科學與技術創新模板(10篇)
時間：2023-07-11 16:19:39
導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學與技術創新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
篇1
從軍事技術發展史來看，基礎科學與軍事技術創新的關系經歷了獨立發展、相互聯系和高度融合的三個歷史階段，隨著科學技術一體化的日趨加強和軍事技術體系錯綜復雜，基礎科學與軍事技術創新的關系將更加密切。
1、古代：基礎科學與軍事技術創新的關系處于初級階段
在火藥應用于軍事之前，高頻率的戰爭次數導致冷兵器的種類繁多、內容豐富，但這一時期的基礎科學并不發達，軍事創新主要依靠工匠們的經驗積累和不斷摸索。
就冷兵器的材質而言，冷兵器可分為木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青銅兵器和鐵兵器，在這演變的過程中，冶煉技術起著主導作用。在冶煉技術出現之前，人們的武器一般都就地取材，使用木質或者石頭打磨的工具，而金屬銅的出現并有目的的應用戰爭則使武器裝備有了質的飛躍。大約公約前1萬年，石器時代的人們開始認識并使用銅，通過不斷地艱難摸索，掌握了通過制造高溫熱源和去除雜質的冶煉技術。這一時期，化學等基礎科學的知識根本沒有系統的出現，武器裝備材質的創新主要依靠工匠們不斷的摸索實驗，“最初控制燃燒溫度的知識被看做一股神秘的力量，隨后人們才逐漸認識到，那些不過是知識和技術的應用而已。幾乎可以肯定，同樣是靠著運氣和反復試驗、反復失敗，金屬制造最終獲得了飛躍式發展。”[1]
冷兵器性能優劣的另一個重要影響因素是制造工藝的高低，這取決于工匠技術的經驗積累和技術的熟練程度。最初，工匠通過模仿自然界的實物形狀來制造兵器，并不需要科學知識的指導，古希臘哲學家亞里士多德也說過，“人最初的認識是從模仿中得來的”[2]，模仿在武器裝備的創新中起著重要的作用，如“戈的形狀豐本銳末而微曲，如同鷹嘴獸角，用以鉤挽和啄刺敵人”[3]。通過模仿，工匠們可以制造出各式各樣的冷兵器，而且由于工匠們的經驗技術的不同，同等質料的兵器在性能上也會大相徑庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾踐劍雖埋藏地下2300多年，仍然光潔如新，寒氣逼人，鋒利無比。在《吳越春秋》中也有干將莫邪鑄劍的記載：“干將，吳人；莫邪，干將之妻也。干將作劍，莫邪斷發斷指爪投入爐中，金鐵乃濡，遂以成劍；陽曰干將，陰曰莫邪。”可見，古代工匠的鑄造工藝決定了武器性能的優劣。在基礎科學尚未系統出現的古代冷兵器時期，基礎科學與軍事技術創新的關系較弱，工匠的經驗技術水平對武器裝備的創新起到了主導作用。
2、近代：基礎科學與軍事技術創新的關系處于中級階段
14～15世紀的文藝復興運動，促進了近代科學的形成與發展，以實驗材料和邏輯推理為基礎的研究方法，指導人們更好的認識世界，探索事物的發展規律，數學、化學、物理學等基礎學科獲得了較快的發展，取得了一系列的新理論、新知識，這些基礎科學的突破往往帶來軍事技術創新。
在近代科學形成之前，火藥就已經被認識和使用，最早關于火藥的記載可以追溯到公元8～9世紀，當時的煉丹家已經知道炭、硫、硝三種混合物的性質，并在宋代第一次運用于軍事的記載。但是直到14世紀末出現的明火槍，也是因為射速慢、射程短和準確性差，沒有產生重要的軍事影響。從火藥的發明到14世紀輕火器的出現，在將近6個多世紀里，火藥的性能將一直沒有顯著地提高，軍事效能并不理想，直到15世紀發明了粒狀火藥后，這種狀況稍有改觀。然而，真正滿足軍事需求的高爆炸藥的發明，則是近代科學尤其是化學發展的產物。18世紀拉瓦錫氧化學說的提出，開啟了化學革命的大門，使人們對物質和物質的變化從定性的樸素認識進入了定量的研究；19世紀初道爾頓的原子論闡明了化學變化的統一理論，從而有力地推動了化學的新發展；19世紀60年代，門捷列夫創立的元素周期表不僅對化學理論有重大意義，而且對化學工業以及其他工業的興起也有重要的促進作用。從18世紀到19世紀60年代，在不到200年的時間里，基礎化學取得的理論突破使化學工業蓬勃發展，火藥由傳統的黑火藥變為硝化甘油、炸膠、無煙火藥苦味酸和梯恩梯等強力炸藥，使火藥的性能顯著提高，滿足了槍炮對火藥的性能的要求，奠定了現代軍事工業的基礎。
基礎化學的發展為槍炮提供了穩定可靠的炸藥，解決了彈藥動能和殺傷力的問題，但射擊精度的提高還需要外彈道學理論的支持，這離不開數學、物理學等基礎科學的發展。1546年，意大利數學家塔塔格里亞出版了《投彈技術》一書，發現了炮身在傾斜45°時射程最遠。17世紀時，伽利略在大量觀察實驗的基礎上，并結合慣性定律等物理學知識，導出彈丸運動的拋物線方程，并且以其為依據寫出了關于自由拋射運動的著作，用科學的理論解釋了射角為45°射程最遠的事實，標志著彈道學的理論初步形成。從17世紀末18世紀初，牛頓通過介質對運動物體的作用的研究，在《自然哲學的數學原理》中四章討論了外彈道學理論，確立了力學定律和微分學是外彈道學問題的理論基礎，成為近代外彈道學奠基人。19世紀戰爭對槍炮技術的要求逐漸提高，槍炮的準確性、射程和威力要求及高精度的射表是外彈道學必須解決的課題，戰爭的現實需要極大的刺激了外彈道學的發展，使外彈道學理論出“井噴式”涌出，如西亞切近似法、彈丸運動微分方程的數值積分法等，這些方法的核心就是微積分理論。微積分在外彈道學中的應用，使外彈道學擺脫了經驗判斷的局限，以“無限細分”和“無限求和”的微積分思想讓運動彈丸的軌跡細分到靜止彈丸點的集合。[4]通過研究每一瞬間彈丸的特征來歸納出整個彈丸運動規律，使槍炮技術成為一門以數學為工具的學科。
篇2
[引言]
在水利建設工程中，通過對各分部分項工程進行結構分解，每個工程都會分解為很多的重要子工程。分項工程有：溢洪道防護墻加固、主堤壩灌漿等；子工程比如說：混凝土的施工過程就包含了模板工程、鋼筋工程、砼澆筑工程等等，這些子工程對施工技術的要求極高，稍有差池就會對整個工程的質量安全構成威脅。所以說，施工技術的管理作用于施工的關系可以說是決定性的。管理好各分部分項的水利工程建設，是一項利在當代功在千秋的大事。下面是關于幾點我在某中型水庫的做工程的事例，以及一些觀點。
1、關于水庫水利工程施工技術管理中重點和關鍵環節
水利工程施工特別是中型水庫水利工程的施工都面臨著原先建筑物的加固和受力條件的改善問題，而預應力錨固技術是在預應力巖錨與混凝土預應力拉錨的基礎上發展起來的一種技術，它在工程施工特別是水利工程施工中有著巨大潛力的應用。實行水利工程的施工及施工技術管理實踐表明它能有效地滿足加固改善原有建筑物的目的，也能有效的在工程項目彰顯其科學實效性質。其實際應用中一般要結合GPS定位測繪技術，并根據水利工程設計要求的方向、大小及錨固深度，預先對基巖或建筑物施加主動的預壓應力，從而達到加固或改善其受力條件的目的。做好了各項參數的記錄，從而更好的實施好水利工程管理。
2、關于水庫水利工程施工及其技術管理中大體積碾壓混凝土技術應用的分析
該技術使用填筑土石壩的大型運輸，振動碾壓機械，壓實非常干硬的混凝土拌和物，采用大體積，薄層碾壓上升的澆筑方法，這種施工方法速度快，投資省，經濟效益高。碾壓混凝土有別于常規混凝土的主要特征是拌和物干硬，坍落度為零。施工方法更接近于土石壩的填筑方法，采用通倉薄層式的鋪料，振動碾表面壓實，而常規大壩混凝土施工采用柱狀分塊，插入式搗固。工程實踐顯示了碾壓混凝土的優越性是施工速度快，經濟效益高。
3、關于水庫水利工程施工及其技術管理中施工導流及圍堰技術應用的分析
水利工程施工中，修建閘壩工程所特有的重要工程措施是施工導流。導流時段的劃分、導流流量的選擇、導流方案及措施的擬定等，均應按國家建設計劃的要求為標準，按水工建筑物主體工程的控制進度作為主要依據。控制性施工總進度實際就是科學地施工，且如何在安全度汛中施工尤為關鍵。導流工程必須最大限度地滿足施工總進度的要求，合理的安排工期，熟悉地理知識，在設計中做到細致有度，將技術完全應用于圍堰中，才能保證堤壩的安全穩固。
4、案例分析
4.1 水庫堤壩迎水坡的混凝土澆筑
有一中型水庫，建于60年代中后期，設計庫容1000萬立方，集雨面積35平方公里。由于歷史條件所限原因，其迎水坡的構筑體主要是：在夯實均質土面上鋪不甚平整的花剛巖。經有關部門研究決定，將現迎水坡澆筑混凝土，令表面光潔平整。迎水坡長度是280米，面積是1050平方米左右。以下是工作流程：①設計混凝土砼板②在坡腳砌矮墻③平鋪細沙石④砌筑混凝土砼板⑤修平縫隙，并上鋪防護膜⑥對混凝土坡面澆水⑦工程驗收。本次工程共用C15水泥25噸，細沙石900立方米，防護膜1300平方米。混凝土砼板的設計規格是（長方體）：長0.8米、寬0.6米、厚度0.04米。共需此砼板2300塊。坡腳短墻是高0.9米，厚度是0.06米。鋪墊細沙石厚度是0.6米。此次工程共動用20個人力，52個工作日，還有一些小型機械等。只有在施工管理過程中做到嚴謹、細致，還要制定科學、效率的施工計劃，才能達標完成工程，為水利工程體發揮出服務社會的實效性。
4.2 溢洪道兩側砌筑防護墻
溢洪道設計高程是：32.40米，主干道長1050米，渠道寬4.2米。此次工程是清除淤泥，渠底實現硬底化；在主干道兩側砌筑防護墻。此項工程由某水利工程建設公司投標競得。本單位作為該工程監理公司的第三方。我作為監管員之一，記錄了此次工程的從施工至竣工的概況。
1>清淤工程
此工程共動用了50噸鉤機2臺，分別在主干渠道口與渠道尾，逆向施工。而動用了3臺大型汽車運輸淤泥，來回共有126車次。該工程完成共計43個工作日。
2>防護墻與硬底化
此工程共用去方石1300立方，c15水泥660噸，細砂7200立方，以及2臺大型攪漿機等。工程完成共用132個工作日。該水庫屬于中Ⅱ型，但由歷史原因形成其在設計上有一些施工技術上的不足。以下是幾點新的施工技術的要點：
①溢洪道地基滲流控制的施工措施：消除壩體溢洪道地基滲流，防止有害的浮托力產生，對設置在壩體上的泄槽的斜坡穩定性具有重要意義，根據設計要求，除采用常規的工程措施，如強化止水結構、加強趾板灌漿外，更應強調緩坡段泄槽底板下的排水及壩體的總體排水的施工措施。該水庫壩體溢洪道采取的具體措施如下：（1）加強壩體的排水能力，在壩底部靠近河床部位填筑強排水體（粗料堆積區），厚度12m，并與壩體溢洪道相通。（2）緩坡段位于岸坡基巖之上，其泄槽底板及導水墻下設置網格排水溝，溝內回填粒徑2-4cm礫石，這樣形成的橫向排水有利于消除泄槽地基的滲水。施工中部分區段由于地質因素出現超挖，該部位排水溝用漿砌石砌至設計高程，再回填礫石，這樣超挖部分就可以一次澆筑。要選用滲透系數較大的埋筑材料，才更好的控制滲流。
篇3
一、計算機科學與技術發展的創新過程
（一）計算機科學與技術發展的創新情況
1.計算機科學與技術的微處理器的發展
計算機系統的核心是微處理器，目前微處理器發展進程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當前處理器的微型化方面受制于量子效應等多個方面。從當前處理器發展的情況來看，紫外光源對處理器性能提升作用不大，主要是因為其波長短。實現了計算機科學與技術的微處理器的發展。
2.計算機科學與技術的分組交換技術發展
計算機科學與技術的分組交換技術發展，采用分組交換技術對數據加以分割，并讓其長度成為相同數據段，之后再在每一段數據前加入相關的信息，標識數據發送位置，之后再按照該標識來對數據進行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。創造了新的發展空間。
3.計算機科學與技術的納米科技的發展
計算機技術的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關鍵性衡量指標。當前，計算機處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續提升。但是，其實現跨越性發展卻較為困難，這嚴重制約了計算機發展的高速化。為此，計算機今后的發展轉向納米元件方面，這大大提升了集成度。
（二）計算機科學與技術發展的創新趨勢
1.未來計算機科學與技術發展的創新趨勢
隨著社會的不斷發展以及科學技術的不斷進步，計算機在人們的日常生產和生活中的作用越來越大，這勢必對計算機技術要求將更高，需持續進行創新，這樣才能滿足人們的新需要。
2.計算機科學與技術發展的納米技術發展提速
隨著政治經濟等的全球化，電子計算機元件將大量采用納米技術，這打破了電子元件本身性能的束縛，能制造量子計算機或者是生物計算機，實現計算機性能方面的新跨越，這也可以認為是計算機未來發展主流。因為納米技術不再受計算機處理速度、集成等諸多方面的限制，因此，需大力推進納米技術。在納米方面實現新突破后，量子計算機與生物計算機的運算速度、存儲能力等將快速提升。
3.計算機科學與技術發展的體系結構實現新突破
近年來，計算機體系結構在設計上強調多任務并行運算，可采用同一機器進行多任務。為有效提升計算機與用戶之間交互性，需側重集群性計算機系統方面的研究，強化計算機系統的兼容性與可靠性，對改善計算機自身體系結構意義重大。計算機科學與技術發展的體系結構實現新突破。
4.計算機科學與技術發展的網絡技術與軟件技術的發展
計算機因為網絡而發展空間更為廣闊。也就是說，計算機的發展與網絡是相輔相成的。網絡技術的不斷成熟與發展，人與網絡間的關系更為密切，這使互聯網云技術發展將更為迅速。未來計算機將與網絡關系更緊密。計算機將發展為網絡終端，數據、運轉軟件都在網絡服務器內創建。軟件是計算機的重要組成部分。對比計算機硬件性能與操作系統來看，軟件本身性能作用是非常大的。從當前使用的系統來看，企業采用工業臺式計算機，企業工程區域發展速度加快。數據庫方面的作用逐步完善，在數據內容解決方面將不限定在符號、數字方面，在多媒體信息方面還能超越當前的單一代碼的文件儲存方法。軟件性能構成主要是程序語言，這主要考慮到互聯網通用性，多種類型語言使用互聯網新技術。在工作性能協調方面為軟件計算機發展目標，采用網絡技術作為支撐，能讓不同地域的人一起協同工作。
多媒體性能的進步和發展，是將路由器、服務器和轉換器等多種互聯網所需要的設備、技術顯著提升，包括內存、用戶端、圖片等多種硬件性能。使用互聯網的人員并不是被動接受信息，而是去主動到互聯網內查詢信息。與此同時，藍牙技術快速發展并被大量運用，這使得多媒體通信、個人區域網、無線寬帶、數字信息等速度提升加快。未來新一代網絡多媒體軟件開發，需結合多媒體工作經驗，充分發揮計算機無線網絡，這出現了互聯網發展的新趨勢。多媒體嵌入化、智能化以及零件化發展較快。多媒體電腦硬件系統自身結構和軟件需同步發展，這提升了多媒體性能。總的來講，多媒體性能自身數字化推動了技能持續拓展。由于多媒體性能提升大大推動了電腦生存與發展，數字多媒體芯片逐漸變成多媒體性能核心。
二、計算機科學與技術創新發展
計算機技術創新是持續不斷的，計算機發展的原則是穩定、顯著、快速，計算機迅速發展的主要原因是選擇判斷。不斷的選擇，進而有效提升計算機發展進程。因此，與計算機科技對比來看，更需要不斷關注計算機的合理性選擇和科技使用。
（一）計算機科學與技術創新發展需要推動計算機創新發明
計算機科技產品的很多創新發明是社會需要才出現的，然而，還需要指出的是，受到多種條件的影響，例如參加人員、經濟條件、組織規模等。
（二）計算機科學與技術創新發展和企業相配合會大大推動計算機科技創新發展
篇4
一、推進科學技術與管理創新的時代意義
（一）科學技術管理具有時代性
科學技術與管理創新極大地促進和深刻影響著人類生產和社會的發展?？茖W是揭示事物發展規律性的思想和認識；技術是根據生產實踐經驗和自然科學原理而發展成工藝方法與技能；管理包括國家管理、地域管理、單位、行業、業務管理等，履行管轄、控制、監督、處置的重要職能，成為經濟社會發展進步的“神經中樞”，科學和技術作為兩個既有本質區別又有內在聯系的概念已成為一個有機整體?？茖W技術的進步勢必導致管理理論和管理方法的創新與促進科學技術的進一步提高?？茖W技術與管理之間相互促進、相互發展，對社會經濟系統發展深化的作用已被人們所共識。
科學技術管理的本質是社會生產力，從人類進入工業文明以來，科學技術管理就迅速發展，今天的科學技術管理對社會各個層面空前的影響程度，儼然在社會思想文化、社會生產和社會變革中都起到重大的作用?，F代科學技術管理對生產力系統各個要素和層次結構都產生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會中的微觀、中觀、宏觀層面?，F代科學技術管理改變著我們對自身的認識，對發展觀念的認識，對財富本質的認識，改變著企業的策略，城市的發展，改變著國家的戰略。作為整個社會大系統的有機組成部分，現代科學技術管理不僅承載著社會和諧發展的經濟價值，而且還通過促進人與自然協調發展、促進人與社會協調發展、促進精神文明建設承載著社會和諧發展的人文價值和社會價值。
（二）科學技術管理創新有利于提升我國的綜合國力
一個國家的實力主要是由政治實力、文化實力、軟實力、經濟實力、軍事實力、科技實力等硬件實力構成的。在現今激烈的全球競爭形勢下，科技實力已經越來越成為第一硬實力。因此，科技創新對提升我國的科技實力、經濟實力和綜合國力具有極為重要的意義。從國內看，我國經濟社會的發展對科技的需求正不斷向高級化和多元化方向發展，從國際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發展，科技成果的轉化和產業更新換代的周期越來越短，我們要充分認識到科學技術管理創新是國家發展的戰略先導和戰略保障，要堅持把科學技術管理創新同國家發展戰略、經濟社會全面協調可持續發展目標、人民日益增長的物質文化需要緊密結合起來，增強科技管理創新新動力，不斷提高創新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產業革命中勝出，在日益激烈的國際競爭中取得優勢，占領高端，率先發展。
（三）推進科學技術與管理創新是在新的起點上打造中國經濟升級版
“打造中國經濟升級版”是十以來中國提出的新的戰略目標。改革開放30多年來，中國經濟取得很大的成就：世界第二大經濟體，最大的出口國，最大的外匯儲備國，對世界經濟增長的貢獻率超過20%，同時，中國經濟社會又始終面臨“不平衡、不協調、不可持續”一系列的嚴峻挑戰，這成為制約我國在下一階段發展的主要障礙。推進科學技術與管理創新就是站在更高的平臺上提出的科學有效的發展路徑：加快轉變發展方式，實施創新驅動戰略，培育強大的發展優勢，突破經濟發展的瓶頸，繼續保持經濟長期平穩增長，化解潛在的系統性風險，實現居民收入與經濟同步增長，突破日益趨緊的資源和環境壓力，實現可持續發展?？茖W技術與管理創新是從國家發展的戰略高度，構建新的發展體系，推動產業的改造、優化和升級，以科技管理創新的巨大能量推進國家經濟社會的全面發展。
二、推進科學技術與管理創新要點
（一）堅持自主創新
推進科學技術管理創新，要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。當我國已經成為世界第二大經濟體的時候，不能回避的現實是，我國很多產業處于國際產業鏈的中低端，消耗大、利潤低，受制于人。過去，我們主要用發展的高速度拓寬發展空間，今后，我們必須依靠提高國家自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。一是要瞄準國際創新趨勢、特點進行自主創新，使我國的自主創新站在國際科學技術管理發展前沿；二是要將優勢資源整合聚集到戰略目標上，力求在重點領域、關鍵技術上取得重大突破；三是進行多種模式的創新，既可以在優勢領域進行原始創新，也可以對現有技術進行集成創新，還應加強引進技術的消化吸收再創新。
（二）推動企業成為科學技術管理創新的主體
深化科技管理體制改革，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。黨的十八屆三中全會明確提出，要“健全技術創新市場導向機制”，下一步科技體制改革的關鍵在于有效釋放市場配置科技創新資源的決定性力量，打通從科技強到產業強、經濟強、國家強的發展通道。企業是市場主體，直接參與市場競爭，對產業和產品的創新最為敏感。由企業主導技術研發和創新，才能有效整合產學研力量，加快成果轉化應用。首先，進一步確立企業的主體地位，讓企業成為技術需求選擇、技術項目確定的主體，成為技術創新投入和創新成果產業化的主體。讓科技要素、創新資源向企業集聚。其次，高校、研發機構、中介機構以及政府、金融機構等應與企業一起構建分工協作、有機結合的創新鏈，形成有中國特色的協同創新體系。
（三）完善知識創新體系，實施知識產權戰略
創新性是科學技術管理的本質特征。從科學技術管理的創新過程來看：即從創新設想的提出、確認、開發，成果的有效應用于市場，都是創造性的活動；知識產權貫穿于科學技術管理創新的始終。知識產權是社會財富的重要來源，也是國家競爭力的核心戰略資源。實施知識產權戰略，注重對知識產權的創造、運用、保護和管理，這樣容易激發創新者的積極性，給他們創新的動力和源泉，也才能將全社會智慧和力量引導和凝聚到創新和發展上來，有利于經濟的進步和國家綜合國力的提高。
三、推進科學技術與管理創新的大趨勢
人類歷經了數千年的農業經濟和不到300年的工業經濟的發展，創造出了前所未有的物質文明，世界正在進入以信息產業革命為主導的新經濟時代。從總體上說，未來高科技及其建立在此基礎上的高技術產業的發展，對于經濟上的生產力，政治上的影響力，軍事上的戰斗力和社會發展上的推動力的影響之大，將決定著國家未來的發展命運。
（一）進一步明確我國科學技術管理發展的戰略目標
到2020年我國科學技術管理發展的總體目標是：自主創新能力顯著增強，科技管理促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐；基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在21世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎。
正如指出的，我國科技發展的方向就是創新、創新、再創新。實施創新驅動發展戰略，最根本的是要增強自主創新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能。要堅定不移走中國特色自主創新道路，堅持自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來的方針，加快創新型國家建設步伐。
（二）我國科學技術管理發展的重點任務
我們必須依靠科技管理創新提高我國經濟的國際競爭力，以迎接全球經濟競爭和合作的挑戰；提供為推進我國的工業化、城鎮化、農業現代化、信息化的建設進程及實現全面小康社會所必需的科學技術管理支撐；我們必須面對相對緊缺的資源和脆弱的生態環境，用盡可能少的資源和環境代價取得超出世界平均水平的經濟增長，為中國的可持續發展提供科技支撐。
未來應瞄準重點戰略目標部署科學技術管理工作，組織隊伍，尊重科學規律，充分尊重科學家的學術創新自由。應按需求和市場為導向，支持和引導高技術發展和產業化，要把發展能源資源和環境保護技術放在首要位置；把掌握裝備制造業和信息產業核心技術的自主知識產權，作為提高我國產業競爭力的突破口；把生物技術作為未來高技術產業迎頭趕上的重點；加快發展天空和海洋技術，加強基礎科學和前沿技術的研究。為我國高技術產業發展和經濟結構調整做出戰略性的貢獻。
（三）落實推進我國科學技術管理創新的政策措施
大力推進科技管理體制改革。我國科技管理體制改革必須轉入建立市場經濟框架下構造新的有序結構的階段，實施知識創新工程式，建設國家創新體系?？萍脊芾眢w制改革的關鍵，是建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。繼續推進科研院所管理體制、國防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。
制定和實施鼓勵自主創新的政策措施。切實加強知識產權保護力度，加大財稅金融政策對企業技術創新的扶持力度，使企業創新投入能夠得到合理回報，特別是要抓緊落實國家已經出臺的研發投入抵扣所得稅務政策。鼓勵大學和研究機構的自主創新成果通過技術轉移實現產業化，設計拓寬自主創新成果產業化的實現途徑。
篇5
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0057-02
現代生物技術誕生于20世紀70年代，是一門具有廣闊應用前景的新興學科。近年來，隨著生命科學理論的快速發展和實驗方法的不斷創新和改進，現代生物技術在揭示生命本質、物種的定向改造、新產品開發、生態環境保護及疾病治療等方面發揮著巨大作用。生物技術這一新生事物正迅速滲透到我們日常生活的各個方面，通過這門課程的學習，使學生從分子水平理解生命的本質，對構建學生的理論知識結構體系，提高知識的實際應用能力具有重要意義。但是，由于現代生物技術教學涉及的內容廣泛、抽象，與生物化學、分子生物學、分子遺傳學、微生物學及各種工程技術緊密聯系，其新理論新技術發展迅速，傳統的以教材和大綱為基礎，以課堂講授為主、實驗為輔的教學方法無法跟上本學科發展的步伐。因此，如何根據本課程的特點，探索新的教學方法，提高課堂教學效率，使學生了解現代生物技術最新的進展，是我們每個老師必須不斷思考的問題。根據現代生物技術發展快、綜合性強、涉及領域廣的特點，結合教學大綱的要求，我們從厚基礎、強理論、重應用的教學原則出發，對現代生物技術的教學改革進行初步探索，并已初見成效。
一、以“有用、有效、先進”作為教學改革的指導思想
近年來，培養學生的職業核心能力（core competencies）成為世界范圍內職業教育關注和重點投入的一個范疇，世界各國特別是發達國家紛紛采取了有力措施加以開發和培養。大學生應是高素質、高水平人才的代表，但是，在我們大學教育中存在著人才培養模式單一，學生眼高手低，獨自解決問題的能力差，所學知識與社會需要脫節等問題。因此造成了畢業生就業難而好多崗位卻無人干的矛盾。要解決以上問題，需要我們大學的教學積極地去適應社會發展的需求，使我們培養的學生能“用得其所”，不但先進，還要有用、有效?，F代生物技術上游工程以基因工程為主要內容，是生物技術的實驗室研究階段，屬于應用基礎研究，下游工程是生物技術的擴大生產，加工應用階段，使經改造的新產品能達到商品化、工程化、企業化，進而創造相應的效益。因此生物技術是一門理論、實驗和應用相結合的綜合性很強的學科，既要重視學生的理論教學，更要注重學生實驗原理和操作技術等能力的培養，改變過去老師講、學生聽的填鴨式教學，引導學生理論和實踐結合，達到學以致用的目的。另外，讓學生根據所學知識，走出校門，到企業、農村、醫院去尋找與生物技術有關的技術和產品，讓學生觀察比較現代生物技術使我們的生活發生了哪些改變，進而認識到學習本課程的重要意義，激發學生的學習興趣，提高其主觀能動性和自信心。
二、堅持“以學生為中心”的教學理念
學生是學習的主體，是教師的直接服務對象。在一個教學班中，學生在知識理解、實驗操作及師生溝通等方面存在差異。因此在教學的各個環節中都要著眼于學生的不同水平和接受能力，有針對性地教學，對于接受慢的要給予鼓勵，單獨輔導。同時針對生物技術課程應用性強的特點，增加討論課的比重。如將生物技術在農業、食品、環保、醫藥等領域的應用及轉基因食品安全問題等內容模塊化，讓學生分組查閱資料、擬定討論提綱，然后到課堂講授。大家對所講內容進行討論，提出各自的觀點，使學生由被動的學，變成主動的講，既感受傳授知識的樂趣與不易，也訓練了閱讀、整理資料的能力，還增加了學生互助團結的氣氛，使其更有信心投入到學習中來。
三、現代生物技術課程教學改革的措施
1.注重第一次課的準備和講授，激發學生對本課程的學習興趣。第一次課主要包括緒論的講授和課程信息介紹，它就好像是老師和學生初次見面遞出的一張名片，緒論講解把本課程的主要研究內容和成果展示給大家，課程信息介紹使學生了解教學的目的和任務、重點和難點，應讀哪些參考讀資料。通過第一次講授，使學生從已知世界中尋找課程的最佳切入點，從實際需要中尋找與課程的最佳結合點。緒論既包括了生物技術的起源與發展過程，又展現了現代生物技術的重要地位和意義，以及最新的研究成果和發展動態。因此在講授時以生物技術已取得的某些重大的或和我們生活中能接觸到的相關成果來激發學生的學習興趣，由此激發學生對本門課程的學習興趣和學習自覺性，為今后的教學奠定良好的基礎。
2.加強實驗課的教學。以實驗室現有的條件為基礎，按“重視基本技能，開出經典實驗，增加綜合性、開創性實驗內容”的原則對實驗進行整合、歸類，加大了綜合提高性實驗的比例。讓學生根據自己的興趣和發展方向，結合生物技術的“五大工程”，自主設計實驗，采用開放實驗室的方式，學生自主完成。如考研的學生注重基本理論的學習，加強基因工程實驗的設計和操作，掌握基因克隆、基因定向改造、PCR技術、熒光定量PCR技術等實驗技能及其在未來科研中的應用。就業方向的同學以應用性實驗為主，如設計細胞工程實驗，讓學生進行愈傷組織培養及植株再生，觀察植物如何從一個細胞成長為完整的植株，深刻理解植物細胞的全能性。發酵工程實驗讓學生學習米酒、酸奶的制作，學習發酵的原理及發酵罐的使用，從自己生產的產品中獲得成就感。在整個實驗過程中，以學生為主體，老師協助指導的方式，由此提高學生的獨立思考、操作和協作能力，培養學生的互助合作精神，增強學生之間的感情。
3.加強教學與科研的互動，把現代生物技術的最新成果引入教學中。教學與科研互動是本科院校的重要特征，科研是知識和技術創新的基本途徑，是新知識的源泉。在多年的教學實踐中我們發現，生物技術相關教材編寫的全面性和編寫速度遠遠跟不上該領域的發展速度，而課題研究中所使用的往往是較先進的思路和技術手段，因此在保證學生系統掌握現代生物技術基本理論和實驗的基礎上，時刻關注該領域的發展前沿和熱點問題，歸納整理，在自己教案相關章節的講授過程中補充進去。例如在講授核酸分離純化時，除了傳統的提取方法外，結合本院省級實驗示范中心的羅氏高通量核酸純化系統，介紹高通量核酸純化系統的工作原理；講授普通PCR的原理時，結合自己科研中基因表達的定量檢測，介紹熒光定量PCR原理；講授DNA雙脫氧測序和化學降解法測序時，對最新的Roche454測序技術，Illumina Solexa測序技術和ABI的SOLiD測序技術等高通量測序技術進行介紹，并展示自己科研中所克隆新基因測序的結果并對結果進行分析，把抽象的DNA序列形象化；在講授高等植物基因工程這部分內容時，把自己課題中從“基因克隆、表達載體構建、植物轉化、獲得相應表型的轉基因植株”的整個過程的圖片完整地展示給學生，使學生對神秘的轉基因技術有了感性認識。同時吸收有科研興趣的優秀學生參與到教師的科研中來，使學生的畢業論文（設計）與教師的課題相結合，增強學生的科研意識和創新能力。另外老師要帶領學生走出校門，深入工廠、田間，了解生產中的實際問題，大大培養學生理論與實踐結合，解決實際問題的能力，真正實現“用得其所”的創新教育模式。
四、對現代生物技術教學改革的展望
現代生物技術作為生物專業學生的專業選修課，與其他學科聯系緊密，涉及面廣，發展迅速。如何適應該領域日新月異的發展是我們需要思考和急待解決的問題。近年來，我們在本科教學改革中不斷進行探索，增加實驗課的比重，并在某些部分引入英文原版教材的內容，避免了課本翻譯造成知識時間差，將最前沿的熱點問題和重大科技成果及時補充到教學內容中來。同時，在本科教學中，由淺入深地選擇有代表性的英語文獻，從科普到專業，與學生一起閱讀、討論，由此拓寬學生的專業知識面、啟迪思維，增強獨立思考的能力，培養創新意識。通過兩屆學生的教學改革發現，新教學方法能激發學生學習的主觀能動性，學生反應良好，可以繼續推進發展。
總之，由應試教育變為能力培養是現代大學教育的首要任務。我們應增加討論課和實踐課，使老師和學生盡可能地面對面地討論甚至爭論，使學生由被動接受變為主動思考。我們的教育目的是培養能獨立思考、具有活躍創新能力的現代社會需要的應用型人才，眼高手低、高分低能必將被淘汰。
參考文獻：
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三、信息技術在小學語文學科中創新應用的條件。
1．要有先進的信息技術設備。這是信息技術課和語文課整合的必要條件。
2．教師對信息技術設備和操作使用要相當熟悉和熟練。學生也要有一定的使用基礎。這是信息語文整合課的先決條件。
3.教師的教學意識理念、教學方式方法要有獨到之處，為信息技術在小語文課堂教學中做到創新應用做好鋪墊，真正做到教師是課堂教學的引導者和組織者。否則就是紙上談兵，何談創新，這是信息技術在小語文課堂教學中做到創新應用重要條件。
4．要做到了解教材，了解學生，充分發揮學生的主體作用，因為課堂是學生的課堂，學生的學習如果是積極主動的，那么創新應用就有了活力和動力，使信息技術在小語文課堂教學中做到創新應用成為可能。
四、怎樣使信息技術在小語文課堂教學中做到創新應用
（一）．創新應用時必須遵循的原則，以避免使用上的誤區。
1.目的性原則。有的放矢，方可百戰百勝，在信息技術與學科教學相整合的過程中，為啥用、怎樣用，啥時候用，達到什么樣的效果效果，教師在上課前都要有精心的計劃預測，否則用的不好不如不用。同時要以學生的自主探究學習為中心，充分利用現代信息技術和信息資源解決實際問題，鼓勵學生開動腦筋、自己動手，以培養他們的創新精神和創新能力為目的。因此這就需要教師課前的精心設計。
2.針對性原則。在基于課程整合的教學模式中，信息技術要服務于具體的學科學習任務。整合強調信息技術服務于課程，信息技術應創新應用用于課堂教學的出發點首先應當是課程，而不是計算機。要服務于整個課堂教學，要以提高課堂教學效果為前提，要以學生發展為前提，而不是為用信息技術而用信息技術。否則也就談不上創新應用。
3.適度性原則。適度運用原則就是以優化教學過程為目的，以現代教育理論為指導，根據教學設計，適當運用多媒體教學課件，創設情境，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的生動性和創造性；幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。如果沒有把一定的時間和空間留給學生，讓他們思考，讓他們理解，讓他們交流，讓他們質疑，那么多媒體課件（包括電子計算機）在學科教學中的使用效果將打大折扣，更談不上創新?！∫虼艘噪娮佑嬎銠C為核心的多媒體技術在語文教學中的應用的優勢是明顯的，但不能濫用，否則，多媒體課件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒體課件在學科教學中應適度運用，留出足夠的時間和空間給學生理解、思考、合作交流、激發創新。
4.有效性原則。1、 過于注重信息技術使用形式 ?！『鲆晫W科知識的內在規律。信息技術在教學中應用的目的是為了改變學生傳統的接受式學習方式 ，提高學生學習效率 ，促進學生更好地發現知識、學習知識和運用知識。但是，如果信息技術應用方法沒有針對教學內容進行設計 ，而是刻意追求信息技術在課堂教學中的使用形式 ，這樣，不僅不能提高課堂學習效果，反而會干擾學生自主學習的開展，導致學生學習的失敗。也就個人能更談不上創新應用。
5．傳統教學手段和現代教學手段相結合的原則。傳統的東西舊的東西不一定就是不好的，只要對課堂教學有幫助，有利于學生的發展，我們就要用，就比如在戰場上遠距離作戰步槍起不了大作用，近距離作戰大炮起不了作用，這就需要取長補短，優勢互補，不要抱了西瓜，丟了芝麻。
（二）、信息技術與課堂教學進行有效整合
隨著學習資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術來獲取信息資源已經成為新型學習模式的重要特征。以整合思想為指導的教學模式需要師生在各學科教與學的環節中學習和應用信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，要求學生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達思想，以及解決學習中遇到的實際問題。 通過多通道向學生提供更豐富教學信息是今后提高課堂教學效率的必由之路，不可一意孤行盲目拒絕使用，也不可為追求教學手段的多樣性而牽強附會——重視了教學形式而忽視了教學內容，更不可對智能化的信息技術形成依賴——離開現代教學設備就講不了課了——人不是機器的奴隸。因此我們要想做好信息及時與課程的整合，必須做到以下幾點：
（1）信息技術的創新應用，要能夠激情激趣，充分調動學生的主動學習積極性。學生是語文課堂學習的主人，觸一點而動全身，只要學生有了學習的動機和學習的欲望，有了學習的樂趣和主動性，課堂效果就會大大提升。孔于說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學中，恰當地使用現代教育技術是創設情境的最佳途徑。就比如在教學《飛奪瀘定橋》時，我們就可以利用課件或電影片段把大渡河的氣勢磅礴情景圖和地理環境，以及兇險程度展現在學生面前，使學生親身感受到渡河的艱辛和困難及危險，這時老師及時質疑，這么危險，何況對面還有敵人，能順利過河馬？一石激起千層浪，這時學生的學習激情和欲望一下子就提上來了，何愁教學效果不好。
（2）、利用信息工具，積極收集資料獲取和課文內容相關的知識信息。
搜集資料，搜集各類信息是信息技術的主要功能，要養成學生上網自由瀏覽的好習慣，還要學會摘錄下載。信息技術資料豐富，對獲取的大量信息必須進行分類整理。因此教師提前給學生布置搜集相關資料，有明確的要求范圍，利用收集的材料為學習服務。例如在學習《琥珀》時，課前教師布置相關收集資料，內容如下：搜集關于琥珀的資料，什么是化石？化石是怎樣形成的？等，請同學們上網查詢。在課上隨著課文內容的理解穿插匯報，資料與課文內容揉在一起，學生很快會融會貫通，理解課文內容，并且課文內容內容得到拓展延伸，學生知識面更加寬廣。教師指導學生對資料進行適時必要的下載。在眾多的資料中，要緊緊圍繞課文內容、課文中心來收集，有重點，簡單明了，便于匯報，要學會歸納總結資料。
3、自主探究，合作交流，質疑解難。
自主探究，合作交流已經是學習學習的主要方式，學生不是學習的機器，他們是一個個體，他們有著自己的思想和觀點，教師不應該命令學生做什么，做到什么，不應把計算機作為控制學生的“現代武器”，應給學生留有一定空間，通過學生自己親自動手操作，或網上查閱，或查其他資料，創設適合自己學習的問題情境，學會質疑，找出解決問題的途徑。解決不了的問題，在學生間溝通交流，做到資源共享，這樣不少問題就會不攻自破。再解決不了的問題，師生共同解決。這樣在信息技術、教師、學生三者在交互式學習和自主探究學習中又有了創造性的學習和發展。例如在學習《詹天佑》課文時時，我這樣設計：第一步，自己動手查閱資料（網絡或其他資料）收集相關資料，并且分類整理，第二步、自己質疑解惑，整理出不理解的問題。第三步、把不能解決的問題在學習小組內交流。第四步、全班師生共同匯報交流，重點問題重點解決，也可穿插課件演示等。這樣吧詹天佑這個活生生的偉人就展現在我們面前。所以信息技術在語文課堂教學中的創新應用，要建立在學生自主、探究、合作學習的基礎之上。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式，為學生提供立體式的多向交流的機會。在自主探究中創新，在相互合作的過程中，學生們學會了溝通，學會了交際，學會了互相學習，取長補短，受益終身。
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中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0164-01
教育技術學是在實踐的基礎上產生的一門新興的應用型學科，該學科始終強調其研究的兩大領域：理論與實踐。然而，我們在發展中創新不多，在理論和實踐中都出現了一些不盡人意的現象。[1]通過項目學習促進學生創新能力的培養，這一措施已經落實并取得了較好的教學成果，使得學生創新能力普遍提高，其主要包括規劃與設計、實施、作品展示與分享及效果評價三個環節。
1 項目學習的內涵
項目學習（Project-Based Learning），是建立在真實學習活動的一種教學方法，目的是吸引學生的學習興趣與學習動機。這些活動被設計成回答一個問題或解決一個問題，通常，這些活動反映的是人們在課堂之外生活中每天的學習和工作。[2]
2 項目學習的實施環節
2.1 項目學習的規劃與設計
2.1.1確定項目課題
進行任何一項科學研究，首先必須選擇并確定研究的中心課題。[3]學生可以根據自身的興趣和能力提出相應的項目課題，即確定通過項目所要解決的問題。同時，教師會對學生提出的課題進行審核。除此之外，教師也為學生提供了一些供學生自由選擇的課題。
2.1.2制定人員分配計劃
在項目人員的分配方面，既要考慮學生的學習興趣、學習能力，又要考慮教師的專業特長，還要考慮項目的實際需要等?；趯W生的學習興趣及已有經驗，在學生自愿組合的基礎上進一步合理安排學生應承擔的子項目，項目內容會根據不同的培養目標、不同的學生特征等方面會有所變化。依據項目實施的實際需要和學生的愛好分組，每組至少1人，最多五人。這樣的小組分工有利于培養學生的溝通、協作學習能力，通過個人與個人、個人與組織之間的交流習得對自身發展有益的經驗，從而提高自身的專業水平。
2.1.3準備實踐材料
（1）實踐器材、設備的準備。
為了保證項目學習活動的順利開展，為學生準備充足、性能良好的實踐器材、設備是硬件條件。目前，教育技術學教研室共擁有12臺專業攝像機、15臺單反相機、一個非線性編輯實驗室（40臺電腦）、一個電聲實驗室（主要用作聲音的錄制、編輯等）等，對于參與項目學習的學生（約40人/屆）來說，這些器材、設備已足以滿足需求。
（2）學習材料的準備。
學習材料主要包括相關的教材、教案、電子材料、網絡資源、試題等，只有把這些學習材料準備完善，學生才能開展項目學習，才能做出精美、優秀的網絡課程或網站等。
2.2 項目學習的實施
2.2.1實施小組管理制度
某些項目涉及的成員較多，這需要很強的團隊合作意識，若其中的一個成員出了問題，那么整個項目都會受到影響。在協調各成員間的分工與協作方面，我們成立了組長負責制。為每個項目分配一個組長負責溝通與管理，以保證項目的順利開展。每個項目小組經常開展一些小組討論等，讓大家把遇到的問題反映出來，然后共同解決問題。
2.2.2建立導師負責制
在實踐的過程中難免出現一些亟需解決的問題，如何幫助學生解決問題是值得我們思考的。我們主要采取的是“導師負責制”。指導教師對自己的小組成員承擔責任，學生有問題第一時間求助的是指導教師。指導教師要對學生的疑問進行詳細、耐心地指導，并做指導記錄，以備考查。
2.2.3實踐拓展訓練
在項目的開展過程中，為了激發學生的學習興趣、主動性和積極性，我們特意組織學生去電視臺參觀學習。在此次實踐活動中，學生參觀了電視臺的攝、錄、編等設備和部分節目的播放，親身感受了電視節目錄制的魅力。通過此次活動，一方面提高了學生參與實踐的積極性；另一方面也拓寬了學生的視野，為下一步的項目開展打下基礎。
2.2.4開放實驗室
教育技術學專業是一個實踐性很強的專業，應當有充足的時間和實驗室供學生學習使用。[5]因此，部分實驗室的開放也為項目學習提供了便利條件，目前來說，教育技術學實驗室基本都是開放的，在保證實驗室安全的前提下，學生可以自由進入實驗室學習。實驗室一方面為項目的開展提供了實驗設備；另一個方面也為小組成員間的交流與合作提供了便利的場所。
2.3 項目學習的展示分享與效果評價
為了對學生的作品有一個評定，教育學院每年舉行一次作品評優活動，所有的作品都參與評選，并邀請了教育學院不同學科的專家、教師及相關領導擔當此次評優活動的評委。通過此次評選，同學們可以展示自己的作品，并與他人共同分享學習成果，同時也使學生客觀地認識自己的作品，為今后的改進與提高做鋪墊。此次活動評選出的優秀者會參加NOC大賽（全國普通高校信息技術創新與實踐活動），我們的學生連續三年在NOC大賽屢獲佳績，一、二、三等獎均有獲得，這也說明了項目學習在培養學生的創新實踐能力方面發揮了重要的作用。
因此，在教育技術學專業人才的培養方面，運用項目學習等手段，強調理論學習的同時，并注重實踐能力的培養，才能培養出社會需要的合格人才，這是教育技術學專業發展的需要、是社會發展的需要、是學習者自身發展的需要。
參考文獻
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CAI（computer assisted instruction），即為多媒體計算機輔助教學，簡稱為多媒體技術。它指的是對文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（still image）、聲音（audio）、動畫（animation）和視頻（video）等信息載體進行加工、處理和再現，使信息表達更具綜合性和表現力的一種先進技術和手段。
音樂作為一門聽覺的藝術，是美的享受和展現，而中學音樂課堂教學就應該成為實施美育的重要途徑，對于提高中學生整體素質，建設和諧校園文化，培養學生德、智、體、美、勞的全面發展，幫助學生體驗美、感受美、表現美起著積極的作用。
CAI作為一種現代化的媒體教學方式和手段，它具有鮮明生動、直觀形象的特點，能充分調動起學生的聽覺、視覺等感覺器官，使得課堂教學不再拘泥于傳統音樂課堂的聽、讀等形式，恰恰契合了中學生的心理特點和需求，在一定程度上能激發學生音樂學習的興趣，極大地開拓了音樂視野，豐富了音樂知識，使廣大中學生身心受到熏陶，從而提高課堂整體教學效率。筆者通過在中學音樂課堂教學中對CAI的合理利用，收到了良好的教學效果。
一、CAI在中學音樂課堂教學中具有無可比擬的優勢
1.CAI教學能有效整合各類資源
中學生正處于身心迅速發展的時期，思想最為活躍，對于中學的課堂尤其是音樂課堂，希望是輕松的、活潑和有趣的，能夠在課堂中感受到一種藝術的享受。為滿足學生這種心理特點和需求，音樂課堂教師運用CAI輔助音樂教學，根據課堂的內容選擇大量圖形并茂的聲音、圖像、色彩、動畫等材料，并根據教學需求進行重新的分類整理和有效組合，可以創情激趣，變靜為動，擴大容量，圖文并茂，對學生進行德育和美育教育，能巧妙地把學生的情感體驗與鑒賞能力緊密結合，拓寬學生的視野，從而使學生產生濃厚的學習興趣，激發想象創作力，發展藝術創新能力。
2.CAI教學具有強烈的藝術感染力
中學生的年齡特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們很容易在優美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準確地把握藝術的形象。而CAI教學能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態的信息，在教學活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設置情景，使學生們如身臨其境，充分調動其視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合，使課堂沖破時空限制，讓音樂課堂教學魅力四射，為學生音樂素質的發展提供了無限廣闊的天地。
3.CAI教學能滿足學生個性化需求
CAI教學能提供各種各樣功能強大而又全面的教學輔助工具，多媒體所具有的學習資源庫，能為學生提供個別化的學習環境，可以非常方便的進行查詢，讓學生能獲取大量的音樂資源信息，各種音樂軟件的強大功能可以更好地幫助學生完成自己的學習任務，按照自己的夢想開展個性化學習。學生在進行自主音樂的學習中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。
4.CAI教學具有較強的互動性
中學音樂教學力圖在輕松、活潑、快樂的氛圍中進行，學生借助CAI，通過觀看、聆聽等感知行為，能第一時間形成學習中的意見和反饋，闡述自己對于某些片段的見解和看法，音樂教師可根據學生的意見反饋及時進行課堂內容以及課件的調整，從而更合理地安排內容和進度，真正按照學生正當的需求安排教學。學生也可以根據自己的程度和需求選擇自己學習的內容，提出自己的見解，這種學習更加顯示了學生的主動性，使學生在“樂中學，學中樂”。
5.CAI教學能創造熟悉的藝術情境
CAI課件教學能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，可根據課堂教學的需要，將所講對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間互相轉化，從而使課堂教學內容中涉及的事物、現象、過程，從太空到海底、從遠古到現在、從自然到社會、從異國到本土，都可以表現出來，各種不同時代不同國家不同民族的音樂風格和特點都可以讓學生親自去體會，既真實又自然，從而激發起學生對各時代、各民族、各國家音樂的興趣和愛好。
6.CAI教學能引導學生快樂學習
音樂課堂，理應能給學生帶來輕松和快樂，但藝術在一定程度上具有較強的神秘感。讓學生對音樂產生興趣，在快樂中學習，從而享受藝術、鑒賞藝術、創造藝術，是中學音樂課堂教學很重要的任務之一。運用CAI技術，可以把不同民族的建筑、歌舞、風俗、服裝做成精美的課件，學生一邊聽教師介紹一邊欣賞優美的畫面和音樂旋律，這種知識、形象、音樂的完美結合，學生們能感受到從未有過的美感，對音樂會有更加全面而深刻的理解，從而在快樂學習中有所收獲和提高。
二、基于CAI技術的中學音樂課堂教學創新
筆者認為，在中學音樂課堂的教學過程中，應緊緊圍繞中學生的心理需求和心理特點，充分發揮出CAI集成性、多樣性、交互性等特點，努力拓展學生的思維，激發學生的主觀能動向創造意識。可以從以下幾個方面注重課堂教學的創新。
1.注重教學情境，激發學生學習興趣
心理學研究表明：動態的事物比靜態的事物更能引起學生注意。利用CAI設計出生動、新穎、聲形并茂的動畫教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學生的興趣，提高學生的學習積極性。
中學生本身就具有好動、注意力不易集中、常常伴隨著活潑、好動，并帶有強烈情緒色彩的特點。而通過CAI技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，通過新穎、真切和具有動畫效果的畫面來再現情境，生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，通過制作、演示課件，放映影音作品，進行新舊對比，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。
筆者在帶學生欣賞《保衛黃河》歌曲時，通過CAI播放相關資料片，再現了這一作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼學生心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發。
2.講求視聽策略，提高學生欣賞水平
在中學音樂課堂中，如何讓學生聽得明白，聽出感受，并逐漸對音樂產生興趣并大膽展示，關鍵就在于必須緊緊抓住學生聽覺感知這個先決條件，充分利用CAI教學引導學生靜心聆聽，仔細觀看。在以往的中學音樂教學中，老師在教學之前往往要準備好圖片、錄音機、錄音帶，教學中黑板上寫上大量音譜、歌詞等內容，既浪費時間又乏味，導致學生對音樂課堂也產生厭煩心理；而現在運用CAI教學，任何樂譜、圖片、實物都可以通過大屏幕展現出來，各種樂譜不同的字體、顏色、形式凸現在大屏幕上，不僅學生的聽覺與視覺能很快就調動起來，而且教師的工作量減輕了，學生對所學的內容印象深刻。同時通過CAI輔助，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現，視聽俱佳，一切都通俗易懂，學生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去，在潛移默化中提升學生音樂欣賞能力。
3.營造良好氛圍，豐富學生情感體驗
在中學音樂課堂教學中，充分利用多媒體教學功能營造良好的音樂氛圍，有利于擴展學生的知識面，豐富學生對音樂的情感體驗，使學生在優美的音樂體驗中產生情感的共鳴并不斷延伸，從而達到領悟知識的目的。
如在帶領學生賞析樂曲《春江花月夜》的過程中就可以努力創設出各種生動的意境。在欣賞之前，可以引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞到樂曲部分的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。
4.創設音樂意境，開發學生創新思維
科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣撛炝κ菍徝浪季S過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創新思維是十分可貴的。CAI技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。
如在欣賞《誰不說俺家鄉好》這首歌時，通過CAI可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設計一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍，讓學生一進課堂就被山明水秀的大自然景色所吸引，從而把他們帶入到悠閑自得，心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現出常德詩墻、柳葉湖、壺瓶山、花巖溪等常德的美麗景象，學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現出歡樂舒暢的動作情境，然后，讓學生進行人機交互，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的常德美景。
通過目視，耳聽，口唱，體動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分欣賞，想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對家鄉美景的贊美之情，通過一堂普通的音樂課不僅培養了學生創造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發展了他們的聰明才智。
參考文獻
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學術科技創新活動重在學習實踐和知識內化，強調活動的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當下高等教育依然受到應試教育的影響，多數大學生學術科技創新活動忽視了學生主體的需求選擇和情感體驗，流于形式，重規模，輕實效，灌輸式的活動吸引力不足，甚至遭致學生反感，導致參與率低。在活動評價方面，多以競賽評比的結果來反映學生參與活動的成效，過于強調結果，而忽視了活動過程中對大學生堅持意志品質和刻苦鉆研、團結協作精神的引導和教育，以至于大學生參與學術科技創新活動的動機不清或不正，沒有做好準備面對科研中實際困難和挑戰，結果多數科研團隊或是半途而廢，或是草草結束。對于大學生自身而言，多數習慣于被動式接受學習，因此，部分大學生面對需要主動鉆研的學術科技創新活動時產生距離感，或認為自己能力不及，或認為自己更應花時間在課程學習上，進而選擇放棄參與。
2.大學生學術科技創新教育的組織管理統籌聯動不足。
目前，我國各高校針對大學生學術科技創新教育基本形成了組織保障體系和激勵評價體系，但在各個體系之間、各個工作層面之間和學校各個職能部門之間缺少統籌聯動機制，一般具體工作都落在團委等個別部門和輔導員上，面對活動數量和質量不斷提高的要求，大學生學術科技創新活動常會出現管理職責不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現象，影響了大學生學術科技創新教育的深化發展。
3.大學生學術科技創新教育成果層次有待提高。
大學生學術科技創新教育的持續開展，雖然在成果數量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產實踐相結合、反映民生熱點問題的優秀成果更是難得。首先，科研選題與社會生產實踐結合不夠密切。目前大學生學術科技創新活動普遍停留在各級各類競賽層面，片面追求競賽結果，加之大學生習慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會調查，難于把握社會需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會脫節，與市場脫節，科研選題價值不大。其次，大學生學術科技創新教育缺少多學科交叉指導和跨學科項目培育。大部分大學生學科視野偏窄，知識結構不完善，將科研創新項目局限于各自的專業領域，而指導老師也大多缺少綜合學科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學生學術科技創新教育缺乏充分的資金支持和社會資源。大學生學術科技創新教育經費主要來自學校的專項經費，很少有社會資源直接投入到大學生學術科技創新教育之中，遠不能滿足深入開展大學生學術科技創新教育的需要。
二、網絡社區對促進大學生學術科技創新教育的作用
1.網絡社區有利于促成大學生學術科技創新教育主體的教育自覺。
大學生學術科技創新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統教育形式主要是學術科研競賽、學術交流報告、創新成果展示等，可供大學生選擇的學術科研內容和形式較為有限，活動的時間、場地和參與人數，對大學生的吸引力和影響力也都有限。網絡社區可以打破時空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學師生，傳輸海量資訊滿足內容的選擇，線上線下統一聯動。大學生在網絡上自主選擇學習內容、學習方式、學習資源、學習伙伴，正真實現個性化學習。借助網絡社區，學校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現對學生主體的尊重，滿足學生主體成長需求的選擇，更能激發大學生創新的潛能，增強大學生學術科技創新活動的吸引力、號召力和生命力。
2.網絡社區有利于形成大學生學術科技創新教育一體化機制。
大學生學術科技創新活動是高校培養創新型人才的重要手段，應從全局著眼于深化發展，探索一體化機制的實踐。大學生學術科技創新活動一體化機制主要體現在兩個方面：一是強化學校各部門、單位之間的協作、配合，形成一個縱向的、高效的組織管理運作機制；二是，強調活動設計的關聯性，協調各級各項活動之間的關系，使全校大學生學術科技活動形成一個完整的體系。網絡社區在信息收集、傳輸和存儲上的巨大優勢給予了大學生學術科技創新教育一體化機制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學校各級部門和單位相關工作的協調統一，有利于信息的實時獲取與反饋，有利于學校各級各項活動的統籌聯動。
3.網絡社區有利于整合校內外資源，建設大學生學術科技協同創新體。
大學生學術科技創新教育質量的提升關鍵在于創新項目水平的提高，學術科研創新的目標在于服務社會生產實踐，好的學術科研項目應該來源于社會，服務于社會，因此大學生學術科技創新教育加強與社會的聯系是提升教育質量的需要，是培養創新型人才的需要。另外，跨學科的學術科技創新教育有利于拓寬和改善大學生的知識結構，提高其科技創新的意識和能力，是大學培養綜合創新型人才的重要途徑，而這需要在大學生學術科技創新活動中整合校內學科資源，加強多學科交叉指導。網絡社區是實現社會資源和校內資源匯聚最為便捷的途徑。網絡社區可架起社會與高校、不同學科之間的信息橋梁，有利于提高大學生學術科技創新成果的層次，有利于推進產學研合作的發展，有利于大學生學術科技協同創新體的建設。
三、大學生學術科技創新教育網絡社區的建設
1.建設個性化學習活動平臺。
一切教育目的都需要通過教育活動來實現，因此個性化學習活動平臺是大學生學術科技創新教育網絡社區的核心平臺。將原有大學生學術科技創新活動體系通過線上線下活動串聯，擴大活動體系的覆蓋面，同時對網絡社區中各類活動參與情況的分析，及時掌握活動受眾群體的分化趨勢和參與需求，分層次設計創新活動內容和形式，引導師生參與共建，增強社區對師生的粘性，不斷提高大學生學術科技創新教育的針對性和實效性。在網絡社區基本格局中，通過微博、博客、相冊、網盤等平臺整理、存儲、分享個人的學習心得和學習資料；創建群組，根據個人的興趣愛好、學習需要，與志同道合的老師、同學聚集在一起，分享、研討學習和生活；建設公共社區，設置公共的活動和應用服務，如網絡課程、在線報告會、在線調研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應用創建開放平臺等。
2.建設組織管理工作平臺。
統籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺是大學生學術科技創新教育網絡社區的基本保障平臺。建設大學生學術科技創新教育組織管理工作平臺，第一要覆蓋管理對象的和建設管理隊伍。通過校方實名認證網絡社區成員，按校級、院系級、班級分級設置管理權限，并在學校和院系建設兩級工作站，在技術、宣傳、組織、運營等方面組建學生干部團隊，以此將大學生學術科技網絡社區覆蓋全體大學生，同時建設層級分明的管理隊伍，調動廣大學生參與網絡社區建設的主動性和積極性。第二要實現管理信息的暢通傳達。在網絡社區集成即時通訊系統，實現像QQ一樣的在線聊天互動功能，還可以實現手機短信群發功能，以確保工作通知、活動信息無遺漏、高效地向全體社區成員傳遞到位。第三是專項工作的規范、高效管理。大學生學術科技活動的專項工作一般涉及科研項目的申報、評審、下達、中期檢查、結題、歸檔，以及科技競賽作品的申報、評選、展示、表彰、歸檔。在網絡社區中并入大學生學術科技活動項目管理系統和項目數據庫，學校、院系各級管理者即可對各級學術科技活動項目的信息進行收集、統計和調取。
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當前，課堂教學分為以教為中心的課堂和以學為中心的課堂，主要是以課堂教學過程中使用媒體形式的不同和學生自主程度不同來區別的，媒體選擇及使用情況就體現出了以教為中心和以學為中心的課堂教學的優化程度。以多媒體組合的課堂教學比起照本宣科的原始方法先進了許多，網絡環境下教師不再是知識的傳播者，教師除了主要起到教學資源的組織作用外，還在教學當中起到了輔導個別、督促個別、察看全體學習過程的作用。
現代化的教學環境，以發展多媒體計算機網絡的教學環境――備課電子網和教學子網，將教室、辦公室有機地聯系了起來，達到了室室通、戶戶通、班班通。將辦公室辦成“電子備課室”，多功能多媒體網絡教室給教師開展網絡環境下的教學帶來了方便：便于開展多媒體課堂教學，便于個別教學，便于開展討論，真正達到了因材施教、發展個性的目的。學生是按照自己的認知水平來學習和提高的，學習是學生主動參與完成的，這種學習使學生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統教學所不能比擬的。網絡環境下的教學能夠整合各個學科內在知識體系，學生使用計算機進行學習，首先要具有計算機知識，其次必須有跨學科的知識與能力才能駕馭各種計算機軟件。比如幾何畫板軟件，要用它來進行學習，要知道軟件本身用法及它涉及的數學、物理等學科各方面的知識，能調動學生縱向與橫向學科學習的興趣，使學生形成長久的自主學習的習慣。這對于開發人力資源很有益處，也是傳統教學所不能比擬的。網絡環境下的教學能夠使學生開闊眼界、擴大知識面。學生能上網獲取資料，能下載網上學習資料，能通過網上資源處理信息，能進行電腦制圖，能編制電腦小報，學生、素質教育、網絡、課堂教學、教師構成了未來課堂教學最活躍的要素和永恒的話題。
