高中政治必修一知識點模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中政治必修一知識點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

高中政治必修三易混易錯知識11、傳統建筑是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

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點撥： 建筑，被稱為凝固的藝術。 中國古代建筑，是展現中國傳統文化的重要標志。 文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

2、傳統文化是固定不變的。

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點撥：傳統文化具有相對穩定性。 傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。

3、傳統文化推動社會發展。

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點撥： 傳統文化自身既有精華又有糟粕，推動社會發展必須取其精華、去其糟粕。傳統文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的發展起積極作用。 如果一成不變，傳統文化則會阻礙社會進步。

4、對待傳統文化要先繼承后發展。

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點撥： 繼承和發展是同個過程的兩個方面，不是兩個過程。

5、思想運動往往催生社會變革，決定著文化的發展方向。

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點撥： 思想運動往往催生社會變革，促進文化發展。 生產力與生產關系的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化的發展方向。

6、教育作為人類特有的傳承文化的能動性活動，具有傳遞文化的特定功能，不具有創造文化的特定功能。

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點撥： 教育作為人類特有的傳承文化的能動性活動，既具有傳遞文化的特定功能，又具有創造文化的特定功能。

高中政治必修三易混易錯知識21、中華文化的源遠流長和博大精深沒有區別。

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點撥：源遠流長是從時間上來講的，要從縱向來理解，強調的是中華文化歷史悠久、影響深遠;博大精深是從內涵豐富的角度來講的，要從橫向來理解，強調的是中華文化內容豐富、底蘊深厚。

2、中華文化源遠流長的原因在于漢字和史書典籍。

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點撥： 漢字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證。 中華文化源遠流長的原因在于它所特有的包容性，即和兼收并蓄。

3、漢字的發明，標志著人類進入文明時代。

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點撥： 文字的發明，標志著人類進入文明時代。 漢字為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大的作用，是中華文明的重要標志。

4、中華文化呈現各民族文化的豐富色彩，民族不同，民族文化的色彩就不同。

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點撥： 中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現各民族文化的豐富色彩，但這不等于民族文化之間沒有共性。中華各民族的文化，既有各自的民族特性，又有中華文化的共性。 各兄弟民族的文化相互交融、相互促進，各族人民對共同擁有的中華文化有強烈的認同感和歸屬感。

5、中華文化的包容性就是在交流中全盤吸收、借鑒其他民族文化。

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點撥： 對于其他民族文化，中華民族敞開其博大的胸懷，發揚其“包容性”的特點，吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分，同時必須堅持文化發展的獨立性。

6、中華文化是各民族文化的總和。

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點撥：中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現著各民族文化的豐富色彩。 中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。在長期的歷史發展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促進，共同熔鑄了燦爛的中華文化。 中華文化是由各民族文化共同構成的，但不是各民族文化的簡單相加。

7、中華文化的力量是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的決定力量。

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點撥：中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是激勵中國人民幾千年來克服艱難險阻、戰勝內憂外患、創造幸福生活的強大精神力量而非決定力量。

高中政治必修三易混易錯知識31、文化只包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分。

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點撥：文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。

2、純粹“自然”的東西也是文化。

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點撥： 純粹“自然”的東西不能稱為文化。

3、每個人的文化素養都是與生俱來的，不可以后天培養。

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點撥： 每個人的文化素養不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受文化知識教育而逐步培養出來的。

4、人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離得開物質載體。

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點撥：人們的精神活動離不開物質活動，精神產品也凝結在一定的物質載體之中。 文化傳承和發展必須通過物質載體。

5、文化會促進社會的發展。

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點撥： 先進的、健康的文化會促進社會的發展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發展。

6、經濟是基礎，一定的文化由一定的經濟所決定，因此文化與經濟的發展是同步的。

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點撥： 經濟是基礎，一定的文化由一定的經濟所決定，但這并不意味著文化與經濟的發展是同步的。文化具有自身的傳承性和相對獨立性，文化可能超前也可能落后于經濟的發展。

7、文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，是綜合國力競爭的基礎。

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點撥： 文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素，但不是綜合國力競爭的基礎。綜合國力競爭的基礎是經濟和科技實力。

8、文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中直接轉化為物質力量。

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點撥： 文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，但不能“直接”轉化。文化作為一種精神力量轉化為物質力量必須通過人的實踐活動。

高中政治必修三易混易錯知識41、處在較好的文化環境中就一定能形成較高的文化素養。

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點撥： 文化對人的影響，來自特定的文化環境。 處在較好的文化環境中有利于形成較高的文化素養，但不是一定能形成較高的文化素養。

2、在不同的文化環境下，人們的交往行為和交往方式不同，因此文化決定人們的交往行為和交往方式。

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點撥： 文化影響人們的交往行為和交往方式，但不決定人們的交往行為和交往方式。

3、文化對人的影響是潛移默化的，因此每個人接受文化的影響都是消極被動的、無目的的。

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點撥：文化對人的影響雖然是無形的、不知不覺的，但人們接受文化潛移默化的影響并不都是消極被動的、無目的的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動接受文化熏陶的過程。

4、世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生永久不變的影響。

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點撥： 世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響。深遠持久是難以抹去、難以改變，但不是不能改變、永久不變。

5、積極參加文化活動，是培養健全人格的重要途徑。

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點撥： 積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑。

6、文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

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點撥： 文化有優秀與落后、健康與腐朽之分，優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

7、優秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發展起決定作用。

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點撥： 優秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發展起著不可替代的作用，但不能說起決定作用。

高中政治必修三易混易錯知識51、民族節日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

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點撥：民族節日是一個民族歷史文化的長期積淀。 慶祝民族節日，是民族文化的集中展示。 文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。注意民族節日和文化遺產對應的內容不能混淆。

2、文化多樣性等同于文化多元化。

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點撥：文化的多樣性主要是從文化的表現形式來說的，即人類文化表現形式豐富多彩;文化多元化主要是從文化的來源和性質上說的，各種文化中既有優秀文化，又有落后、腐朽文化。我們要提倡文化多樣性，反對文化多元化。

3、文化多樣性是人類社會賴以存在和發展的基礎，是人類文明進步的根本動力。

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點撥： 文化多樣性是人類社會的基本特征，是步的重要動力。 人類社會賴以存在和發展的基礎是生產，人類文明進步的根本動力是社會實踐。

4、民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標志，是民族生存和發展的物質基礎。

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點撥： 民族文化是一個民族區別于其他民族的獨特標志是正確的，但民族文化不是民族生存和發展的物質基礎，而是民族生存和發展的精神根基。

5、尊重文化多樣性，既要認同本民族文化，又要尊重和認同其他民族文化，相互借鑒，，共同促進人類文明繁榮進步。

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點撥： 尊重文化多樣性，既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。 對其他民族文化，要尊重但不一定要認同。

6、尊重文化多樣性，要遵循各種文化一律平等的原則。

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點撥： 文化多樣性主要是指不同民族、不同國家都有自己獨特的文化。 尊重文化多樣性，要遵循各民族文化一律平等的原則，或者各國文化一律平等的原則。但文化有先進與落后、健康與腐朽之分，因此各民族文化一律平等不等于各種文化一律平等。

7、大眾傳媒是文化傳播的主要途徑。

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點撥： 大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，是文化傳播的主要手段而非主要途徑。文化傳播的重要途徑有商業貿易、人口遷徙、教育等。 注意區分文化傳播的途徑和文化傳播的手段。

8、大眾傳媒的發展將會促使舊的傳媒的消失。

點撥： 新的傳媒的出現，并不意味著舊的傳媒的消失，各種傳媒都在文化傳播中發揮著重要作用。

篇2

高中政治課堂教學中設計學習任務單，不僅是實施素質教育的有效途徑，還是教育觀念的深層次變革，對提高課堂教學效率具有至關重要的作用。設計學習任務單必須考慮高中生差異化，讓更多高中生感受到政治課堂的樂趣，發揮主動性和積極性。還要借助學習任務單教會學生學習技巧，培養高中生學習習慣，讓高中生自主投入到學習中。學習任務單要與學習目標相匹配，明確目標任務，精準分析學情，摸清教材特點，切實減輕高中生學習負擔。學習任務單的設計與開發需要不斷探索和嘗試，本文以高中政治學科必修3（文化生活）為例，主要探討學習任務單的設計與開發策略，希望對高中政治微課導學有所幫助。

一、實現目標落到實處，精心設計學習任務

信息技術普及推動微課教學開展，將課堂教學形式由傳統單一式向自主學習式轉變，為高中生學習提供廣闊空間，促進學生主體性的發揮。但是微課教學如果不能把握尺度，很容易使高中生感到困惑，只有切實制定學習任務單，發揮學習支架作用，才能提高課堂教學效率。在制定學習任務單時，高中政治教師必須精心設計學習任務，從學生實際出發，將實現目標落到實處，讓高中生清晰地認識到學習目標。如講高中政治學科必修3（文化生活）中的《文化塑造人生》時，教學重點是掌握優秀文化能豐富人精神世界，增強人精神力量，促進人全面發展。我在學生自主學習之前設計了科學化學習任務，首先播放歌曲《超越夢想》導入新課，激發學生的學習興趣。利用微課教學法讓高中生欣賞古跡、欣賞文物、欣賞繪畫等，體會優秀文化影響力。為了讓高中生反思是不是所有文化都對人產生積極影響，我還在學習任務單中精心設計了拓展訓練，以引導高中生運用文化塑造人生知識，談談自己對“文化是由人創造的，同時促進人全面發展”的看法。

二、知識點轉化為問題，培養學生拓展能力

在日常教學中，高中政治教師可以對學生進行學習任務單、微課、翻轉課堂等培訓活動，讓高中生對微課進一步了解，促進人人參與，互相學習，共同提高。同時高中政治教師還要注重培養高中生的拓展能力，將教學知識點轉化為需要學生解答的問題，這樣有利于提高高中生的思維能力，達到事半功倍的效果。還可以利用學習任務單將煩瑣的問題簡單化，讓高中生逐一完成學習任務單中的各項內容，減少學習政治的畏難情緒。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《文化創新的途徑》時，這節課需要高中生掌握的知識點包括：理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創新必然經歷的過程；明確立足社會實踐是文化創新根本途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創新的重要途徑等。在教學時我按照學習任務單要求組織高中生討論：文化創新的根本途徑為什么不是來自創作者的靈感，或文化創作者的聰明才智，而要立足社會實踐呢？怎么理解“以我為主、為我所用”呢？將高中生討論的過程拍攝下來放入微課視頻中，不僅完成探究性教學任務，還鍛煉高中生的自主學習能力。

三、營造自主學習氛圍，提供學習方法指導

培養高中生自主學習能力對高中生成長具有推動作用，高中政治教師要堅持以學生為中心，積極營造自主學習氛圍，為高中生提供學習方法指導和學習思路優化，促進高中生全面可持續發展。同時，政治教師要注意不同難度內容要搭配不同練習題，以達到知識點之間的最優權重。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《永恒的中華民族精神》時，本節主要講述了中華民族精神的基本內涵，明確愛國主義是中華民族精神的核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息是中華民族精神的基本內容。我們要從中華民族精神基本內涵中體會中華民族精神的意義，在實際行動中弘揚愛國主義。然后根據不同知識點提出不同問題，講解中華民族精神的內涵，引導高中生討論中華文化與中華民族精神的關系及中華民族精神的重要地位。講中華民族精神基本內容時，通過微課向高中生播放教學視頻和課件，引導學生討論中華民族永不泯滅的原因。通過這樣的教學方式讓高中生自主參與教學，更熱愛微課教學法和學習任務單。

四、配置個性化資源，印證自主學習成效

隨著新課改的深入開展，高中政治教學要與時俱進，更新教學策略，配置個性化教學資源，采用信息技術輔助教學，提高教學有效性。同時發揮微課在政治教學中的作用，設計和開發具有教育價值的學習任務單，促進高中生德智體美全面發展。通過學習任務單運用，體現新時期教育目標，讓高中生印證自己的學習成效。因此我設計學習任務單時聽取學生意見，選擇豐富多樣的練習內容，并且當堂訓練，以此激發高中生的學習興趣。如講高中思想政治必須3（文化生活）中的《走中國特色社會主義文化發展道路》時，首先帶領高中生復習反饋：落后文化、腐朽文化的改造方法及產生原因？中國特色社會主義文化占主導地位的表現、原因及必然要求？然后在微課中展示自主訓練題和拓展訓練題，以促進全體高中生共同進步。學始于疑。接下來為高中生提供印證自主學習成效的練習題：中國特色社會主義文化的內涵是什么？為什么要走中國特色社會主義文化發展道路？如何實現建設文化強國的宏偉目標等。

綜上所述，微課背景下的學習任務單設計和開發意義重大，需要得到高中政治教師的高度重視。學習任務單不僅有利于高中生養成良好的學習習慣，還能促進高中生學習能力的提升，因此如何發揮教師的主導作用，發揮學習任務單的真正作用，成為高中政治教師需要思考的問題。相信隨著教育體制改革的深入，學習任務單的發展前景會非常廣闊。

參考文獻：

篇3

普通高等學校招生全國統一考試是高中生們面臨的第一次人生的大型考試，這是他們是否能夠進入到心儀的學府繼續深造的門檻，它關系著孩子未來的學習甚至是人生職業規劃的選擇。由此可見，高中教師所扮演的角色的責任之重大。因此，為師者要肩負起家長的期望和孩子的未來，盡力的去提升學生的學習效率，幫助他們在這次考核中表現得更加優秀。高中政治是一門基于當下時政和培養學生思想道德修養的基礎性社會學科。要想學的好，就要強化孩子對于知識點的記憶，鼓勵他們對社會現象和國家的相關政治進行自我的思考，幫助他們梳理好已學的必修及選修課本的知識，減少孩子學習的壓力和困難。

一、制定合理的復習計劃，做好復習工作的時間安排

眾所周知，高中需要學習和掌握的科目較多，學生需要分配給每個學科復習的時間有限，復習的時間比較緊張，加之高中政治課程的知識點較多而上課時間較短，使得高中政治的復習工作開展起來比較困難。因此，我認為一線的高中政治教師要有意識的根據學生的心理和生理特點及實際的學習情況制定一個科學、合理的復習計劃，使得高三政治學科的總復習工作有據可循。【1】在實際的教學過程中，在制定高三學生的復習計劃時，我會根據當年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點知識進行制定。爭取讓學生的復習能夠符合高考考試的范圍，提高學生的復習效率。

例如：在進行人教版高中政治必修一《經濟與生活》的復習過程中，我會根據經濟生活中生產、經營、交換、消費的四個環節作為必修一的總復習的整體脈絡，然后將各個單元的內容以樹狀圖的形式融入到整個脈絡當中，將零散的知識進行整合，制作成一份整體的復習課件，并要求自己在規定的時間里完成這部分的復習計劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復習任務中，何時進行知識點的復習，何時進行習題的操練，從而有序的組織學生進行階段化的復習。

通過制定這樣的有序的和科學的復習計劃，能夠減少不必要的總復習時間的浪費，提升學生復習的效率。在學生考試回答政治綜觀題的時候，他們的頭腦中也能更快的出現必修一章節的具體知識，有助于增強他們答題的信心，降低考試的緊張感。

二、微觀社會動態與考試傾向，打牢基礎知識

為了能夠從其他高三政治教師的教學課堂中得到一些啟發性的教學思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時，我發現他們常常找不到復習工作的切入點，只是因循守舊的根據課本的目錄一個單元一個單元的依次復習。【2】這樣的復習方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識就比較復雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復習方式，只會給學生造成記憶的壓力，導致孩子在答題時出現“背串知識點”和“記錯知識點”的現象。【2】

因此，在實際的總復習時，我會先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點考察內容，然后給學生們劃出各個單元的重難點知識，要求學生強化對這些知識點的記憶。對于冷門的知識，就只要求學生稍有涉獵即可。而對于孩子們容易混淆的知識點，我會利用專門的時間為學生講解知識點之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。

例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發現在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內容主要圍繞政府的性質及作用、黨的性質及作用展開。所以，在幫助高中生們復習《政治生活》的內容時，我會先幫他們羅列出政府和黨的相關知識要點，要求他們必須將這些要點作為重點背誦的內容。然后結合當下的時政“依法治國”的政策，我會收集一些相關的例題，供學生們練習，熟能生巧，從而鍛煉學生們運用黨和政府的相關知識點的能力，提高他們的復習效率。

值得注意的是，高中政治與社會生活有著千絲萬縷的聯系，當年的國家政策的小小的變動和每一件國家大事的發生都很可能成為出卷老師出卷的出發點。因此，我會要求學生們不能死記硬背課本中的知識，而要多多閱讀報紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時常思考這些內容與課本中的哪些政治知識有關，從而讓他們在日常生活中逐漸的養成留心生活的習慣和運用課本知識解決生活問題的能力。

三、培養學生提取信息的能力

在我從事高三政治教學的過程里，時常有學生會向我提出一個這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息。”【3】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時表現出的失落的目光，我決心要好好的培養孩子提取信息的能力，打消他們答題時的畏懼情緒，讓他們在看到題目的時候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節省答題時間。我主要從以下幾個方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：

首先，我會要求學生們先看一下三個圖表標題、圖表的具體內容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導致的特殊變化。此題的標題分別是“我國城鄉居民的生活”、“我國消費和投資”、“我國經濟增長”，圖標的具體內容主要是關于以上三個標題在城鄉中的經濟情況的對比分析。

其次，在觀察完圖表中的信息后，我會引導學生去思考圖表現象后面的本質。例如：“為什么這一年份發生了這樣的現象，本質是什么？”在此題中，導致我國城鄉經濟快速發展的原因是什么，為什么我國農村的可支配收入的增長速度仍然低于城市的可支配收入的增長速度？

最后，在進行答題時，根據提干中所給出的信息回顧課本中的知識，逐句逐段的在旁邊標注出與其有關的課本知識，再明確知識點的邏輯順序，簡潔明了的在答題紙上寫出答案。

如上題中的“國有經濟”、“集體經濟”的關鍵字眼高中政治教師就可以引導他們聯想到人教版必修一《經濟生活》中我國的基本經濟制度的內容。需要注意的是，學生在答題時很容易出現羅列知識點的現象。因此，在教學時，教師還要明確要求學生要結合題目信息進行適當的發揮。

經過一段時間的“舉一反三”的讀題和審題的訓練，在日常的作業和月考中，我發現學生們在書寫政治答題的答題點越來越有邏輯，準確率不斷提升，令我十分欣慰。

四、適當練習，幫助學生規范答題過程

眾所周知，強度太大的練習很容易讓孩子們產生厭學的情緒。但是，適當的習題訓練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質，了解自己對知識點的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規范他們的答題過程，我會適當的為高中生們準備一些習題訓練。

例如：在批閱孩子們的作業時，我發現孩子們的答題比較嗦，容易出現知識點邏輯順序錯亂的現象。我會出一些答案較為簡潔，知識點邏輯順序要求高的題目給他們練習。

總結：高三政治復習是學生提高政治解題能力和進行系統的政治復習的黃金時期。在這個時期里，教師要先從制定合理的復習計劃入手，認真觀察當年的熱點話題和考試的動向，培養學生的審題能力，規范他們的答題過程，幫助每一個孩子在高考中取得滿意的成績。

參考文獻：

篇4

歌德曾說過：“理論是灰色的，生活之樹是常青的。”所以為保證高中政治課程能夠在此階段有一席之地，教師可以適當地把高中政治課程回歸生活，逐漸把課文內容與實際生活融為一體。而雖說高中政治是文科性較強的學科，但是其所需要的綜合能力同樣很強且需要學生記憶的知識點過多，進而導致高中生容易把一些知識點記混，所以為使高中生能夠在有效時間內掌握并記憶更多的相應知識，政治教師必須提高自己的教學質量，使得高中生可以高質量地學習高中政治。而高質量的教學模式與學生而言有益之處是無可厚非的。比如說：高中生能夠通過教師的高質量教學而掌握重點知識，并利用自己所理解掌握的知識點準確分析題目中的已知信息，進而最快速地解決學習中的問題。

二、高質量教學模式分析以及其方式方法研究

高中政治是高中階段文科生的一大重點知識，其較其他學科而言理論知識點繁瑣，導致這門課程顯得更加枯燥乏味，所以為保證高中政治這門課程的實用性，政治教師必須面對現在教育之中所存在的任何問題并盡自己做大的能力解決這些問題。

1.精心設計政治課堂，針對性訓練高中生的解題技能

高中階段是高中生的一個重要轉折點，而高中政治又是文科生必考的內容，所以教師在政治中不能放松對學生的要求，而是應適當地利用一些良好的手段強化高中生的解題技能，使得高中生在題解中逐漸養成勤于動腦、善于發現其中問題的習慣，進而通過針對性訓練而強化自身的解題技能，從而使得教師的教學任務得以順利開展并以高質量的效率完成。例如：以人民出版社出版的高中政治教學內容為例，某高中校園的政治教師為使自己院校的學子能夠在本校學習到更多、實用性更強的高中政治所涉及的相應知識，這位教師巧用了一些手段針對性地訓練高中生的弱項，使得高中生全面發展。比如說：這位教師在給高中生講解政治基本權利（監督權）和政治基本義務（服兵役等多種基本權利）時，先分別給高中生講解了公民所擁有的權利和應遵守的義務，然后再把勞動權和義務教育權單獨地提出，進行講解分析，因為勞動權和教育權是公民所擁有的最為基本的權利，同時也是公民所需要遵守的義務。最后，教師會列舉一個事例來充分表現公民所擁有的基本權利以及所需要遵守的基本義務，讓高中生充分地認識這方面的知識并能夠靈活運用。

篇5

一.高中政治學習方法1.大膽設問

在高中政治學習中，我們要善于設問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導者，也是探索和創新的源頭，所以我們要培養發現問題的能力，在學習中要積極發現疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創新。

2.吃透課本

政治學習的關鍵是要吃透課本知識，要把所學內容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關分類進行學習和復習都是非常方便的。

3.記錄重點

在課上學習每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學內容的體會或對課本進行評述，需要注意的是要把所學內容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。

4.捕捉關鍵詞

高中政治學習中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關鍵詞，所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。可以根據給出的關鍵詞快速的聯想到你所學習的知識點。

5.關注事件

高中政治學了學好課本的知識外，還需要多關注國內、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關鍵思想。

二.高一政治復習小方法1.搞清理論，與實際生活想聯系。

無論是經濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內容，對于這些內容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關專業術語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎，價值決定價格。供求影響價格。供不應求，價格上漲;供過于求，價格下跌。”除了這些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯系到生活實際。比如價值是價格的基礎，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應該想到那是因為供求關系的變化。

2.學會做筆記，自己搭建理論體系。

整個高中政治必修課程有《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結。

篇6

政治是一個實踐性較強的學科，它與日上生活息息相關。老版的高中教科書注重的是知識的灌輸，而新版的教科書注重的是學生的興趣、創新思維的激發。理論聯系實際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實際生活的結合，就永遠無法播種出現實的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實際結合的種子，如果沒有列寧的十月革命，這次偉大的實踐，就不會有理論在全世界的傳播與發揚。新時期的人教版高中政治正是注意到政治實踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現在的與實踐、生活的結合，這樣不單理論便于學生理解，也可以激發出學生的興趣與愛好，有利于學生創新思維的產生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個部分都是與生活的結合，如經濟生活、文化生活等。這表明了對政治生活化的重視，對教材實踐性的要求。

1.2脫繁就簡，淡化概念

新時期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識點上做出了很大改進，不再注重定義，而是將相關專業性強的定義形象化、生動化，避免了繁文縟節，有助于學生理解和記憶，也便于將學習的知識應用到現實生活中。例如價值規律、納稅人等專業性很強的概念在新人教版高中政治中已經被刪除，一些概念如分紅保險等概念進行了簡易，這些方式不單減輕了學生的學習負擔，也便于學生理解掌握同時突出了學習的重點。高中是普及基本知識的平臺，而大學是對具體專業進行深入研究的學府，因此，讓高中生掌握到這個階段應該掌握的知識與程度非常重要。

1.3增加適量輔助文，開拓學生思維

輔助文是新時期人教版高中政治教材變動的內容，它通過舉例或者拓展知識點，可以使相關知識點變得通俗易懂，也可以拓展學生的視野，激發學生的想象力與創造力。也可以將有些不重要的知識點放入輔助文中，一是減輕學生的學習負擔，二是拓展了學生的視野，減輕了學生的學習疲倦感。例如將互補品概念列為了輔助文的內容，既可以使學生對互補品這個概念有印象，又減輕了學生將其視為記憶知識點的難度。同時，輔助文這次修訂注重與課文內容的一致性，避免了無相關性的缺點，能使學生與本節內容相聯系，便于對本節內容的掌握。

2新時期人教版高中政治教材選題變動的優點與缺點

2.1選題變動的優點

如上述所列舉的變動方向，新時期人教版高中政治突出了政治的時代性，強化了貼近生活，貼近實際，減少了不必要的知識點和專業性非常強的概念，增加適量的輔助文便于學生的理解。這些變動的方向有利于使政治的發展隨著國家的進步一同進步，有利于學生的全面發展，有利于理論與實際的結合。這些優點有利于政治這門學科向著更好的方向發展。

2.2選題變動的缺點

任何改革都存在其缺點，因此才需要一個階段一個階段的發展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學生的可以負擔，但也忽略到與初中與大學的銜接。例如經濟生活部分里面的專業性詞匯刪減或者簡化，沒有考慮到初中的學習程度，不便于高中生對整片文章的理解程度，且與大學銜接不上，導致學生學業拉后。又由于大量的知識點被去除，導致知識不成系統，影響教學的質量。這些缺點有待于進一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會越來越完善。

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在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學生注意力的重要手段，同時幫助教師和學生突破重難點問題，提高教學的有效性。下文主要強調在高中政治課堂上應該從多元化素材的角度出發，拓寬學生學習的知識面，尋找知識的廣泛性，增加學生對于政治學習的興趣，從而提高教學質量。

一、關注新聞、了解時政

高中政治的必修一是《經濟生活》、必修二是《政治生活》這兩個部分的內容都離不開人們的日常生活。學習的最終目的是回歸生活，所以在課堂教學中，通過擷取最新的時事新聞來拓展教學是公認的最有效且最必要的教學模式。[1]由于新聞具有時效性，所以具有共享程度高、傳播范圍廣的特點，教師在課堂上穿插著講述新聞報道，可以讓學生感覺學習的內容更加的貼近生活的實際，而不會覺得學習內容其實沒什么用，而失去學習的興趣的。

放眼當前的社會生活，我們不難發現社會生活中存在著豐富的資源，可以進入高中政治的教學課堂，比如在《神奇的貨幣》這一章節的學習的時候的時候可以帶著學生去搜集資料，讓學生探討下我們國家現在貨幣的狀況，尋找并且分析一下貨幣持續貶值的原因。另外，十的召開雖然對高中生而言是一件比較遙遠的事情，但是教師也可以介紹一下當前的時政，鼓勵學生關心國家大事。新聞雖然具有時效性，但是教師也可以將一些具有重要意義的事件，帶著學生進行回顧，比如2008年的背景奧運會，2010年的上海世博會，或許當初學生還處于小學階段，對于這樣的大事件無法有較深切的體會。教師在課堂上的回顧性教學，就能讓學生感受到“愛國主義”這一貫穿中華民族精神的核心特質。雖然“灌輸式”教學一直為外界所詬病，但是高中生仍然還未成年，對世界的看法，人生的看法和判斷還是不成熟的，在目前這樣一個復雜的社會中，各種思潮、誘惑難免會對他們產生，影響。[3]因此，高中政治教學必須幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、以史為鑒、可以知興替

古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”就是在告訴我們學習歷史，可以讓學生明事理，從而培養學生良好的品德。必修四我們學習的是《生活與哲學》主要介紹了我們國家思想的發展和變遷。儒學一直是我國歷代封建王朝統治者思想的核心，換句話說儒學造就了封建主義社會。但是對于已經處在社會主義國家的我們，學生會有這樣的疑問，我又不需要“齊家治國平天下”那我學習儒學有何用處。因此，在教學中必須強調結合實際。引導學生學會應用所學知識去分析問題，使他們覺得所學的知識不是空洞的，而是切切實實能夠在日常生活中用到的。[2]

比如在學習王陽明的“致良知”的思想哲學的時候，學生對于“致良知”三個字很難有深刻的認識，簡單的來說“致良知”就是在我們做一件事情的時候，在心里有一個自己的衡量標準，有些事在心里知道怎么做才是對的，怎么做才是有利于他人、有利于社會的，而很多時候人們往往是明明知道是錯誤的但是依舊去錯誤的做一件事情，所以在當今社會中，我們依舊強調“致良知”，強調讓學生在實踐的過程中遵循自己的本心，從道德情感原則、是非判斷以及感性的情感訴求等方面，逐步培養學生良好的道德品質，提高政治教學的質量。

三、注重案例教學

在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學生注意力的重要手段，教師可以根據教學的需要組織學生進行案例分析、幫助學生突破重難點問題，提高教學的有效性。政治教學理論性強，枯燥乏味，運用案例教學法能給學生造成身臨其境的感覺，加深他們的感性認識，使學生產生濃厚的學習興趣；其次，可以加深對所學知識的理解。[4]在教學過程中學生記住理論知識是遠遠不夠的，因為理論只是一個抽象知識概念，學生對于知識點的理解也是局限于理解，而無法運用到實際的生活中。而案例教學可以通過材料、實例，將教材內容與理論進行有效的結合，這樣才能深入淺出的了解并且掌握知識。

比如在學習必修三“走進文化生活”這一課時的時候，可以由《舌尖上的中國》這樣的介紹美食的視屏給學生講解不同的地域所形成的不同的文化傳統、并在時間的沉淀下，那些非物質的文化遺產。相信每個人對于美食的抵抗力都是很低的，以此為切入點，讓學生對于不同地方的文化產生興趣。當學生通過自己的努力，通過自己的思維方式去理解獲得的知識，會使得他們的記憶更加的牢固。其實對于不同地域文化生活的了解，可以當做是學生對于文化地理常識的一種積累，將會拓寬學生的眼界和知識面。

另外，這里必須要強調的是案例教學法雖然是好處多多，但是在日常的教學中，并不是所有的課題都需要這樣的教學方法的。教師在選擇案例的時候，應該與知識點相結合，具有明確的教學方向，同時對學生有一個積極的正面的影響。教師在選擇教學案例的時候，一定要注意案例的真實性，這樣可以增強現實感，更容易讓學生信服由案例引出的理論依據，反之，則會讓學生感到一切都過于形式，從而對于學習產生懷疑。

參考文獻：

[1] 王迎春.淺談高中政治教學中案例資源的多元化采集[J]， 教學與管理.2009（01）：67-68

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到高中階段，政治成為一門單獨的課程，其中政治生活是高中政治教學的必修內容之一，因為政治格局的變化不僅影響著我國的發展，也是世界關心的焦點。學生能在政治學習的過程中，了解到我國的政治格局及發展變化，正確行使自己的政治權利，與此同時，也能了解世界各國的政治發展歷史。政治與我們的生活息息相關，等同于政治來源于生活，生活中產生政治，這兩者緊密聯系在一起。在高中政治課堂教學中，如何進行生活化的教學，提出如下策略。

一、教學內容生活化

大力發展教育的目的，從一方面來講，符合社會需求，為社會提供高素質人才；從實際來講，是為了更好地生活。因此在高中政治教學過程中為達到課堂生活化，從學生的生活經歷和經驗出發，將教學知識融入生活環境中，一方面對學生學習興趣的提高有一定的引導作用，另一方面可以幫助學生進行教學內容的理解與落實，便于學生掌握學習內容。

二、教會學生分析材料

政治的學習，簡單地來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關鍵語句和中心詞眼，能分析出想表達的思想。高中生對于政治的學習是在背誦的基礎上結合實際材料進行分析，更加注重理論化知識，導致學生過分重視知識點的記憶，卻無法與材料結合進行分析。這一現象要求教師在課堂教學中，結合當下的時事政治給學生進行剖析。

三、提高自身能力

教師在高中課堂政治教學生活化中扮演著重要的角色，作為一名政治教師，教學是職責所在，首先要做的就是提高自身能力的發展，其次教會學生學習分析材料，結合自身相關理論，遵循基本教學目標，在課堂上為學生講解這些熱門新聞，指導學生按照做題思路進行解題分析。

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中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0014-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.007

自新課程改革實施至今已有幾年的時間，在其指導下，我們的教育教學發生了翻天覆地的變化，與傳統教學相比，新現階段的課堂教學更具有新意，教學效果也更加明顯。但在具體教學中我也發現了許多問題。下面筆者結合自己的教學實踐，就新課程改革下的新教材談幾點看法，并分享一下自己的應對建議，以供各位高中政治教師參考。

一、對高中政治新教材的幾點看法

與舊教材相比，高中政治人教版的新教材在內容的選擇和課本知識結構的安排上都發生了很大的變化。首先，從教材的編排上看，新教材的高中政治課本分為《經濟生活》（必修一）、《政治生活》（必修二）、《文化生活》（必修三）、《生活與哲學》（必修四）四個模塊。與舊教材相比，模塊化的教材安排更有利于學生對相關知識的整體學習和把握。從教材內容來看，新教材中敘述的文字更加簡潔、生動有趣，且圖文并茂，極大地方便了學生的閱讀和理解，而且探究活動的設計有助于提高學生思考和解決問題的能力。另外，教材中還安排了大量的專家點評和相關鏈接等活動，更加注重激發學生的學習興趣和學生主動參與教學的過程。整體上新教材以全新的方式突顯了新課程改革的理念：以學生為主體，以一種新的教學理念打破傳統課堂中那種我教你學、我說你寫的填鴨式的局面，讓師生互動起來，讓學生在教師的點撥下帶著興趣去學政治這門學科。但經過幾年的教學，我也發現新教材本身還存在一些不足，需要有關專家學者不斷完善和改進。

（一）課堂容量較大

新教材表面上看是變薄了，變少了，概念性的、結論性的敘述變少了，圖片和漫畫變多了，在教學中對學生能力的培養和性感態度價值觀滲透的要求更高了，但一些課本中刪去的未涉及到的重點內容仍然是考試的重點，如《經濟生活》中第一課第一框“揭開貨幣的神秘面紗”中，教材對“商品”這個概念及其基本屬性介紹的不多，但我們都知道了解貨幣就必須先得從商品說起，這也是本節課的重點知識。另外，課程本身設計的探究活動也過多，如“樹立正確的消費觀”這一框，書本安排了七個探究活動，如果都一一探究，時間根本不夠。因此，表面上看來是減輕了師生的負擔，但其實是增加了教學的難度。

（二）知識體系不嚴密

新教材很好地詮釋了新課程改革理念，試圖以大量的探究材料來激活高中政治課堂，激發學生的興趣，同時更加注重對學生情感價值觀的滲透，這一點是好的。但正基于此，課本中很多地方對知識點的闡述過于簡單明了，知識體系，知識間的邏輯關系不夠嚴密，給人一種什么都講但什么都講不清、講不透的的感覺。例如在《文化生活》中第四單元《走進文化生活》《建設社會主義文化強國》及《文化發展的中心環節》這幾課之間前后的邏輯順序比較混亂，又是建設中國特色社會主義文化，又是建設社會主義精神文明，又是加強思想道德建設，這些內容之間的聯系和思路不是特別清晰明了，教師教學稀里糊涂，學生也學得稀里糊涂。

（三）探究活動缺乏時效性

新教材每年都會做出相應的調整，但據我觀察，新教材的變動都是在原來內容的基礎上做出一些刪減，基本知識點是越刪越少，但探究活動卻過于陳舊，跟不上時代的步伐，其中有些探究活動中的實例仍然是十幾年前的事件。有些實例固然經典，但如果一味地老生常談，也會難免落入俗套，甚至有些實例中對某個人物的某件事情不言明到底是誰而僅用“他”或“她”來帶替，對學生來說缺乏一定的說服力。因此，在實際教學過程中，為了使自己的教學更加生動、有吸引力，大多數教師會利用網絡來搜集相關的教學實例，而課本中大量的探究活動被束之高閣，無人問津。

二、對搞好課堂教學的幾點建議

新教材存在的這些不足給教師教學帶來了一定的難度，我們必須充分挖掘新教材的優勢，順應新課程改革理念，隨機應變，讓高中政治課堂教學充滿活力。下面我就具體的課堂教學提出幾點自己的建議。

（一）轉變教學觀念，打破傳統課堂教學

教師教學要遵循新課程改革的理念，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，讓學生多看、多讀、多思、多說、多動手。具體來說，教師要做好領路人的角色，少講、精講，學生自己能搞清楚的不講，教學要突出重點，學會及時點撥學生突破難點，切忌教學不分主次，眉毛胡子一把抓，所有的內容都一股腦地灌給學生。

（二）充分利用多媒體教學

網絡的發展給我們的教學帶來了一定的方便，教師要緊跟時代的步伐，充分利用多媒體教學，搜集與教學相關的資料，打破原來那種照書就搬的教學方式，使自己的課堂充滿生機與活力，變得簡單化、生動化，趣味化。要做到這點，教師必須利用網絡不斷提升自己的專業素養，多向全國有名的政治教師學習，汲取他們的優點，以真正打造屬于自己的課堂。

（三）貫徹“三貼近原則”，激發學生的興趣

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（二）課堂生活化的，社會熱點案例走進課堂

教無定法，貴在得法，為學生的學服務是課堂教學重要體現。在政治課教學中潛移默化，潤物細無聲的對學生進行健康人格教育，就需要讓社會新聞事件，熱點和突出的案例走進教學課堂，把教材知識與社會案例融為一體，使教材的知識理論生動有趣，更具有說服力。例如在講必修一《經濟生活》第九課《走進社會主義市場經濟》一課時，“規范市場秩序”這一知識點，有關道德和誠信的重要性，利用近幾年來相繼發生的食品藥品領域安全事故的案例，“毒奶粉”、“皮鞋很忙”、“染色饅頭”、“地溝油”等事件，這些惡性的安全事故擾亂了市場秩序，嚴重危及人民群眾生命健康，所以必須要加強誠信和道德建設。例如在講必修三《文化生活》第十課《文化建設的中心環節》一課時，有關“人生價值觀教育”的知識點，可以開展《走進2014感動中國人物，踐行社會主義核心價值觀》綜合探究，說明價值觀對人的導向作用。在講“價值的創造與實現”的知識點時，利用目前大學生就業熱點案例，負面例子--高不成低不就的“啃老族”，某高中生汪某，自己沒有考上清華大學就自暴自棄成為了社會的流浪者，靠母親救濟，母親不給錢就殺母；正面例子--職業無高低，自主創業的大學生，如賣肉的北大才子、杭州的破爛王宋巖，不分職業貴賤自主創業收入上百萬，利用這些活生生的例子，讓學生積極討論，從而認同“在勞動和奉獻中創造價值”這一知識點。