歷史中考復(fù)習(xí)計劃模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇歷史中考復(fù)習(xí)計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[關(guān)鍵詞]

中考；化學(xué)；實驗；科學(xué)探究；復(fù)習(xí)策略＼

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗探究是義務(wù)教育階段化學(xué)課程中科學(xué)探究的重要實踐活動。科學(xué)探究有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的提高，因此，《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》（以下簡稱《課程標準》）提出，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，并將科學(xué)探究作為義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科的一個重要模塊，科學(xué)探究已經(jīng)成為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在初中化學(xué)實驗的教學(xué)中，無論是教師演示實驗還是學(xué)生分組實驗，實驗探究都是實驗教學(xué)的重點。全國各省市中考試題及遼寧省各市的《考試說明》均以科學(xué)探究為考試重點，尤其是中考中實驗探究題的分值所占比例較大，彰顯了對科學(xué)探究的高度重視。近幾年，全國各省市中考試題中化學(xué)實驗探究題，都注重考查實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰Γ瑫r注重試題的探究性、開放性。其中，實驗?zāi)芰疾榧劝ɑ緦嶒灱寄埽舶▽茖W(xué)探究的基本思路和方法。

每年的中考試題中，化學(xué)綜合實驗題的平均得分率較低，原因在于試題種類較多、知識點混雜、綜合性強、復(fù)習(xí)難度大。如果能將實驗綜合試題分類、提煉出知識點和能力點，站在比較高的層面上進行復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生克服畏懼心理，提高得分率。

如何在復(fù)習(xí)中提高對科學(xué)探究試題的應(yīng)試能力？一是，認真研究《課程標準》和《考試說明》；二是，研究教材，吃透教材；三是，理解實驗原理，體現(xiàn)科學(xué)探究的過程。即應(yīng)理順知識、明確內(nèi)容，進而理清考點、把握方法、提高成效。本文從中考試題中選取一定量的試題實例進行分析。

近幾年的中考對實驗探究試題的考查可分為這樣幾個部分：

一、基本實驗操作

【例1】（2006北京）下列物質(zhì)中，不能與水形成溶液的是（ ）

A.白糖 B.食鹽 C.純堿 D.植物油

【例2】（2011本溪）下圖所示的實驗操作正確的是（ ）

【例3】（2015本溪）請根據(jù)有關(guān)實驗操作回答下列問題：

用酒精燈火焰的外焰給試管內(nèi)的液體加熱，理由是________。

做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，在集氣瓶中預(yù)先放少量水的目的是________。

點燃可燃性氣體之前，首先要進行的操作是________。

測定酸性溶液的酸堿度時，預(yù)先潤濕pH試紙，導(dǎo)致測得的結(jié)果________（填“偏大”、“偏小”、“不變”）。

分析：這三道試題考查的是常見物質(zhì)的溶解性及常用儀器的用途和基本操作，均為記憶性知識，影響試題得分率的主要因素是考生對知識的熟悉程度，其中【例3】中的（2）和（4）低于【例1】和【例2】中的（1）、（3），原因在于學(xué)習(xí)【例1】【例2】中的（1）、（3）大多同學(xué)都自己動手做過實驗；（3）雖然做過實驗的很少，但由于涉及到自身安全或教師的演示實驗或播放的視頻印象深刻，得分率較高，其他實驗雖然教師講解過，但不如做過的實驗記憶深刻，因此，丟分較多。

應(yīng)對策略：重視實驗操作，抓好實驗基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。

從上述內(nèi)容可以看出，此類試題以化學(xué)實驗為載體，考查化學(xué)基礎(chǔ)知識。因此，掌握基礎(chǔ)知識，熟知初中化學(xué)實驗基本技能，是提高準確率的前提。復(fù)習(xí)時可根據(jù)實際情況有選擇性地做一些讓全體同學(xué)都參與的實驗，讓學(xué)生真實感受實驗的過程，強化對實驗知識的記憶，在“做中學(xué)”，而不能以“讀文字”代替“做實驗”。

二、演示實驗與學(xué)生活動實驗的觀察、記錄與分析

【例4】（2015鐵嶺）請根據(jù)相關(guān)的實驗，回答下列問題。

（1）“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實驗步驟為：溶解、______、蒸發(fā)、計算產(chǎn)率。在粗鹽溶解的過程中，用玻璃棒攪拌的目的是______。

（2）如右圖所示，在電解水的實驗中，收集到的氫氣和氧氣的體積比為________；說明了水是由________兩種元素組成，依據(jù)的是________。

【例5】（2011撫順）請將下列實驗操作可能導(dǎo)致的后果填在對應(yīng)的橫線上。

A.鐵絲在氧氣中燃燒B.量取一定體積的水 C.測定空氣中氧氣含量

（1）如圖A所示，做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶內(nèi)未放少量的水或沙子，可能導(dǎo)致的后果是________。

（2）如圖B所示，用量筒量取43ml的水，俯視讀數(shù)，所量取水的實際體積________（填“大于”、“小于”或“等于”）43ml。

（3）如圖C所示，測定空氣中氧氣的含量時，裝置的氣密性不好，所測得的氧氣體積將________（填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

分析：上述試題考查的是學(xué)生在探究活動和教師的演示實驗中出現(xiàn)的相關(guān)問題，除考查了實驗步驟外，考查了學(xué)生在具備了一定實驗操作知識的情況下，分析問題的能力。

應(yīng)對策略：對教材中的實驗內(nèi)容進行分析、整合。

讓學(xué)生能夠主動把觀察到的實驗現(xiàn)象進行思考、推理和聯(lián)想，遠比結(jié)論更重要。我們可以將平時教材中的這類實驗尤其是錯得較多的內(nèi)容錄制成視頻播放，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生回憶相應(yīng)實驗內(nèi)容，讓學(xué)生從中指出錯誤，從而進行自我校正的過程，提高辨識能力。

三、物質(zhì)的制備

【例6】（2013蘭州市）實驗室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實驗。請回答：

（1）指出編號儀器的名稱：①________，②________。

（2）以上________（從A―E中選擇）裝置有一處明顯的錯誤，請加以改正________。利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實驗。

（3）欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是________（填字母），反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為________；為防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，應(yīng)采取的措施是________；若使用C裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，應(yīng)先從水槽中移出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，原因是________。

（4）將CO2和CO的混合氣體通過F裝置（液體藥品均足量），實驗開始時關(guān)閉活塞b，打開活塞a，廣口瓶中觀察到的現(xiàn)象是________，此時從導(dǎo)管c逸出的氣體主要是________。一段時間后，再關(guān)閉活塞a，打開活塞b，將分液漏斗中的稀鹽酸滴入廣口瓶中，此時逸出的氣體主要是________，反應(yīng)原理________用化學(xué)方程式表示為_______________，欲收集該氣體，應(yīng)選擇的裝置是________（填字母），驗滿的方法是________。

分析：氣體制備是教師普遍重視、學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的典型實驗內(nèi)容。其中，還涉及到氣體檢驗、驗滿及儀器的選擇、連接和實驗操作步驟等的考查點。命題的中心是氧氣、二氧化碳、氫氣三大氣體的制備，用來考查學(xué)生化學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。仔細分析近幾年中考試題可看出，此類試題在分值以及考查形式上都比較穩(wěn)定，考查的都是課標要求的重要知識點，要求學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識。

應(yīng)對策略：重視實驗基本功以進行識記類知識的學(xué)習(xí)。

教師在復(fù)習(xí)時，主要引導(dǎo)學(xué)生通過對知識歸納、掌握規(guī)律和方法，理清實驗室制取氣體的思路。如：多功能集氣瓶在不同實驗中的應(yīng)用，試管在不同實驗中的應(yīng)用，或者在課堂上展示多種儀器讓學(xué)生選擇、組合、操作，等等，將這些知識進行分類、整合，既可提高學(xué)生的動手能力，同時增強其應(yīng)變能力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。不能因為是復(fù)習(xí)內(nèi)容，而把“做”化學(xué)實驗變成老師“講”實驗、學(xué)生“聽”實驗和“背”實驗的過程，那只能使復(fù)習(xí)過程枯燥無味。

四、物質(zhì)的性質(zhì)

【例7】（2014本溪）化學(xué)實驗活動課上，同學(xué)們利用下列實驗探究酸和堿的性質(zhì)。實驗操作如下圖所示。

（1）寫出步驟三試管B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方應(yīng)方程式________。

上述三個步驟的A試管中固體始終無明顯減少，那么能說明A試管的水中溶有氫氧化鈣的現(xiàn)象是________。

以上實驗結(jié)束后，B試管中固體消失，溶液澄清并呈無色。

【提出問題】步驟三的溶液中，除指示劑外溶質(zhì)的成分還有什么？

【猜想】猜想一：溶質(zhì)為CaCl2、HCl；

猜想二：溶質(zhì)為CaCl2、Ca（OH）2、HCl；

猜想三：溶質(zhì)為________。

【小組討論】同學(xué)們經(jīng)過討論得出了猜想________一定是錯誤的。

【實驗探究】小紅同學(xué)利用下面的實驗驗證了猜想一。

[實驗操作＼&實驗現(xiàn)象＼&實驗結(jié)論＼&將步驟三B試管中溶液倒入盛有鋅粒的試管中＼&______＼&猜想一正確＼&]

【討論交流】小紅同學(xué)所做的實驗結(jié)束后，試管中所得溶液一定含有的溶質(zhì)是________。

【例8】（2015北京）眾所周知，酚酞溶液遇NaOH溶液變紅。但是，在分組實驗中（如右圖所示），出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象：有的溶液變紅后褪色；有的出現(xiàn)白色渾濁物。

【提出問題】分組實驗中，出現(xiàn)意想不到的現(xiàn)象的原因是什么？

【查閱資料】酚酞溶液由酚酞固體溶于酒精配制而成。

【猜想與假設(shè)】

Ⅰ.紅色褪去，與NaOH溶液和空氣中的CO2反應(yīng)有關(guān)。

Ⅱ.紅色褪去，與NaOH溶液的濃度有關(guān)。

Ⅲ.出現(xiàn)白色渾濁物，與酚酞溶液的濃度有關(guān)。

【進行實驗】

【解釋與結(jié)論】

（1）NaOH與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。

（2）實驗1的現(xiàn)象表明，猜想與假設(shè)1________（填“成立”或“不成立”）。

（3）由實驗2得出結(jié)論：出現(xiàn)“溶液變紅后褪色”現(xiàn)象的原因是________。

（4）實驗3的操作步驟：取3支試管，分別加入水，________。

【反思與評價】

（5）依據(jù)現(xiàn)有實驗，為了確保紅色不變，若酚酞溶液濃度為0.5%，建議選用NaOH溶液的濃度為________%。

（6）有同學(xué)認為，僅通過實驗3得出“猜想與假設(shè)Ⅲ成立”證據(jù)不足，理由是________。

Ca（OH）2

分析：【例7】試題內(nèi)容來自人教版初中化學(xué)教材下冊69頁學(xué)生實驗活動6酸、堿的化學(xué)性質(zhì)實驗步驟（5）。本試題考查的知識點主要是堿的性質(zhì)，是一道原創(chuàng)試題，目的是考查學(xué)生的置于具體實驗活動中的堿的性質(zhì)與化學(xué)實驗知識與技能的結(jié)合，考查學(xué)生在真實的情景中，應(yīng)用實驗知識與方法解決問題的能力，若沒有做過該實驗，學(xué)生接觸到該題時，會感覺到陌生，尤其是對氫氧化鈣微溶于水這部分知識丟分較多。

相應(yīng)策略：利用教材內(nèi)容，開發(fā)教材中的實驗。

在教學(xué)中，要注重教材中的學(xué)生實驗，對教材中的內(nèi)容要有一定的敏感度，對性質(zhì)實驗的復(fù)習(xí)不能局限在“做題”“講題”“對答案”上，而是要結(jié)合需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生對這部分的知識得到升華，所以，要加強對學(xué)生活動實驗與重要物質(zhì)性質(zhì)的研究，開發(fā)教材實驗，促進知識的生成。

分析：【例8】這是一道綜合實驗探究試題，利用實驗中的意外現(xiàn)象，作為“科學(xué)探究”問題中心，讓學(xué)生自己運用已有的知識選擇恰當(dāng)?shù)氖侄危骄课粗默F(xiàn)象、數(shù)據(jù)，并通過對獲得的現(xiàn)象、分析、歸納，得出正確的實驗結(jié)論。這樣的實驗探究題，目的是使學(xué)生養(yǎng)成實事求是和求異思維的科學(xué)探究態(tài)度，獲得科學(xué)方法，提高運用科學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活中實際問題的能力，這是中考重點考查的內(nèi)容之一。

相應(yīng)策略：主題式探究復(fù)習(xí)。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時，可以圍繞具體知識點，利用真實的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計方案，通過主題探究，研究出解決問題的方法的學(xué)習(xí)活動。如：探究“暖寶寶”的成分；探究食品包裝袋中干燥劑；廚房中的化學(xué)系列①調(diào)味品與化學(xué)②燃料與化學(xué)③炊具與化學(xué)及【例8】中的實驗意外，等等。

總之，從歷年的大型的實驗探究題來看，考查內(nèi)容主要有兩類：探究實驗的分析、探究實驗的設(shè)計。具體包括：對探究實驗的設(shè)計、分析探究的問題、明確探究的方法、預(yù)測實驗的現(xiàn)象、分析實驗的結(jié)論、修訂實驗方案、分析實驗的數(shù)據(jù)、查找實驗誤差或差異現(xiàn)象的產(chǎn)生原因等。中考試題中一般不會出現(xiàn)原題，實驗探究題中的探究內(nèi)容可能是來自書中，也可能是教材以外的內(nèi)容，命題者都是以《課程標準》和《考試說明》為依據(jù)，從教材中都會找到試題的影子，所以，要挖掘教材，整合教材，帶領(lǐng)學(xué)生從所給的信息中獲取有價值的信息，提煉規(guī)律和原理，在遷移到未知的問題上進行探索。

同時，教師也要提高自身科學(xué)素養(yǎng)。美國《國家科學(xué)教育課程標準》中有這樣一句話：“科學(xué)學(xué)科的教師，就是科學(xué)界派往課堂的代表”，這句話意味著我們每一位化學(xué)教師必須具備足夠的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是當(dāng)實驗結(jié)果與理論記述不符時，必須尊重事實，找出原因。要對日常生活與化學(xué)相關(guān)的問題比較敏感，從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)好的實驗素材用于教學(xué)。平時注意熱點問題素材的積累，從中獲取足夠多的信息及學(xué)生感興趣的問題，選取相應(yīng)素材，編制一些高質(zhì)量的實驗探究試題，以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

[參 考 文 獻]

篇2

怎樣把復(fù)習(xí)課上好，這不管對于哪個學(xué)科來說，上好復(fù)習(xí)課，是一個讓人頭疼的問題。尤其是在初三這個最重要的階段，這段時間的總復(fù)習(xí)是最重要的。

復(fù)習(xí)對優(yōu)秀生來說會是好上加好，對中等生而言也會更上一臺階，對學(xué)困生更是一個能起到重振信心的關(guān)鍵時刻，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，只是把講練結(jié)合，老師說，學(xué)生記，會讓好多學(xué)生感到厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。這種復(fù)習(xí)方法把老師累得嘆氣，學(xué)生也產(chǎn)生疲倦興趣全無。如何把復(fù)習(xí)效率提高，讓學(xué)生在課堂上，能主動地學(xué)習(xí)思考問題，靈活地運用不死搬硬套，這就要我們在復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷地思考、摸索新的方法，改進之前的不足。這篇文章是筆者在初三歷史教學(xué)的一些看法。

一、制定有效的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)需要一個好的計劃，所謂好的開始是成功的一半。一個好的復(fù)習(xí)計劃，不僅是給復(fù)習(xí)開了個好頭，也能把復(fù)習(xí)計劃實施得有聲有色。各個學(xué)校的狀況不一樣，復(fù)習(xí)的計劃也不一樣。有很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃是這樣制定的：初三上學(xué)期就會把《世界歷史》的上、下冊全部講完，把下學(xué)期的時間都用在復(fù)習(xí)上。初三階段的教學(xué)任務(wù)比較重，所以老師會結(jié)合考試的范圍及目標的要求，選擇性地教課，把重點突出來，把其他知識簡略化。下學(xué)期的任務(wù)要進行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪是要結(jié)合《中考說明》的要求，進行全面的復(fù)習(xí)，而第二輪則要注重專題復(fù)習(xí)，這兩種結(jié)合起來，對復(fù)習(xí)效果有很大的幫助。

二、編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在的教學(xué)資料很多，但是不能盲目地濫用，要選擇一本適合自己的歷史復(fù)習(xí)資料，不能單一地把精力放在教材上，對提高復(fù)習(xí)效果會受到阻礙，學(xué)生的視野不會得到拓展，好的復(fù)習(xí)資料，可以彌補教材中的不足。因此，選擇一本好的復(fù)習(xí)資料，利用資料提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。在與其他學(xué)校的合作下，結(jié)合資料編寫了導(dǎo)學(xué)案，由 “考點回放” “重點闡釋”“單元檢測”三個板塊組成，考點回放根據(jù)新課程的標準，把本單元的知識點和相關(guān)的要求明確指出來；重點闡釋是將知識點及目標要求詳細化，讓學(xué)生對知識重點一目了然，減輕他們的壓力；單元檢測是篩選一些典型的題材，包括往年的中考題，對學(xué)生掌握的知識情況進行檢驗，并及時教導(dǎo)對知識的鞏固和提高，這對學(xué)生解決問題的能力有所培養(yǎng)，再者說，測試題完全是按照中考的模式設(shè)計的，這對他們來說對考試題有很強的導(dǎo)向性和實用性。

三、研究符合學(xué)情的課堂模式

在教學(xué)過程中，遇到過這樣一個情況：在復(fù)習(xí)《 的興起》這個單元時，為了加強這個單元的知識點，我們選擇了一道中考題：為了挖掘和利用革命文化資源，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟收入，我國對全國范圍內(nèi)建設(shè)旅游基地，我們結(jié)合所學(xué)的知識，探究以下問題：

（1）井岡山、遵義、延安被國務(wù)院定為紅色旅游景區(qū)的歷史依據(jù)是什么？

（2）發(fā)展旅游經(jīng)濟 ，有利于培育偉大民族精神 。如：井岡山精神、延安精神、西柏坡精神 。請你談?wù)剬竦恼J識。

這個題目的綜合性很強，難度很大，對學(xué)生的表達，概括等能力有比較高的要求，造成學(xué)生沒有主動舉手回答，只能找成績好的學(xué)生來回答，這也是學(xué)生的習(xí)慣，而到第二個問題，難度比較高，還是沒人舉手，學(xué)生知道是開卷考試，根本不會主動思考問題，造成這種懶散的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的有效發(fā)展。

四、夯實必需的基礎(chǔ)知識

所謂“基礎(chǔ)好，不怕考”，教學(xué)的好與壞，首先要看對歷史知識的了解及認識程度，如果在自己的意識里面沒有對歷史的了解和記憶，那就不會有好的知識水平。而能力的前提是知識的豐富，如果沒有牢固的基礎(chǔ)知識，那就更談不上靈活運用知識的能力了，也談不上自己通過新的意境，對歷史問題進行分析了，只有把基礎(chǔ)知識鞏固好，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題中，發(fā)現(xiàn)老師一般只注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，所以我們在復(fù)習(xí)時，必須把基礎(chǔ)知識務(wù)實，在此過程中，避免專業(yè)化、成人化，把基礎(chǔ)的歷史事實給學(xué)生們講清楚，讓他們徹底分析透，把基礎(chǔ)知識掌握好。

五、落實學(xué)生的主體地位

在新的課程理念中要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)者，這個理念在教學(xué)中及基礎(chǔ)年級的實施中貫徹得比較好。然而，因為在初三這個復(fù)習(xí)的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間比較緊，所以這種理念在初三教學(xué)中的貫徹力大大打了折扣。在初三總復(fù)習(xí)的時期，教學(xué)的方法往往又采取了舊的方法，教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，再加上老師對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況不放心，就造成了應(yīng)該由學(xué)生完成的事，卻讓老師包辦了，自己辛苦了，但是學(xué)生也不會說你的好。為了避免這種情況發(fā)生，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)小組的合作能力充分的發(fā)揮好。

六、關(guān)注社會熱點，提高學(xué)生運用知識分析、解決實際問題的能力

在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保。中考是鼓勵學(xué)生以整體的觀點分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律、并考查學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生能把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學(xué)知識相結(jié)合，運用相關(guān)知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

篇3

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0238-02

初中歷史復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的關(guān)鍵，在新課改的大旗下我們?nèi)绾卧跁r間緊任務(wù)重的情況下取得中考的好成績，是一項十分迫切的任務(wù)。隨著新課改的深入，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國各地生根發(fā)芽，這也對我們的歷史教學(xué)提出了更高的要求。中學(xué)歷史試題已開始由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，尋求適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和復(fù)習(xí)方法策略尤為重要。歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)代考試要求學(xué)生必須抓住知識范圍之內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系。對學(xué)生分專題訓(xùn)練，還要落實到每個知識點，通過縱橫聯(lián)系，點線面體結(jié)合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系之中，形成一個立體的歷史知識交叉網(wǎng)。我認為尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，提高課堂效率是解決這一問題的關(guān)鍵。

一、依據(jù)新課標，合理計劃安排

以《新課程標準》為依據(jù)制定明確的復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)的內(nèi)容及所用時間。由于初三學(xué)生既要學(xué)習(xí)世界歷史部分，還要對初一、初二所學(xué)歷史知識進行總的復(fù)習(xí)，所以合理安排時間、制定詳細可行的復(fù)習(xí)計劃是必不可少的。根據(jù)我校的實際情況，我制訂了如下的復(fù)習(xí)計劃：初三上半學(xué)期完成九年級上下兩冊教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識進行鞏固。初三下半學(xué)期開學(xué)后，利用一個月左右的時間復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史，之后利用半個月左右的時間復(fù)習(xí)中國古代史，再利用半個月左右的時間進行專題復(fù)習(xí)，最后進行綜合訓(xùn)練，全面提升同學(xué)們的綜合能力。

二、具體落實計劃，注重階段小結(jié)

歷史教學(xué)的效果直接體現(xiàn)在復(fù)習(xí)資料的運用上。首先，選擇合適的復(fù)習(xí)資料。實用的復(fù)習(xí)資料不僅能使學(xué)生少走彎路，少做無用功，還能起到指向標的作用，提高復(fù)習(xí)效率。其次，合理使用復(fù)習(xí)資料。由于歷史課時的限制，想要學(xué)生在短時間內(nèi)取得好成績必須提高課堂效率，這就要求教師要認真?zhèn)湔n，把握中考動向，精講精練。我校在復(fù)習(xí)過程中以《中考零距離》為主要復(fù)習(xí)資料，在復(fù)習(xí)過程中我主要采用以下復(fù)習(xí)模式：第一步，使學(xué)生明確本單元或本專題的課標要求，并結(jié)合考情分析，讓學(xué)生畫出需要重點記憶的中考考點，做到重、難點突出。第二步，限時記憶考點聚焦中的內(nèi)容，重點記憶第一步中所畫的重要考點，鞏固基礎(chǔ)知識。第三步，引領(lǐng)理解重點、難點，透析部分典型題目，提高學(xué)生的綜合分析能力。第四步，結(jié)合中考連線，學(xué)會解析問題，鞏固中考考點。第五步，做中考試題，模擬中考現(xiàn)場，沖刺中考。

三、注意了解學(xué)生的氣質(zhì)特點，因材施教

人的性格跟其特有的氣質(zhì)特點相一致，不同性格的人具有不同的行為習(xí)慣和做事方式。所以在教學(xué)中也要具體學(xué)生具體對待。在這方面我也有過過錯與教訓(xùn)，例如剛畢業(yè)的一個學(xué)生叫趙書源，剛開始接觸時覺得這個學(xué)生文質(zhì)彬彬，很有一股書生氣，像是一個好學(xué)生。有一次我卻見到了這個學(xué)生難纏和倔強的一面，在課堂上跟老師僵持起來。我分析了老師的做法與想法，也分析了趙書源的思維邏輯，感覺到了他的這種思維方式跟他的性格特征的關(guān)系。一直到做操時，我記得我還在和他推心置腹地溝通。過后我反思了很長時間，這個學(xué)生在氣質(zhì)類型方面屬于抑制型，學(xué)習(xí)能力屬于中下等。他敏感、內(nèi)向、孤僻，但是自尊心卻很強，他初三一年，我經(jīng)常看到他很晚才從社會上的某個補習(xí)班下課，上課從沒有紀律問題，但是成績卻一直沒有明顯進步。我的失誤在于忽略了他的個性、能力水平。亨利.海涅說過：“每一個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”以后的教學(xué)過程中我就特別注意因生施教。

篇4

要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會歷史中考的考試說明：包括“命題指導(dǎo)思想、命題要求”，“考試內(nèi)容和要求”，“考試形式和結(jié)構(gòu)”。特別強調(diào)的是“考試形式及結(jié)構(gòu)”中所涉及的中考題型、中外歷史的考察比例、試題的難度，這些信息是中考歷史中重點中的重點，“公雞中的戰(zhàn)斗機”，必須給學(xué)生慢講、細講，讓學(xué)生真正明確本學(xué)科的任務(wù)，只有真正掌握了“中考題型、中外歷史的考察比例、試題的難度”這些信息，才能認識到“敵人”的真面目，才能“知己知彼，各個擊破”。值得特別提醒的是，這些信息，要作為知識點讓學(xué)生背誦，真正爛熟于心。

二、制定計劃，高屋建瓴

在復(fù)習(xí)之前，教師要根據(jù)中考歷史考試說明，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃要求具體，每周講什么內(nèi)容，每節(jié)課講什么內(nèi)容一定要明確，如果不能完成任務(wù)怎么辦，這些都要寫在復(fù)習(xí)計劃上，大多數(shù)老師喜歡隨心所欲的去講課，沒有計劃性，我認為沒有計劃性的復(fù)習(xí)是盲目的，最有可能出現(xiàn)的情況就是沒有按時間完成復(fù)習(xí)任務(wù)，（眾所周知，復(fù)習(xí)一般分為三輪：第一輪夯實基礎(chǔ)、第二輪專題講解、第三輪回歸基礎(chǔ)）一些重要的知識點沒有做到重點的復(fù)習(xí)，只是一帶而過，如果考察一個分值高的問答題，結(jié)果可想而知。當(dāng)然計劃不是一成不變的，我認為計劃總體不動，可以根據(jù)實際情況進行微調(diào)。所以說千萬別把事情弄僵化了，要與時俱進，與客觀情況同步。

三、相信權(quán)威，訂閱資料

歷史中考指揮棒，令行禁止，同時也催生了各種各樣的復(fù)習(xí)資料，都打著所謂“標靶”“權(quán)威”的牌子，在新華書店、和各個學(xué)校都售，是否“標靶”“權(quán)威”可能他們也不知道，很大程度上只是借助中考這個市場“賺一杯羹”而已，但這個資料卻是今后學(xué)生的復(fù)習(xí)依靠，如果資料選擇不好，那么就會造成“將帥無能，累死三軍”的結(jié)果了。正所謂“差之毫厘、謬之千里”，那應(yīng)該怎么選擇呢？我們要密切關(guān)注教育局教研室的思維動態(tài)，“出題思路，方式方法”諸如此類，特別是一些大會小會宣講的內(nèi)容的傾向性，善于領(lǐng)悟，善于總結(jié)，善于交流。必須選擇他們的指導(dǎo)用書，選購權(quán)威資料的好處：其一、避免課本丟失，無法順利復(fù)習(xí)，而指導(dǎo)用書把所要考察的知識點都已整理在冊，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。其二、具有一定的方向性，避免多走彎路。其三、指導(dǎo)用書，有講有練，講練結(jié)合，符合學(xué)生的認識規(guī)律，增強復(fù)習(xí)的有效性。

四、有條不紊，有序操作

（一）首先，復(fù)習(xí)之前提前準備好歷史課本。

在九年級上學(xué)期就要提前讓學(xué)生準備好課本，等到下學(xué)期就晚了，因為一些馬虎的同學(xué)，課本早丟了，必須提前準備，大部分學(xué)生可能找不全，所以盡可能的找，能找?guī)妆菊規(guī)妆尽?/p>

（二）其次，要準備相關(guān)考點的配套練習(xí)。

1.要有。在復(fù)習(xí)完一個考點和數(shù)個考點之后，必須要有相應(yīng)的配套練習(xí)（除了指導(dǎo)用書之外的配套練習(xí)）。一個考點可以出一個配套練習(xí)，幾個考點也可以出一個配套練習(xí)。對于重要知識點最好一個考點一個配套練習(xí)，對于鮮有大題出現(xiàn)的考點，可以數(shù)個考點一個配套練習(xí)。

2.要精。配套練習(xí)，要緊緊圍繞考試重點進行設(shè)計，不能實行“拿來主義”，把上學(xué)期的的電子稿直接打印、復(fù)印。可以借鑒上學(xué)期，但是絕不是簡單的“復(fù)制”，“粘貼”，而是要對練習(xí)進行深加工，去掉“繁、難、偏、舊”的知識點，增加今年要考察知識點的題目數(shù)量，特別是練習(xí)的風(fēng)格盡量向中考的方向靠攏。說白了既要數(shù)量，也要質(zhì)量。

3.要改。練習(xí)最好在老師的“精講”之后進行，“有講有練真把式”，學(xué)生完成之后，可以以小組的形式收上來，老師要進行全批全改（也可以老師給出答案，讓學(xué)生交換進行批改）批改完成后，要用分數(shù)取代等第的形式反饋給學(xué)生，學(xué)生拿到試卷后，要在錯誤的上方或者下方用紅筆或者其他顏色的筆（一定要區(qū)別于練習(xí)時用的顏色）進行修改，以便加深印象。

4.要訂。當(dāng)復(fù)習(xí)完成一輪之后，把相關(guān)的配套練習(xí)裝訂成冊，以便學(xué)生更好地找出自己的薄弱之處，及時查漏補缺。即通過復(fù)習(xí)課本、考點來做練習(xí)。練習(xí)完成之后，結(jié)合自己出現(xiàn)的問題，回過頭來再看課本和考點，這樣效果最好

（三）再次，要認真督查背誦。

教師講完了，學(xué)生聽完了，但是真正掌握了多少知識點呢？最好的辦法就是檢查背誦，而知識的再現(xiàn)是以掌握為前提的，首先必須要知道一個個“珍珠”，然后才能穿成“串”，教師可以設(shè)計表格進行檢查。例如：

檢查背誦采取組長檢查組員，教師檢查組長抽查組員的形式進行。

（四）第四，要注重學(xué)生默寫。

學(xué)生會背誦還不行，是不是真正能寫出來，筆者到市里批改中考試卷發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)因為書寫錯誤而失分的情況很多，所以教學(xué)一線的教師必須重視默寫。每節(jié)課拿出5分鐘來進行，形成常態(tài)化教學(xué)模式。

五、回顧考點，構(gòu)建干肢

各個考點，顯得凌亂，所以試著讓學(xué)生構(gòu)建相關(guān)考點的知識結(jié)構(gòu)，這樣做的好處是：方便學(xué)生記憶并且記憶長久，而且便于學(xué)生在考試時，有利于知識的提取。實行層進式的建構(gòu)模式，比如一、（一）、1、（1）、①采取這種方法，猶如在自己腦海中種了一棵知識大樹，想提取知識很容易。比如“冷戰(zhàn)”這一考點的知識構(gòu)建。

（一）冷戰(zhàn)的含義

（二）冷張的表現(xiàn)

1.政治上：杜魯門主義

2.經(jīng)濟上：馬歇爾計劃，又稱“歐洲復(fù)興計劃”

3.軍事上：美國建立“北約”、蘇聯(lián)建立“華約”

（1）冷戰(zhàn)的；兩大軍事組織的建立

篇5

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-262-01

在自2005年新疆實行新中考以來，歷史作為中考科目至今已7年，作為連年備戰(zhàn)中考的教師，我經(jīng)歷了最初中考復(fù)習(xí)的盲目和誤區(qū)；近年歷史中考形勢不斷變化，我也經(jīng)常思考怎樣上好中考復(fù)習(xí)課？怎樣復(fù)習(xí)才能扎實有效？

歷史中考復(fù)習(xí)常見誤區(qū)：（1）簡單的知識點重復(fù)，缺少對考點的整合。（2）因為開卷，基礎(chǔ)的歷史知識無需記憶。（3）過于依賴市面上各種開卷必備速查資料，只注重學(xué)生的翻書，不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。（4）復(fù)習(xí)課即大量的習(xí)題訓(xùn)練課。（5）認為復(fù)習(xí)課與常規(guī)課不一樣，不需注重三維目標。（6）復(fù)習(xí)課隨意性大，不嚴謹。（7）不注重解題指導(dǎo)。

一、中考歷史復(fù)習(xí)有效性的前提――教師務(wù)必鉆研中考，提升自身的素養(yǎng)

分析2005―2012年的新疆中考試題，尤其是近兩年中考試題，試卷具有如下特點：（1）綜合性：命題越來越傾向中外史知識綜合聯(lián)系、比較，知識點的縱橫跨越大，歷史線索性越來越強，更注重考查學(xué)生對歷史知識的整合、遷移、探究等思維能力，已經(jīng)打破單純性按教材順序，中國史、世界史模塊考查的命題思路；（2）開放性：如談?wù)劯形颉⑹尽Σ叩仍囶}所占分值增大，此類題答案靈活，不求唯一，注重學(xué)以致用，注重考查學(xué)生獨立運用所學(xué)解決問題的能力，學(xué)生單純的從教材本身尋求結(jié)論是不可能的；（3）靈活性：如試題設(shè)計角度多變、表達方式靈活，情境創(chuàng)設(shè)巧妙，注重考查學(xué)生對歷史知識的理解和運用，單純依托于教材的表述和僵化、教條的教學(xué)是不夠的。

通過對中考試卷的分析，教師必須加強自身的學(xué)習(xí)和準備：（1）教師必須深入學(xué)習(xí)和研究課程標準和《考試說明》，那里明確規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、考試目標、題型和考試內(nèi)容等，深入領(lǐng)會能力為重的核心思想；（2）教師必須研究歷年中考試卷的題型、難度、內(nèi)容、趨勢，研究歷年中考試題與課程標準、《考試說明》的契合度，明確復(fù)習(xí)目標；（3）教師要對教材重新梳理和整合，結(jié)合考點靈活駕馭教材，變換視野和角度創(chuàng)新構(gòu)建知識體系，加強知識儲備；（4）教師要加強對學(xué)情的分析，準確定位復(fù)習(xí)方法和策略；（5）教師要總結(jié)、交流歷年中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗和失誤，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。

二、中考歷史復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵――教師務(wù)必精心備課

1、合理設(shè)計復(fù)習(xí)計劃

計劃是復(fù)習(xí)課的總綱，中考復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，合理制定復(fù)習(xí)計劃，有助于教師根據(jù)學(xué)情合理規(guī)劃復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)重點、時間及目標，為實現(xiàn)目標所采取的手段和策略，每課時所授內(nèi)容，包括測試、模擬訓(xùn)練的時間安排等，教學(xué)針對性強。

這兩年我總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合校情和學(xué)情及歷史開卷考試更注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的特點，打破常規(guī)復(fù)習(xí)模式：

第一階段以專題縱向復(fù)習(xí)為主，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為輔，專題復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)復(fù)習(xí)相結(jié)合，以線帶點，例如：新疆中考考試說明的第一部分中國近代史的考點林則徐、中英《》、的影響等13個考點。我將上述13個局部的、分散的、零碎的知識點以近代列強的侵略和中國人民的抗爭為線，帶動若干細碎考點的復(fù)習(xí)效果更好，不但能節(jié)省按照考點一條條梳理所花的時間，也能提升學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生形成歷史線索，理解歷史現(xiàn)象，形成歷史概念。第二階段以綜合復(fù)習(xí)為主，整合中外史知識點的橫向聯(lián)系，結(jié)合時政熱點、焦點，以點成線；例如：《共同綱領(lǐng)》、《中華人民共和國憲法》、《權(quán)利法案》等一系列文件，教師引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容、影響對比分析，學(xué)生可探究出民主法制建設(shè)的重要意義，以點成線，進一步提升學(xué)生分析、比較、理解能力。第三階段模擬訓(xùn)練，以審題、解題、答題能力訓(xùn)練為主，注重解題方法、答題習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、準確制定教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，目標明確才能達到預(yù)期復(fù)習(xí)效果。教師不僅明確設(shè)計目標的目的，還要明確達成目標的方法；知識與技能目標可按照課程標準設(shè)定，重要和較難設(shè)計的是過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標的設(shè)計，需要教師認真思考，精心編制，絕不可以因為復(fù)習(xí)課而忽視甚三維目標。

3、巧妙整合知識要點

從近幾年中考試題可以看出以主題的方式呈現(xiàn)出來考查學(xué)生是中考命題的主旋律，如：戰(zhàn)爭與和平、團結(jié)與合作、改革與創(chuàng)新、民主與法制、大國崛起、和諧發(fā)展等；學(xué)生從書上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、聯(lián)想、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，對學(xué)生靈活運用所學(xué)的綜合能力要求較高。

教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，將散亂的知識點連成線最終成面的復(fù)習(xí)；教師要大膽創(chuàng)新，開闊思路，巧妙整合知識點，如：將兩次世界大戰(zhàn)與世界政治格局變動相聯(lián)系；如歐洲聯(lián)盟與世界政治格局多極化、經(jīng)濟格局全球化相聯(lián)系；如三次科技革命與中國；中西方近代化歷程比較等；

4、靈活運用教學(xué)方法

篇6

第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。

第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。歷史學(xué)科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學(xué)科間的知識滲透。

第一周 復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第三單元

第二周 復(fù)習(xí)試卷內(nèi)容為第四單元

篇7

初三下學(xué)期我們歷史科的教學(xué)任務(wù)重，復(fù)習(xí)要涉及初一至初三六冊的教材，復(fù)習(xí)范圍廣、內(nèi)容多，如不能有效地安排好、利用好時間必將影響整個教學(xué)進度、教學(xué)效果，要取得較好成果一個良好的復(fù)習(xí)計劃極為關(guān)鍵。因此我校在每學(xué)期期初，我們初三歷史備課組成員都會根據(jù)學(xué)校的周課時數(shù)和校歷表制定好一份教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排好復(fù)習(xí)進度。本學(xué)期期初至市質(zhì)檢考試前完成第一輪總復(fù)習(xí)，以《考試說明》為綱，以課本為本，以《復(fù)習(xí)指南》為指南。從5月下旬開始進行第二輪復(fù)習(xí)，主要以《初中歷史學(xué)習(xí)報》中考版為主進行一些綜合訓(xùn)練強化學(xué)生解題技巧。

二、立足《考試說明》和《復(fù)習(xí)指南》，以《考試說明》為綱回歸課本

1、學(xué)習(xí)考綱、指南新精神

中考歷史學(xué)科要復(fù)習(xí)的知識點既多且雜考查的角度又新，但“萬變不離其宗”不管如何設(shè)題最后還得回歸課本回歸考綱。因此我們的復(fù)習(xí)策略是“以不變應(yīng)萬變”，“緊扣考綱、把握趨勢、夯實基礎(chǔ)、錘煉能力”。每年市教科所的《考試說明》和《復(fù)習(xí)指南》出爐后，我們備課組成員都會一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會《考綱》和《復(fù)習(xí)指南》的新精神。特別注意比較當(dāng)年《考綱》、《指南》和往年相互比較有啥新變化，變化點在哪，這些變化點就是我們當(dāng)年須多關(guān)注須反復(fù)錘煉的重心。

2、復(fù)習(xí)立足考綱回歸課本

近幾中考試卷80%為基礎(chǔ)題，另20%稍難題和較難題也以基礎(chǔ)知識和重點知識為支撐，基本史實的再現(xiàn)仍是考察的重點，這就意味著掌握好基礎(chǔ)知識是中考取得優(yōu)異成績的根本保證。因此，我校初三備課組的復(fù)習(xí)方針是緊扣《考試說明》，夯實基礎(chǔ)，依據(jù)考試說明的知識要求對課本知識進行梳理、歸納與整合。不求每一位同學(xué)能熟記所有的知識要點，但求學(xué)生對每一冊，每一課內(nèi)容的綱要非常熟悉，只有這樣在開卷考時，學(xué)生才能在最短的時間里迅速找到所考查的知識點的位置，加快答題速度，提高答題質(zhì)量。

“回歸課本”，就是復(fù)習(xí)時我們以課本為準則，注重對課本知識的梳理、歸納與整合。第一輪的復(fù)習(xí)時我們“緊扣教材”，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入、細致地閱讀教材，逐冊、逐章、逐節(jié)地對《考試說明》要求的知識點進行全面復(fù)習(xí)，全方位對知識進行梳理，絕不遺漏任何一個知識點。但是要注意的是復(fù)習(xí)不是上新課，不能照本宣科，要注意去粗取精，在整理出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容理清史實和概念后對基礎(chǔ)知識進行必要的分析和突破，使學(xué)生能夠扎實地掌握所學(xué)知識。只有讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識了然于胸，在考場上才能大大減少翻書的時間，提高做題速度，才能節(jié)省出更多時間用來思考難度較大的題目。

3、根據(jù)《考試說明》構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)與能力培養(yǎng)

初三年的學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，再加上初一二年的基礎(chǔ)知識比較薄弱，又要求在一學(xué)期里熟知三年的知識要點，理清知識結(jié)構(gòu)，這就有些強其所難。因此需要老師根據(jù)考試說明精心編撰復(fù)習(xí)提綱，在提綱中按照章節(jié)順序整理出各個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。一份好的復(fù)習(xí)提綱能讓學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)一目了然，能抓住每一個學(xué)習(xí)主題的框架，熟悉提綱和課本目錄。一份完整、詳細的復(fù)習(xí)提綱，對學(xué)生來說是考場上必不可少的一件利器。

復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識但不能忽略能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中要注意基礎(chǔ)與能力并重，因為沒有基礎(chǔ)知識，能力的考查和培養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。

三、復(fù)習(xí)要點線結(jié)合，注意要點化、線索化

歷史知識是一個整體，如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好，抓住了基礎(chǔ)知識這個“點”還要注意將零散的知識點串成線，這樣就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。點線結(jié)合應(yīng)貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，復(fù)習(xí)完一個主題的內(nèi)容可串線，復(fù)習(xí)完一本書后也可適當(dāng)?shù)卮€，尤其是同一主題的內(nèi)容更應(yīng)該注意聯(lián)系，由于歷史總復(fù)習(xí)的時間很緊張不可能再有更多時間去組織專題復(fù)習(xí)，因此只能注意在平時復(fù)習(xí)時將之融入。實踐證明，抓點線結(jié)合，便于將歷史知識要點化、線索化、條理化。抓住了點，復(fù)習(xí)便有了針對性；抓住了線，就可以以線相串，串住一些知識點，就可以“順藤摸瓜”，記住各個部分的歷史內(nèi)容。

篇8

xx鎮(zhèn)2015年初中畢業(yè)班教育工作會議的主要任務(wù)是，回顧和總結(jié)2014—2015學(xué)年度我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)和交流學(xué)校管理、班務(wù)管理、教學(xué)管理的成功經(jīng)驗，研究和部署2015--2016學(xué)年度初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標，振奮精神，理清思路，落實措施，進一步強化初中畢業(yè)班工作，促進我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

回顧過去的一年，我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。高中上線388人，重點高中錄取70人，均創(chuàng)歷史新高；民主、四合初中教育質(zhì)量居于全區(qū)領(lǐng)先地位，受到區(qū)局表彰；建設(shè)、富強克服師資緊張、生源較差的困難，中考質(zhì)量穩(wěn)居中游。

在肯定成績的同時，要清醒地看到我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)工作中的問題，切不可因循守舊，更不要固步自封；要清醒的看到四所初中的發(fā)展極不平衡，各校學(xué)生兩極分化嚴重，整體質(zhì)量有待提升。

質(zhì)量的提升，靠的是強化管理，靠的是教學(xué)研究，靠的是大家齊心協(xié)力，拼搏進取。中心教研組發(fā)揮好"研究、服務(wù)、指導(dǎo)"職能，開展聯(lián)考、調(diào)研、檢查，促進全鎮(zhèn)初三工作協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我就畢業(yè)班工作提出以下要求：

一、強化管理，推進有效教學(xué)

（一）抓制度建設(shè)，促目標達成

一是確立目標考核，各校要結(jié)合奮斗目標進行責(zé)任分解，指標到班，責(zé)任到人，實行捆綁式考核，打好團體戰(zhàn)。

二是強化監(jiān)督檢查，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要加強巡查督導(dǎo)，及時反饋，及時改進。

三是落實獎懲機制。各校要依據(jù)校情制定考核細則，加大考核力度，讓數(shù)字說話，獎罰分明。

（二）抓過程管理，促管理實效。

集體備課抓研討。分年級、分學(xué)科進行集體備課研討，發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。

課堂教學(xué)抓高效。課堂教學(xué)要遵循"預(yù)檢展評測"教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，注重過程，重視學(xué)生發(fā)展，打造高效的課堂。

作業(yè)布置抓實效。學(xué)生要走出題海，教師要鉆進題海，合理使用教材、教輔，布置的作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實際進行篩選、重組。

考試管理抓分析。要監(jiān)控試題質(zhì)量，規(guī)范考試流程，提高考試信度。每次考試后，要以學(xué)校、學(xué)科、班級為單位做好質(zhì)量分析，通過橫向與縱向比較，找出差距和問題，多找主觀原因少講客觀原因，采取應(yīng)對措施，發(fā)揮考試效益。

（三）抓措施執(zhí)行，促制度落實。

抓好教育教學(xué)工作，關(guān)鍵是有效落實各項制度和措施，沒有落實，再好的方法，也只是水中月、鏡中花。因此，我們強化抓落實的決心、恒心、耐心。一要喊響"四個圍繞",推進學(xué)校質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，強化校長的領(lǐng)導(dǎo)力；二重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，保證學(xué)校各項措施順利執(zhí)行，提升中層的執(zhí)行力；三要加強學(xué)校目標管理，強化常規(guī)教學(xué)督查，依法治校，保障行政的督查力。

（四）抓過程督導(dǎo)，促管理科學(xué)。

中心教研組繼續(xù)深入學(xué)校調(diào)研，加強與學(xué)校的對接，堅持定期督導(dǎo)與隨機檢查相結(jié)合；學(xué)校要定期進行畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

對教師的考核，要堅持"客觀、激勵、導(dǎo)向"的原則，建立"德、勤、績、能"四位一體的評價體系，為畢業(yè)班教育教學(xué)提供保障。

二、深化教研，抓實校本培訓(xùn)

（一）學(xué)科教研講實效。充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，精心確定教研的內(nèi)容，精心設(shè)計教研活動的方式，提高教師的參與度，提高活動的實效性，增強教研活動的吸引力。

（二）聯(lián)片教研促發(fā)展。樹立大教育理念，民主、四合、建設(shè)、富強結(jié)對子，促進xx教育均衡發(fā)展，繼續(xù)組織送課下鄉(xiāng)、請課到校活動，大力倡導(dǎo)學(xué)校之間互動交流，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏。

（三）校本研修出成果。基于學(xué)校、基于教師、基于問題開展校本研修，通過自主研修、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，教研創(chuàng)特色，質(zhì)量出成果。

三、細化復(fù)習(xí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

（一）做好復(fù)習(xí)計劃。

要在認真分析考試成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，科學(xué)安排復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃要具體可操作，既要有復(fù)習(xí)進度，又要有方法措施；既要突出基礎(chǔ)性，又要注意解題能力訓(xùn)練；既要突出專題復(fù)習(xí)的針對性，又要注意構(gòu)建知識體系的完整性。根據(jù)民主、四合好的做法，新授課應(yīng)在3月底前結(jié)束，第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)應(yīng)在5月中旬結(jié)束，第二輪專題復(fù)習(xí)應(yīng)在6月上旬結(jié)束，第三輪模擬訓(xùn)練及查漏補缺在中考前一周結(jié)束。因此，各校要對學(xué)科復(fù)習(xí)計劃進行論證和管理，并對計劃的執(zhí)行情況進行跟蹤督查，要求備課組和教師嚴格執(zhí)行，杜絕執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃的盲目性和隨意性。

2.抓實復(fù)習(xí)管理。復(fù)習(xí)的有效需要強有力的管理作保證。復(fù)習(xí)過程的檢查，一定要切合不同階段的要求檢查，主要查：有無明確的目標？有無配套的練習(xí)？有沒有突出復(fù)習(xí)課的特點？有無針對性強的矯正練習(xí)？學(xué)生的主體作用是否得到體現(xiàn)？這些工作都需要我們抓細抓實抓出成效。

篇9

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進行強化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標，與小學(xué)英語語言點重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標準是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習(xí)，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進行強化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時間安排：

本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補漏。 復(fù)習(xí)時要強調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧。現(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點;.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達。

12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時間的表達方法,

篇10

寒假里，初三生可自由安排學(xué)習(xí)時間，初三生利用記憶效果最佳的時段復(fù)習(xí)會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識點，效果會更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。

2、合理制訂復(fù)習(xí)計劃

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過來。

根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時間認真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數(shù)的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數(shù)學(xué)不錯，就很少花時間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時，數(shù)學(xué)成績反而下降了。