時間:2024-04-10 14:52:10
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一、引言
隨著社會經濟的不斷發展,“思想道德水平”已成為衡量一個人好與壞的主要價值標準。當今社會,“有能無得”已成為社會所淘汰的“低級”人才。所以在學校教育的過程中不斷滲透思想政治教育,法制教育,愛國主義教育,尊重學生的情感,制定相應的紀律規章,以其他學科教育教學為途徑,來不斷增強學生的法律意識,進而約束學生的行為,讓他們養成遵規守紀的良好習慣。下文筆者就針對班級管理在法制教育中的作用進行探討:
二、當前法制教育在學校教育中實施的現狀
1.看重學習成績,忽視對學生的法制教育
很多學生依然以學習成績為終極目的,各學科的教師都以學科成績論英雄,誰的班級在年級組成績排上名次,才算是最好的班級。而對學生的安全教育和思想道德教育重視的比較少。在班會上談的最多的是學習成績,對學生很少滲透和貫徹如何對安全、法制知識的學習。學生法制觀念、生命意識比較淡薄。
2.學校法制教育活動開展甚少
作為教育未來人才的專門機構——學校,關注的更多的是學校的發展前景,學校的升學率,以及生源的多與少,而很少用心思組織一些對學生進行法制教育相關的活動,明顯的對學生法律法規知識的傳授和教育,讓學生意識不到法律、安全、生命、道德等方面的學習和注重,遇到問題,卻后悔莫及。
3.教師法律意識淡薄
當代教師,不但能夠要“傳道授業解惑”,而且要有一定的法律意識,掌握基本法律知識,樹立法制觀念,積極引導學生要做一個守法知法的社會公民和建設祖國的未來花朵。但是,很多教師自己對法律知識都孤陋寡聞或者不感興趣,覺得“教好書”就是履行教師職責的全部,缺乏時代感,缺少對當前學生所思所想的真正了解,又如何能夠面對他們。
三、如何發揮班級管理對法制教育的作用
1.利用班會培養學生的法律意識
俗話說得好“沒有規矩,不成方圓”,初中學習階段正是學生人生觀、價值觀初步形成和定型的重要階段。因此,每位班主任在制定班級管理制度時,都要以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為準則,然后借助學習德育工作思路,利用每周的班會,要求學生從嚴律己,強化法制意識,有效防止事故、事件的發生,激發學生在班級管理中的積極性,進一步增強民主法制意識,提高學生學習的興趣,鼓勵他們做守法的公民。
2.憑借思想品德課增加學生的法律知識
對學生進行法律意識的培養,不能單單只靠班主任的教育和影響,還要依靠其他各科的任課教師通過德育教育的途徑,對學生進行法制教育。比如,法制教育可以與初中《思想品德》課中的普及基本法律常識的內容結合起來,充分利用教材與光盤,對學生進行法律知識的教育。學校可以規定每個班級的第幾周為法制教育周,組織學生學習《未成年人保護法》、《教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《治安管理處罰法》、《道路交通法》等法律法規,進一步加強初中生地法律知識的學習和了解,培養他們養成學法、知法、守法、用法的行為習慣。
3.通過教師來引導學生認識法律
立法律意識是班級法制教育的根本保證。因此作為班級的直接管理者——教師,首先要有明確的法律意識,能夠知道基本的法律常識和法律法規,比如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》等 ,將學到的基本法律知識通過班會和其他方式,滲透到學生的思想教育當中,不斷豐富學生的法律知識,提高學生的法律意識。
4.開展班級活動來豐富法制教育的手段
在班級管理工作中,教師可以依據《中小學生守則》、《公民道德建設實施綱要》、“八榮八恥”等為法制教育的核心內容,開展豐富多彩的法制教育活動,比如利用主體班會、唱愛國主義歌曲、觀看愛國主義電影、“做一次交警”、 “法制知識競賽”、“法制演講”、“學雷鋒,樹新風”讀書演講等班級活動,在活動中,展現學生的個性,充分激發學生自主教育的積極性,很大程度上豐富了學生的法律知識,增強了學生的道德意識,把一些枯燥的法制教育通過具體的班級活動達到寓于感化的目的。
四、小結
班級管理在初中生法制教育中的作用至關重要,同時也是一項長期而又艱巨的工作。班主任及其各任課教師在班級管理工作中,要用多種途徑和方式,對學生進行法制教育,鼓勵他們珍惜今天,把握好明天,做一個讓家長放心,讓學校放心,力爭做對社會有用的人。而且通過班級法制教育,啟發學生走向健康發展的軌道,也使得班級管理工作在預防未成年人違法犯罪工作中發揮應有的作用。
1.改進和加強德育工作。堅持把德育滲透于教育教學的各個環節,貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面,以學生行為習慣養成為抓手,有針對性地培養學生良好的學習生活習慣。全面推進“全員德育工程”,實現全員育人、全程育人、全方位育人。開展青少年活動中心與中小學實踐基地的建設。繼續辦好家長學校,充分發揮法制副校長作用,著力構建學校、家庭、社會“三位一體”的青少年思想道德教育體系。
2.全面提高教學質量。一是強化教學管理。加強對課堂教學各環節的精細化管理,實現“常態課、常規課、研討課、公開課”多元并存發展的課堂教學模式;二是轉變學生學習方式。推行“先學后教、少教多學、當堂訓練”高效課堂教學模式,著力提高學生自學、參與、合作、交流、表達、質疑等綜合素質,使全體學生樂學、會學,促進教育的內涵發展。三是抓實校本教研工作。加強四個方面的研討,即研究學生,找教學的增長點;研究教學內容,找提高的潛在點;研究自身,讓教學更有特色;研究教法,讓教學效率更高。四是實行“教學開放日”,繼續推行片區教研的運行機制,健全三級教研網絡,促進城鄉學校教學和教研均衡發展。五是創新培訓模式,不斷提高師訓工作的有效性,以集中培訓與校本研修相結合,做好學校管理人員(即校長、教導主任、班主任、農村小學校長、中小學教研組長)的培訓,高質量完成國培計劃。組織好全區教師全員遠程培訓的研修與考核工作。抓好1-3年教齡的新教師培養指導工作,啟動幼兒教師培訓,提升教師素質。六是以“名師工程”為平臺,促進骨干教師快速成長。做好第三批學科骨干教師和學科帶頭人的評審工作,以名師“跨校帶徒”為載體,促進農村骨干教師梯隊式成長。七是抓好課題引領,解決教學中的實際問題。出臺《區中小學微型課題研究實施和管理辦法》,開展微型課題研究,力爭做到校校有課題,人人有任務。八是實施教學評估。通過查閱資料、現場考察、學校和教師自評等方式,全面開展教學評估,促進教師專業發展,提高學校的教學管理水平。
二、以教育項目為抓手,推進學校標準化建設3.重點項目建設。繼續做好區思源實驗學校、青少年活動中心、體育球類健身館、城北學校和十三中綜合樓等市、區重點項目建設工作。
4.校安工程建設。抓好2012年中小學學校校安工程、校舍維修改造工程項目的申報與建設工作,實施農村學前教育推進工程和農村學校教師周轉宿舍建設工作。著手農村初中工程(二期)申報及建設工作。
5.幼兒園舍建設。按照《區學前教育三年行動計劃》,啟動幼兒園的建設。在城區將康佳希望小學建設為一所省級示范性幼兒園,在東固小學、新圩小學建設示范性公辦幼兒園。
6.信息化建設。一是實施好國家農村義務教育薄弱學校改造計劃,做好農村初中實驗室和小學配套項目建設專項經費計劃和圖書館建設工作。二是繼續實施學校現代教育技術裝備標準化,推進學校信息化建設工程。三是加強教育信息技術應用,實施“人人通”考核工作,制定學校資源庫建設考評方案,做好優質資源的引進、整理、開發、下載、整合工作,實現學校優質教學資源共建共享。
三、以規范辦學行為抓手,構建和諧平安校園
7.依法辦學。堅持依法治校、依法執教,深入開展法律法規學習活動,全面推進“法律進學校”活動,切實提高師生法律意識,維護學校合法權益。依法規范教育行為,開展依法治校示范校創建活動,推進學校制度建設,進一步規范教育收費行為,堅決制止亂訂教輔資料,杜絕有償家教和亂辦班行為。成立教育會計核算中心,切實加強財務管理。8.實施好教育民生工程。一是落實義務教育階段經費保障機制改革,全部免除義務教育階段學校學生學雜費和免費提供教科書,對義務教育階段貧困住宿生補助寄宿生生活費;落實義務教育階段學校生均公用經費標準,小學生均500元/年,初中生均700元/年;補助義務教育階段貧困寄宿生生活費,小學生均750元/年,初中生均1000元/年。二是規范普通高中貧困學生政府助學金,中等職業教育貧困家庭政府助學工作;做好資助考入大學貧困家庭學生工作和貧困大學生生源地助學貸款工作。三是保障農民工子女在我區公平接受義務教育,完善農民工子女、農村留守兒童的關愛機制,加強對留守兒童的教育和關愛
9.筑牢學校安全防線。切實加強學校安全防范體系和應急管理體系,落實“一崗雙責”制,嚴格執行學校安全工作“一票否決制”和責任追究制。加大督查防范力度,及時排查整改安全隱患,開展道路安全、飲食安全、消防安全和校車安全專項整治行動,推進“安全教育進課堂”活動,開展應急演練和培訓工作,強化教師和保安人員責任。配合公安、工商、城管、衛生、文化等部門加大校園及周邊環境治理力度,推進“平安校園”建設,共創平安和諧校園。
10.做好系統維穩工作。認真開展不穩定因素梳理排查,加強政策宣傳解釋工作,及時有效化解各類矛盾問題;加強維穩工作,暢通投訴渠道,接受社會監督,努力建設和諧、穩定、團結的良好氛圍。
11.做好教育宣傳工作。加大正面宣傳和輿論監督的工作力度,加強先進典型宣傳、教育政策解讀和教育對外宣傳工作,辦好《教育通訊》和教育網,加強信息收集,整理和報道工作。
四、以群體競技體育為抓手,提高體育發展水平
12.一是開展學校體育工作。學校堅持開設體育課,每天保證學生至少鍛煉一小時,學校每年舉行一次體育運動會。二是開展群眾活動,舉行全民健身活動,組隊參加全市機關干部健身運動會,協助指導各鄉鎮舉辦體育活動,同時結合新農村建設,幫扶完善農村體育活動設施。三是開展競技體育活動。加快青少年活動中心和體育健身館的建設,抓好體校各項目訓練工作,積極備戰全市運動會和全省第六屆田徑運動會。
五、以作風建設為抓手,提升干部隊伍素質
1.校園欺凌的出現、演變及現狀
“欺凌”在《辭海》解釋為:“欺負,。”目前,校園欺凌大致分為三種:一是校外不法人員對在校學生實施欺凌;二是學生間相互實施欺凌;三是師生間實施欺凌。本報告主要探討的是第二種,即在中小學發生的同學間以大欺小、恃強凌弱的行為。欺凌具備以下三個特征:重復發生性、傷害性和力量不均衡性。
校園欺凌由來已久,不僅存于在中國校園,西方國家同樣如此。但是,為什么近幾年校園欺凌越來越引起社會各界的關注呢?
(1)呈現蔓延趨勢
2015年日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示,日本校園欺凌現象普遍,近九成學生曾遭遇校園欺凌。從2007年小學四年級到2013年初中三年級的6年間,只有13%的學生表示從未遭受校園欺凌,從未欺負過他人的學生只占12.7%。據統計,2014年至2015年,媒體曝光的內地校園欺凌暴力事件共43起。海珠區“青年地帶”項目2014年對廣州1447名初一學生的調查結果顯示,有45.2%的初一新生表示曾經遭受同學言語上的惡意騷擾,有29.6%的被訪者表示在過去一個月遭受過同學故意拳打腳踢或者推撞。
(2)暴力傾向加重
欺凌者的行為性質越發惡劣,并借助網絡的傳播對受害人造成二次傷害。從毆打發展到更嚴重且殘酷的施暴行為,并有意拍照錄像記錄炫耀其過程。如某縣級中學8名女生對一名初一女生進行群毆,她們模仿網絡中的打人視頻,將過程拍攝下來并上傳網絡。某市一名初中生被高年級學生索要錢物,拒絕后遭到毆打,對方用手機拍下毆打和侮辱的過程并發送給其他學生和學生家長。
(3)欺凌方式翻新
近年來,隨著信息技術的發展和網絡的普及,網絡欺凌呈高發態勢。日本兵庫地方教育委員會的一項調查顯示,10%的日本高中生曾經收到來自電子郵件、網頁、博客的騷擾和威嚇。2013年11月,粵港澳相關機構的一項調查顯示,73.7%的受訪者曾于過去一年間目睹過網絡欺凌行為,17%曾欺凌其他人,63.7%則曾被欺凌。美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本等國發生過多起因網絡欺凌導致兒童自殺的慘劇。
近年來發生的校園欺凌事件,從涉事群體的角度看,表現出一系列新特點。首先,呈現低齡化趨勢。法制網輿情監測中心以2015年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進行分析,發現75%發生在中學生之間,其中初中生占42.5%。其次,女生頻頻成為“主角”。近年來女生參與校園欺凌的案例越來越多。最后,在流動、留守兒童密集的地方,欺凌事件往往呈高發態勢。
2.校園欺凌的原因分析
產生校園欺凌的原因是多方面的,歸納起來大致有以下五方面。
一是家庭教育缺失。校園欺凌頻發,與家庭教育缺失有很大關系。華中師范大學針對中小學校園欺凌的研究顯示,90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。從地域和群體上看,在縣城、農村、城鄉結合部等地方,在單親家庭、外來務工人員子女、農村留守兒童等群體,校園暴力易發、高發,這表明家庭教育的缺失會給孩子的成長帶來負面影響。
二是學校育人環境單一。一些中學為了升學率不惜減少學生們的休息時間,不開或者少開德、體、美、勞等適合學生全面發展的課程。用文化成績給學生排名,致使學習成績暫時落后的學生產生心理失衡,出現焦慮、報復、暴力等心理傾向。
三是教師關愛缺位。在現實生活中,中小學生往往會在交往需要與是非善惡之間產生迷惘,引起心理沖突;在人生需要與人生目標之間產生矛盾,引起心理壓力;在升學壓力與學習能力之間產生矛盾,引起心理對抗。這些矛盾如果不能得到及時化解,再加上教師教育方法簡單,態度粗暴,那么有些學生將會由懼怕、壓抑過渡到暴力對抗,最終導致校園欺凌事件的發生。
四是社會不良風氣影響。社會文化環境是復雜多變的,既有積極、健康、向上的,也有消極、落后、腐朽的,這些社會文化環境對青少年的影響作用更多、更快、更直接。當前社會上的一些消極惡劣現象,如黑惡勢力欺行霸市、恃強凌弱,某些影視片對欺凌、暴力場面的過度渲染,也強化了一些學生的欺凌意識。
五是干預機制滯后。校園欺凌的干預滯后和低犯罪成本,使得欺凌事件出現了愈演愈烈的趨勢。很多校園暴力案件雖有警方介入,但依據現行法律,對未滿14歲的未成年人不追究刑事責任,此類事件多以批評教育作結。2015年6月在美國洛杉磯發生的一起三名中國學生欺凌一名同班中國學生的暴力事件,引起了中美關于如何處理校園暴力事件的討論,在美國,往往通過校園警察、公共安全官員或司法程序處理;而在中國,往往作為違紀處理。
另外,就被欺凌的學生而言,也有在性格方面的明顯弱點。如有些學生性格懦弱,逆來順受,缺乏同學間交往的靈活應對能力;有些學生性格孤僻,不合群,又對同學的言行過分敏感。
二、政策措施與國際借鑒
1.政策措施
(1)有關法律法規
《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》對未成年人的人身保護、安全教育、預防犯罪等從法律層面予以規定與確認。《中華人民共和國未成年人保護法》指出:對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生,學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的,可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法(2013年修正本)》對政府及其有關部門、社會團體、學校、家庭等在預防未成年人犯罪上的職責、教育、預防、矯治、法律責任以及未成年人對犯罪的自我防范等進行了明確,要求各方面共同參與,各負其責,做好預防未成年人犯罪工作。
(2)教育部有關政策
2006年,教育部印發《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》(教基〔2006〕13號),要求(班主任)了解和熟悉每一位學生的特點和潛能,善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況,科學、綜合地看待學生的全面發展,及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。2012年,教育部修訂印發《中小學心理健康教育指導綱要》,指出要立足教育和發展,培養學生積極心理品質,挖掘他們的心理潛能,注重預防和解決發展過程中的心理行為問題,在應急和突發事件中及時進行危機干預。
(3)各部門聯合出臺政策
2006年,教育部等十部門聯合印發《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號)指出,(學校)發現學生行為具有危險性的,應當及時告誡、制止,并與學生監護人溝通。2011年,文化部、教育部等八部委印發《“網絡游戲未成年人家長監護工程”實施方案》(文市發〔2011〕6號)提出,養成積極健康的游戲心態,克服攀比、炫耀、仇恨和報復等心理,避免形成欺凌弱小、搶劫他人等不良網絡行為習慣。2013年,教育部等五部門聯合印發《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》(教政法〔2013〕12號)要求,教育行政部門要會同有關部門,推動家庭、學校有針對性地對有不良行為學生開展法制教育。
2.國際借鑒
(1)日本
日本校園欺凌現象較為嚴重,也較早得到政府和社會的關注。2013年6月,日本參議院審議通過《防止欺凌對策推進法》,要求文部科學大臣與有關行政機關密切協作,制定出有助于防止校園欺凌的綜合且有效果的基本方針。學校要根據本校實際情況,制定本校的欺凌防止對策。地方自治體成立由學校、教育委員會、兒童咨詢機關、法務局、警察等機關組成的“欺凌對策聯絡協議會”。
(2)美國
在美國,聯邦政府和州政府都加強立法,通過制定欺凌行為認定標準和嚴懲欺凌行為,遏制校園暴力。美國政府規定,對未滿18歲的校園欺凌涉案者,法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以當做成人刑事案件審理,按成人標準定罪量刑。2015年洛杉磯當地時間6月18日,3名中國留學生因校園霸凌被控酷刑折磨罪、綁架罪等6項刑事重罪,已分別被判6年、10年、13年監禁。
(3)德國
德國特別重視從根源上尋找問題解決之道,幼兒園和小學從一開始就對孩子進行“善良教育”。“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。德國把網絡欺凌和校園欺凌結合起來并案處置,將道德教育滲透于各項實踐活動中,重視培養學生的自律意識,從源頭上有效遏制了校園欺凌及網絡欺凌的蔓延。
三、治理對策及建議
在對國內外相關研究分析與整理后,就校園欺凌當前的發展態勢,提出如下治理建議。
一是構建學校有效干預機制。建立起校園欺凌的程序化處理,包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位機制。學校成立校園欺凌事件應急處理領導小組,構建應急機制, 對于嚴重違反校紀校規、擾亂正常的校園秩序、暴力情節嚴重的學生,應遵照相關規定嚴厲懲戒,對校園欺凌做到早發現,早預防,早控制。
二是創設和諧的校園環境和良好的班集體。首先,應加強培育學校社會主義核心價值觀,建設優良校風、教風、學風,營造良好的育人氛圍。其次,建設溫馨和諧的班集體。通過開展豐富多彩的集體活動,為同學間的交往創造良好的機會,形成團結向上、互助友愛、和諧的人際交往氛圍,并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后,正確處理欺凌行為。對學生間發生的輕微欺凌行為,應采用合理方法,切忌當眾訓斥、武斷批評,多發揮榜樣引領作用,從而減少學生欺凌行為的發生。
三是加強青少年法制教育。應將法制教育納入課程計劃,利用文化長廊,開辟法制教育專欄,開展普法知識講座、競賽、模擬法庭等,切實提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范的意識與能力,逐漸養成利用法律武器維護自身權益的良好習慣,更好地防治校園欺凌事件。
四是加強心理健康教育。提倡賞識教育。教師要多夸獎學生,增強學生的自信心,減少學生因受挫或缺乏自信心而產生的欺負行為。推進自我教育。中小學生要自信、自強、自尊、自愛,對自己的未來要充滿信心,提高自己的抗挫折能力,正確面對未來以及來自社會各方面的壓力。加強心理輔導。學校要配備心理健康教師,建好心理輔導室,為學生建立心理檔案,及早排查學生的心理障礙。
五是開發交際交往的校本課程。現代社會的重要特征就是交際、交往、交流,讓學生學會與他人交往,尊重他人,善待他人,是學校教育的重要內容。學校可以從建立關系、維持關系、沖突解決三個方面開發系列校本課程,不斷增進學生的人際交往與處事能力,引導學生正確面對出現的矛盾和問題,學會自我調節,避免激化矛盾,從而防止校園欺凌事件的發生。
六是探索開展學校社會工作。探索引進專業社會工作者運用社會工作的理論、方法與技術,給學生特別是處于困境的學生提供專業的服務。社會工作者主要通過幫助學生解決遇到的某些問題,包括對學生個體欺凌行為的修正,對學生群體的預防教育,協調家庭、學校和社區之間的關系,有效實現教育功能,以減少校園欺凌現象的發生。
七是加強師資培訓。要重視師德師風建設,引導教師尊重、關心每一個學生,了解學生的內心世界,及時疏導心理問題,以防患于未然。要加強包括防治校園欺凌技能在內的師資培訓,在職前教師教育標準中要突出教師在紀律管理方面的知識和技能的要求,對在職教師進行反校園欺凌方面的專業培訓,幫助教師掌握識別校園欺凌和進行早期干預和行為矯正的方法。
一年來,政教處在務實創新上做了一些努力,抓各項工作做到有計劃、有布置、有檢查、有評價,各項工作力求有實效、高效率。如對班主任各項活動的出勤、班會的組織以及對學校要求的落實等方面能堅持掌握第一手資料;對學生管理中出現的問題能及時向主管領導和有效負責人反饋;督促相關負責人及時制定年級、班級、保衛工作計劃;同時,每周六政教處一班人進行工作回顧,并做好書面小結,為開展好下一周工作奠定良好的基礎。
面對學校目前3200多名學生,我們在工作中頗感人手緊、任務重,為了強化政教處人員的工作職責,我們要求政教處工作人員繼續做到“三勤”、“四跟”、“五到位”,即口勤、腿勤、耳勤;跟課間、跟早操、跟課外活動、跟晚自習;思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。四位政教干事能夠積極主動地、創造性地開展工作,均能做到發現問題后及時到達事發現場,處理問題快速堅決、不拖拉。本學期來,政教處負責處理學生違紀違規事件達51起,涉及學生181人次,有記載違規騎自行車52人次,在具體工作中,我們深入實際、深入課間、深入學生,隨時掌握學生的思想動態,發現問題,及時解決,并能對違紀學生及其家長進行耐心細致的說服教育,切實達到了管理育人的目的。
二、狠抓德育隊伍建設
班主任是學校德育隊伍的骨干力量,其素質的高低直接決定著德育工作的質量的高低,因此,加強班主任隊伍建設始終是我校德育工作的重點。為了保證德育工作的實效性、系統性和科學性,學校進一步明確了德育工作領導小組的工作職責,制定了切實可行的德育工作計劃。本學期來,為切實提高德育隊伍的整體素質,政教處做了大量細致有效的工作,一是政教處一班人經常深入到班主任之中,了解或幫助他們解決工作中存在的問題,傾聽他們的呼聲。二是政教處領導在教職工例會上,針對學生中出現的一些共性問題,都要滲透一些管理方法。三是加強了對班主任工作的考核和評估,貫徹落實量化管理制度,使班級量化、班主任量化和文明班級評選活動有機結合起來,為期末評優提供了可靠的依據。四是加強在職班主任的培訓和理論水平的提高,我們積極配合縣教育局班主任培訓工作,開校初,征集全體班主任教育案例并及時上報縣教育局,收效明顯。五是開校初會同教務處制定出年級組長工作職責,明確了年級組長的具體工作任務,賦予了年級組長一定的工作職權,在年級組長的帶動下,廣大班主任的工作積極性、主動性、創造性得以充分調動。
三、堅持不懈地抓好學生常規教育
本學期來,我們緊緊圍繞“讓孩子成才、讓家長放心、讓社會滿意”的辦學目標,持之以恒地強化常規管理。
1、注重“三輕四jing”管理目標的落實。為了使學校全員化、全天候、全方位的管理機制逐步得到落實,我們編排印發了“*職中五時段管理安排表”。值周值日領導教師、政教處一班人每天監督檢查各樓層秩序、各班課間秩序、自習秩序和各班衛生情況,對樓道內、教室內、樓梯上發生的追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物等不良現象及時進行制止、記載、批評教育和通報評比,做到時時有人管,事事有人抓。
2、努力提高學生的思想素質。我們結合學生思想實際,多渠道、多角度地對學生進行思想教育,通過開展升旗儀式、主題班會等豐富多彩的活動,加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育,增強了學生的主人翁意識,使學生的思想覺悟得到較大提高。一年來,堅持每周一國旗下獻辭活動,結合當前形勢和學校實際,適時對學生進行思想教育;加強對曠課和遲到學生的檢查和教育,培養學生堅強的意志,塑造良好校風;指導和督促各班定期在每周二下午召開周會,在第3周、第8周、第9周、第8周全校各班召開了常規教育、誠信教育、安全教育和禁毒教育主題班會,部分年級還上交了書面材料,收到了良好的效果。
3、加強學生審美教育。由于中學生的心智發展水平還比較低,他們對是非、丑美的界限是模糊的,因此,對學生進行審美教育,不但營造了一個良好的校風,而且對學生思想道德素質的提高能起到積極的作用。我們在校門口設立學生儀表檢查崗,堅持每天檢查到校學生的儀容儀表,注意塑造學生的形象美,使廣大學生受到潛移默化的教育。
4、加強對學困生教育引導。我們非常密切注意各班學困生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現,一旦發現問題,我們總是給以及時地處理和教育。對于經常違紀的個別同學,采取了教育為主,批評處分為輔的方式,加強了與其家長的聯系,使家長能夠及時了解學生的在校表現。并在黨支部的指導下,采取黨員教師“一幫一”結對子,對學困生進行幫助扶持和耐心教育,提高他們的認識、端正他們的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強守紀的自覺性。
5、督促體育組狠抓早操、課間操質量。兩操是反映校容校貌的窗口,是提高學生身心健康的重要途徑,也是整頓校紀校風的一項舉措,必須齊抓共管,形成特色。政教處工作人員每天都能堅持親臨操場,協同體育教師、班主任精心組織指導。在抓整體動作質量的同時,先抓年級,后抓班級,再抓個人逐一落實。通過定期不定期的會操,促使學生做到兩操時隊列整齊、動作規范、整齊劃一。
我們欣喜地看到:通過全體師生的不懈努力和追求,學生的精神面貌一天比一天進步,學生禮儀常規到位,見到老師能主動問好;學校的環境衛生情況良好,教室的文化氛圍濃厚;學生安全得到了更好的重視,班主任、值周老師對學生交通、飲食等方面進行多次強調教育,沒有發生一起事故;全體住校生能遵守學校的規章制度,就寢、就餐紀律良好;基本杜絕了不穿校服、留怪發、騎飛車和騎車帶人的不良現象。
四、不斷創新活動載體,豐富德育教育內容
1、抓住時機開展教育。我們以開學為契機,通過召開開學典禮大會,重申了《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》等要求,印發了《*職中法制教育系列活動安排》、《*職中師生緊急疏散路線》等材料,為新學期教育教學的順利開展奠定了基礎。
2、以班級日常考核為抓手,注重檢查落實。在政教處的牽頭下,教務處、總務處、團委、體育組、學生會齊抓共管,分工明確,每周對各班學生總體情況進行督促、檢查和量化打分,一周一匯總,學期綜合評比,學年表彰獎勵。各部門注重過程檢查,對各班早自習、下午自習、晚自習、課間、室內、課外活動、兩操等情況進行認真評比,政教處按時匯總,及時公布,通過網上鄰居和校園櫥窗在全校范圍內公告,達到了制度健全、評比公正、表揚先進、鞭策后進的目的。
3、深入開展文明班級和文明學生評比活動。為了推動我校精神文明建設,增強廣大學生的自覺、自主和文明意識,促進校風進一步好轉,切實規范文明班級、文明學生評選程序,我們制定出《*職中文明班級、文明學生評選辦法》,制作了六面“流動紅旗”,每周進行一次評比,每周一在升旗儀式時舉行文明班級表彰授旗儀式。根據學校安排,各班主任積極開展了“抓常規、創文明、爭先進”的各種班集體活動,取得了明顯的成效。
4、認真開展誠信教育。在社會競爭日趨激烈的當今時代,對學生誠信教育顯得格外重要,我們制作了學生誠信卡,開展自評、互評和班主任評定,并進行量化打分。同時結合學生實際情況,以理想信念為重點,把思想教育、道德教育和法制教育結合起來,開展校園誠信教育,努力提高誠信教育的針對性與實效性。
5、突出重點,加強法制宣傳教育。本學期來,我們充分利用櫥窗、黑板報、標語、校園廣播、升旗儀式、晨會、手抄報、宣傳畫、條橫幅等多種媒介,對加強中學生法制教育進行了深入廣泛的宣傳發動,營造了先聲奪人的積極氛圍。一是印發了《*職中關于開展法制教育系列活動的安排》,制定出《*職中2009-200年度第二學期預防青少年違法犯罪工作計劃》,成立了*職中預防青少年違法犯罪工作領導小組,組織全體學生重點學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與學生日常生活密切相關的法律法規內容。二是第四周組織召開了法制宣傳教育暨交通安全大會,在會上聘請了城關派出所指導員李建軍同志為我校法制副校長。三是第五周由政治組教師主講開展了法制教育廣播講座。四是第七周組織高二年級組學生觀看了法制教育碟片。五是建立健全了法制副校長檔案,并上報教育局、縣預青辦、綜治委存檔。六是加強對預防青少年違法犯罪工作的科學研究工作,結合學校實際情況,認真上好法律常識課,政治組牽頭開發出《*職中德育讀本》校本課程,達到了讓法制教育進課堂的目的。七是組織開展了“迎奧運、保平安、促和諧”及“珍愛生命、遠離*”征文競賽活動,豐富了法制教育內容,增強了同學們的法制觀念。
6、高度重視安全教育。我校前面和側面交通要道錯綜復雜,門口就是公路,各種車輛來來往往,川流不息,這給學生造成了潛在的威脅。我們通過宣傳“道路交通安全法”知識、懸掛“迎奧運平安出行”橫幅、召開交通安全主題班會、聘請*縣交警大隊警官到我校做專題講座等,不斷提高學生的安全意識和自我防范意識,盡可能杜絕學生追逐打鬧、騎飛車、騎車帶人等現象,以防造成意外傷害。在上學、放學的交通高峰期,值周教師、值周班級按要求每天嚴格維護學校門口的交通秩序,指導學生疏散,確保學生上學回家的安全。5月29日學校組織了一次完整的、系統的全校師生“緊急疏散模擬演練”,并對完全退出大樓的時間進行了秒表計時,這次演練安排周密,組織得利,為防控緊急事件打下了基礎。同時,按照教育局要求,根據學校實際,政教處牽頭開發出《*職中校園安全教育讀本》校本課程。
7、建立健全特殊學生檔案。實踐證明,學校教育的難點是特殊類學生,為使此項工作落到實處,我們建立健全了特殊學生檔案,包括烈士子女、孤兒、單親家庭子女、獨生子女、農村二女結扎戶;殘疾學生(智力殘疾、肢體殘疾);家庭經濟特別困難者;行為有劣跡者和學習困難者五大類。在健全和完善特殊學生檔案的同時,進一步做好關注孤兒、單親家庭、貧困家庭等弱勢群體的家庭教育宣傳普及工作,為他們提供有針對性的指導與服務。我們特別注重做好關愛殘疾學生工作,及時與縣殘聯溝通上報了13名殘疾學生,其中11名初中殘疾學生將分別享受到每人每年600元或150元生活補助金,2名高中殘疾學生將享受到每人每年1000元生活補助金。
8、把校外寄宿生管理作為重中之重抓好抓實。我校高中生中大部分學生在校外寄宿,這給我們的管理造成了極大的困難。面對這種現狀,我們加強防控,防微杜漸。一是控制學生校外自由活動時間,將學校作息時間通報給家長,要求學生在規定時間內必須到家、到校,一旦遲到、缺勤,班主任立即與家長聯系,查找原因。二是控制交友,安排品學兼優的好同學與其同路,督促他們不與社會上不三不四的人接觸。三是控制校外寄宿生活動場所,經常與家長溝通,嚴查學生實際行蹤。四是控制苗頭案件,在政教處設立舉報點,讓學生及時舉報可能發生的違紀違規情況。
10、認真做好國家助學金和“兩免一補”發放工作。一年來,我校有917名初中生免費拿到了教科書,免費金額49095.50元。高一、高二年級全體學生共696人,申請享受國家助學金每人每月150元共522000元,學校財務室通過銀行為學生辦理儲蓄卡,此項補助金目前已全部發放到學生家長手中。由于我校對此項工作的高度重視,使一些家庭經濟困難學生得到了經濟援助,解決了他們的后顧之憂,幫助他們安心地在校學習。
11、各年級組自主開展一系列行之有效的活動。本學期來,各年級組制定了工作計劃,積極主動地開展了多種形式的活動,七、八年級組織開展了學生球類、棋類競賽活動,九年級組織召開了特殊學生家長會、以班為單位學生家長會及九年級全體學生考前思想動員會,高一年級于多功能廳組織召開了學生思想教育會,高二、高三年級組織開展了學生排球和拔河比賽。這些活動的開展不但豐富了學生業余生活,而且有效地激發了學生的學習積極性。
五、存在的問題和今后努力方向
1、學生的不良行為反復性大,在少數學生當中,翻墻出校、上網、打架斗毆、男女生交往過密、厭學及寢室、教室被盜等情況時有發生。尤其初三畢業班學生事非多,職高學生違紀違規者接連不斷,有待于今后大力做好這方面學生的思想教育工作,使他們能夠潔身自愛,遵紀守法,學業有成。
2、個別班主任責任性不強,有不開周會或不跟兩操現象。
3、個別值周教師責任性不強,早晚自習不到崗、不到位;而有些部門的工作檢查不認真,打分隨意性大,嚴重挫傷了班主任的工作積極性,同時也造成很多班主任對政教處工作人員及管理工作的誤解。
4、部分教師只教書不育人,如樓層值勤教師在“三jing”的管理中對學生在樓道、教室內的亂跑、亂鬧、亂叫現象視而不見,聽而不聞,形同虛設,認為課間、課外教育是領導、政教處、班主任的事,淡化了對學生的教育工作。
5、課間操的質量仍不夠理想,課外活動時對學生的管理跟不上去,加強課間操管理力度,加大檢查與監督力度,爭取學校操場歸屬權是亟待解決的問題。
6、心理健康教育的針對性和實效性還有待于探討,本年度來學校開設的心理咨詢室并未發揮多少作用,加大心理健康教育資源的投入也將是今后德育教育的突破口。
學期末德育工作會議講話稿4分鐘
本期來,有學校黨政的堅強領導和各科室的通力合作,更得到各班主任老師的充分理解和配合,德育工作開展順利,取得了一些成績,也有不足之處。為了給以后的工作提供借鑒,特作以下小結:
1. 主要工作:
1 )安全工作。
A通過多次集會、發放宣傳單到班級,到家長等形式進行學生進行上下樓道,打開水,課間活動的安全教育
B天氣漸熱,經常以通知的形式提醒班主任嚴防學生下塘下河洗澡,周末放學提醒大家強調學生放學路上的安全問題。
C強調在班主任工作筆記中,對所做的安全相關的工作,要有詳細記錄。對筆記中記得不詳細的老師進行提醒。
D不定時對早餐、午飯,晚餐后教室里學生活動的情況進行巡查。
E 每個班的同學撰寫安全小論文
2)德育活動
A.發起"愛心在行動中成長"和向干旱災區的募捐活動活動,期望以此營造良好的"學會感恩,回報他人,關心他人"的德育氛圍。
B. 在周一學生集會上,通過一些殺人案件形成原因的分析,對學生進行挫折教育、法制教育和心理健康教育
C.對怎樣辦好黑板報,德育處收集資料,印發到各班,讓學生從中能夠學到他人的先進的設計理念和方法。黑板報的水平較以往有一定程度的'提高。
D. 主辦五一入團宣誓及第二屆藝術節。
E.與工會聯合舉辦"愛崗敬業演講比賽",展教師風采,樹九中形象。
F.組織學生參加《我是90后》和《我講我的故事》(學生篇)演講。
G開展中華魂讀書活動。(開學返回后寫征文)
3 學生行為規范
1)針對有農民反映我校極個別同學損壞莊稼的現象,及時在學生集會上進行教育。
2)對學生儀表進行常規檢查,發現問題,及時通知班主任進行糾正。制止穿拖鞋等現象。
3)聯合安穩辦,清理學生中攜帶管制刀具的行為。
4)規范學生吃零食的行為。
5)對好人好事和違紀行為進行詳細記錄并及時公布,對違紀行為又沒有以實際行動改正的學生,取消評優資格,以期讓學生有這樣的認識:要成為九中優秀的一份子,不僅學習要好,而且還得思想好,行為好。
2.成績與不足:
1)成績:
A.本期沒有出現安全事件,打架現象也明顯減少。
B.學生行為規范得到較好落實,違紀現象逐漸減少,好人好事層出不窮。
C.學生法制意識逐漸增強,愛心,善心,上進心得到彰顯。
2)不足:
A.學生行為規范有待進一步加強個別班級的學生上課遲到,午休,晚自習,集會活動紀律性不強。
B.少數學生語言不夠文明。
C極個別同學,忽視安全,膽大冒險,容易出現安全事故。上網成癮,出了校園就不守規范,影響學校社會聲譽。
總之,本期來,德育處本著對服務第一,管理第二的宗旨,力爭為班主任開展德育工作提供力所能及的幫助和支持,同時,本著客觀公正反映班主任的實際付出和工作效果的原則,考核盡量做到公平,公開,公正。德育工作所取得的進步,首先要感謝全體班主任和在座各位的辛苦努力與充分配合,更要感謝張校長的大力支持和祝校長的充分信任、悉心指點和率先垂范。德育處還有很多疏漏和不足,我們愿意全力以赴,不斷改進。希望來期繼續得到各位的大力支持、信任和配合。
祝各位假期愉快!
學期末德育工作會議講話稿4分鐘
尊敬的各位領導們、老師們:
大家好,每當工作中遇到煩心的事,我總會翻開一個筆記本,本子的中間靜靜地躺著一張紙條,上面的字跡清秀而端正,內容是這樣的:楊老師,今后無論在哪里,我將永遠把你珍藏在心里!這張小小的紙條,時常讓我反思,雨中送一個學生回家,一件再也平常不過的事,竟讓一個孩子的內心產生了如此強烈的情感,讓我久久沉思。也是這張紙條,也讓我知道了一個班主任,肩負著怎樣的一種責任。
我們學校地處偏遠、新市民子女占了學生的一半,學生比較難管。初三
5班,是我去年接手的班級。一開始,我就遇到了這樣幾個問題:學生愛插嘴,喜歡調侃老師;對老師們有戒心,見到老師繞著走;作業拖拉不交,等等。了解學生情況后,我馬上召開班干部會議,之后和全班同學約法三章:插嘴必須有道理;作業不交得有正當的理由;每人每周必須和老師進行一次交流。我也保證做到不拖課;不占用他們的課外活動時間;不向父母告狀。并約定了相關的處罰方法。開始時相安無事。不料第三周的一節數學課出現了狀況:由于我上課一時興起,又正遇停電,未聽到下課鈴,看時間時,才發現已經拖了整整3分鐘!我不好意思地表態接受處罰,事情是以我罰抄1000遍“我不再拖課”收場的,雖然工程浩大,但我也樂得接受,心里卻琢磨著自己的小算盤:小樣,看我不抓住你們的小辮子!在一些孩子幾次以為能僥幸逃脫卻被逮個正著后,竟然也照著約定做了,看來他們還是非常尊重當初的約定的。接著,我精心挑選些適合他們做的作業,就這樣過了幾個月,慢慢地不交作業的現象沒有了。
插嘴問題在每日的個別談話時間,在 “尊重是相互的”事例和道理的感召下,幾個孩子漸漸地由激進變得溫柔,由被指出缺點時的無所謂變得漸生羞赧,并自然而然地變得禮貌了。
記得去年10月的一個早上,天剛亮,就接到班里田某媽媽的電話,她迫不及待的講了許多關于兒子戀愛的蛛絲馬跡:比如手機里肉麻的短信對話,常有個女生打電話叫兒子起床,兒子早上5點就出了門等等。看來,這個孩子內心蠢蠢欲動,談起了不該叫做戀愛的“戀愛”。
暴風驟雨式的“嚴打”,對個性張揚的這一代來說,顯然失去了它的威力,而且常常會起到物極必反的作用。我想起武俠小說中的“化骨綿掌”:內蓄剛勁,外現綿柔。對待初中生的早戀問題,何不學習這種以靜制動的“掌法”,找準問題的結癥,因勢利導,化為無形呢?
我先開展了以“愛情”為主題的座談會,大家暢談對“愛情”的理解和想法,并談了自己的理想和奮斗的目標,他們認為“愛情很美好,但青春只有一次”,認為“過早地摘取愛情青澀的果實而犧牲前途,代價太大”,“以責任為背景的愛情,才是完美的愛情。”我想,無論他們在表明立場時內心具有怎樣的責任感,是不是能做到自己的承諾,但至少,心靈是有所觸動了。
我找來田某,笑著問他:“知道我喊你來干什么嗎?”
他笑笑:“知道,我知道你和我爸爸媽媽都以為我在談戀愛。其實我根本沒有。”
我笑了笑,不置可否。
他急了:“老師,你相信我,我肯定不會談戀愛的。”
我知道一個人祈求別人相信的分量。那絕不是隨便說說的。“沒有啊,誰說你談戀愛了?”
“你就別騙我了,我知道,都是手機惹的禍。”這小子!還用上了這詞!“老師,我把手機放你那里總可以了吧。”
我看著靜靜躺在我抽屜里的手機,有點恍然。這樣的一個男孩,此時的他,和之前的他,是截然不同的兩個人吧。不管如何,至少,我愿意等待。
班里的張同學家庭非常特殊。他的爸爸媽媽都是聾啞人,他自小由爺爺撫養長大,平時性格孤僻、對學習也缺乏熱情。開學后的第二周,我便對他的家庭開始了連續2個多月的訪問,有時在他家、有時在我家、有時在電話里,內容從他爺爺的小時候聊到他們現在生活的細節,更多的時候,他的爺爺是主角,我便陪著他一同聽著,他雖然不講什么話,我們的關系卻好像親近起來,他眼中的敵意也漸漸減弱,變得溫柔了。
在課堂上,我有意無意的讓他回答一些問題,他說話的方式很特殊,好像在自言自語,又好像字總含在嘴里吐不出來。有一次,我問起:“你說話的聲音不是很很好聽嗎,為什么不多開口呢?”他說:“啊?”我說:“我開玩笑呢!”他羞赧地摸摸頭。我又說:“其實,你解題的思維非常清晰,簡潔明了,說明你很聰明,為什么不在學習上多下功夫呢?”他又摸了摸頭,說:“我,我懶,我養成習慣了。”我聽了大笑,他自己也笑。笑,說明他聽進去了,是件好事。他的狀態漸漸好了起來,有幾次某些功課考了全班最高分。了解到他的小叔也是本校畢業,后來成了高考狀元考入清華的,于是建議他的小叔常做他思想工作,多關心這個與人缺乏交流的孩子。他學習的興趣日益增加,漸漸在同學中有了威信,話也變多了。
我想,教育,也許是不需要更多語言的,也許在走向孩子的某一瞬間,不經意地,就走進了他的心靈。在遇到問題的時候,如果一味的呵斥和嚴厲要求學生,一定得不到他們的信任,最終也許會導致他們的厭惡。如果能放下身份,主動地和他們交朋友,走進他們的生活,和他們一起歡笑,一起分享成敗帶來的喜憂,有時不失時機地向他們示弱,讓他們收獲得到信任的滿足感。那么,當我們走進他們內心的那一刻,便得到了他們的信任和尊重。
在教育的道路上,我還有很多路要走,我相信,無論這條路多么坎坷、多么漫長,只要用一顆熾熱的心,去撫慰每個孩子稚嫩的心靈,那么,我們的腳步一定會走得越來越從容,越來越穩健。
學期末德育工作會議講話稿4分鐘
尊敬的各位家長:
您們下午好!首先我代表辛莊聯小的全體教師對各位在百忙之中抽出時間來我校參加家長會表示熱烈歡迎,對大家關心教育,支持教育的行動表示衷心感謝,同時,很高興大部分的家長都能準時到會,這也表明了各位家長對孩子們在我校的學習是非常重視的,召開這次家長會的目的是為了加強學校與家長、老師與家長、家長與學生之間的聯系,相互交流一下學生在校及在家的情況,那么我希望通過這次的家長會,讓家長了解孩子在學校的學習生活,和學校的各項管理及要求,積極參與到學生的教育管理中來,共同關注孩子的成長,幫助他們走好人生的這一重要里程。也懇請大家對學校管理建設、教育、教學、教研等各個方面提出寶貴意見。
借此機會,我先介紹一下我們學校目前的基本情況。近幾年來,在上級政府部門的正確領導下,在教辦正確指導下,特別是各位家長的熱心幫助支持下,學校領導班子帶領全校教職工全面貫徹黨的教育方針,發揚“團結、實干、爭創一流”的拼搏精神,求真務實,拼搏進取,為學校的發展創造了良好的育人環境。現向各位家長介紹辛莊聯小近來的發展狀況。
辛莊聯小是樓德鎮唯一的山東省規范化學校。現有15個教學班,在校學生514人,教職工35人,其中,大學學歷10人,高級教師4人,一級教師7人,骨干教師及優質課教師共計4人。
我們學校的辦學宗旨是:對學生負責,讓家長放心,為社會認可;讓辛莊老百姓的子女接受良好的公平的教育,辦辛莊人民滿意的學校。
我想各位家長在自己的事業有成之際,也很希望看到孩子茁壯成長,你才感到快慰。面對孩子進入四年級,一切一切都有較大變化,作為家長與老師都要掌握孩子一切情況,進行有善啟導才能使孩子健康成長。今天在這兒我主要講以下兩方面內容:
一、孩子進入中年級的變化。
小學六年一般可分為三個階段:一、二年級為低段;三、四年級為中段;四、五年級為高段。那么您的孩子升入上一年級,我們要使孩子順利的完成這個過渡過程,除了孩子自己的主觀因素之外,其中也需要我們家長的幫助,家長要幫助他,那么你必須了解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化:
1、學習方面:知識學習廣泛了,我就拿語文課為例來講,低年級的時候呢我們主要是一些非常基礎的知識,拼音、生字、詞語讀幾遍,抄幾遍,也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是,現在可能就有點不同了,因為現在除了以上這些基礎知識以外,作業本上更多的是一些比較“活”的題目,也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案,可以是一題多解,不像學生字、拼音怎么讀就怎么讀,這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實的掌握,該讀還要讀,該抄的還得抄,同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在內容增加了,英語課就是最典型的例子,也是現在教學內容中比較重視和重要的一部分,有些家長一直有一種錯誤的觀點,認為小學階段孩子只要把語文、數學學好就夠了,那么在這里我可以說如果你真有這種想法那就錯了,在新型的教育體制下,任何課程都同樣重要,都是可以相提并論的。學習方面的改變還表現在難度加大了,作業量相對多了,學習方法改變了,這主要表現在低年級時是被動的接收性學習方法為主,老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,那么現在進入中年級以后就更不提倡這種做法了,學生應該是自己主動的去學習,是“我要學”,而不是“要我學。”因此,有一些學生因為不想學,為了逃避寫作業在家長面前說:“今天老師沒布置作業。”那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長,“今天沒有作業”這句話是不成立的。老師布置給他的作業一個就是一個,兩個就是兩個,更多的作業得學生自己去找,家長幫著去找,就算老師偶爾沒布置作業,學生自己也有好多好多的作業等著去完成,如可以預習老師沒講過的內容,也可以復習老師已經講過的知識。因為以上改變,所以會出現一部分同學求知欲增強,對知識追求,因此成績越來越好,或者有明顯進步。而有一部分同學出現惰性,怕辛苦,也有一部分同學對學習不協調,當然這類學生想把成績搞上去就相對會累一點。
2、心理方面:很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現,這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做,但往往又達不到你所要求的標準,其實我們不要要求他們最后的結果怎樣,首先就是要答應他們的要求,同意讓孩子自己試試。另外,家長還要把握好批評的尺度,這階段的孩子自尊心逐漸增強,也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了,他怕“丟面子”了,所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。
3、思想意識:思想從單純走向復雜,也就是說想的事情多了,開始有自己意向,自己有自己的打算想干什么,也就是有些家長在說的:“我們孩子很強,不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚,也不完全理解到底哪些事可以做,哪些事不能做,這也就家長經常給孩子一些指示和告誡,經常提醒他什么該做,什么不該做,以給他明確的方向,我們大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說,爺爺奶奶卻是那么說,這樣孩子就更辨別不清楚了。
二、重視家庭教育。
家長的善導是家庭教育的黃金,要掌握孩子的心理,抓好萌芽教育,才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責任,也是家長們的責任。學生來到學校接受教育,提高和進步,是我們老師的愿望,也是家長們的愿望。在剩下的這段時間里,我希望家長朋友多費點心思,配合我們做好以下幾個方面的工作。
1、多給孩子一點信心,做孩子成長的強有力的后盾。由于孩子的個體差異,免不了學生的成績有好有壞,孩子由于不肯學習,導致成績差,我們是該適當的批評,但是孩子很盡力,成績卻不怎么理想,我們更應該給他信心,而不是一味的給他潑冷水,這樣反而會使他對學習產生反感的情緒,面對成績差的孩子,家長不應該一味的責備,更不應該放棄,我前一段時間剛從一個學生口中聽到一句話:“我媽媽說,反正我平時也讀不好,還補什么課啊。”不知家長在說這些話的時候是否考慮過孩子的感受,面對這樣的問題,面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力,想想怎樣才能把他成績搞上去,多關心他的學習情況。其實有些時候你給孩子50元錢,還不如送他一本價值20元的書,我覺得他更喜歡后者。
2、教育學生遵守紀律。家有家法,校有校規,班級也有班級的紀律。這些規定和紀律,是同學們提高成績的保證,學生們只有好好的遵守這些紀律,才能夠形成一個良好的班級,才能夠全面提高自己的水平。加強紀律觀念,做到文明守紀,就顯得格外必要。要教育學生明白,一個懂得規矩,并且自覺的遵守規矩的人,才能夠時刻按照規矩辦事,才能夠使自己進步。風箏要想飛得高,必須由底下的線牽引著,假如沒有了這根束縛它的線,風箏只能掉在地上。人也是這樣,不要幻想什么絕對的自由,絕對的自由帶來的是絕對的放縱,是絕對沒有什么好結果的。假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好,不僅僅是對自己的一種傷害,對于那些刻苦學習,一心求學的學生來說也是一種傷害,對于我們班級也是一種傷害,這是我們不愿意看到的,也是絕對不允許的。
3、針對學生的情況,及時和老師聯系,及時溝通。我們各個班級的學生比較多,我們有些老師和各位家長的聯系可能不是很頻繁。我覺得在教育孩子的問題上,首先要了解學生,在此基礎上家長和老師們攜起手來,把工作做到學生的心坎上,做到真正有效果。家長朋友們多和老師們取得聯系,一方面可以使自己的工作更加具有針對性,另一方面,也可以對學生形成一種前進的動力。現在,有個別的學生家長老師兩頭瞞,自己落得一個逍遙自在,結果可想而知。假如我們提前做好了這部分學生的工作,我想至少可以使他們更進步一些,這就需要我們進一步交流為了孩子的健康成長,我們走到一起來了。為了我們美好的理想,我們必須一起努力,實現這個理想。老師愿意從一點一滴做起。
盡量抽時間與孩子們在一起,經常與孩子溝通,學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題,多鼓勵,給他們以自信,培養他們積極樂觀的人生態度,善于發現他們的長處,耐心地引導孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計劃幫助他們改正缺點。經常帶孩子們接觸社會、研究社會的各種現象,去創造美好的生活。假期交好朋友、參加有益的社區活動、參加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明、編手抄報、編作文集等,使孩子們全面發展。多讀健康有益的課外書。健康的閱讀是成長的重要一環。正確看待孩子的分數。不要認為分數就是一切,考試分數高,要引導孩子不要自滿;考試分數不理想,應該與老師、孩子一起研究問題所在。