要求學(xué)生的作業(yè)量達(dá)到規(guī)定的數(shù)目，或者是沿用一些美術(shù)院校傳統(tǒng)的純藝術(shù)類風(fēng)景寫生的教學(xué)模式，沒有針對本專業(yè)的專業(yè)特點和學(xué)生的自身條件進(jìn)行精心設(shè)置準(zhǔn)備，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

最后，在寫生景點的選擇上，很多院校在出去之前沒有經(jīng)過慎重考慮和精心踩點，盲目扎堆一些繪畫類的寫生場所，缺乏構(gòu)建固定的寫生實訓(xùn)基地。

通過近些年的帶寫生實習(xí)的工作經(jīng)驗，我覺得在整個的寫生實訓(xùn)過程當(dāng)中，主要是把握好“三步走”的原則，在各個源頭控制好，每一步都精密部署，才能讓寫生實訓(xùn)達(dá)到真正的訓(xùn)練目的，而不讓寫生變成走馬觀花甚至于純粹的游樂。

1 前期準(zhǔn)備：周密部署、明確任務(wù)

在我們高職裝飾類的學(xué)生，大部分是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，即使是通過藝術(shù)特長招收進(jìn)來的，在高中時期也是以應(yīng)試教育為主，并沒有畫過風(fēng)景的鋼筆速寫，尤其是寫生。那么在出去之前，我們的教師應(yīng)該有一到兩周的時間帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行建筑物的速寫，每天布置任務(wù)，進(jìn)行有針對性的作業(yè)練習(xí)，并領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)?shù)慕ㄖ賹懽髌焚p讀和臨摹，這樣就可以有效的避免學(xué)生在出去之后面對風(fēng)景時的茫然和倉促。我們的寫生實訓(xùn)帶隊老師要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，在寫生實訓(xùn)的上一學(xué)期末依據(jù)教學(xué)大綱和課程開設(shè)方案，制定詳細(xì)的風(fēng)景寫生實踐教學(xué)計劃，選定寫生教學(xué)基地，明確寫生實踐教學(xué)的目的和任務(wù)。只有帶隊老師的教學(xué)目的明確，教學(xué)計劃具體才能夠起到好的教學(xué)效果。在出發(fā)之前，帶隊老師應(yīng)該以動員會的形式，對學(xué)生做一個寫生安排的具體介紹。這里面包括了學(xué)生的思想政治工作、安全防范意識、寫生實訓(xùn)教學(xué)計劃安排、訓(xùn)練方法要求，讓學(xué)生明白自己此次出行的目的，切保外出寫生的教學(xué)任務(wù)的順利完成。外出寫生不比在校內(nèi)教學(xué)，所涉及的因素比較多而且很復(fù)雜，還要面對很多的突發(fā)狀況，所以帶隊老師在出發(fā)前一定要做最為全面的考慮，并制定突發(fā)事件應(yīng)急措施。這樣才能防患于未然。

2 過程管理：嚴(yán)格管理、加強(qiáng)訓(xùn)練

在外出的過程當(dāng)中，我們最為關(guān)心的往往是安全問題，如果沒有這個前提，任何的學(xué)習(xí)都是空談。因此，與在校期間的學(xué)習(xí)不同，安全是放在首位的問題。為了保證整個寫生實訓(xùn)期間的人身安全，對于我們的教師來說，要以身作則，嚴(yán)格遵守各項法規(guī)和制度，尊重當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣和風(fēng)俗。遵守景區(qū)內(nèi)的管理制度，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)人文景觀。在整個外出過程中，時刻向?qū)W生灌輸這些意識，營造一個良好的寫生實訓(xùn)氛圍。對于在外期間不遵守規(guī)定的同學(xué)要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且在歸校之后要做出嚴(yán)肅處理。在寫生臨近結(jié)束的時候，可以組織一些娛樂性的活動，對此次寫生做一個總結(jié)。

在教學(xué)的過程中，教師的示范是最為直觀的教學(xué)方法，在寫生開始之初，大多數(shù)的學(xué)生并不知道如何將建筑物描繪到紙上，這時，我們的教師應(yīng)該動手為學(xué)生做上幾張示范畫稿，學(xué)生通過觀察教師演示的技法而受到啟發(fā)和強(qiáng)化，是提升學(xué)生寫生技能最有效果的方法之一。每天應(yīng)該給學(xué)生布置定量的作業(yè)和作業(yè)要求。每天晚上根據(jù)每個學(xué)生上交的作業(yè)對其提出意見，進(jìn)行輔導(dǎo)。

另外，我們也應(yīng)該改變過去的單一的手繪式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生通過攝影、收集民俗素材等方式對當(dāng)?shù)氐拿袼住⒔ㄖ尘?、人文底蘊有所了解，通過對人與環(huán)境關(guān)系的關(guān)注，建立起人與環(huán)境相和諧的理念，對于今后設(shè)計思維的養(yǎng)成有很大的幫助。

3 成果展示：完善成果、組織展覽

寫生實訓(xùn)結(jié)束返校之后，首先應(yīng)該組織學(xué)生對寫生作品和素材進(jìn)行分類整理和消化，接著根據(jù)學(xué)生所交的作品等進(jìn)行集體的評閱，達(dá)到交流和評價的作用，最后選出優(yōu)秀的作品，舉辦學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。通過這種形式，既可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對風(fēng)景繪畫的思考和認(rèn)識，鞏固和發(fā)展實踐教學(xué)成果，強(qiáng)化學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以達(dá)到與在校學(xué)生的交流展示。總之，寫生實訓(xùn)結(jié)束后舉辦師生的作品展，是對教學(xué)效果的一個檢驗，是師生對一個階段教與學(xué)的總結(jié)，為寫生實踐教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗。

展覽的內(nèi)容一般都是教師和學(xué)生的寫生作業(yè)，但是實際上我們在外面收集的很多素材都是值得展出的，既起到了展現(xiàn)寫生基地名俗風(fēng)情的作業(yè)，也可以豐富我們展覽的形式和內(nèi)容。比如說，建筑局部的速寫、建筑物某部位結(jié)構(gòu)、攝影圖片、寫生地的宣傳畫冊和明信片、師生收集的工藝品、名族服飾、古董、書畫等等。通過這些素材的結(jié)合展出，使得我們的展覽從二維跨越到了三維立體的展覽，使得視覺效果和沖擊力有了大大的增強(qiáng)。

而且，回來之后應(yīng)該組織學(xué)生通過座談會的形式來分享自己的心得和進(jìn)步。我們的學(xué)生在座談會中可以互相學(xué)習(xí)，談?wù)剬懮^程中的一些感想和體會。老師也可以從座談會中了解學(xué)生的感受，增進(jìn)師生感情交流，聽取學(xué)生的意見和建議，以便在下一次的寫生實訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗，更好的開展活動。在活動當(dāng)中，除了座談會的形式之后，我們也可以組織學(xué)生開展一些互動，比如說：當(dāng)?shù)氐拿袼追椥恪⒚耖g故事演繹、民族工藝演示等等，既能豐富會談會的形式，也能鍛煉和展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

總之，寫生實訓(xùn)是高職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，它脫離了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)的模式，走到自然當(dāng)中，使得我們的學(xué)生從大自然中陶冶情操，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和對大自然的熱愛之情，提高手繪表現(xiàn)能力，強(qiáng)化觀察力。但是在整個的教學(xué)組織中學(xué)校和教師絕不可大意，必須走好每一步，精心策劃，妥善安排，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：園林規(guī)劃設(shè)計；教學(xué)改革

改革傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)方法、實訓(xùn)方法、考核方式，是體現(xiàn)高職院校教學(xué)特點和深化高職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。針對高職院校《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的教學(xué)改革，筆者談幾點看法。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建

高職課程教學(xué)改革要求改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，構(gòu)建以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)的針對性、又有較強(qiáng)的適應(yīng)性的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。

（一）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的原則

在能力分析的基礎(chǔ)上，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，使課程教學(xué)切實起到能力培養(yǎng)的支撐作用，使學(xué)生學(xué)到的知識、技能能夠滿足職業(yè)崗位的實際需要；課程培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合；課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和接受程度，做到因材施教；課程培養(yǎng)目標(biāo)的確定不僅要強(qiáng)調(diào)針對性，而且要有一定的適應(yīng)性。

（二）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

園林工程技術(shù)專業(yè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程為130課時。按照理論與實踐1∶1的原則，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為：在較好掌握《園林規(guī)劃設(shè)計》基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程教學(xué)的要求，使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)掌握從事小型公共綠地、單位附屬綠地、居住小區(qū)綠地和屋頂花園等的方案設(shè)計、施工圖設(shè)計，并能將設(shè)計思路圖紙化，制作出圖文并茂、切合實際的電子圖紙。

（三）《園林規(guī)劃設(shè)計》課程培養(yǎng)目標(biāo)的分解

根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)及該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在上述原則確定的前提下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有以下方面的能力：較全面地掌握《園林規(guī)劃設(shè)計》課程的理論框架和基礎(chǔ)知識；在掌握《園林規(guī)劃設(shè)計》基本原理的前提下，具有園林藝術(shù)理論學(xué)習(xí)的能力；具有園林地形地貌設(shè)計，尤其是利用等高線進(jìn)行園林豎向設(shè)計的能力；具有園林植物種植設(shè)計，尤其是自然式種植設(shè)計和花壇設(shè)計的能力；具有居住小區(qū)公共綠地、宅旁綠地、小區(qū)道路綠地設(shè)計的能力；具有單位附屬綠地設(shè)計的能力；具有小型公共綠地設(shè)計，尤其是街頭休息綠地和小型廣場綠地設(shè)計的能力；具有屋頂花園設(shè)計的能力。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程體系

傳統(tǒng)高等學(xué)歷教育的課程體系強(qiáng)調(diào)的首先是系統(tǒng)性和完整性。而《園林規(guī)劃設(shè)計》課程作為園林工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課，在課程內(nèi)容上既要突出針對性和實用性，又要注意與其他相關(guān)專業(yè)技能課程相銜接。對此，應(yīng)當(dāng)注意的問題主要有：一是屬于園林藝術(shù)基本原理的課程內(nèi)容以“夠用”為度，所謂“夠用”，是指針對講解各種園林藝術(shù)理論時夠用；二是針對能力培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的課程體系，重新編排章、節(jié)及前后順序，并使每一章為一模塊，每一模塊對應(yīng)一個能力培養(yǎng)目標(biāo)；三是注重模塊之間的有機(jī)結(jié)合。

園林工程技術(shù)專業(yè)《園林規(guī)劃設(shè)計》課程內(nèi)容體系如下：（1）模塊I：園林規(guī)劃設(shè)計基本原理。教學(xué)重點為：園林藝術(shù)的概念和體系、園林的形式與特點、中外園林概述、園林布局的原則、園林靜態(tài)布局、園林動態(tài)布局、園林色彩布局和園林造景等，從總體方面認(rèn)識園林藝術(shù)。（2）模塊Ⅱ：園林構(gòu)成要素及設(shè)計。教學(xué)重點為：地形地貌和水體設(shè)計、園林植物種植設(shè)計、園林建筑與小品設(shè)計、園路布局設(shè)計等。（3）模塊Ⅲ：各類小型綠地的規(guī)劃設(shè)計及施工圖紙設(shè)計。教學(xué)重點為：居住小區(qū)公共綠地、宅旁綠地、小區(qū)道路綠地的設(shè)計，單位附屬綠地的設(shè)計，小型公共綠地設(shè)計，街頭休息綠地和小型廣場綠地的設(shè)計和屋頂花園設(shè)計。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)方法改革

（一）進(jìn)行園林史、園林藝術(shù)和園林新成就的教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在上緒論課時要巧妙地設(shè)計教案，把園林史、園林藝術(shù)和園林新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對園林規(guī)劃設(shè)計由陌生到熟悉進(jìn)而產(chǎn)生興趣。如蘇州園林、頤和園、紐約中央公園，2008年北京奧運會奧運村、奧林匹克公園、比賽場館的綠化，1999昆明世界園藝博覽園，2005日本愛知世界園藝博覽園，2006沈陽世界園藝博覽園等等，這樣可縮短學(xué)生與園林規(guī)劃設(shè)計的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計的興趣。

（二）對園林藝術(shù)基本原理的一些規(guī)律、園林美的形式盡量用生活實例加以解釋，使理論學(xué)習(xí)深入淺出

在《園林規(guī)劃設(shè)計》課程教學(xué)中，可結(jié)合實際，把一些枯燥的規(guī)律用形象生動的生活實例來闡明，如講到借用自然美時，用蓬萊閣的海市蜃樓、泰山日出等自然景象來說明。太陽和海市蜃樓并不是泰山和蓬萊閣的，但卻能在泰山和蓬萊閣看到，并成為著名的景觀，就是借用了自然界的景象。當(dāng)講到比例與尺度的關(guān)系時，用成年人和兒童在游樂時所需的游樂設(shè)施的尺寸來說明。通過舉例，使學(xué)生覺得園林藝術(shù)基本原理并不深奧，而是與生活實際密切聯(lián)系，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并化為一種學(xué)習(xí)動力。

（三）改革課程授課方式，運用多種授課方式教學(xué)

由于本課程內(nèi)容多、知識面廣，我們采用了課堂講授法、案例教學(xué)法和圖紙講評法相結(jié)合的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)其綜合能力。

運用課堂講授法進(jìn)行教學(xué)通過教師事先制作好教學(xué)課件，并利用掛圖、模型、多媒體教室等手段，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不能實現(xiàn)現(xiàn)場講課的情況下，利用電教片將園林植物、園林小品及有關(guān)的園林設(shè)計要素展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加感性認(rèn)識，使學(xué)生將課程與工程背景聯(lián)系起來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。直觀教學(xué)能使許多力學(xué)疑難問題迎刃而解，既可培養(yǎng)學(xué)生興趣，又可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。

運用案例式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)通過典型案例及工程實例邊講邊討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生會學(xué)并節(jié)省學(xué)時。案例式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思考，形成師生間的互動關(guān)系，有利于學(xué)生理解、深化、拓寬所學(xué)內(nèi)容。一方面可以提高學(xué)生在公開場合的應(yīng)對能力，并提高學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生組織“講稿”的能力，并使學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者。

運用圖紙講評法進(jìn)行教學(xué)講評學(xué)生的設(shè)計作業(yè)，分為教師講評和學(xué)生講評兩種方式。教師事先將學(xué)生作業(yè)拍照或掃描成電子文檔，用多媒體講解學(xué)生設(shè)計中出現(xiàn)的問題，找出不足，表揚優(yōu)點。學(xué)生講評就是模擬園林設(shè)計招標(biāo)現(xiàn)場，要求學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)講出自己的設(shè)計思路、設(shè)計理念和具體的設(shè)計手法，分析各景區(qū)景點，回答同學(xué)和老師提出的問題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

（四）分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新、競爭意識，教師應(yīng)區(qū)別對待不同層次的學(xué)生并因材施教。為此，可將園林規(guī)劃設(shè)計課程劃分為三個模塊組成，即基礎(chǔ)型模塊、應(yīng)用型模塊和擴(kuò)展型模塊?；A(chǔ)型課程內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，面向全體學(xué)生，為必修課；應(yīng)用型課程內(nèi)容為園林規(guī)劃設(shè)計的有關(guān)理論和小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計，面向70％學(xué)生，注重培養(yǎng)其動手能力；擴(kuò)展型課程內(nèi)容面向20％學(xué)生，分析研究園林規(guī)劃設(shè)計理論及應(yīng)用，注重小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計和施工圖設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）精心制作精品課程網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂上教師講解的內(nèi)容和書本上的知識，難以滿足學(xué)生對園林規(guī)劃設(shè)計知識的需求，另外，學(xué)生能借到或買到的參考書較少，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過建設(shè)《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程網(wǎng)站，可以解決教學(xué)參考資料少的問題，開拓學(xué)生的視野，并盡最大可能地向?qū)W生提供設(shè)計素材和學(xué)習(xí)材料。目前，《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程已經(jīng)上網(wǎng)測試，設(shè)置的精品圖庫、公園綠地、設(shè)計素材、教學(xué)課件等受到學(xué)生的普遍歡迎，不出校門便可游覽很多公園和綠地。此外，《園林規(guī)劃設(shè)計》精品課程網(wǎng)站還可以隨時配合課堂教學(xué)安排相關(guān)內(nèi)容，配合學(xué)生的園林規(guī)劃設(shè)計和施工圖設(shè)計，為學(xué)生提供大量的設(shè)計圖紙，及時滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程實驗實訓(xùn)方法改革

實驗實訓(xùn)的目的，除配合理論教學(xué)外，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。改變傳統(tǒng)實訓(xùn)在課堂上完成小幅設(shè)計作品的辦法，實行課堂講解圖紙、巡回指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相結(jié)合的方式，最大限度地利用實訓(xùn)課堂上的每一分鐘。學(xué)生設(shè)計、制圖主要在課外時間完成。

本課程采用多媒體理論授課與實驗實訓(xùn)相結(jié)合的授課方法，即64課時用多媒體授課，64課時進(jìn)行課堂實訓(xùn)，學(xué)生設(shè)計圖基本上在課后完成。上課時和學(xué)生面對面地進(jìn)行案例講解，找出不足之處，總結(jié)好的設(shè)計手法。我們采用“四步教學(xué)法”：（1）繪制手工現(xiàn)狀圖。利用10課時左右的時間將學(xué)校或附近的綠地繪制成現(xiàn)狀圖，學(xué)習(xí)綠地設(shè)計手法，學(xué)生通過教師講解和自己繪圖了解各種園林要素的搭配，增強(qiáng)直觀印象。（2）繪制手工現(xiàn)狀改造圖。利用10課時左右的時間將繪制好的平面現(xiàn)狀圖改造，提出自己的設(shè)計方案，通過教師講解，學(xué)生知道哪些方法可行，哪些方法不行，學(xué)會初步的設(shè)計方法。（3）繪制手工小面積綠地設(shè)計圖。利用20課時左右的時間進(jìn)行平面布局設(shè)計、色彩布局設(shè)計、園林造景設(shè)計、一般街道綠化設(shè)計、小游園設(shè)計、廣場設(shè)計等，要求完成彩色平面效果圖、局部效果圖。（4）繪制電腦設(shè)計圖。利用30課時的時間強(qiáng)化電腦園林設(shè)計圖的制作教學(xué)，完成各種小型綠地設(shè)計圖的制作，要求作出CAD平面圖、PHOTOSHOP平面效果圖、PHOTOSHOP效果圖和3DMAX效果圖。

實驗實訓(xùn)直接關(guān)系到本課程教學(xué)的實際效果，學(xué)生設(shè)計能力的形成、圖紙技巧的掌握，必須要經(jīng)過大量的練習(xí)。而這一過程是艱苦的、枯燥的，要耗費大量的心血才能完成一個設(shè)計作品。只有找出每一個作品的優(yōu)點和不足，才能讓學(xué)生得到提高。學(xué)生作設(shè)計圖是重要的實訓(xùn)方法，但更重要的是教師對實訓(xùn)作品的批改，并讓學(xué)生接受。

完善《園林規(guī)劃設(shè)計》課程考核方法

《園林規(guī)劃設(shè)計》課程考核應(yīng)遵循以下原則：全過程考核的原則，即從開始到結(jié)束，從課內(nèi)到課外均考核；公開考核的原則，讓學(xué)生正確對待本課程考試；重能力、重素質(zhì)的原則，即將學(xué)生能力表現(xiàn)和素質(zhì)體現(xiàn)作為較大的權(quán)重系數(shù)在考核時加以考慮。

（一）實訓(xùn)成績占50％

具體分配是：將每一次的實訓(xùn)設(shè)計進(jìn)行量化評分，按實訓(xùn)次數(shù)分別賦分，總分為50分。出勤率占10％，只扣分不加分，遲到或早退一次減0.5個百分點，無故曠課一次減2個百分點，并不得評定優(yōu)秀成績，曠課次數(shù)累計達(dá)學(xué)校規(guī)定而不能參加考試的，按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。履行了請假手續(xù)的病事假不減分，但累計達(dá)3次以上的不得評定優(yōu)秀成績。

（二）技能考核占20％

每學(xué)期進(jìn)行兩次技能考核，主要考查學(xué)生的階段設(shè)計能力。由教師根據(jù)授課情況和教學(xué)進(jìn)度，在規(guī)定的時間和地點進(jìn)行園林設(shè)計考核，要求學(xué)生做出完整的設(shè)計圖紙。教師根據(jù)學(xué)生圖紙完成情況給出成績，每次滿分為10分，共有兩次。

（三）期末閉卷考試占30％

期末筆試不及格者準(zhǔn)予補考?？荚噧?nèi)容應(yīng)包括概念、原理、思考題、小型綠地的局部設(shè)計題。題量要大，集中考查學(xué)生對理論知識的掌握程度和對設(shè)計的敏感程度。

參考文獻(xiàn)

篇3

傳統(tǒng)的教學(xué)方法其實質(zhì)是知識傳授，把知識目標(biāo)放在首位。近年來職教課程逐漸注重就業(yè)與實踐，知識與技能并重是職業(yè)教育課程目標(biāo)的基本定位，要重點關(guān)注在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析并做出判斷的能力培養(yǎng)，把知識與技能統(tǒng)一到職業(yè)能力這個概念中。職業(yè)能力是勝任工作任務(wù)的能力，用工作任務(wù)來定義職業(yè)能力，用工作任務(wù)來統(tǒng)括知識與技能，這就是任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的基本理念。

一、課題的緣起

隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地增長，在今后相當(dāng)長的一段時期內(nèi)還會繼續(xù)穩(wěn)定地增長，地區(qū)工業(yè)與科技園區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)大都與我校電子、電控專業(yè)有著密切的聯(lián)系。社會需求大量有用的電子、電控專業(yè)的人才。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的地方的問題，我們應(yīng)及時合理地調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合社會需求的一線技術(shù)工人。

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)中不僅要關(guān)注讓學(xué)生獲得哪些職業(yè)知識，更要關(guān)注讓學(xué)生以什么結(jié)構(gòu)來獲得這些知識，使學(xué)生掌握必須的技能和知識，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這也是本課題提出的基本出發(fā)點。

二、項目教學(xué)法在電力拖動控制線路教學(xué)中的有效策略

任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的課程是按照工作邏輯來組織課程內(nèi)容，這是基本原理，在課程設(shè)計中結(jié)合電力拖動控制線路課程教學(xué)的具體內(nèi)容，通過對本課程施行任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的行動研究，從中獲得培養(yǎng)中職學(xué)生技能的相關(guān)教學(xué)策略。

1　用日常生活中常見的電器來引入課題，引起學(xué)生的注意力

據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在較興奮的狀態(tài)下才能提高學(xué)習(xí)效率，那么如何使學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài)?典型的就是他們對身邊的常用電器感興趣，為此課程開始從他們熟悉的常用電器引入，從應(yīng)用出發(fā)設(shè)立情景采用多媒體教學(xué)和實物演示引出課題，啟發(fā)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)情景的體驗和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(1)首先用直觀教學(xué)法在課堂上運用實物、圖片演示及多媒體課件等使學(xué)生得到課題的情景脈絡(luò)。在電力拖動控制線路課程中，結(jié)合日常生活中常見的電器設(shè)備引人課題，如電動機(jī)雙重鏈鎖正反轉(zhuǎn)啟動能耗制動控制線，通過多媒體教學(xué)看到建筑工地上的升降機(jī)上下運動及游樂場中大轉(zhuǎn)盤的旋轉(zhuǎn)來引入課題，馬上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。組織學(xué)生觀察實物演示、觀察機(jī)床結(jié)構(gòu)、運動形式，明確控制要求，使他們有了感性認(rèn)識，為分析電路做好前期準(zhǔn)備。

(2)其次運用現(xiàn)場體驗式教學(xué)，解決課程枯燥、抽象最好的方法就是讓學(xué)生得到感性認(rèn)識，為此每人一套電路控制板實物和一張圖紙，采用圖物對照，控制邏輯關(guān)系將其生動鮮明地體現(xiàn)出來，具有說服力。

2　任務(wù)設(shè)計運用由整體到部分，再由部分到整體的方法

任何復(fù)雜的任務(wù)都可以分解為幾個部分，分步學(xué)習(xí)了每個部分及各部分之間的邏輯關(guān)系，再回過來綜合分析整個任務(wù)，這個復(fù)雜的問題就會迎刃而解。

如在電力拖動控制線路中，任何復(fù)雜的機(jī)床線路，都是由幾臺電動機(jī)控制線路組成，每臺電動機(jī)控制線路又是由幾個基本控制環(huán)節(jié)組成。識讀機(jī)床線路時，首先用“整體到部分”的方法將整個設(shè)備系統(tǒng)劃分為幾個電動機(jī)控制回路部分，再逐步分成幾個基本控制環(huán)節(jié)。識讀每個控制回路部分的基本控制環(huán)節(jié)，到逐步分析每個控制回路的工作原理以及各個控制回路之間的控制關(guān)系之后，再用“部分到整體”的方法，回到整個設(shè)備系統(tǒng)，識讀整個控制電路，看是否有遺漏。特別要從整體角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，對電路中的每一個回路、電器中的每一個觸點的作用都應(yīng)了解清楚，為總結(jié)特點做準(zhǔn)備，以便對整個電路有清晰的了解。

3　教學(xué)過程以引導(dǎo)探究法為主

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)方法上是滿堂灌，要講一個新的知識內(nèi)容，從概念、定義分析、舉例、說明、歸納、總結(jié)。教師先提出問題到最終解決問題，學(xué)生是聽眾，這種教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)探究教學(xué)和學(xué)習(xí)，要求學(xué)生所學(xué)的知識和技能不是簡單地從教師那里接受現(xiàn)成的答案，而是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，從而獲取知識和技能提高學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、掌握方法為主題的面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力。采用精講多練、講練結(jié)合、循序漸進(jìn)的方法，通過“典型應(yīng)用”，拓寬學(xué)生的知識面。課堂上安排一定的課時間隔，在實訓(xùn)安排中用到前面的知識和技能，使學(xué)生達(dá)到靈活運用，促使知識的遷移鞏固的目的。

教師采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，引導(dǎo)和補充。創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生自己分析、自己解決問題、自己得出結(jié)論。整個過程圍繞著問題的提出，尋找解決問題的方法和解決問題的過程。為了使學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用，學(xué)以致用，靈活掌握的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中要與前面介紹的情景脈絡(luò)和提出的問題相呼應(yīng)，回到前面提出的工廠企業(yè)典型的升降機(jī)等正反轉(zhuǎn)控制問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決，從而使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中、掌握重點，化解難點。

4　在實施任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法的過程中結(jié)合分層教學(xué)法

在課堂上針對學(xué)生的差異，我們采取了以下方法：

(1)教學(xué)內(nèi)容分層次，即教師備課以大多數(shù)學(xué)生為主，兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生三套教學(xué)大綱的要求設(shè)計授課內(nèi)容。以大多數(shù)學(xué)生層面為主教學(xué)任務(wù)時間占90％，適當(dāng)滲透提高課教學(xué)任務(wù)時間占10％，最后再個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)課后練習(xí)分層次，即每節(jié)課的課后作業(yè)除大多數(shù)學(xué)生的層面的內(nèi)容為必做題外，還適當(dāng)增加一些超出教學(xué)大綱要求的選做題。

(3)對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師先確定其簡單的基本任務(wù)。通過教師個別輔導(dǎo)并引導(dǎo)優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；具體做法是教師安排實訓(xùn)工位位置，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在優(yōu)秀生旁邊，有困難的學(xué)生每一步驟都可以模仿優(yōu)秀生或在優(yōu)秀生指導(dǎo)下一步步完成。確保有困難的學(xué)生能跟上班級的教學(xué)節(jié)奏，這樣使各類學(xué)生都學(xué)有所得。

5　每節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)

項目教學(xué)結(jié)束前的小結(jié)，都要求學(xué)生反思今天我會做了什么?根據(jù)所學(xué)的知識，能否對具體的實訓(xùn)對象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)?能否將此實訓(xùn)對象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中?每完成一個電路都讓學(xué)生作些思考。請學(xué)生談操作體會，使學(xué)生參與教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)的能力，這樣使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深對專業(yè)知識的掌握。教師引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)思維、擴(kuò)展思路、加深理解，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)求知需求，從而使學(xué)習(xí)更有效。

6　課程設(shè)置注重技能訓(xùn)練，重視“做”的重要性

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)模式上用行為學(xué)習(xí)理論取代了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，關(guān)注行為線索，課程設(shè)置時注重“學(xué)、練、做”統(tǒng)一和重視“做”的重要性，使知識和技能相互依存，從而使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中，知識和技能的掌握呈現(xiàn)螺旋式上升，教學(xué)內(nèi)容從感知人手，讓學(xué)生在做做—學(xué)學(xué)一再做一再學(xué)的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高分析問題、解決問題的能力。

實訓(xùn)課程教學(xué)是主陣地，課余操練也重要。多年來學(xué)校安排教師辦公室與所教班級教室很近，專業(yè)教師利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生碰到問題能得到老師及時指導(dǎo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課題研究的效果

通過“任務(wù)引領(lǐng)項目教學(xué)法”的嘗試，在教學(xué)上取得的一些成果，提高了教學(xué)質(zhì)量。從維修電工五級考工合格率分析，總體考工合格率比原來高出了11.14％。我校教師在嘗試項目教學(xué)法的過程中實踐能力得到提高，多名教師獲得電子電工和維修電工中級和高級技能證書。

篇4

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品融為一體。作為實現(xiàn)商品價值和使用價值的手段，包裝在生產(chǎn)、流通、銷售和消費領(lǐng)域中發(fā)揮極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計界和教育界不得不關(guān)注的課題。由于競爭激烈，包裝設(shè)計“以消費者為中心，個性化的包裝”是現(xiàn)在與未來的重要消費特征，在這種大環(huán)境下，包裝設(shè)計的教學(xué)目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新意識，拓寬他們的知識面，適應(yīng)新挑戰(zhàn)、適應(yīng)時代的發(fā)展，以便更好的服務(wù)于社會。

面對當(dāng)今包裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生很難迅速適應(yīng)市場的問題，從市場需求的角度分析加強(qiáng)實踐課程的學(xué)習(xí)力度，改革實踐課程的授課方式，從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)水平和專業(yè)技能，要求學(xué)生走出校園，走向社會，親自動手去做，去感悟、體驗包裝設(shè)計的過程。只有在實踐中，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的弱點和不足，從而做到更好的、更適應(yīng)社會發(fā)展、和人們的欣賞水平相一致的包裝。本課程實施理論與實踐交互式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)做一體化，各學(xué)習(xí)模塊循序漸進(jìn)，各有其側(cè)重點互動深入；課程內(nèi)容以課題形式開展，采取多媒體課件講授結(jié)合案例分析和課題學(xué)習(xí)情境，精講多練，講練結(jié)合；教學(xué)過程從理論講授結(jié)合課題訓(xùn)練，從分項練習(xí)到模擬課題設(shè)計，從教師、學(xué)生、設(shè)計師相結(jié)合實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合機(jī)制；通過課前精心準(zhǔn)備、互動授課、課題實訓(xùn)、課后思考與練習(xí)、教學(xué)總結(jié)；開放網(wǎng)上資源、多結(jié)構(gòu)的組織方式；結(jié)合包裝設(shè)計工作室、實訓(xùn)室、公司設(shè)計室、及項目合作和企業(yè)實習(xí)鍛煉等實施動態(tài)的立體化教學(xué)。

一、教學(xué)過程實施“教師教、學(xué)生做、設(shè)計師帶”三個層次的情境教學(xué)模式，以設(shè)計教研室、現(xiàn)場、企業(yè)設(shè)計室作為教學(xué)基礎(chǔ)。實施“教”、“學(xué)”、“做”互動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和切身感受，樹立重點提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。

1、教師教：運用多媒體教學(xué)，案例論證，精講多評，重過程教學(xué)，分階段評分，經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作品、學(xué)生作業(yè)分析和講評，推出以小組討論、個別輔導(dǎo)、集中講授、實際工程案例分析等教學(xué)方法，實施靈活、互動的課堂教學(xué)。同時與企業(yè)合作教學(xué)，請企業(yè)設(shè)計師串講，優(yōu)化師資資源。

新的教學(xué)手段的采用，大大地提高了教學(xué)效率，包含了傳統(tǒng)的課堂理論講授，同時引入了多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過多媒體演示，平淡的理論變得豐富多彩，學(xué)生也更能接受，通過案例的分析，達(dá)到效果直觀、形象生動。通過網(wǎng)絡(luò)手段，建立資源共享平臺和交流平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可下載相關(guān)的設(shè)計素材、教學(xué)案例等，也可以利用校園網(wǎng)的交流平臺進(jìn)行學(xué)生提問和老師答疑。

2、學(xué)生做：根據(jù)課程內(nèi)容或教學(xué)需要組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀或邊看、邊講、邊做，這不僅能使學(xué)生對設(shè)計方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是可使學(xué)生學(xué)到實際工作中需要的知識、技能和技巧。

在實踐教學(xué)中，采用項目的設(shè)計為主，課題來源于教師自主尋找的案例，或者是參加各種設(shè)計大賽，也可以是在與企業(yè)合作教學(xué)時，企業(yè)提供的一些案例，根據(jù)這些案例，學(xué)生分層次進(jìn)階，從前期的模仿訓(xùn)練到自主學(xué)習(xí)提高，再到實際項目設(shè)計與制作，循序漸進(jìn)。在實際案例的設(shè)計制作過程中，在老師的指導(dǎo)下，對于如何做好市場調(diào)查，設(shè)計的前期準(zhǔn)備，方案的確定，方案的執(zhí)行，最后成品的完成制作，整個流程都得到充分的鍛煉。教學(xué)過程中與相關(guān)企業(yè)合作，使學(xué)生既掌握從包裝設(shè)計到生產(chǎn)的整個流程，又在與企業(yè)的接觸中了解市場和企業(yè)需求，提高學(xué)生包裝設(shè)計運用的可行性；不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與行業(yè)企業(yè)建立密切的合作伙伴關(guān)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，建立學(xué)校學(xué)習(xí)實踐基地，這是解決目前高職院校實踐教學(xué)基地不足、設(shè)備落后的根本出路，也是高職實踐教學(xué)營造逼真職業(yè)環(huán)境氣氛的必由之路。如中山市金龍游樂設(shè)備公司為我系中山校外實訓(xùn)基地，每年針對我校學(xué)生舉行一個“金龍杯”游戲機(jī)外觀包裝設(shè)計大賽，并將這種比賽形成一種長效機(jī)制，學(xué)生獲獎作品為企業(yè)所用，形成一種雙贏的合作辦學(xué)方式。

3、設(shè)計師帶：在與企業(yè)的合作中，引入企業(yè)設(shè)計人員、技術(shù)人員、管理人員參與教學(xué)過程，充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，達(dá)到強(qiáng)化課程設(shè)置職業(yè)化，課程內(nèi)容模塊化、能力訓(xùn)練崗位化、素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化、實踐教學(xué)仿真化。把教學(xué)的平臺延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`項目，形成設(shè)計師與學(xué)生共同協(xié)作的直觀演示；通過“工作項目設(shè)計”，形成教學(xué)與企業(yè)行為一體化的教學(xué)創(chuàng)新。依托中山市包裝企業(yè)作為課程實踐、實訓(xùn)的平臺。介入實體項目，以課題組形式整合專業(yè)知識，通過再現(xiàn)實際操作過程的場景及規(guī)范，使學(xué)生更直觀地熟悉包裝設(shè)計工作流程實務(wù)。

4、承前啟后的課程設(shè)計：針對包裝設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，在技術(shù)與工藝、設(shè)計理念與形式的銜接方面，增設(shè)現(xiàn)代新材料、新工藝、新技術(shù)等課程。在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性設(shè)計的同時，建立和完善教學(xué)實習(xí)基地，使學(xué)生了解包裝的結(jié)構(gòu)、材料、印刷、機(jī)械、自動化等相關(guān)知識，這些都有利于包裝設(shè)計課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展。

二、創(chuàng)新及應(yīng)用

本課程除設(shè)置了必要的設(shè)計理論及配套的創(chuàng)意性實驗外，還開設(shè)了實訓(xùn)、課題設(shè)計，主要按照“茶葉包裝設(shè)計食品類包裝設(shè)計化妝品包裝設(shè)計”三個學(xué)習(xí)情境模塊、市場參觀實習(xí)等實踐性課程，并有效運行“案例教學(xué)法，項目設(shè)計法，綜合素質(zhì)培養(yǎng)法”及“教學(xué)做一體化”的組織手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品包裝設(shè)計的設(shè)計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質(zhì)能力。

以《月餅包裝設(shè)計》教學(xué)為例，在設(shè)計過程中，要求學(xué)生了解包裝的概念，掌握和包裝相關(guān)的信息，讓學(xué)生的專業(yè)知識得到進(jìn)一步深入，切實地將理論知識運用到實踐中去。 在課程設(shè)計上，首先把學(xué)生分成若干個小組，以項目為目標(biāo)，各組完成指定的課程項目。項目的來源可以是教師指定的虛擬項目，也可以是企業(yè)設(shè)計項目等，本次的設(shè)計項目是首屆“日威杯”全國中秋月餅系列包裝設(shè)計大賽。以下為該項目的教學(xué)實施過程：社會調(diào)查方案選定創(chuàng)意草圖電腦設(shè)計圖方案評審項目實施 。

1、社會調(diào)查

附表：

通過月餅包裝項目的教學(xué)，學(xué)生掌握了：

1.月餅包裝設(shè)計的內(nèi)容、程序和特點。

2.了解此月餅包裝的行業(yè)動態(tài)，與小組成員、教師溝通初步設(shè)計方案，學(xué)習(xí)交流溝通及團(tuán)隊合作能力（小組合作，與指導(dǎo)教師合作，與企業(yè)設(shè)計師合作） 。

3.熟悉包裝設(shè)計制作材質(zhì)，設(shè)計題目以及設(shè)計任務(wù)的相關(guān)材料等。

4.利用軟件進(jìn)行平面設(shè)計及方案電腦設(shè)計圖。

實踐訓(xùn)練教學(xué)所運用的措施中，包括：在教學(xué)改革中，以市場為依托，服務(wù)市場的教學(xué)理念。與企業(yè)開展項目合作活動，聘請公司經(jīng)驗豐富的設(shè)計師指導(dǎo)學(xué)生項目設(shè)計；開展訓(xùn)練教學(xué)互助活動，完善基本操作指導(dǎo)，舉辦包裝設(shè)計競賽；采用多媒體等電化教學(xué)手段；采用項目化成績評定方法，全面反映學(xué)生的綜合能力，對于使用項目教學(xué)法的課程，結(jié)合素質(zhì)和作品兩方面進(jìn)行考核，素質(zhì)考核包括基本知識的掌握、學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、協(xié)作精神、創(chuàng)意能力等；作品考核由企業(yè)設(shè)計師、教師對設(shè)計作品進(jìn)行綜合評分；從課程組織方面，包裝設(shè)計教學(xué)采用大班上課（30-40人），小班（或小組）指導(dǎo)形式，每個班配備1-2名輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實訓(xùn)指導(dǎo)。實施項目教學(xué)后，劃分項目小組，由教師、企業(yè)設(shè)計師共同指導(dǎo)項目的開展。

三、結(jié)語

作為高職高專的課程，在一定程度上淡化了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，也淡化了理論課與實踐課的界限，重點放在實踐運用的可操作性。因此在課程上采用理論實踐一體化教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的實施以及考核方式上實行了理論與實踐一體化的教學(xué)嘗試，同時引入項目教學(xué)法，結(jié)合課程承接企業(yè)設(shè)計項目，也取得了一定的效果。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，證實這種教學(xué)理念與教學(xué)方法是可行的，學(xué)生包裝設(shè)計的設(shè)計、制作能力，以及實踐技能和綜合素質(zhì)能力都得到了質(zhì)的提高，設(shè)計作品也得到了企業(yè)及師生們的肯定，由此也更加堅定了我們不斷進(jìn)行教學(xué)改革的決心。

篇5

20世紀(jì)90年代以來,旅游業(yè)已經(jīng)成為世界上發(fā)展勢頭最強(qiáng)勁、創(chuàng)造價值最多的新型、獨立復(fù)合型產(chǎn)業(yè)。世界旅游組織2007年預(yù)測,中國作為目前世界第四大旅游目的地國,在未來的10年中,入境旅游收入將保持8%的增長速度,2010年將有可能超越西班牙,成為世界上第二大旅游目的地國。為了有效促進(jìn)國際旅游業(yè)發(fā)展,國家旅游局提出大力發(fā)展入境旅游,入境旅游將成為中國旅游在“十一五”期間乃至以后相當(dāng)長的時期著力發(fā)展建設(shè)的領(lǐng)域。

入境旅游的不斷發(fā)展,將帶動國際旅行社對涉外導(dǎo)游人才的需求。從國家統(tǒng)計局提供的近幾年國際旅行社從業(yè)人員的人數(shù)看,呈逐步上升態(tài)勢,由2002年的89128人上升到2007年的98727人,國際旅游收入也從2002年的203億美元上升到2007年的419億美元。入境游客數(shù)量的遞增,對我國涉外導(dǎo)游人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了新的要求。作為優(yōu)秀涉外導(dǎo)游人才的孵化器,高職高專旅游院校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀涉外導(dǎo)游人才的重要責(zé)任。從涉外導(dǎo)游人才的成長規(guī)律分析入手,了解影響涉外導(dǎo)游人才成長的因素,進(jìn)而有效改進(jìn)高職院校旅游英語專業(yè)課程建設(shè),實現(xiàn)企業(yè)人才需求與校園崗位能力培養(yǎng)的無縫對接,將有效實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

一、人才成長規(guī)律的內(nèi)涵

什么是人才?根據(jù)人才學(xué)的定義,把人才定義為擁有知識并且能將知識在工作中加以運用的人群。人才具有兩個屬性:一是擁有知識;二是能夠?qū)⒅R運用于工作過程中。由此類推,涉外導(dǎo)游人才要擁有涉外導(dǎo)游知識和語言能力,并能將所學(xué)知識充分運用于涉外導(dǎo)游過程。

人才個體無論通過什么渠道成才,大體都要經(jīng)過一定的發(fā)展階段,遵循一定的人才成長規(guī)律。云南省科學(xué)技術(shù)廳張永紅認(rèn)為,人才成長具有七個規(guī)律:學(xué)習(xí)―再學(xué)習(xí)規(guī)律、實踐―再實踐規(guī)律、積累提高規(guī)律、青年時期極富創(chuàng)造力規(guī)律、環(huán)境影響人才成長規(guī)律、競爭成長規(guī)律、曲折上升成長規(guī)律。

中國石化勝利石油管理局董經(jīng)利認(rèn)為,高校畢業(yè)生在企業(yè)成長具有八條規(guī)律:熱愛專業(yè)、熱愛工作是成長的前提;積極向上的人生態(tài)度和工作責(zé)任心是成才的催化劑;專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和融會貫通能力是成才的關(guān)鍵;適當(dāng)壓力是加快人才成長最重要的驅(qū)動力;基層鍛煉是人才成長的必由之路;良好的溝通能力和團(tuán)隊精神是成才的必備素質(zhì);不怕艱苦、持之以恒、腳踏實地是成才的基礎(chǔ);良好企業(yè)環(huán)境是穩(wěn)定和發(fā)展人才的沃土。

中國人事科學(xué)研究院院長王通訊認(rèn)為,人才成長有八個規(guī)律:一是人才培養(yǎng)過程中的師承效應(yīng);二是人才成長過程中的揚長避短規(guī)律;三是創(chuàng)造成才過程中的最佳年齡規(guī)律;四是爭取社會承認(rèn)的馬太效應(yīng);五是人才管理過程中的期望效應(yīng);六是人才涌現(xiàn)過程中的共生效應(yīng);七是隊伍建設(shè)過程中的累積;八是環(huán)境優(yōu)化過程中的綜合效應(yīng)。

從上述分析可以看出,人才成長規(guī)律是作為個體在學(xué)校、企業(yè)和社會等不同環(huán)境作用下,發(fā)揮自身能動作用,積極探求成才之路并付諸實現(xiàn)的規(guī)律。本文通過比較在相同環(huán)境下個人成才的過程,可以更好地理解人才成長的規(guī)律,從而優(yōu)化綜合環(huán)境,為個人提供更好的成長環(huán)境。

二、涉外導(dǎo)游職業(yè)特點

什么是導(dǎo)游?“導(dǎo)游”這一詞來自于英文的Tour Guide,根據(jù)美國《住宿、旅行和旅游詞典》,tour guide 是指“領(lǐng)有執(zhí)照并受雇帶領(lǐng)旅行者在當(dāng)?shù)赜^光旅行的人。”美國學(xué)者凱恩琳?林格?龐德在其專著《職業(yè)導(dǎo)游員:導(dǎo)游職業(yè)發(fā)展動態(tài)》中認(rèn)為,導(dǎo)游最基本的定義是“帶領(lǐng)旅行團(tuán)游覽的人”,或“對某個地方非常了解并把這些知識告訴他人的人”。

云南大學(xué)志萍老師認(rèn)為,“導(dǎo)”就是要求導(dǎo)游員為旅行者開導(dǎo)指點,旁征博引,指點迷津;“游”是指游玩、游覽、游樂和觀賞,但同時也包含行走、求知、增加閱歷見聞的含義。導(dǎo)游員就是指“依照《導(dǎo)游人員管理條例》的規(guī)定取得導(dǎo)游證,接受旅行社委派,運用專門的知識和技能為旅游者組織、安排旅行和游覽活動,提供向?qū)?、講解和旅途服務(wù)的人員。”

根據(jù)所使用的語言,可以把導(dǎo)游員分為中文導(dǎo)游員和外語導(dǎo)游員,中文導(dǎo)游員主要針對國內(nèi)和港澳臺市場,使用中文進(jìn)行整個游程的講解;外語導(dǎo)游員(又稱涉外導(dǎo)游)主要針對入境旅游市場(除港澳臺外),使用入境國語言進(jìn)行整個游程講解。

我國今后入境旅游的發(fā)展和壯大,不僅需要國家對旅游景區(qū)的重點打造和推廣,更需要高素質(zhì)的涉外導(dǎo)游人才。涉外導(dǎo)游不僅負(fù)擔(dān)著把本國本地區(qū)優(yōu)美的自然景致、璀璨的文化魅力展現(xiàn)給世界,吸引世界各國旅游消費者的重責(zé),而且在接待過程中還應(yīng)保持平等、文明和熱情。因此,作為涉外導(dǎo)游,跨文化交流是最基本的能力。人作為最活躍的文化載體,特別是承載旅游目的地接待的涉外導(dǎo)游,直接反映了一個國家或地區(qū)的文明程度、國民素質(zhì)和現(xiàn)代化水平。天津商業(yè)大學(xué)李志剛認(rèn)為,作為國際化導(dǎo)游人才,應(yīng)具有以下特點:一是具有廣闊的國際視野;二是通曉國際旅游業(yè)基本規(guī)則和慣例;三是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;四是熟悉、尊重有關(guān)國家和地區(qū)的文化;五是具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力。

三、不同環(huán)境下涉外導(dǎo)游人才成長規(guī)律

1、旅游院校涉外導(dǎo)游人才成長規(guī)律

根據(jù)國家旅游局的最新統(tǒng)計數(shù)字,截至2008年底,全國共有高、中等旅游院校(包括完全的旅游院校和開設(shè)有旅游系或旅游專業(yè)的院校)1775所,其中高等院校810所,中等職業(yè)學(xué)校965所。2008年旅游院校在校生為844604人,其中旅游高等院校440038人。2008年全國高等院校共有旅游專業(yè)教師37737人,其中旅游高等院校17840人。近年來,高職高專旅游英語、國際導(dǎo)游、涉外導(dǎo)游等專業(yè)異軍突起,成為旅游高等院校的主力軍,滿足了國際旅行社對涉外導(dǎo)游人才的需求。旅游院校應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生崗位能力,幫助學(xué)生建構(gòu)涉外導(dǎo)游職業(yè)能力?高等院校學(xué)生成為合格的涉外導(dǎo)游,其學(xué)校教育的成長過程具有什么規(guī)律?本文以國際旅行社歷屆畢業(yè)生為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查、走訪和個別談話等方式,總結(jié)了以下規(guī)律。

(1)以涉外導(dǎo)游職業(yè)作為自身追求的規(guī)律。問卷調(diào)查顯示,最終選擇涉外導(dǎo)游職業(yè)的學(xué)生,其中91.3%的學(xué)生喜歡涉外導(dǎo)游職業(yè),認(rèn)為這個職業(yè)富有挑戰(zhàn)性,能夠有效培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力、跨文化溝通能力和涉外服務(wù)水平。同時該職業(yè)具有愉悅性,能夠在游覽祖國美麗山河的同時享受職業(yè)的樂趣。只有8.7%的學(xué)生認(rèn)為自己是被迫選擇該專業(yè),但隨著學(xué)習(xí)的深入,逐漸喜歡該專業(yè)并認(rèn)同該專業(yè)的魅力。

(2)人才成長的師承效應(yīng)規(guī)律。學(xué)生涉外導(dǎo)游職業(yè)能力的形成和提高,在很大程度上歸功于教師的精心指導(dǎo)。專業(yè)知識深厚、實踐經(jīng)驗豐富的教師能得到更多學(xué)生認(rèn)可,并能引導(dǎo)學(xué)生形成崗位技能。從全國旅游院校的師資發(fā)展看,呈現(xiàn)以下特點。一是總量不斷增加,到2008年達(dá)到17840人,相比上年增加了7.7%。二是教師素質(zhì)不斷提升,碩士和博士研究生人數(shù)占全部教師人數(shù)的三分之二以上,“雙師型”教師隊伍逐步擴(kuò)大,教師通過考取全國英語導(dǎo)游資格證書和企業(yè)兼職,積累涉外導(dǎo)游帶團(tuán)經(jīng)驗,有針對性地培養(yǎng)學(xué)生能力,同時學(xué)院也邀請企業(yè)資深導(dǎo)游來校兼職教學(xué),合理打造旅行社所需人才。三是教師教學(xué)方式不斷改善,由過去的填鴨式教學(xué)改為互動教學(xué),吸收了國外職業(yè)教育最新發(fā)展成果,形成了項目教學(xué)、仿真教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等典型教學(xué)模式,以學(xué)生為中心組織教學(xué),有效地培養(yǎng)了學(xué)生能力。

(3)綜合運用校內(nèi)仿真演練與校外旅行社實習(xí)成才規(guī)律。學(xué)生的職業(yè)成長離不開實踐―再實踐的過程,只有具備將知識運用于工作過程中的能力才能被稱之為“人才”,這種能力的獲得只有通過校內(nèi)仿真演練和校外實習(xí)才能真正實現(xiàn)。校內(nèi)實訓(xùn)條件的逐步完善和校外實習(xí)場所的不斷豐富,為學(xué)生職業(yè)能力成長提供了有力的條件。目前高職院校涉外導(dǎo)游主要有五個校內(nèi)實訓(xùn)室。一是數(shù)字化語音實訓(xùn)室,主要培養(yǎng)學(xué)生外語語言能力,尤其是聽說能力。二是模擬國際旅行社,主要培養(yǎng)學(xué)生國際旅行社管理與運作能力,包括部門設(shè)置、部門職能及其相互關(guān)系,同時掌握旅行社產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品銷售、計調(diào)等主要業(yè)務(wù)類型與基本流程、操作規(guī)則等。三是模擬涉外導(dǎo)游實訓(xùn)室,通過提供三維立體景點視頻,學(xué)生在仿真情境下使用英語演練導(dǎo)游接待、景點講解等內(nèi)容,幫助學(xué)生形成導(dǎo)游能力。四是跨文化溝通體驗室,通過提供客源國視頻、服飾、餐飲器皿等設(shè)施,幫助學(xué)生體驗異國文化與禮儀,學(xué)生在仿真演練過程中學(xué)習(xí)跨文化交流技巧,并了解客源國禮儀和價值觀。五是涉外導(dǎo)游翻譯實訓(xùn)室,通過提供同聲傳譯資料和景點描述,培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游口譯能力和筆譯能力。

涉外導(dǎo)游課程的模擬演練與校外旅行社實習(xí)綜合運用,將極大地提高學(xué)生運用知識的能力。校外“頂崗實習(xí)”與“訂單式”培養(yǎng)作為校外實習(xí)的重要方式,強(qiáng)調(diào)實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程的緊密結(jié)合,崗位實踐與理論知識的融會貫通。目前高職院校涉外導(dǎo)游專業(yè)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)校企合作,結(jié)合企業(yè)對涉外導(dǎo)游人才的能力需求,不斷探索新的合作途徑。一是周末或暑期兼職。院校與旅行社合作,國際旅行社在保證學(xué)生安全的前提下,安排考取導(dǎo)游證學(xué)生到旅行社進(jìn)行周末或暑期兼職,并支付相應(yīng)報酬。二是長周期實習(xí)。為緩解國際旅行社人員緊張的矛盾,旅游院校與旅行社合作,分班按階段安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí),獲得中英文導(dǎo)游證的學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)參與國內(nèi)外游客接待和帶團(tuán);未獲取導(dǎo)游證的學(xué)生則參與國際旅行社管理工作,包括前臺接待、文印、計調(diào)等各部門工作,熟悉旅行社運作過程及各部門之間聯(lián)系。整個實習(xí)周期達(dá)2―3個月,能更好地契合企業(yè)人才需求。

交互運用校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí),幫助學(xué)生在掌握導(dǎo)游理論與語言技能的基礎(chǔ)上,通過校內(nèi)模擬實訓(xùn)室與校外旅行社兩個平臺,鍛煉學(xué)生的實踐能力,促進(jìn)學(xué)生成才。

2、國際旅行社涉外導(dǎo)游成才規(guī)律

隨著入境旅游業(yè)的快速發(fā)展,國際旅行社數(shù)目不斷增加,從事涉外導(dǎo)游工作的人數(shù)逐步上升。根據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù),2002年到2006年國際旅行社從1349家增加到1654家,國際旅行社的就業(yè)人數(shù)也從2002年的89128人增加到2006年的98727人。但目前國際旅行社涉外導(dǎo)游素質(zhì)不高,這制約了旅行社可持續(xù)發(fā)展。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院宋煒認(rèn)為,目前旅行社導(dǎo)游從業(yè)人員總體素質(zhì)偏低,服務(wù)質(zhì)量參差不齊,高級導(dǎo)游人員奇缺,導(dǎo)游人員流失現(xiàn)象特別嚴(yán)重;河南商丘高等?？茖W(xué)校張穎霞認(rèn)為,河南導(dǎo)游人員缺乏與旅游資源品味一致、文化底蘊深厚的復(fù)合型導(dǎo)游人才,缺乏符合國際化接待要求、高層次、文化底蘊與外語基礎(chǔ)相結(jié)合的復(fù)合型國際導(dǎo)游人才。研究者將國際旅行社導(dǎo)游人員素質(zhì)偏低的主要原因歸結(jié)為旅行社和社會因素。宋煒認(rèn)為導(dǎo)游人員流失的主要原因是旅行社對從業(yè)人員缺乏激勵機(jī)制,職業(yè)發(fā)展空間受限;旅游企業(yè)對導(dǎo)游采用“拿來主義”,以降低企業(yè)開支為目的;社會認(rèn)可度較低。中國海洋大學(xué)李平認(rèn)為,涉外導(dǎo)游難以成才的原因在于社會偏見,缺乏人文關(guān)懷,旅行社在使用和管理導(dǎo)游人員方面存在誤區(qū),缺乏導(dǎo)游教育與培訓(xùn)活動。

本文認(rèn)為,社會環(huán)境與旅行社經(jīng)營與管理直接影響涉外導(dǎo)游人才的成長和未來發(fā)展。但環(huán)境畢竟是第二位的,真正影響涉外導(dǎo)游成才的內(nèi)因在于自身的主觀能動性,在于自身克服環(huán)境的局限而銳意進(jìn)取,成為優(yōu)秀導(dǎo)游員。本文通過問卷調(diào)查和個人訪談,總結(jié)出以下涉外導(dǎo)游人才成長規(guī)律。

(1)熱愛涉外導(dǎo)游工作是人才成長的心理基礎(chǔ)。涉外導(dǎo)游成才的關(guān)鍵在于熱愛本職工作,忠誠涉外導(dǎo)游職業(yè)操守,通過學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì),成為優(yōu)秀導(dǎo)游員。近年來社會對導(dǎo)游人員的社會認(rèn)可度低,報讀導(dǎo)游專業(yè)的人數(shù)不斷下降,再加上旅行社為降低成本而大量引進(jìn)兼職導(dǎo)游,專職導(dǎo)游收入減少,當(dāng)導(dǎo)游的付出和回報不成比例時,導(dǎo)游人員對企業(yè)的歸屬感就會下降,導(dǎo)致人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。每年獲得英文導(dǎo)游證人數(shù)不斷上升,但涉外導(dǎo)游人才卻不斷緊缺,高素質(zhì)的涉外導(dǎo)游人才更是千金難求。筆者通過調(diào)查得知,國際旅行社的中高級英文導(dǎo)游都是長期供職于旅行社、并將從事涉外導(dǎo)游工作作為個人理想追求的人士,他們在這個行業(yè)摸爬滾打,積累了豐富的帶團(tuán)經(jīng)驗和語言技能,成為某些語種最受歡迎的涉外導(dǎo)游,其個人收入也不斷增加。

(2)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神是人才成長的精神支柱。涉外導(dǎo)游作為復(fù)合型人才,不僅需要廣博的國際視野和較強(qiáng)的跨文化溝通能力,同時還要深刻了解中國傳統(tǒng)文化,將中國古老的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明流暢地傳遞給外國游客,激發(fā)游客對中國文化的熱愛。優(yōu)秀導(dǎo)游的成才道路在于學(xué)習(xí)―再學(xué)習(xí)的過程,只有不斷學(xué)習(xí),豐富自身的人文知識與語言技能,才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,才能在講解過程中引起游客的共鳴。涉外導(dǎo)游服務(wù)水平的高低,關(guān)鍵在于自身素質(zhì)的高低,積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于個人專業(yè)技能的成長。涉外導(dǎo)游要求知識面廣,導(dǎo)游不僅是歷史學(xué)家,也是語言學(xué)家、外交家、音樂家、美食家、戲劇評論家,導(dǎo)游需要了解各種人文與自然科學(xué)知識,只有堅持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng),將知識靈活地運用于工作過程中。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和職業(yè)精神也是成為優(yōu)秀導(dǎo)游的必備條件。涉外導(dǎo)游服務(wù)不僅要細(xì)心,學(xué)會關(guān)心客人,更需要了解跨文化禮儀知識,了解客源國文化禁忌,保證導(dǎo)游與游客之間和諧的溝通。

(3)適度的個人壓力是人才成長的內(nèi)驅(qū)力。人才成長的最佳環(huán)境在于擁有適當(dāng)強(qiáng)度的競爭壓力。根據(jù)馬斯洛的人的需求層次理論,人的需求包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類。其中尊重需求包括對成就或自我價值的個人感覺,也包括他們對自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的人希望別人按照他們的實際形象來接受他們,并認(rèn)為他們有能力,能勝任工作,當(dāng)他們得到這些尊重時,他們不僅贏得了人們的尊重,同時內(nèi)心也因?qū)ψ约簝r值的滿足而充滿自信。正是因為人有尊重需求,因此涉外導(dǎo)游希望通過自己的努力成為受人尊重的導(dǎo)游,這種內(nèi)心的動力驅(qū)動著涉外導(dǎo)游不斷積極進(jìn)取,適度的競爭壓力和好強(qiáng)心態(tài)影響著導(dǎo)游的工作熱情,他們希望通過自己的努力贏得旅行社員工的尊重,也得到管理者的認(rèn)可。一定的旅行社激勵機(jī)制將會有效引導(dǎo)涉外導(dǎo)游的逐漸成長。

(4)團(tuán)隊合作與溝通能力是涉外導(dǎo)游成才基本心理素質(zhì)。團(tuán)隊合作與溝通能力貫穿導(dǎo)游工作的整個過程,決定著涉外導(dǎo)游工作的質(zhì)量和游客的滿意度,是衡量導(dǎo)游工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。涉外導(dǎo)游在整個導(dǎo)游過程中不僅要學(xué)會與游客和領(lǐng)隊溝通,更需要與旅行社管理人員進(jìn)行溝通,保證整個游程的順利進(jìn)行。涉外導(dǎo)游在帶團(tuán)過程中,以平等姿態(tài)建立與游客、領(lǐng)隊和全陪的合作,尊重游客和領(lǐng)隊或全陪的需要,建立與旅游接待部門的協(xié)調(diào),樹立導(dǎo)游自身在團(tuán)隊中的威信和親和力,以保證整個游程和諧、愉悅。

團(tuán)隊合作與溝通能力有助于涉外導(dǎo)游建立和諧的工作環(huán)境,也有利于涉外導(dǎo)游在國際旅行社中獲得管理層認(rèn)可,成為旅行社優(yōu)秀導(dǎo)游員。導(dǎo)游工作不僅需要有解決問題的智商,更需要有協(xié)調(diào)各種關(guān)系的情商。良好的團(tuán)隊合作與溝通能力能夠獲得游客們的理解,也能夠得到旅行社管理層的重視,從而較快地成為旅行社優(yōu)秀人才。

3、社會環(huán)境中涉外導(dǎo)游人才的成長規(guī)律

涉外導(dǎo)游作為社會的一員,社會的評價與期望值影響著導(dǎo)游個人職業(yè)的選擇,也影響著導(dǎo)游未來職業(yè)發(fā)展。近年來,整個社會對導(dǎo)游工作的認(rèn)可度低,認(rèn)為導(dǎo)游在帶團(tuán)過程中只關(guān)注游客購物,忽略游覽質(zhì)量;只關(guān)注提成,忽略游客需求,這種負(fù)面的社會形象影響到學(xué)生選擇所報讀的專業(yè),也影響旅游院校學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇。近年來旅游院校招生難的主要原因就在于涉外導(dǎo)游職業(yè)社會認(rèn)可度低;旅游院校學(xué)生畢業(yè)后只有不到三分之一的學(xué)生選擇從事與旅游相關(guān)的工作,大部分學(xué)生選擇與商務(wù)有關(guān)的工作,這也從另一個側(cè)面反映了社會輿論影響學(xué)生的就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。一方面是旅游院校畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求,另一方面則是旅游企業(yè)人才嚴(yán)重匱乏,這種尷尬的局面影響著我國旅游業(yè)未來健康、穩(wěn)定的發(fā)展,也影響著涉外導(dǎo)游教育的成長。

社會環(huán)境對涉外導(dǎo)游的成長是一把雙刃劍,它既可以影響人們職業(yè)的選擇和未來事業(yè)發(fā)展的方向,但也促使涉外導(dǎo)游們在逆境中奮勇向前,希望通過自身努力獲得社會認(rèn)可,獲得人們的尊敬。社會環(huán)境中涉外導(dǎo)游成長規(guī)律主要反映為爭取社會認(rèn)可的馬太效應(yīng)規(guī)律。

涉外導(dǎo)游人才的成長具有馬太效應(yīng),良好的社會氛圍是涉外導(dǎo)游人才成長的肥沃土壤,先進(jìn)的職業(yè)理念和社會觀念,對于涉外導(dǎo)游人才的成長是至關(guān)重要的。從整個社會看,只有解決好涉外導(dǎo)游人才成長的環(huán)境問題,才能從根本上解決不愿做涉外導(dǎo)游工作的問題。

近年來隨著我國入境旅游的快速發(fā)展,涉外導(dǎo)游工作逐漸成為“新寵”,涉外導(dǎo)游工作不僅可以獲得數(shù)量不等的小費,也能獲得可觀的購物提成。涉外導(dǎo)游收入的改觀,極大地刺激了人們報考英語導(dǎo)游員的熱情。從目前看,獲得英語導(dǎo)游員資格證的人員數(shù)量在逐步遞增,但真正符合涉外導(dǎo)游能力要求的人數(shù)不多,高水平的涉外導(dǎo)游員更是鳳毛麟角。因此,改革高職院校涉外導(dǎo)游課程的教學(xué),改革全國外語導(dǎo)游員認(rèn)證考試,改革目前校企分開的孤立局面,是保證國際旅行社能夠獲得優(yōu)秀涉外導(dǎo)游的必由之路。

四、結(jié)論

涉外導(dǎo)游人才的成長是旅游院校、企業(yè)和社會等不同環(huán)境共同作用的結(jié)果,同時也呈現(xiàn)不同的人才成長規(guī)律。努力探索不同環(huán)境下的人才成長規(guī)律,優(yōu)化人才培養(yǎng)方式和員工激勵機(jī)制,改善社會環(huán)境對涉外導(dǎo)游工作的評價內(nèi)容,將會極大地促進(jìn)涉外導(dǎo)游人才成長的進(jìn)程。涉外導(dǎo)游工作質(zhì)量的改善,將影響外國游客看待中國的方式,形成入境旅游的良性循環(huán),這對于我國“十一五”提出的旅游業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

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篇6

為了提高教學(xué)質(zhì)量，多少年來，在如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，專業(yè)人員和專家都進(jìn)行了大量的探索和研究。近幾年來，高職院校的教學(xué)方法和教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變革，很多專業(yè)都在嘗試一種創(chuàng)新的教育模式——校企合作。實踐證明，這一教學(xué)模式在就業(yè)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性等方面起到了較好的作用。目前校企合作的教學(xué)模式，已成為高職院校很多專業(yè)所采用的既高效又實用的教學(xué)模式。本篇文章就是圍繞如何以校企合作教學(xué)模式為導(dǎo)向，提高高職旅游英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性所進(jìn)行的探索。

一、當(dāng)前高職院校的英語教學(xué)存在的問題

1、高職院校英語專業(yè)的課堂教學(xué)，大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏針對性，特別是旅游英語專業(yè)是一個新的專業(yè)，對學(xué)生在教學(xué)中的基本技能的培養(yǎng)缺乏實用性和可操作性。學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識比較模糊。

2、面對當(dāng)今多元化繁雜的社會，充滿無限誘惑的娛樂方式、游樂活動，學(xué)生實難集中精力自主學(xué)習(xí)，專心學(xué)業(yè)，刻苦求知，加之獨生子女嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，成長環(huán)境優(yōu)越，無憂患意識，無危機(jī)感，學(xué)習(xí)缺乏動力。

3、學(xué)生畢業(yè)后，真正具備就業(yè)能力的寥寥無幾。例如我們旅游英語專業(yè)的學(xué)生，他們走上工作崗位后，大部分不能立刻勝任英語導(dǎo)游工作，必須接受單位的“二次教學(xué)”，即崗前培訓(xùn)。勉強(qiáng)承擔(dān)導(dǎo)游任務(wù)的，在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)效果低下，這個時期的學(xué)生，成了失敗教學(xué)的犧牲品。這勢必會影響高職院校教學(xué)聲譽，也為今后的高職院校旅游英語專業(yè)的招生工作帶來新的困難。

二、當(dāng)前省內(nèi)外對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究狀況

多少年來，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在省內(nèi)一直是被探討的重要課題，但仍然沒有達(dá)到真正的高效、實用，仍然有待于進(jìn)一步的探索。省內(nèi)外研究現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)經(jīng)驗介紹多，創(chuàng)新少

我國英語各專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗交流會，年會，教學(xué)研究的文章、著作等等，對于自主學(xué)習(xí)

教學(xué)模式的經(jīng)驗介紹比比皆是，但是總是沒有太大的突破，總是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念下的一些教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，沒有讓學(xué)生能夠耳目一新，為之一動，躍躍欲試的新方法。因此，我們需要遵循教學(xué)規(guī)律，找到一個科學(xué)有效的，符合我國國情的新的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.理論說教多，實際見效少，可操作性欠缺

閱讀了大量的有關(guān)自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究的文章后，發(fā)現(xiàn)盡管我國有關(guān)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的論文和介紹陸續(xù)散見于各類報刊，然而不少研究還是處于表層描述，停留在理論和邏輯的說教，實際的教學(xué)效果甚微，缺乏可操作性。

3.思路窄，動作小，時代感差

從現(xiàn)有的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究看，操作范圍小，只局限于課堂-校園，教師-學(xué)生。在校就讀時間，在時間和空間的概念上沒有超越，忽略了我們現(xiàn)在所處于的“穿越”“無界化”時代。我們需要大幅度更新觀念，大膽創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，真正使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三.校企合作是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有力途徑

新形勢對高職院校旅游英語專業(yè)的教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。結(jié)合自己近年的教學(xué)實驗和教學(xué)改革實踐，我們針對校企合作教學(xué)模式是否能夠解決和如何解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行深入探索。

1.校企合作的教學(xué)模式能夠使學(xué)生明確自己的努力方向和學(xué)習(xí)目的。因為學(xué)生與企業(yè)雙向選擇的過程，對于入選和落選的學(xué)生，都是一次嚴(yán)峻的考驗，也是一次讓他們深刻感受到現(xiàn)實社會中市場經(jīng)濟(jì)競爭殘酷性的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。定期接觸企業(yè)，進(jìn)行職業(yè)體驗，還能使學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)自身匱乏的基礎(chǔ)知識和存在的問題，親身感受“書到用時方恨少”的滋味，刺激他們回到就讀的校內(nèi)課堂上自主學(xué)習(xí)、奮發(fā)學(xué)習(xí)。從課堂到企業(yè)，又從企業(yè)回到課堂，這樣反反復(fù)復(fù)的理論-實踐-再理論-再實踐的學(xué)習(xí)過程，能夠使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更加自覺地學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，使自己能夠更快地提高和掌握旅游英語的實踐能力和技巧，力爭早日成為合格導(dǎo)游員。

2.基于校企合作教學(xué)模式下的高職英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主題的探究者、學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者、活動協(xié)作的參與者、知識意義的建構(gòu)者，這就實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以進(jìn)行職業(yè)體驗的企業(yè)為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際操作能力為核心的目標(biāo)。

3.校企合作對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為具有深遠(yuǎn)的影響，它能夠使學(xué)生明確大目標(biāo)，進(jìn)一步專注具體學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于拓展視野、豐富生活閱歷、促進(jìn)思維發(fā)展、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任感、發(fā)展個性和提高綜合人文素養(yǎng)、 增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力、樹立自信心，并能從中發(fā)現(xiàn)自我，從而充分發(fā)揮他們的潛力，為以后適應(yīng)社會需求打下堅實的基礎(chǔ)。

4.校企合作的教學(xué)模式能夠最大限度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，用成就感代替被動學(xué)習(xí)的乏味和痛苦，更有助于提高課堂教學(xué)效率，挖掘?qū)W生的潛能，夯實英語基本功，還能最大限度地縮短他們從學(xué)者到成功導(dǎo)游者的角色轉(zhuǎn)換過程，而且外觀無痕跡，無斷層，學(xué)生切身輕松無厭倦感覺，水到渠成。只有解決了這些問題，才能使他們克服自身惰性，抵制外界干擾，全身心自主投入學(xué)習(xí)。

5.英語基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的實踐活動是在實際的課堂教學(xué)環(huán)境下，圍繞英語教學(xué)的某一專題進(jìn)行較為廣泛研究的自主學(xué)習(xí)模式。它是由情景創(chuàng)設(shè)、主題建構(gòu)、互動交流、任務(wù)展示四部分組成。校企合作的教學(xué)模式作為英語教學(xué)模式的一種新的表現(xiàn)形式，改變了傳統(tǒng)的以教代學(xué)的教學(xué)模式，給學(xué)生更大的自主選擇權(quán)與運作空間，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程的熱情，全面提升他們的英語應(yīng)用能力。

篇7

近年來，高職教育越來越受到國家的重視，發(fā)展高職教育，培養(yǎng)更多的高職類學(xué)生，為社會輸送動手能力強(qiáng)、實踐水平高的人才成為社會發(fā)展的必然趨勢。但是，學(xué)生在剛進(jìn)入高職院校時還存在著諸多不適應(yīng)的地方，例如，對校園環(huán)境感到陌生，對大學(xué)學(xué)習(xí)方式感到困擾，對專業(yè)不熟悉甚至是厭惡，等等。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，度過三年有意義的大學(xué)時光，這對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。

一、高職大學(xué)生入學(xué)心理困惑現(xiàn)狀及原因分析

高職大學(xué)生經(jīng)歷過高考的奮斗，對大學(xué)校園的生活既好奇又擔(dān)心，好奇在于通過周圍親朋好友的介紹，對大學(xué)充滿了期盼，希望在大學(xué)里能學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，為將來更好地走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。但同時面對新的環(huán)境，新的同學(xué)和老師，不知如何與人相處，一時無法適應(yīng)。

1.學(xué)生對于大學(xué)校園生活充滿了好奇，對于適應(yīng)新的生活環(huán)境，還不清楚如何應(yīng)對。

一些來自城市的學(xué)生從小在生活上都是父母一手包辦，很多問題都是父母幫忙解決。父母很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，但較少讓他們思考如何克服生活中遇到的困難，他們自然缺乏獨立性。來到大學(xué)校園，學(xué)生一下子失去了父母的照顧，變得茫然、無所適從，連一些基本的生活能力都不具備。于是，他們不得不把目光轉(zhuǎn)向老師，生活上依賴輔導(dǎo)員或班主任，以求得到老師的幫助。而一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，由于高考的緣故，造成心理落差，不愿意面對新的環(huán)境，有抵觸情緒，面對新的學(xué)習(xí)生活持消極態(tài)度，遇到一些問題不好意思開口問，只好自我封閉。有的同學(xué)因家庭貧困、內(nèi)心敏感且缺乏自立自強(qiáng)的行動，又不愿意讓同學(xué)知道，寧可在吃穿等生活細(xì)節(jié)中省吃儉用，也不愿意接受學(xué)校和同學(xué)的幫助，從而導(dǎo)致心理貧困。

2.在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對專業(yè)缺乏足夠的了解和熟悉。

上大學(xué)前，學(xué)生對大學(xué)里的專業(yè)認(rèn)識較為模糊，有人把這種認(rèn)識比作是在游樂園里看哈哈鏡，不是長了，就是短了；不是胖了，就是瘦了，與真實面貌總不大相符。學(xué)生對專業(yè)的選擇存在以下特征：①學(xué)生聽從親戚朋友的介紹，認(rèn)為某專業(yè)就業(yè)前景廣闊，或者家里有人從事這方面的工作，畢業(yè)后可以幫忙解決就業(yè)問題。②學(xué)生按照父母或老師的意志填報志愿。學(xué)生缺乏主張，對專業(yè)的選擇依賴父母與老師。③在填報志愿時，憑自己一時的想象和熱情，對專業(yè)的理解非常片面。④專業(yè)是調(diào)劑過來的，不是當(dāng)初自己的選擇。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，對專業(yè)的認(rèn)識偏頗，逐漸產(chǎn)生厭惡、煩躁的心理，對所學(xué)專業(yè)提不起興趣，從而抱著“混日子”的想法混文憑，并沒有真正學(xué)到專業(yè)知識。

此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與高中不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會自我規(guī)劃、自我安排、自我管理。老師每節(jié)課的內(nèi)容較多，但不會反復(fù)復(fù)習(xí)、練習(xí)，這就要求學(xué)生利用課余時間進(jìn)行消化、總結(jié)。如果學(xué)生沒有意識到這點，還是延續(xù)高中的學(xué)習(xí)模式，遇到問題不解決，過分依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)，而自己平時又很少花時間去溫習(xí)，就會不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，從而對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心。尤其是高職學(xué)生，動手操作能力要求較高，如果平時對實驗、實訓(xùn)課缺乏足夠的重視，實踐操作少，就會對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

對于自控能力差、缺乏自覺性的學(xué)生來說，來到大學(xué)沒有了家長的約束、監(jiān)督，沒有了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的要求放松，甚至還沉浸在之前長達(dá)3個月的假期中，沒有真正投入到緊張的學(xué)習(xí)中來。

3.學(xué)生進(jìn)入了新的環(huán)境，對大學(xué)的人際關(guān)系存在著迷茫。

處于青春期的大學(xué)新生有著強(qiáng)烈的自尊、認(rèn)同和歸屬的需要，非?？释麖呐笥阎蝎@得感情的共鳴，但往往由于青春期的閉鎖心理，當(dāng)與大學(xué)里面的新同學(xué)接觸時，總習(xí)慣拿高中時的好友為標(biāo)準(zhǔn)來加以衡量。由于有老朋友的存在，常常會覺得新面孔不太合意，因此他們寧愿采取被動接受的態(tài)度，從而阻礙了相互間的溝通和交流。對于一些學(xué)生來說，在和同學(xué)相處的過程中，不能站在對方的立場、角度想問題，不懂得謙讓、寬容他人。或者處處堅持自己的想法，不懂得適當(dāng)退一步。學(xué)生之間為一些小事而耿耿于懷，不懂得如何打開心結(jié)、化解矛盾，正確評價自己，加上遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離親人，又不愿意尋求幫助，逐漸產(chǎn)生孤獨感。

此外，上大學(xué)幾乎是所有高中生的人生目標(biāo)，在這個統(tǒng)一的目標(biāo)下，找到志同道合的朋友很容易。但是進(jìn)入大學(xué)以后，各人的目標(biāo)和志向會發(fā)生很大的變化，要找到一個在某一方面有共同追求的朋友，就需要較長時間的努力。

二、“點線面”逐步遞進(jìn)，全面做好高職大學(xué)生的心理調(diào)適

1.“面”――學(xué)校應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理調(diào)適的疏導(dǎo)作用。

首先，學(xué)校要重視新生入學(xué)時會遇到的一些困難，在新生入學(xué)之前做好全方位的準(zhǔn)備工作，如通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園、圖書館等，幫助學(xué)生熟悉學(xué)校設(shè)施，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生遇到問題時清楚可以向誰尋求幫助。此外，學(xué)校通過安排老生交流見面會、聽專家學(xué)者講座，讓新生了解如何合理地安排自己的大學(xué)生活。

此外，我校每年都會對新生進(jìn)行心理健康普測工作，建立新生心理檔案，把握學(xué)生心理健康狀態(tài)，以便及時跟蹤、咨詢和指導(dǎo)學(xué)生。同時做好心理預(yù)警學(xué)生的談心跟蹤調(diào)查反饋工作，幫助他們解決常見的心理困惑。

2.“線”――專業(yè)老師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。

在學(xué)生進(jìn)校時就要注重培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課的興趣。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生全面地接觸專業(yè)知識，了解專業(yè)課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點，從學(xué)生的興趣點入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對專業(yè)的模糊概念，才能使學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念。

以我系對新生的專業(yè)教育為例：

（1）安排專業(yè)課教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我系的仿真室、實訓(xùn)室、實驗室，和學(xué)生詳細(xì)講述實驗室的規(guī)章制度，實驗室的儀器設(shè)備、學(xué)生實驗操作流程，等等。同時，安排學(xué)生參觀化工企業(yè)，讓學(xué)生熟悉了解化工企業(yè)的一般工藝流程，對專業(yè)有形象、具體的了解。

（2）安排老生和新生交流專業(yè)學(xué)習(xí)心得。大二、大三的學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的體會，通過安排老生與新生的經(jīng)驗交流會，可以讓大二、大三學(xué)生傳授好的專業(yè)學(xué)習(xí)方法，幫助新生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，樹立信心。

（3）專業(yè)老師的專業(yè)教育指導(dǎo)。班主任一般都是專業(yè)老師，這樣便于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，及時尋求班主任的幫助。同時，專業(yè)老師會不定期地為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講座，努力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的感覺與知覺、語言與思維，鍛煉專業(yè)技巧和技能，錘煉專業(yè)人才的意志品質(zhì)。

3.“點”――輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮學(xué)生心理的指導(dǎo)作用。

作為新生最密切的朋友與老師，輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)后的心理調(diào)適工作中起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員要與班主任密切配合，通過班會、走訪宿舍、班級活動等，關(guān)心學(xué)生，在生活上積極幫助學(xué)生解決難題，特別是家庭困難學(xué)生，鼓勵他們申請學(xué)校勤工助學(xué)崗位；在學(xué)習(xí)上勉勵他們放下高考失利的包袱，不畏困難，堅持不懈，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，同樣也能創(chuàng)造出精彩人生；在人際交往上給予他們正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)集體凝聚力，使他們切實感受到家的溫暖。

平時，輔導(dǎo)員要及時關(guān)注學(xué)生的心理困惑、情緒變化，多與學(xué)生溝通、交流，了解他們的想法，開導(dǎo)他們，幫助他們正確認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)生活。如我系構(gòu)成“心理咨詢室”、心理輔導(dǎo)員和班主任、班級心理委員、宿舍協(xié)調(diào)咨詢員的心理健康教育四級“防護(hù)網(wǎng)”，將預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的全過程。此外，每天安排一名輔導(dǎo)員在心理咨詢室接受學(xué)生的咨詢，并設(shè)置心理熱線電話、網(wǎng)絡(luò)QQ號、電子信箱等，及時解答學(xué)生的疑惑。

總之，做好高職院校新生的心理調(diào)適工作，需要學(xué)校各部門的高度重視、密切配合。只有老師悉心管理，才能幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)的生活，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生涯，掌握知識與技能，將來順利地踏上社會打好基礎(chǔ)，也才能為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、鄉(xiāng)村旅游概念

鄉(xiāng)村旅游是在城市化進(jìn)程中逐漸發(fā)展成熟的旅游模式，目前人們對于鄉(xiāng)村旅游的概念尚沒有統(tǒng)一認(rèn)識?？偨Y(jié)鄉(xiāng)村旅游的共性特征，可以將鄉(xiāng)村旅游界定為：以城市以外的鄉(xiāng)村地區(qū)為旅游活動場所，以農(nóng)業(yè)資源為核心形成自然旅游資源和人文旅游資源，并以此為旅游吸引物招攬游客的旅游活動。這里關(guān)于鄉(xiāng)村旅游的定義包括廣義概念上的農(nóng)業(yè)資源，既涵蓋農(nóng)、林、牧、副、漁五大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，并不只局限于狹義上的種植農(nóng)業(yè)，但排除在城市內(nèi)的農(nóng)業(yè)旅游活動項目，例如：利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在城市中打造的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光產(chǎn)業(yè)等。鄉(xiāng)村旅游人才的培養(yǎng)應(yīng)該在鄉(xiāng)村旅游概念界定范圍內(nèi)，為農(nóng)村富民扶貧工程做好人才保證，通過培養(yǎng)專業(yè)人才推動農(nóng)村地區(qū)旅游扶貧產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、獨立學(xué)院旅游管理專業(yè)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)模式

我國旅游業(yè)處于發(fā)展變革時期，鄉(xiāng)村旅游起步更晚，鄉(xiāng)村旅游專業(yè)方向人才的培養(yǎng)還沒有得到足夠的重視，專業(yè)人才培養(yǎng)模式尚不成熟。獨立學(xué)院雖起步較晚，辦學(xué)件條件與傳統(tǒng)大學(xué)相比有客觀的差距，但獨立學(xué)院可以結(jié)合我國旅游業(yè)發(fā)展的時代背景和地域優(yōu)勢，利用自身辦學(xué)機(jī)制靈活、辦學(xué)模式易于創(chuàng)新等特點，準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)特色鄉(xiāng)村旅游人才。人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，我國高等院校及學(xué)術(shù)界20世紀(jì)80年代開始提出這一概念，1998年周遠(yuǎn)清教授將此概念界定為“人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格以及實現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法和手段”?，F(xiàn)筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評價幾方面探索獨立學(xué)院鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)模式。

（一）鄉(xiāng)村旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于對鄉(xiāng)村旅游的認(rèn)識不足，對自身資源特征、文化特色理解、研究、開發(fā)不夠深入，所以目前我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展普遍趨同，沒有突出地方個性化特點。再者經(jīng)營者以鄉(xiāng)村本土農(nóng)戶為主，缺乏旅游市場環(huán)境、地方文化特色，沒有深入了解旅游消費者心理，也缺乏活動、產(chǎn)品設(shè)計等方面的專業(yè)知識，這也使鄉(xiāng)村旅游呈現(xiàn)為“農(nóng)家樂、漁家樂、牧家樂”等簡單形式。獨立學(xué)院旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方向定位上一定要針對鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中急需的人才結(jié)構(gòu)來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)界定為：結(jié)合地方特色，培養(yǎng)擁有深入農(nóng)村、服務(wù)基層的大局意識，具有互聯(lián)網(wǎng)及生態(tài)環(huán)保思維，掌握旅游、民俗文化、農(nóng)業(yè)（農(nóng)林牧副漁）、經(jīng)營管理等專業(yè)理論知識，以及規(guī)劃開發(fā)、經(jīng)營管理、設(shè)計和創(chuàng)新等技能，并能夠運用專業(yè)知識和專業(yè)技能在富民扶貧鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)中從事與旅游相關(guān)的開發(fā)、設(shè)計、創(chuàng)新及經(jīng)營管理等活動的應(yīng)用型人才。

（二）任務(wù)版塊+學(xué)科版塊相結(jié)合的課程設(shè)置方法

首先，課程設(shè)置，獨立學(xué)院要在學(xué)校總體發(fā)展定位的基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行課程設(shè)置。我國獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，課程設(shè)置既要注重專業(yè)理論知識的滲透，更要注重應(yīng)用型實踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，并需適當(dāng)加大實踐性課程課時比率，使學(xué)生扎實掌握鄉(xiāng)村旅游實踐活動中所需的應(yīng)用性技能，提升其解決實際問題的能力。其次，要以鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為依據(jù)進(jìn)行課程設(shè)置。鄉(xiāng)村旅游作為新興產(chǎn)業(yè)，在高等教育專業(yè)建設(shè)方面可以借鑒的成功經(jīng)驗十分有限，所以在課程設(shè)置中要探索以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求、崗位素質(zhì)要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科本身的邏輯結(jié)構(gòu)特點，系統(tǒng)地建設(shè)課程項目。再次，要結(jié)合與鄉(xiāng)村旅游相關(guān)的交叉學(xué)科的特點進(jìn)行課程設(shè)置。旅游管理是一門交叉學(xué)科，鄉(xiāng)村旅游是旅游專業(yè)與更多元化的專業(yè)領(lǐng)域交叉發(fā)展的探索結(jié)果，所以在課程設(shè)置中不僅要考慮不同學(xué)科課程體系自身的完整性，而且還要充分研究獨立學(xué)科課程之間的銜接性和融合性?？梢圆捎谩叭蝿?wù)版塊+學(xué)科版塊”相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)置。即將鄉(xiāng)村旅游項目從開發(fā)建設(shè)到開業(yè)運營的全過程解剖為不同任務(wù)版塊，以解剖后任務(wù)板塊對專業(yè)人才能力素養(yǎng)的要求和學(xué)科特點為依據(jù)細(xì)化課程設(shè)置。例如：將鄉(xiāng)村旅游項目劃分為資源開發(fā)建設(shè)、項目活動設(shè)計、和運營管理三大板塊，每個版塊對人才能力素養(yǎng)的要求主要集中在旅游管理、農(nóng)業(yè)、民俗文化等專業(yè)領(lǐng)域。（1）結(jié)合學(xué)科版塊和任務(wù)版塊的特點，課程可以被細(xì)化為鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃開發(fā)、旅游服務(wù)設(shè)施建設(shè)、游居環(huán)境設(shè)計（包括村落、景區(qū)、游覽通道、住宿餐飲和建筑等）、體驗游樂項目設(shè)計、旅游產(chǎn)品設(shè)計、旅游企業(yè)經(jīng)營管理、旅游互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、旅游安全、服務(wù)技能與素養(yǎng)等課程板塊；（2）獨立學(xué)院可以結(jié)合鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的地域特點開設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、動植物學(xué)及種植養(yǎng)殖生產(chǎn)實踐等課程版塊；（3）為突出鄉(xiāng)村旅游的地方文化特色，獨立學(xué)院可以開設(shè)民俗禮儀、歷史文化、民間藝術(shù)、地方風(fēng)物和風(fēng)味飲食等課程板塊；（4）獨立學(xué)院可結(jié)合各個知識板塊開設(shè)相應(yīng)的成功案例實地研究與考察課程，最大限度地實現(xiàn)應(yīng)用型人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的近距離對接，提高應(yīng)用型人才的社會適應(yīng)性。獨立學(xué)院在課程設(shè)置過程中還要合理分配實用性技術(shù)能力能課程和理論知識課程的比率，同時還要注意各任務(wù)版塊在保持各自專業(yè)知識體系相對完整性的同時不能相互獨立，要以服務(wù)于鄉(xiāng)村旅游實踐為紐帶，使各任務(wù)板塊彼此銜接。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)條件

獨立學(xué)院應(yīng)在實踐性、創(chuàng)新性教學(xué)理念指導(dǎo)下，為培養(yǎng)應(yīng)用型鄉(xiāng)村旅游人才創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。1.構(gòu)建實踐性、創(chuàng)新性師資隊伍。擁有教師是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的首要條件，教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)成要突出實踐性和創(chuàng)新性。獨立學(xué)院在建設(shè)教師隊伍的過程中要打破常規(guī)高校教師招聘條件，不能僅以學(xué)歷和學(xué)術(shù)背景作為選拔條件，還要把行業(yè)背景、從業(yè)經(jīng)驗作為重要聘依據(jù)，組成一支學(xué)術(shù)背景深厚、從業(yè)資歷和技術(shù)能力精湛的實踐性教學(xué)團(tuán)隊。另外，長時間的教學(xué)工作會讓教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力落后于行業(yè)發(fā)展水平，因此要構(gòu)建一支具有實踐性、創(chuàng)新性的教學(xué)團(tuán)隊，還必須創(chuàng)新教師團(tuán)隊的管理方式。要求教師完成一定量的行業(yè)實踐工作任務(wù)，并以量化的形式考核其實際工作業(yè)績。例如：要求教師參與完成一定數(shù)量的鄉(xiāng)村旅游項目的開發(fā)、建設(shè)、設(shè)計工作，也可以要求教師參與完成不少于規(guī)定量的經(jīng)營、管理、服務(wù)工作任務(wù)，將教師在實踐中完成的工作量和創(chuàng)造的行業(yè)經(jīng)濟(jì)效益作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，以及評價教師專業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過這種方式推動教師團(tuán)隊不斷地在實踐中深化、創(chuàng)新應(yīng)用型教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型鄉(xiāng)村旅游人才創(chuàng)造良好的師資條件。2.構(gòu)建有利于培養(yǎng)實踐型鄉(xiāng)村旅游人才的教學(xué)環(huán)境。從物理環(huán)境看，由于獨立學(xué)院建設(shè)發(fā)展以自籌自己方式為主，所以在鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)過程中，其僅靠校內(nèi)模擬實訓(xùn)教學(xué)條件是無法實現(xiàn)實踐性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的。獨立學(xué)院要跳出常規(guī)的校內(nèi)教學(xué)模式，與鄉(xiāng)村旅游相關(guān)的規(guī)劃、開發(fā)、建設(shè)單位以及具有代表性的鄉(xiāng)村旅游運營單位結(jié)成人才培養(yǎng)共同體，將相應(yīng)課程的課堂教學(xué)放在行業(yè)實踐工作環(huán)境中進(jìn)行，利用行業(yè)內(nèi)部領(lǐng)先的信息、設(shè)施設(shè)備和專業(yè)技術(shù)長板，補自己的短板，為鄉(xiāng)村旅游應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，并打通校企相互輸送專業(yè)人才的雙向通道。從心理環(huán)境看，獨立學(xué)院不僅要通過職業(yè)道德和職業(yè)心理疏導(dǎo)等課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，而且還要通過專業(yè)教師團(tuán)隊和行業(yè)專家良好的專業(yè)素質(zhì)能力營造良好的專業(yè)風(fēng)貌，通過成功的職業(yè)發(fā)展案例引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)信心，通過成功的鄉(xiāng)村旅游項目實例使學(xué)生獲得職業(yè)成就感。獨立學(xué)院要克服資金、制度等困難，靈活、主動地調(diào)動廣泛的社會力量，集全社會優(yōu)勢教學(xué)資源、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境于自身，為富民扶貧的鄉(xiāng)村旅游工程培養(yǎng)具有實踐性、創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

（四）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

要想為富民扶貧工程培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游應(yīng)用型人才，就要為鄉(xiāng)村旅游業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)培養(yǎng)一線人才。因此，在人才培養(yǎng)過程中，獨立院校除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能外，更要使學(xué)生具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)資歷。要想做到這一點，教師在教學(xué)中應(yīng)該打破教師講授為主，學(xué)生被動收聽的傳統(tǒng)講授教學(xué)模式，要以調(diào)動學(xué)生自發(fā)思考、研究、參與實踐為教學(xué)方針，以引導(dǎo)、評價、提出改進(jìn)建議為己任，把全面提升學(xué)生實踐能力作為教學(xué)宗旨，全面改革應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。比如，獨立學(xué)院可以利用廣泛的行業(yè)合作教學(xué)環(huán)境和靈活機(jī)動的教學(xué)機(jī)制，采取以鄉(xiāng)村旅游實地環(huán)境為課堂的參觀調(diào)查教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法，以參與鄉(xiāng)村旅游項目為核心的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以典型鄉(xiāng)村旅游案例為核心的頭腦風(fēng)暴式的討論教學(xué)法等。還可以通過課堂教學(xué)和校外實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。每學(xué)期留出一定的課時，安排學(xué)生參與與課堂教學(xué)內(nèi)容相銜接的專業(yè)見習(xí)。在全部教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，安排學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村旅游相關(guān)的企事業(yè)單位輪崗實習(xí)，讓學(xué)生在校外實踐教學(xué)方法中豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的。雖然我國教育工作者努力探索更有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)方法，但在實踐教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法還是不能得到普遍、高效的應(yīng)用。這與現(xiàn)有教材編寫的結(jié)構(gòu)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度興趣、課堂教學(xué)的組織引導(dǎo)、教師教學(xué)評價考核標(biāo)準(zhǔn)以及實踐教學(xué)條件的有限都有著一定的聯(lián)系。因此，獨立學(xué)院要實現(xiàn)教學(xué)方法的根本轉(zhuǎn)變還要從教材編寫、教師教學(xué)考評體系和學(xué)生的評價、考核體系等方面著手，改變教師和學(xué)生的思維方式和思想理念。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變中存在的問題主要有以下幾點。比如，缺乏經(jīng)典的鄉(xiāng)村旅游案例教材，使得案例教學(xué)法在實施過程中遇到案例不經(jīng)典甚或不足的尷尬教學(xué)境地，在教學(xué)過程中對案例的剖析和解讀也不夠全面、深入，這客觀上限制了該教學(xué)方法的有效開展。再比如，獨立學(xué)院很重視教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，實行嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度，但教學(xué)檢查卻以教師講課內(nèi)容的深度、廣度，教師語言的運用，教態(tài)禮儀、板書，現(xiàn)代教學(xué)手段的運用等為主要考核指標(biāo)；對學(xué)生的考核也以期末考試成績?yōu)橹鳎狈W(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與實踐有效性的長效考核機(jī)制，這客觀上約束了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐性、創(chuàng)新性教學(xué)方法的發(fā)展改革。獨立學(xué)院必須從實踐性、創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)理念出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)出有經(jīng)驗、有思想、懂技術(shù)、敢創(chuàng)新的實用型鄉(xiāng)村旅游人才。

（五）改進(jìn)教學(xué)評價方法

教學(xué)評價是檢查人才培養(yǎng)效果的有效方式，對于應(yīng)用型鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)模式，相關(guān)人員需要在教學(xué)評價方式的改革過程中對其不斷進(jìn)行完善。1.對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式本身優(yōu)劣的評價，要通過校內(nèi)校外雙向評價的方式進(jìn)行。首先，檢驗應(yīng)用型鄉(xiāng)村旅游培養(yǎng)模式是否實用，最好的方式是看培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才是否能夠適應(yīng)行業(yè)人才發(fā)展的需要。獨立學(xué)院要通過問卷調(diào)查、深入訪談的方式，對產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的企事業(yè)單位進(jìn)行及時、系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)查研究工作，搜集他們對于人才培養(yǎng)效果的評價信息，分析目前所培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識能力結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢和不足，并通過調(diào)查掌握行業(yè)前沿所需要的最新知識和能力素養(yǎng)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法的調(diào)整和創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)模式與時俱進(jìn)、不斷完善。此外，教師還要對校內(nèi)人才培養(yǎng)對象——學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)角度評價人才培養(yǎng)模式的合理性，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；向畢業(yè)生調(diào)查所學(xué)知識技能對工作崗位的適應(yīng)程度，從而對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法提出改進(jìn)性意見和建議。2.對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果的評價，采用學(xué)生職業(yè)能力雙認(rèn)證和教師綜合評價的方法?？梢詮膶W(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績和教師教學(xué)成效兩方面進(jìn)行評價。因為教師的教學(xué)效果最終也要通過學(xué)生的質(zhì)量體現(xiàn)出來，所以，學(xué)生的培養(yǎng)效果是主要的評價方面。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果的評價，可以將考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)中的一項，但要突出“應(yīng)用型”人才的特點，必須把學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)的評價作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)在應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過兩個職業(yè)能力認(rèn)證（即“1”個鄉(xiāng)村旅游旅游從業(yè)資格認(rèn)證和“1”個鄉(xiāng)村旅游從業(yè)經(jīng)驗認(rèn)證。），提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。其中，鄉(xiāng)村旅游從業(yè)經(jīng)驗認(rèn)證要求獨立學(xué)院與企事業(yè)開展管培生計劃，學(xué)生進(jìn)入合作單位，在規(guī)定的實習(xí)期間內(nèi)，由校企雙方分階段對學(xué)生進(jìn)行工作業(yè)績考核，并組織專業(yè)職業(yè)能力考試，按成績劃分職業(yè)晉升等級，等級越高，培養(yǎng)效果越好。把學(xué)生所獲取的具有實踐含金量的專業(yè)資格證書和從業(yè)經(jīng)驗認(rèn)證按數(shù)量和等級量化，作為學(xué)生培養(yǎng)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于進(jìn)一步深入推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)的落實。對于教師教學(xué)成效的評價要從學(xué)生和教師兩方面綜合評價?？梢詮膶W(xué)生取得業(yè)績的高低、就業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)行評價，對于教師本身的教學(xué)能力、職業(yè)實踐能力和學(xué)術(shù)能力也要適當(dāng)分配比率，將之作為評價教師教學(xué)效果的評價因子。

篇9

教師實習(xí)工作總結(jié)1兩個月的實習(xí)眼前就要結(jié)束了。在實習(xí)中，我的收獲很多，學(xué)習(xí)了不少東西，鍛煉了自身的能力，提高了自身的各方面的修養(yǎng)。

我實習(xí)的學(xué)校是英德市第一中學(xué)，發(fā)展前途很好的一所學(xué)校。在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會，就是說，在這樣的學(xué)校里實習(xí)，實在是好不容易的。在實習(xí)過程中，我珍惜這個機(jī)會，利用所有可用的條件，進(jìn)行教學(xué)，做實習(xí)，提高了物理授課能力。

實習(xí)期間，完成任務(wù)情況如下：聽課40節(jié)，教案23篇，上課64節(jié)，考試若干次，綜合實踐課次數(shù)6次，參加班會5次。

下面，我對兩個月的實習(xí)工作作以下總結(jié)：

一、思想觀點方面：

作為一個團(tuán)員，作為一個教師，要珍惜這樣來之不易的好機(jī)會。我在學(xué)校學(xué)習(xí)了物理授課方面的不少知識，但實踐很少，這次的實習(xí)是實踐物理教學(xué)方面所學(xué)的知識的重要環(huán)節(jié)。

首先，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運用能力。

聽到兩個月的實習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的實習(xí)，我實在很需要，可以說是及時雨。實習(xí)過程中，我們可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實踐，提高物理教學(xué)能力。在這里，我可以找到良好的實習(xí)環(huán)境。

來到實習(xí)地后，學(xué)校讓我擔(dān)任三個班的物理課。這個對我來說很重要，而且是我盼望的機(jī)會。之前，我擔(dān)心學(xué)校能否給我上課的機(jī)會，機(jī)會來了。我要珍惜，后面的事情就靠我的努力了。

二、實習(xí)態(tài)度方面：

我進(jìn)入教學(xué)實習(xí)后，更端正自己的實習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會，認(rèn)真開始了上課。樹立機(jī)會觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到工作中，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，接近配合學(xué)校的安排部署，勝利完成了實習(xí)任務(wù)。

實習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)，并認(rèn)真完成了。配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實習(xí)方面：

學(xué)校給我安排三個班的物理課，是高一37、38、39班，每周上4節(jié)課，這個學(xué)期已開始就開始上課了。接受任務(wù)后，我立刻動身，認(rèn)真準(zhǔn)備，全面地開展了課堂教學(xué)。

上課前，做好了各項準(zhǔn)備工作：聽課、寫教案、備課、授課、總結(jié)、批改作業(yè)方面都下力氣，有效地進(jìn)行了教學(xué)。上課前，聽指導(dǎo)老師的課，學(xué)習(xí)授課特點和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)組織課堂和課堂用語，具備了教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)后，我心里一下子覺得很踏實，感覺到了這堂能上。

寫教學(xué)計劃時，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教材分析材料，體會課本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點等重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真分課時，保證的教學(xué)的正常運行。

寫教案時，全面研討教材和學(xué)生情況，具體指定教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，結(jié)合課改要求，結(jié)和學(xué)校的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況寫好了教案。寫完后，通過了指導(dǎo)教師的批閱。

上課時，面對眼前的學(xué)生，我心里想，我是老師，肩負(fù)了神圣使命，我的一切行為為了孩子，影響孩子，我要認(rèn)真，要千萬認(rèn)真。樹立這種信念，完成課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，努力完成了教學(xué)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)了，我的學(xué)生喜歡我，在他們的話語和對我的行禮中，我看到了一種尊重感。在他們那里，我感覺到了一種成就感，我可以斷定，我的實習(xí)有很大收獲。當(dāng)然，這種收獲和成就感，與我的行為和態(tài)度有密切的聯(lián)系。你對他們怎么樣，他們就對你怎么樣。

上課時，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。用層次教學(xué)方法，面對每個學(xué)生，把不同的學(xué)生得到了不同的進(jìn)步。尖子生得到了更大的進(jìn)步，后進(jìn)生的進(jìn)步也快，后進(jìn)生也得到了一定的進(jìn)步。

下課后，我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點。下節(jié)課，發(fā)揮了優(yōu)點，補充了不足點，提高了教學(xué)質(zhì)量。時時刻刻負(fù)責(zé)自己的學(xué)生。認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)上，提高了教學(xué)能力。

為了不斷自身的物理授課能力，提高授課技能，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，也聽了其他老師的課，提高了教學(xué)能力。

四、班級管理方面：

我是高一38班的班主任，也是該班的物理老師。作為一個班主任，對管理班級的責(zé)任重大，對班里活動要全面負(fù)責(zé)。認(rèn)真參加每周一的班會課和周五的總結(jié)會，學(xué)習(xí)管理班級的方法和技巧，掌握了一套管理班級的技巧，為以后的工作扎了很大基礎(chǔ)。

早讀和下午的自習(xí)時間，經(jīng)常和學(xué)生在一起，關(guān)心學(xué)生，學(xué)習(xí)學(xué)生，解決學(xué)生的問題，為班級的管理付出了一份力量。針對班里發(fā)生的事情，進(jìn)行及時檢查和處理，提高了學(xué)生的凝聚力，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，和學(xué)生進(jìn)行個別交談，理解學(xué)生的心理，幫助了他們解決問題。

為了宣傳班級，為了提高學(xué)生的綜合能力，為了給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺，我組織學(xué)生制作班級的班報，擬定具體計劃，組織學(xué)生投稿，組織學(xué)生設(shè)計板塊，提高了班級的自我宣傳意識。

擔(dān)任班主任工作后，參加了每次的班會，次數(shù)為5次。

五、科研方面：

對一名教師來說，科研活動是很重要，我們的提高和科研活動有直接的關(guān)系。我上課的同時，還注重科研活動，努力學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)，新制定的教師道德標(biāo)準(zhǔn)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革綱要。

科研方面，幫助指導(dǎo)老師的課程設(shè)計，制作了導(dǎo)入新課的x提供了需要的素材，討論教學(xué)設(shè)計，并及時糾正，吸取指導(dǎo)教師的突出點，提高了設(shè)計教學(xué)能力。

學(xué)習(xí)網(wǎng)上的物理教學(xué)設(shè)計方面的各種方法，閱讀多本物理教材，經(jīng)常溝通指導(dǎo)老師，進(jìn)行探討，接受指導(dǎo)教師意見和建議，提高了教學(xué)研究和教學(xué)組織能力。

六、遵守紀(jì)律方面：

到實習(xí)學(xué)校后，首先理解學(xué)校的各項規(guī)章制度，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時到校，按時上課，及時完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運行。有事和指導(dǎo)教師聯(lián)系，準(zhǔn)假后走，沒有無故落課。準(zhǔn)時參會，準(zhǔn)時參加學(xué)校的各種活動，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動力和留下了良好的影響。

七、生活方面：

我住在學(xué)生宿舍樓，條件比較特殊，有宿舍管理規(guī)定，有規(guī)定的開門和關(guān)門時間，我在實習(xí)中，接近配合宿舍管理工作，按時歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。實習(xí)中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中，每給學(xué)校提出任何要求，因為學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里的條件。與室友保持友好關(guān)系，團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。

八、不足之處：

我相信，在教育行業(yè)里，我是一個優(yōu)秀的教師，我是認(rèn)真，我是負(fù)責(zé)人，我是積極，活躍，主動，開朗的教師，我對學(xué)生，對本本職工作有責(zé)任心，我有信心，我會跟上社會，發(fā)揮能力，展現(xiàn)出自己的力量，在這兩個月的實習(xí)實踐表明，我完全可以適應(yīng)物理授課要求。但是，就像月亮十五明，十五暗一樣，雖然我取得了良好的成績，基本上掌握了物理授課能力，我還存在了不少問題。

一是課堂教學(xué)的投入力度不完全，雖然基本上面對了大部分學(xué)生，但是有些學(xué)生還需要個別指導(dǎo)，這個我沒能做到。

二是科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論，再說，學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗沒有用上課堂教學(xué)中。

三是自身的提高不好，雖然有了一些變化和進(jìn)步，這還不夠。我還要繼續(xù)努力充電。

四是跟學(xué)生的溝通不全面，作為一個班主任和授課教師，應(yīng)該全方位的和學(xué)生溝通，但是由于時間原因，我沒有合他們?nèi)娴臏贤?，只限于學(xué)習(xí)方面的溝通了。

九、努力方向：

實習(xí)時間終于結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實習(xí)活動，也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育觀念，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，為了以后的教育、教學(xué)工作了，更好地具備了條件，我相信，物理授課任務(wù)，我可以擔(dān)任。

回去后，更嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，更提高自己，更發(fā)揮自己，更展現(xiàn)自己，堅持一切為了孩子的的基本目的，關(guān)心學(xué)生，教好學(xué)生，為了民族教育的發(fā)展做出一份力量。

教師實習(xí)工作總結(jié)2教學(xué)是實習(xí)的重點，在開始教學(xué)實習(xí)前，我先對要實習(xí)的班級進(jìn)行了了解，認(rèn)識班上的每個學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。

在實習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實習(xí)的特點，在教學(xué)過程中我必須盡量使課堂生動活潑，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動，比如盡量多抽取學(xué)生起來回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，主動獲取知識的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說法。同時，興趣是的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過程中忘記下一步該說什么。我也想過把大學(xué)所有學(xué)過的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場以外，也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時間來準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個學(xué)生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說誰對誰不對。在教學(xué)生的同時，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點。很幸運的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給了我巨大的鼓勵，感覺并不是實習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。

我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會非常負(fù)責(zé)地堅持去聽，做出全面細(xì)致地評價，細(xì)心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學(xué)建議，并且肯定了我的亮點，鼓勵我形成具有自己個人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認(rèn)為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，語速稍快，有時希望多給學(xué)生講點，忽略了給學(xué)生思考得時間。

上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，基本本年級所有數(shù)學(xué)老師的課都聽過，并做好聽課記錄，和老師交流，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。還請其他老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽我的課，他們也給出了許多寶貴的意見。

經(jīng)歷了四個多月的實習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這段時間里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，爭取認(rèn)真完成我們的實習(xí)任務(wù)。

教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在!

教師實習(xí)工作總結(jié)3時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財富。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進(jìn)入了童話的王國，孩子們的世界。

走進(jìn)教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機(jī)會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。

每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小x的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。

實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機(jī)會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)四個月的實習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機(jī)會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進(jìn)。

通過這次的實習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

教師實習(xí)工作總結(jié)4一轉(zhuǎn)眼，一個多月的時間已經(jīng)悄無聲息的過去了，最后一個星期已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來到時，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。在雨敞坪鎮(zhèn)中心幼兒園實習(xí)的一個多月里，工作有苦有樂，但最多的還是收獲，這次實習(xí)真的讓我受益匪淺。用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)，讓我把理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，并在實踐中積累更加豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫助下，我從一個什么都不懂的實習(xí)老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機(jī)會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。園長根據(jù)我的實際情況和幼兒園的實際情況，把我安排在中一班，由中一班的班長張慧老師帶我一個多月的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別，同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育教師及家長的配合工作也具有同樣重要的地位。

俗話說：萬事開頭難。剛進(jìn)園的時候我感到了很大的困難，毫無工作經(jīng)驗的我，面對這些性格迥異的孩子們，我覺得毫無頭緒。每天早上我都會面帶微笑和全托、白托的孩子們打招呼，但是由于我是新老師，很多小朋友不愿意主動和我打招呼，所以每次我都是主動和小朋友溝通，和他們說一些表揚他們的話，他們才愿意和我打招呼，經(jīng)過幾天的溝通，慢慢的小朋友們終于愿意主動和我打招呼了，這讓我感到很有成就感。

經(jīng)過一個星期的實習(xí)，我已經(jīng)大致了解了班級一日常規(guī)活動，班上的小朋友也都認(rèn)識了，和小朋友也相處得挺愉快的。因為是全托班，每天晚上，小朋友吃完飯后，就是玩桌面玩具、看動畫片，這個時候，我就會靜靜的坐在一旁看著她們，看著他們開心的玩，認(rèn)真的投入到動畫片里面，雖然有點無聊，但也是一件很幸福的事。

在接下來的每一天里，我都會認(rèn)認(rèn)真真的做好自己的每一項工作，微笑面對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學(xué)會保教結(jié)合，積極配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到。我盡自己的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。

然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)之前，我也參加過試教活動，但真的的幼兒教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。當(dāng)我認(rèn)真的寫好一份教案，給指導(dǎo)老師審批，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時，由于對幼兒了解得少，對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理，也沒有整好班上的常規(guī)，語音語調(diào)、動作都不夠夸張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得非常不理想。但是課后我認(rèn)真的反思了教學(xué)活動中存在的問題，請指導(dǎo)老師給我評課，然后總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，虛心聽取其他老師的意見和建議，經(jīng)過多次實戰(zhàn)后，我組織的教學(xué)活動一次比一次有進(jìn)步，這讓我感到很有成就感。

我很高興能夠跟中一班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師和阿姨們共同度過了一個多月的時間，小朋友們可愛極了，給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而幾位老師和阿姨的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是張慧老師，她上的課很生動有趣、語言動作等各方面都能很好的吸引小朋友們的注意，看了她的課，從她的課上，我學(xué)到了很多，讓我受益匪淺。在實習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我的教案，聽取我的想法，在我上完課后，她會主動地找我談話，指出我的不足，使我能不斷地改進(jìn)。

我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力都在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時吸取教訓(xùn)并改正自己的不足，不斷提升自己的能力。

在實習(xí)期間，我認(rèn)識到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對幼兒有耐心，細(xì)心，愛心，責(zé)任心。經(jīng)過這次實習(xí)，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。通過這次實習(xí)，我看到了自己的很多不足，也學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個多月的實習(xí)不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

教師實習(xí)工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，來到新橋中學(xué)工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只但是是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只但是是幾十分之一。但是，一年對于我這個剛剛走入社會的學(xué)生來說都能夠用好處非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我對一年工作的總結(jié)

一、師德方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面

在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不明白就應(yīng)怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。

我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗十分豐富老師梁義紅老師的指導(dǎo)，他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的推薦，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。這些使我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

在從教學(xué)理論方面。我在課余時間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱超多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

三、考勤方面