小學班主任德育交流模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學班主任德育交流，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（1）絕大多數留守兒童是由家中的爺爺奶奶或者直系親屬監管，但監管力度顯然薄弱，特別是上了年級的老人對子孫的監管形同虛設，導致任其性格隨意發展，造成留守兒童心理畸形。

（2）個別留守兒童亂花錢，經常打電話借學校收錢為幌子，像家長索取，而遠離的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足一切需要，長此以往，培養了部分孩子的惡習，在他們心里，父母掙錢供他們讀書是父母應盡的義務。

（3）父母不在身邊，缺少父愛母愛，遇事沒有商量和幫組，因而容易產生孤獨、自暴自棄、是非分辨能力差、自我約束力不強、想父母無心學習、上課精神不集中、無精打采存在嚴重的厭學心理。

2留守兒童教育的方法

留守學生是一個特殊的群體，作為班主任，必須遵循規律，在教書的同時，更要育好人，對這類學生要進行跟蹤教育，定期家訪，隨時掌握留守兒童的學習、生活、思想情況、有的放矢的進行教育疏導，提高他們的學習思想意識。

作為班主任，必須明白留守兒童需要什么，根據學生的層次不同或個體差異，給與他們相應的幫助或引導。作為班主任，在班級管理中實行留守兒童輪流值日當“班長”的制度。在他們值日時，要求他們以身作則，要求比人做到的首先自己做到。讓他們在實踐中體會和感悟，形成自主成為班級主人，由自信走向自律。

篇2

所謂德育主要是政治思想和品德兩個方面的教育，這不僅在中國的傳統教育之中，占據了極大的比重，對中國的現代教育來說，也是其中極為核心的內容之一，尤其是小學教育來說，德育工作的開展，是其人生發展方向的最初指導，也是其德智體美勞綜合發展的一個有效補充。而小學教育之中的德育教育，都是由班主任所進行的，小學班主任將德育工作納入到了班級管理之中，進行小學德育教學，有鑒于此，小學德育工作的完成，在很大程度上來說，成為了小學班主任是否優良的一個重要標準，也是其工作能力的一個注腳。

1提高小學班主任的自身素質從而提高德育工作的有效性

對于小學生這個教育對象來說，由于其生活經歷與閱歷的相對缺乏，從而使得其對于教師有著天生的依賴性與信任，這使得教師的一舉一動都會對學生產生深遠的影響。因而對小學生的德育工作來說，其德育能力的提高，首先便是自身素質的提高，提高自身的道德素質、堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使得這些自身素質能夠正確地引導小學的德育工作開展，并且能夠勝任小學德育教學的工作。對小學班主任來說，其自身素質的提高，除去本身專業素養的提高之外，還要豐富自己的知識視野，使得自己的愛好相對豐富，從而能夠滿足小學生對于各種知識的需求，對于其提出的各種問題都能得到滿足于解答，對人生與世界的正確認識都有著一個很好的體現，從而能夠給學生以正確的引導，形成小學生積極健康而且正確的社會觀、人生觀和道德觀。

2注重教育內容的深化，學以致用

當今的小學德育教育，都有著形式主義和理論化傳播的趨向，這使得小學生對德育教育有著一定的本能的抵觸心理，因而必須要改變這種教育方式，將小學德育教育的內容深化，而不僅僅是理論的灌輸，要踐行在具體的日常學習生活之中，做到從生活中來，而且又到生活中去，將德育工作全面的融入到具體的生活之中，使得小學生能夠在“潤物細無聲”的狀態之下接受德育教育，做到德育實踐活動的多樣化，德育知識傳輸的生活化，德育教學課堂的擴大化，讓小學生在于父母、同學、教師的交往之中來踐行德育教學的理念，從而形成自己的優秀的思想品德，并且深化為自身的行為習慣。

3交流方式的靈活性，以提高其針對性

對于小學班主任與學生的交流來說，要注意去交流方式的靈活性，而不僅僅只是在班上進行交流，而且也要深入到課后，諸如個別交流的方式。但是在交流的過程之中，一定要做到熱愛學生、尊重學生、欣賞學生，尤其是在家訪的過程之中，一定要注意學生的特殊年齡段、家長的心理等因素，從而達到有效交流的成行。相對于課堂交流來說，個別交流的信息傳播，有著更為明顯的針對性，而使得小學生能夠在這種交流之中，明確自身行為的得失，并且加以改正。同時在交流的過程中，一定要注重交流方式與溝通技巧，因而在交流之前，應該做到“三知”———知道學生的想法、知道學生的身心特點以及知道學生的日常生活，只有在這個基礎之上進行交流，才能做到有目的性從而使得談話的內容有針對性，使得談話的結果有著更高的質量，而且能夠使得小學生踐行到日常生活之中。但是對小學生的德育教育來說，不能僅僅是在小學生的行為違反了班級管理的情況下進行，這樣會使得小學生對班主任的談話工作形成一種本能的反感，從而導致了班主任與學生之間的交流不能正常，也正是因為這樣，所以必須要注意與學生談話的時機和場合，只有這樣，才能高質量地實現德育目標的完成。

4注重網絡環境建設、建立德育教育環境

當今已經成為知識經濟時代，而且進入到了大數據時代，因而信息技術對小學的影響是免不了的，但是這網絡環境建設來說，事實上應該成為小學班級管理的一個部分，也成為德育教育的一個重要場所。對于小學的班級管理來說，應該在相應的范圍之內，讓學生討論班級管理制度，從而對其進行管理意識的培養，這樣便能使得他們自覺的遵守班規。而且咋班干部的選擇之中，也應該根據學生的推舉與班主任的觀察來確定，這樣一方面學生能夠自行的發揮其管理的優勢，而另一方面，也能夠提高小學生的管理能力，成為班主任工作的最有用的小幫手，協助班主任管理各種班級活動。而在這個基礎之上，進行相關的網絡管理，便能水到渠成了，因為他們有了一定的自我管理能力與班級管理能力，因而使得其信息化背景之下，也能夠進行相應的管理，從而建立其一個較為良好的網絡學習環境。對小學網絡管理來說，可以建立一個聊天專區和網上交流平臺，在這個平臺之中，不僅要注意學習交流，而且也要進行學生愛好的培養，諸如網絡動畫、圖書專區等等，從而能夠準確地掌握學生的真實思想狀態以及興趣愛好，從而進行正確的思想指導與價值觀和世界觀的引導，從而實現德育教學。

5結語

德育教育，是教育的重中之重，而小學德育教育是小學教育的一個重要方面，這也是小學班主任的主要教育教學內容之一，對小學德育教育來說，班主任是其中最為關鍵的角色，因而應該從自身素質、教育內容、交流方式和網絡環境這幾個方面來進行思考，從而提升小學班主任德育功能的能力。

作者:馬娟娟 單位:甘肅省西峰區回民小學

參考文獻:

篇3

教師是一項非常崇高的職業，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對學生人格和道德方面的教育。作為一名優秀的老師，不僅僅是為學生解決疑難的書本知識，還應該為學生的思想奠定一個良好的開端。

作為一名小學的班主任老師，責任是相當重大的，不僅要做好教學工作，還應該對班級進行科學有愛的管理。關愛學生，尊重學生，相信學生，以身作則，一視同仁。對任何一名學生都要同等看待，除此之外，小學班主任老師還應該對小學生進行德育教育，讓學生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎。這主要是因為小學是一個人思想品德建設的基礎階段和關鍵所在，所以小學班主任老師應該在這一時期做好德育工作。

一、小學德育工作的重要性

小學是一個人人生觀、價值觀形成的奠基時期，不能忽視對學生的德育教育。所以小學班主任的責任是非常重大的。老師的一言一行，學生都會看在眼里，這個時候老師就應該以身作則，樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學生，讓學生做一個品德高尚的人，為其以后的發展奠定一個良好的基礎。其次，小學時期的德育工作也是符合是到發展要求的，是時展的需要，做好小學德育工作，為未來培養更多的人才。通過小學教育工作可以使學生認識到自己的優點，建立良好的思想品德?？傊?，小學德育工作是非常重要的，它影響到學生的自身修養和品德建設甚至會影響到學生的整個未來，所以，做好小學教育工作是非常有必要的。

二、班主任應如何做好小學德育工作

（一）以身作則，樹立榜樣

作為一名優秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對老師的一個基本要求。小學班主任老師要做好小學的德育工作，就應該以身作則，樹立榜樣，為學生起到表率和帶頭作用。因為我們都知道，小學是一個人求學的一個重要的階段，也是一個人認知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學生樹立一個品德高尚，言行舉止得當的好形象，為學生樹立榜樣。同時，作為一名小學班主任老師，不僅要教育學生擁有愛心，還要讓學生具備吃苦耐勞，勇于承認錯誤，知錯就改，無私奉獻，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。

（二）尊重學生，一視同仁

尊重學生，對學生一視同仁，一直以來這是教育工作所提倡的，同時也是對老師的要求。從另一個角度來講，相信學生，尊重學生，也是做好德育工作的基礎。作為一名小學班主任來講，最忌諱的就是偏愛優生，這會給小學生幼小的心靈留下創傷，會使學生失去信心和學習的動力。反而，作為一名優秀的小學班主任老師，應該多關注差生，幫助差生樹立學習的信心和勇氣，同時還應該盡可能多的和差生進行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關愛，同時小學班主任老師還應該積極地和代課老師進行溝通，一起來幫助差生，樹立信心。所以，要做好一個班級的管理工作和德育工作，小學班主任老師就應該尊重學生，一視同仁。

（三）樹立科學方法管理班級

運用科學的方法來管理班級是小學班主任做好德育工作的關鍵所在。例如說，小學班主任在做德育工作的時候，應該采取科學的方法選出班干部沒通過競爭來提高學生們的積極性，同時，小學班主任還應該按時進行家訪，及時和學生的家長進行溝通，了解學生的實際情況，或者是小學班主任可以制定計劃按時來召開家長會，讓學校和家庭共同來承擔對孩子的教育。使得德育工作順利的在小學開展，為學生奠定一個德育教育的良好的開端。除此之外，班主任還應該積極主動地和各科代課老師進行聯系，了解學生的學習情況和近期的思想動態，同時也可以爭取代課老師的幫助，認真聽取代課老師的建議和意見，從而更好地來管理整個班級。

（四）進行正確的情感和思想教育

情感教育和思想教育是小學德育工作的核心，同時也是教育工作的關鍵所在。班主任在上課的時候或者是和學生進行交流溝通的時候，應該帶有真摯的感情和思想，應該注重和學生感情和思想的交流。班主任老師對學生進行噓寒問暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進了班主任老師和學生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時候，要注重和學生思想上的交流與溝通，班主任老師要無處不在的向學生滲透思想教育，對學生進行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。

三、結語

教育工作是一項極其復雜和艱苦的工作，需要各個階段的配合和協調，才能做好教育工作。作為一名小學班主任老師，不僅要認識到小學德育工作的重要性，充分認識到德育工作的核心和本質，還應該清楚地認識到如何做好德育工作，從哪些方面來著手進行管理班級。文章從小學德育工作的重要性和小學班主任老師應該對學生和班級做到：尊重學生、一視同仁，以身作則、樹立榜樣，進行正確的思想和情感教育以及樹立科學的管理方法來管理班級等來進行小學德育教育，來積極地開展德育工作。小學德育工作是相當重要的，班主任的責任是相當重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責任，學校、家庭也要充分的參加一些活動來配合德育教育的開展，從而更好地對小學生進行德育教育。

參考文獻：

[1]盧徐美，創新德育載體，內化自我行動―淺談班主任德育工作的措施[A]宜春市未成年人思想道德建設專題研討會論文集（上）[C]2005.

[2]張書明，楊武麟，楊英杰，新形勢下如何做好班級德育教育工作[A]；全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）2005.

篇4

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.174

素質教育理念推行的這些年來，“育人為本、德育為先”的基本要求在實踐中愈發彰顯價值。然而，不少班主任在管理班級的時候，仍然喜歡將班規班紀的教育放在首位，凌駕于德育工作之上，顯然這是不理智的。尤其是對于小學階段的班主任而言，其班級管理工作中如果忽視或者輕視了德育這一項的話，勢必遇到很多不必要的困擾。本文就針對班主任如何提升小學生的管理展開論述。

一、高效開展德育工作

因為小學階段正是學生一生中樹立價值觀的關鍵時期，把握好這一時期于學生、于學校都是大有裨益的。那么，怎樣開展德育工作才稱得上是高效的呢。首先，教師應該在每周的班會上，有計劃地組織德育教育工作。班會時間無疑是德育教育的最佳時間，班主任既可以總結上一階段班上的德育情況，也可以讓學生發言、交流域反思。其次，班主任應該將德育教育滲透在日常一點一滴的工作中。班主任與學生的每一次談話、每一次互動其實本身都是德育的一部分，須知“德育無小事”?？傊?，當德育教育成為班主任工作的一種常態教育，班主任真正重視起德育工作，其德育工作才稱得上是高效的。

二、努力克服職業倦怠

有人說過：“一個在工作中感受到幸福的人，將會在工作中釋放更多的潛能?！碑斍埃芏喟嘀魅?，尤其是小學班主任常常在班級管理工作感到有心無力、迷茫困惑，其本質就是職業倦怠感。不容否認，班主任工作千頭萬緒、日復一日，需要耗費大量的時間和精力，因此產生職業倦怠實屬正常。關鍵在于班主任自身要善于調整狀態、克服倦怠。做到這一點其實并不難，只要把握好以下兩點。第一，設置合理的班級管理目標。班主任自身首先要清楚一點，那就是“自己也不是萬能的”，不能把班級管理目標預設得太高了，不能期待每一個學生每一天都完美地生活在班級中。否則，目標過高只會給自己更多的壓力。第二，重視自身的身體狀況。很多班主任的職業倦怠與其身體健康狀況有密切的關系，身體素質低下直接影響其工作發揮。所以，堅持鍛煉身體、保持身心愉悅是極其必要的，正所謂“身體是革命的本錢”。一句話，班主任巧妙克服自身的職業倦怠感，化壓力為動力，其班級管理工作的潛能才會更好地發揮出來，班級管理工作一定會事半功倍。

三、優化班干組建制度

有人說，班級管理就是班主任的事，這種說法顯然太片面了。其實，班級管理工作中，班主任更像是一個引導者、啟發者，我們要善于引導和啟發學生參與到班級管理之中，讓學生自己學著解決問題，換句話說，就是要組建起一個班干部隊伍。每個班級都有班干部，但是問題是我們現有的班干部組建制度是否合理科學。優化班干組建制度，班主任應該重點關注兩點，一是，班干的決定權要放歸學生們。很多時候，班干部的任命都是由班主任老師決定的，其實學生們相處的時間遠比師生更長，所以，學生之間的了解程度更為深刻，所以在任命班干部的時候，教師要善于聽取學生的意見和建議，使得整個班干組建過程更加透明與高效。二是，監督班干部的制度應該隨即完善。在實際的班級管理中，我們偶爾會遇到學生投訴班上班干部不稱職、違紀等情況。遇到這種情形，與其教師花時間解決處理，不如及早建立起監督班委的制度，從而更好地提醒和約束班干部以身作則。實踐證明，班干組建制度優化了以后，班主任的班級管理工作成效明顯提升了。

四、高度重視家校合作

班主任工作并不只是班主任和學生之間的工作，更是班主任和家長之間的工作。要知道，一個良好的家校合作氛圍，對于學生的學習與成長有著深遠的意義。換言之，班主任要想在班級管理共工作上有更大的進步、更高的效率，就必須高度重視家校合作這一命題。一方面，班主任要定期主動與家長進行溝通。伴隨著科技的發展，班主任與家長溝通的方式越來越便捷，面對面、電話、微信等都是非常方便易行的。另一方面，班主任在與家長溝通的時候，要堅持合理的方式和態度，秉承為“一切為了學生”的根本宗旨，關注到每個學生的成長、每個家長的期待。一句話，家校合作既是建設和諧社會的大勢所趨，更是造福孩子一生的良策。

五、堅持進行交流探討

孔子曾經講過：“三人行，必有我師。”班主任工作技巧的獲得、工作能力的提升，既是一個經驗積累的過程、也是一個切磋交流的過程。每一名班主任的成長，都與周圍的同事有著密不可分的聯系。在交流探討的時候，需要堅持兩點原則。首先，要定期進行虛心的交流，而不是等到出現一些棘手的問題了，再去補救?！胺阑加谖慈弧钡那疤峋褪嵌ㄆ诘陌嘀魅谓涷灲涣骰顒印Ｆ浯危嘀魅我獙⒔涣髦袑W到的經驗和心得真正付諸于實踐之中。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”個別班主任就是因為沒有真正在實踐中改變自己的工作方式，所以未能取得預期的效果。

參考文獻

[1]琴.基礎教育新課程理念下小學班主任工作研究[D].南京師范大學，2004

篇5

二、以美的行為教育學生

對學生進行德育教育僅用語言是不夠的，既要言傳，也要身教，班主任在對學生進行語言之余，也還是需要對學生進行行為教育的。比如說，班主任要樹立良好的形象，讓學生有學習的對象，這樣也便于班主任在教育學生時，會被信服、接受班主任的教育。其次，班主任還要大力表揚學生身邊的好事，為學生樹立身邊的榜樣，讓全體學生都能夠可信可學，用學生的行為去教育學生，這樣也能夠有效地避免了說教的枯燥。比如說，可以表彰那些拾金不昧的學生。有些被表彰的學生在其它方面并不突出，但是班主任如果能夠大力宣傳，對他的肯定也是對他的激勵，能夠促使他們也都能夠在其它方面取得進步。學生們也都能夠意識到：只要你做的事對他人、對社會是有益的，大家也就會認同你、贊許你。學生看到了，信服了，也就會積極地照著去做了。班主任對學生進行的道德教育，一旦得到他們的認可后，學生們的道德行為規范也就會慢慢地養成了。

篇6

真正的教育應該是在教育過程中“以心為本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對癥下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作為班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因后果，然后指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。

二、做好與學生的溝通與交流

作為班主任一定要熱愛自己的學生，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環境，適當地去跟他們聊天談心，也可以通過其身邊的朋友來全面了解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”為主，以“勤”為輔。當學生思想或行為出現異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑;當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心;當學生學習出現問題的時候，要給予他們更多的關注，用愛驅走他們的自卑心理，幫助他們及時調整心態努力學習。要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業業，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現的問題千變萬化，要勤思考應對突發事件的處理方法，以便防患于未然。最后，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。

三、調整德育目標

班主任應該順應時展潮流，正確調整德育目標，既要培養高素質的人才，也要培養生理和心理健康的學生。學校應該注重對學生知識和能力的雙向培養，培養學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學生的社會責任感，教會學生如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質，提高小學生的風險意識，敢于面對困難和挫折，找到自信。小學班主任應該根據小學生的知識水平和身心特點，選擇適合小學生的德育目標，鼓勵小學生努力學習、積極向上、保持良好心態。

四、營造良好的教育環境

首先是營造良好的班級環境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。為了培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育;要充分發揮每一位學生的特長和優勢，選好班級干部，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作;可召開形式多樣的主題班會。

篇7

1、班主任專業化培訓

積極組織教師參加進修德育部組織的班主任專業化培訓。

2、校本培訓

通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進行校本培訓一次：

三月：《如何管理班級》

四月：《注意自己的一言一行對學生的影響》

五月：《如何讓我們的工作變得輕松》

六月：《如何管理班級小干部》

3、對心理健康教師進行心理健康知識培訓

（1）切實加強心理健康工作的實效性，促進心理健康咨詢。

本學期，繼續以"心理教師專業社群"為依托，開展常規教研活動。為避免中小學全體心理教師參加教研活動時教研內容與教師所教學段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強等情況，本學期，以心理社群為依托，分小學組、中學組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創設教研活動新形式，使同一學段的教師群體產生積極的、及時的良性互動效應，把可借鑒性的教育資源發揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結合，并分組進行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

（2）加大力度普及學科專業知識，使心理教師輔導咨詢能力、學科授課能力得以提升。

在工作中，我們發現心理健康教師專業化程度不高已成為制約學校心理健康教育進一步發展的瓶頸。本學期，立足常規教研，依托心理專業社群，搭建平臺繼續夯實心理健康教師的專業技能。心理學科教師掌握必要的學科專業知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學科專業知識與學生實際情況相對照，做到理論與實踐相結合，有針對性的發揮學科作用，做到有的放矢，為教師創設專業化成長環境。

3、德育主任培訓

由于近兩年基層學校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養就提上了日程，本學期通過培訓讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規的培訓工作和內容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區德育工作的整體發展提供幫助。

（二）新任班主任培訓

篇8

2、學習育賢四小的王歡歡主任是區首席班主任，個人的班主任管理經驗相當豐富，此外還有很多優秀的班主任和老師。因此我校充分的利用這一學習資源，在09年末兩校進行了班主任經驗交流活動。在馮校長的帶領下，王歡歡主任為我們帶來了精彩的班主任講座，而趙靜靜老師則將個人工作心得和工作以來匯編的資料為大家做了展示，為老師們以后工作的開展和創新點亮了一盞啟明燈。

3、活動的開展是學校發展的源頭活水，在馮校長支校交流的過程，參與指導了學校開展的讀書活動和少先隊活動，而通過班主任到育賢四小參加班隊會的學習交流，真正推動了我校德育工作的開展。

09年11月14日上午，育賢第四小學德育馮校長帶領骨干班主任、大隊輔導員來到我校進行班會課交流活動，趙靜靜老師提供了一節班會課，我校周校長以及各位班主任都參加了活動，課后兩校教師進行研討，老師們暢所欲言，共同提高。

09年12月16日，借“揚奧運精神，迎和諧全運，做文明使者”主題中隊會評選活動，我校輔導員老師在大隊輔導員的帶領下參加此次活動。活動從主持到采訪，到表演，隊員們發揮了重要的作用，他們精彩的表現受到了評委老師的好評，隊員們真正成了中隊會的小主人。通過這次主題中隊會，我校輔導員不僅學習到了一些主題中隊會開展的方式方法策略，而且也對中隊會有了更深一層的認識。

4、根據市中區家庭教育實施方案，在育賢四小馮校長的幫助下，我們開展了一些列的家庭教育。包括1、定期召開家長會，進行專題講座，使家長認識到家庭教育、家庭氛圍的重要性。、開展“親子閱讀”活動，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀。

09年末，育賢第四小學白校長、王歡歡主任和趙靜靜、李雯婧老師帶著深情厚誼來到我校進行了講述課的展示。兩堂課從培養學生的想象能力入手展開講述活動，既激發了學生濃厚的學習興趣，又培養了學生的語言表達能力。隨后白校長與周校長作了悉心指點，馮校長的精彩點評使老師們受益匪淺，兩校老師對課堂教學也進行了深入的交流。為兩所學校今后快速的發展增添了助推力！

為了提高我校語文老師的語文素養，5月份我校將開展繪本故事講述比賽，此次活動我們將邀請育賢四小的老師來指導交流，同時育賢四小也將為我校提供繪本書資源，以便我校老師更好地開展好比賽，提高自身素質。

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二、工作目標

1、制定、完善、健全各項相關的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發生。

2、結合學生自身行為，把《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》貫穿到整個學期，同時修改、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。

3、通過開展公德、文明禮儀教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德、文明禮儀意識。

4、積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。

三、工作重點：

1、加強德育隊伍建設，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，繼續做好《班主任師徒結對》工作，提高班主任老師的理論水平和管理水平。讓班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

2、常規管理工作常抓不懈。

1、常規教育常抓不懈。本學期繼續以《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》為載體，我們將根據每月主題確定常規教育，要求各班將這些要求認認真真貫徹到每一個學生，在培養學生講衛生，懂禮儀良好品行的基礎上，著重培養學生愛班級、愛學校、講節約、守紀律的良好習慣。班主任還要根據本班特點，創造性開展工作，強化訓練要求。并通過學生日常行為規范的檢查評比，促進班級建設。充分發揮全員育人的作用。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，德育處將抽查各班晨會、班會情況。

3、繼續開展“文明禮儀”教育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養學生的集體榮譽感和團結、進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用社區資源對學生進行教育，辦好家長學校，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續實行值班領導、值班教師和紅領巾評比的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

2、加強班主任隊伍建設。

樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，本學期實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。本學期將繼續利用班主任例會這個平臺開展班級管理經驗交流會，同時加強班主任師徒結對工作，達到相互學習、相互促進的目的。

3．充分發揮少先隊工作的作用，擴大班隊干部的影響。班隊干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對班隊干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

（二）常規教育常抓不懈

1、抓好行為規范教育。開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，德育處和學校少先隊大隊部將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理

評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。加強值班領導、值班教師和紅領巾評比等常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。

（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點，上好“文明禮儀第一課”。通過舉行校園禮儀風采展示、“文明創建伴我行”等一系列的主題教育活動，加強學生文明禮儀規范教育。從平時的一點一滴做起，培養學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、進一步規范學校升降旗制度，利用清明節、勞動節等重大節日對學生進行愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育。

3、感恩教育。本學期繼續開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（四）根據學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發展。因此，本學期要求各年級要根據學生的特點，合理安排活動，制定落實《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》，加強各年齡段的養成教育。

（五）加強班級建設。

1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，充分利用每一節班會課，認真設計班會內容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處以不同形式對晨會、班會進行檢查，并把評比結果列入對班主任的評價中。

2、加強班級文化建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。

3、以活動為載體，在班級、年級中開展豐富多彩的德育教育活動，在活動中培養學生的榮譽感、集體感。在班級中開展做文明事、說文明話、爭當文明中學生的活動。活動中要給更多的學生參與的機會，培養學生的責任感和主人翁意識。

（六）提高學科德育滲透功能。

繼續開展學科德育滲透教育活動，充分發揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養相統一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉化為發憤學習，積極向上的內在動力。

（七）抓好“三結合”教育，促進學生全面健康地發展

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規要求，使學生在教師、家長的指導下，利用一切資源對學生進行全方位的素質教育。

（八）加強問題學生的教育與轉化

不斷完善、落實《德育導師制》工作，問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。

（九）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

（十）加強心理健康教育，使學生形成健全人格

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正常化、規范化，促進學生身心全面健康地發展。結合家長會，邀請專家開展主題講座。

（十一）重視科技教育

科普活動，旨在培養和提高學生的科學文化素養，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，將科技教育與學校各項教育教學工作有機地結合起來，促進學生全面發展。

（十二）繼續抓實體育衛生工作

堅持陽光體育活動，通過活動促進學生的身心健康。對課間操和眼保健操要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天一次衛生掃除，設定每周一為校園清潔日。

（十三）安全教育

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網吧上網，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創建安全文明的校園。

在新學期將繼續按照計劃認真執行，將德育工作落到實處，積極主動地、創新性地開展工作，開創學校德育工作的新局面。

活動安排：

二月份

1、制定德育工作計劃。

2、制定《鳳梧小學年級段養成教育細則及教育訓練途徑》。

三月份（文明禮儀月）

1、開展文明出行主題活動。

2、大力開展“慶三八、知感恩”、“學雷鋒、樹新風”、“美化校園植樹”等傳統節日活動。

3、積極參加鳳梧市第三屆中小學文化藝術節。

4、校“德育導師制”工作交流、檢查。

5、召開二年級家長會，邀請“知心姐姐”進行專家講座。（3月3日、星期四）

6、開展集體家訪。（3月26日、星期六）

7、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

四月份（法制宣傳教育月）

1、開展法制教育、廉潔教育、安全教育等系列活動、

2、參加鳳梧市中小學法制文藝匯演。

3、召開四年級家長會，邀請網?！傲掷蠋煛边M行專家講座。（4月19日、星期二）

4、開展“中華經典誦讀”比賽活動。

5、評選鳳梧市三好學生、優秀學生干部和先進學生集體。

6、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

五月份（生命教育月）

1、積極參與市心理健康教育推進系列活動。

2、開展班級文化評比。

3、召開六年級家長會。（5月12日、星期四）

4、開展集體家訪。（5月28日、星期六）

5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

六月份（環保教育月）

1、開展慶祝“六、一”兒童節系列活動。

2、開展環保系列主題活動。

3、參加鳳梧市“陽光少年心向黨”合唱比賽。

4、評選鳳梧市先進德育工作者、優秀班主任。

5、召開班主任例會，開展班主任工作經驗交流。

篇10

以德為首是小學階段教育的重要工作內容，特別是班主任對學生的德育教育有著舉足輕重的作用。因此，小學班主任在教會學生知識的同時，還要教會他們如何生活，如何為人處世，應該具備哪些優秀品質等。把德育教育滲透到小學各個學科里面，全面提高學生的思想品德素質。小學班主任要勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

一、提升德育工作重要性的認識

一個人要想成才，首先要學會做人。學校必須把德育工作擺在重要位置，必須樹立為受教育者今后終身學習打好基礎的觀念。小學階段是學生接受思想道德的起點，這個起點能不能做好直接決定著學生對周圍事物認知的對與錯。小學班主任是班級的管理者，是學生的引路人，在小學生眼中班主任就是全能者，無所不能。因此，班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學生；班主任既是學生知識的傳授者，還是學生靈魂的塑造者。小學班主任要重視德育工作，要有強烈的責任心，幫助小學生邁好人生的第一步，為以后的人生奠定堅實的基礎。班主任工作又是一個長期的系統性的工程，在新形勢下，這個工程的主體結構必須是德育。只有把德育工作做好了，整個工程才能取得成功。社會在不斷發展變化，班主任要積極迎接各種挑戰，在實踐的基礎上，勇于創新，開啟德育教育新模式，真正把德育工作放在首位。

二、當前小學德育工作存在弊端

1、教育急功近利。隨著科技的飛速發展，以及社會市場的競爭性。這些都在影響著教育的發展，無形中給教育開始帶來功利色彩。通過升學深造掌握專門技能來實現人生價值的思想深入人心。與此相伴的是教育的功利化，課堂教學的目標就是為了提高學習成績，教育更重視升學功利價值，無暇顧及德育教育，忽視了合格人才的培養。在應試教育下，智育放在了至高無上的地位，德育則無人問津。重知識、輕能力現象非常嚴重，德育地位仍然被冷落。

2、德育教學手段單一。目前，班主任即使開展德育教育，教育的方法也是呆板、單一，小學生根本認識不到德育的重要性，甚至對德育教育產生抵觸心理。譬如，德育工作不從學生的實際出發，忽視了小學生各個年g階段的心理特點，一概而論的德育教育效果甚微，也使小學生不買班主任的賬。另外，班主任除了管理班級之外，還要擔任教學工作，他們會把更多的精力投入到教學工作中，忽視對小學生的德育教育，無法及時給予小學生德育指導，這和德育教育理念是相背離的。

3、教育觀念滯后。由于小學班主任更多的熱衷于學科教學，在開展德育教學的時候只憑借個人經驗，自身缺乏系統的德育理論支撐，導致德育教育沒有實效性。比如，小學生犯錯誤后，班主任要不就嚴厲指責，要不就片面說教，不能耐心引導和幫助，沒有把德育理論滲透到日常生活中，這不利于小學生主動認識錯誤和改正錯誤。

三、創新小學班主任德育工作的策略

1、充滿愛心，善待學生。平等、尊重、信任是人與人相處的前提。作為學生的引路人，首先要尊重學生的人格和個性，放下姿態去關愛學生，結合他們的心理特點，學會換位思考，以學生容易接受的方式和他們交流。學生犯錯誤之后，老師采用訓斥、挖苦的方式只能引起矛盾，導致學生的畏懼心理，嚴重打擊學生的自尊心。教師要善于聆聽學生的心聲，多為學生著想，盡量幫助他們解決學習和生活中的困難，耐心引導，善于啟發，使他們都能健康、快樂地成長。班主任要用發展的眼光看待學生，和學生交朋友，建立良好的師生關系。

2、德育教育，手段多樣。小學生性格好動、活潑、淘氣等等，因此，德育教育的開展方式也應多元化，避免單一的形式，應根據小學生的年齡特點，引入游戲，讀書讀報會，利用多媒體播放德育視頻，舉辦專題討論會、演講，也可以通過升旗、班隊會等形式。使學生在愉快的氛圍中對德育知識有深刻的認識。另外，除了學校教育，家庭教育對于學生的發展也起著至關重要的作用。父母是孩子的第一位老師，更是陪伴孩子時間最長的長者，是孩子心中獨一無二的存在者。因此，做好德育教育，就應該聯系家長，充分發揮家庭優勢，讓家庭與學校結合，做好學生的德育教育。比如教師可以在課后作業中布置回家幫家長做一項家務活，或者幫父母洗一次腳，開展“我是好孩子”互動活動等。在家長的配合下，一起關心孩子的學習和生活，在參與中形成良好的品德，使學生受益終生。