藥劑學(xué)專業(yè)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藥劑學(xué)專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號] G64[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計是其教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,分析、解決制藥過程中的工程、科研、社會實際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問題的方法和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會的實際工作奠定一個良好的開端[2]。筆者將對制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個層面上進行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 在教學(xué)理念上

以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實踐” 三個中心代替舊的“老師―書本―課堂” 三個中心。改革教學(xué)方式,鼓勵以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識是工程能力提高的核心

畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對實習(xí)產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識掌握和運用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計方案還能夠推廣應(yīng)用。

2 選題注重突出工程特色

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,全國制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗。然而,根據(jù)2009年全國制藥工程教學(xué)研討會獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問題:即制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實習(xí)靠短期見習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進行專題實驗,依據(jù)實驗數(shù)據(jù),撰寫畢業(yè)論文等。諸多問題主要歸納為畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴重問題。由此可知,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴重束縛制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認為必須從以下幾點對制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體的嘗試和改進:

2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實習(xí)的根本出發(fā)點

制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認為制藥工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)(論文)設(shè)計中的工程設(shè)計過程是鞏固和獲取各專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課知識及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計應(yīng)全部進行工程設(shè)計。將課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合,以實際應(yīng)用問題推動設(shè)計創(chuàng)新,邀請藥廠工程技術(shù)人員和設(shè)計專家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹立工程觀點,提高工程能力。

2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法

在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識體系,堅持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。選題與過程應(yīng)理論聯(lián)系實際,結(jié)合工程實例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問題的能力。工程設(shè)計方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計;某藥品劑型的工藝設(shè)計;某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠房設(shè)計;某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗證等。通常,制藥工程專業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開始,本科生集中進入畢業(yè)(論文)設(shè)計階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過程的工藝流程及單元操作過程,開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點,培養(yǎng)學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力。

2.3 突破重點、難點和薄弱點是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵

通過各種工程設(shè)計的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專業(yè)課的知識重點,通過工程數(shù)據(jù)的計算、訓(xùn)練來化解工程計算這一知識難點,通過工程中的非工藝設(shè)計條件的處理和解決,彌補交叉、邊緣知識的薄弱點。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程能力。

2.4培養(yǎng)動手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實處

在工程設(shè)計的所有題目中,有關(guān)某個藥品的生產(chǎn)工藝及車間設(shè)計方面的題目所涉及的專業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車間初步設(shè)計為例重點介紹其設(shè)計的基本程序及涉及到的專業(yè)課。

2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計過程中,要進行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線。專業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。

2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會依據(jù)選型原則中的計算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。

2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車間的整體布局。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握車間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計,學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計,熟悉藥品生產(chǎn)過程中的三廢處理,畫出車間布置圖、車間風(fēng)管布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。

通過上述工程設(shè)計課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專業(yè)課的知識,掌握了各專業(yè)課在工程設(shè)計中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專業(yè)的學(xué)習(xí)重點和今后實際工作的重點,將制藥工程專業(yè)的工程特色落到實處。

3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實習(xí)、參觀與論文同步進行

在進行工程設(shè)計的過程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。

3.1 校內(nèi)論文

50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項目組進行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)校的各項實驗設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過程及各種劑型的工藝和車間設(shè)計。融會貫通專業(yè)知識,熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車間布置圖。在論文開題報告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計內(nèi)容做成課件,通過多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計全過程,通過自己歸納、介紹及評委和聽眾點評、提問,完善、鞏固專業(yè)知識。實現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。

3.2 校企結(jié)合

還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進入應(yīng)聘單位實習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進行制藥過程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實際,完成設(shè)計。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對性強,既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實,又借助老師的幫助,提前進入工作狀態(tài),增強了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

3.3 組織參觀

為了強化制藥工程專業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)過程中,當客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國性制藥機械展覽會和具有一定特色的藥品劑型展覽會。使學(xué)生們對專業(yè)課中學(xué)過的制藥設(shè)備及工程設(shè)計中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進入不同制藥企業(yè)時,適應(yīng)能力強,專業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。

4 結(jié)語

筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計,學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門專業(yè)課不同的知識點通過工程設(shè)計有機地串聯(lián)起來。并且通過論文撰寫,掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計的思考方法和程序。增強和提高了制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。

制藥工程專業(yè)是一個正在發(fā)展中的專業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進作用,也會對提高人類的健康水平作出貢獻。我們所有從事該專業(yè)教學(xué)的工作者必須認真對待在專業(yè)發(fā)展過程中畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題,我們將努力探索、不斷改進。相信只有作好充分準備,制訂切實可行的對策,才能確保制藥工程專業(yè)向著我們預(yù)定的目標走上成功之路,越辦越好,越來越受到社會的認可。

[參考文獻]

[1]張英.中藥制藥工程原理與設(shè)備教學(xué)方法探討[J].教育縱橫,2004, 2(7):31.

[2]祝宏,劉永瓊,巨修煉,等.制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新及實踐[J].藥學(xué)教育,2005, 21(5):17-19.

篇2

實驗臺內(nèi)（抽屜和柜子）和試劑架物品擺放規(guī)則實驗操作臺結(jié)構(gòu)是下面設(shè)計有抽屜、柜子，上面有試劑架，每一部分有不同的使用功能。學(xué)生實驗柜、抽屜及試劑架通常放置的物品包括玻璃儀器和器皿、藥品和一些零星的低值耐用品。抽屜是放置常用的器皿和一些零星的低值耐用品，柜子是放置體積較大玻璃儀器和陶瓷制品，這些物品應(yīng)分類合理擺放在抽屜、柜中。試劑架是放置供一個中央實驗臺的學(xué)生使用的藥品，藥品必須整齊有序地放置在實驗臺的試劑架上。日常實驗中學(xué)生常常不加區(qū)分，東西任意在這三部分之間擺放。因為不合理放置導(dǎo)致玻璃儀器撞碎。比如：萬用夾、鐵環(huán)和十字夾（雙頂絲）及研缽、布氏漏斗、蒸發(fā)皿等鐵制和瓷制儀器不應(yīng)該放在抽屜里，容易撞碎玻璃儀器；研缽這類較重儀器要求放在柜子最底下；萬用夾、鐵環(huán)和十字夾（雙頂絲）等鐵質(zhì)類儀器，接冷凝水的乳膠管或理化管等管線類器材，要求統(tǒng)一放在公用實驗臺貼有標簽的指定容器內(nèi)；而鐵架臺要求整齊放在實驗室周邊某一區(qū)域。總之，物品要干凈有序分類擺放在清潔衛(wèi)生的柜子里。儀器分發(fā)每次實驗開始前，儀器負責(zé)人要到教師辦公室詢問是否需要領(lǐng)取實驗儀器，領(lǐng)取儀器時要清點套數(shù)，檢查儀器是否完好及簽名，領(lǐng)取后分發(fā)到每組。各組學(xué)生也要檢查所發(fā)儀器完好能用，萬一發(fā)現(xiàn)有問題還可以調(diào)換。

儀器回收每次實驗所發(fā)儀器使用完畢后（實驗結(jié)束后）洗刷干凈，儀器負責(zé)人清點套數(shù)，檢查儀器是否完好及是否干凈（若不干凈，要求使用者洗凈），按要求交回教師處，簽名后方可離開。從實驗柜內(nèi)拿出的儀器，實驗結(jié)束后放回原處。儀器賠償如果由于不規(guī)范操作導(dǎo)致儀器損壞，損壞儀器后及時與老師聯(lián)系，填寫儀器賠償單，然后到物資供應(yīng)科找負責(zé)教師進行相應(yīng)賠償，并把領(lǐng)取儀器報告單交給老師。以前在沒有選擇儀器負責(zé)人時，實驗中打破儀器無人告知，學(xué)生間還互相推托責(zé)任或包庇，不易查出責(zé)任人進行賠償。為保證下個專業(yè)學(xué)生順利實驗，只好給予補充，結(jié)果學(xué)生因為這件事失去誠信,還額外增加學(xué)校經(jīng)濟支出。

儀器設(shè)備管理有機實驗常用到一些儀器設(shè)備，如恒溫水浴鍋、電加熱套、熔點儀、旋光儀、電子天平等。教師講完后，總是有些學(xué)生不能完全領(lǐng)會。如果不正確使用，會導(dǎo)致儀器損壞，影響實驗的進行。為此，首先對儀器進行分類，像恒溫水浴鍋和循環(huán)水式真空泵這類使用頻率較高的設(shè)備，把說明書貼在每個教室的門后邊，特別要注意的地方寫在每個實驗室黑板上的某個區(qū)域，長期留住不要擦掉（如水浴鍋要添加蒸餾水而不是自來水）；像熔點儀和旋光儀等只有某個實驗使用的儀器，說明書隨輔助配件放在工具箱中，注意事項貼在儀器醒目位置上。這樣一方面方便教師上課時講解，同時學(xué)生在使用儀器過程中若出現(xiàn)有不明白的地方可以隨時參照，規(guī)范、科學(xué)地使用儀器。

2衛(wèi)生管理（實驗室內(nèi)衛(wèi)生與值日生簽名）

有機化學(xué)實驗室是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作實驗、合成實驗、綜合設(shè)計性實驗等的場所。為營造規(guī)范、整潔、有序的實驗環(huán)境，保證學(xué)生能安全有效地實驗，要求實驗結(jié)束后，衛(wèi)生負責(zé)人選定并安排值日生打掃衛(wèi)生。每次實驗后由學(xué)生輪流值日，負責(zé)打掃和整理實驗室。為保證任務(wù)落實到位，每次實驗每個實驗室選定兩名衛(wèi)生負責(zé)人，安排并監(jiān)督該實驗室衛(wèi)生，務(wù)必做到：桌面、試劑架、地面、窗臺、水槽（水槽內(nèi)不得有紙屑、沸石、中藥渣等雜物）等都要打掃干凈，關(guān)閉水、電及窗戶；每個實驗臺配有抹布，使用完畢后應(yīng)洗凈，按規(guī)定要求放好；實驗室的掃帚、簸箕、拖把等清潔用品使用后應(yīng)整齊放在指定位置；所用電器一律拔掉電源插頭、擦拭干凈、擺放整齊，衛(wèi)生負責(zé)人檢查是否合格，檢查合格后，值日生、衛(wèi)生負責(zé)人、班長到實驗室管理教師的辦公室在“實驗室使用登記簿”上簽名，待教師檢查衛(wèi)生合格后方可離開。

3公用物品使用規(guī)則

公用儀器、試劑等一般放在邊臺、試劑架上或者通風(fēng)柜（取用時易揮發(fā)的試劑）內(nèi)，公用實驗臺一般放置公用的實驗用品及輔助的實驗用品，這些用品要求就在原地使用或取用，或拿走用后立即放回原處，不準長時間放在自己實驗臺上影響其他學(xué)生使用。對于天平，要求使用中保持天平的整潔，不能隨意挪動。

4實驗室安全

實驗室水電安全，特別是電爐，在使用時一定要墊上隔熱板，以防燒壞桌面，使用時，電爐線應(yīng)遠離電爐，以免燒壞電線，引起火災(zāi)；精密儀器如熔點儀、旋光儀等，實驗結(jié)束后及時蓋上防水罩，以防實驗室漏水使儀器損壞。

5實驗中廢棄物管理

實驗過程中，每個實驗臺邊都放一個貼有“回收固體廢棄物”的小桶或小燒杯，如實驗中用過的沸石、火柴梗、點樣毛細管等雜物可以放進去，不可扔在地上、實驗臺上或水槽中，實驗結(jié)束后倒進公用垃圾簍內(nèi)。有毒的藥品分類倒進專門的廢液桶中，不可倒在水槽里，由專業(yè)人員統(tǒng)一進行處理，以免污染環(huán)境。空的試劑瓶放到指定的箱子里，每學(xué)期結(jié)束，科研處統(tǒng)一由專人進行回收處理。對于配制的沒有用完的溶液，倒入專門的回收桶內(nèi)，實驗結(jié)束后進行統(tǒng)籌回收處理，這樣不僅節(jié)約了資源，也保護了環(huán)境，同時提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

篇3

1.學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實際

對學(xué)生的知識掌握程度需要一個衡量標準，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)為主要學(xué)習(xí)方法，定期的教學(xué)考核很有必要，它可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的知掌握情況，在有機化學(xué)的教學(xué)考核中應(yīng)注意選題的多樣性和靈活性，除一些有機結(jié)構(gòu)性、常識性的題目外，其余的應(yīng)該貼近現(xiàn)實學(xué)習(xí)過程進行擬題，可以采取多種形式，如課堂中做習(xí)題、短時間的試卷測試、實驗操作等，鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生對有機化學(xué)創(chuàng)新與獨特的思維方式。在教學(xué)中，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的考核指標主要有出勤情況、課堂紀律、完成作業(yè)情況、實驗課中的操作能力及學(xué)習(xí)積極性等幾個方面。教師結(jié)合教學(xué)情況做好考核記錄，課程結(jié)束時進行各章內(nèi)容總結(jié)及每章之間貫穿起來整體總結(jié)，結(jié)合每位學(xué)生的實際情況評定平時成績。同時對于不同程度的學(xué)生應(yīng)使用不同的考核方法，鼓勵學(xué)習(xí)。

2.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進大學(xué)前一直是蒙語授課，蒙語授課和漢語授課轉(zhuǎn)換需要一定的過程。所以教師在多媒體上多做一些學(xué)生容易接受的圖表，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)漢語授課。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，只有通過多媒體慢慢讓學(xué)生認識到有機化學(xué)課的重要性，才能提高學(xué)生學(xué)好本課程的主動性和自覺性。在教學(xué)過程中，適當?shù)丶右恍┡c蒙藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的知識，在教學(xué)中，列舉一些與蒙藥學(xué)的藥物結(jié)構(gòu)、藥物分析和用途、藥物合成等有關(guān)的實例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將有機化學(xué)基礎(chǔ)知識聯(lián)系到蒙藥學(xué)中去，為將來從事蒙醫(yī)藥學(xué)研究的學(xué)生打基礎(chǔ)。

3.合理使用雙語教育

對不同專業(yè)的學(xué)生，有機化學(xué)教學(xué)大綱的要求不同，課時的多少也不一樣，專業(yè)側(cè)重點應(yīng)當有所區(qū)別。雙語教育對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是特別重要的。雙語教育是指在學(xué)校里使用第二種語言進行各門學(xué)科的教學(xué)，我國目前開展的雙語教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分地采用外語（主要是英語）傳授非語言學(xué)科知識的教學(xué)。有機化學(xué)教學(xué)本身有很多特點，而在少數(shù)民族地區(qū)進行的有機化學(xué)教學(xué)又有與眾不同的特殊性，尤其是對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說有特殊含義。漢語、蒙語，英語相結(jié)合的有機化學(xué)教學(xué)對蒙藥學(xué)專業(yè)的未來肯定會帶來突破性的進展。

二、教學(xué)與蒙藥學(xué)科研相結(jié)合

有機化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，要想教好有機化學(xué)這門課，一定要積極參與科學(xué)實驗。有機化學(xué)實驗是有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)實驗可以說是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的最佳途徑，也是化學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢。學(xué)生在課堂中獲取的知識只有在實踐中才能消化、理解和掌握。有機化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科教學(xué)改革及現(xiàn)代科研是一個系統(tǒng)工程，我們既要發(fā)揚蒙藥學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，也要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)與科研的先進方法和手段。一般來說學(xué)生通過化學(xué)實驗加深對有機化學(xué)理論課內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。在有機化學(xué)實驗教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，從這個過程中更準確更全面地掌握知識。只有將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合并貫穿于整個教學(xué)過程才能使學(xué)生全面掌握和應(yīng)用知識。隨著我們國家教育系統(tǒng)的完善我們鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研活動，使學(xué)生在課題研究實踐中不斷思考問題、激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉能力，培養(yǎng)科研實踐能力，這也是促進教學(xué)的有效途徑。

篇4

2．有機化學(xué)教學(xué)改革內(nèi)容

2.1注重教學(xué)方法的研究。在教學(xué)內(nèi)容確定的前提下，如何把知識高效的傳授給學(xué)生，除了需要教師的激情、熱情，對學(xué)生的了解、對教學(xué)內(nèi)容的熟練把握之外，更重要的是需要恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們可以將知識分成記憶、理解記憶、理解、探索性等幾個不同層次，對于不同層次的知識，我們可以采用不同的教學(xué)方法，當然，同一個知識到底屬于哪個層次，可能會應(yīng)人而異，教師在教學(xué)時應(yīng)充分認識到這一點。對有機化學(xué)而言，其知識多數(shù)屬于理解記憶，還有一些內(nèi)容是偏探索性的，需要一些練習(xí)來加強理解、提高能力、檢驗自己的。對于純記憶的內(nèi)容，教師可以采用編段子、打比喻、類比等方法來幫助記憶；對于抽象的、需理解記憶的內(nèi)容，教師可以采用模型、圖表、動畫、比喻等直觀的東西幫助學(xué)生理解，如在講立體異構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生往往感覺很抽象難以理解，這時，實物模型就能起到很好的效果；而如果是因為學(xué)生缺乏某些知識而造成的理解困難，教師還應(yīng)幫助他們復(fù)習(xí)，包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法等。

2.2按照教學(xué)大綱要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，精心制作PP］。教學(xué)內(nèi)容是一堂課的關(guān)鍵，沒有好的教學(xué)內(nèi)容，就相當于沒有了靈魂，再好的手段也沒有用，所以，一定要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，然后用一種好的方法把它呈現(xiàn)出來。我們根據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點，遇到與藥劑學(xué)，藥物分析等專業(yè)相關(guān)的知識時，我們可以多介紹一些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師對他們專業(yè)課中的與有機化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相當熟悉。考慮到文科學(xué)生的特點，對于他們可能難以理解的內(nèi)容，教師要及時的發(fā)現(xiàn)并添加一些相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。此外，還可以添加一些趣味性的東西，如小實驗、小應(yīng)用、小案例、小幽默等，可以起到啟發(fā)學(xué)生，活躍課堂氣氛的效果。總之，教學(xué)內(nèi)容是一個很廣的東西，我們不能只局限在書本上，而應(yīng)跟據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)大綱等精心設(shè)計，不斷完善。

篇5

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0017-03

一、前言

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，專業(yè)導(dǎo)論課往往在第一學(xué)年開設(shè)，是學(xué)生了解專業(yè)、建立專業(yè)概念和專業(yè)認同的重要課程，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。[1] [2] [3]

信息與計算科學(xué)專業(yè)是信息科學(xué)、計算科學(xué)、運籌與控制、計算機及應(yīng)用等學(xué)科交叉而形成的專業(yè)，往往設(shè)置為理科專業(yè)。多種學(xué)科知識的交叉滲透，加上因?qū)I(yè)名稱的望文生義，使學(xué)生容易產(chǎn)生簡單的認識――“信息與計算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)與計算機結(jié)合的專業(yè)”。這樣籠統(tǒng)的認識可能會導(dǎo)致學(xué)生認為該專業(yè)“要么學(xué)數(shù)學(xué)，要么學(xué)計算機”，至于“怎么結(jié)合”搞不清，不重視專業(yè)的其他重要方面，甚至連信息與計算科學(xué)的專業(yè)特點和核心競爭力也模糊不清。

關(guān)于信息與計算科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)的論述已有很多，然而關(guān)于該專業(yè)大導(dǎo)論課程的研究還不多見。針對上述存在的種種問題，本文認為信息與計算科學(xué)專業(yè)設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程是極為必要的，而且在課程體系中應(yīng)作為獨立的重要一環(huán)。因為作為信息與計算科學(xué)（信計）專業(yè)的導(dǎo)論課程，需要回答的問題多且必要：信計專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？什么是信計專業(yè)？信計的核心競爭力是什么？如何實現(xiàn)？信息處理、應(yīng)用開發(fā)中有哪些數(shù)學(xué)知識？信息挖掘、信息安全與算法設(shè)計的聯(lián)系如何？建模能力如何鑄就？計算分析能力怎樣打造？就業(yè)崗位對信計的現(xiàn)實要求有哪些？等等。

信計專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)需要對信計專業(yè)的發(fā)展歷史，專業(yè)的研究應(yīng)用進展和前沿有深入、廣泛的了解，通過精選教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容形成體系，以達到解決學(xué)生關(guān)切問題、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想、建立學(xué)生專業(yè)認同、激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標。教學(xué)過程中典型的教學(xué)案例對學(xué)習(xí)興趣的提高有明顯的促進作用，在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，促進學(xué)生對專業(yè)的理解，特別是有利于學(xué)生加深對專業(yè)的宏觀認識以及對專業(yè)的一些具體方向的感性認識。本文將結(jié)合教學(xué)典型案例深入剖析信息與計算科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)中需要解決的問題。

二、信息與計算科學(xué)的直觀印象

信息與計算科學(xué)作為交叉學(xué)科，和其他一些專業(yè)的易混淆性，使得我們必須首先回答什么是信息與計算科學(xué)專業(yè)，更為緊要的是在大一階段應(yīng)該如何從直觀的角度來闡述它。我們知道，隨著現(xiàn)代信息計算科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上班考勤甚至上課考勤都有系列的產(chǎn)品可供選擇，常見的考勤機為指紋考勤機器――這是一個很典型的利用信息與計算科學(xué)知識和方法進行應(yīng)用開發(fā)的產(chǎn)品。在教學(xué)中，類似的案例可以體現(xiàn)信息與計算科學(xué)專業(yè)各學(xué)科之間的交叉滲透，為學(xué)生提供直觀的專業(yè)認識印象，具體闡述如下。

1.利用該例闡述科技應(yīng)用開發(fā)中，信息與計算科學(xué)專業(yè)知識的使用流程和涉及的課程知識。指紋考勤機首先要采集被識別人的指紋信息，并以此作為樣本；預(yù)處理后把樣本信息存儲為向量或數(shù)據(jù)，通過建立樣本的特征提取模型，進行特征提取；之后輸入建立的識別模型，對待識別的指紋進行計算識別；接下來是針對硬件的編程實現(xiàn)和測試，最后再植入匹配的設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)傳入后臺系統(tǒng)，完成系統(tǒng)測試，投入使用。由于建立特征提取模型和識別模型的方法很多，快速計算的方法選擇有所不同，這涉及信息與計算科學(xué)中許多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)建模方法等。總的來說，考勤機的工作流程可以歸納為5步：（1）信息采集和預(yù)處理；（2）特征提取和識別模型；（3）識別、計算分析；（4）編程實現(xiàn)；（5）植入硬件。分別講述其中各個環(huán)節(jié)可涉及的專業(yè)課程：信息采集和預(yù)處理可涉及高等代數(shù)、概率統(tǒng)計等課程；特征提取和識別模型可涉及高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、概率統(tǒng)計、運籌優(yōu)化、數(shù)學(xué)建模等課程；識別、計算分析涉及高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、運籌優(yōu)化、數(shù)值分析等課程；編程實現(xiàn)可涉及程序設(shè)計語言、算法設(shè)計、軟件開發(fā)測試，等等。這樣結(jié)合專業(yè)課程知識與應(yīng)用實例的詳細講解，易于讓學(xué)生了解信息與計算科學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用流程，使學(xué)生對信息與計算科學(xué)專業(yè)知識有直觀的認識。

2.利用該例闡述科技應(yīng)用開發(fā)中，信息與計算科學(xué)中各個學(xué)科的交叉滲透。如前所述，由于一個產(chǎn)品的開發(fā)可能涉及的知識點很多，可采取的模型方法也是多種多樣，這些知識之間的應(yīng)用就會有交叉。例如，特征提取、識別模型的建立有可能用到信息處理的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這時又需要考慮該模型是否能設(shè)計出快速的計算方法來滿足實際計算速度的要求；識別模型的實現(xiàn)最后需要計算機編程來完成，這又涉及合適的模型、快速的算法和良好的程序設(shè)計之間的協(xié)調(diào)融合。當然，完整的產(chǎn)品設(shè)計還需要考慮到采集設(shè)備的精度、程序植入等其他學(xué)科的知識。這樣講解，學(xué)生就會對信息與計算科學(xué)知識的交叉有較為宏觀的認識。

3.啟發(fā)學(xué)生對信息與計算科學(xué)中的相關(guān)問題進行思考。

（1）指紋樣本信息采集是很微妙的事，如果當采集一個樣本的次數(shù)太多，超出了很多人的承受范圍，比如一個手指的指紋采集超過了三次，這樣產(chǎn)品的便利性、應(yīng)用性和競爭力就值得懷疑了。因為通常情況下，我們很自然的認為事不過三為好。那么，如何以最少的采集次數(shù)達到要求的識別效果？這就是值得考慮的問題。

（2）如何提高產(chǎn)品的識別效果（正確識別率），提升產(chǎn)品質(zhì)量，這除了與團隊的專業(yè)知識相關(guān)以外，還與獲取知識的能力有很大關(guān)系。例如能不能利用已有的專業(yè)知識積累從現(xiàn)有的國內(nèi)文獻中獲取最新的技術(shù)信息，能不能利用國外的技術(shù)文獻，等等。這些都是由典型案例所延伸出的值得思考的問題。這些問題有利于開拓思路，使學(xué)生對將來的工作和研究研發(fā)空間充滿期待。

三、信息與計算科學(xué)專業(yè)的核心競爭力

信息與計算科學(xué)是由多個學(xué)科專業(yè)合并和綜合而來的，其重視基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)能解決實際中信息與科學(xué)工程計算應(yīng)用問題的寬口徑專業(yè)人才。考慮到專業(yè)的名稱與計算機、信息工程等專業(yè)有相似之處，專業(yè)導(dǎo)論課程需要闡明該專業(yè)與其他專業(yè)，特別是一些計算機科學(xué)專業(yè)、信息工程專業(yè)和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)之間的區(qū)別。因此，信息與計算科學(xué)專業(yè)課程的核心是什么？專業(yè)人才的核心競爭力是什么？這兩個問題是無法回避的。針對這些問題，除了上述案例，圖像（信息）的壓縮處理也是一個很直觀的例子。利用圖像壓縮，可以給學(xué)生展示壓縮編碼技術(shù)、壓縮的算法、軟件開發(fā)等，這涉及信息編碼、密碼學(xué)、算法設(shè)計能力、應(yīng)用開發(fā)能力等。結(jié)合這些案例，我們信息與計算科學(xué)專業(yè)并不是單純的涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、建模能力、算法設(shè)計或者計算機科學(xué)其中的某一方面，它的核心競爭力在于“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與建模能力、計算分析與算法設(shè)計、程序語言與應(yīng)用開發(fā)”這三者的有機融合。單單講某個方面還不足以稱之為專業(yè)的核心競爭力。因為專業(yè)人才的定位是解決信息與科學(xué)工程計算的應(yīng)用問題，這些實際問題本身與這三方面多有緊密的聯(lián)系，單強調(diào)某一方面或重視某一模塊容易和上述一些類似名稱的專業(yè)混淆。因而，與這三方面相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率統(tǒng)計等；與這三方面相關(guān)的一些專業(yè)課程需要凝聚成為專業(yè)的核心課程，如數(shù)值分析、離散數(shù)學(xué)、程序語言、數(shù)學(xué)建模等。

四、信息處理、應(yīng)用開發(fā)中的數(shù)學(xué)知識

信息與計算科學(xué)專業(yè)的大一新生對就讀該專業(yè)充滿了憧憬。他們能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的老三樣（數(shù)分、高代、解幾）但看不到信息和計算的影子，看不出專業(yè)的特征和特色，這就需要專業(yè)導(dǎo)論課程加以引導(dǎo)。選取信息處理和應(yīng)用開發(fā)中的相關(guān)案例來闡述數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識在解決這些問題中的重要作用，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與實際科學(xué)工程問題有直觀的印象，這對學(xué)生下決心打好基礎(chǔ)，投入前期課程學(xué)習(xí)有著重要的作用。如選擇圖像處理中的修補算法、游戲開發(fā)中憤怒的小鳥的技術(shù)含量為講述案例，則這些應(yīng)用案例就可結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識來闡述。

1.圖像處理中的修補算法。圖形圖像的基本處理分析方法，如傅里葉分析可選擇進行更為全面的介紹，介紹其在工程領(lǐng)域、數(shù)字信號處理、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。這樣來看，大一開始學(xué)習(xí)的分析類課程作為專業(yè)的基礎(chǔ)課程確實是名符其實。圖像圖像處理的修補涉及優(yōu)化模型和優(yōu)化算法、算法的復(fù)雜性等，而這些基本的模型形式――在一定約束要求的前提下，求目標函數(shù)的極小值，容易使學(xué)生對開始學(xué)的分析課程的導(dǎo)數(shù)與極值、矩陣等基本知識聯(lián)系起來。

2.憤怒的小鳥的技術(shù)含量。應(yīng)用開發(fā)形式多種多樣，游戲開發(fā)是一種有趣生動的開發(fā)過程，許多游戲開發(fā)又與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有緊密聯(lián)系。因此，選取其中的典型案例進行介紹，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在應(yīng)用開發(fā)中作用的理解。如該例涉及的物體碰撞檢測和連續(xù)碰撞檢測與向量及運算、旋轉(zhuǎn)矩陣、線性變換等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，可以由此進一步介紹物體的移動、壁障和尋路等游戲開發(fā)中常見的智能化算法，這些都將和許多基礎(chǔ)知識緊密結(jié)合。

五、信息挖掘與算法設(shè)計

信息與計算科學(xué)專業(yè)人才應(yīng)具有處理實際中信息與科學(xué)工程計算問題的能力。當前大數(shù)據(jù)處理涉及的信息挖掘的相關(guān)內(nèi)容，與信計專業(yè)有天然的聯(lián)系，特別是挖掘目標的設(shè)置、隱含信息的挖掘模型的建立和使用、模型的求解、算法性能分析等，與信息與計算科學(xué)中的計算能力、建模能力、程序設(shè)計等核心能力模塊要求相連。這方面的熱點案例很多，如可選阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽、2012年和2015年深圳杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模夏令營B題進行展示，其中阿里巴巴大數(shù)據(jù)競賽可聯(lián)系到機器學(xué)習(xí)算法等。講述這些典型的熱點應(yīng)用案例，對學(xué)生了解專業(yè)課程和專業(yè)的內(nèi)涵有重要的指導(dǎo)作用。

綜上，通過梳理信息與計算科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論教學(xué)中一些需要澄清的問題，根據(jù)教學(xué)實踐，從典型案例的視角對這些問題設(shè)置的必要性和解決方式進行了分析和探討，剖析了這對于促進學(xué)生對專業(yè)內(nèi)涵的總體把握、了解專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域、品味專業(yè)學(xué)習(xí)價值的有益作用。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 楊曉東，崔亞新，劉貴富.試論高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010（7）：147-149.

[2] 王曉暉.大學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課開設(shè)的目標探析[J].高教論壇，2013（12）：69-71.

[3] 王利眾，朱麗平.工科專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)研究――以“通信技術(shù)導(dǎo)論與導(dǎo)學(xué)”為例[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015（9）：29-30.

[4] 許峰，方賢文，許志才.信息與計算科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的實踐與探索[J].高等理科教育，2007（4）：70-73.

[5] 龔日朝.“以特色取勝”建設(shè)信息與計算科學(xué)專業(yè)的新型思路與實踐[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2004（3）：12-15.

[6] 蘇麗卿，黃民海.對信息與計算科學(xué)專業(yè)的認識與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008（6）：107-109.

[7] 李學(xué)勇，王鑫，譚義紅.應(yīng)用型本科院校信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2009（5）：109-111.

[8] 汪富泉.信息與計算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].大學(xué)教育，2013（18）：62-63.

篇6

下載WORD版：沈陽音樂學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫要求及規(guī)范

為了進一步規(guī)范畢業(yè)論文的撰寫、格式和裝訂，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，特制定本規(guī)范。學(xué)生須嚴格按照規(guī)范要求的格式，完成論文的撰寫工作。

一、畢業(yè)論文的寫作結(jié)構(gòu)

學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：l、封面；2、摘要3、目錄；4、引言；5、正文；6、結(jié)論；7、參考文獻；8、附錄等幾個部分。

二、畢業(yè)論文內(nèi)容的要求及規(guī)范

（一）封面

封面包括系、專業(yè)、畢業(yè)時間、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名。題目用宋體三號，居中；專業(yè)、學(xué)生姓名及指導(dǎo)教師姓名等用宋體三號，居中。封面由學(xué)院統(tǒng)一印制，統(tǒng)一裝訂。

（二）摘要

摘要是論文的內(nèi)容不加評論的簡短陳述，具有獨立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。關(guān)鍵詞，每份畢業(yè)論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞，以顯著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文關(guān)鍵詞和英文關(guān)鍵詞。“摘要”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，上下各空一行。摘要內(nèi)容用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。“關(guān)鍵詞”三個字用黑體小四號，加粗。

（三）目錄

目錄包括論文正文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。章節(jié)既是論文的提綱，也是其組成部分的標題。“目錄”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節(jié)標題用宋體小四號。

（四）正文

正文是論文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（緒論）、正文主體兩部分。正文的第一段為 引言，“引言”二字用黑體三號，字間空兩格，居中，加粗，正文一律用宋體小四號，行間距為“固定值”23磅。標題格式規(guī)定如下：

1、第一層次標題居中，上下各空一行，用黑體，小三號。

2、第二層次標題前面空二格，用宋體加粗，小四號占一行。

3、第三層次標題前面空二格，用宋體，小四號占一行。

（五）結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)準確、完整、明確、精煉，也可以提出建議、設(shè)想等。“結(jié)論”二字用黑體小三號，字間空兩格，居中，加粗。

篇7

藥劑學(xué)，主要針對藥物制劑進行研討的學(xué)科，涉及到藥物制劑各個方面的知識，包括理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制方法等等，實踐性和應(yīng)用性非常強，在藥學(xué)專業(yè)中占有不可替代的位置。現(xiàn)如今，已設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)包括藥學(xué)、生物制藥以及藥物制劑等等，藥劑學(xué)作為核心課程主要培養(yǎng)的是學(xué)生從研究到管理藥物制劑的綜合能力。過去的藥劑學(xué)實驗教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。在本文中主要分析傳統(tǒng)藥劑學(xué)實驗和綜合性藥劑學(xué)實驗的優(yōu)點與缺點，重點探討藥學(xué)多學(xué)科綜合性實驗在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗vs綜合性藥劑學(xué)實驗

1.1培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和獨立解決問題能力方面 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法主要是驗證性實驗，即在學(xué)生開展基本理論課程之后，及時開展相應(yīng)的實驗課程，按照教材的方法，并且在老師的幫助下，開展實驗，從而獲得實驗結(jié)果，最后把實驗結(jié)果和理論知識進行對比分析，驗證理論。在這種實驗方式下，學(xué)生往往不會主動設(shè)計和分析實驗的操作方法和具體的步驟，從而導(dǎo)致學(xué)生的實際解決能力沒有得到培養(yǎng)與提高。而綜合性實驗則是一個緊密相連的實驗過程，每個實驗環(huán)節(jié)相互影響，缺一不可。因此，在綜合性實驗中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對整個實驗過程進行全面的評估，并且在實驗的過程中需要獨自發(fā)揮自己的能力來解決實驗的難題，直到最終完成實驗操作的所有操作環(huán)節(jié)。

1.2教學(xué)課時與教學(xué)效果方面 驗證性實驗教學(xué)課時和周期比較短，同時每次實驗課程并不相連，而是各自具有相對獨立性。這種教學(xué)課時的安排不利于學(xué)生連貫性與系統(tǒng)性思維的拓展。綜合性實驗教學(xué)方法則是在驗證性實驗方法的基礎(chǔ)上對每一個相對獨立的實驗環(huán)節(jié)進行組合，形成一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的習(xí)題。

2 藥學(xué)多學(xué)科綜合性實驗在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

2.1文獻資料的查閱 首先給學(xué)生布置題目，以下面題目為例子：制備吲哚美辛-B-環(huán)糊精包合物。指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的文獻資料進行查閱，查閱文獻的渠道包括教材、學(xué)校圖書館、各種中文期刊數(shù)據(jù)庫等等。在查閱的過程中，為了提高文獻查閱的效率與針對性，應(yīng)當以關(guān)鍵詞作為依據(jù)進行查找。如此一來通過文獻資料的查閱，豐富學(xué)生自身的知識，同時拓展實驗設(shè)計的思維，給予學(xué)生設(shè)計實驗方案的靈感，為實驗方案的設(shè)計提供更充足的科學(xué)依據(jù)。

2.2如何設(shè)計實驗計劃 學(xué)生在文獻資料的基礎(chǔ)上設(shè)計個性化但具有實際可操作性的試驗計劃，務(wù)必要求實驗每一個步驟都具體化、細致化。在選擇實驗方式的時候，應(yīng)當對所查閱的文獻所提到的實驗方法進行充分的分析，明確的了解不同實驗方法的優(yōu)點與缺點。因為每個實驗室的儀器設(shè)備和試劑都有所不同，所以在把所有實驗的步驟都設(shè)計完畢之后，應(yīng)當讓學(xué)生親身接觸實驗器材和試劑，基于現(xiàn)有的實驗條件調(diào)整實驗方案。

2.3對實驗計劃進行優(yōu)化 試驗計劃設(shè)計完畢后，除了調(diào)整實驗計劃以外，還需要通過小組的交流和討論對學(xué)生的實驗方案進行優(yōu)化，分析原本實驗方案的優(yōu)點與缺點，并且對缺點進行改進。本實驗課題的操作環(huán)節(jié)包括四方面，首先需要制備包合物，然后通過正交試驗對制備工藝條件進行改進，再對包合物進行定性分析和定量分析。

2.4指導(dǎo)實驗操作 首先，在制備包合物的環(huán)節(jié)中，通過正交試驗選擇合適的飽和水溶液進行制備，試驗的目標主要在于驗證在這個過程中需要對所投入的材料比例、制備的溫度、溶液和水的比例三方面因素，平均每個因素具有三個相應(yīng)的水平，根據(jù)不同的實驗條件進行分組。讓每個小組各自負責(zé)一個條件的試驗，并且在第一次實驗課堂中，安排3個學(xué)時，課程的內(nèi)容主要是制備包合物、建立測定藥物定量分析法。在實驗前介紹主要的實驗儀器，在課后對各個小組的實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)和數(shù)據(jù)處理分析，讓學(xué)生通過正交設(shè)計軟件，明確工藝條件。在第二次實驗課堂上，安排學(xué)時為3個，主要的實驗任務(wù)在于對制備工藝進行優(yōu)化。在第三次實驗課堂上，主要針對所制備的包合物進行定量定性分析。在第四次實驗課堂上，安排4個學(xué)時，主要任務(wù)在于觀察所制備的包合物的有效性與安全性。

2.5指導(dǎo)討論與論文書寫 在實驗操作完畢之后，需要組織學(xué)生進行討論，指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計分析，要求學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，然后通過統(tǒng)計學(xué)軟件進行函數(shù)編輯，進行計算和處理，獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，包括濃度、包含率，最后通過圖表進行繪圖表示。數(shù)據(jù)處理結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生按照科研論文的格式進行論文書寫，并且強調(diào)論文或者實驗報告的重點部分在于討論分析，把數(shù)據(jù)上升為理論總結(jié)，實現(xiàn)最基礎(chǔ)理論的升華。

綜上，在本文實驗中，涉及到藥物制劑制備、定量定性分析、藥理學(xué)評價等多方面的因素，對各個藥學(xué)專業(yè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)科等進行綜合應(yīng)用，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的有機融合。通過藥學(xué)多學(xué)科綜合性實驗的開展，不僅提高學(xué)生參加實驗操作的主動性以及積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)造性思維以及分析和解決問題的能力，與新世紀應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應(yīng)。

參考文獻：

[1]李菲，郝利勇，郝吉福，等.綜合性、設(shè)計性實驗在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2009，（03）.

[2]應(yīng)曉英，高建青，袁弘，等.適應(yīng)藥劑學(xué)發(fā)展探索新的藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式[J].實驗室科學(xué)，2008，（04）.

[3]梁健欽.淺談《藥劑學(xué)》實驗教學(xué)改革[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006（02）.

篇8

中圖分類號：R94文獻標識碼：A文章編號：1673-2197（2008）09-0108-01

《藥劑學(xué)》是一門綜合性和實踐性均極強的藥學(xué)類專業(yè)課程，知識容量大，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，實習(xí)可使理論知識變得直觀、生動、形象，便于學(xué)生理解和掌握。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。如何提高實習(xí)教學(xué)效果，歷來是教學(xué)研究中的一個重要課題。

傳統(tǒng)方法采用板書、投影等教學(xué)手段，沒有詳細講解要注意的事項，難以留下深刻印象。為了提高實習(xí)效果，可采用如下方法。

1 用多媒體課件明確教學(xué)目標

使用多媒體課件詳細講解實習(xí)教學(xué)目標、步驟和自由發(fā)揮的空間、時間等。

1.1 多媒體制作

PowerPoint是一種利用計算機制作幻燈片，進行交互演示的電子展示軟件，是集文字、圖像、動畫及音效、音樂、影像于一體的多媒體制作平臺。利用PowerPoint軟件制作藥劑學(xué)多媒體課件，我們分別拍攝了不同劑型的實驗室操作錄像和工廠錄像，然后運用會聲會影9.0對錄像的影、聲進行剪接、編輯。動畫采用Flash8.0制作。

1.2 課件內(nèi)容

課件內(nèi)容涵蓋實習(xí)所有的內(nèi)容；甚至有部分超過了我院教學(xué)條件的內(nèi)容。

藥劑工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備與學(xué)校實驗室設(shè)備相關(guān)性較差，各院校在開設(shè)藥劑學(xué)課程時都不可能讓學(xué)生有機會到工廠進行實地參觀，一些重要的制藥設(shè)備難以講清楚。我們在課件中的錄像分別拍攝了注射劑水針劑、粉針劑的生產(chǎn)過程，片劑、硬膠囊劑、軟膠囊劑的生產(chǎn)過程及中藥的提取過程。實驗操作錄像分別拍攝了浸出制劑、液體制劑、注射劑、片劑、硬膠囊劑、軟膏、栓劑的制備過程［1］。這樣在實習(xí)前，學(xué)生就明確了目標，參觀的時候就能事半功倍，提高效果。

2 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

隨著我院網(wǎng)絡(luò)的建立，網(wǎng)絡(luò)已被廣泛用于醫(yī)療、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，成為一種全新的交流手段。我們把與實習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、方法、規(guī)章制度、實驗軟件等存放到實習(xí)主頁下面，除了可以進行本實習(xí)相關(guān)資料的查詢外，還可以提出問題接受醫(yī)生的網(wǎng)上指導(dǎo)；另外還把實習(xí)中遇到的問題及解決方案及對實習(xí)的改進建議、心得體會等經(jīng)老師整理，供學(xué)生參考，以這種方式可以實現(xiàn)資源共享。我們把制作的多媒體教學(xué)錄像以具體生動的畫面、形象的在網(wǎng)上演示，具有獨特的優(yōu)越性。

3 開放實驗室

開放實驗室是實習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新舉措。提供完全自由的實習(xí)環(huán)境，可以彌補實習(xí)教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。我們利用開放實驗室，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加藥劑科研實驗工作，鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新科研項目，以培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，參與科研活動，培養(yǎng)實踐能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生科研寫作能力

實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實習(xí)教學(xué)方法改革中的創(chuàng)新之

處在于在綜合性實驗和設(shè)計性實驗中都要求學(xué)生學(xué)“寫”研究型小論文，尤其是按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式，寫出中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等，對優(yōu)秀的學(xué)生，還建議他們用英文寫作。設(shè)計性實驗可以和學(xué)校資助的學(xué)生科研創(chuàng)新項目相結(jié)合，利用開放實驗室，靈活機動地進行創(chuàng)新實驗研究，還可以延伸到畢業(yè)論文設(shè)計階段，促使學(xué)生提高科研寫作能力。

5 完善實驗教學(xué)考核方法

實習(xí)教學(xué)成績的考核是實習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這可以從5個方面進行評定：

實驗前預(yù)習(xí)通過提問和交預(yù)習(xí)報告的方式，要求學(xué)生熟悉此次實驗的方法和操作步驟；

實驗物品的選用：要求學(xué)生能根據(jù)實驗內(nèi)容，正確地選用儀器、設(shè)備，愛護儀器設(shè)備，盡量避免損壞；

實驗操作要求學(xué)生正確使用儀器、設(shè)備，嚴格遵守操作規(guī)程，謹慎、細致地進行每一步操作；

工作臺面清潔，實驗有條不紊，強調(diào)質(zhì)量意識；

實驗報告要求學(xué)生如實記錄實驗過程、實驗數(shù)據(jù)，對實驗過程中出現(xiàn)的問題要有分析報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

公布實習(xí)成績評分方法，讓學(xué)生參與并提出意見，不斷完善。

學(xué)生實習(xí)操作考核，主要由教師確定幾個關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。實習(xí)考核評定標準為：實習(xí)預(yù)習(xí)20分(書寫整潔、認真10分，列有參考文獻10分)；實習(xí)操作40分(儀器、試劑選擇合理10分，操作步驟完整10分，操作正確10分，及時做好記錄10分)；小論文30分(格式規(guī)范10分，結(jié)論正確10分，有獨到的見解10分)；實驗態(tài)度10分(實驗態(tài)度認真，全勤給10分)；實驗設(shè)計20分(格式規(guī)范10分，數(shù)據(jù)正確10分)［2］。這樣做在激發(fā)學(xué)生實驗興趣、規(guī)范實驗過程、提高實驗?zāi)芰Φ确矫娑计鸬胶荜P(guān)鍵的作用，最終提高實習(xí)效果。

6 結(jié)束語

通過藥劑學(xué)實習(xí)教學(xué)的改革，引進先進的教學(xué)方法和理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)

生獨立分析、解決實際問題的能力，明顯提高了藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果。在今后的實習(xí)教學(xué)工作中，我們還需要繼續(xù)探索新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)現(xiàn)代藥劑學(xué)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0123-02

《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》是大學(xué)藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一，而且是一門實踐性很強的學(xué)科，在整個藥學(xué)教學(xué)過程中占有非常重要的位置，目前我國大部分高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)本科均開設(shè)此門課程。我校于2007年開始對藥學(xué)和藥劑專業(yè)本科生開展該課程的雙語教學(xué)，經(jīng)過四年的課程建設(shè)和實踐，“生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)雙語教學(xué)”已被列為我校的精品課程。本文對《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》的雙語教學(xué)的經(jīng)驗和體會進行了總結(jié)，以期為該課程雙語教學(xué)的深入開展及藥學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的推進提供一定的參考。

一、開展雙語教學(xué)的目的與意義

生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)兩者密切相關(guān)，它們都是以多學(xué)科為基礎(chǔ)逐漸發(fā)展起來的，其研究原理與方法在新藥設(shè)計、新劑型開發(fā)、藥物質(zhì)量評價、提高醫(yī)療治療水平和藥品管理等方面應(yīng)用廣泛。所以，學(xué)好該課程對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)及藥品的研發(fā)和應(yīng)用都有著不可或缺的幫助。當今時代，國際化競爭激烈，國際學(xué)術(shù)交流日趨頻繁，高等教育國際化已成為教育發(fā)展的趨勢，而雙語教學(xué)正是一種順應(yīng)時展，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才的先進高等教育模式，它能提高學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文參考資料的興趣與能力，更進一步養(yǎng)成學(xué)生在英文環(huán)境下進行科學(xué)思考的習(xí)慣。為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，國家教育部2001年提出加強大學(xué)本科教學(xué)12項措施中，要求本科教育要力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5％～10％，對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)更要先行一步。但由于《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》為近年來才發(fā)展起來的邊緣學(xué)科，具抽象性、專業(yè)性強的特點，目前國內(nèi)很少有開展生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)雙語教學(xué)的先例。因此開展《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》雙語教學(xué)，對我國藥學(xué)專業(yè)課雙語教學(xué)的推進具有重要意義。通過雙語課程的建設(shè)，將進一步完善理論課和實驗課雙語教材，并緊跟國際藥學(xué)發(fā)展趨勢，寓科研于教學(xué)，設(shè)置形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提高課程的教學(xué)效果十分有益。同時，逐步擴大教師英語講授的比例，可有效促進教師專業(yè)英語熟練應(yīng)用的程度，從而形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研能力強和外語水平高的教師隊伍。

二、經(jīng)典英語版教材和國內(nèi)藥學(xué)專業(yè)統(tǒng)編教材相結(jié)合，互為補充

教材的選取很重要，選擇合適的教材是雙語教學(xué)成功開展的前提。單用國外英文原版教材或者是采用專業(yè)統(tǒng)編教材，兩者均有利弊。國外英文教材語言純正，內(nèi)容新穎，但直接用其作為指定教材，內(nèi)容較深，語言難度也不能與學(xué)生的實際英語水平吻合，久而久之學(xué)生會感到苦惱，既沒有學(xué)好專業(yè)課又加重了學(xué)業(yè)壓力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，我們選擇由McGraw-Hill公司出版的經(jīng)典英文版教材“Applied Biopharmaceutics & Pharmacokinetics”，和我校梁文權(quán)教授主編人民衛(wèi)生出版社出版的國內(nèi)藥學(xué)專業(yè)統(tǒng)編教材《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》相結(jié)合的方式進行教學(xué)，教材選擇難度適中，有代表性，例題典型。在教學(xué)過程中，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容難易程度，中英教材結(jié)合交替使用，互為補充，有針對性地為學(xué)生講解，從而達到了學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練兩不誤的教學(xué)效果。

三、英語講授與重點知識中文講解相結(jié)合的教學(xué)模式

《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》是面向我校本科四年級學(xué)生的課程，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的英語聽說能力。為逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)英語授課及英語思考問題的意識，在教學(xué)中始終以傳授專業(yè)知識和開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合為主旨，根據(jù)幾屆教學(xué)的經(jīng)驗，我們采用交叉滲透型教學(xué)方法，主要以英文講授為主，對于一些重點、難點知識利用中文講解相結(jié)合，堅持使用英文版多媒體課件與中文注解相結(jié)合，兩者互補，讓學(xué)生在中文注解的幫助下理解英文意思，這樣不僅能幫助學(xué)生掌握英語專業(yè)詞匯，更能加深他們對這些概念的理解，在促進學(xué)生對知識的理解與記憶的同時，又提高了學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)了學(xué)生在英文環(huán)境下進行科學(xué)思考和學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生以后更好的展開科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)等工作。

四、強調(diào)專業(yè)詞匯的記憶和英文文獻的正確翻譯

在專業(yè)課和普通英語較好掌握的情況下，英語專業(yè)詞匯就成了閱讀的關(guān)鍵。《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》所含專業(yè)詞匯繁多，很多詞匯涉及生物、醫(yī)學(xué)和化學(xué)學(xué)科，名稱難記。鑒于此，我們在具體授課過程中，先提出本堂課的目標和教學(xué)難點重點，然后整理出本章節(jié)的重點專業(yè)詞匯，強調(diào)其英文的拼寫與讀音，構(gòu)詞方法和規(guī)律，加強專業(yè)詞匯記憶；同時，將不定時地講解一些代表性的英文文獻，讓學(xué)生掌握英文文獻的正確翻譯，這樣可以在對基礎(chǔ)知識認識掌握的同時，也可以提高對外文文獻閱讀及英文論文的寫作能力。

五、組織形式多樣的自學(xué)活動

《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程具有理論性強和邏輯性強的特點。學(xué)生剛開始接觸這一新課程時，常感到十分的迷惑和枯燥，如何去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)中遇到的一個重要問題。在雙語教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。課堂之外我們給學(xué)生安排了課外研討小組，鼓勵學(xué)生之間用英文進行交流，確定主題，查閱文獻，撰寫綜述，制作多媒體課件以及課堂討論，整個過程講究互動，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認識到《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

六、雙語教學(xué)考試形式多樣化

為了準確評價雙語教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對以往單一的期末閉卷考試進行改革是十分必要的。我們將把閉卷考試成績占總成績的比重下降至70-80%，推行考卷英文命題，要求英文作答的考題占到20-30%。同時總成績的10-20%以自主選題閱讀文獻后撰寫小論文為主要形式，并要求課外英文文獻的閱讀量，從而督促學(xué)生完成一定程度的專業(yè)英語練習(xí)。

本文就我校《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程的雙語教學(xué)改革做一總結(jié)和分享。經(jīng)過4年的實踐，該課程教學(xué)得到了學(xué)生的肯定和學(xué)校的認可。目前我們正在組織實施實驗教學(xué)的雙語化建設(shè)，希望將雙語教學(xué)手段從課堂理論教學(xué)延續(xù)到實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步強化學(xué)生的專業(yè)英語實際應(yīng)用能力。我們相信只要以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，堅持創(chuàng)新，在雙語教學(xué)中不斷探索，就一定能不斷完善《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程的雙語教學(xué)，并為藥學(xué)專業(yè)其他課程的雙語教學(xué)提供一定的參考。

參考文獻：

[1]梁文權(quán).生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)第3版[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.

[2]李小娜，李唐棣，呂立勛.生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)改革探討[J].當代教育論壇，2010，（3）：25-26.

[3]郭劍偉，王成軍，魚梅.生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的教學(xué)思考[J].大理學(xué)院學(xué)報，2006，5（6）：81-83.

[4]國家食品藥品監(jiān)督管理局藥品審評中心.藥品技術(shù)評價文集（第三輯）[M].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2009：70.

[5]教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教育工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知[Z].教高[2001]4號.

[6]陳瑜.淺談高校工科類專業(yè)課雙語教學(xué)與多媒體手段的整合應(yīng)用[J].高教論壇，2010，（3）：67-69.

[7]馮展昱，李桂山.高校雙語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].教育探索，2008，（11）：67-68.

篇10

【基金項目】貴州省2010年教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項目，黔教高發(fā)【2010】242號。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0244-02

生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)包括生物藥劑學(xué)（biopharmaceutics）和藥物動力學(xué)（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學(xué)是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)。研究生物藥劑學(xué)的目的是為了正確評價藥物質(zhì)量，設(shè)計合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動力學(xué)是應(yīng)用動力學(xué)原理與數(shù)學(xué)方法，定量描述藥物通過各種途徑進入機體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機體的存在位置、數(shù)量與時間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學(xué)關(guān)系式的科學(xué)[1]。通過臨床前藥代動力學(xué)研究，分析候選化合物的藥代動力學(xué)特性，可為以后的臨床藥效學(xué)和藥代動力學(xué)實驗提供重要的參考依據(jù)。

基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來我校生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的教學(xué)改革實踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。

1.課程任務(wù)

基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)課程任務(wù)是：使學(xué)生初步了解生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評價、指導(dǎo)臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

我校于2008年才在本科生中開設(shè)該門課程，由于學(xué)時較少，由開設(shè)之處的54學(xué)時變成36學(xué)時，而且受總學(xué)時數(shù)的制約，尚未開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課。因此，本教研組結(jié)合本校實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行了適當調(diào)整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)大綱、實驗講義。

2.1調(diào)整理論課內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞四年制藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。因此，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化，將生物藥劑學(xué)中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點講述；藥物動力學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設(shè)計及藥物動力學(xué)在新藥開發(fā)中的應(yīng)用，重點講述單室模型中藥動學(xué)參數(shù)的計算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容或簡單介紹，以拓展學(xué)生的知識面。將生物藥劑學(xué)部分與藥劑學(xué)、新藥研制與進展課程緊密銜接，簡化重復(fù)部分，重點講解制劑處方設(shè)計、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學(xué)位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報道，進行講解，使學(xué)生對某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機理認識更加清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2通過開放性實驗增設(shè)實驗教學(xué)，并用科研成果豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是一門實踐性很強的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備合理設(shè)計制劑處方、科學(xué)評價藥物制劑質(zhì)量、科學(xué)制訂給藥方案等方面的基本理論知識和實驗技能，為從事制劑研究和應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。實驗課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能，提高學(xué)生分析解決問題能力的有效教學(xué)手段。在許多大中專院校已開設(shè)，且取得較好的教學(xué)效果。我校受總學(xué)時數(shù)的制約，未開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課。對是否開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課，已在2007級藥物制劑專業(yè)進行問卷調(diào)查，82%的學(xué)生認為開設(shè)生物藥劑學(xué)實驗課很有必要。因此，本教研組將符合教學(xué)規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)開放性實驗中去，在2010級藥物制劑專業(yè)進行了探索，通過開放性實驗的形式，初步建立并探索該門課程的實驗教學(xué)。如開設(shè)了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測定實驗，三中鹽酸小檗堿的溶出度測定實驗等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實驗。

3.教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用的是填鴨式方式，這種教學(xué)方法會使學(xué)生覺得枯燥無味，挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們需要在教學(xué)中積極推廣先進的多樣化的教學(xué)方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設(shè)置懸念等教學(xué)法，增強課堂教學(xué)中師生的互動性，使學(xué)生能積極參與到課堂活動中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題針對性的去思考，同時在某些章節(jié)讓學(xué)生查閱文獻資料，在老師引導(dǎo)下開展討論，這些使學(xué)生能充分參與到教學(xué)過程中去，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.1加強相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系

生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)是一門多學(xué)科的集合體，知識面較廣，涉及生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥荊學(xué)以及數(shù)學(xué)等部分教學(xué)內(nèi)容。因此，在授課過程中，針對課程要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識，對這些知識進行歸納和總結(jié)，加深對現(xiàn)學(xué)知識的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的解剖生理學(xué)與藥理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學(xué)中軟膏劑與栓劑的知識，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學(xué)內(nèi)容。

3.2增加實例教學(xué)內(nèi)容，充分運用觀代化教學(xué)手段

生物藥劑學(xué)部分的基本理論知識主要以講解為主，學(xué)生感覺難度較大，難以理解。為此，應(yīng)在教學(xué)中適當增加實例教學(xué)內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過程及影響因素時，適當引入藥理學(xué)中所學(xué)具體藥物的體內(nèi)過程與使用注意事項進行講解。如在講解體外溶出度研究時，引入研究實例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實際情況相結(jié)合，使學(xué)生有更加直觀的印象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，加深記憶，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學(xué)生從不同側(cè)面和角度，真實、立體、直觀地認識藥物在體內(nèi)的動態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動畫模擬現(xiàn)實的能力，使多媒體教學(xué)能夠把教學(xué)中的抽象概念原理、真實的實驗過程等形象生動的表現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生把握概念、原理的實質(zhì)，從而使生物藥劑學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

4.改革考核方式

摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學(xué)過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測試、課題表現(xiàn)等納入最終成績評定，確定學(xué)生的成績。這樣的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過近幾年的教學(xué)改革實踐，本教研組認為生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學(xué)，但也存在某些方面的問題，如未開設(shè)實驗課程，僅靠開放性實驗難以滿足本門課程更深入的學(xué)習(xí)，我們需要與時俱進的進一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，逐步建立成熟的實驗教學(xué)，以及改革考核方式等，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，同時推動我校生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)改革不斷深入。

參考文獻：