保護自然的重要性模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇保護自然的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：R122.7 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

一、引言

蘭州市曾是全國大氣污染最為嚴重的城市，被稱為無法治理的“世界性難題”，一度成為城市開放發展的制約瓶頸。2012年以來，蘭州市按照“冬治燃煤春治沙，狠抓減排強管控”的思路，以“摘掉‘黑帽子’，還老百姓一片藍天和清新空氣”為目標，取得明顯成效。蘭州的大氣污染治理就像一面鏡子一樣，必須引起寧夏各級組織在推進工業化和城鎮化進程中的高度重視。尤其，近年寧夏環境質量屢次出現霧霾預警信號，要保住塞上江南之名，務必警覺起來，上下聯動，采取措施。

二、蘭州狠抓大氣污染治理的做法及成效

為從根本上改善蘭州地區大氣環境質量，甘肅省委省政府提出工業、燃煤、機動車尾氣、二次揚塵和生態增容減污五個專項治理方案，包括淘汰污染嚴重的落后產能企業、啟動工業污染企業“出城入園”搬遷、實現燃煤鍋爐“煤改氣”、實行機動車單雙號限行、細管細分“十類土壤揚塵”、沙塵天氣實行提前預警、主動應急。

蘭州市最為突出的做法便是實行網格劃分，建立網格污染源檔案，對污染源實行“定人、定位、定責”領導包抓式管理，做到“全天候、全方位、全過程、全時段、全覆蓋”監管，同時將網格化管理與數字化監控結合起來，使網格管理信息化，便于調度、指揮和監督。網格管理執行之后一方面成立綜合執法組，采取不定期突擊檢查方式，跟蹤督辦重點工作；一方面成立督查考核組，督查部門及時發現問題并敦促整改，對工作不力的人和事進行效能責問。

經過長期探索和努力，蘭州市大氣污染治理取得明顯成效。蘭州市現已退出全國十大污染城市行列，其防治大氣污染的效果得到廣大市民的首肯，也引來全國各地紛至沓來的學習者。

三、對寧夏保護“塞上江南”自然風光的啟示

寧夏素有“塞上江南”之稱，2008年又被中國權威地理雜志《中國國家地理》評為十大“新天府”之一。這里氣候宜人，一直以來以良好的自然環境贏得了世人的贊譽，這也是寧夏賴以發展的優勢和基礎。但近年隆冬季節連續出現的霧霾天氣，給我們敲響了警鐘，石嘴山老工業區、寧東能源化工基地的高耗能發展，致使環境污染加重，如果我們不能把保護環境作為重大戰略選項，必將成為寧夏今后發展的絆腳石、攔路虎。

（一）摒棄傳統思維，絕不走“先污染后治理”的老路

重視環境治理是各級黨委政府常抓的大事，國務院總理在2013年夏季達沃斯論壇上向世人宣示：中國不愿意也不能走“先污染后治理”的老路了。回首改革開放以來，特別是進入新世紀以來，寧夏利用當地資源，形成以煤炭、電力、化工、冶金、機械等為主的高能耗、高污染產業體系，這對生態環境脆弱的寧夏來說，無疑是前進道路上的障礙。直面現實，寧夏再不能走以犧牲環境為代價去換取經濟增長的老路，要走“在發展中保護，在保護中發展”的新路，將生態文明的理念、目標融入到經濟社會發展的各個方面，實現自然、人口、環境的可持續發展，讓“塞上江南”名副其實。

（二）加強環境保護立法，鞏固環境治理成果

近年來，自治區針對工業化進程中所帶來的環境污染，不斷重視環境保護工作。自2006年以來先后有《寧夏回族自治區環境污染限期治理項目管理辦法》、《寧夏回族自治區排污費征收使用管理辦法》、《寧夏回族自治區環境保護條例》、《寧夏回族自治區污染物排放管理條例》等相繼施行，為大氣污染防治奠定了法制基礎。但其環境空氣質量在總體向好的同時，出現了局地和結構性逆轉的狀況，值得引起我們的重視，如寧東基地的空氣污染絕不能小視，今年市區冬季取暖季粉塵、霧霾連續加重，環境質量屢次報響警示信號燈。對此，銀川市要借鑒蘭州市堅決果斷取締燃煤鍋爐的做法，不留死角，盡快拆除所有中小型燃煤鍋爐，確保環境空氣質量。

（三）加大環境宣傳力度，提高全民環保意識

生態環境與人民群眾的生活息息相關，它關系著每個人的健康，也是百姓幸福指數的基點。倘若環境污染的問題不能得以解決，民生幸福、經濟發展、社會進步這一切都將無從談起。加強環境保護、防治空氣污染要打全民參與的“群體戰”，除了對癥下藥持久治理，更需全社會攜起手來共同維護。為此，要整合政府、社會、民間組織、大眾傳媒資源，動員和發揮公眾的力量，提高公眾參與水平。探索環保教育的多途徑宣傳，讓環保進學校、進社區、進農村、進工廠，讓熱愛環保成為一種風氣、一種文明，進一步提高全民環境保護意識，激發參與環境保護責任感，形成全社會關注環保、支持環保、參與環保的良好社會氛圍，讓“塞上江南”、“新天府”的亮麗名片繼續保持下去，代代相傳。

參考文獻：

[1]高鴻欣，陳海旭，陳興鵬.蘭州環境空氣污染特征及治理經驗[J].甘肅科技，2015，02：41-45.

[2]時正新.蘭州環境污染的控制與治理[J].環境研究，1983，03：1-5.

篇2

當歷史跨入21世紀，人類升上太空，回頭關照地球時，才驚異地發現自己正處于一個相當嚴重的緊要關頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災、臭氧層被破壞、溫室效應加劇、珍稀動物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴重的挑戰，環境保護日益成為全球共同關注的焦點。要搞好環境保護，首先必須抓好環境教育工作，這已成為大家的共識。作為一個幼教工作者，對孩子進行環保教育，提倡“保護環境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責任。但環保教育不應單純是幼兒園、學校的事，每個家庭、每位父母都有這個職責。那么，如何對幼兒何進行環保教育呢？

一、接近大自然，激發熱愛大自然的情感。

幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識和形成概念的。大自然生機勃勃的景象是幼兒進行環保教育的自然課堂，而幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，所以在環保教育中要注意激發幼兒熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環宇探索”、“動物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒游玩的時候同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，了解大自然的奧秘，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關系，從而喚起幼兒對大自然的熱愛，培養對動物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內容的含義。

二、親近小動物，樹立保護環境的意識。

要使幼兒形成一定的環保意識，開展的幼兒環境教育必須從幼兒實際情況出發，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實際的內容、事例及環境，幫助幼兒形成正確的環境道德觀念。方法一：讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動、植物的生長過程，進一步了解動、植物與人的關系，并使自身的多種感官發揮作用。例如：春天來到時，老師在自然角飼養了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當小蝌蚪長成青蛙時，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長成大青蛙了，長成大青蛙了！”這時候，再借機對幼兒進行保護青蛙、保護益蟲的環保教育，這時所收到的效果遠比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。方法二：帶領幼兒親身體驗，強化幼兒的環保意識。組織幼兒實地參觀和感受幼兒園附近的兩個截然不同的環境，如青山綠水的優美自然環境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環境，讓幼兒在親身體驗中認識保護環境的重要性。還可以進行一些小實驗，如：準備兩條同樣的金魚，分別養在兩個裝有清水和污水的魚缸里，用簡單的詞語或圖案記錄金魚的生長情況，從實驗中喚起幼兒的環保意識。游戲是幼兒最喜歡的活動，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進行環保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個游戲明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到保護環境的重要性。采用生動有趣的形式，讓幼兒了解環境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強化幼兒的環保意識。

三、貼近生活，養成保護環境的行為習慣。

陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。首先應明白，幼兒主要模仿來學習，成人的一言一行都對孩子有著潛移默化的影響，所以家長、老師應有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節目和幼兒文學作品對其進行環保教育。例如電視動畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對孩子進行環保教育的好教材。另外，每年的“世界環境日”都是對孩子進行教育的最佳時機，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環保的基本知識也是很必要的。再次,培養幼兒環保的行為習慣,要以幼兒已有的發展水平和興趣為依據，以促進幼兒主動參與為出發點，從激發幼兒的動機開始，以情感為動力，使幼兒獲得知識和能力，落實到相應行為上。對幼兒日常行為要有意識地引導，幫助他們強化對環境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養成愛護環境的好習慣。

四、家園共育，培養幼兒環保意識。

篇3

二、滲透人文思想教育

實驗教學是滲透對于學生人文思想教育的一個平臺．教師可以透過引導學生對于一些實驗細節的關注來培養學生的實驗素養，并且深化對于學生的人文教育．在常規的認識中，人們很難將生物課程與人文教育進行聯系，人們也較難想象如何在生物教學中給予學生這方面的引導．其實不然，很多實驗細節與實驗過程都可以給予學生這方面的引導，不僅能夠加強對于學生實驗素養的培養，也能夠滲透對于學生的人文思想教育．教師要借助那些有代表性的實驗過程對學生進行引導與啟發，這同樣是科學素養教育的直觀體現形式．例如，教師可以在實驗中告訴學生“刀片鋒利，注意安全!”“酒精只能隔水加熱，否則將發生危險!”“注意氫氧化鈉溶液有腐蝕性，不要讓皮膚接觸它”等安全知識．又如，在“觀察種子的結構”、“測定種子的發芽率”和“種子萌發過程中釋放能量”等實驗后，要求學生不要將種子扔掉，應該將種子送給農戶做飼料，培養學生珍惜糧食的好品德．通過生物實驗，使學生懂得學習不僅是學好課本知識，更重要的是學會做人，培養自己良好的道德品質，成為一個道德高尚的人．這是滲透對于學生人文教育的途徑，不僅能夠幫助學生養成良好的實驗習慣，也是培養學生的科學素養的直接方式．

篇4

讀了《大瀑布的葬禮》這篇為大瀑布的枯竭而舉行的一個很大的葬禮來警告人們要保護環境的課文，讓我們深深地感受到了大自然的美麗和脆弱。

1986年9月，在巴西與巴拉圭亂各國的交界處有一條巴拉那河，河的下游有一條世界著名的大瀑布，—塞特凱達斯大瀑布。但是，由于人們用水不加節制，使大瀑布逐漸枯竭了。 巴西總統親自為大瀑布舉行了這個特殊的葬禮。

大瀑布是非常美的但是人類卻毀滅了它，不過值得我們高興的是巴西總統親自舉行了這次特殊的葬禮，是人類又一次的認識到了保護環境的重要性。大自然的美是自生的，但是經過人類一次又一次的破壞，使大自然的美一點一點地消失。

大自然就像我們的生命一樣脆弱，所以我們大家一定要保護好環境，保護好我們身邊的 大自然就像我們的生命一樣脆弱，所以我們大家一定要保護好環境，保護好我們身邊的一草一木！

篇5

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0152-01

一、宮崎駿作品帶給現代人類的覺悟

當今社會正處于一個高度功利化的時代，發達的高科技，豐盈的物質生活。但很多人卻丟失了信仰，精神變得萎縮，靈魂變得腐化，思想變得墮落。而宮崎駿的動畫作品正是借用了人與自然的矛盾關系，來對現實世界的暗諷，表達了對他對人類隨意破壞身邊環境的丑惡的控訴。他制作電影的初衷：“我希望能夠再次借著更具深度的作品，拯救人類墮落的靈魂。”[1]于是在宮崎駿的動畫電影里我們看到了湛藍的天空，漂浮的白云，柔和的風，青青的草地，優美的鄉村，這些清新干凈的畫面，塑造了宮崎駿動畫電影的獨特魅力。而當下社會，抬頭看一下我們生活的天空，一片灰蒙蒙，干凈的空氣被霧霾所占據，汽車尾氣的隨意排放，各種化工廠的隨意排污，導致各種奇怪的流行病出現在我們生存的環境里，直接損害到人類的健康。作為現代人，我們更應該有一份保護大自然環境的職責。而宮崎駿的動畫作品也在警醒人類應該與大自然和諧相處的重要性。

二、環保分析

回顧宮崎駿的所有動畫作品，人與自然矛盾思考貫穿始終。電影《風之谷》，講述了人類和森林動物們爭奪生存空間的故事，人類社會面臨著被腐海吞噬的威脅，許多帶有毒氣的孢子生物無休止地生長，當人類面臨滅亡的風險時，試圖用毀滅腐海的方式來保住自己的生存空間。于是人類與“腐海”與蟲族爆發了激烈的戰爭；愚昧的人類攻擊大自然，殊不知自己污染的生存環境正在被孢子形成的森林默默地凈化。娜烏西卡認識到人類最終是受害者，以犧牲自己的生命為代價打走了憤怒的王蟲，為人類繼續生存作出了巨大貢獻。宮崎駿被尊稱為“環保教主”，他總是極力渲染破壞環境后人類生存將要面臨嚴重的后果，深沉地表達了“人”與“自然”關系中生存的危機感。即：人類不能太自私，必須和其他的物種共同生存。

而另一部“人”與“自然”關系比較典型的作品《幽靈公主》像是特地橄執工業文明進程而舉辦的畫展。電影里描述了人類的自私心理。強大的人類割下了山神的頭顱，巨大的無頭熒光麒麟獸咆哮著找尋自己的頭顱，為了掠奪森林資源，森林里的動物與人類頑強抗爭。阿西達卡目睹了人類對自然的暴行，與被遺棄在森林里被狼養大的小女孩珊一起盡自己最大的努力保護森林，同時又保護著以幻姬為首的人類。阿西達卡冒險從人類的手中奪回頭顱并還給了麒麟獸，在拯救了森林的同時拯救人的靈魂，森林又重新呈現了一片生機。影片的結尾，宮崎駿先生將人與自然的主題拋給了觀眾，究竟人與自然能否和平共處，這需要人類的自我反思和努力。宮崎駿用“環境”主題表達對工業化時代的人文關懷和憂患意識。他對工業文明下環境遭到破壞的擔憂，希望通過借助自己的作品，宣傳環境保護的重要性。

三、結語

現代信息化時代，人們追求綠色世界、綠色食品、綠色植被，但也不乏一些綠色正在離我們遠去。各種化工廠電廠爆炸，各種汽車尾氣排放，各種垃圾的隨地焚燒……產生的污染氣體全部懸浮在我們呼吸的空氣里，使我們見到太陽的機會越來越少。不斷流動的廢氣進入到我們的身體里有損我們的生命健康。對于身邊的各種流行病的出現，我們人類是否該反思反思我們的生存家園也在變弱，對于生態的失衡，作為社會群眾的一員，我們不僅要關注自己的發展，還要留意他人的行為，注重對人文生態環境的營造，以及關注人類的前途命運。宮崎駿通過鮮明的人物形象，富于跳躍性的故事情節，將動畫藝術和現實結合在一起，使觀眾感受到環境保護理念的重要性，引發對人類環境文明的反思。“動畫電影的主題經歷了從開始認為人的生命是珍貴的，到所有的生命都是珍貴的，直至追求一種人與自然和諧相處的發展過程，每部動畫均流露出濃厚的環保思想。體現了日本的地域環境所造成的壓迫感、生存危機等憂患意識。由于受到日本傳統文化的影響，宮崎駿的作品往往在優美畫面和浪漫情調的背后深藏著一種厚重感。”[2]如今我們身處在霧霾的環境中，對環境的污染自身有最深刻的體會。也許有的人還不以為然，隨著時間的流失，終有一天受害的是人類自己，宮崎駿電影不僅僅對日本環境危機感的警示，更是警醒了全人類對環境問題的反思。

篇6

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-218-01

知識與技能：學會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。

方法與過程：學會按事情發展的順序記敘的方法，指導訓練學生的朗讀能力和理解能力，提高口語表達能力。

情感態度價值觀：培養學生愛護環境、保護環境、美化環境的良好意識和行為，激發學生熱愛大自然的美好情感。

重點、難點：

1、根據地點的變換，體會小云雀心情的變化，激發學生的情感；

2、知道森林的作用，感受森林的重要性。

設計理念 ：本單元共3課，展現了環境優美的自然風光，體現了人與自然的和諧，重在激發學生熱愛大自然的情感。《云雀的心愿》一文向我們提出了重在體現保護壞境的這一迫切問題，增強學生的環保意識。

一、揭示課題

1、（板書：心愿）大家有什么心愿嗎？

2、看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？今天我們就來學習20課《云雀的心愿》請大家打開書，先自由讀課文的最后兩段。云雀的心愿是什么呢？

3、通過課前的預習，我們知道了小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方？（沙漠---大河---森林）

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景？

自由讀第1--4自然段。邊讀邊用筆劃出相關句子。

“漫天飛舞”是什么樣子？能想象一下嗎？（看圖）能讀好這個詞嗎？（指名讀，齊讀）一齊讀好課文中的這句話。

師：看到這漫天飛舞的黃沙小云雀是怎么說的？（課件出示句子）能讀出埋怨的語氣嗎？自己試試！點名讀，

師：這里的風沙真討厭！可你們知道嗎？這里原來是茂密的森林，那么是什么原因造成這種狀況呢？（指名說。森林被亂砍濫伐，沒有森林，土地就失去了保護…）

師：誰能學著云雀媽媽的樣子心疼地說說這一原因？（讀一讀）

師：聽了媽媽的話你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說，并出示詞語：可以保土）

師：老師請兩位同學再讀一讀小云雀和媽媽的對話。（分角色朗讀）

小結：漫天飛舞的黃沙令人討厭，人們的亂砍濫伐森林，使土地變成沙漠更讓人心疼。森林實在太重要了，因為森林是可以保土的呀！

二、學習5――10自然段

1、過渡：為了避免風沙的侵擾，他們又往前飛呀飛，飛到了一條大河的上空，他們又看到了什么景象呢？（觀看圖）

2、指名說。師述：是啊！渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一些村莊淹沒在洪水之中。這樣的洪水給了你怎樣的感覺。（可怕、兇猛）

那老師請大家自由讀讀這段話，相信你一定能把這樣的語氣讀出來。（讀給同桌聽，指名讀，齊讀）

3、這么兇猛的洪水，使小云雀不由得挨緊了媽媽，害怕地說――（生讀）。媽媽嘆了一口氣說――（生讀）。

4、云雀媽媽為什么會嘆氣呢？學生談原因。

拓展：是啊，這里原來是一片茂密的森林，由于人類缺乏環保意識，毫無節制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠（貼沙漠圖），洪水泛濫成災（貼洪水圖），人類最終受到了大自然的嚴重懲罰。下面我們來看一段視頻（放洪水視頻）

5、森林就是森林，為什么稱它為水庫呢？

請同學們默讀第10自然段，想想從云雀媽媽的解釋中你讀懂了什么？

生交流。（森林可以蓄水，樹冠，苔蘚、枯枝敗葉，土壤）

森林可以怎樣蓄水呢？（指名說）

6、把你的理解通過朗讀表達出來好嗎？（齊讀）

7、師：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田、村莊也都會淹沒在洪水之中，看來森林實在太重要了。讓我們再次來讀讀這段話，體會一下森林的重要性。

8、小云雀和媽媽飛過沙漠時遇到漫天飛舞的黃沙，飛過大河時見到泛濫成災的河水，這其中的主要原因都是因為沒有森林的保護。

三、學習11――13自然段

1、師：他們飛呀飛呀，覺得又累又熱，便飛回到森林休息了。咦？這兒怎么這樣涼快啊？指名說。（原來有了森林……）

2、（出示句子）――齊讀13節。森林郁郁蔥蔥，多么像空調器。難怪小云雀會說：“――。”（生說）

3、小結：有了森林，就像空調一樣還可以調節氣溫，這回小云雀又深刻體會到森林的重要性。

四、總結全文

1、整篇課文學完了，我們通過跟著小云雀旅行知道了森林的重要性，讓我們再來齊讀14自然段吧！

2、現在我們再回過頭來說說“云雀的心愿”是什么呢？（讓沙漠變成綠洲）這除了是小云雀的心愿也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家的心愿。

篇7

孩子是自然之子，自然開啟了人們的智慧，陶冶了人們的情操。而智慧和情感在人的生存和生活中有著十分重要的作用。幼兒園的孩子正值環境道德意識、情感和行為形成的關鍵時期。如果在他們的童年留下環境保護這個意識，他們長大成人后會懂得人是自然的一部分，會自覺地去保護環境、愛護環境。感受、認識和參與實踐活動是培養幼兒關愛植物意識的前提和基礎。現在隨處都可以見到各種花草樹木。但大多情況下，一些孩子視這些植物為擺設，對于樹木花草他們只覺好看，不知關心、愛護。造成這種現象的主要原因是孩子們沒有親身參與勞動的實踐，對它們沒有愛憐之情。因此，作為一名教師，我們有必要讓幼兒參與種植活動，激發幼兒愛護自然的精神。

一、充分利用各種途徑讓幼兒認識植物

1.利用日常活動時間，帶領幼兒觀察植物

我們總是利用中午散步、戶外運動等機會引導孩子充分觀察種植園地的植物和幼兒園里的植物，在散步的過程中，我們抓住契機，讓孩子們通過討論和談話了解植物的生長環境和植物的特征，從而知道了植物是我們生活中的好伙伴，因此也逐漸有了愛護植物的意識。

2.利用社區活動，讓幼兒觸摸大自然

每學期我們幼兒園都會進入社區開展一些活動，讓幼兒真正地接觸大自然，從而感受到大自然的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。比如，春天來了，我們會帶著幼兒來到田間，孩子們看到油菜花后，都驚嘆起來：“好美啊！”老師問：“這么美麗的花，如果每個人都用腳踩，那么它們還會美麗嗎？”斌斌小朋友搖搖頭說：“不美了。”許多小朋友也附和著說：“對，我們要小心點，不能踩到。”于是在接下來參觀的過程中，孩子們不再亂跑，而是仔仔細細地看著路走了。孩子們在這過程中感受到了大自然的美，也意識到了這美麗是需要人們去愛護的，因此也更加愛護植物了。

3.調動家長資源，拓展幼兒視野

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”我們幼兒園有著得天獨厚的自然條件，充分地利用家長資源，取得家長的理解與支持，對我們開展種植活動將帶來很大的幫助。我們通過開家長會、晨間談話等多種形式讓家長了解了孩子參與種植活動的重要性，從而使家長認可我們的活動。不少家長還利用節假日帶領幼兒參觀認識各種植物，通過家長的幫助，孩子們的視野也變得更加開闊。

二、通過多種形式讓孩子們了解植物、認識植物

1.開設活動課，了解植物的作用，激發幼兒愛護植物的精神

比如，我們班小啟經常會把道路旁的花摘下來帶到學校里。

于是我們根據我們班的實際情況開設了活動課程《拜訪行道樹》。通過活動，幼兒知道了行道樹的作用，從而使小啟認識到了自己的錯誤。

2.參與種植活動，鞏固幼兒關愛植物的情感

隨著社會的發展，家長和社會對孩子的要求也越來越高，他們要求孩子們把主要精力放在學習上，忽略了對幼兒的品德教育。從而導致了在物質生活上家長竭盡全力地給予滿足，在精神上得到了百般呵護和關愛。他們往往表現出較強的占有欲，不懂得關心幫助他人，沒有感情付出的意識。而這一切對兒童的身心健康發展是極為不利的。在生活中孩子們也就很少有時間觀察、關心周圍的事物。如何讓孩子懂得去關愛植物，我個人覺得不一定要在某節課上完成，教師可以抓住一個點、或某個細節對孩子進行隨機教學。久而久之，孩子愛上了一草一木，懂得植物也是有生命的，植物也是要被呵護、關愛的。

3.展開討論，形成愛護植物的責任感

篇8

一、環境意識與環境倫理教育

環境意識即是生態意識，在20世紀60年代的世界環境保護運動中，環境意識一詞產生，對于學術界來說，環境意識沒有統一的定義，它是一種意識，一種關乎人類與自然關系的意識形態，環境意識主要包括環境科學知識要素、環境倫理意識要素等，其中最主要的內容就是環境倫理意識，可以這么說一國國民的環境倫理意識的高低在相當的程度上決定了該國的環境意識狀況，由此可見環境倫理教育的重要性，而環境倫理教育的主要內容就是提高人民的環境意識和環境素養，這樣有利于保護環境，是強化保護環境的重要途徑。

二、環境倫理對生態環境保護的重要性

所謂倫理，即是關乎道德，倫理學就是關乎道德的科學，而環境倫理教育就是在以道德為研究對象的學問基礎上，將對環境保護的領悟轉化為自身的行為準則，以此來保護環境。環境倫理學研究的目的是將倫理學理論應用于環境領域，應用到環境保護之中，并將人與自然的關系認識作為人們共同遵循的一種倫理道德，成為融入人們血液中的一種意識。環境倫理對生態環境保護的重要性主要體現在：首先環境倫理是解決環境問題的重要法寶，相對于解決環境倫理的辦法的制定都要依靠環境倫理作為基礎。環境倫理作為生態環境保護的基礎和內在發展動力，在給生態環境帶來科學合理的環境保護政策的同時，還有利于保證環境保護執行有力、監督有效；有利于推行清潔生產，促進環境管理，發展循環經濟等。

三、環境倫理教育的實施措施和內容

環境倫理教育是在環境倫理學的基礎上進行的，它是一門科學的學科，以生態學和環境學為基礎前提，摒棄了傳統的落后的封建思想。環境倫理學認為人和自然或自然之間應該和諧相處。

（一）加強環境倫理教育的措施

在對人們進行環境教育的過程中，應該注重強化人們的環境倫理教育，提高人們的環境倫理意識。那么應該怎么樣提高人們的環境倫理意識呢？它主要包括以下幾個方面：

①建立新型的環境倫理觀念，堅持科學發展觀，堅持以人為本，堅持人與自然和諧相處的觀念不動搖，要摒棄傳統的以人為中心的環境觀念，將人與自然環境視為同一系統，重視環境對人類的作用，樹立起保護環境為榮，損害環境為恥的道德觀念。

②強化人們的環境保護意識，遵守環境保護道德的原則。堅持可持續的發展觀念，科學合理開發利用有限的自然資源，為以后做打算。

③構建環境倫理的道德規范。發揮環境倫理道德模范的優秀帶頭作用，使每個人真正樹立起環境保護意識，養成符合環境倫理的行為習慣，熱愛自然、尊重自然、保護環境，只有這樣才能進一步解決人與自然的矛盾，最終達到保護環境的目的。

（二）環境倫理教育的內容

（1）資源觀

地球的承載力是限的，地球的資源價值也是有限的，這主要表現在：首先來說地球既存的自然價值量是有限的，雖然現在地球資源的數量很豐富，但是如果不加以節制的話，地球的資源終究會有用完的那一天，而且地球資源的再生是以一定的自然物為載體，比如說煤的形成，是以數萬年前的花草樹木為原型，經過數萬年的變質才形成的。然后是自然資源的生成能力，自凈能力是有限的，而且相當的脆弱。所以我們要摒棄地球資源無限論的想法，樹立科學合理的環境倫理觀。還有一點需要指出的是地球資源是人類共同的財富，包括現代人和后代人，包括世界上的各個國家、種族。因為是共同的財富，就絕不允許任何國家或者地區以任何名義破壞生態環境和生態系統，這樣的目的是為了在不同的國家和民族之間實現資源的公平分配，建立與環境保護相適應的更加合理的國際秩序，也要給我們的后代留下一個良好的生存空間，這也是所謂的可持續發展。

（2）可持續發展觀

可持續發展的概念最先是在1972年在斯德哥爾摩舉行的聯合國人類環境研討會上正式討論，可持續的發展含義即可持續發展是既滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發展。它們是一個密不可分的系統，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環境，使子孫后代能夠永續發展和安居樂業。可持續發展是一個全球戰略，一個目標，一種理念 。它的實現不僅需要科學技術的配合，還需要法律的約束，更重要是依靠環境倫理的道德力量，依靠扎根于人們內心的信念，來調節人們的行為，來保證人與環境的協調發展。可持續發展是環境倫理的重要內容，正如有些環境學者提出的，生態危機本質上是人類文化的危機，迫切需要借助倫理道德的力量樹立可持續發展觀念，推進可持續發展進程，實現人地和諧。

四、結語

由此可見，環境倫理學以及環境倫理教學的重要性。數千年來，人類與自然間無倫理關系之信念已經開始瓦解。今后需要不斷加強環境倫理教育，不斷提高人們的環境保護意識，使環境保護成為人們的一種自覺行為。當下，加強環境倫理教育已經成為了時代的要求。

【參考文獻】

[1]王文佳，柯金良譯. 我們共同的未來. 臺灣地球日出版社，1992.

篇9

環境哲學思想促進可持續發展的實施

環境哲學是對環境問題的思考，以哲學的觀點來研究環境問題，通過哲學思想建立起關于環境問題的正確的世界觀。也就是說，可以通過環境哲學思想來指導解決環境問題，指導可持續發展戰略的實施。蕾切爾卡森的《寂靜的春天》書中一段話令人深思，“控制自然”這個詞是一個妄自尊大的想象產物，是當哲學還處于低級幼稚階段的產物[4]。這也說明哲學思想的重要性。環境哲學是為解決當今社會環境問題而衍生出來的一門哲學思想，運用哲學思想解決環境問題，經過辯證的肯定與否定，能夠有效地指導人類可持續發展。環境哲學思想的本質與可持續發展的本質內涵是一樣的。可持續發展要求社會與自然的和諧發展，要求共同發展，這樣才能促進經濟社會的發展。環境的發展其實就是經濟的發展，就是社會的發展，就是人類自身的發展。環境哲學思想正是可持續發展的理論指導，它從哲學的角度辯證唯物主義的闡述了環境問題的重要性[5]。告誡我們不能只堅持過去的傳統的發展觀，注重經濟發展的同時，更要注重資源有效利用、人與自然的和諧，從而推動整個社會的進步和發展。環境哲學思想對可持續發展的有力實施起到了良好的促進作用，從一定程度上加速了環境問題的改善，加速了可持續發展戰略的正確快速進行。

篇10

生態環境惡化直接影響國家的社會安定。掠奪性的開采和利用自然資源，不按照自然規律發展社會經濟，肆意破壞自然界的自我平衡能力，是環境惡化的最根本原因。水源污染、大氣污染、水土流失等常會引起酸雨、泥石流、洪水泛濫、臭氧空洞、生物多樣性減少、生態平衡失調等各種自然災害，嚴重影響民眾的健康、生存和社會的穩定。生態環境會直接影響到國家的社會安定，必須把這個問題放到生態安全的高度來對待。

影響生態平衡有自然和人為兩種因素。火山爆發、雷擊火災、地震、泥石流等，屬于自然因素；過度墾荒、放牧、亂捕濫獵等等，屬于人為因素。生態平衡的破壞，主要是人為造成的。如埃及阿斯旺大壩擋住了肥沃的淤泥，使尼羅河下游的土地貧瘠化；河里的營養物質減少，使尼羅河三角洲和地中海的漁業生產受影響，埃及沙丁魚的捕撈量減少。又如印度北部山區由于森林資源全部被砍光，引起1978年的特大洪水，結果兩千多人被淹死，4萬頭牲畜被沖走。

為什么會有兩千多人淹死，為什么會有萬頭牲畜被沖走，說到底還是森林保護的問題。森林是大自然的保護神。它的一個重要功能是涵養水源、保持水土。在下雨時節，森林可以通過林冠和地面的殘枝落葉等物截住雨滴，減輕雨滴對地面的沖擊，增加雨水滲入土地的速度和土壤涵養水分的能力，減小降雨形成的地表徑流；林木盤根錯節的根系又能保護土壤，減少雨水對土壤的沖刷。如果土壤沒有了森林的保護，便失去了涵養水分的能力，大雨一來，濁流滾滾，人們花幾千年時間開墾的一層薄薄的土壤，被雨水沖刷殆盡。這些泥沙流入江河，進而淤塞水庫，使其失去蓄水能力。森林涵養水源，降雨量的要滲流到地下，如果沒有森林，就會出現有雨洪水泛濫，無雨干旱成災的狀況。

森林還是大自然的清潔工。在保護環境方面，森林的生態效益大大高于直接經濟效益。芬蘭一年生產價值17億馬克的木材，而森林的生態效益提供的價值達53億馬克。美國森林直接提供的價值和生態效益的價值之比是1：9。

森林不但是大自然的清潔工，還是制造氧氣的工廠。據測定，一畝森林一般每天產生氧氣48.7千克，能滿足65個人一天的需要。森林能夠吸收有害物質。1公頃的柳杉林，每個月可吸收二氧化硫60千克；女貞、丁香、梧桐、垂柳、檜柏、洋槐等對減輕氟化氫有很好作用。森林能夠保持水土。20厘米厚的表土層，如果被雨水沖刷干凈，林地需57.7萬年，草地要8.2萬年，耕地是46年,裸地為18年。這說明，缺少森林植被會使土壤侵蝕加劇。

良好的生態環境是我們的資源，是最可靠的資產，是潛在的發展優勢和潛力，保護和優化環境越來越被世人所關注。人類是自然之子，人類不僅有認識和利用自然的非凡的創造力，而且有保護和珍重自然的理性認識能力，在漫長的歷史進程中，人類創造了輝煌的文明成果，但也造成了不容忽視的環境污染和生態破壞。保護環境，走可持續發展的道路，促進人與自然的和諧，這是人類總結歷史得出的深刻結論和正確選擇。推進可持續發展，要求我們努力實現經濟增長、環境保護和社會全面進步的協調。

有效的環境保護是實現可持續發展的重要條件。環境保護是可持續發展的基礎，也是可持續發展的重要支柱。加強環境保護，不僅是保障環境安全和人體健康的迫切需要，也是促進經濟增長方式轉變、消除貧困、推動社會全面進步的必然要求。只有走以最有效利用資源和環境保護為基礎的循環經濟之路，可持續發展才能得到實現。