社會文學(xué)專業(yè)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇社會文學(xué)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、社會文化能力的概念

社會文化能力，包含社會文化知識和知識運(yùn)用技能，它以社會文化知識為基礎(chǔ)，最終體現(xiàn)在語言交際與非語言交際過程的運(yùn)用中。人類學(xué)家將文化分為三類：高級文化，大眾文化和深層文化。為了便于社會文化能力測試，本研究采用學(xué)者王振亞的分類，將社會文化分為普通文化和正式文化［2］。普通文化，即日常社會習(xí)俗，涵蓋日常語言行為和非語言行為，反映了深層文化對人們的日常交往行為的制約。正式文化，則包含歷史、地理、政治、文學(xué)常識等文化知識，與高級文化范疇相同。

三、研究方法

（一）研究對象

本次調(diào)查抽取四川師范大學(xué)成都學(xué)院非英語專業(yè)（財務(wù)管理、會計學(xué)、計算機(jī)專業(yè)的三個班級）二年級下期本科生113名，其中男生31人、女生82人。

（二）研究工具

研究工具由兩部分組成：社會文化能力測試卷和聽力測試卷。社會文化能力測試卷改編自《英語跨文化交際能力的調(diào)查問卷》［7］和《社會文化測試卷》［2］。該測試卷包含個人信息和社會文化能力測試題。個人信息包括：學(xué)號（便于與聽力成績匹配）、性別。社會文化能力測試包含語言交際、非語言交際和英語國家文化知識三個部分。語言交際部分含15個對話情景題，要求學(xué)生判斷是否得體，內(nèi)容涉及人際交往行為，如贊美、邀請、請求、道歉、拒絕等；非語言交際部分涵蓋中西文化差異較大的肢體語言、社交規(guī)約、會話原則、時間觀念等內(nèi)容，共15個選擇題；英語國家文化知識部分主要涉及歷史、地理、政治、詞匯文化含義等知識內(nèi)容，共15個選擇題。該測試卷共45題，每題1分，共45分。聽力測試卷采用2012年6月CET真題聽力部分的前25個選擇題，每題1分，共25分。

（三）研究實(shí)施和數(shù)據(jù)收集

兩項(xiàng)測試于2014年3月在三個班的課堂實(shí)施。社會文化能力測試采用閉卷、限時（20分鐘）完成。共發(fā)放113份，回收有效卷109份。文化測試完成后，進(jìn)行聽力測試，聽力結(jié)束后立即回收試卷，評閱并記錄分?jǐn)?shù)。共發(fā)放113份，收回有效測試卷107份。兩項(xiàng)測試均有效且匹配的試卷共102份，有效率為90．27％。全部數(shù)據(jù)采用SPSS18．0處理。

四、結(jié)果與分析

（一）社會文化能力水平

1．社會文化能力總體水平

學(xué)生的社會文化能力測試成績總體呈正態(tài)分布，最高分29．00，最低分11．00，平均分20．42，標(biāo)準(zhǔn)差3．447。由此可見學(xué)生的社會文化能力測試成績較低，反映出該校非英語專業(yè)學(xué)生的社會文化能力較弱。

2．社會文化能力各部分得分情況

學(xué)生社會文化能力各部分得分情況：語言交際部分成績最好，最高分14．00，最低分5．00，平均分9．44；非語言交際部分成績最差，最高分9．00，最低分1．00，平均分4．58；文化知識部分成績居中，最高分13．00，最低分3．00，平均分7．99。三個部分的平均得分率分別為62．94％、30．52％、53．27％，表明學(xué)生的語言交際能力好于非語言交際能力和英語國家文化知識水平，其中非語言交際能力最差。

3．失誤題項(xiàng)原因分析

社會文化能力測試的三部分中，學(xué)生在語言交際部分的請求、贊美和寒暄表達(dá)失誤率較高；在非語言交際部分，肢體語言、社交規(guī)約、時間觀念上失誤嚴(yán)重；在文化知識部分，政治常識和詞匯的文化意義失誤率也較高。學(xué)生在語言交際和非語言交際部分失誤的主要原因有三。（1）受漢語文化負(fù)遷移影響，學(xué)生將我國高語境文化中的交際習(xí)慣（如委婉、謙虛、隱晦）直接移用到英語低語境文化中。如語言交際部分的第3題“李明有事要報告給部門主管Smith先生，于是他走到Smith先生的辦公室，進(jìn)門之后問：‘CanIhaveawordwithyou，Mr．Smith？’”，65．71％的學(xué)生認(rèn)為“may”才是標(biāo)準(zhǔn)答案，can不夠委婉，然而在英語文化氛圍的企業(yè)中，部門主管與員工之間的等級觀念并沒有中國企事業(yè)單位內(nèi)的等級觀念強(qiáng)，在上下級間正常的工作事務(wù)中“can”更適合，“may”則過于謙遜。（2）不理解英語文化有文化觀念。如語言交際部分第7題“一天，年近五十的布朗夫人在學(xué)校作報告，身著一條新裙子，她的一個學(xué)生對她說：‘Youlookniceandyoungerwearingthisdress．’”，該表達(dá)違背了英語文化中人們對年齡的忌諱，尤其是對已經(jīng)上了年紀(jì)的女士，絕不能談及其年齡，語句中“younger”暗示你之前看起來“old”。而英語人士不愿意被稱為老人，在他們眼中老人意味著獨(dú)立能力喪失、沒有活力、思想陳舊。對于女士而言，“old”更意味著美貌喪失、丑陋、沒有吸引力。他們崇尚獨(dú)立、競爭、創(chuàng)新，贊美新生，這一觀念恰恰與中國的“尚古”、“尊老”的文化觀念相反。語言深深地烙上了文化的印記，理解語言還需理解語言所包含的文化。（3）學(xué)生不了解英語國家社交規(guī)范也是導(dǎo)致交際失誤的重要原因。如非語言部分的第13題，“在英語國家，打電話時，是否應(yīng)先詢問對方的名字？”竟有70％以上的學(xué)生選擇“是”。如果學(xué)生在與英語人士的交往中先問對方姓名，會使人覺得粗魯、不懂禮貌，導(dǎo)致尷尬，甚至交際失敗。同樣，第7題“當(dāng)你在英語國家作報告時，聽眾在報告開始和結(jié)束時鼓掌向你表示歡迎或感謝，你應(yīng)如何回應(yīng)？”75％學(xué)生選擇了“鼓掌并說謝謝”，而該行為在英語文化中被認(rèn)為是不謙虛的行為。不同文化有不同的社交規(guī)范，因此，在跨文化交際中，了解對方文化的社交規(guī)范十分必要。在文化知識部分，失誤題項(xiàng)顯示，學(xué)生對英、美兩國的政治知識了解較多，而對其他英語國家如澳大利亞、新西蘭、加拿大等則了解較少，這與英語課程所選篇章主要為英國和美國相關(guān)內(nèi)容有關(guān)。在詞匯的文化意義上，不了解詞匯文化意義以及盲目猜測是導(dǎo)致學(xué)生選擇錯誤的主要原因。如該部分的第14題“在西方文化中，把某人比作‘鴨子（duck）’，意思是這個人。A．膽小，B．聰明，C．可愛”，84．67％的學(xué)生選擇了A或B。而duck除了有鴨子的字面意思外，用于人時還是友好的稱呼。學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)還主要局限于指示意義，對其豐富的聯(lián)想意義尤其是文化意蘊(yùn)掌握不佳。

（二）性別對社會文化能力測試成績的影響

由于抽取班級中女生所占比例較大，因此對調(diào)查后數(shù)據(jù)進(jìn)行分層抽樣，從中隨機(jī)抽取男女生各30名。男生的社會文化能力測試成績，最高分29．00，最低分11．00，平均分21．98；女生的測試成績最高分25．00，最低分14．00，平均分19．77，且男生成績的標(biāo)準(zhǔn)差3．879高于女生成績的標(biāo)準(zhǔn)差2．980（見表3）。這說明男生的社會文化能力參差不齊，而女生的社會文化能力較平均，個體差異不大。男女生的社會文化能力存在一定差異，但這種差異是否顯著？對男女生社會文化測試成績進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示男生和女生的社會文化能力測試成績存在顯著差異（t＝2．515，df＝58，p＜0．05）：男生的社會文化能力測試成績顯著高于女生的社會文化能力測試成績（MD＝209）。為進(jìn)一步分析男生社會文化能力在哪一方面顯著高于女生，對男女生社會文化能力測試三個部分的成績分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，男生的非語言交際部分成績與女生非語言交際部分成績存在顯著差異（t＝2．624，df＝58，p＜0．05）：男生的非語言交際部分得分顯著高于女生在該部分的得分（MD＝1．494）（見表5）。以上數(shù)據(jù)說明男生的語言學(xué)習(xí)視野較開闊，對非語言交際更敏感，對相關(guān)知識的掌握也較好。而女生在英語學(xué)習(xí)中更關(guān)注語言本身，視野較狹窄，對非語言交際和英語國家文化知識關(guān)注不足。既然男生的社會文化能力顯著好于女生，是否其聽力成績也隨之更好？男女生聽力成績獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，男女生聽力成績不存在顯著差異（t＝0．952，df＝58，p＞0．05）。雖然男生在社會文化測試的非語言交際部分表現(xiàn)更優(yōu)，但在聽力測試中與女生并無顯著差異。可見非語言交際能力與聽力能力之間相關(guān)度不高，同時也體現(xiàn)出，目前的CET－4聽力測試部分主要考察學(xué)生的語言能力，對非語言交際能力涉及較少。

（三）聽力成績與社會文化能力測試成績的相關(guān)性

皮爾遜r相關(guān)分析結(jié)果顯示，聽力成績與社會文化測試成績之間不存在顯著相關(guān)，但聽力成績與語言交際部分成績之間存在中等程度的正相關(guān)關(guān)系（r＝0．57，p＜0．05），且聽力的短對話、長對話和篇章各部分成績分別與語言交際部分成績呈中等程度的正相關(guān)關(guān)系（r＝0．453，p＜0．05；r＝0．351，p＜0．05；r＝0．499，p＜0．05）。而聽力短對話、長對話、篇章各部分的成績均與非語言交際、英語國家文化知識部分成績無顯著相關(guān)。這表明聽力成績與社會文化能力整體相關(guān)性較弱，但與其中的語言交際部分關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。這也證實(shí)了CET－4的聽力部分主要考察學(xué)生的語言能力，而對非語言交際能力和英語國家文化知識考察力度不大。然而，在實(shí)際的語言交際過程中，必然伴隨非語言交際，如手勢、體距、交際規(guī)約，以及對相關(guān)文化背景知識的使用。為了更全面、客觀地評價學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，近年來“CET－4考試中交際文化考點(diǎn)比重也逐年上升”［9］，但考試改革仍任重道遠(yuǎn)。

篇2

專業(yè)課

授課類型

新課（   ）

課程標(biāo)準(zhǔn)

自己編寫（√）

舊課（ √ ）

他人編寫（ √ ）

總教學(xué)時數(shù)

30

實(shí)際完成

教學(xué)時數(shù)

30

理論學(xué)時

30

實(shí)訓(xùn)學(xué)時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、整體目標(biāo)

課程的目標(biāo)是根據(jù)實(shí)際需要，緊緊圍繞工程測量及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握測量學(xué)專業(yè)英語知識，在學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的同時，深入學(xué)習(xí)測量學(xué)有關(guān)的工程要點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

（1）熟悉和領(lǐng)會測量學(xué)的基本原理；

（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)，對于基礎(chǔ)詞匯能做到會讀會說會用；

（3）運(yùn)用專業(yè)英語學(xué)習(xí)國外文獻(xiàn)、專業(yè)書籍；

（4）熟知不同測量方法，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

 

采用教材

測繪工程專業(yè)英語

出版時間

2005-1

教材類型

規(guī)劃教材

對教材

的整合

總體說明

教材基本符合教學(xué)要求。

《專業(yè)英語》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.1

授課日期

2020.3.4

2020.3.4

2020.3.6

2020.3.6

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

1

1

1

1

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics ?（1）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

掌握測繪學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)詞匯

知識目標(biāo)

1.Geomatics n. 測繪學(xué)

Geo-    geography n. 地理，地形

         Geodesy n.測地學(xué)

Information信息 math數(shù)學(xué)

2.Suveyor n.測量員  survey n.調(diào)查 in/during a survey ,do such a survey

3.hydrographic n.海道測量

hyd-水力學(xué)

hydrate n.水化物，水合物

4.sense n.感覺，感受，理性

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯記憶與運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時

能力訓(xùn)

練任務(wù)

使學(xué)生正確認(rèn)識測繪學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生對本課程的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動

時間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：了解測繪學(xué)的定義及其他重點(diǎn)詞匯

 目的：掌握測繪學(xué)詞匯用法

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問測繪學(xué)的英文詞匯

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述測繪學(xué)的起源

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解測繪學(xué)發(fā)展和演變

 

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測繪學(xué)對人類發(fā)展至關(guān)重要

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點(diǎn)：

1、測繪學(xué)起源

2、測繪學(xué)發(fā)展與演變

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

平時專業(yè)書籍上測繪學(xué)的英文表達(dá)                                        

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.2

授課日期

2020.3.11

2020.3.11

2020.3.13

2020.3.13

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

2

2

2

2

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（2）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測繪學(xué)發(fā)展

2、了解測繪學(xué)主要內(nèi)容和適用范圍

知識目標(biāo)

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學(xué)科，紀(jì)律，訓(xùn)練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

 The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

5. practitioner n.實(shí)習(xí)者，開業(yè)者，實(shí)踐者    practice n./vi.練習(xí)

6. expertise n.專業(yè)知識，專門技術(shù)

expert n.專家，行家

7.spatial adj.空間的   space n.空間

special adj.特殊的，特別的

教學(xué)重點(diǎn)

一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在完成時的適用條件和適用范圍

能力訓(xùn)

練任務(wù)

使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和基本句式

教學(xué)過程設(shè)計

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動

時間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：了解測繪學(xué)主要內(nèi)容和基本范圍

 目的：熟悉幾個基本的時態(tài)語態(tài)和基本詞匯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生測繪學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述基本詞匯的詞義和變形

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解現(xiàn)在完成時的使用條件

 

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

現(xiàn)在完成時和基礎(chǔ)詞匯結(jié)合教學(xué)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點(diǎn)：

1.emerge vi.浮現(xiàn)，擺脫，暴露

2.discipline n.學(xué)科，紀(jì)律，訓(xùn)練，懲罰

3.a number of 許多，大量的

 The number of ……的數(shù)量

4.……-oriented 以……為導(dǎo)向的

  ex. risk-oriented object-oriented

orient adj.東方的，東方人的

Orientation n.方向，定向，向東方

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

挖掘書本中現(xiàn)在完成時的使用                                      

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.3

授課日期

2020.3.18

2020.3.18

2020.3.20

2020.3.20

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

3

3

3

3

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（3）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測繪學(xué)在國外的發(fā)展歷程

2、熟悉測繪學(xué)的發(fā)展對人類的影響

知識目標(biāo)

1.blur n.污漬，模糊不清的事物

      A blur of ……

      V.模糊，使變得模糊不清

2. reference n.參考，涉及，提及

For reference 以供參考

with reference to 關(guān)于

refer vi. ……to涉及，提到；參考

3.apply to 適用于，應(yīng)用于

4.integrate vt.使……成為整體， 使……完整

vi. ~With 使與……結(jié)合；

~into融入，使………成為一體

integral adj. 完整的

integrally adv.完整地

5.specific adj.特殊的，特定的，明確的，詳盡的

6.visualization n.形象化，可視化

Visual adj.視覺的，視力的，栩栩如生的

Vision n.視力，美景，幻象，想象力

7. technique n.技巧，技術(shù)手段

unique

Technical adj.工藝的，科技的，專門

Technology n.技術(shù)，工藝

8.imagery n.像，圖像，影像

image n.圖像，偶像

imagine vi.想象猜想，臆斷

9.aerial adj.空中的，航空的

 aery n.高處的房子

adj.天空中的，飄渺的

aer-=air-

教學(xué)重點(diǎn)

測繪學(xué)發(fā)展起源的重點(diǎn)詞匯

教學(xué)難點(diǎn)

判斷從句類型

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、掌握測繪學(xué)起源中的重點(diǎn)詞匯

2、分析句子結(jié)構(gòu)，對重點(diǎn)句型進(jìn)行翻譯

教學(xué)過程設(shè)計

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動

時間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：測繪學(xué)發(fā)展歷程及對人類生活的改變

 目的：了解測繪學(xué)在人類歷史上的地位

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生測繪工程的首次出現(xiàn)

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述測繪學(xué)名稱的由來和組成部分

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解組成測繪學(xué)的系統(tǒng)工作

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

測繪學(xué)是用來被專業(yè)人士描述專門技術(shù)的學(xué)科

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點(diǎn)：

1、測繪學(xué)首次出現(xiàn)于加拿大

2、測繪學(xué)是計算機(jī)數(shù)學(xué)等多種學(xué)科融合的綜合性學(xué)科

3、世界一流大學(xué)增設(shè)測繪學(xué)專業(yè)學(xué)位

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無                                  

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.4

授課日期

2020.3.25

2020.3.25

2020.3.27

2020.3.27

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

4

4

4

4

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics?（4）

課  型

講授、討論課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、了解測繪學(xué)分支

2、熟悉測繪學(xué)的其他定義

 

知識目標(biāo)

1.handle vt.處理，對付

        n.把手，柄

2.analysis n.分析，分解，評析

  analyze vt. 分析，分解，細(xì)察

3.relational adj.相關(guān)的，有關(guān)的，有親屬關(guān)系的

Relation n.關(guān)系，關(guān)聯(lián)

Relate v.涉及，認(rèn)同，與……有聯(lián)系

      ~A to B

4.illustrative adj.說明性的，做例證的，解說的

illustrate v.說明，闡明，舉例說明

5.occur vi.發(fā)生，出現(xiàn)，存在

6.plot n.情節(jié)；圖，陰謀

     Vt.密謀，繪圖，劃分

7.quarterly adj.季度，按季度的

  quarter n. 四分之一，季度，一刻鐘，兩角五分

         vt.將……四等分

8.approach v. 走進(jìn)，接洽，處理，臨近   n.方法，方式，接近，接洽

教學(xué)重點(diǎn)

測繪學(xué)的其他定義

教學(xué)難點(diǎn)

判斷復(fù)合句的形式

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和復(fù)合句的類型

2、學(xué)會數(shù)據(jù)獲取技術(shù)和數(shù)據(jù)管理和處理的方法

教學(xué)過程設(shè)計

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動

時間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的主要內(nèi)容

目的：掌握數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的組成

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

復(fù)習(xí)測繪學(xué)的定義和主要組成部分

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

大地測量學(xué)，衛(wèi)星定位，攝影測量學(xué)，遙感，GIS均包含在測繪學(xué)中

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解數(shù)據(jù)獲取技術(shù)的工作流程和數(shù)據(jù)庫資料的獲取步驟。

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

數(shù)據(jù)管理和處理應(yīng)用于工程設(shè)計，數(shù)字?jǐn)z影測量， 圖像分析，相關(guān)資料庫的管理和 GIS。

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點(diǎn)：

1、數(shù)據(jù)獲取處理和數(shù)據(jù)成圖是測繪學(xué)的主要組成部分

 

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

 無                                  

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.5

授課日期

2020.4.1

2020.4.1

2020.4.3

2020.4.3

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics（5）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、長難句的處理和翻譯

 

知識目標(biāo)

1.evolve vi./vt. 發(fā)展，進(jìn)化

  ~into 發(fā)展成，進(jìn)化成

~from由……進(jìn)化而來

 Evolution n.演變，進(jìn)化論，進(jìn)展

2.working adj.工作上的，能運(yùn)轉(zhuǎn)的，初步的，操作的

3.play a/an（adj.）role in……  扮演……角色

4.plane n. 平面

  Planet n. 行星，星球

5.artificial adj.人造的，仿造的，虛偽的  ~intelligence AI 人工智能

6.feature n.特色，容貌，地貌

7.analog n.模擬的

8.figure n.數(shù)字，人物，圖形，價格

9.physical adj.物理的，身體的，物質(zhì)的  physic-物理

physics n.物理學(xué)，物理現(xiàn)象

physicist n.物理學(xué)家；唯物論者

physicalism n.物理主義 -ism 主義

教學(xué)重點(diǎn)

長難句的處理和翻譯

教學(xué)難點(diǎn)

如何判斷長難句的主語謂語，確定句子形式

能力訓(xùn)

練任務(wù)

1、了解基本的句子組成公式

2、了解修飾部分如何判斷

教學(xué)過程設(shè)計

步 驟

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

方法

教學(xué)

手段

學(xué)生

活動

時間

分配

告知

（教學(xué)內(nèi)容、目的）

   主要內(nèi)容：句子成分判定

目的：判斷句子組成部分，分析長難句進(jìn)行翻譯

講授

傳統(tǒng)教授

傾聽

筆記

5’

引入

（項(xiàng)目任務(wù)）

提問學(xué)生如何識別長難句

提問

引導(dǎo)

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

5’

訓(xùn)練

（掌握初步或基本能力） 

講述句子結(jié)構(gòu)及組成部分

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

思考

討論

交流

15’

深化

（加深對基本能力的體會）

系統(tǒng)講解利用測繪文章中的長難句深化理解并加強(qiáng)訓(xùn)練

引導(dǎo)

啟發(fā)

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

50’

歸納

長難句的處理步驟，確定句子主干，標(biāo)出修飾部分，確定翻譯順序

講解

傳統(tǒng)教授

傾聽

思考

15’

總結(jié)

知識點(diǎn)：

1、長難句的主干成分確定：主語加謂語

2、后置定語表示修飾部分提前翻譯

提問

引導(dǎo)

歸納

傳統(tǒng)教授

思考

回答

5’

作業(yè)

無

課后反思

無

《地圖學(xué)基礎(chǔ)》課程單元教學(xué)設(shè)計   No.6

授課日期

2020.4.8

2020.4.8

2020.4.10

2020.4.10

授課班級

工程測量技術(shù)1803

工程測量技術(shù)1804

工程測量技術(shù)1801

工程測量技術(shù)1802

周  次

5

5

5

5

星  期

3

3

5

5

學(xué)  時

2

2

2

2

授課地點(diǎn)

1教321-323

1教201-203

1教317-319

1教501-503

單元標(biāo)題

What is Geomatics（6）

課  型

講授課

教學(xué)

目標(biāo)

能力目標(biāo)

1、寫作中連詞的選用。

 

知識目標(biāo)

1.accurate adj.精確的 ~ly adv.地

~measurement 精確測量， ~positioning 精確定位

~model 精確模型

 accuracy n.精確度，精確性

2. monumentation n.埋石

  Monumental adj.不朽的，紀(jì)念碑的 ~building 紀(jì)念性建筑物

Monumentalize vt.為……立碑紀(jì)念

3.category n.種類，分類

4.major adj.重要的，主要的

 Majority n.大多數(shù)，成年

5.divide v.分開，劃分，分配

 ~ A into B劃分成

 Divided adj.分裂的，分開的，有分歧 divisible adj.可分的，可分割的

 Division n.部門，分割，賽區(qū)

 Divisibility n.可分性，（數(shù)）可除性

6.account n.賬戶，賬目，賬單，描述

         vi.解釋，導(dǎo)致，報賬

         vt.認(rèn)為，把……視作

 ~for 對……負(fù)責(zé)，對……做出解釋

      導(dǎo)致……，占……比例，

說明……原因

Accounting for this,……鑒于此

7.suit vt.適合，滿足，合身fit

     n.套，西服 a suit of……

suitable adj.合適的，相匹配的

suitability n.適當(dāng)，相配，合適

8. precise adj.精確的，明確的，嚴(yán)格的

篇3

社會交往是人的社會存在方式，指在一定歷史條件下，人與人之間互相往來進(jìn)行物質(zhì)、精神交流的社會活動[1]。社會交往能力指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化及正確處理上下左右關(guān)系的能力。由于文秘專業(yè)學(xué)生未來工作的特殊性，出色的社會交往能力對處理紛繁的人際關(guān)系和提高就業(yè)競爭力都十分重要。一個集團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)者往往長于社會交往，下面就以明代章回小說《三國演義》中的劉備和《西游記》中的唐僧形象為例，探討普通本科院校文秘專業(yè)的學(xué)生如何提高社會交往能力。

一、文秘專業(yè)學(xué)生社會交往必備的思想素養(yǎng)

社會交往的成敗不僅受到外部條件的影響，更與個人思想素養(yǎng)密切聯(lián)系。劉備和唐僧的身上就具有值得文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好品德與素養(yǎng)。

（一）目標(biāo)明確，意志堅定。

良好的思想素養(yǎng)是人們成功進(jìn)行社會交往的前提，要求我們看重學(xué)業(yè)和事業(yè)，并具有堅強(qiáng)的意志。意志的堅韌性指一個人長時間地保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而百折不撓的品質(zhì)，如鍥而不舍的追求、沖破艱難險阻的決心等[2]。日常社會交往并不是一帆風(fēng)順的，總會遇到各種各樣的困難。對于文秘專業(yè)的學(xué)生來說，步入社會后，上級的否定，同事的誤解，客戶的刁難等，都會阻礙我們實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。這就要求我們明確目標(biāo)，堅定信念，同時發(fā)揮精神的能動作用，用堅定的意志引領(lǐng)前進(jìn)的方向。

從羅貫中《三國演義》的故事看，劉備在事業(yè)打拼初期并不順利，雖身為皇叔，但經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。生逢亂世，漢室衰微，軍閥混戰(zhàn)，奸臣僭越，由于勢力弱小，他先后投靠了呂布、曹操、袁紹等諸侯，歷經(jīng)磨難，但始終不忘大業(yè)。小說一開始，劉備就與關(guān)羽和張飛結(jié)為異姓兄弟，其人生理想是：“同心協(xié)力，救困扶危；上報國家，下安黎庶。”[3]（第一回，第5頁）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，劉備竭盡全力。為了請諸葛亮，他三顧茅廬，十分耐心，懇請他為了“蒼生”出山：“言畢，淚沾袍袖，衣襟盡濕?！保ǖ谌嘶兀?18頁）可見其為了事業(yè)成功的堅定意志?！段饔斡洝分械奶粕彩侨绱?，當(dāng)唐王問誰肯去西天求經(jīng)時，他表示：“貧僧不才，愿效犬馬之勞。”唐王大喜：“法師果能盡此忠賢，不怕路途遙遠(yuǎn)，跋涉山川，朕情愿與你結(jié)為兄弟?！盵4]（第十二回，第149頁）唐僧以肉體凡胎遭受九九八十一難，歷十四年寒來暑往，行程十萬八千里，不改初衷，義無反顧，顯示出堅定的使命感。在求取真經(jīng)的路途中，面對種種誘惑威脅與豬八戒的畏難退縮，唐僧總是以堅定的信念感染取經(jīng)隊伍，將性格迥異的三個徒弟團(tuán)結(jié)在一起，朝著西天取經(jīng)這個共同的目標(biāo)前進(jìn)。因此，這些美好品德對培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的社會交往能力有啟發(fā)意義。

（二）嚴(yán)于律己，言而有信。

文秘人員作為上傳下達(dá)的渠道，由于職位的特殊性，能接觸許多涉及利益相關(guān)者的機(jī)密文件，了解許多具有決定性意義的政策規(guī)章，但在社會交往過程中，我們要把握好交往尺度，不能因?yàn)橐粫r利益誘惑放棄自己的原則。不論何時何地，是群處還是獨(dú)行，都要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。以法律法規(guī)和倫理道德作為做人的基準(zhǔn)，做到有所為，有所不為。

從劉備和唐僧的形象看，他們都做到了嚴(yán)于律己、言行一致，恪守做人的道義?！度龂萘x》寫劉備答應(yīng)北?？た兹诘那缶?，去公孫瓚處借兵，因?yàn)樗嘈攀ト酥裕骸白怨沤杂兴?，人無信不立。”（第十一回，89頁）呂布兵敗以后，投靠了劉備，曹操派人捎書信來，讓他殺掉呂布，張飛也勸他這么做，劉備不許：“他勢窮來投我，我若殺之，亦是不義。”（第十四回，119頁）《西游記》中的唐僧在向人借宿時，不經(jīng)主人應(yīng)允寧愿在門外苦等，也決不擅自進(jìn)入住處。即便在無人處，也能做到嚴(yán)謹(jǐn)自律。他時時謹(jǐn)守佛教戒律，多次通過美色等的考驗(yàn)。如面對杏仙的誘惑，“那長老心如金石，堅執(zhí)不從”（第三十六回，486頁）。朱紫國國王勸酒，他認(rèn)為“酒乃僧家第一戒”，讓徒弟代飲（第六十九回，836頁）。長老取經(jīng)途中，面對國王們與百姓的饋贈謝禮卻分文不取。師徒助烏雞國國王重返王位，文殊菩薩也收走了青毛獅怪，使得夫妻團(tuán)聚，父子重逢，小說寫道：“那皇帝與三宮妃后、太子、諸臣，將鎮(zhèn)國的寶貝，金銀緞帛，獻(xiàn)與師父酬恩。那三藏分毫不受，只是倒換關(guān)文，催悟空等備馬早行?！保ǖ谒氖?，483頁）劉備與唐僧身上表現(xiàn)出的這些優(yōu)秀品德，值得我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。

（三）心地善良，待人寬厚。

不論是文秘人員還是其他人都免不了出錯，只要知錯能改就應(yīng)當(dāng)再次接納。在交往過程中，當(dāng)雙方出現(xiàn)矛盾時，針鋒相對往往導(dǎo)致兩敗俱傷，寬容克制才是解決矛盾的劑，能夠增進(jìn)雙方關(guān)系。但寬容并不意味著毫無原則地遷就，與人交往時，要有自己的原則。一味妥協(xié)只會給對方留下懦弱無能的印象，遭到他人的輕視，長此以往，將對生活和工作造成更大損失，所以我們要認(rèn)識到對他人寬容是有底線和原則的。

劉備十分仁德愛民，陶謙死前，希望他做徐州牧，玄德固辭，次日，徐州百姓在官府前哭拜：“劉使君若不領(lǐng)此郡，我等皆不能安生矣?！保ǖ谑?，99頁）曹兵逼近樊城，孔明建議去往襄陽躲避，老百姓甘愿相隨：“扶老攜幼，將男帶女，滾滾黃河，兩岸哭聲不絕?！眲浯髴Q：“為吾一人而使百姓遭此大難，吾何生哉！”欲投江而死，左右急忙救下（第四十一回，341頁）。這些文字說明他是一個仁德的好官，備受百姓的擁戴。唐僧不僅是一位有慈悲心的得道高僧，更是一位謙謙君子，不僅對待團(tuán)隊外部禮讓有加，避免沖突，對于團(tuán)隊內(nèi)部的下屬也是平等寬容。在三個徒弟中，唐僧最偏愛豬八戒，每當(dāng)他與悟空起了沖突，唐僧都會出來做個和事佬，榘私淝笄椋但當(dāng)其行為牽涉到取經(jīng)的根本利害，干擾這個集體繼續(xù)前進(jìn)的時候，也給予嚴(yán)厲批評。觀音菩薩等四眾化為美女要考驗(yàn)師徒，豬八戒的表現(xiàn)非常糟糕，師父喝退了他：“你這個孽畜！我們是個出家人，豈以富貴動心，美色留意，成得個甚么道理！”（第二十三回，278頁）既表明了自己目標(biāo)堅定的決心，又表達(dá)了對這個徒弟的憤怒。但在八戒受了一夜懲罰之后，唐僧又冰釋前嫌，原諒他的過錯，準(zhǔn)許他回到取經(jīng)隊伍中。

二、文秘專業(yè)學(xué)生與不同階層之人的交往策略

文秘工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的中心樞紐位置，因此，與不同階層交往需要掌握不同的策略。不論是劉備還是唐僧，對上級尊敬有禮，與同級交往坦誠友好，對下級賞罰分明，最終實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（一）維護(hù)上級的權(quán)威。

“權(quán)威”是指管理者在組織中的威信、威望，主要是由人格魅力和榜樣行為構(gòu)成的影響力。一名有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)能夠得到他人的信任與尊敬。秘書與領(lǐng)導(dǎo)的交往屬于個體與個體之間，這是秘書角色交往中的直屬關(guān)系。文秘人員在政治思想與行動步調(diào)上都要與領(lǐng)導(dǎo)保持一致。面對新問題時，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免出錯。對此，上級領(lǐng)導(dǎo)要勇于承擔(dān)責(zé)任；下級要自覺維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。但在明知是錯可以預(yù)防的情況下，文秘人員要發(fā)揮好參謀的作用，有理有據(jù)地陳述利弊，以此避免上級過于注重權(quán)威而帶來的不必要的損失。對于上級的指示，文秘人員必須遵從。只有樹立自覺的服務(wù)觀念，才能做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，體現(xiàn)上級的權(quán)威。

《三國演義》中的劉備對漢獻(xiàn)帝十分忠心，即使在事業(yè)沒有起色之時，也不畏懼曹操等人的勢力。董承拿有獻(xiàn)帝旨意的衣帶詔來找他，要“共聚十義”除掉曹賊，此時已有六義，玄德曰：“公既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞？”書上“左將軍劉備”，押了字（第二十一回，180頁），這在當(dāng)時就是義舉，因?yàn)闈h獻(xiàn)帝與曹操的實(shí)力懸殊。對唐僧來說，一方面是三位徒弟的領(lǐng)導(dǎo)，另一方面唐王李世民和觀音又是直系上司。在與取經(jīng)團(tuán)隊內(nèi)部交往過程中，唐僧不僅維護(hù)自身的權(quán)威，還時刻維護(hù)其他領(lǐng)導(dǎo)的威信。面對大徒弟的不服管教，常采取用緊箍咒嚴(yán)刑約束的手段鞏固自身領(lǐng)導(dǎo)者的地位。他時刻不忘唐王交付的取經(jīng)使命，對觀音和如來禮敬有加。他認(rèn)為悟空殺死了強(qiáng)盜，又一次攆走了徒弟，觀音菩薩幫他收復(fù)了紅孩兒，并說：“你今須是收留悟空。一路上魔障未消，必得他保護(hù)你，才得到靈山。”三藏叩頭道：“謹(jǐn)遵教旨?！保ǖ谖迨嘶兀?10頁）最終到達(dá)了西天，見到了佛祖如來，唐僧“對如來倒身下拜。拜罷，又向左右再拜。各各三匝已遍，復(fù)向佛祖長跪，將通關(guān)文牒奉上”（第九十八回，1171頁）。這是其對上級權(quán)威的尊重。由此可見，在人際交往中需要遵守這一規(guī)則，對文秘專業(yè)學(xué)生也是如此。

（二）與同級精誠合作。

合作是指兩個或兩個以上的個體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終滿足個人利益的一種社會交往活動。一個高效的團(tuán)隊依據(jù)互補(bǔ)性和相輔性原則，往往將團(tuán)隊成員分為多種不同角色并有不同的分工。貝爾賓將團(tuán)隊角色分為行動導(dǎo)向型、人際導(dǎo)向型和謀略導(dǎo)向型。文秘人T屬于人際導(dǎo)向型，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)團(tuán)隊內(nèi)外部人際關(guān)系，包括對上工作的協(xié)調(diào)、對下工作的協(xié)調(diào)、同級工作的協(xié)調(diào)、同屬部門工作的協(xié)調(diào)及不同屬部門工作的協(xié)調(diào)等。由于各成員分工不重復(fù)、不交叉，因此文秘人員要自覺遵守團(tuán)隊的分工，最大限度地發(fā)揮自己的作用。在與同級合作過程中，要遵守組織原則。首先，彼此間的合作要建立在相互坦誠的基礎(chǔ)上。其次，秘書人員的從屬地位決定了工作的從屬原則，而領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)屬于秘書職責(zé)的重點(diǎn)范圍，所以同級之間的合作要以本職工作為基礎(chǔ)。最后，文秘人員的合作要以組織利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們從明代章回小說中發(fā)現(xiàn)這方面成功的事例。

赤壁之戰(zhàn)前，曹操一方獨(dú)大，而孫、劉人單勢微，只有吳、蜀精誠合作才能與曹魏抗衡。劉備深知這其中的利害關(guān)系，積極主張孫劉聯(lián)盟。第四十五回“三江口曹操折兵，群英會蔣干中計”中，吳蜀聯(lián)盟暫未形成，周瑜擔(dān)心劉備日后實(shí)力壯大，危機(jī)東吳，于是設(shè)下“鴻門宴”。劉備知道其中有詐，依然輕身前往，對將士說：“我今結(jié)東吳以共破曹操，周郎欲見我，我若不往，非同盟之意。兩相猜忌，事不諧矣。”同孔明一樣，非常希望雙方合作，后又與東吳聯(lián)姻，更鞏固了兩者之間的關(guān)系，從而在一定程度上制衡了曹操的勢力。唐僧在西行途中，與寺院的長老們友好相處，尊敬他人，最后順利完成了取經(jīng)使命。

（三）對待下級要賞罰分明。

文秘人員作為領(lǐng)導(dǎo)的直系下屬，接受上司的直接命令，并對公司其余人員傳達(dá)命令，在一定程度上擁有一些權(quán)力。對于上司直接賦予的權(quán)力，我們要在合法合理的范圍內(nèi)正確對待與使用。既不能因公徇私，濫用權(quán)力，又不能空置與浪費(fèi)權(quán)力。這都不利于日常工作的開展，甚至?xí)斐刹槐匾膿p失。文秘人員要做好后勤保障與心理疏導(dǎo)工作，給予他人貼心的幫助，使公司充滿人性關(guān)懷。當(dāng)有矛盾時，文秘人員要有細(xì)致的觀察力與妥善的處理方法，完美地處理矛盾，提高各方面工作的效率。很多規(guī)章制度需要文秘人員根據(jù)公司實(shí)際情況制定，如獎懲制度，制度一旦制定，就要堅定地實(shí)施。文秘人員的特殊地位成為一些人走向成功的捷徑。但是，必須堅定地抵制住誘惑，強(qiáng)有力地執(zhí)行獎懲制度。在問題發(fā)生后，立刻調(diào)查清楚，既要以情感化人，以理說服人，又要用獎賞激勵人，用懲罰規(guī)范人。這些道理都是文秘專業(yè)學(xué)生需要了解的。

在蜀漢集團(tuán)中，劉備的禮賢下士給人印象深刻。即皇帝位后，立即任命諸葛亮為丞相，并加封了“五虎上將”，關(guān)羽和張飛都在其中，這是對他們屢立戰(zhàn)功的獎賞。他夸趙云“一身都是膽”，加封黃忠“征西大將軍”，這是賞；得知關(guān)羽遇害與劉封有關(guān)，下令殺了這個義子，這是罰。以西游故事看，在整個取經(jīng)隊伍中，不可或缺但也不服管教的是孫悟空，師徒二人自始至終對于“殺生”還是“護(hù)生”意見相左，構(gòu)成了內(nèi)部的主要沖突。唐僧對待悟空的態(tài)度是多面化的，有時愛他如子，有時尊他為師，有時責(zé)備他草菅人命，有時感激他排憂解難。這種沖突以十四回剿滅六賊為始，二十七回三打白骨精為，五十八回誅殺六耳獼猴為終。面對孫悟空的行兇，唐僧試圖以“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”的慈悲之心感化他，遭到辯解之后，又以“理”勸服他，不想悟空一走了之。所以，在孫悟空戴上緊箍咒之后，唐僧就施以懲罰，以嚴(yán)刑要求聽從師命。當(dāng)然，這樣也寫出了他昏昧不明、糊涂固執(zhí)的性格缺陷。

三、文秘專業(yè)學(xué)生社會交往中的溝通技巧

人與人之間的接觸，除了儀容儀表外，言談舉止也會留下深刻的印象。由于文秘專業(yè)學(xué)生日后工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的中心樞紐位置。因此，我們要掌握社會交往中的溝通技巧。

（一）明確對方的心理。

溝通可分為多種類型，如上行溝通、平行溝通和下行溝通；單向溝通與雙向溝通等。在人際溝通過程中，要預(yù)先了解對方的身份、地位和喜好，并且通過語言、動作及神態(tài)等，明確洞察對方的心理。文秘人員最重要的職能是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀和助手，因此在與上級溝通過程中，秘書必須把握上司心理，按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖辦事。首先，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的求近心理，確定溝通的重點(diǎn)。求近心理使得領(lǐng)導(dǎo)的選擇與自己工作密切程度成正比，也就是說文秘人員要著重解決領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的事情。其次，要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的求高心理，確定溝通的著力點(diǎn)，即文秘人員要為上級提供有較高價值的建議和解決方案。最后，要根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的求精心理，確定溝通的落腳點(diǎn)，即溝通時語言要簡明扼要。文秘人員的另一個重要職能是爭取公眾，公眾需要的是高質(zhì)量的產(chǎn)品和良好的服務(wù)態(tài)度。因此，在與外部公眾溝通時，要尊重對方利益，盡可能滿足公眾需求，以此為個人和組織獲得良好聲譽(yù)。對不同的人，溝通時的語氣、言辭、態(tài)度應(yīng)不同。這就要求我們在豐富知識儲備的同時，還要擴(kuò)大交際范圍、領(lǐng)域，多了解社會的不同方面與話題，這樣在與人溝通時才不至于詞窮尷尬。

劉備投靠曹操時，雖然曹操幫助他打敗了呂布，奪回了妻與子，但其心里清楚，這是曹操想要自己死心塌地為他效力，且曹賊多疑，對自己并非完全信任。第二十一回“曹操煮酒論英雄”中，董承夜見劉備時，劉備的第一反應(yīng)是曹操派人來試探他，于是假裝稱贊曹操。等明確董承的真實(shí)目的后，便表明討賊決心。為了打消曹操的戒心，親自種菜澆灌，學(xué)會韜光養(yǎng)晦。與曹操談?wù)撎煜掠⑿蹠r，極力貶低自己，一說自己肉眼不識英雄；二說不曾與英雄接觸，不識英雄面；三故意將平庸者說為英雄，顯示自己的目光短淺。最后，以懼怕雷聲掩飾自己的驚訝失態(tài)，徹底打消了曹操的疑慮。一有機(jī)會，立刻掙脫他的束縛。這些都是劉玄德懂得對方心理、學(xué)會自我保護(hù)的表現(xiàn)。

（二）注重禮貌禮節(jié)。

秘書部門是交際的中心、單位的窗口。文秘人員是組織形象的體現(xiàn)者，每一個秘書的言談舉止都代表著每一個部門或單位的文明風(fēng)尚，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)鋪平道路。無論對誰，禮貌都是必不可少的。禮貌與身份、地位無關(guān)，體現(xiàn)的是一種人格上的尊重。社會交往中的首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)的存在，要求我們重視交往中的第一印象，既包括外在裝束，又包括言辭動作。既不能過度自卑，毫無原則；又不能過于自信，武斷專行。有意但不過多地求助他人，往往可以加深交往程度。

劉備聽從徐庶意見，前往隆中請求孔明輔佐。第一次拜見時自報家門“漢左將軍、宜城亭侯、領(lǐng)豫州牧、皇叔劉備，特來拜見先生”。童子的一句“記不得許多名字”，便立刻改為“劉備來訪”，并沒有以官職或身份強(qiáng)壓他人。第二次，在明確得知孔明在家的情況下，迎著風(fēng)雪前往，僅留下一份書信表明內(nèi)心赤誠，依舊空手而回。第三次，選擇吉期，齋戒三日，熏沐更衣，在階下拱立多時，沒有一句怨言，終于請得孔明出山。而唐僧也是如此，如向?qū)毩炙碌暮蜕星笏?，他如此表達(dá)：“弟子乃東土大唐駕下差來，上西天拜活佛求經(jīng)的。經(jīng)過寶方，天晚，求宿一日，明日不犯天光就行了。萬望老院主方便，方便?！保ǖ谌兀?86頁）語氣誠懇，禮貌待人，經(jīng)常能達(dá)到目的，被對方允準(zhǔn)。這是值得大學(xué)生學(xué)習(xí)的社會交往語言，否則，如果語言粗魯，盛氣凌人，做事就不會如愿。

（三）把握溝通的主動權(quán)。

社會交往是一種有目的的主動，要根據(jù)交往對象的不同，采取不同方式和策略，隨著交往的發(fā)展，要及時調(diào)整自己的心理和行為，從而控制和把握交往活動的進(jìn)行。要掌握主動權(quán)，進(jìn)行積極的交流溝通。消極溝通不僅不利于問題的解決，反而帶來新的矛盾。文秘專業(yè)學(xué)生在踏入職場后，面臨問題要主動進(jìn)行雙向交流溝通。在與上級的交往過程中，遇到問題要及時匯報，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，使工作的開展更具合理性和權(quán)威性。在與同級和下級交往時，要主動聯(lián)系，增強(qiáng)合作，虛心聽取他人意見，切忌獨(dú)斷專行。把握溝通的主動權(quán)，能夠化被動為主動，引領(lǐng)事件的走向。

在諸葛亮沒有出山時，劉備的事業(yè)舉步維艱，帶兵突襲許都不成，兵敗而走，嘆曰：“諸君皆有王佐之才，不幸跟隨劉備。備之命窘，累及諸君。今日身無立錐，誠恐有誤諸君。君等何不棄備而投明主，以取功名乎？”（第三十一回，267頁）劉備在生死存亡之際并非直接挽留將士，而是先發(fā)制人。首先極力贊揚(yáng)將士的才能；其次貶低自己的作為，指明自身的過失；最后處處為將士著想，以反問句加強(qiáng)語氣，希望他們另謀出路。難道劉備真的是英雄氣短、不圖大業(yè)了嗎？還是他真的想遣散眾將士？其實(shí)，從第一回就可看出劉備的鴻鵠之志，他深知在兵敗之時，苦苦哀求將士繼續(xù)跟隨自己，并不會激起眾人的留念之情。相反，從責(zé)備自己出發(fā)，主動讓大家離開，反而會得到將士的真心擁護(hù)，事實(shí)證明這種做法的確有效，這是把握溝通主動權(quán)成功的例子。

C上所述，從劉備與唐僧事業(yè)成功的表現(xiàn)來看，二人的確是善于社會交往的領(lǐng)導(dǎo)者，人們在社會交往中如果注意到了以上三個方面，對自身成功就會大有裨益。對本科普通院校文秘專業(yè)的學(xué)生也是如此，只有這樣，才能在畢業(yè)走入社會后，很快適應(yīng)文秘工作崗位的要求。這就需要我們在大學(xué)階段就重視社會交往能力的培養(yǎng)，學(xué)會與同學(xué)、老師和領(lǐng)導(dǎo)友好相處，積極參加各種活動，珍惜如社會實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)等工作機(jī)會，不等閑視之，也不敷衍了事，主動鍛煉自己的社交能力，才能夠?qū)W有所成、增長才干。

參考文獻(xiàn)：

[1]王武召.社會交往論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2]梁執(zhí)群.社交心理學(xué)[M].北京：開明出版社，2012.

篇4

隊伍整裝待發(fā)，開始了我們的問卷行動。在街道上、小巷里，我們將問卷交給司機(jī)、婦女、學(xué)生，他們都耐心地填寫，雖然對“三沿”他們也不是很了解，但是對于樹新型農(nóng)村和創(chuàng)文明城市，他們不僅有較好的認(rèn)識，而且還提出了自己的建議和要求。當(dāng)然，并不是都很順利，我們也有“碰墻壁”的時候。我們也吃了好幾個“閉門羹”。但憑著對此次實(shí)踐活動勝利的決心，大家還是有禮貌地向那些對我們不屑的群眾解釋宣傳我們的活動，甚至耐心的把每道題讀給不認(rèn)識字的人聽。熱情、冷淡、尷尬、不屑、支持，種種“滋味”都讓我們在這問卷調(diào)查中品嘗了一番。

雖然是在這短短的一天問卷活動里，但給我總的感受是：很累，但完成問卷后又很開心。累，可能是累了點(diǎn)，但收獲的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比付出的代價要大，再苦再累也值得。

篇5

一 中文專業(yè)文秘方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

中文專業(yè)文秘方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)需要了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識。為以后社會實(shí)踐的展開奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，從個人發(fā)展方面說，影響最大的應(yīng)該是作為一個社會人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要作用，因?yàn)檫@些都是在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面。

社會實(shí)踐是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使在校大學(xué)生們在實(shí)踐中了解社會，讓他們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓他們受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為他們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在幾個方面。與上司溝通不好；上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；對瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩；與上司發(fā)生爭執(zhí)等方面。

針對文員這個職位的特點(diǎn)，具體到挫折時，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，面對挫折。遇到挫折時應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。

學(xué)會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對什么應(yīng)該說什么不應(yīng)該說要心中有數(shù)。

準(zhǔn)確，是對工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

通過社會實(shí)踐，能夠加深對文秘基本知識的理解，豐富實(shí)際管理知識，對日常文秘管理工作有了一定的感性和理性認(rèn)識。認(rèn)識到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

二 中文專業(yè)教育方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

對于教育方面，社會實(shí)踐的地方就不僅僅局限于學(xué)校，也有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以去。學(xué)生在假期找兼職的時候?yàn)g覽的許多的求職網(wǎng)站，有許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招在校大學(xué)生做假期兼職，這就是一個很好的社會實(shí)踐的機(jī)會。還有就是大學(xué)生日常除了上課以外，課余時間是比較豐富的，他們可以利用這段時間去做家教兼職，對于家教而言，一般都是以初中，高中的學(xué)生作為對象來進(jìn)行輔導(dǎo)，大部分都是他們學(xué)過的知識，難度較低。

各地方初中，高中對他們來說想獲得一個社會實(shí)踐的機(jī)會比較困難，所以他們應(yīng)該把目光放在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家教這兩個方面來。

在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來實(shí)踐可以說是實(shí)習(xí)性質(zhì)的社會實(shí)踐，就我們中文專業(yè)的在校大學(xué)生來說，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，能力強(qiáng)些的學(xué)生可以擔(dān)任外國人學(xué)習(xí)中文的導(dǎo)師或?qū)熤蹋绻鳛橐幻麑?dǎo)師來說，就要對所教授的學(xué)生的大體中文能力進(jìn)行評估，之后再根據(jù)教學(xué)時間來安排教學(xué)量及內(nèi)容；對于能力較弱的學(xué)生助教是個很不錯的實(shí)踐選擇，在做助教的過程中，可以把自己當(dāng)作半個學(xué)生，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容則是在老師教授學(xué)生知識的過程中所用到的方式方法，以及在這種方式方法下學(xué)生的理解情況，針對不同的理解情況老師又是如何應(yīng)對的。當(dāng)然，助教也不是一味的去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師也會給助教安排一些能力所及的工作，對于這些工作就是作為助教的實(shí)踐方式。

做家教這一方面較在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐來說要簡單一些，因?yàn)榧医趟鶎?shí)踐的對象是初中生，高中生，小學(xué)生。而中文專業(yè)的學(xué)生都是在高中時期的文科生，有的科目沒有接觸過，或是接觸的比較少，那么他們就可以根據(jù)這些來選擇他們實(shí)踐的對象。對于高中生來說，高考是他們高中階段的目標(biāo)，中文專業(yè)的學(xué)生們可以對文綜，語文這兩大科目來進(jìn)行實(shí)踐，在輔導(dǎo)前要認(rèn)真準(zhǔn)備各個知識點(diǎn)，更多的是教授他們方法，用自己的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)他們的不足。實(shí)踐對象的每一次考試都是對我們實(shí)踐成果的一次檢驗(yàn)，通過他們的考試卷來分析自己在輔導(dǎo)過程中有那些不足，有那些漏洞。

三 中文專業(yè)新聞方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

作為一個新聞人，應(yīng)該擅長主動和別人交流打交道。在此次實(shí)習(xí)過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責(zé)任和義務(wù)去與別人主動交流，在工作的時候同樣也要積極主動地與同事交流。在今后的社會工作中，注重的是團(tuán)隊精神，而且我還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作。

自己準(zhǔn)備一個記事本，對于剛剛才開始社會實(shí)踐的我們來說，采訪中的記錄也是很重要的，或許老師在采訪中不會記太多的筆記，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，而對于剛剛起步的我們來說，筆記對于后來的寫作是大有作用的。

通過社會實(shí)踐不僅可以參與采訪的實(shí)際過程和寫作，也開拓了視野，見識社會各界人士工作言談。作為大學(xué)生，實(shí)踐的地方可以選擇地方電臺，報道的內(nèi)容僅為當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)服務(wù)，作為政府和民眾的傳聲筒。地方電臺的記者就站在本 地居民的角度上選擇與百姓切身利益有關(guān)的問題來報道，這可以讓學(xué)生更貼近生活，貼近社會。

對于同一個事件，怎樣抓住事件的關(guān)鍵，簡明扼要地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫作必須是有時間、地點(diǎn)、人物、事件。必須交代起因、過程、結(jié)果。新聞業(yè)務(wù)能力方面，為優(yōu)秀的新聞報道必須具備三個要素：好的新聞題材，好的采訪技巧，好的寫作手法。這些都是在校期間老師所教授的內(nèi)容，而在社會實(shí)踐時，這些學(xué)過的理論知識就很難與實(shí)踐結(jié)合在一起。所以在實(shí)踐的過程當(dāng)中一定要虛心，認(rèn)真聽前輩的采訪方式，寫作方式。

日常工作都會比較繁瑣，枯燥，在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。虛心的向人學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊的事物，及時的與他人溝通。趙主管在這方面幫了我很大的忙，他指導(dǎo)我在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠?qū)W到更多的知識，掌握更多的新聞稿件寫法技能。

篇6

一、前言

學(xué)前兒童社會教育是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的社會性、促進(jìn)其良好社會性品質(zhì)的形成為核心目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒成為一個適應(yīng)社會的、完整而幸福的人?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲幼兒發(fā)展指南》對社會教育的地位、目標(biāo)與內(nèi)容以及實(shí)施給出了明確的規(guī)定和具體的教育建議。然而，相比于健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)四個領(lǐng)域而言，社會領(lǐng)域教育的實(shí)踐依然被認(rèn)為是最為復(fù)雜，最為繁難的。[1]目前關(guān)于幼兒園社會教育的研究對象多集中于入職后的幼兒園老師，學(xué)校二年級的中期實(shí)習(xí)，是教師教育的重要環(huán)節(jié)，為三年級的頂崗實(shí)習(xí)和未來入職提前做好準(zhǔn)備。[2]對這一階段社會教育實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探究分析，具有重要的基礎(chǔ)性意義。

二、社會教育實(shí)習(xí)中存在的主要問題

（一）缺乏社會教育必需的人文社會科學(xué)常識

幼兒園社會教育與許多相關(guān)學(xué)科，相關(guān)知識有密切聯(lián)系，主要涉及社會學(xué)、倫理學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的基本知識。所以，除了掌握適合領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)和基本知識之外，它還要求教師要具備寬廣的通識性知識。在新制定的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，在職業(yè)道德與基本素養(yǎng)方面，同樣規(guī)定了幼兒教師要了解自然和人文社會科學(xué)的一般知識以及具有較好的文化修養(yǎng)。[3]可以說，具備基本的自然和人文社會科學(xué)常識，是一名幼兒園教師所必須具備的基本素質(zhì)。然而，實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的社會常識性知識比較欠缺。比如一節(jié)社會課《各地名勝》上，當(dāng)問孩子們假期里父母帶自己去了哪些風(fēng)景名勝區(qū)的時候，有孩子回答說去了自己家附近的小公園，也有的孩子回答游樂場等等，這是因?yàn)楹⒆硬磺宄L(fēng)景名勝的概念，需要實(shí)習(xí)生進(jìn)行很好的語言轉(zhuǎn)換才可以。

（二）社會領(lǐng)域與相關(guān)課程領(lǐng)域相混淆

幼兒園五大領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒知識技能、情感態(tài)度和能力的發(fā)展，然而社會領(lǐng)域作為一個獨(dú)立的課程領(lǐng)域被提出，同時具有理論和實(shí)踐意義。由于學(xué)生對社會領(lǐng)域教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等這些基本知識掌握的不夠深入，導(dǎo)致實(shí)踐中社會領(lǐng)域很容易與其他領(lǐng)域相混淆。從實(shí)習(xí)反饋中明顯看出，學(xué)生普遍認(rèn)為社會教育是一個很難把握的課，稍不注意就會上成其他領(lǐng)域的課，造成實(shí)踐中社會領(lǐng)域教育活動的偏離。除此之外，部分學(xué)生將社會教育活動簡單地理解為講故事給孩子聽。先給孩子講一個故事，然后總結(jié)一下其中的道理。這些都反映了學(xué)生對社會領(lǐng)域的認(rèn)識不清晰。

（三）對幼兒園社會教育內(nèi)容的理解不全面

學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容幾乎涉及了幼兒社會生活的各個方面，有研究將學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)容分為四個方面，即自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范和多元文化[4]。然而由于幼兒園社會教育實(shí)踐的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對社會教育內(nèi)容的認(rèn)識很不完整。如有學(xué)生在實(shí)習(xí)筆記中寫道“平時很少看指導(dǎo)老師給他們上社會課，所以在我的印象中，社會教育應(yīng)該就是對他們一日常規(guī)的指導(dǎo)吧”；也有學(xué)生在實(shí)習(xí)日記中寫道，社會教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和性格等等；對師幼互動以及同伴互動的意義缺少認(rèn)識；對多元文化也僅僅理解為認(rèn)識我國主要少數(shù)民族的風(fēng)俗文化等。這些都是對社會教育內(nèi)容的片面認(rèn)識。

（四）隨機(jī)教育意識欠缺，家園溝通能力需要提升

研讀學(xué)生的實(shí)習(xí)筆記和反思不難看出，部分學(xué)生已能通過隨機(jī)教育的方式對孩子進(jìn)行教育，但只是純粹出于偶然。對隨機(jī)教育的理解比較膚淺，使用比較隨意。在培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)意識到家園合作的重要意義，但是對家園溝通的技能技巧卻顯得非常欠缺。這些都嚴(yán)重地削弱了幼兒園社會教育的效果。如何與家長溝通是一門學(xué)問，這是我們學(xué)生所欠缺的東西。

（五）靈活使用多種教學(xué)方法的能力欠缺，社會教育活動形式單一

社會教育的方法分為一般方法和特殊方法。一般方法包括以語言引導(dǎo)為主的方法，以情境教學(xué)為主的方法和以直接直覺為主的方法。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社會教育活動上所用的方法基本是以講解法、談話法為主。而角色扮演、移情訓(xùn)練、行為練習(xí)等方法學(xué)生極少使用。由于學(xué)生缺乏有效使用多種社會教育方法以及對社會教育目標(biāo)的認(rèn)知不到位，社會課很容易就變成了講某個道理的講故事活動。學(xué)生在社會教育教學(xué)中教學(xué)方式方法的單一，進(jìn)而導(dǎo)致社會活動的枯燥無味，幼兒的積極性和參與度不高。

（六）社會教育教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力有待提高

具有初步的社會教育教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施能力是幼兒園社會技能的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而由于學(xué)生知識和技能經(jīng)驗(yàn)的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計教育教學(xué)活動的時候，不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；另外在教學(xué)實(shí)施中，缺少靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。在教學(xué)活動設(shè)計方面，很多學(xué)生沒有分清楚重難點(diǎn)，盲目以為社會認(rèn)知才是活動的重點(diǎn)，而沒有意識到良好行為能力的養(yǎng)成和幼兒情感的激發(fā)；在活動實(shí)施過程中，面對孩子的反應(yīng)，老師缺少靈活應(yīng)變的能力。

三、對高校社會教育課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）有針對性地鞏固學(xué)生的幼兒園社會教育知識

1.透徹理解和掌握幼兒園社會教育目標(biāo)

學(xué)前兒童社會領(lǐng)域教育目標(biāo)的制定，是學(xué)前兒童社會教育開展的起點(diǎn)和歸宿。[4]只有明確。而適宜的目標(biāo)，才有可能選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法。實(shí)踐中學(xué)生對不同領(lǐng)域之間相互混淆、將認(rèn)知目標(biāo)作為活動的重點(diǎn)，而忽視社會情感的激發(fā)以及社會行為技能的養(yǎng)成，這些正是源于對社會教育目標(biāo)的認(rèn)識不到位。在教學(xué)中，應(yīng)通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于社會領(lǐng)域教育目標(biāo)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒在人際交往與社會適應(yīng)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)解讀；通過列舉實(shí)例、課堂練習(xí)的方式把社會領(lǐng)域與其他領(lǐng)域相區(qū)分，使學(xué)生更加透徹地理解社會教育與相關(guān)課程領(lǐng)域之間的關(guān)系；另外掌握不同年齡段幼兒社會性發(fā)展水平，從而制定的適宜的目標(biāo)。

2.立足于幼兒生活選擇社會教育內(nèi)容

學(xué)前兒童社會教育是源于兒童生活的教育，也是為了兒童生活的教育。“社會課要想把他上好，就必須貼近幼兒的生活，便于幼兒理解，在熟悉的程度上理解，進(jìn)而產(chǎn)生社會情感。”這是其中一位實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)反思。大量的社會教育活動實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。只有將社會教育的內(nèi)容真正來源于生活，植根于生活，才能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的積極性，活動的進(jìn)行才會更加順利。當(dāng)然，社會教育不是單純對適應(yīng)孩子的生活，而是對孩子生活的引領(lǐng)。這也需要老師能夠在透徹理解的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、補(bǔ)充和修正。

3.提高有效使用社會領(lǐng)域教學(xué)方法的能力

在一個社會教學(xué)活動中，是否能夠正確的選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法一定程度上影響了活動質(zhì)量的高低，因此有效使用多種社會教學(xué)活動方法顯得尤為重要。在課堂上要組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的社會教育活動設(shè)計，進(jìn)行社會教育活動設(shè)計的練習(xí)，尤其是社會教育活動方法的選擇和使用。學(xué)生采用分組的方式同課異構(gòu)，模擬上課?；顒右貏e注意使用社會領(lǐng)域教學(xué)活動的特殊方法如行為練習(xí)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等等，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對活動方法的使用情況進(jìn)行討論分析；也可以通過優(yōu)質(zhì)課觀摩等方式，學(xué)生從中學(xué)習(xí)活動更加有效地活動組織和教學(xué)方法；充分利用見習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，掌握和提升社會教育活動技能。

（二）豐富學(xué)生的人文社會科學(xué)常識

在社會常識方面，學(xué)生需要具備關(guān)于人與自我、他人、社會的基本常識以及具有幼兒園社會領(lǐng)域教育所必須的人文社會科學(xué)常識。幼兒教師首先要具備自信、樂觀、堅韌的性格和個性，另外，學(xué)生自身要不斷提高與人溝通和交往的能力，具有開闊的眼界和知識面。只有這樣，才能更加有效地通過家園合作、隨機(jī)教育、領(lǐng)域滲透等多種途徑來提高社會教育的效果。作為高校教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣，意識到自身存在的不足。然后通過上選修課、聽講座；博覽群書，加強(qiáng)經(jīng)典閱讀；積極投身各種實(shí)踐活動等方式和途徑來豐富自身的生活體驗(yàn)和人生閱歷。

（三）高校教師不斷提升自身社會性發(fā)展水平

社會教育是一門身教重于言傳的課程。對教師自身的社會性發(fā)展也有一定的要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）也指出，社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的影響?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，注意自身的言行舉止，用真善美來影響和熏陶幼兒。作為高校教師，更要嚴(yán)格要求自己，尋求自身和學(xué)生社會性水平的共同發(fā)展。

（四）引進(jìn)一線的幼兒園社會教育名師

邀請幼兒園社會教育名師來高校授課，或者采用開設(shè)講座的方式，有針對性地就幼兒園社會教育實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問題，如何有效使用社會領(lǐng)域教育教學(xué)方法等問題，通過呈現(xiàn)幼兒園真實(shí)的案例，現(xiàn)場教學(xué)等方式直觀形象地展示在學(xué)生的面前，學(xué)生通過教學(xué)觀摩，案例評析等方式進(jìn)行討論思考，從而掌握社會教育教學(xué)活動的實(shí)施的技能技巧。另外，高校的教師要積極和幼兒園合作開展課題研究；充分利用學(xué)生到幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會，到幼兒園進(jìn)行聽評課的指導(dǎo)，與幼兒園指導(dǎo)教師就社會活動展開交流；積極參加幼兒園公開課、研討會、幼兒園社會教育活動比賽等，積極參加社會教育活動實(shí)踐，和幼兒園形成良好的合作溝通機(jī)制，真正將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶波.不知不覺的偏離，關(guān)于當(dāng)前幼兒園社會教育活動困境的解析[J].幼兒教育，2013，（10）.

[2]秦東方，王方，楊永剛，錢結(jié)海.創(chuàng)新教師教育專業(yè)“一見二實(shí)三頂崗”見實(shí)習(xí)模式的理論與實(shí)踐[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，（5）.

篇7

一、專業(yè)學(xué)習(xí)方面

我是一名廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大一暑假的時候就在一家廣告公司實(shí)習(xí)，當(dāng)然那個時候因?yàn)榇笠粚W(xué)的東西都是理論上的，所以實(shí)戰(zhàn)方面進(jìn)行的很少，但是也學(xué)到了很多的東西，也體會過了一家廣告公司是怎樣的一個經(jīng)營模式，以及那些平面廣告的成品的制作過程，當(dāng)然也初步的學(xué)習(xí)了專業(yè)方面的軟件。收獲頗多，這也是我堅持大二的時候也一定要出來實(shí)習(xí)，不要呆在家里荒廢時間的原因。

暑期實(shí)踐是一個可以很好的實(shí)現(xiàn)自己能力的平臺，我這次所在的顧康電子商務(wù)有限公司是一個正在起步的公司，可以跟隨著企業(yè)一同成長，這可以說是一個千載難逢的好機(jī)會。而我也很珍惜有這樣的一個機(jī)會，我在這邊主要負(fù)責(zé)的就是公司前期的網(wǎng)絡(luò)推廣以及網(wǎng)站的美工制作，感覺自己已經(jīng)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)了，在課堂上學(xué)的很多的東西都進(jìn)入到了實(shí)際操作，包括dm、網(wǎng)絡(luò)營銷、線上線下一體化、企業(yè)營銷策略等等，當(dāng)然也包括自己廣告專業(yè)最基礎(chǔ)的photoshop、coreldraw、dreamweaver這幾個軟件的運(yùn)用。

首先公司前期的網(wǎng)絡(luò)推廣工作是有點(diǎn)瑣碎的，因?yàn)楣境闪⒊跗?，很多消費(fèi)者對公司的認(rèn)知度不夠，因此在信任度方面也會缺少，所以在剛開始進(jìn)入市場的初級階段，很多的工作要做，包括目標(biāo)市場定位、目標(biāo)消費(fèi)者分析等等，那么我所在的公司的目標(biāo)定位很明確就是一家以綠色保健產(chǎn)品、進(jìn)口食品、天然藥妝系列、綠色有機(jī)美顏產(chǎn)品為主要銷售產(chǎn)品的專業(yè)電子商務(wù)公司。公司旗下主打網(wǎng)站品牌——伊康尚品網(wǎng)，主要針對都市白領(lǐng)亞健康狀態(tài)以及內(nèi)調(diào)外養(yǎng)需求而推出各系列天然產(chǎn)品，公司的運(yùn)營高層來自于醫(yī)療系統(tǒng)，早年是醫(yī)院臨床人士，正因?yàn)橄敫淖兡壳斑@個市場混亂的局面，立志全力打造中國都市白領(lǐng)專業(yè)時尚放心安全的健康品網(wǎng)上商城。所以目標(biāo)消費(fèi)者也很明確就是都是白領(lǐng)。

那么根據(jù)都市白領(lǐng)的生活習(xí)慣，他們都很“潮”。所以緊隨著時尚的潮流，他們平時喜歡上網(wǎng)、看資訊、聊天、玩微博，所以根據(jù)這些生活習(xí)慣我們廣告的切入點(diǎn)，也可以從這些方面入手，因此我嘗試著在微博、博客里面發(fā)一些關(guān)于伊康尚品網(wǎng)的資訊，并給他們提供相應(yīng)的鏈接，讓顧客在選購產(chǎn)品的時候更加的方便快捷，但是現(xiàn)在的年輕人好像對這種廣告有種很深惡痛絕的感覺，所以在微博里的粉絲是越來越少，看得我很揪心，仔細(xì)得歸納一下，對于微博而言，可以說是一個新興的東西，但是它更適合走軟推銷的路線，而不是合走這種強(qiáng)行的廣告路線，因此，我在爭得經(jīng)理的許可下，轉(zhuǎn)換了一種路線。首先就是把里面的標(biāo)簽給轉(zhuǎn)換了一下，把那很深奧的標(biāo)簽比如：b2c之類的轉(zhuǎn)換為時尚等這些很普遍的標(biāo)簽(玩微博的人應(yīng)該都知道在微博里有這樣的一項(xiàng)功能就是可以通過標(biāo)簽來尋找好友，這就像是一張身份證一樣的，這樣可以拉近與其他網(wǎng)民之間的距離，實(shí)現(xiàn)與更多的人的互動)，然后就是轉(zhuǎn)變推銷的方式從剛開始的硬性推廣，轉(zhuǎn)為走“鄰家女孩”的路線，就是在網(wǎng)民心中樹立一個網(wǎng)上健康專家的的形象，每天通過在里面寫一些關(guān)于養(yǎng)生、保健之類的日常小知識，這樣子更具親和力，也可以更讓人們普遍的接受，那么在消費(fèi)者心目中“伊康尚品”的品牌形象也就會漸漸的樹立。進(jìn)而讓消費(fèi)者產(chǎn)生對其認(rèn)同感及信任感。雖然對于像博客、微博推廣這些方面是比較草根的做法，但是這樣做也是一個很有實(shí)用性的方法，可以更加的深入人心。然后除了在博客上宣傳以外，對于網(wǎng)絡(luò)廣告其他的方式也在同步運(yùn)行當(dāng)中，比如：關(guān)鍵詞廣告等還有就是一些論壇，貼吧以及發(fā)送郵件等等這些方式。

篇8

今暑假期間，我參與了日報報業(yè)集團(tuán)旗下衛(wèi)報社關(guān)于刷卡取報的市場調(diào)研活動，以調(diào)研的方式在第一線感受刷卡取報這一新模式給傳統(tǒng)報紙發(fā)行模式帶來的沖擊。其間，我還通過與報社發(fā)行部何主任及其他工作人員的談話和交流，較為深入的了解了《衛(wèi)報》以地鐵這一新型公共交通工具為載體的發(fā)行渠道。對于這兩種創(chuàng)新發(fā)行模式，我謹(jǐn)以個人觀點(diǎn)作出相關(guān)分析。

背景材料：

日報報業(yè)集團(tuán)是全國文化體制改革試點(diǎn)單位。在集團(tuán)黨委帶領(lǐng)下，集團(tuán)員工發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新進(jìn)取、務(wù)實(shí)敬業(yè)、誠信和諧的精神，聚精會神抓導(dǎo)向，一心一意謀發(fā)展。集團(tuán)新聞宣傳平穩(wěn)有序，經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增長，內(nèi)部改革取得突破，和諧建設(shè)出現(xiàn)新的面貌?！缎l(wèi)報》是由日報報業(yè)集團(tuán)和地鐵總公司聯(lián)合打造的一份綜合類新聞日報，以“輕松，時尚，有用”為辦報宗旨?！缎l(wèi)報》年5月15日正式創(chuàng)刊，運(yùn)用自身獨(dú)有的運(yùn)作模式，僅用了40天時間，就將發(fā)行推至16萬份，一時間引起中國傳媒界巨大的震動；改版后的《衛(wèi)報》集讀者俱樂部、免費(fèi)刷卡取報、地鐵派送和公共場所贈閱于一身，通過與蘇果、麥當(dāng)勞等企業(yè)合作的一系列的活動策劃打響了品牌知名度，提升了自我形象，截至目前，《衛(wèi)報》發(fā)行總量已攀升至30萬份，穩(wěn)居地區(qū)都市日報發(fā)行前三強(qiáng)?！缎l(wèi)報》在國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)碼刷卡取報系統(tǒng)，1200多臺刷卡機(jī)已基本覆蓋南京主城區(qū)，其獨(dú)有的地鐵內(nèi)發(fā)行量突破10萬份，創(chuàng)造出都市日報快速發(fā)展的奇跡。

主要發(fā)行渠道：

地鐵派送：每天7：30-13：00在南京地鐵沿線各站發(fā)行8-10萬份；

主城區(qū)200棟精品寫字樓固定訂閱；

全市266個讀報居民小區(qū)家庭訂閱；

主城區(qū)1200個報亭刷卡點(diǎn)會員讀者刷卡取報；

主城區(qū)1000個特約零售報攤零售；

大型企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)定點(diǎn)投遞；

新街口、山西路、珠江路等鬧市區(qū)分別有100個人工派送點(diǎn)；

市區(qū)主要加油站、蘇果連鎖超市、休閑娛樂場所贈閱。

搭乘“開往春天的地鐵”：

全國首創(chuàng)刷卡取報新模式：

年4月《衛(wèi)報》實(shí)施全國首創(chuàng)刷卡取報發(fā)行模式，截至目前，市已有1500家報攤成為《衛(wèi)報》特約刷卡點(diǎn)，近10萬名讀者通過刷卡方式領(lǐng)取報紙。僅僅兩年的時間，通過刷卡取報方式，《衛(wèi)報》已經(jīng)從一張改版初期純粹的“地鐵報”發(fā)展為一份主流報紙，日刷卡量目前達(dá)到近10萬份，報攤發(fā)行量居于前三名。也正是這種首創(chuàng)的刷卡方式，使得《衛(wèi)報》地面的發(fā)行量達(dá)到了地鐵發(fā)行量的2倍多。

首先，刷卡的方式順應(yīng)了現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏。年輕的一代不會讓每天買報找零來一點(diǎn)點(diǎn)謀殺自己的時間，采用刷卡的方式更適合他們的口味，更加便捷。事實(shí)上，在我進(jìn)行刷卡人數(shù)調(diào)查時，很多社區(qū)的老年人也喜歡上了這種便捷的取報方式，這省掉了他們出門為家人取報時準(zhǔn)備零錢的麻煩。

篇9

最影響高校體育舞蹈實(shí)踐課程開展的因素是專業(yè)體育舞蹈教師匱乏，而教師的專業(yè)技術(shù)水平與專業(yè)素養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我國體育舞蹈教育的起步較晚，近幾年才開始逐漸被體育院校引進(jìn)，因此體育舞蹈教師的數(shù)量非常有限。體育舞蹈課程正在急于開展的過程當(dāng)中，但是嚴(yán)重缺乏師資力量的問題又無法及時進(jìn)行解決，因此，必須加強(qiáng)對現(xiàn)有體育舞蹈教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，統(tǒng)一體育舞蹈教師對于體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)方法與觀念，力求盡快提高教師的專業(yè)水平。

（二）學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

部分學(xué)校對體育舞蹈活動的宣傳不到位，體育舞蹈的價值得不到學(xué)生的重視，更有學(xué)生只是將體育舞蹈活動當(dāng)做一種休閑娛樂的方式。

二、體育舞蹈實(shí)踐課程的優(yōu)化對策

（一）優(yōu)化體育舞蹈師資隊伍

教師在體育舞蹈實(shí)踐課程中能起到至關(guān)重要的作用，因此必須對體育舞蹈教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)工作，建立起一支知識結(jié)構(gòu)統(tǒng)一并能完全掌握體育舞蹈教學(xué)方法的專業(yè)體育舞蹈教師團(tuán)隊，才能使體育舞蹈實(shí)踐課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。體育舞蹈教師要充分認(rèn)識到自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高自身的教學(xué)水平，以掌握教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用專業(yè)化水準(zhǔn)教授學(xué)生知識。

（二）宣傳體育舞蹈活動

學(xué)校需要不斷組織開展豐富的課外體育舞蹈活動，讓學(xué)生認(rèn)識到體育舞蹈的重要性，自覺開展課外體育舞蹈活動。例如有些學(xué)校經(jīng)常開展體育舞蹈競賽活動，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈，并主動利用課外時間組織舞蹈團(tuán)隊，參與體育舞蹈競賽，在舞臺上全面展示體育舞蹈的魅力。此外，要從根本上改變學(xué)生對體育舞蹈的看法，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境不僅是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的直接原因，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成嚴(yán)重影響。因此各高校要注重體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)境的改善問題，加大對體育舞蹈課程的扶持力度，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)?？梢约哟笸顿Y力度，將舞蹈教室、音響設(shè)備等體育舞蹈教學(xué)設(shè)施補(bǔ)充完善，整體改善體育教學(xué)環(huán)境，必要的物質(zhì)條件能夠推動體育舞蹈實(shí)踐課程教學(xué)的不斷發(fā)展。

（四）規(guī)范教材體系

教學(xué)中的物質(zhì)條件不僅包括教學(xué)環(huán)境，教材更是教師教學(xué)的直接依據(jù)。選編課程教材是提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要手段，要加強(qiáng)體育舞蹈的理論研究與教材建設(shè)，制定出一套具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、生活性、普遍性、針對性、現(xiàn)代化等特點(diǎn)的教學(xué)大綱才能滿足不同學(xué)生的需求。

篇10

調(diào)查地點(diǎn)：中國信合營業(yè)部

調(diào)查內(nèi)容：會計對公業(yè)務(wù)及儲蓄、信用卡、貸款業(yè)務(wù)等

調(diào)查目的：認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的必要性

調(diào)查意義：鍛煉適應(yīng)社會的能力，理解理論與實(shí)踐結(jié)合的必要

一 銀行實(shí)習(xí)調(diào)查內(nèi)容

大學(xué)校園就像一個小社會，入學(xué)已經(jīng)兩年了，我們已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了這個小社會的生活，然而作為大學(xué)生，接觸社會，適應(yīng)社會是必不可少的。所以，暑假作為一個很好的接觸社會的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。于是繼“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐結(jié)束后，我于7月12日至7月28日在中國信合營業(yè)部進(jìn)行了為期半個月的實(shí)習(xí)。此次實(shí)習(xí)的目的主要是在于一步了解國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的宗旨，其次就是鍛煉自己的社交能力，豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過在信合調(diào)查實(shí)習(xí)，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及到的內(nèi)容主要是會計業(yè)務(wù)（對公業(yè)務(wù)）和儲蓄業(yè)務(wù)，其他一般了解的有信用卡業(yè)務(wù)，貸款業(yè)務(wù)。從這些業(yè)務(wù)上，我對國家經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控有了一些初步的認(rèn)識。

二 了解國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)

在這個經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時刻，作為國家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)核心的金融，無疑應(yīng)當(dāng)起到宏觀調(diào)控的杠桿作用。國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)是控制局部經(jīng)濟(jì)過熱，重在調(diào)整結(jié)構(gòu)。

長期以來，存貸利差一直是我國銀行獲取利潤的主要手段。而眾多銀行均簡單依靠存貸利差獲取利潤，所產(chǎn)生的結(jié)果必然是追逐熱門行業(yè)，壘大戶等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關(guān)系也加大宏觀調(diào)控的難度。

銀行的發(fā)展有賴于整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的回好，但經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行并不是依靠銀行無原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過對宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)整體形勢的研究審慎確定信貸方向，同時也必須對我國目前這種簡單的依賴存貸利差，特別是依賴對公業(yè)務(wù)獲取利潤的盈利模式加以改變。這種對銀行可以形成一個穩(wěn)定的利潤來源，增強(qiáng)銀行的抗風(fēng)險能力和可持續(xù)發(fā)展能力；對企業(yè)，可以通過有針對性的淡化對公業(yè)務(wù)，使某些企業(yè)更加珍惜來之不易信貸資金，提高企業(yè)的資金運(yùn)用水平，防止企業(yè)盲目擴(kuò)張，增強(qiáng)企業(yè)的自我積累意識；對政府，可以降低經(jīng)濟(jì)調(diào)控的難度，避免因?yàn)殂y行與企業(yè) 高度依存關(guān)系，而造成的在宏觀調(diào)控政策實(shí)驗(yàn)中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。

當(dāng)然，銀行調(diào)整盈利模式并不是鼓勵銀行放棄對企業(yè)的支持，而是要求銀行在強(qiáng)化對自身抗風(fēng)險能力的同時，將信貸資金真正送到規(guī)范運(yùn)作，效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性，才是企業(yè)對經(jīng)濟(jì)最大的也是最少持續(xù)的支持。